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綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

摘 要：中等專業(yè)學(xué)校作為為社會提供最多技術(shù)人才的資源庫，注重的是學(xué)員的實踐能力了，所以實訓(xùn)基地的建設(shè)尤其重要。

關(guān)鍵詞 ：計算機；基地建設(shè)；技能型人才

中圖分類號：TG659-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）02-0196-02

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校始建于1951年，是首批國家級重點職業(yè)學(xué)校、首批江蘇省重點職業(yè)中學(xué)、首批江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校和高水平示范性職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項建設(shè)單位、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校立項建設(shè)單位。學(xué)校占地249畝，建筑面積12.9萬平方米，在校學(xué)生5 000多人，是一所培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的綜合性中等專業(yè)學(xué)校。

我校計算機應(yīng)用專業(yè)是首批江蘇省示范專業(yè)、省品牌專業(yè)、無錫市重點專業(yè)和第三批國示范重點建設(shè)專業(yè)。計算機實訓(xùn)基地曾被評為國家高技能人才培訓(xùn)基地，2013年根據(jù)省教育廳、財政廳《關(guān)于進一步加強職業(yè)學(xué)校高水平示范性實訓(xùn)基地建設(shè)的通知》（蘇教職〔2012〕34號）要求，申報成為高水平示范性實訓(xùn)建設(shè)基地。經(jīng)過一年多的實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，我校在實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理過程中，學(xué)校銳意創(chuàng)新，多方借力，深化實訓(xùn)基地內(nèi)部管理與運行機制，從以下幾個方面凸顯基地特色，取得很好的成效。

一、立足現(xiàn)在，著眼未來，細化計算機專業(yè)方向

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校越來越多，學(xué)校原有的以計算機應(yīng)用為主的專業(yè)優(yōu)勢得到削弱。因此，在“十二五”期間，學(xué)校堅持專業(yè)辦學(xué)的市場導(dǎo)向原則，結(jié)合本地實際，通過充分的調(diào)研論證，把計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的重點轉(zhuǎn)到專業(yè)的“精細化”發(fā)展上。一方面對原有的計算機應(yīng)用專業(yè)進行內(nèi)涵的提升，突出“3+4”（3年中職+4年應(yīng)用本科）一體化人才的培養(yǎng)；另一方面，積極開發(fā)新的社會緊缺的計算機類的應(yīng)用型專業(yè)，2013年，新開設(shè)了計算機平面設(shè)計專業(yè)。

2013年以來，學(xué)校在國家職業(yè)教育改革示范性學(xué)校建設(shè)過程中，計算機應(yīng)用應(yīng)用專業(yè)深化與江陰市信息化協(xié)會的合作，成立了由政府、企業(yè)工程師和學(xué)校計算機專業(yè)的骨干教師組成的校企合作委員會，利用資源共建共享、優(yōu)勢互補的原則，在真實的工作崗位上開展計算機類專業(yè)實訓(xùn)，教學(xué)成效顯著。

二、積極教育，厚德勵技，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校堅持面向信息服務(wù)業(yè)，及時把握IT發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過深入、廣泛的調(diào)查研究，學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力，達到計算機應(yīng)用類（辦公自動化、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等方向）中級工技能水平的具有項目主管潛質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

基于以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校本著“積極德育塑人品、積極教學(xué)育人才、積極拓展繪人生”的原則，創(chuàng)新學(xué)生積極教育體系。具體做法如下所示。

1.堅持立德樹人、全面發(fā)展，完善“積極德育”工程

學(xué)校實施德育導(dǎo)師制，對學(xué)生進行德育教育。學(xué)校聘請社會勞動模范、行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手等人員擔(dān)任德育導(dǎo)師，通過講壇、授課、交流等形式，借助德育導(dǎo)師的模范與引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，創(chuàng)新德育課程教學(xué)。

2.剖析專業(yè)及課程，夯實“積極教學(xué)”工程

學(xué)校以“積極教學(xué)”為落腳點，通過專業(yè)剖析，厘清計算機專業(yè)相應(yīng)的崗位職業(yè)活動，構(gòu)建以職業(yè)能力為依據(jù)的課程體系。在專業(yè)技能課程的教學(xué)實施過程中，本著“生產(chǎn)合格產(chǎn)品，培養(yǎng)合格人才”的教學(xué)思路，以典型項目（服務(wù)）為載體設(shè)計教學(xué)活動，以職業(yè)技能鑒定為參照強化技能訓(xùn)練。同時，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)技術(shù)專家和課程專家，制訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以“工作過程為導(dǎo)向”專業(yè)技能課程特色教材。在專業(yè)細化、小班化教學(xué)、項目推進的實施下，學(xué)校創(chuàng)造條件讓學(xué)生進入好企業(yè)、有發(fā)展的崗位進行定崗實習(xí)，通過企業(yè)的培養(yǎng)使學(xué)生成長為優(yōu)秀的員工，這樣才能使專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)良性循環(huán)。

3.開展“九個一”活動項目，做強“積極拓展”工程

學(xué)校在實施職業(yè)教育“雙證制”的前提下，每年舉辦計算機文化節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，積極開展第二課堂，并將課堂實踐教學(xué)模塊向課外拓展，以“九個一”項目為主線（做一名金手指、裝一臺電腦、組建一個局域網(wǎng)、設(shè)計一個網(wǎng)站、辦一份電子報刊、出一份海報、制作一分鐘宣傳片、獲取一張ATA證書、走進一家IT企業(yè)），分層遞進，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社團，通過自身的努力，實現(xiàn)一專多能，考取多個職業(yè)資格證書。目前為止，我校計算機專業(yè)利用江蘇省高水平實訓(xùn)基地建設(shè)項目專項建設(shè)資金300萬元（江陰地方財政需配套350萬元）,按照省高水平實訓(xùn)基地建設(shè)評審要求，第一年度到帳的200萬元，學(xué)校根據(jù)實訓(xùn)基地申報書中的規(guī)劃，將新增和改造10個實訓(xùn)室（具體見項目申報書）。學(xué)校將省財政計算機實訓(xùn)基地專項撥款到帳的200萬元前期投入主要用于以下幾個計算機基地建設(shè)項目。

序號建設(shè)項目內(nèi)容預(yù)算資金（萬元）

第一，改造第4、第5、第9、第11和第12機房，報廢五個實驗室計算機 216臺。添置一體化教學(xué)用計算機200臺。并將1、2機房改造成2個高級辦公自動化實訓(xùn)室。將第4機房改造成1個印刷編輯排版綜合實訓(xùn)室，第5機房改造成網(wǎng)頁設(shè)計與制作實訓(xùn)室，第9機房改造成1個圖形圖像實訓(xùn)室。 75.5

第二，改造和擴建1個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室。 44.5

第三，新建2個動畫設(shè)計與制作實訓(xùn)室。 53.5

第四，計算機實訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)改造。 22.5

第五，其它（學(xué)生創(chuàng)新工作室、各室投影設(shè)備等）。 4

合計 200

此外，企業(yè)對學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)也給予極大的幫助與支持。學(xué)?，F(xiàn)代圖文工作室，全部由江陰現(xiàn)代辦公設(shè)備有限公司提供支持。

三、夯實基礎(chǔ)，銳意創(chuàng)新，完善實訓(xùn)基地管理體制

學(xué)校圍繞高水平示范性實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)，進一步強化實訓(xùn)基地各項管理工作，建立起完善的基地管理體制。

1.實施“分線分塊”管理，構(gòu)建基地日常管理體系

管理體系框架如下：

崗位名稱工作職責(zé)

實訓(xùn)中心主任總體負責(zé)實訓(xùn)基地的建設(shè)、運行和管理等各項工作；負責(zé)實訓(xùn)教學(xué)安排、職業(yè)技能鑒定安排，實訓(xùn)中心人員管理。

實訓(xùn)指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生計算機類實訓(xùn)教學(xué)實施。

輔導(dǎo)員具體負責(zé)計算機專業(yè)實訓(xùn)德育工作，指導(dǎo)實訓(xùn)教師進行職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育。

對外培訓(xùn)與校企服務(wù)110負責(zé)人具體負責(zé)對外培訓(xùn)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)，包括制定培訓(xùn)計劃，實施培訓(xùn)管理，承接對外項目開發(fā)等業(yè)務(wù)。

2.積極實施實訓(xùn)基地日常巡查制度

為了及時了解實訓(xùn)基地運行狀態(tài)，學(xué)校實施實訓(xùn)基地安全巡查、教學(xué)巡查制度。重點查教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師溝通、與班主任溝通，并立即加以解決。

3.實施實訓(xùn)基地晚自習(xí)值班制度

學(xué)校為了讓實訓(xùn)設(shè)備物盡其用，最大限度增加計算機設(shè)備使用率，增強學(xué)生計算機專業(yè)動手能力，晚自習(xí)安排計算機系的學(xué)生在機房進行自習(xí)，讓學(xué)生合理利用這段時間，完成計算機專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有余力的學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好，自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練計算機相關(guān)的專業(yè)技能。為此，學(xué)校實行晚自習(xí)值日制度，計算機專業(yè)教師晚自修都要輪流安排到機房輔助管理，避免夜間可能出現(xiàn)的管理不到位的情況，促進學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效開展。

綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

經(jīng)管類專業(yè)技能大賽選手選拔選手培訓(xùn)機制職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校的教學(xué)改革起到了鮮明的導(dǎo)向作用。現(xiàn)在，各高職院校都非常重視職業(yè)技能競賽，并為在技能競賽中獲得好成績而展開了激烈競爭。經(jīng)管類專業(yè)能否通過有效組織在專業(yè)技能競賽中取得好成績？深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院的實踐表明：一套技能大賽選手選拔培訓(xùn)機制可以做到。這套機制包括科學(xué)的選拔培訓(xùn)流程、豐富的選拔渠道、靈活的培訓(xùn)方式、多樣的指導(dǎo)培訓(xùn)方法四個方面。

一、科學(xué)的選拔培訓(xùn)流程

在長期的大賽組織過程中，經(jīng)管學(xué)院不斷優(yōu)化，形成了完善的選拔培訓(xùn)流程：

1.成立大賽指導(dǎo)教師團隊，加強競賽指導(dǎo)與培訓(xùn)。每個專業(yè)賽事，學(xué)院都集中專業(yè)最優(yōu)秀的教師和實訓(xùn)指導(dǎo)師，并邀請企業(yè)一線專家參與，成立大賽指導(dǎo)教師團隊，負責(zé)大賽組織的指導(dǎo)、參賽隊員的培訓(xùn)。

2.通過調(diào)研形成專業(yè)技能競賽目標(biāo)體系，明確培訓(xùn)內(nèi)容。大賽指導(dǎo)教師團隊通過調(diào)研，熟悉技能大賽的競賽方案、競賽規(guī)則，分析大賽對選手知識和技能儲備的要求；調(diào)查往屆技能大賽項目的裁判，了解評分規(guī)則和選手容易出錯的環(huán)節(jié)；走訪在往屆大賽中取得優(yōu)異成績的兄弟院校，學(xué)習(xí)選手集訓(xùn)的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，形成包括技能、知識、綜合素質(zhì)考察點在內(nèi)的大賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，明確培訓(xùn)的重點、難點、策略。

3.配備與技能大賽基本一致的實訓(xùn)硬件軟件，優(yōu)化培訓(xùn)條件。根據(jù)大賽所需設(shè)備、軟件，提前編制采購計劃，逐步添置。實在沒有設(shè)備的，向企業(yè)或大賽支持方租借；環(huán)境不逼真的，找企業(yè)實習(xí)基地，集訓(xùn)隊員住在企業(yè)觀摩、訓(xùn)練。

4.實現(xiàn)課程與技能大賽的對接，夯實學(xué)生參賽的專業(yè)基礎(chǔ)。一是針對技能大賽技能考核要點和相應(yīng)的職業(yè)資格證考核大綱，每年適當(dāng)調(diào)整專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課程內(nèi)容，從源頭上夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。二是在每門專業(yè)課程的教學(xué)過程中，專業(yè)教師要對應(yīng)競賽的知識點、技能點，從知識介紹、設(shè)備操作、軟件應(yīng)用、成果規(guī)范等方面提升學(xué)生的單項能力。三是通過綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

5.實現(xiàn)素質(zhì)要求與技能大賽的對接，提升學(xué)生參賽的綜合素質(zhì)。一是把技能大賽需要具備的科學(xué)思維、語言表達、信息搜集、文字撰寫等綜合素質(zhì)，貫穿到每門課程的考核要求中，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是建立學(xué)生課外活動與專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)對接的機制，每個學(xué)生活動要體現(xiàn)對參與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的要求（體現(xiàn)在招標(biāo)書中），活動的組織要求按照市場化的方式，經(jīng)歷投標(biāo)、答標(biāo)、中標(biāo)、拉社會贊助、開展活動、評獎頒獎、活動效益評估等環(huán)節(jié)。

6.遴選優(yōu)秀選手，落實參賽主體。根據(jù)賽事的要求，通過學(xué)生協(xié)會（社團）推薦、專業(yè)課程教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)推薦、大賽選拔、選拔小組筆試免試等方式，篩選出參加集訓(xùn)人員的名單；集訓(xùn)學(xué)生優(yōu)秀的，參加校級專業(yè)技能大賽；校級專業(yè)技能大賽表現(xiàn)優(yōu)異的，代表學(xué)校參加省賽。

7.建立比賽項目試題庫，提供訓(xùn)練素材。指導(dǎo)教師團隊?wèi)?yīng)持續(xù)關(guān)注大賽、收集比賽試題資料、研究大賽的動向，結(jié)合職業(yè)崗位典型任務(wù)，編寫技能比賽試題，建立課程競賽試題庫，試題庫分基本、中等、高深三類試題，同時邀請企業(yè)一線技術(shù)能手試用、提出修改意見，指導(dǎo)教師團隊進行修改和審核，形成完善的試題庫。試題庫提供符合大賽動向、高度相似的訓(xùn)練內(nèi)容，保證訓(xùn)練的素材。

8.制定培訓(xùn)方案，通過強化訓(xùn)練提高學(xué)生的比賽水平?；谠囶}庫，大賽指導(dǎo)教師團隊?wèi)?yīng)在集體研討的基礎(chǔ)上，為參賽選手訓(xùn)練制定循序漸進的計劃方案（包括集訓(xùn)目的、集訓(xùn)內(nèi)容、集訓(xùn)時間、集訓(xùn)地點、集訓(xùn)設(shè)備、集訓(xùn)計劃、訓(xùn)練方式方法、效果評價等），進行明確分工，循序漸進、張弛有度地推進訓(xùn)練計劃的實施，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、臨場應(yīng)變能力、比賽成績。

二、豐富的選拔渠道

為了在大賽中獲得好成績，專業(yè)技能大賽的參賽選手選拔就顯得非常重要，只有選出專業(yè)實力和綜合素質(zhì)都比較強、成員搭配合理的參賽團隊，才能為獲獎奠定良好的前提基礎(chǔ)。經(jīng)管學(xué)院在探索和實踐中，形成了5種主體各異、程序不同、標(biāo)準(zhǔn)不一的選拔方式。

1.學(xué)生協(xié)會、社團根據(jù)興趣、基礎(chǔ)的選拔。每年新生進校后不久，各種學(xué)生協(xié)會、社團會在新生中進行新會員招聘。招聘主要考慮學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)。這是一種以學(xué)生為主進行的選拔。

2.專業(yè)教師根據(jù)課堂表現(xiàn)在專業(yè)學(xué)生中進行推薦選拔。專業(yè)教師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)教師的經(jīng)驗，參照學(xué)生的平時表現(xiàn)，從綜合素質(zhì)、反應(yīng)能力、專業(yè)功底、操作技能、心理素質(zhì)等多方面綜合考慮后，推薦、選拔參加大賽的學(xué)生。

3.專業(yè)從專業(yè)技能大賽校內(nèi)預(yù)賽中選拔。每個省級專業(yè)技能大賽都會有相應(yīng)的校園級賽事。在校園級賽事舉辦的過程中，專業(yè)教師、指導(dǎo)老師作為組織者、專家、評委，可以根據(jù)學(xué)生的臨場表現(xiàn)，選拔優(yōu)秀選手。

4.專業(yè)從集訓(xùn)中選拔。專業(yè)技能大賽舉辦前夕，經(jīng)過專業(yè)宣傳，可以在自愿參加集訓(xùn)的同學(xué)中，根據(jù)學(xué)生集訓(xùn)中的綜合表現(xiàn)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加大賽。

5.專業(yè)從素質(zhì)大賽獲獎?wù)咧羞x拔。專業(yè)技能大賽也需要有能說會寫、綜合素質(zhì)高的選手參加。通過校園舉辦的辯論賽、演講賽等賽事，結(jié)合大賽的所在專業(yè)，也可以通過賽事主辦者推薦的方式，選拔一批綜合素質(zhì)較高的參賽候選人。

三、靈活的培訓(xùn)方式

嫻熟的技能、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的綜合素質(zhì)和比賽心理素質(zhì)，都需要平時的培養(yǎng)和賽前的訓(xùn)練。培訓(xùn)的方式和途徑包括：

1.學(xué)生協(xié)會、社團的培訓(xùn)。學(xué)生協(xié)會、社團為了搞好自身建設(shè)，往往會組織形式多樣的培訓(xùn)活動，如基本知識和技能的培訓(xùn)、專家講座式的培訓(xùn)、外出參觀考察學(xué)習(xí)、新老會員的傳幫帶、學(xué)員之間的模擬訓(xùn)練、對抗訓(xùn)練、友誼賽等。

2.課程項目化培訓(xùn)。將專業(yè)課程的實訓(xùn)項目與專業(yè)技能大賽對接，將技能大賽中的技能分解，落實到課程中的具體實訓(xùn)項目上，并以項目訓(xùn)練為載體，傳授夠用的知識。

3.專門項目化課程培訓(xùn)。根據(jù)專業(yè)技能大賽的舉辦時間，專業(yè)可以設(shè)置一些具有綜合性的實訓(xùn)課程甚至是囊括大賽主要技能的綜合實訓(xùn)，在大賽前夕集中上課、培訓(xùn)，提高學(xué)生的知識掌握程度、技能熟練水平和團隊配合水平。

4.導(dǎo)師培訓(xùn)。每個專業(yè)建立導(dǎo)師制，若干個學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上，從新生開始一直到畢業(yè)，始終固定地由一個專業(yè)教師指導(dǎo)，這既即便于發(fā)現(xiàn)人才，也便于持續(xù)培養(yǎng)。導(dǎo)師在培養(yǎng)、培訓(xùn)中還可以根據(jù)隊員的個性、特長進行隊員的合理搭配，組成各有特長和分工、協(xié)調(diào)互補、綜合實力強大的參賽團隊。

5.賽前大賽指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。每個大賽的組織，都需要在一至兩個專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行。為了組織好大賽，使參賽同學(xué)了解大賽的意義、程序、階段和評比規(guī)則，指導(dǎo)教師通過專題講座、宣講會、答疑等形式進行培訓(xùn)。

6.賽前集訓(xùn)。賽前可以將參賽選手、備用選手集中起來進行訓(xùn)練。集訓(xùn)有課余集訓(xùn)（即正常上課之外時間的集訓(xùn)）和停課集訓(xùn)（集訓(xùn)者全部課程停上，集中精力進行不間斷的高強度訓(xùn)練）、開放式集訓(xùn)（集訓(xùn)者可以隨時來，也可以中途離開或推出集訓(xùn)）和封閉式集訓(xùn)（任何人必須從頭至尾全程參加集訓(xùn)，不能中途退出）兩大類。集訓(xùn)的過程中，可能既包括知識培訓(xùn)、技能操作也包括往屆賽題分析、操作點評和競賽策略研討，還可以以賽代訓(xùn)。

為了使培訓(xùn)能夠順利進行，必須建立配套的學(xué)生集訓(xùn)課時補貼辦法、交通餐飲補助辦法、學(xué)分置換辦法，以調(diào)動學(xué)生參加培訓(xùn)的積極性。對于培訓(xùn)教師，也要有相應(yīng)的激勵措施。

四、多樣的指導(dǎo)、培訓(xùn)方法

科學(xué)的指導(dǎo)、培訓(xùn)方法，能夠減少指導(dǎo)、培訓(xùn)的時間，提高指導(dǎo)、培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。在實踐中，經(jīng)管學(xué)院逐漸形成了多樣化的指導(dǎo)、培訓(xùn)方法。

1.指導(dǎo)方法

生物學(xué)指導(dǎo)法。在大賽指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)教師先用一個容易的小項目、小任務(wù)或工程，引起學(xué)生的興趣，然后在小項目中逐步增加新的知識與技能，教會學(xué)生自學(xué)、自我發(fā)現(xiàn)并分析、創(chuàng)造性地解決問題，最后把小項目擴展成大項目，學(xué)生由具備單項能力發(fā)展成為具備綜合能力，由在教師指導(dǎo)下解決簡單問題發(fā)展為獨立地解決復(fù)雜的大問題。生物學(xué)指導(dǎo)法強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展可遷移的能力。

建筑學(xué)指導(dǎo)法。學(xué)生有時在賽前并不掌握比賽所用的所有知識和技能，這時就需要指導(dǎo)教師通過強化講解、訓(xùn)練，幫助學(xué)生“打好基礎(chǔ)”，學(xué)生在重復(fù)的、高強度的訓(xùn)練中掌握比賽的知識和技能，學(xué)生只會目前會的，但由于沒有學(xué)會學(xué)習(xí)，仍然不具備不同環(huán)境下解決問題的可遷移能力。

工程學(xué)指導(dǎo)法。競賽過程中的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師模塊化、分解式地教會學(xué)生，然后再由學(xué)生有機拼接，形成完整的業(yè)務(wù)流程，完成大賽任務(wù)。

康復(fù)學(xué)指導(dǎo)法。針對學(xué)生競賽中容易出現(xiàn)的問題，逐個治療，化解病灶。

在實際指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)教師可以根據(jù)技能大賽項目的特點、學(xué)生特點、培訓(xùn)所處的階段靈活選擇指導(dǎo)方法，也可以將三種指導(dǎo)方法綜合使用。

2.培訓(xùn)方法

理實結(jié)合訓(xùn)練法。教師理論講解與學(xué)生動手操作有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)了賽，賽中學(xué)，邊練邊總結(jié)，在學(xué)做練中引導(dǎo)學(xué)生事半功倍地掌握理論知識、鞏固實踐技能。

言傳身教訓(xùn)練法。教練不僅是“言傳”啟發(fā)，也要“親做”示范，以“做”的功夫體現(xiàn)“教”的本領(lǐng)，讓學(xué)生感覺到嫻熟的震撼。

分散訓(xùn)練法。針對學(xué)生特點，分別輔導(dǎo)、訓(xùn)練，或者在集中訓(xùn)練之后，要求學(xué)生進行單獨的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中反思、總結(jié)、提高。

集中訓(xùn)練法。在臨近大賽的一段時間，可以集中參賽隊員、集中指導(dǎo)教師、集體住宿、集中時間進行指導(dǎo)、訓(xùn)練，提高整體配合程度。

輪崗訓(xùn)練法。需要團隊合作的項目，讓每位學(xué)生在相對固定崗位訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，適當(dāng)輪崗，交叉訓(xùn)練，互相理解，加強溝通和銜接，增強學(xué)生配合的默契度。

模擬對抗訓(xùn)練法。通過參賽隊員之間的模擬對抗賽、校際之間的友誼賽，制造臨戰(zhàn)的氣氛，提高學(xué)生的抗壓能力和情緒調(diào)控能力，克服緊張心理和急躁情緒，把握比賽節(jié)奏，解決突發(fā)問題，在比賽中檢驗訓(xùn)練成果，在比賽中增強自信心。

校企業(yè)合作訓(xùn)練法。一些實操性比較強的項目，可以在校內(nèi)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，直接將學(xué)生拉到企業(yè)，讓學(xué)生零距離接觸實踐，在真實的崗位上真刀真槍地干一段時間，加深學(xué)生對比賽項目的理解，增強學(xué)生操作的熟練程度。

慢鏡頭分析訓(xùn)練法。通過錄像的慢鏡頭，分解學(xué)生的表情、動作、語言，幫助學(xué)生提高。

綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

學(xué)習(xí)期間，我始終保持謙虛謹(jǐn)慎、誠懇好學(xué)的態(tài)度，珍惜難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽講，做好筆記，樹立學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，以求獲得更多的知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

1、勤學(xué)苦練，廣納精取。我深知“冰凍三尺、非一日之寒”的道理。培訓(xùn)期間，要想全面的掌握所學(xué)的知識，是不大現(xiàn)實的，這就要求在平時要加強學(xué)習(xí)，在此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，除了按時參加學(xué)習(xí)內(nèi)容外，針對不清楚的內(nèi)容能采取互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、閱讀雜志書籍，增強對相關(guān)知識的了解程度，提高自身的綜合能力。同時主動和從事相關(guān)行業(yè)的同事了解，樹立“不唯書、不唯上、只唯實”的思想，經(jīng)常把自己對一些問題的看法同領(lǐng)導(dǎo)以及一些權(quán)威讀物進行反復(fù)對比，找準(zhǔn)工作差距，吸收豐富營養(yǎng)。

2、善于思考，不恥下問。古人說：不恥下問，可以為師。9天的理論學(xué)習(xí)，使我體會到了多思、多問的益處。學(xué)習(xí)中，對不懂的地方能消除難以啟齒的心理，做到敢于問、善于問，直到弄懂為止。在問之前，能先獨立思考后，對不懂的問題，經(jīng)自己查閱資料、反復(fù)琢磨仍無結(jié)果時，再向別人請教。

3、注重反省，勤于總結(jié)。要使自己綜合素質(zhì)得到全面地提升，除了樹立“笨鳥先飛早入林”的思想，勤學(xué)苦練，不恥下問外，最重要的還要注重反省、善于總結(jié)。在學(xué)習(xí)和工作中通過反省，認識到自己的不足，找準(zhǔn)工作差距，才能促使自己去改進學(xué)習(xí)和工作方法。在學(xué)習(xí)和工作中不斷總結(jié)，在實踐中總結(jié)出經(jīng)驗和理論，才能更好地把經(jīng)驗和理論運用在新的工作中去，促進個人綜合素質(zhì)的全面提升。

通過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身還存在知識面不廣、視野不寬、創(chuàng)造性思維不夠等問題，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷改進。

1、加強理論學(xué)習(xí)。盡量減少一些不必要的干擾，多擠時間，多學(xué)東西，多思考問題，拓展知識視野，做好知識儲備，為今后更好地工作打牢基礎(chǔ)。

2、注重實踐鍛煉。主動進位，求真務(wù)實，扎實工作，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，做到理論聯(lián)系實際，達到活學(xué)活用、學(xué)以致用。

3、加強調(diào)查研究。結(jié)合本職工作實際，深入基層，深入群眾，深入實踐，收集第一手資料，把問題和矛盾實實在在地反映出來，提出綜合性意見和建議，認真撰寫調(diào)研文章。

綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

（一）電子設(shè)計特點

首先，電子創(chuàng)新設(shè)計需要理論與實踐的完美結(jié)合，電子設(shè)計項目最終的體現(xiàn)為作品，衡量一個項目是否成功最終的發(fā)言權(quán)在作品，而作品的完成需要理論知識的大力支撐，有好的理論才可以完成一件好的作品，而有好的理論沒有好的實踐能力也不可能完成好作品。其次，電子創(chuàng)新設(shè)計作品應(yīng)用于各行各業(yè)，應(yīng)用面廣，設(shè)計時所需要的專業(yè)綜合性技術(shù)就很強。所以需要學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實、全面。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容與方法

第二課堂提供了良好的實踐條件，在投入實驗室的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自學(xué)能力的情況下，實驗室需要規(guī)劃好培養(yǎng)內(nèi)容與方法，提高學(xué)生的理論與實踐能力，最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1.根據(jù)電子創(chuàng)新設(shè)計的特點，理論與實踐高度結(jié)合，專業(yè)技術(shù)性、綜合性強，參加的學(xué)生必須具有吃苦耐勞，勇于攻堅的潛在品質(zhì)。在電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)班的招生時，公布的招生條件很簡單：對電子設(shè)計感興趣、有堅強的意志、不怕苦不怕累的學(xué)生。從招生的第一刻開始就讓學(xué)生知道，想有大的回報，就必須有辛勤的付出。

2.培養(yǎng)吃苦耐勞，勇于攻堅的能力，需要根據(jù)學(xué)生實際情況，在培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)進度上進行合理安排，做到布置的項目內(nèi)容在學(xué)生業(yè)余時間幾乎全部投入的情況下，依靠努力和團隊的協(xié)助是可以完成的，當(dāng)然學(xué)生是比較辛苦的。以項目的制作過程、完成情況來衡量一個學(xué)生的吃苦耐勞、勇于攻堅的精神，淘汰掉不愿意全力付出的學(xué)生。

3.第二課堂利用的是業(yè)余時間，學(xué)生還有第一課堂課程需要完成，想取得好的成績必須比一般的學(xué)生更加辛苦，付出更多的時間和精力。作為每二課堂的電子創(chuàng)新實踐，也需要第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，如果在第一課堂中出現(xiàn)掛科的情況，學(xué)生也將會被淘汰出局。

二、溝通、交流與表達能力

（一）溝通、交流與表達的重要性

在團隊合作中，學(xué)生要理解隊員的想法，把自己的思路、方案、技術(shù)清晰地表達出來，與隊員進行溝通，再進行取舍與融合，取長補短，這樣才能很好地完成項目。電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)中，學(xué)生完成的是相同的項目，有順利溝通、交流與表達項目的基礎(chǔ)，同時，實驗室良好的團隊協(xié)作氛圍也給學(xué)生提供了良好的溝通、交流與表達的條件。

（二）溝通、交流與表達的培養(yǎng)方法

1.組與組之間的項目總結(jié)交流。每個項目完成之后，培訓(xùn)初期由指導(dǎo)教師主持，進行項目的總結(jié)分析會。指導(dǎo)教師根據(jù)考察需要，輪流指定每個小組中一名學(xué)生上講臺，主要完成以下陳述：項目的要求，本組的設(shè)計方案及思路；設(shè)計過程遇到的困難及解決方法；作品的亮點或創(chuàng)新點；遺留問題及可能的解決方案；制作過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。小組中其他學(xué)生在前面學(xué)生陳述完成之后可以進行補充或更正。在陳述過程該組學(xué)生會接受其他組學(xué)生的咨詢甚至質(zhì)疑。指導(dǎo)教師作為主持可適時地進行指導(dǎo)與點撥。在項目總結(jié)分析會形成習(xí)慣之后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生作為主持進行項目總結(jié)分析會，指導(dǎo)教師即可完全作為一名旁聽者。

2.專題交流與授課。其中一種形式是高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的專題授課。指導(dǎo)教師指定兩位高年級學(xué)生合作授課，一個主講，一個助教，授課的內(nèi)容為新型控制開發(fā)板、高年級完成的經(jīng)典項目等。另外一種形式是面對整個團隊的專題講座。在培訓(xùn)的第二年度，按照學(xué)生的興趣和項目制作情況，進行學(xué)生方向的分類，包括信號類、控制類、儀器儀表類團隊。不同的團隊有不同的專業(yè)特長，讓不同方向的學(xué)生舉行專題講座，如讓控制類的學(xué)生講算法專題，信號類的學(xué)生講授無線通信專題等，在拓展同學(xué)的知識面的同時，也鍛煉了主講人的能力。

3.積極參加其他鍛煉機會。武昌理工學(xué)院每年舉行成功素質(zhì)展示節(jié)，展示在校學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)成果。電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)學(xué)生每組完成一個作品進行展示，指導(dǎo)教師并要求制作者撰寫解說稿，完成項目簡介稿，進行現(xiàn)場解說并演示，展示自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的表達、溝通能力。

三、結(jié)論

綜合素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度，對初中生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進行，特制定本細則。

一、成立組織、明確分工

1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）

組長：黃明富

副組長：張遠冰、虞覺民

2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組

組 長：蔡剛

成 員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

組 長：鄒天云

成 員：張正平、周有智

辦公室設(shè)在政教處。

4、工作職責(zé)：

（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。

（2）評價工作小組主要負責(zé)：制定評價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行審核認定、統(tǒng)計分析，形成反饋意見。

（3）監(jiān)察工作小組主要負責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。

二、強化宣傳、操作細則

1、 利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。

2、 由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進行全面地總結(jié)、分析和評定，并認真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價；由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進行客觀、公正的評價；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認真填寫《2009年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。