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好習(xí)慣的名言警句范文第1篇

一、明確預(yù)習(xí)任務(wù)

作為一個(gè)長期任教六年級(jí)的語文老師，我對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要求非常嚴(yán)格。為了更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，我把班級(jí)里的同學(xué)分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，前后兩張位桌四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓一個(gè)成績較好、自覺性強(qiáng)的孩子擔(dān)任小組長。學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查督促，就由小組長完成。在新學(xué)期的開始，我就明確規(guī)定，課前預(yù)習(xí)要做到七件事：（1）1+1+3新課文里的生字，每個(gè)字寫一個(gè)，加一個(gè)拼音，再組三個(gè)詞；（2）文中的美詞佳句找一找，畫一畫，再抄寫1遍；（3）讀課文3遍；（4）查找有關(guān)作者的資料并摘錄；（5）畫出課文的自然段，小結(jié)課文的主要內(nèi)容（試著用文中的詞句用三兩句話概括即可）；（6）初讀課文后，你有何疑惑？請(qǐng)寫下來，也可以在有疑問處作上不同的標(biāo)記“”、“？”都可以。（7）你想到了那些與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語或詩句、人物？為了讓每個(gè)同學(xué)都能記住，我讓他們抄寫在語文書的封面內(nèi)頁上，每次預(yù)習(xí)拿出來對(duì)照完成，免得有些學(xué)生會(huì)找借口說忘記了。

二、保證預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．字詞

小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)雖然由字詞轉(zhuǎn)入句篇，但是我認(rèn)為字詞的教學(xué)仍然是重點(diǎn)之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)生字時(shí)，我讓他們邊寫邊留心觀察：怎么記住這個(gè)字？與學(xué)過的哪個(gè)字相近，區(qū)別是什么？什么地方容易寫錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個(gè)意思？文中應(yīng)該選擇哪一鐘？它的音序、音節(jié)、部首分別是什么？美詞佳句既要會(huì)讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

2．課文閱讀與理解

閱讀的作業(yè)對(duì)于有些同學(xué)來說就是沒有作業(yè)，為了杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生，這項(xiàng)作業(yè)我讓學(xué)生在學(xué)校完成，由學(xué)習(xí)小組長監(jiān)督，四人同時(shí)閱讀，這樣既帶動(dòng)了不想讀、不會(huì)讀的學(xué)生，也達(dá)到了閱讀課文的目的?！皶x百遍，其義自見”，只有熟讀課文，才能更好的完成5、6、7三項(xiàng)作業(yè)?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，“讀書貴能疑，疑能得教益”。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

3．課外延伸

摘錄與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語或詩句、人物這一題需要學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，查閱大量的資料來完成，難度較大。剛開始學(xué)生可能還不太適應(yīng)，但是幾篇課文訓(xùn)練下來，他們就有了頭緒，就會(huì)學(xué)著自己去找尋。

三、檢查預(yù)習(xí)效果

好習(xí)慣的名言警句范文第2篇

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)?習(xí)慣 激勵(lì) 成功

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。巴金說過：“孩子的成功教育要從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！比~圣陶也說過：“教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從這兩位著名文人所述，我們可以清楚的看到良好的習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇祓B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。一個(gè)良好的習(xí)慣讓一個(gè)人終身受益無窮。不良的習(xí)慣則會(huì)成為一個(gè)學(xué)生終身的禍患，習(xí)慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。而且，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成得越早越好。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，期盼這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生走向成功。

一、培養(yǎng)學(xué)生積累單詞的習(xí)慣

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。每個(gè)早讀課都是學(xué)生積累單詞記憶單詞的好時(shí)機(jī)。所以早讀課時(shí)我就會(huì)要求學(xué)生用10-15分鐘來識(shí)記單詞，一半時(shí)間學(xué)習(xí)單詞另一半來檢驗(yàn)。記憶單詞時(shí)，既要會(huì)拼讀單詞，也要知道其意義。記憶單詞，還要根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，日積月累學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會(huì)受益終生。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦范文的習(xí)慣

英語是一門語言科目，多讀和多背是必需的。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，培養(yǎng)語感，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來，有話可說。大聲朗讀既是一種能力，也是學(xué)習(xí)語言的一種方法。李陽的“瘋狂英語”學(xué)習(xí)方法，就在于無所顧忌地大聲朗讀，多讀、勤讀、培養(yǎng)語感，在朗讀中感悟語言豐富的內(nèi)涵。正所謂“書讀百遍，其義自見”。

三、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

英語是字母文字，從高一開始我就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。要求學(xué)生注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占格式，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時(shí)，常常不分大小寫，作文從頭至尾都是小寫字母；把h寫成n，把ɡ寫成p，小寫f及t所占格式不對(duì)。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。其實(shí)不然，要知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。一個(gè)人如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)會(huì)吃很大的虧。我們知道，認(rèn)真規(guī)范書寫是對(duì)閱卷老師的尊重，會(huì)給老師留下美好的印象。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫好每一個(gè)字母、單詞和句子，這對(duì)今后整個(gè)英語學(xué)習(xí)都有重要的意義。良好的書寫習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)意志與刻苦的學(xué)習(xí)精神都有極大的作用。

四、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有目的的組織學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，是深化教學(xué)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生自讀能力的有效途徑和措施。有的學(xué)生往往忽略了這一環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可初步了解一些新單詞的讀法，課文內(nèi)容和重點(diǎn)句型。

五、培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考，積極參加課堂活動(dòng)，做好課堂筆記。有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課知識(shí)基本掌握，不需要認(rèn)真聽，就去做別的事情。但事實(shí)是哪怕你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑，否則，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己總是進(jìn)步的慢。

六、 培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣

課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。有調(diào)查研究表明，能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生最有自信，最容易成功。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，我認(rèn)為主要靠教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不僅利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過作業(yè)能找到自己的問題。有些學(xué)生會(huì)針對(duì)某些題目反復(fù)要求老師講解，直到理解為止。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，善于思考，善于提問，進(jìn)步的最快。

七、培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)題的習(xí)慣

能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)；善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。

八、經(jīng)常用有關(guān)好習(xí)慣的名言警句來激勵(lì)學(xué)生

孩子的成功教育要從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！徒?/p>

教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！~圣陶

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。 ——約·凱恩斯

不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。 ——莎士比亞

人喜歡習(xí)慣，因?yàn)樵焖木褪亲约骸！挷{

好習(xí)慣的名言警句范文第3篇

一、俗話說“江山易改，秉性難移”

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。” 習(xí)慣伴隨人的一生，好習(xí)慣要早養(yǎng)成。人們一旦形成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)、生活和工作效率就會(huì)提高，人生就會(huì)幸福精彩。

中國青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實(shí)踐表明，少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會(huì)行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大。教育家林格說：“教育要抓根本，?@個(gè)根本就是習(xí)慣。習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終成果?！?/p>

那么養(yǎng)成教育該如何有效的培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣呢？

首先要注重養(yǎng)成教育各種教育途徑的協(xié)調(diào)一致 。

學(xué)生生活在學(xué)校、家庭和社會(huì)組成的一個(gè)大系統(tǒng)之內(nèi)。所以養(yǎng)成教育自然就是一個(gè)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程。主要通過家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三條途徑來協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校作為教育的主陣地，就要主動(dòng)指導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)各種途徑，調(diào)動(dòng)各方面因素形成全員育人的強(qiáng)大合力。

二、養(yǎng)成教育要有切實(shí)可行的計(jì)劃，要循序漸進(jìn)

行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能等孩子出現(xiàn)什么問題再進(jìn)行什么教育，當(dāng)然這不排除發(fā)現(xiàn)什么問題就應(yīng)該進(jìn)行什么教育。關(guān)鍵是要主動(dòng)，有計(jì)劃的開展。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之功。任何孩子的成長都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深循序漸進(jìn)的過程。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)由易到難做好規(guī)劃，教育內(nèi)容、方法、時(shí)間、空間等都要科學(xué)規(guī)劃。

中心要明確，重點(diǎn)要突出。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不可能對(duì)所有內(nèi)容都細(xì)致訓(xùn)練，面面俱到，如蜻蜓點(diǎn)水，既沒有那么多的精力，也難以在兒童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。中心抓準(zhǔn)了，就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。讓好習(xí)慣帶動(dòng)好習(xí)慣，一片云推動(dòng)另一片云。

注重階段性，結(jié)合年齡特點(diǎn)。小學(xué)低中高年級(jí)要有各自的訓(xùn)練重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理水平分析哪些習(xí)慣在什么階段最主要最關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生主要是以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，中年級(jí)主要以文明禮儀、安全法制、快樂學(xué)習(xí)為主。高年級(jí)以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的“五愛”教育為主。當(dāng)然各個(gè)階段的教育也不是孤立的。

要循環(huán)上升。行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個(gè)長時(shí)間循環(huán)往復(fù)螺旋上升的過程。要注意聯(lián)系，低層次培養(yǎng)教育為高層次培養(yǎng)教育打基礎(chǔ)，高層次培養(yǎng)教育也要注意鞏固和強(qiáng)化低層次教育。

三、養(yǎng)成教育要注重訓(xùn)練，以豐富多彩的活動(dòng)為依托

兒童的生理特點(diǎn)決定了對(duì)于兒童只有通過反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的穩(wěn)定的習(xí)慣。訓(xùn)練要持之以恒。習(xí)慣成自然是需要時(shí)間的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。訓(xùn)練過程要加強(qiáng)指導(dǎo)。孩子們?nèi)狈ζ鸫a的經(jīng)驗(yàn)和耐力，在訓(xùn)練的過程中既要有統(tǒng)一的要求，還要因材施教，要尊重孩子的個(gè)性化差異。訓(xùn)練要求要具體化。為避免簡單說教，訓(xùn)練的方式就要力求趣味化，和豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，寓教于樂。例如我校就將學(xué)生的養(yǎng)成教育和國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園結(jié)合，和重大節(jié)慶日活動(dòng)結(jié)合，和家長學(xué)校工作結(jié)合，和學(xué)科教學(xué)結(jié)合，和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合。再如在班級(jí)中開展“請(qǐng)你像我這樣做”的活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間如課堂坐姿不正確時(shí)老師做一個(gè)動(dòng)作，邊拍手邊說“請(qǐng)你像我這樣做”，學(xué)生邊說邊像老師一樣做，經(jīng)常提醒訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成正確的姿勢(shì)。兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的天性。他們?cè)诟兄袩o意性和情緒性比較明顯，容易被感興趣的、新穎的內(nèi)容吸引。如果訓(xùn)練形式單一，孩子們就會(huì)感到枯燥，容易厭倦。

四、養(yǎng)成教育要注意發(fā)揮榜樣的影響作用

培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，靠簡單的說教是不行的。老師更要以身立教。榜樣是無聲的力量，是活的教科書，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，符合孩子喜歡模仿的天性，對(duì)孩子更具有說服力和感染力，對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成有著特殊的作用。發(fā)揮榜樣的作用可以從如下方面入手：閱讀名人故事和名言警句，引領(lǐng)孩子前進(jìn)的方向，用老師的言行感染熏陶學(xué)生，熟話說“喊破嗓子不如做出樣子”。榜樣的樹立不必高大上，要多在孩子中發(fā)現(xiàn)和樹立好榜樣，孩子們既是玩伴兒又是學(xué)伴兒，心意想通，沒有距離，彼此更愿意模仿學(xué)習(xí)，更想要彼此超越。品德要靠品德去影響。教育者要善于幫助孩子尋找并發(fā)現(xiàn)其與榜樣的相似點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，使其知道該學(xué)什么怎么學(xué)，使孩子們對(duì)照分析找差距，不斷提高。

好習(xí)慣的名言警句范文第4篇

優(yōu)秀而有生命力的學(xué)校文化，是需要精心構(gòu)建的，它必須在理念上精心提煉，在實(shí)踐中長期培育才能形成。文化的繼承和創(chuàng)新貫穿在學(xué)校的整個(gè)發(fā)展過程中。2002年，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們提出了以“成功”為主題的辦學(xué)理念，形成了“以人為本，人人成功”的理念文化體系。

在這種理念文化引領(lǐng)下，“ 人人追求成功，人人能夠成功”，相信每一個(gè)學(xué)生都是天才，都是可造之材。讓每一個(gè)學(xué)生在十七中享受成功的喜悅和快樂，是我們的教育追求。為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生幸福奠基，是我們的教育責(zé)任。

我們遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，構(gòu)建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，更包含了學(xué)生健全人格和良好道德的形成。我們不斷發(fā)掘育人載體、拓寬育人渠道、優(yōu)化育人環(huán)境、提升育人質(zhì)量，進(jìn)一步豐富成功文化的內(nèi)涵，為學(xué)生的健康成長和一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、環(huán)境文化塑造人

教學(xué)樓樓廊中，古今中外名言警句、各年級(jí)的學(xué)習(xí)園地、作品展、光榮榜，勵(lì)志故事，年級(jí)標(biāo)語口號(hào)，各種主題手抄報(bào)展，異彩紛呈，使樓廊充滿哲理、生機(jī)和活力。圖書館實(shí)驗(yàn)室中，經(jīng)典名句、名人生平等，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣和欲望。辦公室中，十七中教師五種精神、社會(huì)主義榮辱觀、年級(jí)條幅等營造了拼搏進(jìn)取的氛圍。操場上，一個(gè)個(gè)櫥窗、展牌，再現(xiàn)了豐富多彩的活動(dòng)，令人震撼，啟迪了心靈、弘揚(yáng)了正氣。

環(huán)境文化對(duì)學(xué)生猶如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)校充滿和諧的音符。

二、班級(jí)文化浸潤人

就班級(jí)文化而言，創(chuàng)設(shè)成功教育文化氛圍很關(guān)鍵。班級(jí)文化屬于隱形教育，它包括三個(gè)方面，首先是物質(zhì)文化建設(shè)，我們主要通過黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、標(biāo)語牌的宣傳內(nèi)容，使班級(jí)環(huán)境做到凈化、美化、教育化。各班級(jí)的黑板上方統(tǒng)一張掛國旗和“成人成才、共創(chuàng)成功”的激勵(lì)標(biāo)語，墻壁上張貼名人名言和各種激勵(lì)口號(hào)，激發(fā)學(xué)生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級(jí)文明行為習(xí)慣的檢查評(píng)比與激勵(lì)制度，不斷完善規(guī)章制度體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。另外，在精神文化建設(shè)方面，各班堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，注重班徽、班歌、班訓(xùn)這些軟環(huán)境的建設(shè)。我們針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，確定了具有鮮明特征的班級(jí)文化主題：在高中階段，高一年級(jí)以“理想、自信、行為習(xí)慣”為主題，高二年級(jí)以“行動(dòng)、技巧、人際關(guān)系”為主題，高三年級(jí)以“拼博、毅力、健康心態(tài)”為主題。初中年級(jí)以“我承諾、我付出、我收獲”的目標(biāo)教育為主題。在學(xué)校大主題的引領(lǐng)下，不同年級(jí)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)，將班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)、班徽、班訓(xùn)等在班級(jí)文化墻上體現(xiàn)得淋漓盡致，各班八仙過海各顯神通，自創(chuàng)自畫自演，在班級(jí)文化評(píng)比中，用呼號(hào)、宣誓、唱班歌、分組講解等豐富多彩的形式表達(dá)本班治班理念，展示本班特色，共同體驗(yàn)“好習(xí)慣”、“成人”、“拼搏自強(qiáng)”等成功教育思想內(nèi)涵，有效地增強(qiáng)了班級(jí)集體感和班級(jí)凝聚力，為班級(jí)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，學(xué)生們都以班為榮，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造了既合作又競爭的良好氛圍，從真正意義上形成了班級(jí)特有的文化內(nèi)涵。

三、班會(huì)文化引導(dǎo)人

我校以成功教育為載體，以“品德高尚、行為規(guī)范、知識(shí)豐富、身心健康、勇于創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，形成了多元化的文化特色，而圍繞“成人、成才、成功”進(jìn)行的系列主題班會(huì)已經(jīng)成為了學(xué)校德育教育的主陣地，正在彰顯它強(qiáng)大的力量，成為我校德育教育的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

每周班會(huì)已不再只是規(guī)章制度的宣講和學(xué)生行為的點(diǎn)評(píng)，成了成功文化宣傳的課堂。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，成功系列主題班會(huì)正在成為我校富有特色的校本課程，它貫徹了學(xué)校的辦學(xué)宗旨，適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成人成才的長遠(yuǎn)需要，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的充分協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)學(xué)校文化特色和師生的成長起著至關(guān)重要的作用。

四、好習(xí)慣文化影響人

愛因斯坦有一句名言：“所謂的教育，就是忘卻了在校學(xué)習(xí)的知識(shí)之后，剩下的東西”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生走出校門的時(shí)候，他所“剩下的東西”應(yīng)是什么？無非是能力和習(xí)慣。從這個(gè)意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。心理學(xué)上有一個(gè)21天法則，是通過21天的正確重復(fù)練習(xí),養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的一種方法。學(xué)校通過對(duì)師生問卷調(diào)查，通過學(xué)校倡議、班級(jí)發(fā)動(dòng)、學(xué)生討論、主體參與等形式，推行了“21天一個(gè)好習(xí)慣”的培養(yǎng)系列活動(dòng)?！?1天一個(gè)好習(xí)慣”系列活動(dòng)從“愛與感恩”入手，涉及“講文明、重禮儀”、“管理時(shí)間”、“遵規(guī)守紀(jì)”、“閱讀書籍”、“助人為樂”等多個(gè)層面。以此為抓手，旨在引導(dǎo)同學(xué)們從做人、求知等各方面養(yǎng)成好習(xí)慣，讓好習(xí)慣陪伴終生，為成人、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教師文化成就人

好習(xí)慣的名言警句范文第5篇

一、有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣

興趣是最好的老師，也是打開成功之門的鑰匙，因而注重培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣就尤為重要。興趣往往是在被激發(fā)中逐漸培養(yǎng)起來的，從小就讓孩子明白："書中自有黃金屋，書中自有樂無窮"的道理，講故事讓他們知道不少有志之士因?yàn)榘l(fā)奮讀書有了很好的出路，眾多名人就因從小愛讀書而出人頭地，讓他們的讀書興趣受到激發(fā)，從而想讀書、喜歡讀書，真正感知到讀書其樂無窮。

其次，抓住小學(xué)生喜歡做的事、興趣愛好去不斷的誘發(fā)孩子的讀書興趣。例如：大多數(shù)孩子喜歡玩、喜歡旅游，那么就抓住他們的愛好，讓他們知道有一種方式，在家也可周游世界，正如偉人詩言："坐地日行八萬里，巡天遙看一千河"，在家可看世界各地的風(fēng)景名勝，遨游太空，這就得多看地圖冊(cè)，多讀地理書籍，從而在不經(jīng)意中激發(fā)了孩子的讀書興趣，培養(yǎng)了樂意讀書的好習(xí)慣。

二、從細(xì)微處入手，給小學(xué)生營造一個(gè)喜歡讀書的環(huán)境

小學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，閱讀教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境。所以要讓小學(xué)生喜歡閱讀，就得讓學(xué)校、教室散發(fā)出濃濃的書香味，營造出一個(gè)讀書的誘人場所。

1．在教室、學(xué)校、寢室張貼關(guān)于讀書的名言警句:

榜樣的力量是無窮的，在這些地方張貼適合孩子的名言警句，如：

"故書不厭百回讀，熟讀深思子自知"――蘇軾

"讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談――歌德 "

"胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張――郭沫若"

這些古今中外名人名家的字字箴言，對(duì)孩子們是一個(gè)促進(jìn)，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時(shí)的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進(jìn)的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

2．創(chuàng)設(shè)"好書"推薦區(qū)

小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制很難區(qū)分出哪些書是好書，哪些書適合他讀。利用教室的一角或一面墻壁，為他們?cè)O(shè)置一個(gè)好書推薦區(qū)。

3．創(chuàng)建班級(jí)圖書室

有的孩子想讀書但受家庭條件限制，沒書看；有的孩子家里有書，但是種類單一，讓學(xué)生感受沒有新意，失去了興趣。因此有必要在教室創(chuàng)建班級(jí)圖書室，書來源于學(xué)生家中的藏書和在學(xué)校圖書室借來的學(xué)生喜愛的書以及班級(jí)征訂的報(bào)刊雜志。

三、多層次開展好讀書交流活動(dòng)

1．開辟讀書交流園地

開辟讀書交流園地，讓同學(xué)們把讀書的樂趣、引發(fā)的思考、感受交流出來，彼此傾訴獲得快樂和進(jìn)步。因此在教室墻壁上開辟讀書園地給學(xué)生提供一個(gè)交流、傾訴感受的平臺(tái)，定期更換學(xué)生優(yōu)秀的讀后感或文章，收益很明顯。

2．與作家、愛讀書的人面對(duì)面交流

若有條件，可請(qǐng)作家或愛讀書的人與同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行交流。和孩子們一起聊聊讀書的樂趣，讀書的好處，也能達(dá)到意想不到的效果。

3．開展班級(jí)讀書會(huì)

每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，并好好利用，引導(dǎo)學(xué)生用豐富多彩的活動(dòng)形式開好班級(jí)讀書會(huì)。如：圍繞一個(gè)主題展開的談話節(jié)目、故事續(xù)編、辯論賽、表演課本劇等讓學(xué)生盡情的交流、展示讀書的成果。

4．在班級(jí)之間開展"大小伙伴一起讀"活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在讀了一段時(shí)間的書后往往不能堅(jiān)持，或許讀書的興趣被其它新奇的東西所沖淡。因而可采用"大小伙伴一起讀"的方式，讓學(xué)生饒有興趣的將讀書之路進(jìn)行到底。與學(xué)校高低年級(jí)的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，大小伙伴一起讀。大同學(xué)給小同學(xué)讀故事，推薦好書。小同學(xué)向大同學(xué)提問題。達(dá)到彼此都有收效的目的。

四、開展書香班級(jí)、書香小組以及讀書大王的評(píng)比

集體的力量是促使個(gè)人進(jìn)步的重要?jiǎng)恿υ慈Ｒ欢螘r(shí)間后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)前段時(shí)間讀書的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。教師或?qū)W校制定出評(píng)比條件。由各班或各小組申報(bào)，組成匯報(bào)團(tuán)展示讀書情況，并接受由老師和學(xué)生提問答辯，再結(jié)合平時(shí)讀書的情況，為書香班級(jí)、小組授牌。同時(shí)對(duì)班上愛讀書，效果好的孩子授予"讀書大王"的稱號(hào)，用榜樣的力量來帶動(dòng)同學(xué)們一起讀書。

五、形成家校配合，共同培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的良好氛圍