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初中生如何提高英語(yǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】提高 初中學(xué)生 英語(yǔ) 寫(xiě)作水平

英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言應(yīng)用的一個(gè)重要方面，也是語(yǔ)言能力測(cè)定的重要手段，衡量寫(xiě)作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料、語(yǔ)法知識(shí)等用文字的形式來(lái)表達(dá)描述。如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。美國(guó)教育學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生在由于內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)，繼而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)過(guò)努力，卻可以獲得優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣不僅能提高學(xué)習(xí)效果，成功掌握知識(shí)。也能培養(yǎng)人全面細(xì)致的觀察力，提高敏銳靈活的思考力，還能發(fā)展豐富的想象力。在有了興趣之后，如果繼續(xù)深入發(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生喜歡和迷戀。這種喜歡和迷戀，又可以幫助克服困難，深入研究，貝爾福特說(shuō)過(guò)：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心的來(lái)教他學(xué)習(xí)，他終身都會(huì)不斷的學(xué)習(xí)?！苯處熢趯?xiě)作教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)繼而產(chǎn)生焦慮，最終學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)。

二、加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量

寫(xiě)作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。要想學(xué)好英語(yǔ)，提高寫(xiě)作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫(xiě)和熟練運(yùn)用，否則，寫(xiě)作就會(huì)受到限制?？梢?jiàn)，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶，豐富自己的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)增加語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和生動(dòng)性。

閱讀與寫(xiě)作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是提高寫(xiě)作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。要想寫(xiě)出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過(guò)程中要注意分析和揣摩原文的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、口頭領(lǐng)先，活躍思維

寫(xiě)作有持續(xù)性的特點(diǎn)，要多練才能生巧，可師生的時(shí)間都有限，怎么解決這一問(wèn)題？口頭作文無(wú)疑是不錯(cuò)的選擇。教師可在授課過(guò)程中盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生口頭練習(xí)表達(dá)一個(gè)話題，讓學(xué)生做到“句不離文”?？陬^作文訓(xùn)練形式有很多，如：課前值日?qǐng)?bào)告、輪流講故事、話題討論、看圖說(shuō)話、英語(yǔ)角等等，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇使用。

我是這樣訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行話題討論的。如初一上學(xué)期學(xué)習(xí)對(duì)人物的介紹，我讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，讓大家自由發(fā)問(wèn)以了解她/他的基本情況，如“How old are you？ How tall are you？ What’s your favourite colour？ What’s your favourite food？ Do you like sports？ What do you often do after class？ What do you often do on Saturday and on Sunday？ ”我把這些基本信息板書(shū)在黑板左側(cè)，再讓大家以“My Best Friend”為題對(duì)此學(xué)生進(jìn)行描述，先讓學(xué)生分四人小組討論我們所學(xué)的哪些句子能用上，再找部分學(xué)生每人說(shuō)一句，把大家所說(shuō)組織成短文板書(shū)在黑板上，最后在用詞、句式、語(yǔ)法等方面加以指導(dǎo)，周末讓學(xué)生描寫(xiě)自己的好友時(shí)，他們就駕輕就熟了。再如初一下學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的話題時(shí)，我給出一個(gè)題目“My Favourite Festival”，圍繞這個(gè)題目我給出四個(gè)節(jié)日，如：the Spring Festival，Christmas，the Children’s Day，the Mid-autumn Day，四個(gè)大組每組討論描述其中的一個(gè)節(jié)日，還是采用四人小組合作學(xué)習(xí)法，然后要求他們?cè)谡n后寫(xiě)成短文，最后張貼在“Writing Guard”，讓他們互相學(xué)習(xí)借鑒。

四、培養(yǎng)朗讀和背誦習(xí)慣

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣。朗讀和背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)非常好的方法。多背、多讀有助于積累寫(xiě)作素材，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的敏感性和熟練程度。在選擇朗讀和背誦的內(nèi)容時(shí)，要精心挑選與當(dāng)前所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，如某幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的是定語(yǔ)從句，那么就選擇一些與此有關(guān)的段落，這樣能幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。平時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多背好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，注意特殊句式的記憶，這對(duì)完成書(shū)面表達(dá)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。多背、多留意收集素材，寫(xiě)作時(shí)才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

總之，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法是多種多樣的。我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，在初中教學(xué)中把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，四能一體總體推進(jìn)。只有多讀多寫(xiě)，堅(jiān)持訓(xùn)練，初中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力一定會(huì)全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊海.提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2013，05.

初中生如何提高英語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；連鎖效應(yīng)

由于英語(yǔ)并非初中生的母語(yǔ)，因此在教育中學(xué)生一方面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定好奇心，另一方面也會(huì)對(duì)其不同于自身母語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣而產(chǎn)生一定抵觸心理，總體而言，其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)彼此是連鎖效應(yīng)，并相互影響。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到自身母語(yǔ)的影響有一定的削弱

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先受到自身需要環(huán)境的影響，從發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯構(gòu)成形式等方面都與漢語(yǔ)不同，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)受到固有語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)對(duì)英語(yǔ)表達(dá)中的習(xí)慣表示出不適應(yīng)和抵觸心理，而學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相應(yīng)受到影響，這主要是從語(yǔ)言的構(gòu)成規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不一致所產(chǎn)生的聯(lián)動(dòng)效果，不過(guò)正是由于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣不足的情況才造就了英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的看法和接觸英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)形式難以接受

學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很大程度上取決于其是否能夠很好地接受英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和相應(yīng)的構(gòu)詞形式，并且在語(yǔ)言運(yùn)用中是否準(zhǔn)確地掌握其表達(dá)技巧，因此可以看出，處于中學(xué)階段的學(xué)生并沒(méi)有在這兩個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)和了解，這就造成了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不好，因此在具體的英語(yǔ)教學(xué)中教師需要科學(xué)合理地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和相應(yīng)的技巧進(jìn)行規(guī)范。

二、如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率

初中生如何提高英語(yǔ)范文第3篇

一、當(dāng)前初中生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀

1　多數(shù)學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)和考試無(wú)關(guān)。學(xué)生認(rèn)為考試不考口語(yǔ)，所以不重視口語(yǔ)訓(xùn)練，認(rèn)為花在口語(yǔ)上的時(shí)間是浪費(fèi)。因此，學(xué)生在這一點(diǎn)上走入了誤區(qū)。他們沒(méi)有意識(shí)到口語(yǔ)在四項(xiàng)技能中的重要性，忽視了語(yǔ)言的特點(diǎn)。在考試中，考察語(yǔ)境，揣測(cè)說(shuō)話者意圖分值比重越來(lái)越大，能得高分的學(xué)生與平時(shí)堅(jiān)持口語(yǔ)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

2　中學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，常有“金口難開(kāi)”的現(xiàn)象。不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不敢說(shuō)，不好意思說(shuō)。不會(huì)說(shuō)的時(shí)候，說(shuō)得就難聽(tīng)，是中國(guó)式的“醋溜”外語(yǔ)。

3　學(xué)生學(xué)英語(yǔ)機(jī)會(huì)少。學(xué)生在班上沒(méi)有形成良好的表達(dá)習(xí)慣，整體上沒(méi)有形成一種氛圍。這可能受諸如班級(jí)大、人數(shù)多的客觀因素的影響；也會(huì)受學(xué)生本身口語(yǔ)水平參差不齊的限制，班上很難形成良好的熱烈的氛圍。

4　受考試這根“指揮棒”的影響，大多學(xué)校對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練不重視，因此不開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課，只開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課。實(shí)際上聽(tīng)力和口語(yǔ)是相輔相成的，只訓(xùn)練聽(tīng)力，不訓(xùn)練口語(yǔ)，在聽(tīng)力水平的提高上也受到了限制。

二、針對(duì)以上問(wèn)題。相應(yīng)的解決策略

組織好口語(yǔ)課是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，提高口語(yǔ)能力不是上好一兩節(jié)口語(yǔ)課的問(wèn)題，它的提高需要一個(gè)過(guò)程，需要講究策略。

1　從學(xué)生自身而言，首先應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)并重視口語(yǔ)的重要性。要認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，交流才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。尤其是英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在如今交流頻繁的全球化大背景下，顯得尤為重要。其次，學(xué)生應(yīng)該在日常生活中有意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)比起單純高分的“啞巴英語(yǔ)”來(lái)會(huì)更受歡迎。

2　教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際意識(shí)，組織好口語(yǔ)訓(xùn)練。這有利于形成一種和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。另外，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生各有所長(zhǎng)，各有所短，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教，多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥。提供給不同層次學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓每位學(xué)生都能有所發(fā)展。

3　口語(yǔ)課的成功與否，在很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確各自的角色定位。新課程理念認(rèn)為，教師的作用是“啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)竅”，不是課堂的中心，而是組織者、策劃者、導(dǎo)演的角色，而學(xué)生才是一堂課的中心，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角。正如斯蒂維克所言：“至關(guān)重要的是把‘學(xué)習(xí)原則’(從學(xué)生角度去看教學(xué))放在‘教學(xué)原則’(從教師角度看教學(xué))之前。”

4　在硬件方面，應(yīng)給學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境。比如建立家庭語(yǔ)音室，模仿錄音，做到準(zhǔn)確發(fā)音。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以利用課余和家中空閑時(shí)間建立各自的家庭語(yǔ)音室。教師做定量要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能掌握英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)，使口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化。

初中生如何提高英語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：提高 英語(yǔ) 交際能力

隨著改革開(kāi)放的逐步深入，越來(lái)越多的人已經(jīng)重視起了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，在旅游、商業(yè)貿(mào)易、科技教育等領(lǐng)域起著重要的作用，而進(jìn)行這些事必須要有交際能力。交際能力的培養(yǎng)乃是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)。提高交際能力要求教師有豐富的知識(shí)，要求教師給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行口頭操練，模仿英語(yǔ)國(guó)家人士的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，注重語(yǔ)言流利，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。這些交際的特點(diǎn)使我們認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中，只教單詞、語(yǔ)法是不夠的，還要注意交際功能，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但目前在農(nóng)村初中，學(xué)生的交際能力與教學(xué)大綱等方面的要求相距很大，學(xué)生的會(huì)話能力差，他們幾乎不能用英語(yǔ)表達(dá)，更不能與英國(guó)人士進(jìn)行基本的交談。筆者認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在主要有以下三方面原因。

一、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

許多教師把英語(yǔ)教學(xué)看作是詞匯加語(yǔ)法，認(rèn)為學(xué)生只要有大量的詞匯，記住足夠的語(yǔ)法規(guī)則就行，認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)水平主要是通過(guò)對(duì)詞匯語(yǔ)法的考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。由于這種觀念的影響，教師便喜歡用大量的時(shí)間向?qū)W生講解語(yǔ)法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法缺乏英語(yǔ)課堂的氣氛，沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只記住了從教師那里學(xué)到的東西，但他們不能創(chuàng)造性地口頭使用英語(yǔ)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很乏味，課堂上根本就沒(méi)有興趣學(xué)。教師布置的作業(yè)也是許多語(yǔ)法練習(xí)，誤認(rèn)為只有通過(guò)寫(xiě)才能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)。

二、缺乏語(yǔ)言環(huán)境

在課堂內(nèi)外幾乎很少有教師、學(xué)生把英語(yǔ)用作一種交際媒介，一些教師甚至用母語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。這就意味著喪失了許多讓學(xué)生用生動(dòng)的英語(yǔ)聽(tīng)、講的機(jī)會(huì)，也就根本沒(méi)有把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)使用。一個(gè)班級(jí)有五十多個(gè)學(xué)生，如果讓每個(gè)學(xué)生講，也只有連一分鐘也不到的時(shí)間，在課堂上根本就沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂交際活動(dòng)，而且許多學(xué)生羞于啟齒。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)交際也就無(wú)從談起。

三、進(jìn)行的對(duì)話沒(méi)有什么價(jià)值

在英語(yǔ)課上有的教師是給學(xué)生進(jìn)行口頭交際活動(dòng)，但這些活動(dòng)喚不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情。因?yàn)檫@些對(duì)話對(duì)于學(xué)生要么太熟悉，要么缺少操練價(jià)值，它們只有語(yǔ)法目的。比如教師指著一個(gè)學(xué)生問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：

t：what’s his name？

s： his name is wang hong．

t： where does he study？

s： he studies at no． 2 middle school．

t： is he studying english？

s： yes， he is． he is studying english．

上面的對(duì)話不是一個(gè)真正的交際對(duì)話，材料脫離現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有反映出英語(yǔ)國(guó)家的文化，只有有吸引力的英語(yǔ)文化背景，對(duì)話才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，師生的雙邊活動(dòng)才能正常開(kāi)展。那么，如何通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，在有限的時(shí)間里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，達(dá)到大綱規(guī)定的目標(biāo)呢？這個(gè)問(wèn)題就要求我們要認(rèn)識(shí)提高英語(yǔ)交際能力的重要性，要想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面入手。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用相應(yīng)的教學(xué)方法

要強(qiáng)調(diào)提高交際能力的重要性，樹(shù)立這樣一個(gè)觀念：學(xué)英語(yǔ)不是光學(xué)單詞表，練習(xí)語(yǔ)法功能項(xiàng)目，如果你不能用來(lái)口頭交流，即便所學(xué)的知識(shí)你全部都懂，也只能是聾啞英語(yǔ)。我們都知道交際是學(xué)語(yǔ)言的一種重要手段，學(xué)習(xí)它的目的就是要能用更有效的方法來(lái)進(jìn)行交際。作為英語(yǔ)教師我們應(yīng)該始終圍繞這個(gè)目的進(jìn)行教學(xué)并幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力。因此，如果老師首先在英語(yǔ)教學(xué)中把交際放在重要的位置，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的交際能力經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，必將大大提高。

二、在英語(yǔ)課堂上采用民主評(píng)論的方法

一堂課不是單純地像是把酒倒進(jìn)空瓶子，那樣，教師絕對(duì)不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，必須采取民主討論的方法。在成功的課堂里，應(yīng)該是學(xué)生而不是教師做大部分的事情，教師講的時(shí)間必須嚴(yán)格控制，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。而這時(shí)教師并不光是看著學(xué)生，而是作為一個(gè)獨(dú)立的角色要忙于改進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行的交際活動(dòng)。教師也是交際過(guò)程的組織者，用不同的方法組織課堂進(jìn)行更有效更生動(dòng)的交際。在學(xué)生為主體的課堂里，每一個(gè)學(xué)生都在參與教室里面的活動(dòng)，扮演著不同的角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情得以喚發(fā)，能力得到培養(yǎng)。

三、提供生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境

生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)發(fā)展學(xué)生的交際能力有著重要的作用。要使交際能力得到提高，必須給學(xué)生提供一個(gè)使他們真正感受到的英語(yǔ)環(huán)境。農(nóng)村初中由于條件限制，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中使用英語(yǔ)，更沒(méi)有機(jī)會(huì)與英語(yǔ)國(guó)家人士交談。因此，教師就要盡最大努力創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)的世界，在那里，他們能聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，在課堂上教師應(yīng)盡可能少地使用母語(yǔ)來(lái)教學(xué)生，要用英語(yǔ)來(lái)完成教學(xué)工作。用英語(yǔ)組織教學(xué)的課能造成一個(gè)適宜于英語(yǔ)交際的課堂氣氛。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外使用英語(yǔ)。如布置一些同學(xué)之間用英語(yǔ)交談的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記。教師還可用其他途徑為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。1．開(kāi)辦英語(yǔ)角，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行交際。2．教師和學(xué)生堅(jiān)持一有可能就用英語(yǔ)交談。3．每個(gè)學(xué)生訂閱一份英語(yǔ)報(bào)刊。4．看英語(yǔ)電視節(jié)目。5．讓學(xué)生每天用英語(yǔ)匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況。所有這些都把英語(yǔ)放在了生動(dòng)的環(huán)境中。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、介紹一些與教材有關(guān)的背景知識(shí)

交際能力包括語(yǔ)言能力和社會(huì)能力。在不同國(guó)家，文化背景不同，對(duì)話的文化方式也不同。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到“seeing a doctor”時(shí)，就必須告訴學(xué)生：如果不是急病，國(guó)外看病先要與醫(yī)生預(yù)約，否則，學(xué)生看到看病時(shí)約會(huì)就會(huì)感到驚訝。注意到了文化背景，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到語(yǔ)言不能與文化脫離。我們還可以通過(guò)其它途徑介紹背景知識(shí)。比如讓學(xué)生看有介紹藝術(shù)、建筑、風(fēng)俗等的圖片和照片、廣告等，還可以選擇一些有介紹背景的材料讓學(xué)生讀，然后討論。通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的了解，有助于學(xué)生更好地開(kāi)展交際。

五、充分利用教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教師必須充分利用教材。目前的初中英語(yǔ)教材就是很好的學(xué)習(xí)交際的材料，它內(nèi)容豐富、形式多樣，科技含量高，涉及英語(yǔ)國(guó)家的生活、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等。新教材使教與學(xué)變得更加自然，更加有趣，特別是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力大大改進(jìn)。

提高學(xué)生的交際能力并不是簡(jiǎn)單的事，而是要通過(guò)長(zhǎng)期努力。因?yàn)樗坏P(guān)系到教師、學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題，而且還要受到種種客觀條件的限制，特別是在農(nóng)村。因此，我們要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉英美文化，提高教師自身素質(zhì)，從每一堂課入手，讓學(xué)生不斷地共同參與英語(yǔ)環(huán)境的教學(xué)，這樣經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力必將大大提高，適合新形勢(shì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

初中生如何提高英語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）11-0030-01

筆者認(rèn)為解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才是首要任務(wù)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一,心理學(xué)家認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是所學(xué)學(xué)科具有內(nèi)在興趣.。作為一名英語(yǔ)教師在教育教學(xué)之前一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生求知欲

中學(xué)生正處于精力充沛,無(wú)所顧忌,敢想敢說(shuō),求新求異意識(shí)強(qiáng)烈。上課時(shí),教師盡可能多的用抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)調(diào)豐富，風(fēng)趣幽默,充滿誘惑或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué),能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛,可以使學(xué)生輕松愉快的地投入學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生自然大膽發(fā)言,積極思維,產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣.。

新教材中許多都涉及到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,我們可以適當(dāng)改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境,可以把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所,讓他們自由施展個(gè)性, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然增強(qiáng)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常發(fā)展

心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：初一英語(yǔ)教學(xué)其應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1.每人每天準(zhǔn)備一句諺語(yǔ)或名人名言,組與組之間交流；2.每月一本英文故事書(shū),要求學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選讀至少一本；3.每?jī)蓚€(gè)月可以開(kāi)展一次英語(yǔ)競(jìng)賽,或者是歌詠比賽。朗讀英語(yǔ)故事等。

在這些做法的操作過(guò)程中，教師既要注意吃透教材，還必須吃透學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段的方法，每一個(gè)學(xué)生的方式；讓學(xué)生背誦課文內(nèi)容可以適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提生“成就感”機(jī)會(huì)；經(jīng)常提問(wèn)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問(wèn)題上來(lái)，使學(xué)生感受到知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。

三、以學(xué)生為主體，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的作用就是用來(lái)交流的。初一所學(xué)的每一句英語(yǔ)都可以很好的運(yùn)用于生活當(dāng)中。只要鼓勵(lì)學(xué)生們課上多口頭練習(xí)，課后盡量用今天所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。每一堂課他們都有新的收獲，學(xué)習(xí)目的明確。日積月累，學(xué)生切身體會(huì)到了英語(yǔ)的實(shí)用性與重要性，學(xué)生的主體意識(shí)得到激發(fā)，這樣無(wú)疑就增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、努力提高英語(yǔ)教師自身綜合素質(zhì)

教師需要不斷地積累，充實(shí)和提高，并在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)的理論，還要關(guān)注教改的新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中勇于探索實(shí)踐；不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且要及時(shí)解決問(wèn)題；不僅要善于創(chuàng)設(shè)情景，提問(wèn)啟發(fā)，而且要運(yùn)用其行之有效的教學(xué)方法、手段、技能、技巧，最大限度地引導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸掌握外語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法；不斷創(chuàng)新、不斷研究，使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，教師自身的素質(zhì)提高了，駕馭課堂的能力也就加強(qiáng)了。

五、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)熱情

英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法等，常讓學(xué)生感到頭疼。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are .再如變一般疑問(wèn)句的方法，一提（be動(dòng)詞），二換（位置及大小寫(xiě)），三問(wèn)號(hào)（句尾加？）總之，我認(rèn)為教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。1.學(xué)生首先學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，找出字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行歸納，掌握根據(jù)讀音規(guī)則記憶詞匯的方法。2.運(yùn)用“聯(lián)想法”記憶。3.根據(jù)音、形、義“三位一體”記憶。4.根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞記憶。5.制成單詞卡，隨身攜帶，利用零碎時(shí)間記憶。6.反復(fù)復(fù)習(xí)增加記憶。

六、設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境