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電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文第1篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)最后一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握水平與應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。對高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來說，它能使學(xué)生完成電氣工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高綜合運(yùn)用電氣自動(dòng)化相關(guān)知識、理論和技能來解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，為成為在生產(chǎn)第一線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維修以及技術(shù)開發(fā)、管理和銷售的工程技術(shù)和管理人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，研究并探索如何更好的組織和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀

通過筆者畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高職院校，其電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較差。主要反映在：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，學(xué)生難以安心設(shè)計(jì)

目前多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)均在第六學(xué)期開設(shè)，與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生一般在第五學(xué)期就已經(jīng)開始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)。即使是順利找到工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分由于工作壓力、時(shí)間等條件限制無法較好的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，流于形式

目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由教師擬定、學(xué)生選擇，學(xué)生帶題目到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面選題數(shù)量少，一個(gè)小組一個(gè)題目，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面題目由教師擬定，與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容不相符，學(xué)生缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

（3）學(xué)生無法得到指導(dǎo)老師適時(shí)、充分的交流和指導(dǎo)，影響設(shè)計(jì)效果

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在不同的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通常在學(xué)校，一邊從事日常教學(xué)，一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種時(shí)間、空間的差距導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與指導(dǎo)老師之間交流受到限制。學(xué)生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導(dǎo)，教師也難以及時(shí)了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，也就無法對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到有效的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

由于以上原因，最終形成一部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中采取消極態(tài)度，不認(rèn)真對照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度、規(guī)范和指導(dǎo)老師的進(jìn)度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網(wǎng)絡(luò)拼湊、抄襲來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；一部分學(xué)生雖然重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)草草了事；只有少量基礎(chǔ)好、條件充分的學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導(dǎo)老師鑒于學(xué)生的實(shí)際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量差強(qiáng)人意。

三、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)措施

可見，多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)行模式亟待改進(jìn)。針對上述情況，筆者通過多年承擔(dān)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，從實(shí)踐中總結(jié)到以下改進(jìn)方法和措施：

（1）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透，提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)

如上述，一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)重抄襲的主要原因一是基本功不扎實(shí)、對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題感到無從下手，一是沒有充分時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)無從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學(xué)模式密切相關(guān)。目前高職教學(xué)模式側(cè)重于理論知識的傳授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學(xué)生所學(xué)知識不夠連貫、系統(tǒng)，無法很好理解各門課程在解決實(shí)際工程問題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無法將學(xué)到的知識較好的應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學(xué)生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的地位、作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本門課程相關(guān)知識解決實(shí)際工程問題。在我校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中，與畢業(yè)設(shè)計(jì)直接相關(guān)的課程包括電機(jī)、機(jī)床電氣控制、輸配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、可編程控制器、交直流調(diào)速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間精力投入不足，可以通過提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)來改善。目前我校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展提前至第五學(xué)期利用課余時(shí)間完成，有效解決與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的沖突問題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

（2）指導(dǎo)教師按專業(yè)核心就業(yè)崗位進(jìn)行選題

目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生核心就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電氣工程師、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品質(zhì)檢員等。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)按電氣自動(dòng)化專業(yè)核心就業(yè)崗位的要求，從電氣自動(dòng)化在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用出發(fā)，與相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)整合，拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一批有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題。2、直接采用工廠實(shí)際工程技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這主要包括兩種方式：一是聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，由他們提供工廠實(shí)際任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

同時(shí)，每個(gè)課題最多3個(gè)學(xué)生，盡量一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，最大限度防止學(xué)生出現(xiàn)雷同設(shè)計(jì)。

（3）企業(yè)技術(shù)人員在校教師共同指導(dǎo)

目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師已作如下安排：聘請企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師。承擔(dān)本校課題的同學(xué)，以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主、企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為輔。課題來源為校外的同學(xué)，以企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主、校內(nèi)教師指導(dǎo)為輔。事實(shí)證明，校內(nèi)教師指導(dǎo)和企業(yè)兼職教師指導(dǎo)相結(jié)合，克服了校內(nèi)教師單一指導(dǎo)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了知識與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，能有效幫助學(xué)生攻克畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。

（4）完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件

要避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“紙上談兵”，就要完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件，使學(xué)生的理論設(shè)計(jì)能夠成為實(shí)物。一方面，學(xué)校購買或修整畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的各種設(shè)備、工具、材料，完善電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室條件；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)的某些實(shí)踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場去完成，既貼合實(shí)際，又能在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獲得事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

最近幾年，我院電氣自動(dòng)化專業(yè)已按上述改進(jìn)措施從多方面對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)踐證明，這些改進(jìn)措施提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文第2篇

電氣自動(dòng)化專業(yè) 教學(xué)體制改革 實(shí)踐教學(xué)方向

隨著我國工農(nóng)業(yè)和國防領(lǐng)域的日益現(xiàn)代化，對電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用要求又走上了一個(gè)新的臺階。電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也隨之增多，現(xiàn)在包括自動(dòng)控制，系統(tǒng)運(yùn)行，信息處理，試驗(yàn)分析及電子與計(jì)算機(jī)等諸多領(lǐng)域。因此，全國各高等院校均高度重視對電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育。

一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)介紹及主要課程

電氣自動(dòng)化作為電氣信息領(lǐng)域里一門新興起的科學(xué)技術(shù)，對國家的現(xiàn)代化發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，其實(shí)用性觸及到國家工農(nóng)業(yè)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)研究、軍事建設(shè)、航天建設(shè)以及我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蠖囝I(lǐng)域當(dāng)中。因此這門技術(shù)的發(fā)展與成熟都非常迅速。電氣自動(dòng)化專業(yè)對學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)I(yè)的掌握電子電工技術(shù)、信息處理、系統(tǒng)工程、控制理論及計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有：電子變流技術(shù)，這門課程主要是為自動(dòng)控制和系統(tǒng)運(yùn)行領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)知識。高等數(shù)學(xué)及高等物理，主要為學(xué)生們將來從事的電子系統(tǒng)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)編程及試驗(yàn)分析領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。工程訓(xùn)練和信號與系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們將來更好的從事航天建設(shè)等國防建設(shè)等重要領(lǐng)域。從電氣自動(dòng)化專業(yè)所涉及的領(lǐng)域及學(xué)生的主要學(xué)習(xí)課程中我們可以看出，該專業(yè)是一門綜合性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的專業(yè)課程。

二、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)體制改革

電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才就業(yè)前景廣闊，就業(yè)領(lǐng)域多樣化。但是能否將專業(yè)性和實(shí)用性俱佳的電氣自動(dòng)化人才輸送到全國各個(gè)重要的工作領(lǐng)域當(dāng)中，則是各高校教育者們高度重視的問題。目前我國各高校對于該專業(yè)學(xué)生的教育主要還存在以下較為嚴(yán)重的現(xiàn)狀：

1.教育范圍較單一，沒有結(jié)合社會對人才的實(shí)際需要。電氣自動(dòng)化專業(yè)雖然屬于理工科性質(zhì)專業(yè)，但是當(dāng)代社會所需要的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才應(yīng)是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用型人才，在這種不注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體制下產(chǎn)生的專業(yè)人才往往只能在一些技術(shù)層面上過關(guān)，但學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力以及英語的實(shí)際應(yīng)用能力都存在著相當(dāng)嚴(yán)重的欠缺。

2.沒有針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的特長沒有得到發(fā)揮。有些高校教條的執(zhí)行素質(zhì)教育，在避免教育范圍單一性的同時(shí)往往矯枉過正。使得一些學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)自己不感興趣的科目，而自己興趣所向的科目則得不到充分的培養(yǎng)。

3.學(xué)校實(shí)踐設(shè)施沒有緊跟專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展步伐。如前所述，優(yōu)秀電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)是要通過大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)來完成的。但是如果高校沒有合理安排經(jīng)費(fèi)，沒有把握時(shí)代節(jié)奏及時(shí)的更新學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐使用設(shè)施，將會導(dǎo)致對學(xué)生們的實(shí)踐教育與社會發(fā)展脫節(jié)。學(xué)生們?nèi)绻趯W(xué)校使用落后老式的實(shí)踐設(shè)施，等投入工作后將會發(fā)現(xiàn)在學(xué)校得到的操作知識無法適應(yīng)自己的工作崗位。

因此，高校應(yīng)該加大教育體制的改革，避免上述情況的發(fā)生。具體措施如下：

1.提高對電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的文化教育質(zhì)量。要做到有針對性的教育，根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)及相關(guān)要求，制定合理的教育體制。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。高校老師應(yīng)當(dāng)對自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行充分的了解，做到心中有數(shù)。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予發(fā)掘和肯定，進(jìn)行對特長的重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)也不能忽略其他學(xué)科之間的互補(bǔ)與均衡。做到最大限度的全面性培養(yǎng)。

3.合理安排學(xué)校經(jīng)費(fèi)，盡量做到校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施與社會實(shí)際應(yīng)用設(shè)施同步。這樣可以提高學(xué)生對將來工作崗位的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠更快地在自己的就業(yè)領(lǐng)域中取得成就。

三、探索高職新的實(shí)踐教學(xué)方向

依前文所述，當(dāng)今形勢下需要的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才不是單一的技術(shù)性工人，而是綜合性較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用型人才。這種人才的培養(yǎng)首先要注重對相應(yīng)理論知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R做到最大限度的理解和掌握。而更重要的方式是加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實(shí)用性的教育。就目前我國各高校對于電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)方法來看，主要存在著以下不足：

1.實(shí)踐內(nèi)容表面化，單一化。部分高校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育往往主要是通過一些單一性的實(shí)踐操作來驗(yàn)證書本上的專業(yè)理論。這種專業(yè)性實(shí)踐造成了與社會的實(shí)際生產(chǎn)狀況是相脫節(jié)的。

2.實(shí)踐教學(xué)方法不夠靈活。實(shí)踐性教育本應(yīng)是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)體操作教育。但是目前有些高校對學(xué)生往往是采取灌輸式的方法來完成實(shí)踐教育的，這樣顯然抑制了學(xué)生主觀性的發(fā)揮。

3.學(xué)校對實(shí)踐教育的不重視以及學(xué)生對于實(shí)踐課程的態(tài)度不端正。有些學(xué)?；谳^為傳統(tǒng)的教育觀念，一般都會對學(xué)生的書面考試成績相當(dāng)重視，從而對理論教師的專業(yè)能力要求很嚴(yán)格，待遇也自然很高。但是，學(xué)校往往把實(shí)踐課的指導(dǎo)教師歸屬于教學(xué)輔助輔導(dǎo)教師的位置。這在很大程度上降低了實(shí)踐指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性，同時(shí)也就導(dǎo)致了學(xué)生對于實(shí)踐課的態(tài)度不端正。

以上現(xiàn)狀對于電氣工程化專業(yè)學(xué)生的負(fù)面影響是相當(dāng)嚴(yán)重的，如果學(xué)校不能處理好對學(xué)生的實(shí)踐教育，將會使該專業(yè)的人才無法適應(yīng)社會各相應(yīng)領(lǐng)域的實(shí)際需求，從而妨礙學(xué)生的發(fā)展前景。所以，高校的教育者應(yīng)該確定更為正確的實(shí)踐教育方向：

1.構(gòu)建完善的理論與實(shí)踐結(jié)合的教育體系。學(xué)校應(yīng)從根本上確立理論和實(shí)踐互補(bǔ)互助的教學(xué)理念，使兩項(xiàng)教育得到平衡發(fā)展。

2.完善實(shí)踐教學(xué)大綱，推行創(chuàng)新型實(shí)踐教育，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而真正做到實(shí)踐出真知。

3.重視引進(jìn)優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)教師，合理地提高實(shí)踐教師的地位和待遇。加大實(shí)踐課程的教學(xué)比重，端正學(xué)生對于實(shí)踐學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、總結(jié)

電氣工程自動(dòng)化人才對于我國各領(lǐng)域現(xiàn)代化的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，人才的優(yōu)良與否直接關(guān)系到國家的命運(yùn)。而電氣工程自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)決定了實(shí)踐教育在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的重要性。因此，各高校應(yīng)當(dāng)高度重視對該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，確定正確的實(shí)踐教育發(fā)展方向，為國家提供更為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；應(yīng)用型人才；本科；培養(yǎng)方案

電氣自動(dòng)化類專業(yè)是機(jī)電類專業(yè)體系中的一個(gè)重要專業(yè)分支，是一項(xiàng)應(yīng)用型專業(yè)課程。隨著國家對應(yīng)用型專業(yè)教育和技術(shù)人才培養(yǎng)的重視，高等教育的教學(xué)模式也進(jìn)行了不斷變革。面對社會對技術(shù)人才的日益增長，電氣自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)成為了眾多高校的教學(xué)目標(biāo)。本文就電氣自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索。

1.對電氣自動(dòng)化類專業(yè)進(jìn)行定位，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

電氣自動(dòng)化類專業(yè)是一門應(yīng)用型技術(shù)課程，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是讓更多學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，從而更加適應(yīng)社會的建設(shè)和發(fā)展。通過對課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生奠定更為扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識以及綜合素質(zhì)得到提高，從而具備一定程度的發(fā)展?jié)摿?，使其能夠有效地為社會的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，將更多新型的技術(shù)和先進(jìn)的理論進(jìn)行應(yīng)用，研究和發(fā)展更多的技術(shù)，提高國家的發(fā)展建設(shè)步伐。

1.2知識體系和能力水平

電氣自動(dòng)化類專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，其培養(yǎng)的對象要求具備完善的理論知識體系，能夠熟悉相關(guān)的電氣技術(shù)、控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)具備一定程度的生產(chǎn)管理知識、營銷知識以及社會科學(xué)知識。另外，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還需要具備一定的電氣控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，熟練進(jìn)行電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修以及運(yùn)行。

2.制定有效科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

2.1制定計(jì)劃的原則要求

培養(yǎng)計(jì)劃的制定要遵循合理科學(xué)的原則，保障培養(yǎng)對象的質(zhì)量，從而滿足社會的發(fā)展和需求。因此，院校單位應(yīng)該組織人員對課程專業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研，從而將專業(yè)課程的培養(yǎng)要求和方向進(jìn)行合理定位，從而制定有針對性的培養(yǎng)方案。院校單位需要組織相關(guān)的專業(yè)人員對電氣自動(dòng)化類專業(yè)的人才需求和發(fā)展形勢進(jìn)行調(diào)查和分析；與其他的院校進(jìn)行教學(xué)交流；對專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，通過畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，把握本專業(yè)的理論知識和技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；開展相關(guān)的探討會議，組織相關(guān)專家、政府人員以及企業(yè)單位進(jìn)行交流溝通。通過這些調(diào)研工作，從而使專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃得到科學(xué)指導(dǎo)。

2.2教學(xué)計(jì)劃

結(jié)合對本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研究和分析，在滿足制定計(jì)劃原則的基礎(chǔ)上，制定合理有效的電氣自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，要合理科學(xué)的安排專業(yè)的理論課程學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，對于系內(nèi)選修課和公共選修課也需要進(jìn)行安排，豐富學(xué)生的理論體系。

3.人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐

3.1完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

院?？梢栽诿繉W(xué)期的結(jié)束階段開展學(xué)期總結(jié)會議，對本學(xué)期的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和分析探討。另外組織學(xué)生開展座談會議，認(rèn)真傾聽學(xué)生的建議和反饋，結(jié)合學(xué)生的反饋信息和學(xué)期的教學(xué)效果，對專業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，完善和健全人才培養(yǎng)計(jì)劃。

結(jié)合本專業(yè)的性質(zhì)屬性，學(xué)生需要相關(guān)的技術(shù)能力，以下是相關(guān)能力的課程安排：

（1）學(xué)生需要具備圍繞PLC可編程控制器為主要核心的電氣控制系統(tǒng)實(shí)踐能力，從而加深學(xué)生對電氣控制系統(tǒng)的安裝、設(shè)計(jì)、維修以及運(yùn)行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技術(shù)的課程安排上，可以制定以電路原理、電機(jī)原理與拖動(dòng)、可編程控制器、組態(tài)軟件與觸摸屏等為主要內(nèi)容的課程計(jì)劃。

（2）單片機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化類專業(yè)中也屬于一門重要技術(shù)，學(xué)生需要能夠掌握單片機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)會利用計(jì)算機(jī)對其進(jìn)行程序編寫、運(yùn)行和調(diào)試等，因此在單片機(jī)的技術(shù)學(xué)習(xí)上可以建立以電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)以及數(shù)字邏輯系統(tǒng)等為主要內(nèi)容的課程體系。

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力也是本專業(yè)的一些必學(xué)技術(shù)，學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)的操作和軟件使用，從而進(jìn)行工業(yè)控制。在這門技術(shù)的課程設(shè)置上，主要有計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制系統(tǒng)仿真與CAD以及程序設(shè)計(jì)等。

（4）供用電技術(shù)應(yīng)用能力與本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)，學(xué)生通過對供用電技術(shù)的認(rèn)識和了解，從而能夠?qū)┯秒娤到y(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行、調(diào)試以及維修，主要課程包括了供電技術(shù)和相關(guān)的實(shí)習(xí)等。

通過對以上專業(yè)能力的課程設(shè)置，讓專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃更具目的性，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更加具有針對性，理論、實(shí)踐與工程訓(xùn)練的三者結(jié)合，讓學(xué)生不斷完善自身的專業(yè)理論體系，提高自身的技術(shù)要求，使其更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

3.2合理變革教學(xué)手段，提高課程的教學(xué)質(zhì)量

教師在課程的教學(xué)上需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)對自身的教學(xué)模式進(jìn)行變革。在目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。由于電氣自動(dòng)化類專業(yè)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，涉及了大量抽象和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的電氣設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地將這些抽象難懂的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換成形象具體的圖象，通過圖象的演示，讓學(xué)生能夠更為清晰地認(rèn)識和了解。另外，案例教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加明白課程的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用情況，從而加深對專業(yè)課程的認(rèn)識和了解，實(shí)際的案例分析和現(xiàn)場的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從中感受到本專業(yè)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深了對知識的掌握，更好地將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.3班級導(dǎo)師制的落實(shí)

班級導(dǎo)師制的落實(shí)，能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師需要具備一定的品德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和積極性，幫助學(xué)生制定專業(yè)的就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文第4篇

關(guān)鍵詞高職院校；電氣自動(dòng)化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也是越來越高，這就給高校提出了越來越高的要求。高校畢業(yè)生不僅要具有一定的理論知識，還要具有較強(qiáng)的綜合能力，以便能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)本身是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)中不僅讓學(xué)生具備一定的理論知識，還要學(xué)生能夠具有一定的實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來，以便更好地適應(yīng)未來職業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中還存在些許問題，使得在教育教學(xué)中不能很好滿足學(xué)生在教育教學(xué)中的需要，不能取得理想的教學(xué)效果。

1當(dāng)前高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中一般還是采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是讓學(xué)生在統(tǒng)一的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生統(tǒng)一安排在一個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種教學(xué)模式在一定程度上可以滿足教學(xué)需求，但是隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種教學(xué)模式越來越表現(xiàn)出一定的弊端。1.1學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)難以開展電子化專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)主要是在一些電力企業(yè)或是電力設(shè)備企業(yè)等，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府和企業(yè)職能的分離，就使得有些企業(yè)不愿支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。此外，在操作過程中需要一定的安全設(shè)施保護(hù)，從對學(xué)生自身的安全考慮，學(xué)生還不是很熟悉電力操作，還是不上手為好。這樣就導(dǎo)致即使企業(yè)接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是也不會給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

1.2經(jīng)費(fèi)不足以支持學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)

隨著高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，因而參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也會越來越多，但是學(xué)校在這個(gè)方面的經(jīng)費(fèi)卻是有限的，這就使得經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的需求。有些企業(yè)鑒于與學(xué)校合作會給學(xué)生一定的補(bǔ)貼，但這并不是長久之計(jì)，不利于學(xué)校和企業(yè)的長期合作。

1.3實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有待更新

社會的發(fā)展以及高校改革的需要，對人才培養(yǎng)提出了較高的要求，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要讓人才具有一定的理論知識，還要具有一定的實(shí)踐能力，只有復(fù)合型人才才能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。但是在教學(xué)過程中教師也僅僅注重理論知識的傳授，實(shí)踐方面也只是將學(xué)生放在企業(yè)中加以培養(yǎng)，而且實(shí)踐內(nèi)容過于單一，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到知識面較窄。這樣的培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)將不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

1.4難以滿足學(xué)生的多元化發(fā)展

隨著課程改革的不斷提出，高職院校電力專業(yè)課程也在不斷變革，多元化程度也在不斷加強(qiáng)，由原來的各級電力部門就業(yè)模式轉(zhuǎn)為各級電力企業(yè)、電力設(shè)備制造等多方面就業(yè)。多種就業(yè)發(fā)展方向雖然能夠滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，但是實(shí)踐內(nèi)容過于單一，還是不能很好地滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

2高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革措施

2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革中，首先需要在實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行改革，在課程體系和教學(xué)方法上著手，通過將先進(jìn)教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)過程中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)體系建設(shè)中要設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)模塊，要能夠做到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生完全開放，對相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中要能夠處理好理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，在保證學(xué)生具備一定的理論知識的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐課程的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中將理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，此外，還要讓學(xué)生參與到相關(guān)實(shí)踐課題的學(xué)習(xí)中，以此促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，讓學(xué)生滿足未來社會發(fā)展需求。對實(shí)踐內(nèi)容的改革，要參照國家發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，從電子制造、維修、布線等課程方面進(jìn)行改革，還需要組織一些有關(guān)電力等級考試，不斷督促學(xué)生在電力知識方面取得一定的建樹。通過對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅可以幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。

2.2建設(shè)實(shí)踐基地滿足學(xué)生發(fā)展需求

實(shí)踐基地的建設(shè)對提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。學(xué)校在發(fā)展中要有針對性地和一些企業(yè)進(jìn)行合作，此外，還要能夠利用現(xiàn)有的一些資源，為學(xué)生的實(shí)踐提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，使得學(xué)生在實(shí)踐中也能夠發(fā)揮出自身興趣，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，通過小組合作的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過小組協(xié)作讓每個(gè)組員都能夠在原有基礎(chǔ)上得到成長。此外，學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定有針對性的實(shí)踐計(jì)劃，并對學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行跟蹤了解，以便保證實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

在高職電氣專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，就是在教學(xué)中運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)資源及環(huán)境資源的一種新型教學(xué)模式，通過結(jié)合多種培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和單位，使得人才培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展需求，使得學(xué)生不僅具有一定的理論知識，還具有一定的實(shí)踐能力，以便能夠更好地投入到未來職業(yè)中。傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)，一般是在實(shí)驗(yàn)室完成的，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對比較簡單，這樣就使得學(xué)生獲得的實(shí)踐知識不能很好地滿足就業(yè)需求，也就不能取得理想的教學(xué)效果。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠在最大程度上利用學(xué)校、企業(yè)之間的有效資源，不僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此取得較好的教學(xué)效果。只有充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，才能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐活動(dòng)也能夠更好地拓展學(xué)生的知識面，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式使得多方共同合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，對學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都具有重要作用。

2.4利用電力系統(tǒng)軟件提升實(shí)踐效果

由于電子專業(yè)本身的特點(diǎn)，在實(shí)施操作過程中會有一定的安全隱患，為此，利用電子仿真系統(tǒng)，在數(shù)字化模擬條件下進(jìn)行電子專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)實(shí)踐知識，還能夠保證學(xué)生的人身安全。在電力系統(tǒng)仿真時(shí)通過計(jì)算機(jī)模擬相應(yīng)的電力系統(tǒng)，這樣學(xué)生就可以利用電力模擬軟件學(xué)習(xí)取得較好的學(xué)習(xí)效果。電力仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用也給教師提出了較高的要求，這就需要教師能夠熟悉電力仿真軟件的使用，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫相關(guān)的電力系統(tǒng)，使得電力仿真軟件能夠模擬企業(yè)電力生產(chǎn)中的真實(shí)環(huán)境，這樣學(xué)生在利用仿真軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就能夠感受到與企業(yè)一樣的操作環(huán)境。即使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中出現(xiàn)一些問題，也不會出現(xiàn)安全問題，學(xué)生也能夠通過這些問題，可以避免在實(shí)際操作中再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，這就需要教師要能夠利用仿真軟件為學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)踐環(huán)境，盡可能讓學(xué)生接觸各種可能的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生的未來就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生在仿真軟件操作過程中也可以通過反復(fù)操作，更好地掌握相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。借助這種仿真軟件，能夠在很大程度上滿足學(xué)生在實(shí)踐方面的需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的實(shí)踐知識，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。

3結(jié)語

在高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，通常還是采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在一定程度上可以滿足教學(xué)要求，企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是也不會給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生也就不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的需求。實(shí)踐內(nèi)容過于單一，學(xué)生所能夠?qū)W習(xí)到知識面較窄，不能很好地滿足學(xué)生的多元化發(fā)展。高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革中，首先需要在實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行改革，在課程體系和教學(xué)方法上著手改革，要選擇性地和一些企業(yè)進(jìn)行合作，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，通過小組合作的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過小組協(xié)作讓每個(gè)組員都能夠在原有基礎(chǔ)上得到成長。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠在最大程度上利用學(xué)校、企業(yè)之間的有效資源，不僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用電子仿真系統(tǒng)在數(shù)字化模擬條件下進(jìn)行電子專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，在教學(xué)中還要不斷探索實(shí)踐教學(xué)的改革措施，以便更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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電氣自動(dòng)化就業(yè)情況范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 高職 工學(xué)結(jié)合 課程開發(fā) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.課程開發(fā)的基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后能迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

2.課程開發(fā)的原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已確定，即必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場發(fā)展形勢，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在兩個(gè)方面的問題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)系統(tǒng)性差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會發(fā)展趨勢、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時(shí)間進(jìn)行課程開發(fā)。

第二，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

三 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢和策略

1.發(fā)展趨勢

第一，開發(fā)主體的多元化。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以，未來的課程開發(fā)主體應(yīng)由專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第二，開發(fā)內(nèi)容的針對性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來，理論知識不再是純粹的課本上的知識，它必須具有非常強(qiáng)的針對性，讓學(xué)生看到知識的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識，在實(shí)踐中獲取理論知識。

2.開發(fā)策略

第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。

第三，在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評價(jià)。課程評價(jià)貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起著指揮棒的作用。課程評價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會化，將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來，將評價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

四 結(jié)束語

隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會培養(yǎng)大量的高級技能人才。

參考文獻(xiàn)