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網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目需求分析范文第1篇

網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)與研究性系統(tǒng)工程不同，有著建設(shè)類工程的一些特點(diǎn)，是以現(xiàn)有的技術(shù)與設(shè)備集成為主，開發(fā)與研究為輔的一種工程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)工程與傳統(tǒng)工程項(xiàng)目有很大的不同，主要是因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)發(fā)展速度一直較快。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，而且網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品更新較快，這都使得網(wǎng)絡(luò)決策難度加大；此外，單種網(wǎng)絡(luò)也有著飛快發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)用戶呈指數(shù)增長趨勢，不斷改變的應(yīng)用需求，這些都使得投資決策難度加大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，如果沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，構(gòu)建的系統(tǒng)可能相不兼容，也可能造成前期投資浪費(fèi)。特別是如果建網(wǎng)單位基礎(chǔ)較差，沒有較高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，即使網(wǎng)絡(luò)建成，那么也可能出現(xiàn)一些技術(shù)的不達(dá)標(biāo)。這是因?yàn)?，一些網(wǎng)絡(luò)工程在建設(shè)過程中，規(guī)劃沒有受到重視，沒有選擇合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中，結(jié)構(gòu)規(guī)劃與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)選擇是工作重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)工程相對于傳統(tǒng)工程建設(shè)來說，發(fā)展歷史短暫，嚴(yán)格的建設(shè)程序有所欠缺，而且完整設(shè)計(jì)施工等方面方案沒形成統(tǒng)一規(guī)范，這些都是網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)需要注意的問題。

二、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程概述

上文對網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中需要注意的問題進(jìn)行了闡述，下面介紹局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)情況。和很多網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目一樣，局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程由于網(wǎng)絡(luò)覆蓋有限，投資規(guī)模一般較小；工程建設(shè)周期較短。局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)還涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電工技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)且管理等多個(gè)方面的技術(shù)與知識。當(dāng)前，局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中有如下幾方面問題需要重視：

2.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合型人才儲備不足。目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才主要來自兩個(gè)方面：一是高校和相關(guān)職業(yè)學(xué)校，這些人才往往欠缺實(shí)踐；二是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要是操作訓(xùn)練為主的快速培訓(xùn)，這些人才往往缺乏理論知識。而實(shí)踐與理論兼?zhèn)涞娜瞬艃洳蛔恪?/p>

2.2網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工藝簡陋，設(shè)計(jì)與管理不能規(guī)范化，而且，由于局域網(wǎng)建設(shè)往往投資較少，投資方很少請第三方監(jiān)理組織進(jìn)行工程監(jiān)督。

2.3工程缺乏可管理與維護(hù)性。造成這方面的原因是：一方面網(wǎng)絡(luò)工程資金規(guī)模有限，無法滿足設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)需求的增長；另一方面在規(guī)劃過程中，往往對工程設(shè)備選擇與設(shè)備安裝的冗余設(shè)計(jì)不足，這些都造成了升級空間小、管理性較差的后果。

2.4網(wǎng)絡(luò)的兼容性與安全性較低。在兼容性上，不同品牌通訊設(shè)備間、傳輸介質(zhì)與設(shè)備以及協(xié)議的兼容性，都會存在偏差；在安全性上，介質(zhì)和設(shè)備的安全性不高，而且網(wǎng)絡(luò)信息安全的保障不夠。由此可見，局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)存在著不少問題，下面將介紹如何進(jìn)行有效的局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)與管理。

三、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)

局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)一般來說分為五個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的任務(wù)，這點(diǎn)與軟件工程開發(fā)類似，但又有著不同的重點(diǎn)。

3.1需求分析：是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的關(guān)鍵階段。需求分析應(yīng)充分考慮今后的工程升級等內(nèi)容，主要分析包括：用戶的數(shù)量、特征；用戶的通信要求；建筑物的通信環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)范圍；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型；服務(wù)器的類型及功能要求；設(shè)備兼容性；網(wǎng)絡(luò)采用的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及通信協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)流量特征與服務(wù)軟件；資源共享要求；網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)要求?？傊枨蠓治鲭A段應(yīng)做到前面分析，認(rèn)真具體。

3.2網(wǎng)絡(luò)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。局域網(wǎng)邏輯結(jié)構(gòu)通常采用訪問層、分布層與核心層三層樹型結(jié)構(gòu)。首先根據(jù)用戶需求與訪問層規(guī)模來完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與設(shè)備選型篩選；而且需要完拓?fù)鋱D的繪制；然后，將拓?fù)鋱D結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境，完成工程施工圖的設(shè)計(jì)，并且逐步完善工程施工建設(shè)方案，這就需要綜合網(wǎng)絡(luò)中心方案與管理應(yīng)用、布線方案和電氣方案等。然后，進(jìn)一步結(jié)合市場實(shí)際，制定初步預(yù)算方案，將其交給用戶審驗(yàn)并實(shí)施。

3.3施工階段。這一階段覆蓋從簽訂施工合同到竣工驗(yàn)收前的整個(gè)過程。施工階段的主要任務(wù)是根據(jù)施工規(guī)范，依據(jù)施工設(shè)計(jì)與相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行工程的安裝、調(diào)試、集成、測試等，需要滿足設(shè)計(jì)指標(biāo)。雖然需要依據(jù)方案進(jìn)行，但是在實(shí)際工作中應(yīng)保留一定靈活性，可能會對原設(shè)計(jì)進(jìn)行局部調(diào)整，但設(shè)計(jì)調(diào)整必須由監(jiān)理認(rèn)可。

3.4驗(yàn)收階段。工程驗(yàn)收主要由驗(yàn)收會負(fù)責(zé)，由主管部門組織通過資料審查、現(xiàn)場考察與相關(guān)質(zhì)詢，從而對工程建設(shè)結(jié)果是否完成預(yù)期目標(biāo)、是否達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等進(jìn)行判斷。在一些情況，還需要由第三方測試單位或者驗(yàn)收小組的測試組提供相關(guān)的測試報(bào)告。

3.5維護(hù)階段。局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)階段的任務(wù)是解決一些遺留問題，包括系統(tǒng)和設(shè)備的維護(hù)與維修等，并根據(jù)維護(hù)結(jié)果完善責(zé)任機(jī)制，其中設(shè)計(jì)不合理造成的損失應(yīng)由設(shè)計(jì)單位承擔(dān)，由于工程承包方的設(shè)備或系統(tǒng)質(zhì)量造成的問題，應(yīng)由工程承包方限期解決，并且對用戶進(jìn)行有關(guān)工程建設(shè)的系統(tǒng)提供咨詢。維護(hù)階段的意義還在于可以為下一階段的建設(shè)提供參考依據(jù)。

四、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程管理控制

良好的管理控制工作對整個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)有著不可替代的作用，局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程管理控制本文主要從成本控制與質(zhì)量控制兩方面考慮。

4.1成本控制。在局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程中，需要持續(xù)分析實(shí)際成本與計(jì)劃成本之間的偏差，以及偏差產(chǎn)生的原因，還應(yīng)該對發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，以便制定方案來減少與削除不利偏差。產(chǎn)生偏差的常見原因有：人工成本、工程耗材成本、硬件成本、施工管理成本等方面的偏差。對于網(wǎng)絡(luò)工程的成本控制工作來說，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要充分考慮施工環(huán)境，成本控制需要對用戶需求分析有充分把握，在把握市場的基礎(chǔ)上優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)對設(shè)備的有效控制，并且還可以充分利用現(xiàn)場的有利成本控制的條件，在保障工作順利完成的基礎(chǔ)上減少成本。

4.2質(zhì)量控制。局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程質(zhì)量控制主要包括設(shè)備材料、網(wǎng)絡(luò)布線、器械安置等方面的質(zhì)量控制。首先，進(jìn)場的材料設(shè)備要合格，一些重要的電源與網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備必須開箱檢查，在設(shè)備安裝時(shí)應(yīng)保證足夠安裝與維護(hù)空間；其次，網(wǎng)絡(luò)布線應(yīng)符合規(guī)范，各種管材、管道的安置與孔洞的位置都應(yīng)該與設(shè)計(jì)文件一直，加工應(yīng)符合規(guī)范，還應(yīng)充分考慮防火防水等；此外，各種機(jī)柜、設(shè)備的安裝位置應(yīng)該正確，并留有足夠的施工空間，結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，便于維護(hù)。

五、總結(jié)與展望

網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目需求分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：組網(wǎng)工程；網(wǎng)絡(luò)生命周期；雙師型

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2588-03

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)了人類文明和社會進(jìn)步的作用日益突顯。各用人單位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求進(jìn)一步擴(kuò)大，尤其是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富、管理科學(xué)、運(yùn)維高效的中高級專業(yè)人才倍受用人單位的青睞。組網(wǎng)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程，本課程比較全面地介紹了局域網(wǎng)技術(shù)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)等工程技術(shù)。該文從課程改革、理論教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行闡述。

1 存在的問題

1.1 對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)識的不足

組網(wǎng)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，搞好組網(wǎng)工程課程的教學(xué)必須明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才成長的規(guī)律，目前，各高校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位過低，只涉及到組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，或者專業(yè)定位比較模糊，不能涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中整個(gè)過程，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面狹窄、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提升的后勁不足，用人單位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。為此，各應(yīng)用型本科高校需要對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行重新認(rèn)識和重新定位，參照網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期的全過程，制定適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程教學(xué)體系，規(guī)范教學(xué)與實(shí)踐的內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重疊嚴(yán)重

組網(wǎng)工程課程不是獨(dú)立的一門課程，前導(dǎo)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮前導(dǎo)課程開設(shè)的順序，規(guī)范各門課程教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識到課程之間的關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性和遞進(jìn)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置較多，部分教學(xué)內(nèi)容重疊現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，雙絞線水晶頭制作的內(nèi)容，在前導(dǎo)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信課程中有著詳細(xì)的說明，但是在組網(wǎng)工程課程中也作了具體的敘述，沒有考慮前導(dǎo)課程的關(guān)聯(lián)性，值得注意的是，光纖的融接在組網(wǎng)工程課程中卻沒有得應(yīng)有的重視，沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性；Windows服務(wù)器的搭建是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的重要內(nèi)容，若注重內(nèi)容的互補(bǔ)性，組網(wǎng)工程課程中的應(yīng)用服務(wù)平臺就可以選用Linux/Unix操作系統(tǒng)搭建，但是，很多學(xué)校，也包括我們學(xué)校也沒有做到。

1.3 學(xué)生技能與就業(yè)崗位要求脫節(jié)嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力缺乏是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力不夠強(qiáng)的根本原因。組網(wǎng)工程課程涉及的知識面廣、內(nèi)容專業(yè)而且與工程應(yīng)用密切相關(guān)。這就要求在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，諸多的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感到抽象和空洞，理解困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性極具下降。另外，課程實(shí)驗(yàn)都是以演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，與實(shí)際要求相適應(yīng)的工程性實(shí)驗(yàn)無法開展，學(xué)生不能深入理解網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的各個(gè)階段，無法完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，得不到網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)相關(guān)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐的鍛煉，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)相當(dāng)普遍。

1.4 實(shí)驗(yàn)室配套滯后

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多，實(shí)驗(yàn)所需的軟件和硬件資源相當(dāng)短缺。實(shí)驗(yàn)必需的核心設(shè)備價(jià)格一般比較昂貴，學(xué)校資金投入一般情況下較為因難。我院在建設(shè)組網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室以前，采用仿真軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仿真軟件只能模擬一些較為簡單的演示實(shí)驗(yàn)和一般性原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對于提高性和綜合性的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)類型的實(shí)驗(yàn)，仿真軟件顯得力不從心，而且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生不能接觸到實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，缺少感性認(rèn)識，項(xiàng)目教學(xué)無法開展，不能深入企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性很難提高。

1.5 師資隊(duì)伍缺乏活力

承擔(dān)組網(wǎng)工程課程教學(xué)的教師大多沒有網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)和管理等相關(guān)的工作經(jīng)歷，教師工程實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏成為技能教學(xué)的瓶頸。其原因如下：首先，專職教師以理論教學(xué)為主，科研任務(wù)繁重，缺乏實(shí)際的動(dòng)手技能訓(xùn)練，也很少參加網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐相關(guān)的工作；其次，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的不夠完善，綜合性和創(chuàng)新性的工程實(shí)驗(yàn)無法完成，使專職教師在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和能力都略顯得不足，導(dǎo)致理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；最后，高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)時(shí)間較晚，辦學(xué)基礎(chǔ)并不深厚，同時(shí)，新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不斷的涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議眾多且不斷的完善，網(wǎng)絡(luò)管理軟件升級過快，這對組網(wǎng)工程課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。

2 課程改革的措施和實(shí)踐

2.1教改指導(dǎo)思想

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次。簡單的概括為：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的制造屬于科學(xué)研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)屬于工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。我院屬于應(yīng)用型本科院校，應(yīng)相以培養(yǎng)工程型人才和應(yīng)用型人才為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)。組網(wǎng)工程課程改革不能脫離人才培養(yǎng)的目標(biāo)，尊重工程型人才和應(yīng)用型人才成長的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能有的放矢。

2.2 理論課程教學(xué)改革

組網(wǎng)工程課程教學(xué)改革的難點(diǎn)是課程內(nèi)容編排、工程實(shí)踐教學(xué)方法的改革和教學(xué)模式創(chuàng)新等。針對我院應(yīng)用型本科教學(xué)實(shí)踐，該文提出以下具體改革措施。

1）課程以工程應(yīng)用為基礎(chǔ)，突出局域網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐

組網(wǎng)工程實(shí)踐性很強(qiáng)，課程教學(xué)以校園網(wǎng)和企業(yè)網(wǎng)為項(xiàng)目案例，要求學(xué)生能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，了解網(wǎng)絡(luò)需求分析、通信量的估算、組網(wǎng)的形式、采用的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和管理等內(nèi)容。要求學(xué)生掌握華為、思科等知名廠商典型數(shù)通產(chǎn)品、所支持的協(xié)議類型及其應(yīng)用的范圍。例如，可以分別按照低端、中端和高端三個(gè)檔次劃分思科公司和華為公司的交換機(jī)和路由器產(chǎn)品，并且進(jìn)行對比，熟悉各自所能支持的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，了解產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際的需求選擇對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成局域網(wǎng)工程項(xiàng)目的設(shè)備選型，為課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）課程改革緊扣網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容

組網(wǎng)工程課程教學(xué)的目的是要讓學(xué)生根據(jù)用戶需求分析，采用具有前瞻性的主流技術(shù)，選用最適合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組建網(wǎng)絡(luò)、管理和維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)。因此，課程改革應(yīng)當(dāng)突出網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的核心地位，完成需求分析、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型，組網(wǎng)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)測試；完成網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目可行性報(bào)告、編制項(xiàng)目需求分析說明書、設(shè)計(jì)文檔等工作；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐，掌握項(xiàng)目管理軟件和工具。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)工程型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)。對學(xué)生考核方式進(jìn)行改革，除傳統(tǒng)的考試方法外，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作的綜合素質(zhì)。

3）課程突出局域網(wǎng)安全和管理

局域網(wǎng)安全和管理是組網(wǎng)工程課程中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)是局域局網(wǎng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)內(nèi)容，我院在進(jìn)行局域網(wǎng)安全和管理這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師從常見的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)、軟硬件產(chǎn)品開始，深入淺出地提出完整的局域網(wǎng)安全解決方案，以及具體的實(shí)現(xiàn)方式。教學(xué)引用的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備主要是思科的ASA55XX系列的防火墻、入侵檢測系統(tǒng)和上網(wǎng)行為工具的使用和部署；網(wǎng)絡(luò)管理涉及到的協(xié)議主要有SNMPv3；并通過師生互動(dòng)的形式研討網(wǎng)絡(luò)全安管理的問題，讓學(xué)生深入理解安全管理是組網(wǎng)工程中重要的環(huán)節(jié)。

4）教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容即時(shí)修正

以網(wǎng)絡(luò)教研室為單位，開展教研活動(dòng)，討論組網(wǎng)工程課程中增刪的內(nèi)容，即時(shí)修正教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，刪減的內(nèi)容主要有兩部分：一部分是本課程中與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程重疊的內(nèi)容。例如，刪除Windows server 2003操作系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的內(nèi)容；綜合布線的內(nèi)容等；另一部分是組網(wǎng)工程課程中過時(shí)淘汰的技術(shù)和方法，例如，電話撥號上網(wǎng)、X.25網(wǎng)和IEEE802.5建議等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了一些新的技術(shù)和組網(wǎng)方式，在修正教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮周全，增加新的授課內(nèi)容。例如，上網(wǎng)行為規(guī)范的實(shí)現(xiàn)與管理，入侵檢測技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控等。另外，通過組織老師相互討論教學(xué)內(nèi)容，即時(shí)修正教學(xué)大綱。

2.3 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革與實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是組網(wǎng)工程課程教學(xué)不可分割的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革可按如下三個(gè)步驟推進(jìn)：

1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化

組網(wǎng)工程課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，可劃分為基本技能、初步綜合技能、高級綜合技能和創(chuàng)新技能四個(gè)層次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出組網(wǎng)工程課程實(shí)踐知識的相互關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，并組織網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的專家和教授編撰實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。其中基本技能和初步綜合技能的教學(xué)多為教學(xué)演示或原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師在課堂上可以通過模擬仿真軟件完成教學(xué)；高級綜合技能和創(chuàng)新技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式完成。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的完善

本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)理論教學(xué)的需求，循序漸進(jìn)的開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用相關(guān)的綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)前技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得學(xué)生對所學(xué)知識能夠融會貫通，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的綜合素質(zhì)。我院建設(shè)組網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室，基本滿足組網(wǎng)工程課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是，綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)還有一定的差距，學(xué)院為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方向人才的培養(yǎng)的步伐，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校企合作是培養(yǎng)工程型人才和應(yīng)用型人才的必由之路。通過合作教育新模式，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，勤于思考，獨(dú)立解決工程實(shí)踐的動(dòng)手能力，使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)落到實(shí)處。我院在重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，還加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，采取合作教育，探索培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向人才的教育模式，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)院還與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商思科和銳捷分別推出了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合投資新建，使我院學(xué)生能夠了解到主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器和防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）的基本性能、應(yīng)用范圍和技術(shù)特點(diǎn)等，獨(dú)立完成組網(wǎng)工程過程中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型；校企合作還可以緩解學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，合作企業(yè)提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、產(chǎn)品的技術(shù)支持和應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)院則為企業(yè)輸送了大量的后備人才，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

我院組網(wǎng)工程實(shí)踐教學(xué)改革從以上三個(gè)方面推動(dòng)，使學(xué)生提高了工程實(shí)踐應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)市場之間的無縫對接。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

組網(wǎng)工程課程理論與實(shí)踐緊密相聯(lián)系，這對授課教師提出較為嚴(yán)格的要求，授課教師不但專業(yè)理論知識較為全面，而且還要具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在工程實(shí)踐教學(xué)中引入最新的技術(shù)、組網(wǎng)的方式、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理的工具和網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計(jì)等，不斷地拓展學(xué)生的視野。因此，我院提出建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，具體做法如下：

3.1 健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度

要求組網(wǎng)工程專業(yè)課程的教師具有碩士以上學(xué)位，同時(shí)還要求具有工程師及以上職稱，實(shí)行教師資格與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)職稱雙證聘任制度，鼓勵(lì)來自企業(yè)一線中高級職稱的工程技術(shù)人員完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)；學(xué)校啟動(dòng)青年教師人才培養(yǎng)計(jì)劃，大力培養(yǎng)年青教師隊(duì)伍，成立網(wǎng)絡(luò)工程科研團(tuán)隊(duì)和教研團(tuán)隊(duì)，由從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方研究的專家和教授定點(diǎn)幫扶青年教師；鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級科研和教研項(xiàng)目，制定相關(guān)的科研和教研激勵(lì)制度，健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度。

3.2 強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)

學(xué)院每年都利用假期安排青年教師參加社會實(shí)踐，并作為一項(xiàng)基本制度，長期執(zhí)行，青年教師參加社會實(shí)踐的經(jīng)歷可以作為教師個(gè)人職稱晉升、年度考核的重要依據(jù)。教師社會實(shí)踐的主要形式有到校企合作單位直接掛職頂崗、參加企業(yè)技術(shù)改造、合作研發(fā)等多種形式，使得教師夯實(shí)理論知識的同時(shí)也積累工程經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，以獲取專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)的推廣和應(yīng)用；制定激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加國家級和省級主辦的各種競賽活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生綜合型和創(chuàng)新型工程應(yīng)用的能力。多種措施強(qiáng)化“雙師型”教師培訓(xùn)工作的推進(jìn)，使組網(wǎng)工程課程教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

4 結(jié)束語

組網(wǎng)工程涉及網(wǎng)絡(luò)工程生命周期各個(gè)階段的內(nèi)容，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的，還包括工程項(xiàng)目的審批、需求分析、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)、安全管理等，內(nèi)容諸多、知識面廣是組網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)改革的難點(diǎn)所在。該文對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入的分析，探討教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因，并按照我院教學(xué)改革實(shí)踐提出具體的改革措施和解決方法，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 潘磊.“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”課程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（2）：19-21.

網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目需求分析范文第3篇

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的教學(xué)改革思路

針對不同階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)確定不同的任務(wù)定位。院定必修課著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新意識為主要教學(xué)目標(biāo)。系定必修課和專業(yè)方向課及實(shí)踐教學(xué)著眼于對學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)人員的基本訓(xùn)練，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的工程化，即系定必修課程及實(shí)驗(yàn)課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進(jìn)行。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的狀況，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

針對傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課的狀況，實(shí)行獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程和單獨(dú)考核。在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)，這一獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程名為網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有方面，并可通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施。

針對高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的情況，實(shí)施“走出去、請進(jìn)來”的面向工程的授課方式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系

建立面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個(gè)部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)）、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用為最終目標(biāo)，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設(shè)置層次網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。

1.建立面向工程的課程體系

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個(gè)方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實(shí)新興的高科技應(yīng)用成果。

課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設(shè)置，打破課程的界限，根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)專業(yè)系定必修課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，面向工程應(yīng)用實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

2.建立面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系

面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)要求學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)鍛煉，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，提高綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。其中，實(shí)驗(yàn)是工程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)又是實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為以下幾種形式：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。過去在教學(xué)過程中，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，各任課教師需要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)方案，適當(dāng)精簡驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到精講多練。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在本專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”和“網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)”等多門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)”這門課程，通過2個(gè)專業(yè)實(shí)踐周完成。目的是將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目要求進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋：項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)施工員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員和信息安全師等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括：工作組級局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；校園網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)；電子商務(wù)平臺建設(shè)維護(hù)；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)。實(shí)施“走出去、請進(jìn)來”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學(xué)生即學(xué)即用，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及施工特點(diǎn)和規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所不及的效果。同時(shí)，聘請一批網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進(jìn)行課程教學(xué)和開設(shè)講座，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過講課和講座，提高學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐能力的重視程度。

3.面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)

面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)尤為重要。根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺功能的不同，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)臺、安全試驗(yàn)臺、無線試驗(yàn)臺和VoIP實(shí)驗(yàn)臺。每種試驗(yàn)臺由實(shí)驗(yàn)需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機(jī)、三層交換機(jī)、二層交換機(jī)、防火墻、工作站、服務(wù)器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)性，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，可以配置不同的基礎(chǔ)平臺，如軟件開發(fā)平臺可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)臺則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個(gè)方向的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)了理論的實(shí)驗(yàn)化、實(shí)驗(yàn)的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。

4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績考核與效果評價(jià)

網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目需求分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)踐；校企合作；虛擬企業(yè)；角色扮演

目前本科專業(yè)的教育多以傳授專業(yè)知識為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，是“知識本位型”為主的教學(xué)模式，由于理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)際結(jié)合度不高，實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期存在偏差。

一、高校畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題

以目前國內(nèi)高校的IT類專業(yè)為例，人才培養(yǎng)中偏重專業(yè)知識與工程技術(shù)的傳授，而輕視非技術(shù)因素，忽視了工程商務(wù)與工程溝通等能力的培養(yǎng)，工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的完整性存在欠缺。同時(shí)，現(xiàn)有的高等教育還存在以下困境：一方面大學(xué)生需要掌握足夠的本領(lǐng)以進(jìn)入社會、企業(yè)去解決全新的、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題；另一方面，教育他們的老師雖然學(xué)歷高、理論知識扎實(shí)，卻有相當(dāng)部分老師的工程實(shí)踐能力本身就很欠缺。現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)應(yīng)貫穿著重視科技知識及其發(fā)展、創(chuàng)新與應(yīng)用的知識本位價(jià)值，追求個(gè)性、創(chuàng)造性與實(shí)踐性的人本位價(jià)值，以及以社會生產(chǎn)、市場需要為導(dǎo)向的社會本位價(jià)值。[1]畢業(yè)實(shí)踐是大學(xué)期間最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)所學(xué)理論知識、實(shí)踐知識的融會貫通，是走向社會前的綜合性培養(yǎng)環(huán)節(jié)。但以畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為例，市場化經(jīng)濟(jì)下學(xué)校很難統(tǒng)一組織學(xué)生成建制地到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生迫于就業(yè)壓力也很難有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，參加實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生也很難得到企業(yè)工程師的全面指導(dǎo)，資源不足、管理缺位等問題影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。社會與行業(yè)發(fā)展需要大學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從單純知識本位向知識本位與能力本位并重轉(zhuǎn)變，其中綜合實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是要有真實(shí)的工程案例與工作情景，以及合適的教學(xué)方法與教學(xué)組織。通過開展各種形式的校企合作，將企業(yè)的真實(shí)工程項(xiàng)目和技術(shù)問題引入到學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展校內(nèi)外相結(jié)合的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)是解決高校畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性的一種方式，通過虛擬企業(yè)形式的畢業(yè)實(shí)踐可以加強(qiáng)學(xué)生工程能力訓(xùn)練，基于角色扮演方式的綜合訓(xùn)練可以幫助學(xué)生崗位體驗(yàn)和行業(yè)認(rèn)知，提升大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，縮短與行業(yè)企業(yè)需求之間的差距。[2]

二、畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)形式

（一）校內(nèi)外相結(jié)合的畢業(yè)實(shí)踐

通過開展校企合作人才培養(yǎng)，可以將傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)改造為校內(nèi)集中實(shí)踐與校外企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的新模式，對學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。[3]校內(nèi)外相結(jié)合的畢業(yè)實(shí)踐包括校內(nèi)集中實(shí)踐和校外企業(yè)實(shí)個(gè)部分。校內(nèi)階段可以設(shè)置在大四第1學(xué)期，把企業(yè)化運(yùn)作模式引入到校園，開展為期1-2個(gè)月的“虛擬企業(yè)”校內(nèi)集中實(shí)踐，將學(xué)生分團(tuán)隊(duì)成立虛擬公司，從項(xiàng)目招標(biāo)要求出發(fā)，進(jìn)行需求調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、工程投標(biāo)、組織實(shí)施、驗(yàn)收交付等環(huán)節(jié)，完成來自企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目的完整生命周期體驗(yàn)。校外階段可以將經(jīng)過前期強(qiáng)化訓(xùn)練后的學(xué)生，成批地、有組織或自主地進(jìn)入行業(yè)認(rèn)知與職業(yè)定位階段，到校外實(shí)踐基地和行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知、明確個(gè)人的職業(yè)發(fā)展定位。

（二）虛擬企業(yè)形式的畢業(yè)實(shí)踐

工程創(chuàng)新能力是工程技術(shù)人員在一定的工程背景下，運(yùn)用相關(guān)的工程技術(shù)手段，開展社會變革的能力，主要由工程設(shè)計(jì)能力、工程應(yīng)用能力、工程操作能力、工程商務(wù)能力、工程溝通能力等構(gòu)成。行業(yè)和企業(yè)需要有較好工程素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)人才，而目前高校畢業(yè)生還存在一定的現(xiàn)實(shí)差距。通過分析和借鑒美國的頂點(diǎn)課程（CapstoneCourse）教學(xué)模式，為學(xué)生在畢業(yè)前提供一個(gè)集工程設(shè)計(jì)、工程應(yīng)用、工程操作、工程商務(wù)和工程溝通能力多方面融合培養(yǎng)的綜合性工程教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要有三個(gè)方面，即：一是支持學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)；二是可以作為本科學(xué)習(xí)的有效評價(jià)工具；三是幫助學(xué)生從學(xué)校向職場過渡。在這方面，寧波大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院以學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)競爭力提升為目標(biāo)，已連續(xù)4年開展基于虛擬企業(yè)的校內(nèi)畢業(yè)實(shí)踐，跨專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、DSP芯片應(yīng)用開發(fā)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、PLC電氣控制應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、軟件技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等模塊。以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作能力為導(dǎo)向，有目的地融入工程實(shí)踐能力的技術(shù)要素和非技術(shù)要素，有效解決了畢業(yè)實(shí)習(xí)走過場、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)效能缺失等問題，同時(shí)引入職業(yè)拓展訓(xùn)練、職業(yè)性向測試，對學(xué)生的工程實(shí)踐能力、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行融合教育，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

三、基于角色扮演的實(shí)踐教學(xué)模式

大學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)要求與社會職場工作要求之間存在著本質(zhì)的區(qū)別，校內(nèi)虛擬企業(yè)模式的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)和行業(yè)認(rèn)知，采用角色扮演法進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練是一種比較有效的方法。[4]

（一）角色扮演法

角色扮演理論是以米德的角色理論[5]和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論[6]為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。角色扮演法既是要求參與者扮演一個(gè)特定的崗位角色來觀察被試者的多種表現(xiàn)，了解其心理素質(zhì)和潛在能力的一種測評方法，又是通過情景模擬要求其扮演指定行為角色、并對行為表現(xiàn)進(jìn)行評定和反饋，以幫助其發(fā)展和提高行為技能的一種培訓(xùn)方法。運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行訓(xùn)練，可以在一定情景下給予受訓(xùn)者角色實(shí)踐的機(jī)會，使受訓(xùn)者在真實(shí)的模擬情景中體驗(yàn)?zāi)撤N行為的具體實(shí)踐，幫助他們了解自己并改進(jìn)提高。

（二）基于角色扮演網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)

以網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成模塊的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的基本規(guī)范[7]，為參加該模塊實(shí)踐的學(xué)生設(shè)計(jì)了項(xiàng)目的基本實(shí)施流程[8]。將參加該模塊實(shí)踐的學(xué)生按5-6人為單位進(jìn)行分組，要求各組組建虛擬形式的企業(yè)，并由項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)成員的知識掌握情況和個(gè)人意愿及網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)際分工進(jìn)行崗位分配的。該項(xiàng)目中總計(jì)需要工程師10名，根據(jù)實(shí)際情況可以進(jìn)行人員的選定和角色的組合，在項(xiàng)目的不同階段各個(gè)崗位的角色也可以進(jìn)行輪換，但每個(gè)階段每位學(xué)生的崗位責(zé)任和考核要求是明確的。如：項(xiàng)目的第一階段為方案設(shè)計(jì)階段，需要參加的人員有項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)工程師、售前工程師等崗位人員，進(jìn)行項(xiàng)目啟動(dòng)會議，根據(jù)項(xiàng)目的背景進(jìn)行項(xiàng)目分析、業(yè)務(wù)需求分析等工程。由項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行人員的分工、實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度計(jì)劃的制訂等。中間還可以組織模擬的項(xiàng)目投標(biāo)和方案答辯訓(xùn)練等活動(dòng)。項(xiàng)目的第二階段為項(xiàng)目實(shí)施階段，需要參加的人員有項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、服務(wù)器工程師、無線工程師等崗位人員，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案來構(gòu)建安全可靠的網(wǎng)絡(luò)。由項(xiàng)目經(jīng)理對人員進(jìn)行崗位任務(wù)重新分工、組織項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目的第三階段為項(xiàng)目測試階段，需要全體項(xiàng)目組人員參加。其主要人員有項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)測試工程師等。通過對網(wǎng)絡(luò)各個(gè)功能區(qū)塊的測試，首先需要網(wǎng)絡(luò)測試工程師提交測試報(bào)告，信息安全分析工程師提交信息安全測試報(bào)告，項(xiàng)目經(jīng)理組織其他項(xiàng)目組成員撰寫并提交試運(yùn)行報(bào)告、終驗(yàn)報(bào)告，最后由項(xiàng)目經(jīng)理提交項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。引入企業(yè)化運(yùn)作模式以團(tuán)隊(duì)方式組織項(xiàng)目實(shí)施，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予考核，過程考核也以發(fā)放虛擬獎(jiǎng)金方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)真實(shí)工作場景實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生的工作激情和興趣濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作意識強(qiáng)烈。

四、結(jié)論

經(jīng)過幾年的探索，虛擬企業(yè)形式的校內(nèi)綜合實(shí)踐模式和基于角色扮演的實(shí)踐教學(xué)持續(xù)受到學(xué)生和行業(yè)的認(rèn)可，多角度的崗位角色輪換，緊貼行業(yè)需求開展技術(shù)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)了成員間互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作能力。學(xué)生角色扮演的任務(wù)是解決問題，思考分析并主動(dòng)尋找解決辦法，學(xué)會自我規(guī)劃與管理，成為會學(xué)習(xí)、會工作的人。在這種畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生面對并解決真實(shí)的技術(shù)、商務(wù)或管理問題，提升了通用能力和專業(yè)能力。在實(shí)際問題情境中學(xué)習(xí)、以問題為中心，把所學(xué)的知識和實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系起來，也培養(yǎng)了興趣和主動(dòng)性；在問題中構(gòu)建自己的知識框架，學(xué)生還可在問題情境中互換角色，鍛煉換位思考。

參考文獻(xiàn)

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［7］徐明,曹介南.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(19):115-118.

網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目需求分析范文第5篇

1．1來自培養(yǎng)方案和課程體系的需求眾所周知，目前國內(nèi)各普通高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，基本是以國際主流的ACM和IEEE系列課程教學(xué)計(jì)劃即著名的計(jì)算學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2004(ComputingCurricula2004，簡稱CC2004)為主制訂的，CC2004列出該專業(yè)學(xué)生建構(gòu)其領(lǐng)域核心知識體系結(jié)構(gòu)框架所必需的核心知識單元模塊，并基于此開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或曰面向網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算便是其中之一的重要核心知識單元。［1］［2］多年來的教學(xué)實(shí)踐和反饋表明，僅僅開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》一門課程，對于主要以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生、以滿足學(xué)生就業(yè)和在該行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)生存與職業(yè)發(fā)展需求為主的普通高校，以及具有自主設(shè)置目錄外二級學(xué)科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、定位于為社會培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師的高校而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對課程體系的研究與改革、整合與建設(shè)勢在必行。參考筆者《普通高校工程型應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)專業(yè)方向課程改革與實(shí)踐初探》一文，［3］將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一公認(rèn)的較難學(xué)懂、理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為基礎(chǔ)入門性的必修課程，通過網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Web開發(fā)技術(shù)等一系列后續(xù)拓展的特色課程群，構(gòu)建出一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系和具有特色及優(yōu)勢的專業(yè)方向課程群。［4］例如:可以形成以網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全等課程為主的、適當(dāng)偏硬的系統(tǒng)集成/組網(wǎng)工程類網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)路線，其未來的職業(yè)定位以網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)/系統(tǒng)管理員為主;或者也可以形成以網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、WEB開發(fā)技術(shù)等課程為主構(gòu)成的、適當(dāng)偏軟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)/站點(diǎn)設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)路線，其未來的職業(yè)定位以軟件工程師、網(wǎng)站站長等為主。基于課程整合和課程體系/課程群建設(shè)的理念，改革人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并開展配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)。如圖1所示，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，兼顧多門專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)需求，并配合課程群的建設(shè)需要，避免出現(xiàn)很多高校把專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成了計(jì)算機(jī)機(jī)房、僅有聯(lián)網(wǎng)PC機(jī)數(shù)量優(yōu)勢的普遍現(xiàn)象。1．2來自課題研究型教學(xué)環(huán)節(jié)和課外延伸教育的需求毋庸置疑，普通高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)以大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和適應(yīng)社會需求的職業(yè)技能為首要目標(biāo)，同時(shí)支撐專業(yè)方向上的課程群(課程體系)的建設(shè)。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在滿足課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的同時(shí)，還要考慮到課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以及校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的條件改善和綜合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的需要。只有充分運(yùn)用好這些配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的方案規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與安全保障等方面的動(dòng)手實(shí)踐技能得到綜合訓(xùn)練和提高。由于近年來社會和IT行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和安全維護(hù)等方面的人才需求持續(xù)升溫，驅(qū)動(dòng)學(xué)生看好網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)前景，使得學(xué)生選擇該方向作為就業(yè)首選或選擇該專業(yè)方向作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文題目的數(shù)量逐年上升。但是，由于不少院?，F(xiàn)有硬件條件不足，缺乏必要的硬件設(shè)備作為支撐，使得指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文題目的選題設(shè)計(jì)上受到極大限制，一些非常想做或者值得指導(dǎo)學(xué)生去做的課題項(xiàng)目或題目，不得不迫于無法給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境而被迫放棄，制約了師生進(jìn)一步提高課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的選題水準(zhǔn)和課題質(zhì)量，加劇了在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上師生對于實(shí)踐條件的需求與現(xiàn)實(shí)條件不具備之間的矛盾。因此，除了滿足課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)提供開展集中式課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文和以SRP項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等研究型、課題型教學(xué)環(huán)節(jié)改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)硬件條件和場所。此外，還可兼顧考慮提供開展面向社會或?qū)W生需要的諸如思科認(rèn)證考試、NCNE國家軟考、NCRE全國計(jì)算機(jī)等級考試等相關(guān)考試培訓(xùn)、學(xué)生競賽活動(dòng)參賽集訓(xùn)等課外延伸教育項(xiàng)目的場所和設(shè)備，使學(xué)生在分析設(shè)計(jì)能力、工程化的思想和理念、動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用等方面都能得到良好的綜合訓(xùn)練機(jī)會和條件。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)方案

綜合上節(jié)所述，問題的核心在于找尋和設(shè)計(jì)出一種既能兼顧滿足各種教學(xué)環(huán)節(jié)需求、又能分階段集成且一次性投入不高的可行方案。通過深入地分析比較和實(shí)踐探索，筆者所在的課題組提出了如圖2所示的一種可行的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。該方案通過逐步添購、分階段調(diào)整到位配套的計(jì)算機(jī)與聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的方式，可使新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室提供不同的、可逐步擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)條件。例如:在一次性投入的初期，可以提供8人一組一桌、一次支持2－3個(gè)行政班(共12個(gè)組/桌)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。若每班以32人計(jì)，則一次可支持3個(gè)行政班約96人同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課，每8人一組，共12組，每組配備一臺服務(wù)器、2臺路由器、2臺交換機(jī)、8臺PC機(jī);然后，根據(jù)資金情況和可能性，通過分期分批階段性擴(kuò)展，改善每實(shí)驗(yàn)組/桌的配套設(shè)備數(shù)。這樣的每個(gè)實(shí)驗(yàn)組/桌，不僅可以保障學(xué)生人手一臺PC機(jī)，同時(shí)還可以通過配置，使每實(shí)驗(yàn)組/桌的設(shè)備自成子網(wǎng)或以VLAN劃分，獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)典型的LAN網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，并能提供各種B/S、C/S架構(gòu)的集成開發(fā)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)組/桌上的服務(wù)器，可由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需要自主安裝和支配使用，條件不足時(shí)，可通過Vmware等虛擬技術(shù)構(gòu)建多服務(wù)器OS系統(tǒng)，條件允許時(shí)，可通過添置多臺物理硬件構(gòu)建服務(wù)器集群環(huán)境。實(shí)驗(yàn)組/桌上的路由器/交換機(jī)設(shè)備，可供在相關(guān)課程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、IOS系統(tǒng)操作等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)題目以及認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目中使用。在數(shù)量上仍不足的，亦可通過在PC機(jī)上安裝模擬器軟件的方式，開展設(shè)備配置類實(shí)驗(yàn)和學(xué)生研究型課題;條件允許時(shí)，還可支持遠(yuǎn)程開放式實(shí)驗(yàn)，即通過遠(yuǎn)程登錄方式連接至設(shè)備進(jìn)行IOS系統(tǒng)的配置。DMZ區(qū)的服務(wù)器群還可為各門專業(yè)課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)性的公共資源存儲與共享，或者作為實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)管或安全方面的基礎(chǔ)設(shè)施，例如提供給網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全等課程作攻擊用的靶機(jī)實(shí)例。每實(shí)驗(yàn)組即每張桌面上的設(shè)備連接拓?fù)淇刹捎脠D3所示的邏輯設(shè)計(jì)，具體到實(shí)際的物理環(huán)境中，可視環(huán)境因素合理進(jìn)行布局調(diào)整和擺放。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室后期建設(shè)與管理芻議

3．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力方面所具有的獨(dú)特作用與優(yōu)勢，要求我們在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系完善等內(nèi)涵建設(shè)上要下大力氣、花真功夫。一方面，要認(rèn)真研究如何對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地優(yōu)化組合，把培養(yǎng)目標(biāo)真正融入到實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中;另一方面，要積極探索對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和實(shí)踐，積極尋求能夠真正突出學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自主性和創(chuàng)新性活動(dòng)的主體地位的解決之道，盡量使學(xué)生能夠較早地接觸網(wǎng)絡(luò)工程和技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程中的實(shí)際問題，并較早地參與初步的科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，研究建立多層次、一體化、開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，將系統(tǒng)訓(xùn)練、技能培養(yǎng)和開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，把單純?yōu)檎n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化為立體化的教學(xué)資源和能夠?yàn)槎嘣繕?biāo)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)室建成后的功效?；谶@一理念，筆者所在的教研室全體成員不僅針對新建的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的再設(shè)計(jì)，而且整合了各門相關(guān)課程的配套課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等工作的需求，使新建實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一支持下述8大類課題型的實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)的開展:①網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目規(guī)劃/方案設(shè)計(jì)類題目②網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置實(shí)現(xiàn)類題目③應(yīng)用服務(wù)配置實(shí)現(xiàn)類題目④基于套接字編程的數(shù)據(jù)通信傳輸類題目⑤Web站點(diǎn)開發(fā)設(shè)計(jì)類題目⑥網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的協(xié)議仿真/算法實(shí)現(xiàn)類題目⑦網(wǎng)絡(luò)管理及信息安全編程類題目⑧學(xué)生自擬的網(wǎng)絡(luò)方向研究探索類題目3．2實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范的建設(shè)通常，一個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要分階段實(shí)施，首先實(shí)現(xiàn)階段性的目標(biāo)。如在基礎(chǔ)建設(shè)階段，需要完成必備設(shè)備的購置、安裝、調(diào)試，開出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)能夠初步為專業(yè)方向的一系列課程提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù);在第二步的規(guī)范性建設(shè)階段，通過實(shí)驗(yàn)室的系列化規(guī)范管理制度的建設(shè)，為師生提供符合規(guī)范的開放式實(shí)踐教學(xué)體系;在第三步的拓展性建設(shè)階段，則要充分綜合利用實(shí)驗(yàn)室的條件和資源，變單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件為立體化的、能夠?yàn)槎嘣繕?biāo)服務(wù)的多層次的一體化教學(xué)資源;而在第四步的穩(wěn)定運(yùn)行階段，則需要新建實(shí)驗(yàn)室在健全完善的管理制度下，發(fā)揮最大的功效和作用，為師生提供一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究環(huán)境。因此，基于階段性建設(shè)、流程化管理的理念，實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)范、制度建設(shè)亦不容忽視。［5］例如:如何安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的開放制度?有關(guān)實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行維護(hù)方面的管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)檔案記錄等等。

4結(jié)語