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思想政治教育培養(yǎng)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校、思想政治教育、科學(xué)發(fā)展觀

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，近年來快速發(fā)展。高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極為深刻的影響。隨著國際和國內(nèi)形勢(shì)的變化，高職院校的思想政治教育面臨著新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)。從高職院校學(xué)生的思想主流看，是朝著比較積極的方向發(fā)展的。他們思維活躍，接受新生事物的能力較強(qiáng)，思想和行為方式與時(shí)展較為契合。但是，不同文化層次、不同個(gè)性類型的學(xué)生，他們?cè)诼殬I(yè)理想、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成就抱負(fù)等方面存在較大差異，造成了高職院校思想政治教育的復(fù)雜性，難以形成一種統(tǒng)一有效的教育模式。此外，高職院校的學(xué)生與其他普通高校的學(xué)生相比，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，自制意識(shí)不強(qiáng)，因此，高職院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校現(xiàn)成的思想政治教育模式。高職院校要從實(shí)際出發(fā)，改變?nèi)瞬庞^，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，精心管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使其正視自我，樹立牢固的專業(yè)思想，順利地完成學(xué)業(yè)，成為符合時(shí)代要求的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、高職院校思想政治教育面臨的問題

（一）、高職院校思想政治教育模式單一，不能適應(yīng)時(shí)展要求

高校思想政治教育工作對(duì)象是學(xué)生、是做學(xué)生的思想工作，這就意味著高校思想政治教育工作應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，做到以人為本。而目前大多數(shù)高職院校思想政治教育奉行的是"我說你聽"的灌輸式思想政治教育模式，未能及時(shí)考慮到當(dāng)前大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀，很難適應(yīng)時(shí)展需求。同時(shí)，在思想政治教育中，存在重理論輕實(shí)踐，重課堂輕課外的傾向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，實(shí)踐形式簡(jiǎn)單化，僅僅以演講、辯論等代替實(shí)踐；實(shí)踐教育重形式輕效果，僅僅是為實(shí)踐而實(shí)踐，缺乏綜合的行為訓(xùn)練的教育模式，不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致學(xué)生的知能分離、言行脫節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)落空。

（二）對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致辦學(xué)目標(biāo)遭到扭曲

與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)相比較，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才，是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明特色，也是高職院校區(qū)別于普通高等院校的主要標(biāo)志。高職院校在處理職業(yè)技術(shù)教育和思想政治教育之間的關(guān)系時(shí)，由于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)的不正確引導(dǎo)，造成高職院校重視技能教育而忽視思想政治教育。因此，基于對(duì)上述教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)局限在如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)上，因而在課程設(shè)置、課時(shí)安排、師資培養(yǎng)、學(xué)生教育等方面加以偏重，缺乏對(duì)學(xué)校思想政治教育工作人力、物力、財(cái)力的支持，因而使學(xué)校的思想政治教育工作處于被邊緣化的地位。

（三）、高職生心理素質(zhì)、政治素質(zhì)相對(duì)薄弱。

學(xué)生進(jìn)入高校后，一般都希望自強(qiáng)自立。在心理素質(zhì)方面，環(huán)境的變化為思想意識(shí)的獨(dú)立創(chuàng)造了客觀條件，尤其是集體住宿，獨(dú)立支配經(jīng)濟(jì)開支，自己料理自己的生活等，都進(jìn)一步增強(qiáng)和鍛煉了他們的自立意識(shí)和能力。但在經(jīng)濟(jì)上和心理上的不獨(dú)立性，使他們對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴過多，各方面因素對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)一步加大，容易導(dǎo)致學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的盲從性。在政治素質(zhì)方面，高職生的理論功底明顯不足，對(duì)黨的歷史發(fā)展和中國走上社會(huì)主義道路的必然性的認(rèn)識(shí)缺乏理論的支撐，政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，對(duì)問題的分析缺乏徹底的理性思考，在思想領(lǐng)域內(nèi)容易建立起以個(gè)人為中心的世界觀，以個(gè)人的狹隘認(rèn)識(shí)來判斷事物、認(rèn)識(shí)社會(huì)，無形之中也就排斥了對(duì)政治的學(xué)習(xí)和需要。

二、解決高職院校思想政治教育問題的幾點(diǎn)建議

（一）從科學(xué)發(fā)展觀的角度健全思想政治教育體制

"有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。"科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)性在于以人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注人的內(nèi)在需求和個(gè)性，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性和積極性。科學(xué)的思想政治教育發(fā)展觀，要求高職院校的思想政治教育工作必須以人為中心，把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來，將人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)熔鑄到高職院校思想政治教育工作之中，使教育真正成為人的教育，以現(xiàn)代人的視野和全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這也正是思想政治教育的主要功能和目的所在。也就是說，高職院校思想政治教育工作要以素質(zhì)教育為全面發(fā)展的前提，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)思想政治教育的地位和作用，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向、激勵(lì)、育人功能，健全思想政治教育體制機(jī)制，引導(dǎo)和幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）、深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的有效性

在思想政治教育中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣重要，兩者相輔相成、缺一不可。而有計(jì)劃、有組織地建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，積極開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，參加實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提出問題、思考問題、解決問題，是提高思想政治理論課實(shí)效性不可或缺的重要環(huán)節(jié)。首先，社團(tuán)活動(dòng)是高職院校重要的實(shí)踐場(chǎng)所，也是思想政治教育的有效陣地。在社團(tuán)活動(dòng)中，積極開展思想政治教育，使思想政治教育貫穿社團(tuán)活動(dòng)的整個(gè)過程，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還有助于學(xué)生豐富學(xué)生自身的理論知識(shí)，提高理論水平，提升道德水平，促進(jìn)青年學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。其次，高職院校要積極嘗試校企合作方式，結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)單位聯(lián)合創(chuàng)建相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，同時(shí)，把思想政治教育納入到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生在增長(zhǎng)技能的過程中培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。

（三）、加強(qiáng)高職院校政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，學(xué)院要加大對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們積極探索理論知識(shí)向理想信念轉(zhuǎn)化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握先進(jìn)知識(shí)和先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的世界觀和方法論。創(chuàng)造條件鼓勵(lì)思想政治理論課教師參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力，鼓勵(lì)教師開展調(diào)查和理論研究，通過調(diào)研，深入了解不同年級(jí)大學(xué)生的具體特點(diǎn)及身心發(fā)展需求，為有針對(duì)性地開展思想政治教育工作提供第一手資料。然后，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真地對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，制定符合高職生特點(diǎn)及自身發(fā)展規(guī)律的思想政治教育方案，并付之實(shí)踐，推動(dòng)思想政治教育工作創(chuàng)新。其次，學(xué)院應(yīng)積極引進(jìn)人才，完善聘任制度，壯大政治理論課教師隊(duì)伍，努力建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的專兼職相結(jié)合的"兩課"師資隊(duì)伍。

（四）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

加強(qiáng)思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是思想政治教育工作者的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育工作，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。通過心理健康教育，在思想政治教育工作者與學(xué)生之間建立起一座友誼的橋梁，使思想政治教育工作者更加了解學(xué)生特點(diǎn)，制定更加符合教育規(guī)律的心理健康教育課程，使學(xué)生在心理狀態(tài)健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)下接受教育。目前，很多高校思想政治教育工作者擔(dān)任著心理健康教育的相關(guān)課程，其中，心理咨詢的理論和方法有助于思想政治教育工作者加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與了解，縮短思想政治教育工作者和學(xué)生之間的心理距離，達(dá)到共鳴，從而為增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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思想政治教育培養(yǎng)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)；高職；思想政治

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思想政治教育逐漸成為當(dāng)代高職院校的重要課程之一。高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，思想活躍，尚未形成完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，普遍存在思想不成熟、對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不清的情況。為了使他們成為社會(huì)有用之才，教育工作者需要不斷尋找思想政治教育的新方法、新思路。本文基于社會(huì)學(xué)視角，探討高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新問題。

一、高職院校社會(huì)設(shè)置

1.社會(huì)設(shè)置

社會(huì)設(shè)置是在特定的社會(huì)活動(dòng)中形成的一套穩(wěn)定而規(guī)范的社會(huì)體系，是支配人們活動(dòng)的重要體系。通過社會(huì)設(shè)置能夠有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值觀。能夠有效維護(hù)設(shè)置權(quán)威的是社會(huì)的實(shí)際承載體系。社會(huì)設(shè)置分為有計(jì)劃建立和自然形成兩種。從個(gè)體角度而言，社會(huì)設(shè)置能夠?yàn)槠涮峁┯行У姆?wù)，能在社會(huì)群體與組織之間建立密切聯(lián)系，但具有不穩(wěn)定和不確定性。從社會(huì)角度而言，社會(huì)設(shè)置能夠有效促進(jìn)社會(huì)的全面整改，維持社會(huì)安定和諧，使社會(huì)資源得到有效配置，從而提高社會(huì)的各項(xiàng)功能。

2.高職院校社會(huì)設(shè)置

其一，高職院校承擔(dān)著使高職學(xué)生從院校社會(huì)設(shè)置到社會(huì)化設(shè)置的轉(zhuǎn)型的任務(wù)。為了適應(yīng)新興社會(huì)形勢(shì)，需要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行道德和政治素質(zhì)的培養(yǎng)，以后確保其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

其二，高職院校社會(huì)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展變化的能力。高職學(xué)生要提升能力和素養(yǎng)，在面對(duì)社會(huì)的變化時(shí)就能夠有信心、積極應(yīng)對(duì)，更快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

其三，高職院校社會(huì)設(shè)置在于能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提出要求，并提出指導(dǎo)意見。學(xué)校教育是階段教育，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升其職業(yè)規(guī)劃能力，使學(xué)生在互相交流和互相學(xué)習(xí)中進(jìn)一步思考和規(guī)劃自己的未來。

二、高職學(xué)生思想政治教育目的

高職學(xué)生思想政治的教育文化水平可以通過學(xué)校思想政治教育與社會(huì)教育的形式得以體現(xiàn)，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以全面提升學(xué)生的思想品德，使其能夠適應(yīng)社會(huì)，掌握在社會(huì)上生存的基本技能，進(jìn)而能夠在社會(huì)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。所以，高職學(xué)生思想政治教育的主要目的就是社會(huì)生存能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。

1.思想教育社會(huì)化

社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的互動(dòng)，養(yǎng)成獨(dú)特個(gè)性和人格的過程，從獨(dú)立個(gè)體轉(zhuǎn)換為社會(huì)人，從事社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)，進(jìn)而被社會(huì)所需要，實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值。在此過程中，社會(huì)文化得以維持和發(fā)展，這是一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過程。

高職學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備軍，正處于身心成熟與定型的階段，也是由未成年向成年人發(fā)展的重要階段。大部分學(xué)生已經(jīng)完成了初步的社會(huì)化，對(duì)于繁雜的社會(huì)，內(nèi)心充滿了矛盾和沖突，在從事社會(huì)化的活動(dòng)中，獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。社會(huì)化主要包括政治社會(huì)化與道德社會(huì)化，表現(xiàn)在思想政治素質(zhì)和社會(huì)能力等方面。

在思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，使得高職學(xué)生獲得良好的思想素質(zhì)教育，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，能夠讓他們盡快融入社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)中去，進(jìn)而融入社會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與和諧。

2.提高適應(yīng)社會(huì)能力

提高社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵是提高職業(yè)核心能力，職業(yè)核心能力是高職學(xué)生職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的最基本的社會(huì)能力，是一種伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，要從六個(gè)方面提高高職學(xué)生思想教育，即團(tuán)隊(duì)合作能力、交流表達(dá)能力、問題解決能力、自我學(xué)習(xí)能力、追蹤高新技術(shù)能力和信息處理能力。這些能力是高職學(xué)生在社會(huì)生存和發(fā)展必須掌握的主要因素。而面對(duì)繁雜的社會(huì)，更要學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力中對(duì)各項(xiàng)能力的有效整合。

對(duì)于社會(huì)能力的提高，職業(yè)生涯的規(guī)劃及實(shí)踐必不可少。職業(yè)生涯規(guī)劃是為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)設(shè)定的職業(yè)行動(dòng)方向、行動(dòng)方案及時(shí)間規(guī)劃，根據(jù)本身的情況和制約因素設(shè)計(jì)的方案，也就是個(gè)體對(duì)未來職業(yè)發(fā)展所做的準(zhǔn)備和策劃，也是個(gè)人品格、能力、價(jià)值發(fā)展的方向標(biāo)。

高職學(xué)生作為社會(huì)的儲(chǔ)備軍，要想在社會(huì)上取得進(jìn)一步發(fā)展，必須先明確其發(fā)展方向，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，結(jié)合自身，完成職業(yè)規(guī)劃，為未來職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

在高職院校社會(huì)體系中，將高職學(xué)生的社會(huì)化素質(zhì)教育與個(gè)人生存發(fā)展的培養(yǎng)內(nèi)容有機(jī)融合，有效處理高職院校社會(huì)設(shè)置和高職學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵在于平衡好個(gè)人需求與社會(huì)需求之間的關(guān)系。學(xué)生在思想教育過程中，貫穿政治素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生各方面能力，更加適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭木溪，楊偉瑩，練崇權(quán).社會(huì)學(xué)視野下高職學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)探析[J].品牌（理論月刊），2011，02（7）：52-53.

思想政治教育培養(yǎng)方案范文第3篇

[論文關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀 高職學(xué)生 思想政治教育 教育模式

隨著“90后”逐漸成為高職學(xué)生的主體，高職院校思想政治教育的對(duì)象發(fā)生了明顯變化。“90后”的大學(xué)生生長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們的心理狀況、思想觀念、價(jià)值取向、行為方式呈現(xiàn)出多元化、多樣化的時(shí)代特征和鮮明的個(gè)性特征。高職學(xué)生由于生源的特殊性，其自身定位、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面與普通高校本科生有著一定的區(qū)別，面對(duì)高職教育內(nèi)外環(huán)境的變化，如何推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新，為高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的思想保證，是擺在我們面前的重大課題。

一、新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)

思想政治教育是人類社會(huì)政治實(shí)踐的一種具體形式，是一種把教育對(duì)象培養(yǎng)成為特定素質(zhì)的人的教育活動(dòng)，是構(gòu)建和鞏固社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀念，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力、向心力的重要軟實(shí)力。我國高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要?dú)v史使命，高校的思想政治教育具有強(qiáng)烈的政治指向性，必須以與時(shí)俱進(jìn)的理論為指導(dǎo)，必須解決“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一根本問題。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高等職業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)高技能人才的使命，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最緊密的高等教育類型。同時(shí)，高職生源比較復(fù)雜，主要來自“三類生”和“高考落榜生”，他們大多有成長(zhǎng)的“失落感”，人生目標(biāo)的“短視性”明顯，價(jià)值取向功利性突出，但他們個(gè)性鮮明，思想獨(dú)立、崇尚自由，有渴望成才的愿望。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和生源構(gòu)成的特點(diǎn)，決定了高職學(xué)生思想政治教育的艱巨性和復(fù)雜性。思想政治教育不能因?yàn)楦呗毥逃怀黾寄芏缓鲆?，相反，在高職人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育更凸顯其重要性和緊迫性?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，為高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提供了重要的理論基礎(chǔ)和方法論指導(dǎo)，高職院校思想政治教育只有以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”，不斷創(chuàng)新思想政治教育的模式和途徑，才能增強(qiáng)思想政治教育的感召力和滲透力，提高針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最高價(jià)值。

二、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的新要求

1.要強(qiáng)化以學(xué)生為本的核心理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)核心。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和人的全面發(fā)展，歸根結(jié)底就是人的發(fā)展。高職院校思想政治教育貫徹以人為本的思想，就是要強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，作為思想政治教育的根本價(jià)值取向。思想政治教育要強(qiáng)化學(xué)生作為教育對(duì)象的主體地位，尊重大學(xué)生個(gè)體差異性，維護(hù)大學(xué)生的根本利益，要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，把教育的目的和學(xué)生的需求有機(jī)統(tǒng)一起來，把學(xué)生的發(fā)展需求與社會(huì)發(fā)展的需要統(tǒng)一起來，把解決學(xué)生的思想問題和實(shí)際問題統(tǒng)一起來，通過機(jī)制創(chuàng)新，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，把思想政治教育做到學(xué)生心坎上。

2.把促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作為價(jià)值目標(biāo)。教育要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，這是教育的本質(zhì)價(jià)值。高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，在實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的過程中，思想政治教育既是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的保障作用。高度重視思想政治教育的價(jià)值作用，認(rèn)為思想政治教育不僅是人的全面發(fā)展的重要組成部分，更是全面發(fā)展教育的一種強(qiáng)大動(dòng)力。高職學(xué)生思想政治教育應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作為價(jià)值目標(biāo)，“全面”就是要求以育人為中心，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等全面、健康地發(fā)展;“協(xié)調(diào)”就是要求思想政治教育與專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)，促使學(xué)生知行統(tǒng)一，身心和諧;“可持續(xù)”就是通過思想政治教育，形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，使思想政治教育的效果內(nèi)化為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，尊重思想政治教育的基本規(guī)律。統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，高職學(xué)生思想政治教育必須遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律和高職學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，牢固樹立“學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先”的思想，把學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于高職人才培養(yǎng)的全過程，同時(shí)要統(tǒng)籌教育、教學(xué)、管理、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。思想政治教育無論是制訂教育計(jì)劃、落實(shí)教育決策，還是創(chuàng)新教育方法、拓展教育途徑，都要做到總攬全局，全面規(guī)劃，要統(tǒng)籌教書育人、管理育人、服務(wù)育人，統(tǒng)籌思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌解決學(xué)生面臨的各種實(shí)際問題，統(tǒng)籌學(xué)生政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為素質(zhì)等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、科學(xué)發(fā)展觀視野下高職學(xué)生思想政治教育的模式建構(gòu)

思想政治教育的目標(biāo)、指導(dǎo)思想和方法論決定著思想政治教育活動(dòng)的實(shí)施和深入。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，高職學(xué)生思想政治教育必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才的價(jià)值目標(biāo)，構(gòu)建“線、點(diǎn)、面”結(jié)合的思想政治教育新模式，即以成才教育為主線，以“人生導(dǎo)航”為切入點(diǎn)，以“三全育人”為結(jié)合面，提升思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。

1.以成才教育為主線，激發(fā)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的成才過程也是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，認(rèn)為內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因。成才愿望是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素，學(xué)生只有志向遠(yuǎn)大、成才意識(shí)強(qiáng)烈，才會(huì)在行動(dòng)上積極進(jìn)取。盡管絕大多數(shù)高職學(xué)生有體現(xiàn)自我價(jià)值的成才愿望，但同時(shí)也有較強(qiáng)的自卑心理，成才目標(biāo)不明確，對(duì)成為高技能應(yīng)用型專門人才的信念還不牢固，對(duì)“怎樣成才”的認(rèn)識(shí)也有偏差。因此，高職學(xué)生思想政治教育要抓住學(xué)生自我成才的愿望，以成才教育為主線，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決好“成什么才”和“怎樣成才”這兩個(gè)根本問題，把希望成才的愿望提升為明確的目標(biāo)和實(shí)際行動(dòng)，從而形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。 轉(zhuǎn)貼于

2.以“人生導(dǎo)航”為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。高職教育具有鮮明的職業(yè)特征，高職學(xué)生的成才規(guī)律也主要表現(xiàn)為職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展，因此，高職思想政治教育要把“人生導(dǎo)航”教育作為引導(dǎo)和幫助學(xué)生“怎樣成才”的重要切入點(diǎn)，從學(xué)生入學(xué)起就開始有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃未來，對(duì)今后從事的職業(yè)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀、成才觀，確立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，明確并強(qiáng)化未來職業(yè)生涯發(fā)展所應(yīng)具備的職業(yè)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要把“人生導(dǎo)航”教育與專業(yè)知識(shí)和崗位技能的培養(yǎng)相結(jié)合，與身心素質(zhì)培養(yǎng)和健康人格教育相結(jié)合，與人文素質(zhì)培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化相結(jié)合，與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，把“人生導(dǎo)航”教育全面滲透到學(xué)校教育、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的先天潛能和后天個(gè)性特征得到最大限度的發(fā)展與完善，引導(dǎo)幫助學(xué)生把自己的前途和社會(huì)的需要聯(lián)系起來，成為一個(gè)品格高尚、身心健康、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)的優(yōu)秀人才。

3.以“三全育人”為結(jié)合面，構(gòu)建思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。育人是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，思想政治教育不是孤立的存在，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須整合學(xué)校所有的育人資源，全面滲透、融合，著力構(gòu)建學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。要按照統(tǒng)籌兼顧的根本方法，全面構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育模式從“單一化”向“立體化”的轉(zhuǎn)變。

一是建立健全全員育人機(jī)制。動(dòng)員全校力量，形成廣泛的思想政治教育合力，營(yíng)造良好的全員育人氛圍。教職員工要強(qiáng)化育人意識(shí)，自覺承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，注重發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用和專業(yè)課教學(xué)的潛移默化作用，深入挖掘課程所蘊(yùn)涵的思想政治教育資源。建立“齊抓共管”的組織體系和科學(xué)有效的評(píng)估考核辦法，引導(dǎo)教師把思想政治教育滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。管理和服務(wù)部門要挖掘育人潛力和育人資源，通過提供學(xué)生實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)、擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師等途徑，直接或間接參與學(xué)生思想政治教育。要發(fā)揮黨團(tuán)組織的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織的紐帶作用，提高大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

二是建立健全全過程育人機(jī)制。要把思想政治教育的總目標(biāo)分解成不同階段的內(nèi)容和要求，貫穿到學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。要堅(jiān)持教育引導(dǎo)的整體性和一貫性原則，以“人生導(dǎo)航”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立階段性的發(fā)展目標(biāo)。要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，從學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等方面制定有針對(duì)性的教育導(dǎo)航專題，如開展入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、安全紀(jì)律教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等專題，每項(xiàng)專題教育都要制訂具體詳細(xì)的方案，做到精細(xì)化管理和服務(wù)，讓每一個(gè)管理環(huán)節(jié)、服務(wù)細(xì)節(jié)都有教育意義，提高思想政治教育的實(shí)效性。

思想政治教育培養(yǎng)方案范文第4篇

1.1就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育工作具有共同性

就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育有自身的側(cè)重點(diǎn)，但二者的教育對(duì)象和教育目標(biāo)是一致的。在培養(yǎng)對(duì)象上，思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)都是以青年大學(xué)生為對(duì)象。在培養(yǎng)目標(biāo)上，當(dāng)前高校思想政治教育根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有高度思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的“四有新人”。在教育方法、內(nèi)容、途徑方面有很多共同點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作相輔相成、相互促進(jìn)、相互表現(xiàn)，其把思想政治教育有機(jī)的融入并貫穿就業(yè)指導(dǎo)全過程中能夠達(dá)到相互促進(jìn)、相互滲透的效果，既能為就業(yè)指導(dǎo)提供新的思路，也能為思想政治教育提供新的載體和平臺(tái)。

1.2就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作相互促進(jìn)

在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，能從根本上彌補(bǔ)學(xué)生主觀意識(shí)導(dǎo)致的就業(yè)問題，為緩解就業(yè)問題提供幫助，為大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展提供精神動(dòng)力。思想教育工作中的重要組成部分是形式政策教育，通過就業(yè)形勢(shì)政策教育可以幫助畢業(yè)大學(xué)生了解當(dāng)前國家的就業(yè)形式和政策，及時(shí)回應(yīng)他們對(duì)就業(yè)形式的認(rèn)識(shí)和查詢，促使并提高畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率。由此可見，二者在一定程度上相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、互為完善。

2就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育是做好就業(yè)工作的客觀需要

當(dāng)今社會(huì)很多獨(dú)立學(xué)院在教育培養(yǎng)過程中目標(biāo)性很明確，通過幾年的教育培訓(xùn)可以填補(bǔ)實(shí)誠某個(gè)空缺，往往忽略了思想政治教育；尤其是在就業(yè)指導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行突擊的“短、平、快”就業(yè)技巧培訓(xùn)和包裝，也忽略了思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中乃至高校教育管理工作中的統(tǒng)領(lǐng)作用和保障。

2.1思想政治教育是堅(jiān)定就業(yè)指導(dǎo)政治方向的堅(jiān)實(shí)保障

獨(dú)立學(xué)院思想政治教育可以幫助學(xué)生正確的理解黨的路線、方針同自身根本利益關(guān)系；可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解黨和國家的就業(yè)政策和實(shí)施辦法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值；可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并自覺的為實(shí)現(xiàn)理想而不懈努力；可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神、集體榮譽(yù)感和民族自豪感。獨(dú)立學(xué)院思想政治教育還可以運(yùn)用多種教育方法和教育載體從思想和行為兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生把自己塑造成能適應(yīng)社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人，確保高校教育的正確方向。

2.2思想政治教育是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全面完善的中心環(huán)節(jié)

思想政治教育能為高校畢業(yè)生提供精神動(dòng)力，可以幫助畢業(yè)生客觀認(rèn)識(shí)自我，正視現(xiàn)實(shí)，擺正位置，還可以幫助畢業(yè)生理解和相應(yīng)國家的方針政策，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生到基層去，合理的蔥及人才流動(dòng)。但是獨(dú)立學(xué)院通常對(duì)這項(xiàng)工作重視程度不夠。第一，為了幫助大學(xué)生及時(shí)順利的就業(yè)，獨(dú)立學(xué)院可以通過擇業(yè)觀教育向?qū)W生傳導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀，努力幫助他們處理好索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系；處理好個(gè)人愿望與社會(huì)需求的關(guān)系；處理好個(gè)人成才與客觀條件的關(guān)系；處理好眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。引導(dǎo)大學(xué)生正確衡量自己的能力，參照自己的志趣、特長(zhǎng)，選擇能使自己的能力得到最充分地發(fā)揮并能為社會(huì)做出盡可能大的貢獻(xiàn)的職業(yè)和工作崗位。第二，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中要加強(qiáng)思想政治教育指導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德意識(shí)，職業(yè)道德、社會(huì)公德等中華美德的教育為學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。在獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育有助于學(xué)生良好道德意識(shí)的養(yǎng)成，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，為今后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

2.3思想政治教育是樹立就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)念的必要條件隨著我國高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化進(jìn)程的加快，樹立就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)念需要讓學(xué)生更清楚地了解社會(huì)需求，明確想要立足于當(dāng)今社會(huì)的所必備素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生應(yīng)注重自身多種能力的培養(yǎng)，通過能力的修煉，提高綜合素質(zhì)，使自己在當(dāng)今社會(huì)具有較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校畢業(yè)生數(shù)量成倍增加，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生普遍存在著眼高手低的現(xiàn)象，就要求就業(yè)指導(dǎo)工作需要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，需要轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，建立以人才培養(yǎng)為核心競(jìng)爭(zhēng)力，以專業(yè)教育，思想政治教育就業(yè)指導(dǎo)教育為保障的健康可持續(xù)發(fā)展模式。探索切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作思路和方法。

3獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育是現(xiàn)實(shí)

客觀需要獨(dú)立學(xué)院要做好培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才的工作，就需要從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，依據(jù)國家方針政策，根據(jù)市場(chǎng)需求制定有戰(zhàn)略眼光的適合的人才培養(yǎng)的方案，在人才培養(yǎng)培養(yǎng)過程中讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。

3.1思想政治教育是獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容實(shí)施的有效途徑

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行一種有目的，有步驟的針對(duì)性教育，它以國家政策和法律法規(guī)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，認(rèn)真規(guī)劃職業(yè)生涯，從而達(dá)到讓學(xué)生順利畢業(yè)就業(yè)的目標(biāo)的一系列指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院工作教育者要把思想政治教育工作和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作充分結(jié)合，幫助學(xué)生解決思想困惑，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備。思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)工作取得成功的必要前提，就業(yè)指導(dǎo)年是思想政治教育的具體化表現(xiàn)，思想政治教育的內(nèi)容緊密圍繞著黨在現(xiàn)階段的基本路線，它符合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)存在和主要社會(huì)矛盾以及人們的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。第一，就業(yè)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的法則。畢業(yè)生在面對(duì)用人單位的選擇的時(shí)候，要想成功地進(jìn)行社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，必須在迎接社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之前做好積極主動(dòng)的準(zhǔn)備，過硬的專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，是在面對(duì)用人單位挑選過程中必須準(zhǔn)備的基本功，才有可能順利用人單位的挑選。人才培養(yǎng)過程中需要不斷激勵(lì)大學(xué)生在大學(xué)期間拓寬專業(yè)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生注重社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，讓大學(xué)生堅(jiān)定為社會(huì)主義祖國奮斗終身的崇高理想和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的共同信念。通過結(jié)合黨和國家的奮斗目標(biāo)以和現(xiàn)階段的社會(huì)主流價(jià)值觀引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)愛國主義教育、馬列主義教育、科學(xué)發(fā)展觀教育教育、中國夢(mèng)和社會(huì)主義榮辱觀的教育，使學(xué)生明白作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和使命。內(nèi)化到學(xué)生的日常學(xué)生生活中，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果的提高，也間接地表現(xiàn)在求職就業(yè)的過程中核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育，可以提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)。通過思想政治教育激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正能量養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)愿景并為之奮斗，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，良好的職業(yè)行為習(xí)慣應(yīng)社會(huì)需求。

3.2思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)達(dá)成的重要條件

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在新的歷史時(shí)期，面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，思想政治教育工作要從大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)。進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育，切實(shí)做好高校思想政治教育工作；進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育在獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中的作用，全面提高對(duì)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中思想政治教育的認(rèn)識(shí)，改變過去開展就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念和方式，探索新的途徑和方法，不斷增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、客觀地評(píng)價(jià)自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)和順利就業(yè)。這既是獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)大學(xué)生新就業(yè)形勢(shì)的需要，又是獨(dú)立學(xué)院穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的需要。第一，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。面對(duì)市場(chǎng)的選擇，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生需要比一本二本學(xué)生更加清醒的意識(shí)到，在高等教育大眾化的今天，天之驕子、社會(huì)精英已經(jīng)不再是大學(xué)生的代名詞了，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更需要在就業(yè)過程中展示出良好的專業(yè)知識(shí)，熟練地操作技能和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)才能改變社會(huì)對(duì)三本學(xué)生的偏見。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，以較低的門檻進(jìn)入社會(huì)，通過自身的不斷學(xué)習(xí)和努力去贏得用人單位和社會(huì)的認(rèn)可。第二，鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生懷著平常的心態(tài)積極參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生要面對(duì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)比一本二本的大學(xué)生要艱難得多，這更需要獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中做好充分的準(zhǔn)備，持續(xù)保持良好的競(jìng)技狀態(tài)和積極進(jìn)取的心態(tài)。面對(duì)挑剔和不公正的待遇做好充分的思想準(zhǔn)備，萬一在擇業(yè)過程中碰到挫折，一方面能夠有效的通過心理調(diào)適化解，另一方面通過堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的專業(yè)基礎(chǔ)在茫茫求職大軍中贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，教導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生積極響應(yīng)國家對(duì)青年大學(xué)生的號(hào)召。通過對(duì)國家方針政策的解讀，幫助大學(xué)生樹立到基層工作，到祖國需要的地方去的觀念。獨(dú)立學(xué)院可以通過各種正向的宣傳渠道，教育引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生樹立到西部、到基層單位、到祖國最需要的地方去。把國家發(fā)展需要和學(xué)生自己的理想信念目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教育學(xué)生樹立肩負(fù)國家和社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，并把自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值與國家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，做一個(gè)合格的社會(huì)主義螺絲釘和接班人。

3.3思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障

思想政治教育培養(yǎng)方案范文第5篇

家庭教育對(duì)大學(xué)生思想、品德與能力養(yǎng)成的作用越發(fā)引起學(xué)術(shù)界的重視，大學(xué)生家庭教育是高校思想政治教育的有益的補(bǔ)充。從大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育的關(guān)系入手，提出家庭教育是學(xué)校思想政治教育工作的基礎(chǔ)和保障，與學(xué)校思想政治教育工作互相促進(jìn)相輔相成。分析了目前大學(xué)生家庭教育存在著社會(huì)對(duì)家庭教育的重視程度低下、學(xué)校教育與家庭教育的銜接不力、家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)缺失、教育方式落后的問題，并從政府、家庭、高校三個(gè)角度提出了具體的建議。

【關(guān)鍵詞】

家庭教育；大學(xué)生；思想政治教育

自古以來，我國社會(huì)對(duì)家庭教育極為重視，傳統(tǒng)文化中也不乏家庭教育的著作，如漢朝顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、宋朝司馬光的《家范》、明末清初朱柏廬著的《治家格言》、宋朝袁采的《袁氏世范》等均為家庭教育的典范之作。《社會(huì)科學(xué)大詞典》對(duì)家庭教育的定義是：在家庭環(huán)境中，父母及其他年長(zhǎng)者對(duì)青少年進(jìn)行自覺主動(dòng)的教導(dǎo)和潛移默化的影響。指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！盵1]核心家庭是我國當(dāng)下時(shí)期家庭存在的主要形式，父母作為大學(xué)生家庭教育的教育者，對(duì)大學(xué)生的思想道德教育起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，父母的教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義，家庭教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響應(yīng)得到充分重視。

一、大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育的關(guān)系

家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要陣地，家庭對(duì)大學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣培養(yǎng)的作用不可小視，而高校承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要責(zé)任，家庭教育和高校思想政治教育存在著相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。1.家庭教育是高校思想政治教育工作的內(nèi)在基礎(chǔ)。父母長(zhǎng)期的正確引導(dǎo)和正規(guī)教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育起到了至關(guān)重要的作用。家庭教育具有啟蒙性、廣泛性和長(zhǎng)期性等諸多特點(diǎn)，具有不同于學(xué)校教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是個(gè)人道德根基建立、行為習(xí)慣養(yǎng)成的搖籃。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題，都會(huì)在家庭里折射地反映出來，而在學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭?！薄皼]有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人”。大學(xué)階段是人的心理與思想進(jìn)一步成熟的重要時(shí)期，伴隨個(gè)體生理和心理的成熟，以及對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生逐漸形成鮮明的個(gè)性和人格特征，其人生觀、價(jià)值觀逐漸走向成熟。在我國現(xiàn)行人才培養(yǎng)體制下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但大學(xué)生的心理健康、人格塑造、價(jià)值觀、理想信念與信仰等精神培養(yǎng)相對(duì)遲緩，抗壓能力、生活能力、人際交往能力等部分能力發(fā)展相對(duì)落后。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，流行文化不斷更新，在多元化的價(jià)值導(dǎo)向下，傳統(tǒng)道德倫理觀念備受沖擊，大學(xué)生無論在學(xué)習(xí)或生活中、校內(nèi)或是校外環(huán)境下，無時(shí)無刻不在接收著外界信息，價(jià)值觀念、行為習(xí)慣極易被社會(huì)風(fēng)氣影響。家庭因其成員共同生活時(shí)間之久、父母與子女關(guān)系之親密，對(duì)大學(xué)生的影響更為直接、范圍更為全面，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的最核心場(chǎng)所，是影響時(shí)間最久、影響力最大的教育途徑，是先于學(xué)校也優(yōu)于學(xué)校的最基本教育途徑，是高校思想政治教育工作的內(nèi)在基礎(chǔ)。2.家庭教育是高校思想政治教育工作的外在補(bǔ)充。隨著自媒體時(shí)代的來臨，文化氛圍的多樣性、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性對(duì)大學(xué)生思想政治觀念與道德行為影響深遠(yuǎn)，也為高校思想政治教育工作帶來重重挑戰(zhàn)，從學(xué)校教育和家庭教育的特點(diǎn)來看，家庭教育對(duì)高校思想政治教育工作起到了外在補(bǔ)充作用。首先，教育形式上，高校思想政治教育的教育形式以課堂授課為主、實(shí)踐活動(dòng)為輔，教育形式較為單調(diào)，理論知識(shí)難以內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)；而家庭教育相對(duì)于學(xué)校教育，形式更為靈活，方法更為多樣化。我國著名教育家陶行知提出的“生活即教育”理論認(rèn)為，生活即教育，教育與生活密不可分；生活決定教育，有生活才能有教育。[2]而家庭教育的形式是以實(shí)踐為主，說教為輔，大學(xué)生可以在家庭生活中獲得做人做事的觀念意識(shí)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭教育有利于大學(xué)生將有形的道德理論知識(shí)內(nèi)化為無形的道德認(rèn)識(shí)與觀念，并進(jìn)而外化為自身穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣，符合人的全面發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求。其次，教育方法上，學(xué)校教育的方式偏重理論知識(shí)的說教，而家庭教育則更偏重潛移默化的影響。教育方式更具直觀性，父母的言傳身教的直觀引導(dǎo)、家庭環(huán)境與文化氛圍的熏陶均直接影響著子女道德認(rèn)識(shí)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭成員在日常生活中通過家務(wù)勞動(dòng)和情感交流互相影響，子女在家庭環(huán)境中長(zhǎng)期耳濡目染，在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)，成為其獨(dú)特的品行習(xí)慣與人格特征，并在其為人處世、學(xué)習(xí)和生活以及未來的工作中得以表現(xiàn)。家庭教育的方法決定了家庭教育的影響力更為久遠(yuǎn)深刻，同時(shí)也更具穩(wěn)定性。再次，教育內(nèi)容上，高校思想政治教育的理論性強(qiáng)且教育內(nèi)容存在一定局限性和缺乏針對(duì)性。如：針對(duì)大學(xué)生心理健康教育、人際教育、婚戀觀教育方面較為欠缺，高校思想政治教育在教育過程中重“共性”輕“個(gè)性”，無法深入學(xué)生內(nèi)心根據(jù)不同性格特征科學(xué)開展道德教育；而家庭教育中父母可以對(duì)于子女的性格、愛好、稟賦等先天條件和特質(zhì)了解最為深入，可見，家庭教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)現(xiàn)具有無可替代的優(yōu)越性，并且因其教育內(nèi)容針對(duì)性的特點(diǎn)彌補(bǔ)高校思想政治教育的不足。

二、大學(xué)生家庭教育存在的問題

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生面臨的升學(xué)與就業(yè)壓力巨大，大學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題，諸如敏感多疑、心理脆弱、抗壓能力差、自閉癥等。在流行文化的引導(dǎo)和商業(yè)媒體的大肆渲染下，很多大學(xué)生道德判斷混亂，出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、利己主義、虛榮攀比、重現(xiàn)實(shí)輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象；戀愛婚姻觀混亂，家庭責(zé)任心缺失、孝心缺失、誠信缺失、正義感缺失等等。近年來，高校大學(xué)生違法犯罪事件頻發(fā)。2002年的大學(xué)生硫酸燒熊事件、2004年的馬加爵故意殺人案、2010年的藥家鑫故意殺人案以及2013年的復(fù)旦大學(xué)室友投毒等事件引起廣泛關(guān)注。而種種大學(xué)生心理問題與行為失范以及大學(xué)生犯罪案件的發(fā)生，父母承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。1．大學(xué)生家庭教育的社會(huì)關(guān)注度不高。當(dāng)今世界各國對(duì)家庭教育的重視不斷提高，一個(gè)國家只有將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合，才能真正提高教育質(zhì)量和全民族綜合素質(zhì)，才能在國際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。[3]我國教育界也認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，但是針對(duì)家庭教育的政策制度尚不完善，家庭教育管理體系尚不健全。早在2000年和2004年，我國已就家庭教育了相關(guān)文件，具體規(guī)定了家庭教育工作的實(shí)施方案和教育行政部門、婦聯(lián)的職責(zé)，但整個(gè)社會(huì)對(duì)家庭教育的重視程度還非常有限，進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和組織缺乏，家庭教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，家長(zhǎng)得不到理念教育和方法指導(dǎo)，全社會(huì)缺乏家庭教育培訓(xùn)意識(shí)，家庭教育一直處于教育的邊緣地帶。家庭教育的開展并未達(dá)到理想效果，特別是家庭教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用并未得到充分發(fā)揮。2.家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)缺失、教育方式落后。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，一方面由于家長(zhǎng)忙于工作，無暇顧及子女的心理活動(dòng)與道德成長(zhǎng)，難以投入過多時(shí)間與精力在家庭教育上，久而久之，大學(xué)生的教育在家庭生活中逐漸被忽視；另一方面，由于大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，因此諸多家長(zhǎng)將思想政治教育的責(zé)任完全丟給學(xué)校，形成了“養(yǎng)”與“育”的失衡狀態(tài)，導(dǎo)致一些家庭中父母盡管全力關(guān)注子女成長(zhǎng)，也僅僅是聚焦于考試成績(jī)和排名等學(xué)業(yè)問題，或是更多關(guān)注于吃穿住行等生活問題，竭盡全力滿足了子女物質(zhì)生活的需要，而對(duì)子女的心理健康、精神需求和道德品質(zhì)成長(zhǎng)視而不見，缺乏家庭教育的意識(shí)。教育方式上，特別是在獨(dú)生子女家庭中，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理念和系統(tǒng)的教育知識(shí)，同時(shí)又缺乏家庭教育經(jīng)驗(yàn)，教育方式方法落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛、嬌生慣養(yǎng)、疏于管教；或居高臨下、期望過高、要求苛刻；或重智育輕德育、重物質(zhì)供應(yīng)輕精神培養(yǎng)；重言傳輕身教、重身體健康輕心理健康等。這些教育方式阻礙了大學(xué)生性格的完善、健康人格的形成和人際交往能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等各方面能力的提高，禁錮了大學(xué)生自由全面的發(fā)展。3.家庭教育與高校思想政治教育脫節(jié)。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是大學(xué)生的成長(zhǎng)成才三個(gè)重要的領(lǐng)域。家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)影響大學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想意識(shí)的形成，甚至有相當(dāng)一部分家庭教育與高校思想政治教育的內(nèi)容背道而馳，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才造成負(fù)面的影響。首先，家庭教育和高校思想政治教育貫穿于高等教育的全過程，在內(nèi)容上存在交叉，彼此緊密聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)。2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校必須堅(jiān)持不懈?jìng)鞑タ茖W(xué)理論，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。[4]高校思想政治教育以愛國主義、集體主義以及理想、道德、紀(jì)律、法制和價(jià)值觀教育為主，而家庭教育相對(duì)于學(xué)校教育則更傾向于大學(xué)生個(gè)性、人格的塑造和道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，高校與家庭二者在教育內(nèi)容上存在交叉，不可分割，互相促進(jìn)，貫穿于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的整個(gè)過程。其次，形式上顯性教育與隱性教育各有不同。高校思想政治教育中，高校大學(xué)生的思想政治教育形式多樣，盡管一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)高校顯性教育和隱性教育的結(jié)合，但事實(shí)上，高校的思想政治教育主要仍以顯性教育為主；而在家庭教育則以隱性教育為主，注重言傳身教的作用。實(shí)踐證明，家庭中家長(zhǎng)重說教、輕身教，未能有效發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，家庭教育效果也受到很大影響。只有充分發(fā)揮學(xué)校教育的顯性教育優(yōu)勢(shì)和家庭教育的隱性教育優(yōu)勢(shì)，二者相互銜接才能事半功倍。相反，學(xué)校與家庭在形式上銜接不利，造成大學(xué)生思想政治教育的理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的脫節(jié)，思想政治教育的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論學(xué)習(xí)和考試合格的層面上。再次，學(xué)校和家庭教育時(shí)空上銜接不利。隨著高等教育的普及，高校數(shù)量的增加，便利的交通為大學(xué)生選擇院校提供了更多可能。然而，家校地域空間距離的增大導(dǎo)致了子女與父母相處時(shí)間變得更為有限，這直接導(dǎo)致了家庭成員之間面對(duì)面交流機(jī)會(huì)減少，溝通不充分，家庭教育很難發(fā)揮效力，家庭教育的作用和功能嚴(yán)重缺失。

三、加強(qiáng)家庭教育促進(jìn)高校思想政治教育的措施

1．完善政府主導(dǎo)的家庭教育機(jī)制。百年大計(jì)，教育為本，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高全社會(huì)對(duì)家庭教育的關(guān)注度，為全面提高全民族家庭教育的認(rèn)知和能力、提高大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性提供良好的環(huán)境支持和堅(jiān)實(shí)的制度保障。首先，政府要高度重視家庭教育的社會(huì)作用，提高家庭教育在大學(xué)生思想政治教育中的地位。積極發(fā)展家庭教育培訓(xùn)事業(yè)，大力培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)人才。其次，發(fā)揮社區(qū)在家庭教育指導(dǎo)中的作用，發(fā)揮社區(qū)服務(wù)功能，設(shè)置家庭教育咨詢指導(dǎo)部門，制定切實(shí)有效的長(zhǎng)期工作計(jì)劃，開展家庭教育知識(shí)普及與宣傳工作，為每個(gè)家庭提供貼心可靠的教育技術(shù)支持。再次，全國各級(jí)婦聯(lián)與教育部門共同配合，將提高家庭教育能力、確保家庭教育質(zhì)量作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容，為每個(gè)家庭開設(shè)家庭教育學(xué)習(xí)必修課，為家庭建設(shè)和青少年成長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)。2．樹立家庭教育責(zé)任意識(shí)，改進(jìn)家庭教育方法。首先，大學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育觀念。一是提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，改變以往過度依賴學(xué)校教育的錯(cuò)誤觀念，樹立家庭教育對(duì)大學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成的責(zé)任意識(shí)。二是改進(jìn)對(duì)家庭教育的方法，發(fā)揮家庭在大學(xué)生思想溝通、交流中的作用，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，發(fā)揮家庭在高校思想政治教育中的輔助功能。其次，發(fā)揮家庭教育對(duì)大學(xué)生道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的積極影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)，廣泛積累家庭教育的理論知識(shí)和科學(xué)方法，積極發(fā)現(xiàn)問題，糾正以往不當(dāng)?shù)慕逃绞?。大學(xué)生家長(zhǎng)要配合高校思想政治教育，積極傳承家族優(yōu)良傳統(tǒng)，形成陽光健康的家庭文化，發(fā)揮家庭對(duì)大學(xué)生思想道德的正向影響。父母要注意自身言行的導(dǎo)向作用，以身作則，發(fā)揮家長(zhǎng)的示范作用，通過言傳身教幫助子女養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣與思維習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀念與高尚的道德情操，形成積極向上、健康陽光的心理和完整的人格，有效培養(yǎng)大學(xué)生良好的溝通方式，化解大學(xué)生的內(nèi)心沖突，解決人際關(guān)系問題等。再次，大學(xué)生家長(zhǎng)要積極配合高校思想政治教育工作，共同探索大學(xué)生思想政治教育新途徑、新方法。家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注子女在校動(dòng)態(tài)，主動(dòng)建立家校連接，積極參與家校互動(dòng)，增進(jìn)親子溝通與理解，建立民主、平等、互助的家庭關(guān)系，營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍，為家庭教育的順利開展和大學(xué)生思想政治教育工作的推進(jìn)打下基礎(chǔ)。3．高校構(gòu)建完整的家校銜接系統(tǒng)。首先，搭建家?；?dòng)平臺(tái)，形成親子互通橋梁。建立學(xué)院制師生家長(zhǎng)QQ群，解決因距離遠(yuǎn)、家長(zhǎng)繁忙等原因造成的家校溝通不暢問題，同時(shí)方便家長(zhǎng)之間互通互助、交流分享。開通微信公眾賬號(hào)，及時(shí)學(xué)校動(dòng)態(tài)，保證家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)校新聞動(dòng)態(tài)，有助于親子之間的無障礙溝通。同時(shí)，提高高校信息的廣泛性和實(shí)效性，定期科學(xué)的家庭教育知識(shí)，為廣大家長(zhǎng)提供權(quán)威知識(shí)和實(shí)用指導(dǎo)。其次，高校設(shè)立家庭教育咨詢室，并聘請(qǐng)專兼職家庭教育指導(dǎo)師定期為大學(xué)生家長(zhǎng)提供免費(fèi)咨詢，對(duì)家庭教育中存在的疑難問題進(jìn)行講解和分析，幫助家長(zhǎng)排憂解難。開放大學(xué)生信箱，歡迎廣大學(xué)生來信咨詢，就家庭教育問題為大學(xué)生答疑解惑。再次，高校積極開展線上線下親子互動(dòng)活動(dòng)。高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的年齡與心理特征，選擇適合大學(xué)生的線上線下親子互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，在互動(dòng)中增進(jìn)親子彼此了解，以此開展隱性教育，營(yíng)造生動(dòng)活潑的家校互動(dòng)校園環(huán)境，為家庭思想交流搭建平臺(tái)，促進(jìn)家庭關(guān)系的親密和諧，進(jìn)而推動(dòng)家庭教育與高校思想政治教育工作的開展。家庭教育是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，家庭教育是高校思想政治教育的有益補(bǔ)充，發(fā)揮家庭教育在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要作用任重而道遠(yuǎn)。只有在政府指導(dǎo)下，努力做好大學(xué)生家庭教育和高校思想政治教育的有效銜接，充分發(fā)揮家庭教育的輔助作用，才可以有效地提高思想政治教育實(shí)效性。

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