對廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識
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對廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識范文第1篇
（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內(nèi)容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容制作、傳播渠道和傳播方式都發(fā)生了重大的變化，微信、微博、智能手機等新的媒體形態(tài)不斷涌現(xiàn)并受到大量用戶的喜愛。為應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)和競爭，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不得不積極轉(zhuǎn)型與新媒體進行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產(chǎn)品在生產(chǎn)、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導(dǎo)人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業(yè)技能，同時還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運營能力。（二）傳媒擴張要求廣播電視編導(dǎo)類。學(xué)生掌握新媒體技能新媒體的快速發(fā)展，讓廣播和電視在視聽效果、用戶體驗等方面的優(yōu)勢不再明顯，互聯(lián)網(wǎng)、移動新媒體中音視頻內(nèi)容的豐富性、互動性等特點吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰(zhàn)和影響下，近年來，從中央人民廣播電臺、中央電視臺到地方的各級電臺、電視臺，都紛紛建立了各自的網(wǎng)站，以便于從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關(guān)注，臺網(wǎng)一體的格局已然成為共識。臺網(wǎng)一體化的結(jié)果之一是傳統(tǒng)的廣播電臺和電視臺雖然人員已經(jīng)趨于飽和，很難再容納數(shù)量眾多的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，但從這些傳統(tǒng)媒體中衍生出的新媒體單位或部門，以及大量出現(xiàn)的民營網(wǎng)絡(luò)媒體和移動新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導(dǎo)方面的人才缺口，只不過這些機構(gòu)所需要的人才必須同時具備較強的新媒體和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能。
二、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實踐技能培養(yǎng)中面臨的問題
面對新媒體快速發(fā)展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養(yǎng)過程中，尤其在專業(yè)實踐技能的教學(xué)方面，面臨較多問題。（一）新媒體教學(xué)師資匱乏。近年來，高校師資的學(xué)歷要求越來越高，比如筆者所在的學(xué)校，前兩年開始，新進教師原則上要求具有博士學(xué)位，傳媒專業(yè)也不例外。不斷引進高學(xué)歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業(yè)整體師資的學(xué)歷大有提升，在校內(nèi)外的各種檢查和評估中都達到甚至超過了相關(guān)的要求，但是綜觀各校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師，盡管理論知識較豐富，但是大都缺乏媒體實踐經(jīng)驗，不少教師沒有真正參與過廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實踐經(jīng)驗的教師則更加匱乏，著實難以滿足新媒體時代廣播電視編導(dǎo)學(xué)生更深層次專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。（二）新媒體實驗設(shè)備投入少。近年來，微博、微信、手機視頻網(wǎng)站等新媒體形態(tài)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)占據(jù)越來越多的傳媒市場份額，而且發(fā)展迅速。但是，當(dāng)前不少高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)過程中，本來資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機、照相機、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統(tǒng)的廣播和電視實驗設(shè)施和設(shè)備上，新媒體實驗室和實訓(xùn)設(shè)施方面的投入?yún)s非常有限，這種做法與媒介融合發(fā)展對廣播電視編導(dǎo)人才的要求是嚴(yán)重脫節(jié)的，按照這種思路培養(yǎng)出來的人才往往對新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合態(tài)勢知之甚少，新媒體實踐技能的缺乏，使得學(xué)生畢業(yè)后很難滿足媒介融合發(fā)展的實際需要。（三）學(xué)生新媒體素養(yǎng)有待強化。目前，不少高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是任課教師自行設(shè)計，并且出于教學(xué)管理、學(xué)生安全等現(xiàn)實問題，大多數(shù)實踐訓(xùn)練都是在校內(nèi)或課堂中開展，與廣播和電視臺真實的節(jié)目形態(tài)和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養(yǎng)過程中，對于廣播電視傳媒類學(xué)生實踐技能的認(rèn)識仍然停留在廣播電視節(jié)目的采、寫、編、評等方面。在新媒體快速發(fā)展的今天，影視劇等傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品的新媒體營銷、新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意與開發(fā)、融媒體內(nèi)容的采集與傳輸?shù)葘嵺`技能，才是學(xué)生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國及地方“兩會”召開期間，從中央到地方的各級廣播電臺和電視臺大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報道設(shè)備到“中央廚房”，再到互動創(chuàng)新，無不折射出媒體融合取得的可喜進展，同時也對廣播電視編導(dǎo)人才的實踐技能和新媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養(yǎng)過程中卻沒有認(rèn)識到傳媒業(yè)中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發(fā)展帶來的深刻改變，沒有能夠在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能方面有所創(chuàng)新有所突破，故而學(xué)生新媒體方面的專業(yè)技能局限性非常明顯，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。
三、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實踐技能培養(yǎng)策略
毋庸置疑，當(dāng)前傳媒業(yè)對創(chuàng)新型人才需求增加的同時，對人才的要求也更高更復(fù)雜，高校應(yīng)采取有效策略培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的實踐技能，以適應(yīng)新時代的發(fā)展潮流。（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強化學(xué)生的跨媒介技能。高校的人才培養(yǎng)不能再定位于單一的媒體技能培養(yǎng)，應(yīng)高度關(guān)注媒介融合發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，強化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生對于媒介發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)新的思維方式、運營手段、新媒體營銷等方面的實踐能力，不能僅僅要求學(xué)生掌握廣播電視節(jié)目的信息采集和制作等傳統(tǒng)的技術(shù)性層面的實踐技能。只有通過這種變革，才能讓學(xué)生既在廣播電視編導(dǎo)方面擁有較強的實踐技能，又具備較扎實的媒介融合背景下跨媒體運營的能力。（二）調(diào)整課程體系，增加新媒體的實踐訓(xùn)練。在媒體融合發(fā)展的過程中，傳媒業(yè)要求廣播電視編導(dǎo)人才既要具備傳統(tǒng)廣播電視媒體的技能，又要有較強的新媒體實踐功底及敏銳的行業(yè)洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才，就需要不斷與新媒體的發(fā)展相結(jié)合。在課程設(shè)置上，應(yīng)刪減不適應(yīng)媒體融合時代的老舊課程，適當(dāng)增設(shè)微視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等相關(guān)課程。此外，由于新媒體產(chǎn)品層出不窮，且很多傳統(tǒng)媒體產(chǎn)品的新媒體營銷也方興未艾，因此，可以增設(shè)新媒體產(chǎn)品策劃與創(chuàng)意、新媒體產(chǎn)品運營等課程，并增加相應(yīng)的實踐課時，讓學(xué)生對新媒體的運營和管理有更深入的了解，同時也對新媒體所需要的編導(dǎo)技能有深入的認(rèn)識，而不僅僅是使用新媒體來進行娛樂。（三）重視師資培養(yǎng)，解決技能培養(yǎng)瓶頸問題。由于過度強調(diào)師資的學(xué)歷層次，實踐技能突出的優(yōu)秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒有能夠跟上傳媒格局的轉(zhuǎn)變節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容和方式存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)遇到嚴(yán)重的瓶頸問題。針對此狀況，筆者認(rèn)為，傳媒專業(yè)新進的主要從事技術(shù)類課程教學(xué)的師資可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，轉(zhuǎn)而重視其實踐技能。此外，各高?？晒膭钅贻p教師利用假期到商業(yè)網(wǎng)站、廣播電視媒體自辦網(wǎng)站等與新媒體發(fā)展密切相關(guān)的單位實習(xí)，豐富實踐經(jīng)驗。以重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院為例，該學(xué)院每年都會鼓勵傳媒專業(yè)的教師利用暑假前往各媒體機構(gòu)實習(xí)鍛煉，或者直接讓新進的年輕教師前往網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體機構(gòu)實習(xí)至少半年。通過這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發(fā)展的最新狀況，尤其是增強對于新媒體技術(shù)和運營的知識建構(gòu)。經(jīng)過幾年的實踐，這種“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，目前已經(jīng)在重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院廣播電視傳媒專業(yè)取得較明顯的成果，獲學(xué)校認(rèn)證的“雙師型”教師人數(shù)大幅度增加，從3年前占專業(yè)骨干教師比例不足20%，提升到了現(xiàn)在的60%左右。這些“雙師型”教師對于媒介融合過程中如何才能培養(yǎng)傳媒需要的人才有了充分而全面的認(rèn)識。因此，這些教師也會在相關(guān)的專業(yè)課程中，向?qū)W生補充介紹新媒體知識，或者開設(shè)一些新媒體方面的實踐環(huán)節(jié)。此外，重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞采編、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與運營等與新媒體結(jié)合緊密的課程，無論是理論教學(xué)還是實踐技能的培養(yǎng)，都讓學(xué)生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實訓(xùn)提供保障。實驗室在人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，高校必須加大投入，引進專業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)及新媒體實驗室，滿足學(xué)生數(shù)字化視頻的制作、網(wǎng)站建設(shè)和運作等與新媒體技術(shù)密切相關(guān)課程教學(xué)和實踐的需要。除實驗室外，相關(guān)院系還可聯(lián)系學(xué)校宣傳部等單位，共同管理學(xué)校和學(xué)院的網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺。通過這些舉措，可以讓學(xué)生在真實的傳播環(huán)境中加強對新媒體與傳統(tǒng)媒體的認(rèn)識，在掌握新媒體相關(guān)的理論知識基礎(chǔ)上加強實踐技術(shù)，熟悉各種新媒體編導(dǎo)技術(shù)和軟件的運用。同時，切身感受新媒體和廣播電視編導(dǎo)之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺電視臺等實習(xí)基地外，還應(yīng)當(dāng)積極與門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新媒體傳播公司等建立密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實習(xí)中加深對傳媒融合的認(rèn)識和了解，在實踐過程中切實提升新媒體內(nèi)容產(chǎn)品的采集和制作技能。（五）開拓學(xué)生視野，提升新媒體運營技能。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使新舊媒體的融合發(fā)展進入更深的層次，因此，廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)不能再囿于傳統(tǒng)的經(jīng)驗和技能。除適當(dāng)修訂培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、強化新媒體實驗室建設(shè)等舉措外，教師在教學(xué)過程中還要盡可能多地結(jié)合具體案例，通過課堂教學(xué)和實驗實踐去開拓學(xué)生在新媒體方面的視野，從而讓學(xué)生不僅僅成為微信、微博、視頻網(wǎng)站等新媒體的使用者，更要關(guān)注新媒體的發(fā)展動向和變革路徑，認(rèn)真分析新媒體中的音視頻節(jié)目與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發(fā)展，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生復(fù)合型實踐能力的培養(yǎng)面臨著極大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)既具備廣播電視編導(dǎo)技能又兼具較強新媒體實踐能力的高素質(zhì)人才，是高校當(dāng)前必須著力關(guān)注和重點探討的一個課題。高校只有努力探索和研究實踐教學(xué)的新途徑、新方法，把廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的技能與新媒體實踐結(jié)合起來，才能適應(yīng)媒介融合發(fā)展的大趨勢，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)多媒體工作環(huán)境和社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)人才。
作者:李微 單位:重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院
【參考文獻】
［1］劉茜．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016（22）
對廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識范文第2篇
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)； 實習(xí)模式； 全新探索； 詮釋分析
1 現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式存在的弊端
近年來，我國廣播電視專業(yè)高等教育取得了長足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才，是廣播電視教育的當(dāng)務(wù)之急。
對于現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會上之后無法直接進行實習(xí)和實踐。導(dǎo)致了學(xué)校和社會的脫節(jié)，使得廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會，這就是學(xué)生在校期間“重理論，輕實踐”而導(dǎo)致的。學(xué)校的教學(xué)往往為了趕進教學(xué)進度和應(yīng)付考試為主，并沒有給學(xué)生更多的實踐和動手操作的機會。可是，我們要知道，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個動手能力極強的專業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎(chǔ)，更需要較強的動手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學(xué)，為了考試而教學(xué)，無法讓學(xué)生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學(xué)生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導(dǎo)變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中得操作經(jīng)費不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，而不是像現(xiàn)在的學(xué)生只能遠(yuǎn)觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全也是廣播電視編導(dǎo)教育的一個弊端，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓(xùn)之后才能上崗。應(yīng)該將教育投資轉(zhuǎn)向更新一些學(xué)校的硬件設(shè)施，完善其設(shè)備，為學(xué)生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業(yè)人員進行教學(xué)。由于目前社會上對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員的需求量在不斷擴大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學(xué)校進行教學(xué)。這種單純選擇使得在校的學(xué)生無法更好的接受最新的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的信息，使得學(xué)生實習(xí)時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式最大的弊端。
對于上述的現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式存在的弊端我們應(yīng)該結(jié)合自身的原因進行總結(jié)，在未來的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學(xué)生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學(xué)生在校期間為其提供更多實習(xí)機會，提高其動手能力，積累其實踐經(jīng)驗，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)人員的欠缺，社會需要將更多地就業(yè)機會投身于學(xué)教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運用于培養(yǎng)更多的人才，促進人才的持續(xù)發(fā)展。
2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)模式的探索
對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習(xí)方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習(xí)的范圍是畢業(yè)生第一個工作崗位，實習(xí)模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業(yè)后的實習(xí), 畢業(yè)生才能真正的對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從理論上升到實踐，從而進行深入細(xì)致的了解與實踐。學(xué)生通過實習(xí)模式的平臺對于我國現(xiàn)今的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行深入的了解，將學(xué)校所學(xué)習(xí)的有關(guān)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結(jié)合理論的實踐才能被完善，只有結(jié)合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習(xí)模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)化與革新。
從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經(jīng)濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導(dǎo)的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務(wù)與社會。一名從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員需要良好的責(zé)任心和道德觀，要從內(nèi)心認(rèn)識到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專業(yè)，為民眾的思想，將自己所學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)完全的應(yīng)用與社會，服務(wù)于人民，要無愧于自己的專業(yè)，自己的職業(yè)，所以說一名合格的廣播電視編導(dǎo)不僅僅要有較高的專業(yè)知識和動手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價值觀。
一個優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗與自身實踐相結(jié)合總結(jié)出更省時省力更完善的結(jié)論，用于以后的實習(xí)工作，所以實習(xí)模式不要拘泥與刻板的模式當(dāng)中，要尋找到適合自身實習(xí)的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導(dǎo)所應(yīng)該具有的素質(zhì)，敏捷的思維有利于編導(dǎo)在做節(jié)目時能很好的應(yīng)對各種突發(fā)狀況，見招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應(yīng)對突發(fā)狀況，以不變應(yīng)萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習(xí)的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發(fā)展而完善的。因為隨著新事物新科技的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)也一定會隨之前進和完善，固定的實習(xí)模式往 往就不能適應(yīng)發(fā)展的社會，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實習(xí)模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)。
3 結(jié)語
通過以上的探索與討論，總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習(xí)教學(xué)模式的弊端與對未來廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)模式的探索。對于未來廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負(fù)著重要的使命，我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，要對現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行總結(jié)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進行完善，而作為大學(xué)里正在學(xué)習(xí)和探索這門科目的學(xué)子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學(xué)校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來。
參考文獻
[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.
對廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識范文第3篇
關(guān)鍵詞：廣播電視；編導(dǎo)專業(yè)； 管理
【分類號】X321
1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破舊的模式
目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要來源于藝術(shù)學(xué)和新聞學(xué)兩大學(xué)科的交叉和滲透。從上個世紀(jì)90 年代開始，該專業(yè)從電視編輯專業(yè)逐漸發(fā)展。在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國媒體發(fā)展及其迅速，競爭非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。例如在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松弛，對實踐課程安排的時間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無生機。
在我們身邊的朋友無論從事任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化一味都是一些用人單位對能力的要求傾向，而局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。對于剛剛學(xué)會的專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠(yuǎn)不明顯，怎樣運用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實的基礎(chǔ)知識，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。
2 可以用新的眼光看廣播電視編導(dǎo)專業(yè)問題
媒體行業(yè)的發(fā)展日益壯觀，可以號稱一日千里，同時我們廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也同樣是水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來，形成了自有的體系，在動態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才?？梢钥隙ǖ卣f，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對社會的影響力的增強，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行新的定位必然是大勢所趨。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，不僅可以大大提高教學(xué)效率，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中省去了寫板書的時間，可以專心的進行教學(xué)；學(xué)生可以集中精力聽課、做筆記的時候也可以快一點。教師在教學(xué)過程中節(jié)約的時間還可以用來與學(xué)生進行溝通與交流。如此一來運用多媒體技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅的提升；突破了視覺的限制，可以多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3 管理缺陷
體制在這里主要是指在人才培養(yǎng)過程中的各種管理模式。體制的缺陷首先是人才培養(yǎng)方案問題眾多，作為新興專業(yè)很多地方院校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案缺乏錘煉，在課程設(shè)置上問題較多。比如有的學(xué)校把概論課在第三學(xué)期開設(shè)，而作品分析則在第四學(xué)期，而史的部分則放在第五甚至第六學(xué)期，這種安排顯然有違常理，而涉及到專業(yè)內(nèi)涵問題就更多了。其次是管理模式，很多學(xué)校衡量一個老師的優(yōu)秀與否不是看你的教學(xué)效果如何，而是看你發(fā)表的文章怎樣。教學(xué)能力再強，沒有科研或者說沒有高水平的文章，在學(xué)?？磥硪彩菬o用的。在此情況下，老師們重科研輕教學(xué)也不足為怪，因為高水平文章看起來比培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更重要。再次，各種機器設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足。擴招卻不擴容，無論是教室、實驗室、指導(dǎo)老師、各種設(shè)備，還是實踐經(jīng)費都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基本教學(xué)需求，往往是10個甚至更多的人一臺機器，而實踐經(jīng)費更是無法滿足需求。這方面的問題還有很多，這些問題的解決較之學(xué)風(fēng)的解決恐怕更為困難。因為有些問題不只是意識問題，而是一個復(fù)雜的社會問題和機制問題。
4 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法
增加學(xué)習(xí)的范圍，電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，知識的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進行選擇，比如實用性、趣味性以及時效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。
（一）重視實踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展
提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨秀，實踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對考試時，大部分學(xué)生都抱著一種合格的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對學(xué)習(xí)者動手實踐的能力，達到實踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進行統(tǒng)一實踐。比如，學(xué)校可以先通過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進行學(xué)習(xí)實踐，不僅能豐富他們的社會知識，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國家發(fā)展的新要求，對于學(xué)生來說創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，其樂無窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過程中，激勵學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。
對廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識范文第4篇
有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進行展示，學(xué)生要不斷地進行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現(xiàn)象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對抽象事物的客觀認(rèn)識，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識的傳輸者，學(xué)生則是被動的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進行學(xué)習(xí)。運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識，并且學(xué)會自如地運用，從而培養(yǎng)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進行討論，進行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會疏遠(yuǎn)，交流時間會越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)時應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運用，雖然計算機多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學(xué)時，首先要了解媒體的特點，并且要學(xué)會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時，還需要堅持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統(tǒng)電教媒體時，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅實的影視技術(shù)基礎(chǔ)?？傊?，在教學(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢，讓教學(xué)更加豐富生動。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學(xué)會產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運用多媒體進行教學(xué)時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學(xué)過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學(xué)會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時，教師在運用多媒體教學(xué)課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3總結(jié)
對廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識范文第5篇
關(guān)鍵詞：新媒體平臺；教學(xué)輔助手段；電編教學(xué)
新媒體是一個寬泛的概念，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。本文中倡導(dǎo)的多媒體教學(xué)主要指新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，如微課平臺等。
新媒體力量不斷深入社會各個行業(yè)，教育行業(yè)也被新媒體洗禮，目前從比較受歡迎的微課等混合教學(xué)方式的熱門程度可見一斑。本文主要探討的是如何將多媒體教學(xué)與獨立學(xué)院電視編導(dǎo)專業(yè)、電視編導(dǎo)課程進修結(jié)合，使其更能發(fā)揮作用，為獨立學(xué)院帶來更高的性價比和資源的最大化利用。
一、獨立學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀
獨立學(xué)院辦學(xué)成本與公辦院校差距比較大，尤其是在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)資源配備中，尤其以電視編導(dǎo)專業(yè)投入成本最大。在保證基本教程質(zhì)量的前提下，我們不得不考慮如何開辟一條新的途徑，使學(xué)生不局限于課堂內(nèi)有限的教學(xué)資源。多媒體教學(xué)無疑是我們目前最好的選擇。
傳統(tǒng)教學(xué)局限于課堂，構(gòu)成課堂的硬件設(shè)備十分有限，其內(nèi)核就是教師講、學(xué)生記、互動少、學(xué)生壓力不足。這樣的課堂造成學(xué)生對所學(xué)知識的閉塞理解，沒有展示成果的機會等。
1.學(xué)生數(shù)量與教學(xué)設(shè)備數(shù)量比例失調(diào)
以我院為例，目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)生人數(shù)324人，系內(nèi)攝像機數(shù)量為20臺，比例為16：1，攝像機分配嚴(yán)重不平衡。以2013級廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在電視編導(dǎo)課程中的分配為例，2013級在校學(xué)生共87人，即使在一次課程中，全部20臺攝像機全部配置到位，也要4～5人一組，還要排除機器故障、其他年級借用等情況。
2.學(xué)生自己動手機會少
除了機器等硬件設(shè)備條件限制外，還有學(xué)生的內(nèi)在原因，很多學(xué)生認(rèn)為自己的作品或能力沒有及時受到重視或關(guān)注，或者認(rèn)為關(guān)注的氛圍與期待不符，降低了學(xué)生參與的積極性。因此，每一屆學(xué)生在實踐或?qū)嶒炚n上交的作業(yè)質(zhì)量普遍不高。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生的機會少，師生溝通交流不暢
獨立學(xué)院教師教學(xué)任務(wù)相對比較繁重，教師除在課堂上指導(dǎo)學(xué)生之外，其余時間均被其他課程填滿。這造成師生交流時間有限，很多指導(dǎo)無法達標(biāo)完成，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量達不到預(yù)期目標(biāo)。
二、新媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點
隨著近期微課等課程改革方式的興起，新媒體越來越被認(rèn)可，以前手機作為課堂禁止使用的物品，也變成課堂教學(xué)的輔助手段?，F(xiàn)在的學(xué)生人手一部智能手機，配備比較清晰的照相攝像功能，對于各種網(wǎng)絡(luò)app應(yīng)用熟練。智能手機除了可以在一定程度上替代傳統(tǒng)的攝像機之外，還可以延伸出其他功能，從根本上解決教學(xué)設(shè)備資源緊張的情況。
學(xué)生動手操作的機會增多。在人手一部手機等設(shè)備的配備下，幾乎每名學(xué)生都有機會創(chuàng)作自己感興趣或者擅長的作業(yè)作品，提高了學(xué)生掌握拍攝技巧的能力，為學(xué)生在正式拍攝作業(yè)作品及掌握嚴(yán)格的攝像剪輯技能打下基礎(chǔ)。
在網(wǎng)上增加師生交流機會，延續(xù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在師生互動這一環(huán)節(jié)上，雙方由現(xiàn)實延續(xù)到虛擬世界，打破時間和空間的限制。
三、對新媒體教學(xué)與獨立學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)對接的實踐探索
1.借鑒微課教學(xué)方法，使用手機等方便攜帶的工具進行課堂教學(xué)實踐
如在電視節(jié)目編導(dǎo)課程中，要求學(xué)生最終完成每組一部視頻作業(yè)，內(nèi)容以原創(chuàng)劇本為依據(jù)，每組學(xué)生分工合作，分別完成劇本創(chuàng)作、攝像、表演、后期剪輯等工作。在這個過程中，主要號召學(xué)生使用單反相機、智能手機等設(shè)備錄制作業(yè)，以最小的時間和經(jīng)濟成本完成作業(yè)，而不必浪費時間和精力等著輪流使用系內(nèi)的攝像機器。
2.通過微信等即時通訊設(shè)備對學(xué)生進行輔導(dǎo)
除了使用方便的設(shè)備進行拍攝之外，在完成作業(yè)的過程中，教師還可以通過微信等即時通訊設(shè)備對學(xué)生進行輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)不局限于課堂之內(nèi)和工作時間之內(nèi)。學(xué)生在課堂外、課后依然可以通過截圖、發(fā)送視頻片段等方式尋求教師的幫助和解決辦法，大大提高學(xué)習(xí)效率。
3.鼓勵學(xué)生走出校園，找準(zhǔn)自己的定位
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自身的認(rèn)識不足，定位不準(zhǔn)。很多學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對教師的指導(dǎo)意見和建議不能及時領(lǐng)悟，有消極怠慢的情緒。一種學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)作水平已經(jīng)很高，不需要借助外力，盲目自信，拒絕與外部進行橫向比較；一種學(xué)生認(rèn)為自己的水平非常差，也意識到自己的制作水平有問題，但卻找不到改進的方向，甚至無改進的欲望，膽怯于向他人進行橫向比較。就此情況，本課程嘗試采用兩步走的方法：
第一步，強制學(xué)生采用內(nèi)部橫向比較的方法。在新媒體平臺上注冊公眾賬號，要求各組學(xué)生將完成的作業(yè)視頻上傳到公眾賬號，全體學(xué)生都可以進行在線觀看和點評，由此發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點。第二步，挑選出大家認(rèn)為優(yōu)秀的作品上傳到視頻類門戶網(wǎng)站，開展公眾網(wǎng)絡(luò)投票，以點擊率和點評數(shù)、公眾意見作為作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生增加壓力。
4.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以興趣為先，以作品為師
在新媒體的社會輿論影響力不斷增強的情況下，很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出更強的信服力和模仿欲望。因此，在很多情況下，可以通過鼓勵學(xué)生參與其中來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如：在電視節(jié)目制作人課程中，我們采取由淺入深的學(xué)習(xí)方式，從模仿開始，使學(xué)生在興趣中找到自主學(xué)習(xí)的動力，同時因為是對成功作品的模仿，在評分時也有一個比較大眾化、公平的標(biāo)準(zhǔn)。在課程中，我們將學(xué)生分為12組，共同模仿網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡一時的MV作品《小蘋果》。學(xué)生熱情地投入，展開激烈的競爭式學(xué)習(xí)，取得了相當(dāng)好的效果。其中有3組學(xué)生的作品在騰訊視頻等網(wǎng)站上的點擊率超過5000以上，這也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、新媒體平臺介入對獨立學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的意義
1.有效節(jié)約了日常教學(xué)成本
在廣播電視編導(dǎo)課程中，有將近一半以上需要進行實踐教學(xué)，對實驗設(shè)備需求量非常大。而對于獨立學(xué)院來講，教學(xué)資源有限是一個比較大的限制，適當(dāng)節(jié)約成本，同時不降低教學(xué)質(zhì)量，是我們必須考慮的一個因素。開放的新媒體平臺正好滿足獨立學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的這一需求。
2.有效地擴大了學(xué)生的視野
獨立學(xué)院無論是在教師的辦學(xué)資歷結(jié)構(gòu)上，還是學(xué)生的素質(zhì)方面都存在一定限制。很多學(xué)生的作品沒有辦法參加專業(yè)的、高級別的比賽，因而從大眾水平開始、從走進公眾視野開始、從接受社會公眾評價開始提升自己的制作水平，是獨立學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的一個比較好的選擇。開放的新媒體平臺為我們打開了這樣一條開闊視野的道路。
3.給學(xué)生與教師施加壓力
