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化學(xué)專業(yè)分析范文第1篇

布盧姆說過:對一門學(xué)科的興趣，既是掌握該學(xué)科的原因，又是掌握該學(xué)科的結(jié)果。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，使他們處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能維持長時間的聽課情緒。對學(xué)生來說，興趣是一種興奮劑，一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會驅(qū)使他們不知疲勞、興致勃勃地學(xué)習(xí)。如果我們不能使化學(xué)有趣，我們就不是一名合格的化學(xué)教師。在分析化學(xué)教學(xué)中，除了應(yīng)當(dāng)注重其嚴(yán)謹(jǐn)性，同時還要把握教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，將與分析化學(xué)有關(guān)的生活資料適時融入教學(xué)中。用生動的生活事例強(qiáng)化情感教育，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓寬學(xué)生的科研思路。

二、重視實(shí)踐教學(xué)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)在更高層次的結(jié)合，是一門發(fā)展迅速、多技術(shù)和多學(xué)科交叉的綜合性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)前沿學(xué)科，又是一門以臨床病理診斷為主要目標(biāo)的應(yīng)用學(xué)科，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面所起的作用。在我院所有專業(yè)中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時數(shù)最多、實(shí)驗(yàn)項目也最多。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力:動手動腦能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和初步的科研思維能力。我們安排有對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn);分析化學(xué)常用的分離、分析和測定濃度的實(shí)驗(yàn);以及體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，提高對學(xué)生的要求，認(rèn)真完成每一個操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣;教師進(jìn)行有針對性的提問，對一些容易出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動性;重視對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和分析，在臨床實(shí)際工作中，往往分析化學(xué)的某項檢驗(yàn)指標(biāo)對醫(yī)生的診斷起到?jīng)Q定性的作用。因此，必須要保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，而這就要求每一位檢驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)操作有較高的精密度。對檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生我們要求在實(shí)驗(yàn)報告中分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，使學(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)就要有一次能力的培養(yǎng)和收獲，這對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的臨床思維能力大有益處。總之，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)來說，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)具有課堂理論教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的作用。因此，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是提高分析化學(xué)教學(xué)效果的必要措施。

三、重視教學(xué)手段創(chuàng)新

自2011年初，騰訊公司推出了一款為智能手機(jī)提供免費(fèi)即時通訊服務(wù)的軟件:微信(WeChat)，此款軟件一經(jīng)推出，便受到了廣大智能手機(jī)用戶的推崇，據(jù)英國《金融時報》2015年3月19日報道，2014年底，微信用戶數(shù)量已至5億人。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，4G智能手機(jī)終端逐漸普及，尤其是在大學(xué)生中使用率極高，加之很多學(xué)校都有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這為微信公眾平臺作為輔助教學(xué)手段提供了物質(zhì)保障。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人或組織都可以打造一個免費(fèi)的微信公眾訂閱號，群發(fā)文字、圖片、語音、視頻及圖文消息五個類別的內(nèi)容。從公眾平臺的功能上來講，其特別適合作為輔助教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)活動中。公眾訂閱號有如下幾個功能:(1)群發(fā)消息功能。老師通過建立的微信公眾號，向?qū)W生推送有關(guān)教學(xué)的課程內(nèi)容或重要通知。(2)1對1交流。學(xué)生通過語音或短信的形式，向老師提出問題，老師針對學(xué)生提出的疑問，進(jìn)行1對1的對話解答。(3)素材管理。公眾號后臺可以將需要的圖片、文字等內(nèi)容整理成素材，在需要的時候直接發(fā)送，具有簡潔性和及時性。(4)用戶管理功能。微信公眾號后臺可以顯示學(xué)生的具體信息，管理員老師可以對學(xué)生用戶進(jìn)行分組和調(diào)整。(5)投票管理功能。教師可以通過投票管理功能，以調(diào)查問卷的形式或考題自測的形式及時有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或有關(guān)需求。從微信教學(xué)的形式和特點(diǎn)上來看，其具有全天候、便捷性、移動化、易溝通的特點(diǎn)，也特別適合作為新的教學(xué)媒介應(yīng)用到教學(xué)活動中來。首先，微信教學(xué)改變了“教”的單方面傾向，使反饋(問)相對容易。微信及微信公眾平臺增強(qiáng)了師生之間的有效溝通，使師生交流變得容易，特別適于課堂上不敢提問或來不及提問的同學(xué)。老師通過對學(xué)生的解惑答疑來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而通過整課堂上所講授的內(nèi)容，改善教學(xué)質(zhì)量。941其次，基于手機(jī)終端的微信，24小時全天候開放，相當(dāng)于構(gòu)建了全天候在線課堂，知識信息可以其最適合的語音、視頻、圖片或文字形式隨時隨地到達(dá)。學(xué)生在方便或休息的時候，隨時隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，與課堂學(xué)習(xí)形式互為補(bǔ)充。

四、重視培養(yǎng)動手能力

分析化學(xué)是一門經(jīng)典而又正在蓬勃發(fā)展的學(xué)科，要引入自學(xué)模式，改變教師為中心，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動的主體性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以分析化學(xué)教學(xué)為載體，滲透醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)涵，精心策劃教學(xué)的組織形式:搞好自學(xué)(課前給出自學(xué)提綱)、集體討論、上課提問、自我展示、及時檢查、反饋信息，隨時了解學(xué)生完成情況，指出要掌握的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方式過渡。目前，在很多大學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生就是一個簡單的操作工，既不知為什么做，也不知做過實(shí)驗(yàn)后要得到什么結(jié)果，只是單純的照葫蘆畫瓢，做完了事，沒有得到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者針對這一現(xiàn)象做了些教學(xué)改革的嘗試:先做幾個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本操作熟練以后，在開始做綜合實(shí)驗(yàn)時，首先要求他們預(yù)習(xí)(明確目的要求、查閱相關(guān)資料、提出疑問、解決問題)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，他們自己根據(jù)需要選擇儀器，配制試劑，在實(shí)驗(yàn)過程中，操作不當(dāng)，教師及時糾正，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，洗涮儀器，按規(guī)定放置、整理實(shí)驗(yàn)室。課后要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報告。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又增長了知識，達(dá)到了更好教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，作為該專業(yè)重要基礎(chǔ)課程的分析化學(xué)教師，我們必須根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)高自動化、高速度發(fā)展的特點(diǎn)，及時更新自身的知識內(nèi)容和教育觀念，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識和技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:杜慶波 單位:皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］王乃毅．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革探討［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，(10):901－902．

［2］牛睿祺．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索［J］．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，(15):2387－2388．

［3］孫雪花，馬紅燕，于浩，劉曉莉，田銳，齊廣才．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)的探索與思考［J］．廣州化工，2012，(14):206－207．

［4］蔡競春，倪燕，楊蓉．衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革初探［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，(S2):217－219．

化學(xué)專業(yè)分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)專業(yè)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)措施

化學(xué)這一學(xué)科中實(shí)驗(yàn)占據(jù)著舉足輕重的地位，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解理論知識，實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識探究、對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣有著至關(guān)重要的影響。鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，化學(xué)專業(yè)教師在開展教學(xué)工作過程中應(yīng)進(jìn)一步提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，還應(yīng)采取有效的措施來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對其以后成為化學(xué)行業(yè)中的從業(yè)人員有著積極的幫助。

一、對目前化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆治?/p>

1、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)參差不齊在化學(xué)這一門學(xué)科剛開始開展的時候，實(shí)驗(yàn)就是其中的組成部分之一，所以學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生。在對化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分析過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力參差不齊，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因比較多，比如說各區(qū)域教學(xué)水平的不同、師資力量的差距等等，這樣就使得來自五湖四海的學(xué)生其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力有強(qiáng)有弱，進(jìn)而給化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展增添了難度。2、在教學(xué)期間忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱各不相同的情況下，教師在進(jìn)行化學(xué)知識教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)，但是就實(shí)際化學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中依然將理論知識講解放在主導(dǎo)地位，從而忽視了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。同時，化學(xué)專業(yè)教學(xué)期末理論考試過程中，若是學(xué)生考試成績不合格，是需要二次補(bǔ)考的，所以很多學(xué)生為了考試一次通過，就將更多的精力放在了理論知識學(xué)習(xí)中，忽視了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。與此同時，化學(xué)專業(yè)教師在開展實(shí)驗(yàn)課過程中，注重的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)過程，這種以結(jié)果來論英雄的觀念使得很多學(xué)生對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不夠科學(xué)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

二、化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過程中應(yīng)采取的有效措施

1、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動性學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動開展過程中的主體，想要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得成功，就需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識進(jìn)行培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)意識來促使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，進(jìn)而取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在對學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識進(jìn)行培養(yǎng)中，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性；其次，教師要在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)活動的開展進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，教師要幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，確定實(shí)驗(yàn)器材以及具體的實(shí)驗(yàn)流程，以此來促使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)活動開始之前對實(shí)驗(yàn)有一定的了解；再次，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，教師要幫助學(xué)生打破心理障礙，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠不畏首畏尾，大膽的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生內(nèi)在掌握的知識才能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，從而提高其實(shí)驗(yàn)水平[1]。最后，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要發(fā)揮自己引導(dǎo)以及監(jiān)督的職責(zé)，教師要對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤進(jìn)行糾正，確保學(xué)生能夠按照規(guī)范的流程開展實(shí)驗(yàn)活動，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生危險。2、對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力進(jìn)行深化培養(yǎng)在以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只要能夠按照教師所擬定的實(shí)驗(yàn)流程來做好實(shí)驗(yàn)落實(shí)工作即可，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ亲罨A(chǔ)的，學(xué)生在這一過程中扮演的是執(zhí)行者的角色，而在化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不僅要做實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者，更重要的是要成為實(shí)驗(yàn)設(shè)計的主導(dǎo)，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)然后自己來完成實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)活動對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但學(xué)生不能退縮，必須要具備這樣的能力，這樣才能為以后從事化學(xué)行業(yè)相關(guān)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，化學(xué)專業(yè)教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)通過以下幾個措施來對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力進(jìn)行培養(yǎng)：1）應(yīng)以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生對于教材中的知識較為熟悉，所以教師就可以以教材中的實(shí)驗(yàn)案例為例，教師可以對實(shí)驗(yàn)中的某一條件進(jìn)行改變，然后讓學(xué)生仿照原本的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行設(shè)計，在這一過程中，學(xué)生一方面可以加深對原有實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面這樣仿照的實(shí)驗(yàn)設(shè)計難度不高，不會打擊學(xué)生的自信心，而且當(dāng)學(xué)生自己設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案之后，還會獲得極大的成就感，這對于學(xué)生更喜愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的幫助。比如說，教師可以以有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)為例，在原有的實(shí)驗(yàn)中，采用的是溴苯制備，教師可以將這一條件改成苯磺酸制備，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計[2]。2）以簡單的化學(xué)原理為基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生基礎(chǔ)是化學(xué)原理，因此，教師可以以簡單的化學(xué)原理為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。在這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程中，學(xué)生若是能夠成功的設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案，那么一方面可以促使學(xué)生對化學(xué)原理有進(jìn)一步的了解，另一方面可以對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)，是一舉兩得的。3、強(qiáng)化學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)專業(yè)教師在對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在自主實(shí)驗(yàn)過程中提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ灾鲗?shí)驗(yàn)顧名思義就是指學(xué)生自己來完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)活動的開展完全以學(xué)生的思想為主導(dǎo)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中就不僅要動手，還要動腦，實(shí)現(xiàn)手腦的結(jié)合。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以對實(shí)驗(yàn)的目的、流程等有著基本的了解；其次，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，在實(shí)驗(yàn)討論過程中，學(xué)生可以自由闡述自己的見解，學(xué)生的思維不會受到限制，學(xué)生在討論過程中可以對實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，這樣后期的實(shí)驗(yàn)開展效果將更加理想；最后，要開展課外實(shí)驗(yàn)活動，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來促使學(xué)生能夠積極主動的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而在不斷探究過程中提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、結(jié)束語

綜上所述，在化學(xué)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不能缺少的一部分，實(shí)驗(yàn)活動的開展對學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著積極的幫助，因此，化學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行有效的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷菊,戰(zhàn)佩英,杜剛等.地方高師院?；瘜W(xué)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2015,(8):80-81,84.

化學(xué)專業(yè)分析范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 化工分析專業(yè)化學(xué)教學(xué) ；教學(xué)方法手段；理實(shí)一體化模式

化學(xué)這門課是化工分析專業(yè)的基礎(chǔ)課。隨著學(xué)科的發(fā)展，化工分析的應(yīng)用已涉及生命、材料、環(huán)境和能源領(lǐng)域。為了使化工專業(yè)的學(xué)生將來能更好地立足于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)，提高化學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果尤為重要。

一、貼近生活聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力差，對學(xué)習(xí)沒興趣。因此教學(xué)要融入生活，教師能把教學(xué)和生活連在一起，比如在講金屬元素的性質(zhì)時結(jié)合閱讀材料人體中的微量元素，使學(xué)生知道鐵、銅、鋅、硒、氟等在人體中的重要作用。人體缺鐵會出現(xiàn)貧血，缺銅會出現(xiàn)中性白細(xì)胞減少，缺鋅時生長遲緩，缺碘時可得“大脖子病”，幼兒缺碘，可導(dǎo)致智力障礙等等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教學(xué)手段

教師可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)巨大的承載力，制作豐富、詳實(shí)、動感的教學(xué)課件，學(xué)生可以根據(jù)需要上網(wǎng)來閱讀、理解、記憶課堂上沒有理解和掌握的內(nèi)容?？梢詫Ω信d趣的內(nèi)容詳細(xì)的閱讀、理解和探討。 現(xiàn)代科技的發(fā)展，化工分析的使命已由單純提供分析數(shù)據(jù)，發(fā)展到能提供全面的信息和知識的程度了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)形式靈活，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要“填鴨式”教學(xué)，乏味不生動，抽象理論、概念又難于理解，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情。在講一些有毒有害的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將某些有聯(lián)系的內(nèi)容做成動畫，讓學(xué)生在觀看動畫的過程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵學(xué)生去思考。多媒體由于具有文字、圖表、動畫、聲音，可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體課件能將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、娛樂化，可引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛。另外計算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、形象、生動、信息量大、交互性強(qiáng)，又具科學(xué)性，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對于較復(fù)雜、有危險、要求高的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，可用多媒體播放，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。所以合理科學(xué)地選擇多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解消化基本理論，提高分析問題、解決問題的能力。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式

采用理實(shí)教學(xué)一體化的模式 加強(qiáng)基本功和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生從事分析工作的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動性、思維的發(fā)散性、創(chuàng)新能力等方面的訓(xùn)練。實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩部分，實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力、科學(xué)的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。實(shí)驗(yàn)時采用小組合作方式，合作的目的是讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，參與合作人人動手，人人動腦，人人都有收獲。實(shí)驗(yàn)中有意識的提倡進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”，在不同的小組合作中成為“操作員、記錄員、發(fā)言者、小組代表”等等不同的角色。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行自我評價，這將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并能收到明顯的效果。使學(xué)生的能力在此過程中不斷發(fā)展，真正以學(xué)生為本。在講理論知識的同時，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，組織學(xué)生到錦化集團(tuán)分析室實(shí)習(xí)。在分析室學(xué)生們虛心向工人師傅請教，看清每個實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項。分析結(jié)果對生產(chǎn)及后加工的影響。通過在工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生們都有不同的收獲，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同時，提高了學(xué)生們理解能力和動手能力，從而為將來從事化工分析工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

化工分析專業(yè)在化工生產(chǎn)中起著指導(dǎo)生產(chǎn)的作用，化工專業(yè)的學(xué)生將來到實(shí)際生產(chǎn)中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們獨(dú)立思考，如何適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境的能力，以滿足社會需求，培養(yǎng)社會所需人才，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟雙明 王尚芝等 分析化學(xué)教學(xué)改革芻議. 山西大同大學(xué)學(xué)報2007

化學(xué)專業(yè)分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；分析化學(xué)；特色教學(xué)

引言

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其綜合化的趨勢促進(jìn)了社會和生產(chǎn)技術(shù)的迅猛發(fā)展和不斷提高，市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的要求隨之提高，迫使高等教育工作者必須把教學(xué)改革放在核心的位置，必須不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的綜合型應(yīng)用人才。

分析化學(xué)是最早發(fā)展起來的化學(xué)分支學(xué)科之一，是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支。凡是涉及到化學(xué)現(xiàn)象，凡是需要了解或掌握物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)等信息，分析化學(xué)都要作為一種手段被應(yīng)用到科學(xué)研究工作中，因此，分析化學(xué)在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用[1]。

目前，分析化學(xué)是高等學(xué)校工科等有關(guān)專業(yè)重要的化學(xué)基礎(chǔ)課程之一。環(huán)境工程專業(yè)是20世紀(jì)70年代末發(fā)展起來的新興的綜合性學(xué)科，它是一門運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究保護(hù)和合理利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量，使人們得以健康和舒適的生存的學(xué)科，有著廣泛的發(fā)展前景。而化學(xué)學(xué)科就是其中的一個比較重要的相關(guān)學(xué)科，分析化學(xué)課程也是目前所有開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校的課程體系中不可缺少的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程。

本文結(jié)合燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)過程中的特色教學(xué)，對分析化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)應(yīng)用人才進(jìn)行了有益探討。

一、選擇優(yōu)秀教材，適應(yīng)專業(yè)要求

分析化學(xué)按照分析方法依據(jù)的原理，可分為化學(xué)分析法和儀器分析法?；瘜W(xué)分析法是以物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)的分析方法，主要包括酸堿、絡(luò)合、氧化還原和沉淀這四大滴定分析方法和重量分析法。而儀器分析法以測定物質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)、電化學(xué)性質(zhì)等物理或物理化學(xué)性質(zhì)及其變化為基礎(chǔ)的分析方法，主要包括光學(xué)分析法、電化學(xué)分析法及色譜法等。從發(fā)展歷史來看，分析化學(xué)經(jīng)歷了從以化學(xué)分析為主的經(jīng)典分析化學(xué)發(fā)展到以儀器分析為主的現(xiàn)代分析化學(xué)的發(fā)展歷程，兩類分析方法都應(yīng)作為新時代工科本科生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的一些分析化學(xué)教材，內(nèi)容上只是以化學(xué)分析法和儀器分析法中的吸光光度法為主，而沒有其他一些比較重要的儀器分析法的教學(xué)內(nèi)容，而儀器分析法的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常被非化學(xué)專業(yè)列為必修的基礎(chǔ)課程[2]，因此，選擇一本既有化學(xué)分析，又有儀器分析教學(xué)內(nèi)容的合適的教材，非常必要。燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科根據(jù)此特點(diǎn)，選取了普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材中的《分析化學(xué)》教材，這本教材符合上述的要求，得到了學(xué)生們的認(rèn)同。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要

結(jié)合近幾年社會對環(huán)境人才的需求，燕山大學(xué)環(huán)境工程在對分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時，突出學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，力爭做到課堂教學(xué)“學(xué)時分配合理，授課內(nèi)容洞察學(xué)科前沿”。

在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)是環(huán)境工程，將來分析的對象肯定也是環(huán)境污染物，因此燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科在認(rèn)識到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中，增加環(huán)境污染物的來源，危害這些教學(xué)內(nèi)容，針對這些環(huán)境污染物，將所適用的分析化學(xué)方法對號入座，使學(xué)生們既深刻理解到了環(huán)境污染物的相關(guān)內(nèi)容，又掌握了這些環(huán)境污染物的分析方法，一舉兩得，取得良好的學(xué)習(xí)效果，通過課程教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化和調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了其綜合素質(zhì)。另一方面，結(jié)合講授的內(nèi)容，加強(qiáng)課程與專業(yè)的緊密聯(lián)系，將國內(nèi)外生產(chǎn)、科研中的一些最新研究技術(shù)成果、學(xué)科的前沿知識和發(fā)展動態(tài)等信息適時地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，同時鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如水體富營養(yǎng)化，水體變黑發(fā)臭，蔬菜農(nóng)藥殘留等問題，力爭讓學(xué)生了解前沿知識的動態(tài)，增加其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，去主動地尋求知識。

三、注重與學(xué)生的溝通，革新課堂教學(xué)方法

搞好課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)“教書育人”宗旨的重要途徑，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本形式，是教師與學(xué)生“雙邊活動”和“雙向交流”的主要場所。教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，注重因材施教，改革教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科，在分析化學(xué)課堂教學(xué)改革中，注重融合式和案例式教學(xué)方法，將專業(yè)知識和化學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識進(jìn)行融合，將實(shí)際分析技術(shù)案例搬到課堂上，采用學(xué)生分析討論的方法，增加師生的課堂互動性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，深受學(xué)生歡迎。另外，注重學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生使用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。比如，應(yīng)用excel和origin軟件處理各種測試方法中的標(biāo)準(zhǔn)曲線的線性擬合，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，掌握數(shù)據(jù)處理的技巧和拓展計算機(jī)應(yīng)用能力，有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、設(shè)計專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項目

分析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分析化學(xué)整個教學(xué)過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。同時實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是鞏固學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措[3-4]。

為確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)改革中，主要針對分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)項目做了大膽改革，既要涵蓋主要的化學(xué)分析和儀器分析知識，又有針對性地將所有的實(shí)驗(yàn)項目都和專業(yè)聯(lián)系起來，即測試的指標(biāo)都是在環(huán)境工程專業(yè)將來工作中大量用到的測試指標(biāo)。改革中具體的實(shí)驗(yàn)項目有水體酸度和堿度的測定，自來水硬度的測定，溶解氧的測定，電鍍廢水中鉻的測定和有機(jī)磷農(nóng)藥的色譜法測定。這些測試項目都是專業(yè)中經(jīng)常接觸到的，使得學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到，通過這樣有針對性的實(shí)驗(yàn)項目，提高學(xué)生分析化學(xué)知識與專業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高了理論教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)以致用能力得以較大提高。

五、結(jié)束語

針對國家對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)要求的不斷提高，燕山大學(xué)的環(huán)境工程學(xué)科，在積極分析目前教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的分析化學(xué)課程進(jìn)行了創(chuàng)新性的教學(xué)改革，注重了化學(xué)知識和專業(yè)知識的有效結(jié)合，不僅使學(xué)生學(xué)到分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且使學(xué)生產(chǎn)生了對專業(yè)的濃厚興趣，為高等院校的環(huán)境工程專業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)改革工作提供了一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡宏偉，王志花.分析化學(xué)[m].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008：1-3.

[2]孟磊，袁超，李聰，等.非化學(xué)專業(yè)研究生儀器分析教學(xué)改革初探[j].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報，2010，22（8）：189-190.

化學(xué)專業(yè)分析范文第5篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 分析化學(xué) 實(shí)驗(yàn)技能

【基金項目】吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（項目批準(zhǔn)號：2015ZCY102），項目負(fù)責(zé)人為董麗丹。2015年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“導(dǎo)學(xué)案在高職高專‘翻轉(zhuǎn)課堂’中的應(yīng)用研究”（項目批準(zhǔn)號：GH150631），項目負(fù)責(zé)人為藺首睿。

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）35-0150-01

分析化學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，此前有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，此后銜接臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等專業(yè)課程。分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在分析化學(xué)課程中占據(jù)重要位置，在實(shí)驗(yàn)中能加深學(xué)生對理論知識的理解，同時提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，規(guī)范的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后實(shí)習(xí)、工作中的實(shí)際操作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

1.深化學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣

高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具備一定的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論知識基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作技能，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也具備一定的觀察能力和分析能力。但此前的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是定性實(shí)驗(yàn)，對定量幾乎沒有要求，使用的實(shí)驗(yàn)儀器也多是精密度不高的燒杯、燒瓶、量筒等。因此學(xué)生在最初進(jìn)入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時，往往定量意識不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為不清楚如何依照精密度選用儀器。同時，很多學(xué)生在大學(xué)仍延續(xù)高中應(yīng)試化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，重理論而輕實(shí)踐，對實(shí)驗(yàn)缺乏主動性，忽略實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。因此教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能重要性的認(rèn)識[1]。

教師可以依據(jù)學(xué)生重視理論課的特點(diǎn)，在理論課堂上向?qū)W生灌輸實(shí)驗(yàn)操作技能的重要性。例如在講解精密度和準(zhǔn)確度這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生思考托盤天平和分析天平、量筒和移液管的選用區(qū)別;在講解誤差這部分內(nèi)容時，羅列不規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對結(jié)果的影響等。教師也可以搜集相關(guān)案例，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對實(shí)驗(yàn)安全的重要作用。在實(shí)驗(yàn)課堂上，可以開展一些與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的趣味實(shí)驗(yàn)，先借助于學(xué)生熟悉又直觀的變色、沉淀、儀器數(shù)值變化等定性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)一步提出更高的定量要求，循序漸進(jìn)，畝提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.夯實(shí)理論根基，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作并不是死記硬背、按方抓藥，而是在夯實(shí)了理論基礎(chǔ)的前提下，勤加練習(xí)的結(jié)果。分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作看似簡單，但要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練，這就需要學(xué)生能夠耐心、認(rèn)真練習(xí)操作技能。教師在實(shí)驗(yàn)課堂中，應(yīng)先講解、演示規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，將每一個操作步驟拆分再組合，既要講清如何操作，更要說明為什么如此操作，讓學(xué)生知其然，知其所以然。例如酸式滴定管漏液應(yīng)如何處理這個實(shí)驗(yàn)操作，要講清楚如何涂擦凡士林，但為什么要涂凡士林，為什么涂凡士林之前要吸干活塞和活塞槽內(nèi)的殘留水、為什么涂擦凡士林的量不能太多，為什么要避開活塞的小孔等問題都要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適時適當(dāng)?shù)亟o出答案，讓學(xué)生清楚的明白如此操作的原因，輕松地加強(qiáng)學(xué)生對此規(guī)范操作的印象。除此之外，教師還要在實(shí)驗(yàn)課堂中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，言語上鼓勵學(xué)生動手，行動上糾正錯誤操作，身體力行讓學(xué)生感受到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

3.改革評價方法，重視自我分析

分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師可以將實(shí)驗(yàn)技能列入考核內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課和考試中作為評定成績的依據(jù)[2]。在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后分析自己的實(shí)驗(yàn)操作，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確度與精密度分析，分析誤差來源，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能。

綜上所述，通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董麗丹，梁芳慧，藺首睿. 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的高職高專分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國培訓(xùn)，2016，20：62.