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【關(guān)鍵詞】旅游管理專業(yè);學(xué)位研究生;發(fā)展現(xiàn)狀
一、引言
當(dāng)前旅游業(yè)是我國發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一,進(jìn)入了國家發(fā)展戰(zhàn)略體系,成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。隨著旅游業(yè)迅猛發(fā)展和旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)展,對(duì)旅游人才培養(yǎng)提出了更高的要求。旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生(以下簡(jiǎn)稱MTA)教育是為了滿足旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)高層次人才的需求而設(shè)立的。2010年教育部在二十四個(gè)省、直轄市和自治區(qū)選取了57所院校,授予了旅游管理專業(yè)碩士(MTA)招生資格,2011年瓊州學(xué)院獲得招生資格,目前,全國共有58所高??梢哉惺誐TA學(xué)生。廣西壯族自治區(qū)內(nèi)的廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)和桂林理工大學(xué)三所高校獲得了首批MTA的招生資格,是我國西南地區(qū)中擁有MTA招生資格高校最多的省份。
二、廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育取得的成績(jī)
1、招生規(guī)模逐步擴(kuò)大
自2011年招生以來,廣西MTA已經(jīng)完成了四年的招生工作,歷年錄取人數(shù)呈逐漸增長(zhǎng)趨勢(shì),具體如表1所示:
從招生數(shù)量看,四年來,廣西MTA招生人數(shù)表現(xiàn)出明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)。2011年,廣西三所MTA招生單位共招收學(xué)生56人,占全國實(shí)際總招生人數(shù)337人的16.62%,是全國首屆MTA招生人數(shù)最多的省份,其中桂林理工大學(xué)共招生39人,是當(dāng)年全國招生人數(shù)最多的學(xué)校;2012和2013兩年,雖然部分學(xué)校MTA專業(yè)受到學(xué)校招生名額限制,招生數(shù)目增加不大甚至出現(xiàn)了減少的情況,但整個(gè)廣西MTA的招生人數(shù)依然穩(wěn)步增加,招收學(xué)生的總數(shù)分別為73人和100人,仍然居全國前列;2014年廣西MTA招生人數(shù)有了較大幅度的增加,共招生141人,增幅高達(dá)41%。另從生源分布看,隨著全國各地對(duì)廣西MTA教育的認(rèn)知度逐步提高,廣西MTA招生生源更加廣泛,三所MTA招生單位的生源分布從廣西、廣東、海南等周邊省份,擴(kuò)展到廣東、四川、海南、內(nèi)蒙、福建、山西、河南、北京、吉林、陜西、湖南、安徽、湖北等10多個(gè)省區(qū)(市)。同時(shí),學(xué)生在行業(yè)背景和學(xué)歷分布等結(jié)構(gòu)問題上也逐步呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì),其中具有旅游學(xué)科或商科背景的學(xué)生比例不斷增加。
2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所改善
目前,廣西區(qū)內(nèi)三所MTA招生單位都已具備較為完善的MTA教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。其中,廣西大學(xué)的MTA由廣西大學(xué)商學(xué)院MBA中心統(tǒng)一管理,與該中心負(fù)責(zé)的MBA、金融專業(yè)碩士、國際商務(wù)專業(yè)碩士等專業(yè)碩士的培養(yǎng)共享教育基礎(chǔ)設(shè)施,日常教學(xué)管理辦公室、多媒體教室、多媒體案例室和MTA\MBA校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施均已完整配備。桂林理工大學(xué)為該校旅游學(xué)院的MTA教育中心配備了專門辦公場(chǎng)所,為MTA學(xué)員配備了專屬多媒體教室一間,案例討論室一間,供MTA學(xué)員交流使用,同時(shí)旅游學(xué)院資料室、旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校圖書館、研究生機(jī)房全部對(duì)MTA學(xué)生免費(fèi)開放。
3、教學(xué)管理日趨規(guī)范
教學(xué)管理是高校各項(xiàng)管理工作的核心,是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。雖然MTA在國內(nèi)剛剛起步,但是隨著招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,國內(nèi)MTA的日常教學(xué)管理也日漸規(guī)范。廣西三所MTA招生單位采用的均為校院兩級(jí)管理體制,MTA教育項(xiàng)目歸學(xué)校研究生院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),由研究生院分配招生計(jì)劃和名額, MTA項(xiàng)目所在學(xué)院均為MTA學(xué)生的日常教學(xué)管理設(shè)置了管理部門,為MTA的正常運(yùn)作制定規(guī)章制度,從而實(shí)現(xiàn)MTA項(xiàng)目運(yùn)行和管理的制度化與規(guī)范化。桂林理工大學(xué)MTA教育管理中心由學(xué)院院長(zhǎng)牽頭任中心主任,主管研究生教育的副院長(zhǎng)任副主任,具體負(fù)責(zé)MTA項(xiàng)目的日常運(yùn)營,包括招生、培養(yǎng)、教學(xué)、論文答辯、學(xué)生管理以及項(xiàng)目推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)的事宜。為了進(jìn)一步加強(qiáng)MTA項(xiàng)目的運(yùn)行管理,MTA教育中心還制定出臺(tái)了《桂林理工大學(xué)旅游管理專業(yè)碩士管理辦法》和《桂林理工大學(xué)旅游管理專業(yè)碩士管理制度匯編》等文件,包括招生和錄取規(guī)則、師資選聘標(biāo)準(zhǔn)和程序、任課教師責(zé)任與教師管理規(guī)定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等內(nèi)容事項(xiàng)。
4、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化
優(yōu)秀的師資是MTA教育質(zhì)量和特色的保證和關(guān)鍵。廣西大學(xué)、桂林理工大學(xué)和廣西師范大學(xué)三所高校作為全國首批的MTA培養(yǎng)院校,在不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),也在不斷優(yōu)化自身的師資隊(duì)伍建設(shè),并已取得了初步成效。通過調(diào)查,上述三所高校優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的主要途徑主要有兩條:其一拓展教師聘請(qǐng)途徑。三所高校不僅在校內(nèi)選聘擁有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)且理論基礎(chǔ)扎實(shí)的教授,而且聘請(qǐng)校外從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的官員和企業(yè)家為MTA學(xué)生授課,并組建不同學(xué)科背景、不同職業(yè)生涯的“專業(yè)化+差異化”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),為MTA學(xué)生講授旅游行業(yè)業(yè)態(tài)及最新的行業(yè)資訊,使學(xué)生緊跟行業(yè)前沿,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次,加強(qiáng)MTA專職教師隊(duì)伍建設(shè),包括制定師資建設(shè)規(guī)劃、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、選派教師到企業(yè)掛職鍛煉,鼓勵(lì)教師參與企業(yè)研究與咨詢活動(dòng)、加強(qiáng)國際交流與合作等方式,以加強(qiáng)MTA專職教師的理論基礎(chǔ)和職業(yè)能力,為MTA教學(xué)質(zhì)量提供保障。以桂林理工大學(xué)為例,截止2014年8月桂林理工大學(xué)MTA中心共聘任有校內(nèi)外導(dǎo)師共40人(校內(nèi)導(dǎo)師27人,校外產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師13人);其中具有博士學(xué)位的占65%,具有高級(jí)職稱的占80%,具有企事業(yè)單位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的占70%,相當(dāng)部分教師還擁有在國外知名旅游高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷。
三、廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的不足
1、招生情況不容樂觀
廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)目前存在的最大困難就是生源不足。一方面,由于國內(nèi)MTA項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間較短,也僅有兩屆畢業(yè)生,因此目前廣西MTA項(xiàng)目在招生方面面臨著市場(chǎng)認(rèn)知度低,社會(huì)影響力弱,教育資源區(qū)域分布不均衡等因素,招生存在很大的困難。另一方面,MTA入學(xué)考試與MBA,MPA等其他專業(yè)學(xué)位實(shí)行聯(lián)考,即考試難度與試題相同,不僅是其他行業(yè)的從業(yè)人員,甚至一些旅游行業(yè)內(nèi)部的從業(yè)人員都因缺乏對(duì)MTA專業(yè)的了解,無法判斷MTA的實(shí)質(zhì)價(jià)值和含金量,而選擇報(bào)考MBA或MPA,導(dǎo)致不少優(yōu)秀生源的流失,近兩年來,雖然MTA的報(bào)考人數(shù)相對(duì)比其他管理專業(yè)碩士來說有所增長(zhǎng),但報(bào)考學(xué)生初試成績(jī)的上線率也比較低。廣西MTA項(xiàng)目的招生還面臨著同其他省市開設(shè)MTA項(xiàng)目的優(yōu)秀高校的生源競(jìng)爭(zhēng),這些名校對(duì)學(xué)生的吸引力較大,是許多優(yōu)秀生源第一志愿報(bào)考學(xué)校。此外,MTA作為研究生教育發(fā)展的新事物,廣西一些招生單位對(duì)其發(fā)展還不夠重視,在認(rèn)識(shí)上存在偏差,導(dǎo)致在具體分配研究生招生計(jì)劃名額時(shí),出現(xiàn)重學(xué)術(shù)型研究生而輕專業(yè)學(xué)位研究生的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)過程缺乏地域特色
廣西是我國的旅游大省,國務(wù)院批復(fù)的桂林國際旅游勝地建設(shè)、國家目前高度重視的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、中國與東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)等重點(diǎn)項(xiàng)目都集中在該地區(qū),其特殊的區(qū)位條件和獨(dú)有的旅游資源優(yōu)勢(shì),給MTA人才培養(yǎng)提出了更高的要求。但是目前廣西旅游高等人才的培養(yǎng)目標(biāo)仍然缺乏地方特色,MTA教育沒有充分運(yùn)用廣西的區(qū)位優(yōu)勢(shì),圍繞民族旅游和東盟各國旅游發(fā)展的需求而制定。在培養(yǎng)方向設(shè)置上,廣西三所MTA培養(yǎng)單位缺乏對(duì)廣西旅游市場(chǎng)需求和學(xué)校本身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí),均是按照國內(nèi)旅游管理劃分的主流方向來設(shè)置本校教學(xué),如桂林理工大學(xué)的MTA項(xiàng)目就主要設(shè)有旅游資源規(guī)劃與開發(fā)、旅游景區(qū)經(jīng)營管理、旅游公共管理、民族旅游開發(fā)與管理等六個(gè)專業(yè)方向。廣西MTA教育培養(yǎng)方案也與國內(nèi)其他地區(qū)MTA的培養(yǎng)方案一樣以國務(wù)院學(xué)位辦的下發(fā)的文件為依據(jù),其課程體系基本上都是根據(jù)教指委的要求而設(shè)立的。在教學(xué)手段上,廣西三所MTA招生單位仍然沿用較為傳統(tǒng)的課堂講授模式,案例教學(xué)和移動(dòng)課堂等新形式教學(xué)手段運(yùn)用仍然較少,即使是一些教師在課堂上運(yùn)用的案例,也多為國內(nèi)外知名案例,從廣西本土旅游企業(yè)或管理部門引申而來的案例較為少見。
3、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié),充分有效的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。廣西三所MTA培養(yǎng)單位均通過努力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)和打造教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)等手段強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低等各方面原因,廣西地區(qū)高校在MTA實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)踐過程管理等方面與東部地區(qū)的高校相比還存在較大差距,具體表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)國際化程度低以及實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等。同時(shí),廣西MTA培養(yǎng)單位對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,教學(xué)形式仍然比較單一,僅局限于課堂講授等比較簡(jiǎn)單的方式,缺少模擬訓(xùn)練、角色扮演、情景模擬等這些互動(dòng)性、參與性、實(shí)踐性較強(qiáng)的方式。教學(xué)環(huán)境也僅局限于教室,未能將授課場(chǎng)所安排在旅游企業(yè)或相關(guān)景區(qū),讓學(xué)生在實(shí)踐中邊體會(huì)邊學(xué)習(xí),不能很好的鍛煉學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中解決問題的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱已經(jīng)成為廣西MTA培養(yǎng)單位培養(yǎng)人才的瓶頸,亟需解決。
課題項(xiàng)目:
廣西學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展專項(xiàng)課題:“廣西旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育學(xué)生滿意度調(diào)查及培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究”的階段性成果(編號(hào):JGY2013038)。
作者簡(jiǎn)介:
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;引導(dǎo);案例
當(dāng)前,我國高校非常注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),一般來說,低年級(jí)學(xué)生主要是職業(yè)生涯的規(guī)劃,高年級(jí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論也不少,但是,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況才能起到應(yīng)有的作用。大學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)理念需要引導(dǎo),這貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。每位學(xué)生又有自己的特點(diǎn),要從學(xué)生的自身出發(fā),幫助確立職業(yè)理想,指導(dǎo)提高綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)牢固專業(yè)知識(shí),鼓勵(lì)勇于嘗試。
四年前在給法學(xué)專業(yè)學(xué)生上《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課,我安排學(xué)生上講臺(tái)講自己大學(xué)的規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃,有個(gè)學(xué)叫吳某,說:“如果我30歲的時(shí)候不能改變中國法律的現(xiàn)狀,那么我就專門鉆法律空子”,此言一出,學(xué)生空堂大笑,認(rèn)為該生口出狂言。但細(xì)想,目前我國法律的確需要完善,但是,如果自己對(duì)現(xiàn)狀不滿而用學(xué)到的法律知識(shí)來鉆法律空子,那將會(huì)成為十分危險(xiǎn)的社會(huì)分子。如果能糾正該學(xué)生的思想,讓其認(rèn)識(shí)到中國的法治建設(shè)是一個(gè)過程,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該用學(xué)到的知識(shí)來建設(shè)社會(huì)主義法治,這才是我們法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
據(jù)此,我決定有的放矢,好好的引導(dǎo)該學(xué)生,做好她大學(xué)四年和未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo),讓其成為對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀法律人才。
1、大學(xué)一年級(jí),修正認(rèn)識(shí)偏差,確立職業(yè)理想
大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,往往雄心勃勃,有著要干大事業(yè)的理想。那節(jié)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課后,我找吳某詳細(xì)的談話,主要是想了解她對(duì)自己大學(xué)生活和未來職業(yè)生涯的真是想法。她說做法律人,走法律路是她的理想,最希望的就是做一個(gè)大法官。我肯定她的理想,也鼓勵(lì)她向這個(gè)方向發(fā)展,當(dāng)問起課堂上她所說的“30歲改變不了中國法律現(xiàn)狀,就專門鉆法律空子”的想法時(shí),她說:“老師,其實(shí)這很正常啊,我希望我能改變中國法律狀況,但是個(gè)人的力量不足以,那么我就只能利用法律,為自己服務(wù)啊?!蔽艺f:“這沒問題啊,在用法律為社會(huì)、為人民服務(wù)的同時(shí)為自己服務(wù),但是怎么想到專門鉆法律空子呢?”她說:“中國很多人暴富,就非走正常道路,特別是改革開放初期,不少人就是鉆法律空子,逃避法律,所以富裕了。中國現(xiàn)在的法律也有很多不完善,同樣可以鉆空子啊?!蔽倚呐宸@小女生,居然看到了改革開放初我國法制建設(shè)不完善而帶來的社會(huì)上的某些不良現(xiàn)象。
整整兩個(gè)小時(shí),我跟她談了改革開放到現(xiàn)在我們國家法制建設(shè)的歷程,舉了很多例子,主要是說明一個(gè)問題:我們國家的法制建設(shè)正在完善。鼓勵(lì)她作為一個(gè)法學(xué)專業(yè)學(xué)生,應(yīng)該考慮的是法律的精神,用法律維護(hù)社會(huì)的公平、公正,而不是為個(gè)人私利服務(wù)。
2、大學(xué)二年級(jí),鍛煉社會(huì)工作能力,提高綜合素質(zhì)
每學(xué)期,作為輔導(dǎo)員,都要跟每位學(xué)生談一次話。我問吳某大二有何打算和計(jì)劃,她說:“考英語四級(jí),學(xué)好專業(yè)?!蔽覇査@樣的大二生活是不是有點(diǎn)欠缺,不擔(dān)任學(xué)生干部、不參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,多方面鍛煉自我,難以全面發(fā)展。我建議她學(xué)好專業(yè)的同時(shí),競(jìng)選學(xué)生干部,鍛煉組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉社會(huì)能力。她按照我的建議去做了,當(dāng)了她們年級(jí)的級(jí)長(zhǎng),把年級(jí)工作做得很好;參加社會(huì)實(shí)踐及志愿者服務(wù),獲得“市優(yōu)秀志愿者個(gè)人”稱號(hào)。
3、大學(xué)三年級(jí),主攻專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),牢固專業(yè)基礎(chǔ)
經(jīng)過大二一年,吳某已把我看成她的指路人了,凡是有迷茫、需規(guī)劃,她肯定第一個(gè)找我。大三,吳某繼續(xù)擔(dān)任級(jí)長(zhǎng),我建議她活動(dòng)少參與,把主要精力放在學(xué)習(xí),特別是專業(yè)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取大四第一學(xué)期的司法考試一次通過,那么大四找工作,實(shí)現(xiàn)做法律人的理想就會(huì)比較主動(dòng)。
一般來說,大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于一種真正定方向、確定畢業(yè)后選擇的時(shí)候。考研的進(jìn)入復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,考公務(wù)員也要開始準(zhǔn)備了,所有的方向都不能怠慢。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的過程是辛苦的,也是乏味的。職業(yè)的方向也不是一次就能定下,因?yàn)橛刑嗟牟欢ㄒ蛩亓?。針?duì)大三學(xué)生的這樣情況,我就經(jīng)常給予他們鼓勵(lì),給他們大氣,有時(shí)利用晚上值班時(shí)間,約上幾個(gè)學(xué)生吃夜宵,放松心情,交流人生,給他們定心丸。
4、大學(xué)四年級(jí):勇于嘗試,選擇合適的職業(yè)
大四,是檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)刻,對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,司考、考研、考公務(wù)員等等,都在大四。針對(duì)吳某學(xué)習(xí)能力、接受能力、應(yīng)變能力都比較強(qiáng)的情況,我鼓勵(lì)她司考、研究生、公務(wù)員都考,相信她沒問題的,開始她還是比較猶豫,擔(dān)心自己承受不了,在我的分析和再三鼓勵(lì)下,她參加了司法考試,參加了研究生入學(xué)考試,也參加了廣東省、廣州市的公務(wù)員考試。
經(jīng)過多輪的筆試、面試,吳某已被中國銀行某分行錄用她,現(xiàn)又通過某市中級(jí)人民法院公務(wù)員招考筆試、通過某市某區(qū)地稅局公務(wù)員政審,同時(shí)她又獲得了某大學(xué)法律碩士(她本來是考民商法,但是不想放棄工作,所以與該校協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)到在職法律碩士專業(yè)班)在職研究生的錄取。這里就出現(xiàn)一個(gè)問題,由于多個(gè)單位都準(zhǔn)備錄用該同學(xué),那么就要有一個(gè)選擇的問題,在充分考慮自身的專業(yè)、特長(zhǎng)、愛好等因素的基礎(chǔ)上,建議該學(xué)生征求家人意見,選擇自己合適的單位,及早與其它兩個(gè)單位說明情況,以免耽誤其他兩個(gè)單位錄用其他人。
最后的思考:目前大學(xué)生就業(yè)難,為什么難?除了社會(huì)大環(huán)境的客觀原因外,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)不到位也是一個(gè)重要原因。對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、引導(dǎo)得好,能切實(shí)的提高學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。通過該案例,本人認(rèn)為,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)階段的情況進(jìn)行適合的引導(dǎo),而這個(gè)引導(dǎo)是貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程,才能取得成功。
參考文獻(xiàn)
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[2]程良越.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與訓(xùn)練[M].廣東高等教育出版社,2009.
關(guān)鍵詞:高職法律專業(yè) 困境 成因 對(duì)策
縱觀當(dāng)前我國高職院校法律專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,我們可以發(fā)現(xiàn),有關(guān)法律專業(yè)的高職院校的數(shù)量依然在增加,且招生的人數(shù)也在不斷擴(kuò)大,但是由于就業(yè)難引起的一系列問題將會(huì)始終困擾著高職院校的法律專業(yè)。高職法律專業(yè)的出現(xiàn)有其自身的歷史背景,但是進(jìn)入新時(shí)期由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、變化以及法律職業(yè)與法律專業(yè)的特殊性,使得社會(huì)對(duì)法律專業(yè)人才的要求越來越高,一些高職法律專業(yè)已與社會(huì)發(fā)展的要求不相適應(yīng),需要及時(shí)的進(jìn)行廢止。[1]
一、高職法律專業(yè)的特點(diǎn)
高職院校的法律專業(yè)從學(xué)歷上看,屬于??频牡诙晤悾c法律專業(yè)的本科學(xué)生相比,無論是學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的自覺能力,還是教師力量的對(duì)比上,都有一定的差距性,這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無形中對(duì)高職院校的老師提出了更多的挑戰(zhàn)。
從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看,高職院校因?yàn)槠渥陨淼亩ㄎ粭l件以及師資力量的發(fā)展?fàn)顩r等因素限定了他們培養(yǎng)人才的目標(biāo)以應(yīng)用型人才為主,從高職院校法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都是面向生產(chǎn)、經(jīng)營的一線人才,而很少能培養(yǎng)那種理論性的研究性人才。從某種程度上講,高職法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更多的情況下所從事的工作是律師助理、書記員等等,而一些職位高的職業(yè),像律師、法官以及檢察官等往往是他們今后努力、奮斗的目標(biāo),需要他們?cè)谧陨碓械幕A(chǔ)上付出更多等的努力后方能實(shí)現(xiàn)。
二、高職法律專業(yè)面臨的困境
1.專業(yè)的設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求
當(dāng)前,我國法律類的高職院校在專業(yè)設(shè)置上往往過分的考慮國家機(jī)關(guān)以及事業(yè)單位工作的需求,而忽視了學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況。進(jìn)入新時(shí)期,隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,社會(huì)中的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也變得越來越激烈,所有畢業(yè)的學(xué)生都面臨著國家不統(tǒng)一分配工作的現(xiàn)實(shí),畢業(yè)的學(xué)生都需要自己去找工作,而在市場(chǎng)雙向選擇的情形下,便會(huì)出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)口的問題。集中表現(xiàn)在刑事執(zhí)行、法律事務(wù)以及司法鑒定等專業(yè)的就業(yè)面過窄,面臨法律專業(yè)激烈的就業(yè)現(xiàn)狀,這類型的專業(yè)在其中可以說是毫無競(jìng)爭(zhēng)力可言的,必然會(huì)被淘汰出局的。因此,在社會(huì)生活中,我們不難發(fā)現(xiàn)很多法律畢業(yè)的學(xué)生往往因找不到對(duì)口的工作,而從事了保安、服務(wù)員、售貨員以及保潔員等工作。高職院校法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在很多方面是無法與同類本科院校的畢業(yè)生相比的。[2]
2.學(xué)校培養(yǎng)人才的模式缺乏技能性與實(shí)踐性
衡量高職院校中法律專業(yè)學(xué)生的水平僅僅依據(jù)理論知識(shí)以及學(xué)術(shù)能力往往是不夠的,崗位技能以及實(shí)際操作能力往往會(huì)占很大的比重。由此可見高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),更應(yīng)多注重學(xué)生技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)??v觀當(dāng)前,我國的高職院校,我們可以發(fā)現(xiàn)很大一部分院校在人才培養(yǎng)模式上依然保持著傳統(tǒng)的模式,即以課堂教學(xué)與理論知識(shí)的講授為主要的教學(xué)手段,沒有從根本上突破陳舊的教育模式。而且當(dāng)前高職院校中法律專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力不足,課程中有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容也相對(duì)比價(jià)缺乏,這無形之中將嚴(yán)重制約著高職院校中法律專業(yè)的發(fā)展。高職院校中,學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門以及學(xué)生管理處的思想都比較陳舊,更不上時(shí)展的步伐,也不能很好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及就業(yè)市場(chǎng)的變化,由此看來各大法律高職院校需要進(jìn)一步解放思想觀念。
3、學(xué)歷層次難以突破職業(yè)門檻
當(dāng)前,我國大部分高職院校的前身是由司法、政法以及公安之類的??圃盒I穸傻?,或者是由一些成人干部學(xué)校轉(zhuǎn)型而成的。因此,這類型的高職院校與同類的高等本科院校相比,無論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都是很難與其相比的。其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是,由于政策等原因的影響,我國的大部分法律高職院校是??萍?jí)別的,這一級(jí)別帶來的問題是學(xué)生不能夠獲得參加國家司法考試的資格,因?yàn)樗痉荚嚨淖畹拖薅▽W(xué)歷是本科,由此看來高職院校畢業(yè)的學(xué)生很難從事法律職業(yè),也就是律師、法官、檢察官以及公證員一類的工作。
學(xué)生如若無法參加國家統(tǒng)一的司法考試,那么他們也就得不到法律職業(yè)資格證,這對(duì)于高職院校法律專業(yè)的學(xué)生來講無疑是處于一種尷尬的進(jìn)地。[3]
三、高職法律專業(yè)面臨困境的原因分析
1.供求關(guān)系的嚴(yán)重失衡
隨著我國法律制度的不斷完善與健全,我國在法律專業(yè)對(duì)人才的需要量也在不斷增加,與此相適應(yīng)的法學(xué)專業(yè)也漸漸成為熱門型的專業(yè)。很多高??辞辶诉@一發(fā)展形勢(shì),于是開始大規(guī)模的擴(kuò)招,不僅政法院校與綜合類的大學(xué)擴(kuò)招了人數(shù),連一些理工類、農(nóng)業(yè)與師范類的院校也開始設(shè)立法律專業(yè)。隨著這類型院校的擴(kuò)招,一些高職院校也開始順應(yīng)發(fā)展潮流,一方面不斷的進(jìn)行擴(kuò)招,另一方面多增設(shè)法律專業(yè)。但是需要我們意識(shí)到的是,與各大學(xué)校的擴(kuò)招相比,市場(chǎng)上并不需要如此多的法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,可見供與求之間并沒有正比例增加的趨勢(shì)。
社會(huì)中對(duì)法律專業(yè)的人才需求主要集中在三個(gè)領(lǐng)域中:律師、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及一些企業(yè)中。從這三個(gè)就業(yè)領(lǐng)域中分析,我們可以發(fā)現(xiàn)律師是為廣泛的一個(gè)就業(yè)方向,一般情況下,從法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都會(huì)從事律師這一項(xiàng)職業(yè),但是職業(yè)崗位中對(duì)律師的要求是首先應(yīng)有法律職業(yè)資格證,那么這一要求就限定了很大一部分法律專業(yè)的畢業(yè)生無法從事律師的職業(yè),而能去做律師助理,可是律師助理的需求量是極其有限的。機(jī)關(guān)事業(yè)單位也是法律專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)方向,但是事業(yè)單位中對(duì)畢業(yè)學(xué)生的要求是極其高的,即使是一些本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生有時(shí)也很難達(dá)到要求,更不用說高職院校畢業(yè)的專科學(xué)生了。社會(huì)中的一些企業(yè)、公司也會(huì)招聘一些法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,讓他們做法務(wù)人員,但是綜合看來,只有一些大型化的企業(yè)中才會(huì)招聘這類型的人才,對(duì)于一些中小型的企業(yè)來講是不會(huì)設(shè)立專職的法務(wù)人員。
2.高職教育特色無法得到體現(xiàn)
高職院校培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能與動(dòng)手實(shí)踐能力。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才,將會(huì)有助于高職院校的學(xué)生與同類型本科專業(yè)的學(xué)生拉開距離,體現(xiàn)他們自身的特色。從這一意義上講法律專業(yè)又有一定的限制瓶頸,要想在法律專業(yè)上體現(xiàn)高職院校的特色是有一定難度的,它不同于其它工科技術(shù)類的專業(yè)。
除了以上兩點(diǎn)重要的原因外,高職院校辦校的師資力量不足,辦學(xué)理念以及目標(biāo)定位上的失誤等都是引發(fā)高職院校法律專業(yè)面臨困境的原因。因此,綜合看來造成困境的原因既有外部條件的制約,也受高職院校自身發(fā)展的影響,所以高職院校法律專業(yè)面臨困境有其發(fā)展的歷史必然性。
四、解決高職法律專業(yè)面臨困境的對(duì)策
1.合理設(shè)置專業(yè),改革培養(yǎng)人才的模式
從一定意義上講法律專業(yè)學(xué)生不好就業(yè)的原因并不是因?yàn)榉扇瞬盘嗔耍∏∈且驗(yàn)榉扇瞬盘倭?。究其根本原因是由于?dāng)前很多學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與就業(yè)崗位不對(duì)口,再有就是很多的學(xué)生并未掌握法律實(shí)務(wù)工作的基本技能知識(shí)。所以,針對(duì)這一現(xiàn)象,高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人員在設(shè)置專業(yè)時(shí),應(yīng)先做好市場(chǎng)調(diào)研工作,之后在此基礎(chǔ)上,合理的設(shè)置專業(yè),以使之后的廣大畢業(yè)生能夠很好的走向工作崗位。
2.培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍,建立工學(xué)結(jié)合模式
對(duì)于高職院校來講建立一批具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師隊(duì)伍是十分有必要的。雙師型的老師不僅具有很強(qiáng)的教學(xué)能力,他們也富有一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn),只有這樣的教師隊(duì)伍才有足夠的能力勝任高職院校法律專業(yè)的教學(xué),同時(shí)也能使
高職院校擺脫之前那些傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳授以及枯燥課堂授課的模式。工學(xué)結(jié)合的教育模式,一方面是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵舉措,另一方面也是解決人才就業(yè)的關(guān)鍵舉措,這種教育模式既能將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,同時(shí)也能讓學(xué)生獲得豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生之后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
3.堅(jiān)持自身的定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),社會(huì)對(duì)人才的教育模式不在僅僅局限于通識(shí)教育與精英教育,技能教育以及職業(yè)教育的理念也漸漸深入到了人們心中。一個(gè)國家的良好治理必須以法律作為基礎(chǔ),因此國家對(duì)法官、檢察官以及律師等人才的需求量不會(huì)減少,而且在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中還有其它一些法律職業(yè)有待充實(shí),像一些大公司、大企業(yè)中的法律顧問、法務(wù)專員等等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,一些高素質(zhì)、技能型的法律實(shí)務(wù)人才將會(huì)越來越受到重用。因此,法律類的高職院校應(yīng)堅(jiān)持自身的職業(yè)教育定位,在辦學(xué)的過程中,明確培養(yǎng)人才的目標(biāo),只有做到這些才能逐漸解決高職院校法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。
五、結(jié)語:
高職院校的法律專業(yè)面臨著學(xué)歷層次低、專業(yè)不對(duì)口、缺乏實(shí)踐性以及就業(yè)難等一系列的困境,究其原因是由于供求關(guān)系的失衡、高職教育特色無法體現(xiàn)等因素引起的。面對(duì)這一系列的困境,法律類的高職院校應(yīng)堅(jiān)持辦校的遵旨,明確培養(yǎng)目標(biāo),通過改革人才培養(yǎng)模式、合理設(shè)置專業(yè)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍以及做好工學(xué)結(jié)合工作的方式來使高職院校獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:高職 法律素養(yǎng) 建議
在我國高等教育中,高職教育作為其重要組成部分,擔(dān)負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,高職教育通過向社會(huì)輸送技術(shù)型的人才,滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要,進(jìn)而履行教育的職責(zé)。隨著我國法制化進(jìn)程的不斷推進(jìn),為了全面貫徹落實(shí)“依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的方針政策,對(duì)未來的勞動(dòng)者提出了更高的要求,高職院校作為人才的培養(yǎng)基地,一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能,另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。但是,當(dāng)前的高職學(xué)生在法律素養(yǎng)方面存在欠缺,前景不容樂觀,難以滿足法制社會(huì)對(duì)人才的基本要求。為了徹底改變這一現(xiàn)狀,高職院校要改變現(xiàn)行的教育模式,立足于社會(huì)發(fā)展的需要,不斷提高高職學(xué)生的法律意識(shí),培養(yǎng)高職學(xué)生的法律思維能力,進(jìn)而提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1 高職學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.1 法律知識(shí)匱乏
法律素養(yǎng)是以法律知識(shí)為基礎(chǔ)的。隨著我國法律知識(shí)的普及以及法制建設(shè)的不斷推廣,目前,高職學(xué)生的法律意識(shí)有了總體的提高。但是,多數(shù)學(xué)生依然停留在感性認(rèn)識(shí)上,法律知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善,并且大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)法律處于一知半解的狀態(tài)。高職學(xué)生的文化素質(zhì)同大學(xué)生相比有待提高,尤其是在初、高中階段對(duì)法律常識(shí)還沒有掌握,而進(jìn)入高職院校后側(cè)重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,根本不重視法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。
1.2 法律意識(shí)淡薄
在社會(huì)意識(shí)體系中,法律意識(shí)作為一種意識(shí)形態(tài),是人們?cè)诶硇?、情感、意志、信念等方面?duì)法的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生而言,要遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)等[1]。高職學(xué)生缺乏法律知識(shí),在法律意識(shí)方面比較淡薄。主要表現(xiàn)在:
首先,高職學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)不到位,存在一定的偏差,缺乏尊重和保護(hù)權(quán)利的意識(shí),以及相應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。例如,在頂崗實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等過程中缺乏法律保護(hù)意識(shí)等,特別是對(duì)用人單位不簽訂勞務(wù)合同、不按法律規(guī)定支付加班費(fèi)、不繳納社會(huì)保險(xiǎn)等不法行為缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。
其次,缺乏積極主動(dòng)的法律意識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來說其法律意識(shí)已經(jīng)基本確立,他們對(duì)法律的社會(huì)價(jià)值給予認(rèn)可和尊重,贊同法制理念,崇尚法治精神。但是,對(duì)法律的深刻內(nèi)涵和作用理解不到位、不透徹。在學(xué)法用法、依法辦事方面有待進(jìn)一步加強(qiáng),需要不斷提高通過法律武器進(jìn)行維權(quán)的意識(shí)與能力。特別是在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),不知如何用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益,或者對(duì)法律持以消極的態(tài)度,放棄了法律武器,甚至通過暴力、采用報(bào)復(fù)的手段討回“公道”,在一定程度上,增加了犯罪的可能性。
最后,追求法律實(shí)用主義意識(shí),弱化了法律的社會(huì)價(jià)值意識(shí)。受社會(huì)實(shí)用主義的影響,高職學(xué)生格外重視自身素質(zhì)、價(jià)值、利益等,而漠視、淡化了其他人的權(quán)利,缺乏對(duì)法律的社會(huì)整體功能價(jià)值和法治建設(shè)的社會(huì)價(jià)值的足夠認(rèn)識(shí)。他們只關(guān)注關(guān)系自己切身利益的法律,帶有實(shí)用性和功利性的傾向和意圖。
1.3 法律信仰尚未確立
法律信仰是追求正義、平等、自由等法律價(jià)值,這是對(duì)法律的最高期望,從而實(shí)現(xiàn)法治和人類幸福。但是,有些高職學(xué)生只看到了社會(huì)的不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象,進(jìn)而扭曲了權(quán)與法的關(guān)系,有些高職學(xué)生對(duì)我國的法制現(xiàn)狀持冷漠、疏遠(yuǎn)的態(tài)度,甚至對(duì)法律產(chǎn)生抵觸行為,在一定程度上制約了高職學(xué)生法律信仰的確立,進(jìn)而使之難以自覺遵守法律法規(guī)。
2 高職學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因
高職大學(xué)生對(duì)法律類課程重視程度不夠。在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生,側(cè)重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練,忽略了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。隨著就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻,面對(duì)強(qiáng)大的擇業(yè)和就業(yè)壓力,為獲得一份來之不易的工作,高職學(xué)生被迫接受不合理的條件,降低自己的要求,進(jìn)而在一定程度上,導(dǎo)致高職學(xué)生不得不放棄維權(quán)的機(jī)會(huì)。另外,高職院校的課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善,在課程設(shè)置方面,各高職院校除了開設(shè)教育部規(guī)定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》外,根本沒有安排其他相應(yīng)的課程,在這僅有的一門課中,只有幾章涉及法律相關(guān)的內(nèi)容,并且授課時(shí)間非常短。在有限的時(shí)間內(nèi),將法律教學(xué)與提高法律意識(shí)進(jìn)行結(jié)合實(shí)現(xiàn)起來存在一定的難度。在高職院校中,就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。就業(yè)指導(dǎo)中心追求畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議數(shù)量,根本沒有進(jìn)行后期的跟蹤調(diào)查,在就業(yè)指導(dǎo)工作中根本沒有重視學(xué)生是否掌握法律法規(guī),以及在擇業(yè)、就業(yè)過程中能否維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律素養(yǎng)的缺失嚴(yán)重影響了大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3 加強(qiáng)高職大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與緊迫性
教育的目的就是把青少年培養(yǎng)成四有人才,進(jìn)而充實(shí)社會(huì)主義接班人的隊(duì)伍,為祖國繁榮與發(fā)展提供人才保證??v觀近年來青少年違法犯罪問題,我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)不容樂觀,青少年犯罪朝著低齡化、智能化、團(tuán)體化方向發(fā)展。其中最重要的原因就是,這些青少年不學(xué)法、不懂法、缺乏法制觀念和意識(shí),歸根到底就是法盲。當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,高等職業(yè)教育也處在改革、發(fā)展之中。高職院校所設(shè)置的法律課程,與法律實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤,進(jìn)而影響了教學(xué)效果,制約了高職學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[3]。因此,對(duì)高職學(xué)生實(shí)行法律教育迫在眉睫,通過開展法律教育,一方面讓學(xué)生學(xué)法,另一方面讓學(xué)生遵法、守法。讓學(xué)生感覺到自己生活在法律的空間下,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)才能有動(dòng)力,才能有積極性和熱情。學(xué)生通過在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí),在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),還具備相應(yīng)的法治素養(yǎng)和法律意識(shí)。
進(jìn)入新世紀(jì)以來,培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),社會(huì)主義朝著法制化方向發(fā)展,同時(shí)對(duì)公民,特別是大學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)都提出更高的要求。所以高職院校要緊密結(jié)合實(shí)際,科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的法律課程,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,提高課程效果,注重實(shí)踐能力,不斷提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)。對(duì)于高職院來說,提升辦學(xué)水平,提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,其途徑只有不斷提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。當(dāng)前,為了扶持高等職業(yè)教育的發(fā)展,國家出臺(tái)了一系列的政策措施,對(duì)于高職院校來說一定要充分利用好這千載難逢的機(jī)遇。高職教育在發(fā)展的過程中,在突出專業(yè)特色的同時(shí),更要提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前,在衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)中,法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的參數(shù)指標(biāo),必須從教育理念和實(shí)踐能力兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。通過不斷建立和完善法律素質(zhì)教育體系,強(qiáng)化法律意識(shí),逐步提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)同時(shí)也是社會(huì)對(duì)技能型人才的要求,高職教育旨在培養(yǎng)技能型人才,進(jìn)而滿足生產(chǎn)一線的技能需要。隨著法律體系的不斷建立與完善,法律素質(zhì)成為衡量個(gè)人綜合能力的重要指標(biāo)。
4 提高高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的對(duì)策及建議
高職院校可以通過以下途徑培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng):
4.1 加大學(xué)校教育引導(dǎo)的力度,增強(qiáng)守法意識(shí)和法律信仰
通常情況下,形成法律素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是培養(yǎng)法律意識(shí)。通過培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利意識(shí)等,不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的法制觀念,強(qiáng)化其法律意識(shí),幫助高職學(xué)生樹立法律信仰,積極引導(dǎo)高職學(xué)生正確看待自我、社會(huì),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀[4]。高職大學(xué)生要有自覺守法意識(shí)和法律信仰,首先高職院校正確認(rèn)識(shí)法制教育的目的和意義,并將法制教育作為德育工作的重要內(nèi)容,常抓不懈,將以德育人和以法育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí);其次,高職院校要結(jié)合學(xué)生的思想生活,通過對(duì)法制教育的形式進(jìn)行創(chuàng)新,明確工作的載體,不斷提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性;最后通過組織管理、教材選用、師資配備等方面,對(duì)高職院校的法制教育體系進(jìn)行完善。高職院校要正確看待學(xué)生的法律素質(zhì),并將法律素質(zhì)作為推行素質(zhì)教育的基本內(nèi)容,以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)來抓,同時(shí)將法律素質(zhì)納入教學(xué)體系,并將其提到學(xué)校工作的議事日程,切實(shí)抓好高職學(xué)生的法律素質(zhì)。
4.2 提高教師法律素質(zhì)
在新的歷史條件下,要求法律教師具有淵博的法律知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)方法,同時(shí)能夠活躍課堂氣氛,能與學(xué)生溝通交流、打成一片等。對(duì)于高職院校的法制教育工作者,尤其是法律課教師來說,通過提升自身的法律素養(yǎng),教學(xué)過程中以身作則,遵守法律法規(guī),恪守院校的規(guī)章制度等,借助自己的人格魅力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響。高職院校應(yīng)建立一支具備一定水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍,同時(shí)聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)或法學(xué)研究工作專家或?qū)W者到高職院校任兼職教師,進(jìn)而豐富學(xué)生法律實(shí)踐知識(shí),同時(shí)也對(duì)法制師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充。
4.3 建立法律素養(yǎng)的教育網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)法律意識(shí)
對(duì)于高職學(xué)生來說,提高法律意識(shí)一方面需要高職院校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,另一方面涉及社會(huì)的不同層面,需要社會(huì)成員共同努力,積極營造高校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的法制教育環(huán)境。家長(zhǎng)要與子女多溝通交流,對(duì)自己的子女做進(jìn)一步的了解,與學(xué)校配合共同教育,司法機(jī)關(guān)與學(xué)校建立對(duì)接關(guān)系,通過定期的聯(lián)系,在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)司法宣傳教育,作為政府的相關(guān)職能部門要設(shè)身處地為大學(xué)生排憂解難,通過采取各種方案或措施,逐漸肅清社會(huì)大環(huán)境和校園環(huán)境。通過上述方案或措施,在一定程度上為學(xué)生營造了一個(gè)法治環(huán)境,在潛移默化、耳濡目染中讓學(xué)生接受法制教育的熏陶,從而強(qiáng)化自身的法律意識(shí),提高自身執(zhí)法守法的自覺性和能動(dòng)性。
4.4 法制教育的內(nèi)容設(shè)置要調(diào)整
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生渴望找到一份工作,這時(shí)高職學(xué)生就要通過法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。首先,建立一支強(qiáng)有力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院??梢詫氖路蓪I(yè)教學(xué)的教師、講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行整合,使法律意識(shí)的培養(yǎng)常規(guī)化;其次,將法律知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)課中;再次,建立和完善學(xué)生就業(yè)法律援助體系。為更多的學(xué)生提供專業(yè)的法律指導(dǎo)和幫助。最后,通過開設(shè)相關(guān)的法律選修課,使學(xué)生更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。
4.5 強(qiáng)化訓(xùn)練課堂教育,參與社會(huì)實(shí)踐
在進(jìn)行高職教育的過程中,重視教學(xué)活動(dòng)的靈活性,以及教學(xué)實(shí)踐的有效性。在教學(xué)過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的方式對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過高職院校的宣傳欄,積極做好法律知識(shí)的宣傳工作,通過案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)而提高自身的法律意識(shí)和法律觀念。在平時(shí),高職院??梢岳谜n余時(shí)間組織學(xué)生在校內(nèi)外就法律知識(shí)開展咨詢活動(dòng),或者利用雙休日參觀監(jiān)獄,旁聽案件的審判,熟悉審判流程等,以及模擬法庭,讓學(xué)生親自體驗(yàn)法律在社會(huì)中的價(jià)值和作用。
參考文獻(xiàn):
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[2]劉霞.高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)研究[J].法制與社會(huì),2012,11.
1、社會(huì)對(duì)法律專業(yè)人才需求偏低社會(huì)各企業(yè)單位對(duì)法學(xué)專業(yè)人才需求較低,崗位設(shè)置有限,不能滿足日益增多的法學(xué)畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)的求職要求。大部分中小企業(yè)不會(huì)招聘專職的法律人才參與企業(yè)管理,而寧可選擇在發(fā)生法律糾紛后聘請(qǐng)律師,所以產(chǎn)生了社會(huì)對(duì)法律人才需求低迷的現(xiàn)象,這就導(dǎo)致了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。
2、財(cái)經(jīng)類法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念有誤區(qū)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū):職業(yè)選擇上,過分追求專業(yè)對(duì)口就業(yè),尤其是政府機(jī)會(huì)、公檢法司單位就業(yè)。部分法學(xué)畢業(yè)生長(zhǎng)期準(zhǔn)備公務(wù)員考試,暫不就業(yè)現(xiàn)象;求職區(qū)域上,少數(shù)大學(xué)生盲目追求大中城市,不愿去基層和艱苦的地方;在職業(yè)預(yù)期上,盲目追求高薪高待遇,盲目的從眾心態(tài)使得法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生始終看不到就業(yè)出路。
二、提高財(cái)經(jīng)類院校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策
1、結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校特點(diǎn),培養(yǎng)法學(xué)+財(cái)經(jīng)法學(xué)人才財(cái)經(jīng)類院校法學(xué)專業(yè)應(yīng)該充分挖掘利用院校特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì),緊密結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求,將法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有扎實(shí)法學(xué)理論功底,較強(qiáng)的實(shí)際操作能力,同時(shí)具備必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)背景的厚基礎(chǔ)、寬口徑、用型專業(yè)人才。財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)該引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)好法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、金融、管理等專業(yè)知識(shí),擴(kuò)充專業(yè)能力,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2、強(qiáng)化職業(yè)生涯教育,提高法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力財(cái)經(jīng)類院校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育。強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。大一時(shí)幫助大學(xué)生樹立法學(xué)專業(yè)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生剖析自我,向社會(huì)從業(yè)人員了解專業(yè)抉擇對(duì)人生的影響;大二、大三引導(dǎo)學(xué)生了解法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科規(guī)劃,理性規(guī)劃大學(xué)生活。高校要積極組織“企業(yè)家論壇”、“校友講座”等系列報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)社會(huì)知名企業(yè)家、事業(yè)有成的校友來校宣講,介紹當(dāng)前社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的素質(zhì)要求,引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)能力,為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生搭建職業(yè)生涯平臺(tái)。
3、完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系,轉(zhuǎn)變法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)該不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系,轉(zhuǎn)變法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念。首先引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生建立合理的就業(yè)觀。首先高校要引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生突破行業(yè)限制,拓寬就業(yè)渠道,樹立到基層就業(yè)、到企業(yè)就業(yè)的理念。其次,財(cái)經(jīng)類院校積極引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)類院校優(yōu)勢(shì),積極探尋財(cái)經(jīng)行業(yè)、企業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)入校宣傳,召開專場(chǎng)校園招聘會(huì),為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。高校充分調(diào)動(dòng)院、系全體教師為法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
4、以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)施創(chuàng)新與實(shí)踐教育體系改革目前高校的法學(xué)本科教育依舊重理論、輕實(shí)踐,教學(xué)內(nèi)容陳舊方法單一,難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求。高校要以法學(xué)專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向,依托職業(yè)需求,注重提升法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程,組織法學(xué)專業(yè)學(xué)生到法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)等見習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解公、檢、法、司辦案的流程,培養(yǎng)他們的法律思維和實(shí)務(wù)能力。組織專業(yè)校園文化活動(dòng),如“模擬法庭”、法律文化節(jié)等專業(yè)活動(dòng)。對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行案件審理模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的法庭組織能力、邏輯思維能力等。在寒暑假,引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參加專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。組織社會(huì)調(diào)研、職業(yè)人物訪談等活動(dòng),主要培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)對(duì)接、與人溝通的能力。