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四年級(jí)冊(cè)科學(xué)范文第1篇

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第17課《沉浮的秘密》

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、

知道影響物體沉浮的因素是什么。

2、

初步感知“質(zhì)量相同時(shí)，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時(shí)，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。

3、

用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

4、

發(fā)展和保持探究沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。

實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：分析、解釋沉浮的原因。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個(gè)。

學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

一、

設(shè)疑激趣，提出問(wèn)題。

1、

教師手拿兩個(gè)乒乓球（一個(gè)空心，一個(gè)里面注滿了水）

提問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)乒乓球放在裝有水的水槽里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生大膽猜想）

2、教師演示實(shí)驗(yàn)。

3、導(dǎo)入新課：看來(lái)關(guān)于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來(lái)一起研究沉浮的秘密。（板書(shū)課題）

二、實(shí)驗(yàn)分析，探究秘密。

師：為了揭開(kāi)沉浮的秘密，老師為大家設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)實(shí)驗(yàn)，你們有信心闖過(guò)關(guān)嗎？（生答：有）

在闖關(guān)之前，老師先提個(gè)小小的要求，每個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從小組長(zhǎng)的指揮，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）我宣布闖關(guān)開(kāi)始，第一關(guān)：我會(huì)分類。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1號(hào)袋中的物品，先猜測(cè)一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類，把浮在水上的分為一類，看哪個(gè)小組分的又快又好，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單一。）明白要求了嗎？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)袋，（學(xué)生分組活動(dòng)）

師：同學(xué)們的動(dòng)作真迅速，那你們的這次的猜測(cè)又是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把分好的物體一個(gè)一個(gè)輕輕放進(jìn)水槽，看看你分對(duì)了嗎？并繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)記錄單一。注意：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要把水濺在桌子上了，開(kāi)始行動(dòng)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)）

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)物體的沉浮可能與什么有關(guān)？（要求有學(xué)生回答，教師做相應(yīng)的板書(shū)）

師：同學(xué)們可真捧，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，我宣布馬上進(jìn)入第二關(guān)：我會(huì)思考。（課件顯示實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察2號(hào)袋里的物體的特點(diǎn)，完成第二關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單二。）請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)2號(hào)袋。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

師：提醒同學(xué)們要想順利闖關(guān)，要特別注重物體的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們都做完實(shí)驗(yàn)了，下面我們來(lái)分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)成果吧。（學(xué)生匯報(bào)交流，教師做相應(yīng)的板書(shū)）

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量相同時(shí)，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時(shí)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。

師：兩關(guān)同學(xué)們都順利闖過(guò)了。現(xiàn)在誰(shuí)能解釋剛才老師用乒乓球做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)？（讓學(xué)生親自感受一下兩個(gè)乒乓球的質(zhì)量）。

師：第三關(guān)，我有辦法。請(qǐng)小組長(zhǎng)把3號(hào)袋里的橡皮泥拿出來(lái)放進(jìn)水槽，仔細(xì)觀察，橡皮泥沉還是??？（生答：沉）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來(lái)（學(xué)生思考）。（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）

師：你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？把你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流一下吧。（學(xué)生匯報(bào)）

師：有的小組實(shí)驗(yàn)成功了，有的小組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但是每一個(gè)偉大的科學(xué)家都是從這樣一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)開(kāi)始研究的。大家今天的表現(xiàn)真棒，為自己鼓掌吧！

二、

聯(lián)系生活，尋找沉浮現(xiàn)象。

師：在生活中也有很多地方運(yùn)用到了沉浮的例子，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

三、

實(shí)驗(yàn)總結(jié)，情感升華。

四年級(jí)冊(cè)科學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；四年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂(lè)觀；故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，而是先利用課件為班級(jí)學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動(dòng)”的情景圖片，并提出相關(guān)問(wèn)題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動(dòng)呢？以此種生活問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極討論；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動(dòng)的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個(gè)完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過(guò)程，并順勢(shì)引入新課知識(shí)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)效率。

二、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號(hào)中解脫出來(lái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，由于本節(jié)課的課堂知識(shí)比較抽象化，學(xué)生自行理解起來(lái)難度較大，自主學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵(lì)其積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長(zhǎng)方體與正方體圖形，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時(shí)，在同版教材四年級(jí)上冊(cè)的“角的分類”的課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

在新課改背景下，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識(shí)之后，為了加深班級(jí)學(xué)生對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號(hào)直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體圖形動(dòng)態(tài)性的平移展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“圖形平移”這一重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，開(kāi)闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識(shí)海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體教學(xué)效果不理想。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（2）：97.

四年級(jí)冊(cè)科學(xué)范文第3篇

第一，朱老師在教課文的第一自然段時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生去思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？在教學(xué)中，緊緊抓住一些體現(xiàn)矛盾的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)，從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。比如“說(shuō)它……可是……”等，從這一點(diǎn)來(lái)看，朱老師對(duì)教材的理解是比較到位的。

第二，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，然后通過(guò)一組句子的比較，“臟腳印”與“小梅花”的比較，接著，從貓的豐富多腔地叫喚（長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端），讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

第三，朗讀比較到位?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。黃老師首先讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，然后緊緊抓住描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生充分地朗讀，從而在讀中引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。

四年級(jí)冊(cè)科學(xué)范文第4篇

師：當(dāng)新的一年來(lái)臨時(shí)，我們會(huì)向親朋好友送上祝福，祝愿他們?cè)谛碌囊荒昀镄腋ｍ樌?。你?huì)提前把祝福送給我嗎？

生：祝老師新年快樂(lè)、身體健康！

生：祝老師工作順利、萬(wàn)事如意！

師：謝謝同學(xué)們！回憶一下，我們?cè)谧ＹR時(shí)是怎么說(shuō)的？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？

生：先說(shuō)向誰(shuí)祝賀，再說(shuō)出祝福的話語(yǔ)。（師板書(shū)：稱呼、祝詞）

2.了解“賀年片”

師：如果，我們要祝福的人不在身邊，我們可以把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)寄給他（她），比如說(shuō)發(fā)張“賀年片”。（出示形形的賀年片）

二、走進(jìn)課文，復(fù)習(xí)生字

師：有朋友也給我們寫(xiě)了賀年片，快來(lái)看看吧！請(qǐng)大家看第29課《賀年片》，認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀課文。（師范讀）

師：詩(shī)中有幾個(gè)小節(jié)？

生：四個(gè)小節(jié)。

師：請(qǐng)四個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)歌。

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。跟著卡片開(kāi)火車(chē)讀。

（生讀生字，個(gè)別正音）

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了兩個(gè)新筆畫(huà)，現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě)一下新筆畫(huà)組成的兩個(gè)字“壯”“祖”。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀這兩個(gè)字，聽(tīng)清楚后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

（教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)完后展示、評(píng)價(jià)）

三、詞句入手，激活思維

（出示生字：碧、潔、霞、枚）

師：在詩(shī)中，這些字和哪些詞語(yǔ)在一起？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

生1：一片碧綠的樹(shù)葉。

生2：一片潔白的云朵。

生3：一片火紅的朝霞（師指導(dǎo)“朝”的讀音）。

生4：一枚藍(lán)色的貝殼。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些句子里都有表示顏色的詞語(yǔ)。

師：都有哪些顏色？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生再讀句子）

（師隨機(jī)張貼圖片：碧綠樹(shù)葉、潔白云朵、藍(lán)色貝殼、火紅朝霞）

師：評(píng)價(jià)一下，同學(xué)讀得好嗎？

生：他們讀時(shí)突出了“碧綠”“潔白”“火紅”“藍(lán)色”等詞語(yǔ)，我仿佛看到了這些顏色。

師：你聽(tīng)得很認(rèn)真！你會(huì)讀嗎？讓我看到這些顏色。（生再讀詞句）

師：你把這些顏色點(diǎn)亮了，真美！你還發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)有什么秘密？

生：這些表示顏色的詞語(yǔ)都在“的”字的前面。

師：對(duì)，有一些詞語(yǔ)，“站”在“的”前來(lái)描寫(xiě)后邊事物的特點(diǎn)，讀的時(shí)候，我們要把這些詞語(yǔ)讀清楚。誰(shuí)來(lái)試試，讀一讀？（生再讀詞句）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些句子中都有數(shù)量詞，比如“一片”“一枚”。

師：你還會(huì)用“枚”來(lái)表示什么？

生：一枚圖釘。

生：一枚扣子。

師：你發(fā)現(xiàn)“枚”這個(gè)量詞跟哪些事物有關(guān)？

生：“枚”都是指比較小的事物。

師：大家會(huì)觀察，會(huì)思考，真不簡(jiǎn)單！

四、方法引領(lǐng)，由讀到誦

師：這些美麗的賀年片是誰(shuí)寄來(lái)的？

（出示句子，生回答）

生1：森林送我的賀年片，是一片碧綠的樹(shù)葉。

生2：藍(lán)天送我的賀年片，是一片潔白的云朵。

生3：大海送我的賀年片，是一枚藍(lán)色的貝殼。

生4：太陽(yáng)送我的賀年片，是一片火紅的朝霞。

師：森林、藍(lán)天、大海、太陽(yáng)都有一個(gè)共同的名字，它們都叫什么？

生：都叫“大自然”。

師：每張賀年片，都包含著大自然深深的祝福。請(qǐng)你再讀一讀詩(shī)歌，畫(huà)出它們祝福的話語(yǔ)。你最喜歡誰(shuí)的賀年片，給同桌讀一讀相應(yīng)句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

（生自學(xué)，互相交流,師反饋學(xué)習(xí)情況）

生：我喜歡綠色的賀年片。我們經(jīng)常到樹(shù)林里玩耍，那里空氣清新，我感到很快樂(lè)！

師：請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀。

生讀第一小節(jié)。

師：“茁壯”還可以說(shuō)成是什么？

生：健康，健壯。

師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這小節(jié)，把“的”前面的詞語(yǔ)讀清楚。（抽生朗讀）

綠色的賀年片，是森林送給我的。

那是一片碧綠的樹(shù)葉。

森林祝福我，

像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，

每一天都唱著歡樂(lè)的歌……

師：如果把這一小節(jié)背下來(lái)，就要明白詩(shī)中先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：詩(shī)的第一句寫(xiě)了“誰(shuí)送的”，第二句寫(xiě)了“它是什么”，第三句寫(xiě)了“祝愿什么”。

（師板書(shū)“誰(shuí)送的”“是什么”“祝福……”）

師：很好！我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)讀。

師：誰(shuí)送我的賀年片？

生：綠色的賀年片，是森林送給我的。

師：它是什么？

生：那是一片碧綠的樹(shù)葉。

師：它的祝愿是什么？

生：森林祝福我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，每一天都唱著歡樂(lè)的歌。

師：大家真了不起！很快就背會(huì)了第一小節(jié)。還有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

生：我喜歡藍(lán)天的賀年片。藍(lán)藍(lán)的天空中，有風(fēng)箏，有云朵，好漂亮。

請(qǐng)聽(tīng)我讀——（生讀第二小節(jié)）

師：“呼喚”還可以說(shuō)成什么？

生：呼喊。

師：在什么情況下我們用“喊”不用“說(shuō)”呢？

生：距離很遙遠(yuǎn)，所以需要喊。藍(lán)天又高又遠(yuǎn)，所以用“呼喚”。

師：說(shuō)得很好！讀一讀，讀出你的感受。注意讀清楚“的”前面的詞語(yǔ)。

（抽生朗讀）

白色的賀年片，是藍(lán)天送給我的。

那是一片潔白的云朵。

藍(lán)天呼喚我，把白云當(dāng)做翅膀，變成一只飛翔的白鴿……

師：白云做翅膀，白鴿飛得多高多自在！如果你是這只白鴿，你最想飛到哪里？

生1：我想飛到美麗的草原上去看看。

生2：我想飛到遼闊的大海上去。

生3：我想飛到月亮上去探險(xiǎn)。

師：多么美好的愿望，祝你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)！用剛才的方法自己來(lái)背背這一小節(jié)。

（提示：“誰(shuí)送的”“是什么”“祝福……”）（抽生背誦）

師：還有誰(shuí)來(lái)交流學(xué)習(xí)感受？

生：我喜歡大海的賀年片，因?yàn)榇蠛＠镉胸S富的寶藏。請(qǐng)聽(tīng)我讀——（生讀第三小節(jié)）

師：“藏”是平舌音，誰(shuí)再來(lái)讀讀。（生讀）你會(huì)駕著小船去開(kāi)發(fā)哪些寶藏呢？

生：我要到海底去開(kāi)采石油、天然氣、稀有金屬。

生：我想去海底尋找美麗的珊瑚、各種動(dòng)植物。

師：這世上有一種財(cái)富比金錢(qián)更珍貴，你知道那是什么嗎？

生：那是知識(shí)。

師：讓我們努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，變得更加聰明吧！誰(shuí)能自己背會(huì)這一小節(jié)？

（生練習(xí)背誦，抽生背課文）

五、由說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)以致用

師：還有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

生：我喜歡太陽(yáng)送的紅色賀年片，因?yàn)樘?yáng)象征著光明和力量。

請(qǐng)聽(tīng)我讀——（生讀第四小節(jié)）

師：你明白太陽(yáng)對(duì)你的希望嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：太陽(yáng)希望我們朝氣蓬勃，快點(diǎn)成長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)。

師：朝霞是指什么？

生：太陽(yáng)初升時(shí)的云霞。

師：同學(xué)們，你們就是初升的太陽(yáng)，是祖國(guó)嶄新的希望。誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的期盼？

（抽生讀）

師：你讀出了自己的感受，很好！這紅火的賀年片上，寫(xiě)著什么祝福和希望呢？你能幫太陽(yáng)補(bǔ)充完整嗎？

（出示賀年片格式）（生口頭補(bǔ)充）

親愛(ài)的小朋友：

祝愿你們?cè)陉?yáng)光下長(zhǎng)大成人，把智慧獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)！

你的好朋友太陽(yáng)

12月20日

師：收到這些美麗的賀年片，你的心情怎樣？你會(huì)對(duì)大自然說(shuō)些什么？寫(xiě)張賀年片，送出你的祝愿吧?。ㄉ鲑R年片）

森林爺爺：

祝愿您永遠(yuǎn)翠綠茂盛，花兒遍地，動(dòng)物成群。

您的好朋友王小龍

12月20日

美麗的藍(lán)天阿姨：

祝愿您永遠(yuǎn)沒(méi)有霧（mái），像眼睛一樣明亮。您的白云永遠(yuǎn)那么潔白，小鳥(niǎo)和風(fēng)箏一直快樂(lè)可愛(ài)。

您的好朋友張圓圓

12月20日

四年級(jí)冊(cè)科學(xué)范文第5篇

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

注意：卷面整潔、字跡清晰，答案詳見(jiàn)教材。

1.

我們生活的世界有著各種各樣的（

）。

2.

判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的（

）有沒(méi)有發(fā)生變化。

3.

運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的（

）和（

）來(lái)描述。

4.

把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，可以表示物體運(yùn)動(dòng)的（

）。

5.

（

）表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（

）用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程來(lái)表示。單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，（

）越快。

6.

同一種物體，

運(yùn)動(dòng)時(shí)速度越快，（

）越大。

7.

自然界中，有些物體的運(yùn)動(dòng)速度非常快，適合用（

）作單位。

8.