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計算機學(xué)科概論總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：批判性思維；應(yīng)用型；創(chuàng)新精神

0 引 言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人們的生產(chǎn)、生活與計算機網(wǎng)絡(luò)有著密不可分的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為信息社會的命脈和發(fā)展知識經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程也成為計算機專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生學(xué)會處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法，掌握網(wǎng)絡(luò)工作的基本原理，培養(yǎng)他們對對新技術(shù)進行跟蹤、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。針對以往教學(xué)中灌輸式、理論枯燥、抽象難懂的缺點，提出采用基于批判性思維的課程改革。

1 批判性思維的核心

批判性思維（critical thinking）也稱明辨性思維、審辯性思維等。世界上第一個對“批判性思維”進行定義的人是美國哲學(xué)家和教育家約翰?杜威（John Dewey）。1910年，他在《How We Think》一書中提出了批判性思維的論述，在該書中，批判性思維被稱為“反省思維”（reflective thinking）[1]。杜威明確提出必須把反省思維作為教育的目的，并強調(diào)思維訓(xùn)練的必要性和思維活動對生活的重要性，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開展反省思維教育[2]。隨后批判性思維逐漸得到重視和發(fā)展，80年代成為美國教育改革的核心[3]。

早在我國國學(xué)經(jīng)典《中庸?第二十章》里就有關(guān)于治學(xué)的名句：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊铀荚谖闹刑岢嗣鞅嫠季S方式：“博學(xué)”即要廣泛獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心；“審問”即有所不明就要追問到底，要對所學(xué)加以懷疑；“慎思”即追問后還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析；“明辯”即要進行有效的價值判斷，能明確分辨事物真?zhèn)?；“篤行”就是要有明確的目標(biāo)，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。

中外學(xué)者對批判性思維在學(xué)習(xí)過程中重要性的論述，對于我們以批判性思維為指導(dǎo)思想進行計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)改革具有深刻啟示。

對于批判性思維的確切含義并沒有統(tǒng)一的定義，各位學(xué)者牟煌的角度對其進行了闡釋，而對于批判性思維的結(jié)構(gòu)卻有較統(tǒng)一的認識，它包含了兩個維度：批判精神和批判思維技能。由此可知，批判性思維既是一種品格或氣質(zhì)，也是一種思維技能。批判精神包括思維的主動性獨立性、懷疑精神、自信心和勇氣以及堅韌性[4]。批判性精神可以有效地促進批判性思維技能的形成和掌握，批判性思維技能也是批判性思維的核心內(nèi)容。從宏觀來講，批判性思維能力是“提出問題―確定問題―分析問題―解決問題”的過程，其中提出批判性問題最為關(guān)鍵，具有創(chuàng)新意義。

所以，培養(yǎng)批判性思維就是要培養(yǎng)批判性精神和批判性思維技能。

2 批判性思維在計算機網(wǎng)絡(luò)概論中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)理念

我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教育要培養(yǎng)大批量創(chuàng)新人才，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑”[5]。當(dāng)前對大學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越受到重視，但是在我國大學(xué)生大部分從小接受的是傳統(tǒng)的、被動的、灌輸式的教育，對事物墨守成規(guī)，缺乏好奇心，思維不夠開闊和靈活，這導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。批判性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提，批判性思維是一種冷靜地自我反省，是對自己已有的思考和結(jié)論采取批判的態(tài)度并不斷地給予完善的過程，是學(xué)會創(chuàng)造性思維的重要途徑[6]。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有助于他們樹立創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新能力，這對于培養(yǎng)新時期的人才具有重要意義。

計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，學(xué)生必須掌握網(wǎng)絡(luò)的基本概念和基本理論。該課程看似是非?？菰锏募兝碚撜n，其實其課程內(nèi)容與實踐聯(lián)系密切。課程培養(yǎng)方案中明確指出，學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)世界基本原理的認知能力，促進學(xué)生的自然認識與社會認識的統(tǒng)一，使他們能夠利用已掌握的知識改造現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)世界。如果要將批判性思維應(yīng)用在教學(xué)中，作為教師首先得深刻理解批判性思維的內(nèi)涵和批判性思維對培養(yǎng)學(xué)生的重要作用，能站在一定高度對教學(xué)進行合理有效的設(shè)計。正因為如此，本教研組多次召開教改會議，學(xué)習(xí)批判性思維的思想，討論適合教學(xué)的模式設(shè)計。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

批判性思維能否有效地融入到課程教學(xué)中取決于能否找到一批好的教材[7]。就計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程而言，各高校使用的教材都沒有完全以培養(yǎng)批判性思維為主線，但是教材的使用會直接影響教師的授課內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計甚至教學(xué)思想，也會影響對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。所以我們教研組專門編寫了以批判性思想為導(dǎo)向的教材，并對教學(xué)內(nèi)容進行了重新組織，具體改革內(nèi)容見表1。

2.3 教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)方法上也采用有利于批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生動起來是批判性思維的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)情境，刺激學(xué)生思維，使學(xué)生在教師的“指導(dǎo)”之下，主動地進行“學(xué)習(xí)”。在計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，我們設(shè)計了多種課堂活動與教學(xué)方法。

2.3.1 范例式教學(xué)

范例式教學(xué)就是教師講解和示范，學(xué)生根據(jù)演示總結(jié)里面的規(guī)律并進行應(yīng)用。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，能夠提高學(xué)生解決問題的綜合能力。范例式教學(xué)是教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程中，并不是所有內(nèi)容都適合進行范例式教學(xué)，我們在第三章“網(wǎng)絡(luò)層”和第四章“局域網(wǎng)”的部分內(nèi)容中使用范例式教學(xué)。教師通過啟發(fā)式教學(xué)引入案例情境，先提出問題，再分析問題，最后通過演示解決問題。學(xué)生通過案例鍛煉了解決問題的思維過程，并通過自己的理解和努力解決一個類似的案例。

2.3.2 “相似性”分組教學(xué)

建立小組合作的交互式學(xué)習(xí)機制也是培養(yǎng)批判性思維的一種方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以相似性原則進行分組，4～5人一組，自由選出組長。相似性原則就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積極性差距不大，按這個原則分組可以防止在學(xué)生差距過大的小組中，部分學(xué)生懶于思考，產(chǎn)生“抱大腿”的思想。按相似性原則分組的優(yōu)點是基礎(chǔ)差或懶惰的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在組內(nèi)的角色很重要，沒有“大腿”可抱，所以會去認真思考和完成作業(yè)。在計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，我們對TCP/IP實驗和局域網(wǎng)實驗部分采用了分組教學(xué)。此外，課堂上還設(shè)置開放性問題供小組討論并讓他們給出結(jié)論。

2.3.3 “小紙條”為主導(dǎo)的課堂活動

在課程設(shè)計上，圍繞“以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其主動思考”的中心思想，開展多種課堂活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。如課堂“小紙條”活動，其中有搶答環(huán)節(jié)，小組間也可以互相出題?！靶〖垪l”活動在任何課堂上都能適用，針對在課堂上積極主動回答問題的同學(xué)發(fā)放小紙條，紙條上寫有題目類型，讓學(xué)生寫好姓名和學(xué)號，下課后由老師回收，最終可以由小紙條累計數(shù)給出課堂表現(xiàn)分數(shù)。這一活動得到學(xué)生的喜愛，學(xué)生能主動思考，積極回答問題，帶動了整個課堂氣氛，形成很好的師生互動。

我們在計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，針對“網(wǎng)絡(luò)連接”的內(nèi)容，設(shè)置了“專門小紙條”活動。學(xué)生隨機抽取小紙條（寫有一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備名稱），扮演一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，然后同學(xué)們之間自由組網(wǎng)。這個活動使學(xué)生真正 “動”了起來，不但身體動（可以下座），腦子更要動。學(xué)生首先得分析自己的設(shè)備的特點、在網(wǎng)絡(luò)中的功能作用，然后考慮如何組網(wǎng)的問題。這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)性的答案，學(xué)生可以組成各種類型的網(wǎng)絡(luò)，這鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了他們分析、解決問題的能力。

此外，我們利用“紅蜘蛛”廣播軟件進行的搶答隨堂測試和小組出題活動等也在課堂上發(fā)揮了重要作用，這些課堂活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維技能。

2.4 考核方式

合理有效的考核方式是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的內(nèi)在需求。目前，很多本科高校都進行了考核方式的改革，由以前的“一考定終身”改革為多樣的考核方式，如加入考勤、S堂測試、階段測試、實驗成績、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、論文、報告、期中測評成績等考核因素。這樣可以使學(xué)生更加注重平時對知識的積累，而不是靠期末短期突擊來獲得成績，從而有利于學(xué)生獲得公平分數(shù)；同時考核方式的改革也促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，提高自身學(xué)習(xí)的主動性。

在計算機網(wǎng)絡(luò)概論課程的教學(xué)中，我們采用了多樣的考核方式，包括考勤（10分）、課堂表現(xiàn)（10分）、實驗（10分）、作業(yè)（10分）、期中測評成績（30分）、期末測評成績（30分）。對于每一部分，學(xué)生都需要經(jīng)過積累才能獲得好的分數(shù)，這也使得學(xué)習(xí)變成循序漸進、日積月累的過程。

2.5 網(wǎng)絡(luò)平臺

對批判性思維中的批判性思維技能的培養(yǎng)，最終要使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和提高。為了方便學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)平臺，使其作為課堂教學(xué)的輔助。學(xué)生可以在平臺上練習(xí)課后題及附加題，也可以提交作業(yè)、進行討論或向教師咨詢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，多數(shù)高校都會開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，有的平臺還能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是得到普遍認可的輔助教學(xué)手段。

3 總 結(jié)

批判性思維在國內(nèi)受到重視后，更多的是被應(yīng)用到英語教學(xué)中。但實踐發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)使他們的各項感官都能得到刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，所以批判性思維值得被引入到其他學(xué)科的教學(xué)實踐中。若要使批判性思維發(fā)揮出最大的作用，需要教師本身轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、考核方式、教學(xué)內(nèi)容等。

當(dāng)然，我們在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，去除不成熟的教學(xué)方法，推廣效果好的教學(xué)設(shè)計，以求總結(jié)出一套行之有效的改革方案，進而使之能應(yīng)用到其他課程教學(xué)活動中去。

參考文獻：

[1] Dewey J. How We Think： A Restatement of the Reflective Thinking to the Educative Process [M]. Boston： Health & Company，1933.

[2] 黃芳. 大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式實踐探索[D]. 上海： 上海外國語大學(xué)， 2013.

[3] 武宏志. 論批判性思維[J]. 廣州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2004， 3（11）： 10-16.

[4] 陳駿宇. 批判性思維及其能力培養(yǎng)研究[D]. 上海： 上海師范大學(xué)， 2004.

[5] 郭雨涵. 學(xué)習(xí)支架支持的大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)實證研究[D]. 蘭州： 西北師范大學(xué)， 2015.

計算機學(xué)科概論總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實踐教學(xué)體系;課程實驗;課程設(shè)計;實訓(xùn)

青島理工大學(xué)計算機學(xué)院在原有計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計劃,特別對實踐環(huán)節(jié)進行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過多年的實踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗和體會,下面做一簡要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實踐和工程化。但同時網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計算機科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時具備計算機科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個層面進行,從而為學(xué)生將來進一步深造打下堅實基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計劃由通識課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)“三個層面”的有機結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點與社會需求,認真研究并改革實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例;改革課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實際結(jié)合的力度;改革實習(xí)、社會實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強校企合作,鼓勵學(xué)生走出校門,融入社會;積極鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽活動和相關(guān)社團活動。

總之,實踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分,是課堂教學(xué)的補充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能,涉及到的課程主要包括計算機導(dǎo)論、計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。

一級學(xué)科平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成作為計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的學(xué)生所必備的實踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時考慮實驗和課程設(shè)計,某些課程還同時設(shè)有實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)。涉及課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實踐技能。包括:專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點,體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等幾塊。

從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個系列(如圖2所示)。

(1) 實驗系列(以下課程均包含實驗內(nèi)容):計算機導(dǎo)論、計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計系列:計算機程序設(shè)計(C)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計。

(3) 實習(xí):認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)(包括校園網(wǎng)維護實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)等)、畢業(yè)實習(xí)。

(4) 實訓(xùn):專業(yè)方向綜合實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)。

(5) 認證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計:對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,同時也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn),外加認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計,同時全程一直設(shè)有開放實驗。其中,必修與選修學(xué)時占總學(xué)時的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實踐學(xué)時,約占總學(xué)時的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實驗。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)與管理

3.1實驗室建設(shè)

我院原有計算機硬件實驗室、組成原理實驗室、軟件機房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實驗室,綜合布線實訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實驗室

網(wǎng)絡(luò)實驗室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實驗的設(shè)備,每組由4臺路由器4臺交換機和8個計算機組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實驗室還配置了實驗管理平臺,學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實驗配置,實現(xiàn)在多個網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對每個試驗組進行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)、開放實驗室、畢業(yè)設(shè)計等。

3.1.2綜合布線實訓(xùn)室

綜合布線實訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實習(xí)實訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。“網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實驗室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學(xué)+實訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進行預(yù)算、設(shè)計、施工、測試、竣工等工程設(shè)計的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進行工程實施的習(xí)慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!

3.2實踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護、管理和應(yīng)用工作。同時我校正在進行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實習(xí)。

3.3實訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實訓(xùn)。目前已完成了多批次的實訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認證

目前,國內(nèi)計算機方面的資格認證較以前有了很大的改革,大大增加了對實踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對性的參加一些資格認證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動手、動腦能力,在提高實踐能力的同時又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個更好的機會。

3.5師資隊伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實踐經(jīng)驗較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強師資隊伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進教學(xué)。

(3) 加強“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實際,真題真做,提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進行定期實訓(xùn),并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

3.6開放實驗室措施

課堂上的學(xué)時畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時,不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實驗室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機學(xué)院的所有學(xué)生免費全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實驗環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點

本實踐體系主要有以下特點。

(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強調(diào)實踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實驗+實戰(zhàn)(實訓(xùn))+綜合設(shè)計”等多級強化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實驗設(shè)備、實驗室的潛能,選取盡可能多的課程在實驗室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實習(xí)、實踐基地聯(lián)合,實現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與工程實踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)是遠遠不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力、實踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進式教學(xué)。實踐教學(xué)分三個階段。第一階段為基本技能實踐,第二階段為專業(yè)技能實踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認識到應(yīng)用、步步推進的原則。最后所有學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)完成對大學(xué)期間所學(xué)知識(理論+實踐)的總體檢測和評估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實踐體系的教學(xué)。每門課程的實驗部分都包括基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗,同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力,我們特意設(shè)計了一個綜合課程設(shè)計,它涉及的課程包括計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等。對于每一個專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計了一個5周的綜合設(shè)計。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護等。

5總結(jié)

目前我們已在實踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性強的特點,構(gòu)建了由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和基地,提出并實施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實踐與改革中,我們將從以下幾個方面加強實踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實驗室,如信息安全、協(xié)議分析等實驗室;(2)選取部分實驗教學(xué)比重較大的課程進行一體化教學(xué),即將實驗室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進一步加強實驗教學(xué)管理,提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻:

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

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(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)

計算機學(xué)科概論總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 科研實踐 課外興趣小組

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023

Practicing and Considering of Medical College Computer

Science Students' Training Mode

NIE Bin

（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional

Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）

Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.

Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups

1 中醫(yī)藥院校計算機專業(yè)碰到的挑戰(zhàn)和機遇

信息技術(shù)發(fā)展極為迅速、應(yīng)用十分廣泛，在國內(nèi)高校本科教育中規(guī)模龐大。目前計算機相關(guān)專業(yè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、特設(shè)專業(yè)智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計算機工程等。如何培養(yǎng)出符合國家規(guī)范和質(zhì)量的大學(xué)生，成為計算機專業(yè)教育工作者和高校面臨的課題。對于中醫(yī)藥院校的計算機專業(yè)，人才培養(yǎng)伴有更多挑戰(zhàn)，但作為具有行業(yè)特色和應(yīng)用背景的學(xué)校，又富有難得的機遇。

2 中醫(yī)藥院校計算機專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式

2.1專業(yè)引導(dǎo)

學(xué)校非常重視學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，親情式關(guān)愛。在新生入學(xué)時，舉辦一次師生見面會，專業(yè)老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學(xué)生的顧慮與期盼、專業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、大學(xué)規(guī)劃等方面進行友好交流。

每班都配有輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任，既關(guān)愛生活，又注重全程專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生隨時隨地都能感受家的溫暖和前行指引。

計算機專業(yè)還設(shè)有課外興趣小組――社，由學(xué)院牽頭并提供學(xué)習(xí)場所，專業(yè)老師引導(dǎo)，學(xué)生自我組織及管理;分多個興趣方向小組，本著老師帶學(xué)生、老生帶新生、團隊協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，進一步夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，以提高專業(yè)創(chuàng)新和動手能力為目標(biāo)，以參加校內(nèi)外各級各類競賽為練手。

另外，計算機專業(yè)還有許多得天獨厚的資源，比如近年來涌現(xiàn)的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵著大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，成就未來。

2.2 師資建設(shè)

我校計算機學(xué)科以服務(wù)中醫(yī)現(xiàn)代化和客觀化為主要目標(biāo)，近年來，計算機學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫(yī)藥信息學(xué)的建立與發(fā)展。中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與信息科學(xué)所形成的交叉學(xué)科。中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵是指在中醫(yī)藥研究各領(lǐng)域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫(yī)藥學(xué)知識體系為基礎(chǔ)，以中醫(yī)藥信息為研究對象，融合信息學(xué)理論、信息管理理念和信息技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)的各種工具，研究中醫(yī)藥信息的運動規(guī)律，闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的意義，發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)理論與方法學(xué)，以提高中醫(yī)藥信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力，解決阻礙中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，從而加快信息、知識與智能轉(zhuǎn)化速度，為中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展提供支撐。

教師扎根于中醫(yī)藥及中醫(yī)藥信息學(xué)，逐步形成了四個穩(wěn)定的研究方向：醫(yī)藥信息與數(shù)據(jù)庫，醫(yī)藥數(shù)據(jù)分析挖掘，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)療嵌入式系統(tǒng)。近年來，在與中醫(yī)學(xué)交叉融合方面，主持或參與各級各類課題30多項，經(jīng)費達200多萬元。主要研究集中在中醫(yī)證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統(tǒng)和病證推理、治療儀等，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30篇，申請專利和軟件著作權(quán)3項，獲科研成果獎1項。在與中藥學(xué)交叉融合方面，作為主要團隊參與了2項國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃，1項“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項，同時也積極主持或參與了其它級別課題。主要研究集中在中藥量―效關(guān)系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。

2.3 培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案的制定，按照《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》等國家要求，參閱了國內(nèi)外高校計算機專業(yè)的相關(guān)信息，并充分結(jié)合本校實際和行業(yè)需求，充分討論形成。

醫(yī)藥軟件工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，具有較強工程實踐能力，能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)藥領(lǐng)域，推進醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)，提升醫(yī)藥行業(yè)管理水平的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)生適于在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域、IT行業(yè)、行政機關(guān)、科研部門、金融機構(gòu)等各類企事業(yè)等單位從事軟件應(yīng)用與開發(fā)、科學(xué)研究、計算機教學(xué)工作，也可從事信息管理及軟件系統(tǒng)維護工作。

醫(yī)藥信息系統(tǒng)方向培養(yǎng)目標(biāo)：具備計算機科學(xué)技術(shù)知識及其應(yīng)用能力，具備醫(yī)藥信息管理的知識與能力，能在各級衛(wèi)生管理機構(gòu)、醫(yī)療科研機構(gòu)、大型醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥院校、新聞出版機構(gòu)從事醫(yī)藥科技信息管理、信息服務(wù)、信息資源開發(fā)利用以及衛(wèi)生情報管理的高級專門人才。

按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，在最新版課程設(shè)置中，包括中醫(yī)藥類相關(guān)課程：概率論與醫(yī)藥統(tǒng)計、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、醫(yī)藥信息分析與決策、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計與SAS編程等。

2.4 科研實踐

科研創(chuàng)新能力、動手能力等是大學(xué)生各種能力的整體顯現(xiàn)和實際運用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終價值體現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)后不論從事何種工作，其學(xué)習(xí)能力、運用知識能力、動手能力和科研創(chuàng)新能力的強弱將影響就業(yè)競爭力和今后的作為。

為貫徹執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)思想，與時俱進地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐型和創(chuàng)業(yè)型人才，在計算機專業(yè)教學(xué)計劃中增設(shè)1門計算機科研實踐課程，在第5個學(xué)期實施。為此，還專門制定了相關(guān)管理制度，包括：計算機專業(yè)科研實踐課程教學(xué)要求、科研實踐班教學(xué)督導(dǎo)制度、關(guān)于成立科研實踐教學(xué)督導(dǎo)小組的通知、科研實踐班學(xué)生管理制度、科研實踐課程項目（立項）評審辦法、科研實踐班績效管理實施辦法、科研實踐班過程管理辦法、科研實踐班科研實踐進度安排、計算機科研實踐期初調(diào)查問卷、計算機科研實踐期終調(diào)查問卷等。

實踐內(nèi)容主要是在全校范圍內(nèi)征集的課題，同醫(yī)藥結(jié)合的課題優(yōu)先，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，從而增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維?？己藘?nèi)容包括：參加科研實踐期間表現(xiàn)，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻綜述，科研心得，作品，科研論文質(zhì)量及答辯情況等。這樣，學(xué)生按照軟件工程的要求，經(jīng)歷了一個項目開發(fā)的整個過程，從而鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)了查閱文獻、加強了文檔撰寫能力、增強了團隊合作意識、提高了計算機理論聯(lián)系實際及動手完成作品的能力。

通過6年的科研實踐教學(xué)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品，如：基于Android的中醫(yī)證方藥系統(tǒng)研究、江中健康信息管理系統(tǒng)、潰瘍性結(jié)腸炎中醫(yī)臨床用藥文獻分類與數(shù)據(jù)庫建立、中醫(yī)舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優(yōu)秀隊伍，培養(yǎng)的學(xué)生更加優(yōu)秀。

2.5 課外興趣小組與課外競賽

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實踐能力，課外實踐是關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生充分利用課外時間，給學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺，計算機專業(yè)成立了課外興趣小組――楊帆社，目標(biāo)是以專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主，管理上采用社團形式，人員盡量吸收全體計算機專業(yè)學(xué)生，核心團隊以有熱情、專業(yè)技術(shù)強、創(chuàng)意能力強的學(xué)生為主，采用老師帶學(xué)生、老生帶新生、團隊協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，以參加校內(nèi)外各級各類競賽為練手。

據(jù)不完全統(tǒng)計，該院組織學(xué)生參加中國教育機器人大賽、中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”、全國數(shù)學(xué)建模比賽、江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動等各級各類競賽，獲獎數(shù)量和質(zhì)量逐年上升。如圖1。

2.6 畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)，為了檢驗學(xué)生前期學(xué)習(xí)效果，彌合課堂理論學(xué)習(xí)與實際工作的差距，提高動手能力和增強崗位工作能力。學(xué)院有選擇地安排學(xué)生到省屬各大醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥管理單位、醫(yī)療器械企事業(yè)單位等機構(gòu)實習(xí)，煉就學(xué)生的實際工作本領(lǐng)，提升學(xué)生競爭力。

3 結(jié)語

在今后的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗，不斷完善培養(yǎng)體系，加強計算機專業(yè)與中醫(yī)藥融合，注重過程和質(zhì)量控制，增強學(xué)生和用人單位反饋機制，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思路新概念，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

通過上述實踐證明，結(jié)合學(xué)校實際和社會需求，本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，倡導(dǎo)師生緊密融合中醫(yī)藥，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型、應(yīng)用型計算機專業(yè)人才，是可行有效的。今后要不斷總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗，更新與完善培養(yǎng)體系，為人才培養(yǎng)做出更大努力。

基金項目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項目（喬布斯創(chuàng)新精神促進計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究2012jzjg-35）

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計算機學(xué)科概論總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；計算機教學(xué)；問題；改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 24-0000-01

College Computer Education Teaching Reform Study

Peng Yang

(Sichuan Radio and TV University,Chengdu610073,China)

Abstract:The college computer education there are many problems,in order to adapt to social development,must be reformed.This paper summarizes the current problems in teaching university computer,and proposed a reform proposal.

Keywords:College;Computer education;Problems;Reform

隨著社會的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)在各個企事業(yè)單位得到廣泛的使用，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，計算機已經(jīng)成為他們必須學(xué)會使用的工具之一，否則就可能被時代淘汰。社會的發(fā)展對大學(xué)生素質(zhì)的要求越來越高，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，計算機教學(xué)改革勢在必行。

一、目前高校計算機教育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機使用的普及率得到了極大的提高，計算機領(lǐng)域的競爭使得更新?lián)Q代的速度加快，平均三個月就會有技術(shù)方面的革新，平均六個月就會有整個平臺的革新，這就需要作為教師去適應(yīng)發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容。但是目前，計算機教育的教學(xué)內(nèi)容主要為計算機概論、系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件幾大方面，雖然知識結(jié)構(gòu)設(shè)計的比較合理，但是內(nèi)容相對保守陳舊，沒有涉及到現(xiàn)在最常用的辦公室軟件，還有基本的電腦故障的維修、路由器的使用等等，不適應(yīng)社會的發(fā)展。

（二）師資力量比較薄弱。計算機教師不僅需要具備專業(yè)的計算機知識，還要掌握一定的英語能力，因為計算機和英語是分不開的，有很多專業(yè)術(shù)語都是用英語表示的。但是由于計算機教師都是理工科出身，很多教師的英語水平相對薄弱，有的教師雖然有深厚的專業(yè)知識，但不懂得教學(xué)方法，使得自己的知識不能很好的傳授給學(xué)生，還有的教師實際操作能力強，但理論知識不夠，或者只懂理論，不懂實際操作等，這些問題的存在影響了教師隊伍的整體素質(zhì)，也就直接影響了學(xué)生的受教育水平。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。計算機這門學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生來說都是比較枯燥的，計算機學(xué)科本身就有一定的難度，學(xué)生又對學(xué)習(xí)計算機沒有興趣，計算機水平就很難提高。由于學(xué)生在中學(xué)時接受的計算機教育程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平也存在差異，城市學(xué)生在初中就接受計算機基礎(chǔ)教學(xué)，對計算機比較熟悉，偏遠鄉(xiāng)村的學(xué)生對計算機的接觸很少，根本得不到鍛煉，對計算機一無所知。由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平不同，教師在教學(xué)時又沒有因材施教的設(shè)計教學(xué)方法，導(dǎo)致有的學(xué)生因為過于簡單不想學(xué)，有的學(xué)生因為感覺有難度不想學(xué)，學(xué)生的總體學(xué)生興趣不高。

二、高校計算機教育教學(xué)的改革思路

（一）轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)內(nèi)容。計算機教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊隨計算機領(lǐng)域的變化而變化，及時掌握最新動態(tài)，教授給學(xué)生最新的技能，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求。計算機教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，單純的知識灌輸只能讓學(xué)生掌握既有的計算機知識，面對新知識時學(xué)生還是不會通過自己的思考和研究找到解決問題的方法，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)不夠高，因此，要在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的主要地位。教師不能只對學(xué)生進行知識灌輸，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要增加學(xué)生的上機時間，同時做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，不要讓學(xué)生把計算機練習(xí)課當(dāng)成了上網(wǎng)課?，F(xiàn)在大學(xué)課堂普遍采用多媒體教學(xué)，多媒體設(shè)備容易出現(xiàn)問題，學(xué)生可以幫助教師解決問題，鍛煉自己的實際操作能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的改變不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以根據(jù)學(xué)生計算機基礎(chǔ)的不同采用分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)揚個性。教師在一學(xué)期的課程開始之前，可以對學(xué)生的理論能力和實踐能力做一定的摸底考察，掌握每個學(xué)生對計算機的熟練程度。在以后的教學(xué)中，教師可以對計算機基礎(chǔ)好的學(xué)生少講授理論知識，重點講授計算機應(yīng)用技術(shù)，比如辦公室軟件、PS技術(shù)、計算機維修等方面，對計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點講授理論知識和計算機基礎(chǔ)，還可以增加選修課程來幫助學(xué)生提高計算機水平。教師要在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，創(chuàng)建計算機課程的相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)站里包含網(wǎng)絡(luò)課程、演示實驗、實驗指導(dǎo)、考試系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)等，讓不同層次的學(xué)生在課上課下都能接受到高層次的計算機技術(shù)。

（三）加強教師隊伍建設(shè)。社會的發(fā)展對教師的職業(yè)水平也有了更高的要求，教師不僅要熟練掌握教材內(nèi)容，還要關(guān)注計算機信息，掌握最新科技，在第一時間把有關(guān)計算機的知識傳授給學(xué)生，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。建設(shè)高素質(zhì)的計算機教師隊伍是計算機教學(xué)改革的必經(jīng)之路，只有提高教師的綜合素質(zhì)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的要求。學(xué)校在招聘計算機教師時，一定要嚴格要求教師的學(xué)歷和技能水平，并且要定時對在崗教師進行培訓(xùn)，讓計算機教師進行教學(xué)方面或者技術(shù)研究方面的交流，還可以組織各大院校之間教師的交流，努力提高全體計算機教師的水平，建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的計算機教師隊伍。

（四）完善評價體制。學(xué)生對計算機的運用和掌握程度是不能僅僅通過一張考卷來評價的，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的評價可以采用理論知識考試、上機操作、平時課堂成績和表現(xiàn)來完善，這樣就能根據(jù)每個學(xué)生的特點了解學(xué)生的進步程度和學(xué)習(xí)情況，既公平合理，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、總結(jié)

計算機作為常用的教學(xué)和工作用具，它的實用性毋庸置疑，大學(xué)生要在激烈的社會競爭中占有一席之地，離不開對計算機知識的學(xué)習(xí)，高校要充分認識到這一點，促進計算機教育教學(xué)的改革，更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會的要求。

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計算機學(xué)科概論總結(jié)范文第5篇

1.課程內(nèi)容的綜合性電子商務(wù)概論課程是一個集合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識在內(nèi)的綜合性的交叉課程。它不僅涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論，而且還涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全、以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域。而且各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時一下子要接觸大量的概念，往往覺得電子商務(wù)過于抽象，一頭霧水，摸不著門道。

2.課程內(nèi)容的時效性

隨著全球經(jīng)濟一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)步入了快速發(fā)展階段。電子商務(wù)的快速成長性，使得電子商務(wù)課程理論研究的內(nèi)容也隨著發(fā)生新的變化。由于電子商務(wù)的發(fā)展進程遠遠快于理論總結(jié)，因此師生需要花費更多的時間與精力捕捉這些變化趨勢，查閱各種資料了解最新資訊，及時更新課堂教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的時效性。

3.授課班級專業(yè)的多樣性

作為一門跨專業(yè)課程，電子商務(wù)概論面對的學(xué)生來自于不同的專業(yè)，不同的院系，他們所擁有的專業(yè)背景不同，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點也不同，顯然是不能一概而論的。授課班級專業(yè)的多樣性，決定了教學(xué)重心不同，也決定了教師講授內(nèi)容和講授方法的多樣性。

4.獨特的實時網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

電子商務(wù)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介而進行的交易活動，電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展是建立在Internet基礎(chǔ)之上的。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及Internet網(wǎng)的普及應(yīng)用，為電子商務(wù)教學(xué)提供了新的方法和手段，因此在教學(xué)中要把教材知識與網(wǎng)上資源緊密結(jié)合起來，以教材知識作為教學(xué)的引導(dǎo)，以網(wǎng)上豐富的資源作為基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)手段，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.具有很強的實踐性

電子商務(wù)是一門復(fù)合性課程。廣泛涉及網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)管理、物流管理等工商管理學(xué)科和計算機網(wǎng)絡(luò)、電子支付、安全技術(shù)等計算機技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種電子手段來進行商務(wù)活動，通過課程要求學(xué)生既要掌握各種商務(wù)管理知識，又要掌握互聯(lián)網(wǎng)和計算機的基本操作技能。

二、電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)作為一門新興的并且在不斷快速發(fā)展的學(xué)科，進入大專院校作為一門教學(xué)課程的時間并不長，就目前的情況來看，電子商務(wù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都普遍存在一些問題。

1.師資隊伍建設(shè)是困擾電子商務(wù)教學(xué)的最大問題

電子商務(wù)是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。因此，這門課程對講授教師的素質(zhì)提出了更高的要求。實際上，同時具備電子商務(wù)所涉及的各學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才很少見。目前我國高校中，進行電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上都是管理類、貿(mào)易類、計算機應(yīng)用專業(yè)類的教師。應(yīng)該說這三類專業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系非常密切，由這些專業(yè)的教師講授電子商務(wù)比較合適的。但是，在實際教學(xué)中，來自于上述三個不同專業(yè)的教師，由于各自所擅長的領(lǐng)域不同，實際教學(xué)側(cè)重點也不一樣，往往重點講授自己所擅長的部分。

2.教材建設(shè)跟不上電子商務(wù)是一個成長中的領(lǐng)域，電子商務(wù)教育與電子商務(wù)實踐處于同步發(fā)展階段，教育者與管理者面臨與受教育者幾乎同步學(xué)習(xí)的境況。教材內(nèi)容經(jīng)過漫長的編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程，己經(jīng)滯后于實踐，特別是書中某些網(wǎng)站的實例運用部分經(jīng)常因過時而出現(xiàn)無法打開或己完全改版的現(xiàn)象，對教學(xué)的實踐指導(dǎo)意義不大。

3.教學(xué)方式、方法及手段單一

電子商務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科，電子商務(wù)知識的多樣性要求相應(yīng)的教學(xué)方法也必須不斷創(chuàng)新。電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但由于教學(xué)中過于強調(diào)知識的傳授，忽視學(xué)生的積極性、主動性的發(fā)揮，不但使學(xué)生難于掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識，也不利于學(xué)生掌握實務(wù)操作技能，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學(xué)到知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

三、對策與建議

1.盡快提高教師素質(zhì)和水平

要千方白計改變“一流學(xué)生、二流教師”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀。電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒有對這個領(lǐng)域的整體理解和把握，也是沒法在教學(xué)過程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識的。為此，首先要抓緊電子商務(wù)課程本專業(yè)教師的培養(yǎng)和配備，與此同時也要高度重視原有師資隊伍的培養(yǎng)。在目前專業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動作用，積極地探索新路子來教好學(xué)生非常有必要。

2.從實際情況出發(fā)確定導(dǎo)向問題

從根本上說，電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)，而電子是工具、手段，要為商務(wù)服務(wù)，并使商務(wù)從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式。當(dāng)然，電子商務(wù)需與傳統(tǒng)商務(wù)相結(jié)合，改造和提升傳統(tǒng)商務(wù)。不同院校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，以技術(shù)為導(dǎo)向還是以商務(wù)為導(dǎo)向，取決于各院校的性質(zhì)和特點。工科院校無可非議要以技術(shù)為導(dǎo)向，服務(wù)于商務(wù)，而文科院校自然需以商務(wù)為導(dǎo)向，把技術(shù)作為手段。不論采取何種導(dǎo)向，均應(yīng)強調(diào)電子與商務(wù)的結(jié)合。有不同專業(yè)背景的教師講授電子商務(wù)課程時，應(yīng)努力貫徹既定導(dǎo)向的要求。

3.要充分發(fā)揮電子商務(wù)所具有的得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

學(xué)習(xí)電子商務(wù)有一個得天獨厚的優(yōu)勢：在網(wǎng)上每天都有鮮活的案例可供參考，有真實的而非模擬的環(huán)境可供參與。筆者認為，能在互聯(lián)網(wǎng)上完成的操作練習(xí)就盡量在互聯(lián)網(wǎng)上完成。這有利于學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也更有利于學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。在實踐操作過程中，學(xué)生不僅可以融會貫通所學(xué)知識，而目還能增強自身的人際溝通能力。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面增強學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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