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教研教改工作計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);課程體系;教學(xué)過程

近年來，隨著職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，特別是國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布和實(shí)施，給職業(yè)教育帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校面臨的機(jī)遇是職業(yè)教育的大發(fā)展，而面臨的挑戰(zhàn)是如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)青睞的高技能人才。

一、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控加工專業(yè)學(xué)制四年（高級工），目前我院的教學(xué)安排采用理論與實(shí)踐雙周循環(huán)模式。兩周理論和兩周實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，這樣會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度錯(cuò)位，知識條塊分割、學(xué)生早學(xué)易忘等現(xiàn)象，致使學(xué)生不能將理論和操作有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)紙上談兵，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只重視操作技能，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果差。因此，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是很有必要的。

二、一體化教學(xué)改革設(shè)想

1.一體化課程體系重構(gòu)

專業(yè)核心課程體系重構(gòu)是關(guān)鍵，專業(yè)核心課程體系重構(gòu)應(yīng)沿著一個(gè)導(dǎo)向、六個(gè)典型工作任務(wù)、五個(gè)模塊的構(gòu)建思路。一個(gè)導(dǎo)向就是以工作過程為導(dǎo)向;六個(gè)典型工作任務(wù)就是六門專業(yè)課程，即機(jī)械零件的普車加工、簡單零件的數(shù)控車削、復(fù)雜零件的數(shù)控車削、配合件的數(shù)控車削、機(jī)械零件的數(shù)控銑削、機(jī)械零件造型與數(shù)控加工;每門課程包括五個(gè)模塊，就是機(jī)械零部件測繪（咨詢）、工藝規(guī)劃（計(jì)劃）、編程與仿真加工（決策）、機(jī)床加工（實(shí)施）、零件質(zhì)量控制（考核評價(jià)）五個(gè)模塊，然后把相關(guān)的制圖、工藝、編程、實(shí)訓(xùn)、刀具、夾具、公差等知識整合序化到五個(gè)模塊中。

2.一體化課程標(biāo)準(zhǔn)修訂

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建立數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)基本規(guī)范。改變以往課程結(jié)構(gòu)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離，課程內(nèi)容與崗位實(shí)際脫離的狀況，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對接。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞典型工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.一體化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

數(shù)控加工專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“5636”的思路。圍繞典型工作任務(wù)，遴選具有“普適性、遷移性、重構(gòu)性、遞進(jìn)性、趣味性”五個(gè)特性的代表性學(xué)習(xí)任務(wù)，對各專業(yè)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容融入六“新”，即：新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新材料、新設(shè)備;教學(xué)過程強(qiáng)化三個(gè)“意識”即：效益意識、質(zhì)量意識、工藝意識;改革教學(xué)方法和手段，采用六步教學(xué)法，圍繞有代表性的工作任務(wù)，按工作過程序化教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、學(xué)生工作頁的編寫。

三、一體化教學(xué)實(shí)施

1.一體化教學(xué)實(shí)施

打破兩周循環(huán)的格局，采用二三交替循環(huán)模式，文化課兩個(gè)學(xué)期結(jié)束，一班次單周二三循環(huán)，雙周三二循環(huán);二班次單周三二循環(huán)，雙周二三循環(huán)。二三是指兩天在普通教室上文化課，三天在一體化教室或?qū)嵱?xùn)教學(xué)單元上一體化課程;三二與之相反。第三至六學(xué)期仍然采用二三交替循環(huán)模式。二三交替循環(huán)模式可以使授課地點(diǎn)由“固定場所”向“一體化教室、實(shí)習(xí)車間、仿真室、實(shí)驗(yàn)室”等多個(gè)授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)變，授課地點(diǎn)的輪換可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.一體化教學(xué)方法改革

積極探索教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面啟動學(xué)習(xí)者的形象思維，旨在培養(yǎng)的學(xué)生綜合職業(yè)能力。采用靈活多變的教學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴法、張貼辦法、擴(kuò)展小組法、站位法、旋轉(zhuǎn)木馬法等，提高課堂效率。

3.一體化考核方法改革

建立以能力考核為核心，以過程考核為重點(diǎn)的考核評價(jià)體系，尤其要注重綜合能力測評，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動、能力提高程度等納入考核評價(jià)體系，吸收用人單位參與評價(jià)。

四、一體化教學(xué)的建設(shè)

一體化教學(xué)建設(shè)是實(shí)施教學(xué)的保障，否則，一體化教學(xué)就成為一句空話。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，就是這個(gè)道理。

1.一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。堅(jiān)持“注重技能、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、建立梯隊(duì)、培養(yǎng)骨干、造就名師、崇尚師德”的原則，貫徹“理論教師技能化，實(shí)訓(xùn)教師理論化”的建設(shè)思路，樹立專任教師一體化教學(xué)理念，使每一位教師充分意識到一體化教學(xué)改革的必要性和重要性，提升專任教師一體化教學(xué)能力，保證一體化教學(xué)改革穩(wěn)步實(shí)施。

2.一體化實(shí)訓(xùn)單元建設(shè)

為了滿足一體化教學(xué)實(shí)施的條件，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地布局，如果是開放式大車間，可以將實(shí)訓(xùn)車間劃分為若干實(shí)訓(xùn)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域劃分若干教學(xué)單元，實(shí)訓(xùn)教學(xué)單元包括操作區(qū)和講授區(qū)，在組織教學(xué)方面非常有利于一體化教學(xué)的實(shí)施。

3.一體化教室建設(shè)

圍繞本專業(yè)6個(gè)典型工作任務(wù)（6門一體化課程），按工作過程建設(shè)一體化教室。在相應(yīng)的教學(xué)地點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)零件圖的分析、加工工藝編制、編程與仿真、機(jī)床操作、零件檢測等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，使教學(xué)過程生產(chǎn)化，生產(chǎn)過程教學(xué)化成為可能。

教研教改工作計(jì)劃范文第2篇

在會議過程中，各教研組長談了新學(xué)年本組的教研工作計(jì)劃，教務(wù)處正副主任就各處負(fù)責(zé)的工作提出了要求。

以下是主要內(nèi)容。

教研組長到底該做些什么？

教研組是學(xué)校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下開展教學(xué)管理和教學(xué)研究的組織。

其主要工作，簡要地說，主要有：教學(xué)、教研、教務(wù)、師訓(xùn)

具體地說，要做以下工作：

1、在上級、學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，特別是教學(xué)工作計(jì)劃和科研師訓(xùn)工作計(jì)劃，按照要求制定教研組工作計(jì)劃開展教研活動，并對計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和相應(yīng)調(diào)整。（制定、執(zhí)行、調(diào)整計(jì)劃）

2、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。（組織理論學(xué)習(xí)）

3、帶領(lǐng)和指導(dǎo)備課組長制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)研究計(jì)劃，指導(dǎo)開展相應(yīng)的教學(xué)研究活動。（指導(dǎo)備課組工作）

4、檢查本組教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)情況，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)等等。（教學(xué)常規(guī)管理）

5、通過檢查備課、聽課、檢查生作業(yè)與學(xué)生座談等形式，了解本組教師教學(xué)情況，包括教學(xué)進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)），有責(zé)任向老師提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議。（教學(xué)質(zhì)量管理）

6、充分發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定相關(guān)計(jì)劃措施，加強(qiáng)對學(xué)科教師的培養(yǎng)，努力讓每一位教師得到成長。（教師培養(yǎng)）

7、及時(shí)把握基本學(xué)科教改發(fā)展動態(tài)，積極搜集本學(xué)科教改發(fā)展動態(tài)，開展學(xué)科課題研究。指導(dǎo)并幫助教師開展教學(xué)總結(jié)、教學(xué)論文的撰寫。（教育科研）

8、根據(jù)教導(dǎo)處的要求，做好有關(guān)試卷的命題工作，組織開展閱卷工作，認(rèn)真做好本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析。（出卷、閱卷、質(zhì)量分析）

9、關(guān)心本組教師的身體、工作和生活，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)反映組內(nèi)教師的一些情況。（上傳下達(dá)的橋梁作用）

10、承擔(dān)學(xué)?；蚪炭铺幗晦k的其它有關(guān)工作。

那么下面講的是怎么做好這些工作？

合理規(guī)劃目標(biāo)明確

學(xué)會統(tǒng)籌加強(qiáng)整合

執(zhí)行到位合理調(diào)整

管理嚴(yán)謹(jǐn)深入細(xì)化（要知道本組的一些教學(xué)質(zhì)量什么，學(xué)生情況）

反饋及時(shí)指導(dǎo)到位

上傳下達(dá)善與溝通

教研教改工作計(jì)劃范文第3篇

一、當(dāng)好在管理網(wǎng)絡(luò)中的角色

教務(wù)主任是聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)和教師的中間環(huán)節(jié)，起中介作用，具體說來要當(dāng)好三種角色：

相對校領(lǐng)導(dǎo)是下級。在貫徹落實(shí)教學(xué)工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先，要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組加以貫徹執(zhí)行，其次反饋信息傳遞給校長，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。再次，抓好教研組長隊(duì)伍建設(shè)，通過政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在教研教改中的骨干帶頭作用。如我校開展的課堂教學(xué)“三優(yōu)化、一提高”活動，教務(wù)主任積極貫徹領(lǐng)導(dǎo)指令，精心組織，學(xué)校中層以上干部和教研組長帶頭學(xué)習(xí)教學(xué)理論，率先上校級研究課，撰寫課堂教學(xué)“三優(yōu)化”論文，促進(jìn)了學(xué)校教研教改的深化，取得了顯著成績，受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

相對基層又是上級，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教務(wù)主任工作頭緒紛繁，從工作計(jì)劃的擬定、檢查到活動的布置、落實(shí)，從教學(xué)常規(guī)檢查到教學(xué)工作和質(zhì)量的考核評定，從學(xué)籍管理、課務(wù)管理的科學(xué)化規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教務(wù)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，學(xué)會“彈鋼琴”，才能履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。

在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。一是指導(dǎo)年級組、教研組開展教學(xué)研究工作。既要了解同一年級中不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，進(jìn)行指導(dǎo)，又要了解同一學(xué)科在不同年級的教學(xué)情況，針對同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過年級組長教研組長聯(lián)席教研會等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。二是加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室、圖書室等工作的管理，經(jīng)常聽取教師對這些部門的意見，指導(dǎo)各室人員熱誠周到地為教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。去年，我校實(shí)驗(yàn)室被市教儀站評為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，圖書室在服務(wù)育人工作中成績突出，多次獲得市級以上表彰獎勵。三是協(xié)同政教處抓好德育工作，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。由于各部門全局觀念強(qiáng)，分工協(xié)作，形成合力，提高了教書育人效能。

二、當(dāng)好在目標(biāo)實(shí)施中的角色

教務(wù)主任既是學(xué)校工作目標(biāo)的執(zhí)行者，又是實(shí)施目標(biāo)的指揮者，主要要當(dāng)好如下角色：

在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級要求提出新的設(shè)想，作為決策依據(jù)；要協(xié)助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供整理各種工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長提供計(jì)劃實(shí)施的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)度者。一是常規(guī)調(diào)度，根據(jù)總體安排制定工作規(guī)劃。分步貫徹落實(shí)，并調(diào)度人力、物力組織實(shí)施，使決策變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二是臨時(shí)調(diào)度，即隨機(jī)管理，如上級臨時(shí)檢查、教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調(diào)度。這就要求教務(wù)主任有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于當(dāng)機(jī)立斷。

在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，確保學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評價(jià)，肯定成績，糾正偏差，根據(jù)績效評比表彰。三抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)。建功立業(yè)。

三、當(dāng)好“為人師表”的角色

教務(wù)主任要順利地開展工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須樹立威信，贏得老師的信賴，具有凝聚力和號召力。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要以身作則，“為師師表”。

首先，在政治思想上要成為表率，做到“三講兩全”：講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，全面貫徹黨的教育方針，全心全意為師生服務(wù)。堅(jiān)持“三小”：不、不拈輕怕重、不違反原則。要求老師敬業(yè)奉獻(xiàn)，多年來我一直要求自己比老師奉獻(xiàn)得重多，，堅(jiān)持在畢業(yè)班任教語文，任勞任怨，不惜犧牲個(gè)人利益。要求老師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，我一直要求自己比老師執(zhí)行得更好。

其次，在工作作風(fēng)上要成為表率。執(zhí)行制度，落實(shí)規(guī)范，講究一個(gè)“實(shí)”字。工作要踏實(shí)務(wù)實(shí)，切不可搭花架子，流于形式。制定的計(jì)劃要一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)、一項(xiàng)一項(xiàng)檢查、一項(xiàng)一項(xiàng)總結(jié)，要辦實(shí)事，就必須深入群眾，深入教學(xué)第一線，不能浮于表面。多年來，我堅(jiān)持參加教研組活動，每學(xué)期聽課都在40節(jié)以上，并及時(shí)與上課老師交換聽課意見。每學(xué)期召開學(xué)生座談會兩次，廣泛聽取師生反映。取得了教學(xué)的第一手資料，就為制定切實(shí)可行的教研教改方案提供了充分的依據(jù)。銳意進(jìn)取，面向教育現(xiàn)代化，講究一個(gè)“新”字，只有開拓創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高教育質(zhì)量。

教研教改工作計(jì)劃范文第4篇

一、主要開展的工作和取得的成績

1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和本室工作計(jì)劃，堅(jiān)定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的校本教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓(xùn)工作，落實(shí)了組長工作例會的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施，切實(shí)保證了會議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

3、深入推進(jìn)了每周四教研活動日的活動，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表;活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結(jié)果反饋等，每位教師由原先的被動變?yōu)榱酥鲃邮占牧显跁辖涣?，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會議，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。

4、積極穩(wěn)妥地開展了匯報(bào)、交流課以及各科教學(xué)觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進(jìn)教學(xué)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師交回的由教研室制作下發(fā)的《學(xué)校聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數(shù)增多了，評課能力增強(qiáng)了，這難道不是一種教學(xué)水平提高的間接反應(yīng)嗎?

5、高質(zhì)量地組織完成了本學(xué)期月考、期中考等試題的擬定、制卷印卷工作，有效地對學(xué)生特定階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢測以及同時(shí)對教師相應(yīng)階段的教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并促使部分教師及時(shí)調(diào)整和改良教學(xué)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高充當(dāng)了指揮棒的作用。

6、認(rèn)真完成了學(xué)校第二屆課堂教學(xué)大比武活動，從比賽方案到比賽進(jìn)行到評比程序，都進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，客觀公正的評審操作，為我校發(fā)現(xiàn)、挖掘、選拔并培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人找準(zhǔn)了對象，為我校的持續(xù)穩(wěn)定、快速長遠(yuǎn)發(fā)展打下了深厚的基礎(chǔ)。

7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅(jiān)持做到花小錢，辦大事。從老師們期末交來的《教研總結(jié)》來看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

8、加大了對實(shí)驗(yàn)班的研究管理工作，以抓課件制作為切入點(diǎn)，以盯常規(guī)教學(xué)為支撐點(diǎn)，以教學(xué)業(yè)績是否領(lǐng)先為突破點(diǎn)，以是否圓滿完成學(xué)校各項(xiàng)工作為考核點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)班辦成我校教育教學(xué)的領(lǐng)頭羊，從而引領(lǐng)我校向前發(fā)展，大力加快我校向品牌學(xué)校邁進(jìn)的步伐。

二、存在的問題與不足

1、少數(shù)教師對待教研的觀念還要切實(shí)扭轉(zhuǎn)，要使其深刻認(rèn)識到提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真進(jìn)行教研的必要性，也要使其認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認(rèn)識提高了，才能有效的執(zhí)行和開展一切工作。

2、由于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的局限，有些教研工作尚需為其它部門工作讓路，專心致力于教育教學(xué)研究的空間較為狹窄，這在一定程度上制約著民辦學(xué)校生源不穩(wěn)定下的教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步。

3、有些教研資源的相對匱乏也影響著教研工作的進(jìn)行和開展。

三、今后發(fā)展思路及淺層思考

1、深入闡釋并灌輸校本教研思想，進(jìn)一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動教改，以教改提高質(zhì)量，以質(zhì)量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌。

教研教改工作計(jì)劃范文第5篇

在教委小教科和教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，對全縣小學(xué)進(jìn)行工作視導(dǎo)，是教科研中心小教部的工作內(nèi)容之一；同時(shí)也是小教部發(fā)揮指導(dǎo)，評價(jià)，研究，培訓(xùn)和服務(wù)作用的途徑之一。通過視導(dǎo)活動，及時(shí)了解全縣各校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究解決；總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣；為上級主管部門和各校的教育教學(xué)管理人員提供決策依據(jù)。為了使視導(dǎo)工作有序有效地開展，達(dá)到促進(jìn)全縣各校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的目的，特制定視導(dǎo)方案。

二視導(dǎo)原則及方法：

1.配合主管部門評價(jià)性視導(dǎo)和小教部自身視導(dǎo)相結(jié)合。2.集中視導(dǎo)和分散視導(dǎo)相結(jié)合。3.深入教育教學(xué)一線聽課評課，參與活動與聽取匯報(bào)，查閱資料，座談，問卷相結(jié)合。4.教研員隨機(jī)示范與指導(dǎo)相結(jié)合。

三視導(dǎo)內(nèi)容：

(一)德育工作

1.學(xué)校德育工作的整體改革思路[1]是否有校級以上改革課題。[2]改革措施是否符合素質(zhì)教育要求。

2.學(xué)校德育工作制度建設(shè)

[1]學(xué)校，家庭，社區(qū)教育組織建設(shè)情況。

[2]班級德育工作和學(xué)生道德品質(zhì)評價(jià)體系的建設(shè)情況。

3.德育滲透工作[1]各課教學(xué)德育滲透情況。[2]環(huán)境德育滲透情況。

4.德育活動的實(shí)效性情況[1]德育活動是否貼近學(xué)生生活。[2]德育活動是否具有系列性。[3]德育活動的隨機(jī)性和系列性是否有機(jī)結(jié)合。

5.德育研究工作[1]是否有完整的研究資料。[2]研究成果及其推廣情況。

6.思想品德課改革[1]是否能夠緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。[2]是否能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐性活動。

(二)教學(xué)工作

1.教學(xué)管理思想[1]學(xué)校教育改革的整體思路是否明確。[2]教學(xué)改革的措施是否具體可行。

2.教學(xué)管理制度[1]業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討是否規(guī)范。[2]教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制是否健全。[3]教師教學(xué)工作評價(jià)指標(biāo)體系是否科學(xué)。

3.教學(xué)研究工作[1]是否有符合學(xué)校實(shí)際的不同層次的教改課題。[2]是否能夠把教學(xué)研究體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。[3]教學(xué)改革成果及其推廣情況。

4.教研組工作[1]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開展教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動。[2]教研組是否能夠教改課題開展有針對性的研討活動。[3]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開展多種形式的研究課活動。[4]教研組是否有不同級別的研究成果。

5.課堂教學(xué)

[1]教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用效率。[2]教師課堂教學(xué)水平。[3]學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。[4]課程開設(shè)情況。

6.學(xué)科課外活動[1]各學(xué)科能否配合課堂教學(xué)開展面向全體學(xué)生的課外活動。[2]能否結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展特色的學(xué)科課外活動。

(三)校本教研工作

1.學(xué)校校本教研的整體思路及工作計(jì)劃2.開設(shè)校本課程的情況[1]校本教材的編寫。[2]校本教材的使用。

四結(jié)果與反饋