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數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《數(shù)控加工技術(shù)》 教學(xué)方法 教學(xué)效果 

《數(shù)控加工技術(shù)》課程是職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握本專業(yè)所必需的數(shù)控加工工藝方面的知識(shí)和基本技能，獲得在企業(yè)單位從事數(shù)控加工工藝的編制、編程及加工等工作能力，掌握數(shù)控加工的方法，并為今后的工作奠定基礎(chǔ)，目前國(guó)內(nèi)數(shù)控加工技術(shù)人才出現(xiàn)嚴(yán)重短缺，數(shù)控加工技術(shù)已成為就業(yè)市場(chǎng)上的需求熱點(diǎn)，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生快速掌握這門技術(shù)，強(qiáng)化課程教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松學(xué)好《數(shù)控加工技術(shù)》這門課程，是每個(gè)數(shù)控專業(yè)教師當(dāng)前面對(duì)的主要問(wèn)題。我結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)材料的選擇與制作、教學(xué)手段、方式的采用、教學(xué)方法的選擇等方面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)如何強(qiáng)化本課程教學(xué)效果提出以下幾點(diǎn)建議。 

一、教學(xué)材料的選擇與制作 

1.應(yīng)根據(jù)所任教學(xué)校的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室中機(jī)床配備的數(shù)控系統(tǒng)型號(hào)，選擇配套教材，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操內(nèi)容的一致。任課教師還要根據(jù)學(xué)校的機(jī)床編程說(shuō)明書和操作說(shuō)明書制作教學(xué)多媒體課件，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，將數(shù)控加工的實(shí)用知識(shí)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例編程的學(xué)習(xí)，快速學(xué)會(huì)相應(yīng)數(shù)控系統(tǒng)編程的指令代碼及格式，掌握數(shù)控加工工藝編制的方法，理論編程知識(shí)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作要求匹配，防止不同系統(tǒng)指令代碼及格式的混淆，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。 

2.可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載視頻教程，在課堂上播放，讓學(xué)生感受企業(yè)中技術(shù)工人規(guī)范化的數(shù)控加工操作要領(lǐng)和流程。 

3.根據(jù)學(xué)校配備的數(shù)控設(shè)備型號(hào)，編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書用于加工仿真和實(shí)操，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于數(shù)控設(shè)備價(jià)值較高，難于配套齊全，不能達(dá)到每個(gè)學(xué)生一臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，從而成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，可以采用計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真加工軟件輔助教學(xué)，制作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書將有助于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。 

二、教學(xué)手段、方式的采用 

1.理論課程教學(xué)過(guò)程中，全程采用多媒體教學(xué)手段，如電子課件、視頻、圖片、錄像、動(dòng)畫。實(shí)踐證明，這些形象直觀的教育教學(xué)手段有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)掌握大量數(shù)控專業(yè)知識(shí)，入門快，有利于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；模擬仿真與動(dòng)畫教學(xué)，通過(guò)模擬軟件系統(tǒng)，能達(dá)到事半功倍的效果，在本課程的教學(xué)中，模擬仿真是重點(diǎn)使用的教學(xué)手段之一。 

2.在教學(xué)方式上，可以采用以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論、集體答疑、仿真教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)操加工示范，手工編程與自動(dòng)編程對(duì)比演練多種形式交叉并用的教學(xué)方式。 

三、教學(xué)方法的選擇 

本課程靈活運(yùn)用下列多種教學(xué)方法將有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。 

1.仿真教學(xué)法。數(shù)控仿真教學(xué)是指教師借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，將數(shù)控加工技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)再現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方法，通過(guò)交互式參與的方法將數(shù)控加工的每一個(gè)步驟或每個(gè)指令的各自含義，在計(jì)算機(jī)屏幕上以生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)給學(xué)生。 

2.知識(shí)成組教學(xué)、對(duì)比教學(xué)法。將含義相近的編程指令編為一組，進(jìn)行教學(xué)演示，便于學(xué)生分清層次，歸納共性知識(shí)，形成有效的知識(shí)群；將數(shù)控指令功能相近，實(shí)際生產(chǎn)中使用條件不同的指令，采用對(duì)比法講授，在總結(jié)出共性的基礎(chǔ)上，分析各自的特點(diǎn)和不同，使學(xué)生牢固掌握各編程指令具體應(yīng)用方法，可以通過(guò)對(duì)指令動(dòng)作過(guò)程的仿真演示，比較出各自指令的不同之處和適用場(chǎng)合。 

3.案例教學(xué)法。在數(shù)控編程指令學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，程序編制部分的教學(xué)，可采取典型案例分析的方法進(jìn)行講授。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)加工工藝進(jìn)行制定及程序編制，對(duì)工、夾、量、刀具等選擇，案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生深化數(shù)控編程理論，綜合運(yùn)用所學(xué)的刀具知識(shí)、工藝知識(shí)、切削原理知識(shí)等分析出工程案例的加工工藝，切削參數(shù)，最后編制其加工程序，提出切實(shí)可行的解決方案，真正做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力。 

4.問(wèn)題討論式教學(xué)方法。教師針對(duì)工件所采取的不同工藝措施和編程方法提出幾個(gè)討論題，學(xué)生分組準(zhǔn)備并派出代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開爭(zhēng)論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，如果答案不統(tǒng)一，則不同的觀點(diǎn)可以允許存在，比較各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)這種教學(xué)，可以拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，相互學(xué)習(xí)，共同提高解決問(wèn)題的能力。 

5.采用漸進(jìn)式教學(xué)方法。在教學(xué)中分階段、分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采用漸進(jìn)式教學(xué)法，逐步建立學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和提高技術(shù)應(yīng)用能力。 

6.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練過(guò)程中，教師與學(xué)生通過(guò)邊教、邊學(xué)、邊做完成教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。 

7.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極參與企業(yè)實(shí)踐，積極參加數(shù)控大賽學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能熟練利用自動(dòng)編程軟件編制程序加工工件，讓學(xué)生專業(yè)水平得以提升和創(chuàng)新能力得到提高。 

實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方法都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)也掌握了實(shí)踐技能。 

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容要符合理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極探索實(shí)踐各種有效教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)生實(shí)際加工的能力，那么本課程的教學(xué)效果自然會(huì)得到極大強(qiáng)化。 

參考文獻(xiàn)： 

數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞 數(shù)控技術(shù)；加工工藝；標(biāo)準(zhǔn)化

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)控機(jī)床加工制造因其特有的核心競(jìng)爭(zhēng)力被廣泛應(yīng)用于機(jī)械加工中。數(shù)控加工作為先進(jìn)的制造工藝，設(shè)計(jì)人員水平的高低決定著數(shù)控加工技術(shù)的優(yōu)劣。人員的因素會(huì)導(dǎo)致數(shù)控加工結(jié)果出現(xiàn)各種差異，因?yàn)閿?shù)控程序編程人員是數(shù)控加工的關(guān)鍵因素。數(shù)控加工程序的設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)零部件的加工質(zhì)量具有直接影響，數(shù)控加工效率會(huì)因設(shè)計(jì)較差的數(shù)控程序而嚴(yán)重降低，從而造成程序具有較差的復(fù)用性，浪費(fèi)大量毛料，嚴(yán)重情況下還會(huì)造成安全事故的發(fā)生。因此，需要盡快實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化，使制造企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率大幅提高。

1.數(shù)控加工工藝的主要內(nèi)容

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐已具有相對(duì)完善的數(shù)控加工工藝。其中包括以下6個(gè)方面的內(nèi)容：

1）經(jīng)過(guò)分析和研究零件，判斷其零件的加工生產(chǎn)能否在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行，隨后將加工工序方案制定出來(lái)。

2）對(duì)零件的工程圖紙進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，對(duì)零件加工內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行確定，對(duì)零件的加工方案、加工路線以及工序流程進(jìn)行分析。

3）初步設(shè)計(jì)零部件的數(shù)控加工工藝，在加工工藝中確定生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和工序劃分，確認(rèn)參數(shù)指標(biāo)和生產(chǎn)材料、工具。

4）生產(chǎn)試運(yùn)行，根據(jù)實(shí)際加工需求適當(dāng)調(diào)整數(shù)控加工工序。另外及時(shí)調(diào)整相關(guān)刀具、材料以及技術(shù)指標(biāo)。

5）對(duì)編程中存在的誤差進(jìn)行分析，并通過(guò)適當(dāng)?shù)膮?shù)調(diào)整來(lái)修正和控制誤差。

6）對(duì)工藝文件進(jìn)行相應(yīng)的編著，有效處理機(jī)床的輸入編程。

2.數(shù)控加工工藝的特點(diǎn)

自動(dòng)化加工作為制造業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)，數(shù)控加工其精度較高、質(zhì)量較好且效率較快，能夠很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

1）具有詳細(xì)具體的內(nèi)容要求。施工以前具體詳細(xì)地規(guī)劃了零部件的加工方案、技術(shù)指標(biāo)、工藝參數(shù)等。

2）具有嚴(yán)密且精確的要求。數(shù)控加工過(guò)程中，很少出現(xiàn)人為干預(yù)，具有較快的生產(chǎn)速度。大量產(chǎn)品可能會(huì)因?yàn)橐粭l指令的錯(cuò)誤而全部作廢，嚴(yán)重情況下會(huì)損壞機(jī)床自身。同時(shí)數(shù)控加工系統(tǒng)具有較長(zhǎng)的自適應(yīng)機(jī)制，即使出現(xiàn)問(wèn)題也很難迅速進(jìn)行調(diào)整。所以，數(shù)控加工技術(shù)具有更加精細(xì)和準(zhǔn)確的要求。

3）具有具體的工藝設(shè)計(jì)要求。工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要將相關(guān)的數(shù)學(xué)處理融入到零件圖形中，在編程過(guò)程中對(duì)零部件所需要的設(shè)定值進(jìn)行計(jì)算。

4）具有嚴(yán)格的刀具選取要求?，F(xiàn)如今，大部分機(jī)床的刀具補(bǔ)償機(jī)制尚不完善，根據(jù)編程要求選取對(duì)應(yīng)的刀具，如果刀具出現(xiàn)變更，則需要對(duì)編程進(jìn)行重新規(guī)劃。因此在對(duì)刀具進(jìn)行準(zhǔn)確選擇時(shí)需要對(duì)材料、工藝和類型進(jìn)行綜合考慮。

3.數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化存在的問(wèn)題

在數(shù)控編程中，很多問(wèn)題的出現(xiàn)都是因?yàn)榫幊倘藛T經(jīng)驗(yàn)不足和知識(shí)缺乏造成的，編程人員素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致數(shù)控程序出現(xiàn)較大的差異，有些程序出現(xiàn)問(wèn)題后造成零件達(dá)不到加工的要求，這不但使生產(chǎn)效率有所降低，同時(shí)也無(wú)法保證零件的加工質(zhì)量。另外，一些加工單位沒(méi)有繼承和重復(fù)使用比較優(yōu)秀的數(shù)控程序，導(dǎo)致堆積大量的工藝文件，對(duì)工藝文件的規(guī)范管理造成不利影響，使管理成本有所增加。上述問(wèn)題的出現(xiàn)，主要原因是沒(méi)有合理利用零件的優(yōu)秀數(shù)控加工工藝。在實(shí)際編程中，零件數(shù)控加工編程具有比較規(guī)范的流程，而且能夠重復(fù)使用編程時(shí)所涉及的優(yōu)秀工藝信息，比如電極、攘件等結(jié)構(gòu)材料的加工均可重復(fù)使用，有些時(shí)候加工單位對(duì)零件之間的結(jié)構(gòu)和工序等方面相似性有所忽視，導(dǎo)致優(yōu)秀工藝得不到繼承。

4.數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化的途徑

所謂的數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化，主要是指分析零件工藝、設(shè)定零件參數(shù)、確定加工刀具以及確定工序流程時(shí)利用標(biāo)準(zhǔn)化的理論和方法進(jìn)行一體化和規(guī)范化處理。標(biāo)準(zhǔn)化的主要目的是對(duì)類似或相同要求下的零件進(jìn)行高效、大量的生產(chǎn)，不但能夠避免工藝多樣化造成的損失，而且可以使生產(chǎn)效率得到提高。下面主要圍繞四個(gè)方面進(jìn)行數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化的方法分析。

1）加工工藝參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化。在進(jìn)行數(shù)控加工時(shí)，加工工藝參數(shù)會(huì)因設(shè)計(jì)人員的不同而出現(xiàn)不同的選取結(jié)果，這就造成數(shù)控加工程序加工出來(lái)的零部件會(huì)因不同設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)而出現(xiàn)不一樣的參數(shù)，這樣進(jìn)一步降低了零部件的施工質(zhì)量，同時(shí)使機(jī)械制造產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力大幅下降。對(duì)于加工企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要根據(jù)機(jī)械制造發(fā)展方向和實(shí)際需求對(duì)于不同的加工工藝參數(shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)各類零部件的加工參數(shù)，在對(duì)工藝參數(shù)全面優(yōu)化后進(jìn)行匯總，制定出參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)來(lái)規(guī)范數(shù)控加工工藝參數(shù)，使設(shè)計(jì)人員在數(shù)控設(shè)計(jì)時(shí)能夠根據(jù)數(shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)進(jìn)行，從而使設(shè)計(jì)的兼容性和通用性大幅提高。

2）加工策略的標(biāo)準(zhǔn)化。在數(shù)控加工中，數(shù)控加工工藝策略是最為重要的部分，與零部件的機(jī)械加工質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系，影響著數(shù)控加工的程序設(shè)計(jì)。加工零部件的精度和數(shù)控機(jī)床的使用效率受加工策略選取的直接影響。其中，設(shè)置加工切削參數(shù)、匹配走刀路線、選擇加工策略模型、優(yōu)化切削參數(shù)以及設(shè)計(jì)工序步驟等內(nèi)容均屬于數(shù)控加工的策略。與此同時(shí)，加工策略標(biāo)準(zhǔn)化還需要對(duì)工序的設(shè)計(jì)路徑、設(shè)計(jì)劃分、生產(chǎn)路線選擇、優(yōu)先級(jí)進(jìn)行綜合考慮，實(shí)現(xiàn)加工策略的標(biāo)準(zhǔn)化，能夠使加工零部件的質(zhì)量得到保障，使零件精度大幅提高。

3）數(shù)控加工設(shè)計(jì)軟件標(biāo)準(zhǔn)化?，F(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)有非常多的機(jī)械數(shù)控加工設(shè)計(jì)軟件，不一樣的軟件之間具有較差的兼容性。將一個(gè)設(shè)計(jì)軟件移植到另一個(gè)軟件需要耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間，軟件程序在不同的設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換會(huì)提升程序的出錯(cuò)概率，使數(shù)控設(shè)計(jì)程序的管理難度大幅增加，大大降低工作效率，浪費(fèi)人力資源。在加工企業(yè)內(nèi)部對(duì)數(shù)控加工設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，能夠使不同軟件平臺(tái)程序移植問(wèn)題得到很好的解決。軟件的使用情況及通用性根據(jù)實(shí)際情況在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行設(shè)計(jì)，企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控加工設(shè)計(jì)可以選用具有較高使用率和通用性的軟件，將唯一指定的數(shù)控加工設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部，能夠使數(shù)控加工程序設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率大大提升，對(duì)新員工加快入門培訓(xùn)，使新員工能夠?qū)?shù)控加工程序設(shè)計(jì)快速上手，從而使設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)效率得到提高。

4）加工刀具標(biāo)準(zhǔn)化?，F(xiàn)如今，大部分機(jī)床缺少刀具的補(bǔ)償反饋功能，加工所用的刀具需要對(duì)應(yīng)著編程進(jìn)行設(shè)置，如果刀具出現(xiàn)變更，則需要對(duì)程序進(jìn)行重新編寫，因此加工刀具的選取在數(shù)控機(jī)床中極其關(guān)鍵，將相同的數(shù)控加工設(shè)計(jì)程序應(yīng)用到不同的刀具中，所制造出的零部件也大不相同。加工企業(yè)需要根據(jù)機(jī)械加工的需求，實(shí)現(xiàn)加工刀具標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)刀具的幾何尺寸、材料以及切削參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)。加工過(guò)程中，可以將標(biāo)準(zhǔn)化后的刀具直接應(yīng)用于某個(gè)零部件加工中，另外詳細(xì)的說(shuō)明和具體數(shù)控編程設(shè)計(jì)都可以在機(jī)械加工刀具標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)中查出。通過(guò)對(duì)刀具的標(biāo)準(zhǔn)化，能夠減少刀具參數(shù)錯(cuò)誤的問(wèn)題出現(xiàn)在數(shù)控加工設(shè)計(jì)中，可以使數(shù)控設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量大幅提高。

數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 工作頁(yè) 工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice Research to Build Conservation-oriented

Training Courses of Task-driven Orientation

ZHANG Hui， CUI Lingling

（Chien-shiung Institute of Technology， Taicang， Jiangsu 215411）

Abstract In CNC technology training courses， based on integration of theory and practice， cost-saving supplies under the premise， both improve students' comprehensive vocational ability， but also meet the demand for research when student employment， but also to allow students learn how to learn in the future career and self-improvement is the ability to make various vocational colleges， it often a confusing and difficult problem， this paper takes "Using CNC machine parts processing" course， for example， from several aspects to discuss the status of the issue.

Key words task-driven； work page； combination of work and study

“能力本位”是國(guó)際職教界的共識(shí)，然而對(duì)職業(yè)能力的內(nèi)涵，不同的國(guó)家是有不同的理解，英語(yǔ)國(guó)家看重通過(guò)考核鑒定來(lái)確定的具體的技能和績(jī)效，德國(guó)強(qiáng)調(diào)人的能力發(fā)展過(guò)程，而在我國(guó)，教育部門對(duì)能力的理解多是“綜合職業(yè)能力”，但是勞動(dòng)部門和很多院校的理解是英語(yǔ)國(guó)家式的。不同的理解會(huì)影響課程目標(biāo)的定位：即職業(yè)教育是培養(yǎng)“崗位能力”，還是完成綜合性工作任務(wù)的能力？是保證實(shí)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)需要，還是奠定持久性職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)？在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中，如何能夠在理實(shí)一體化、節(jié)約耗材成本的前提下，既提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又滿足學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)考證的需求？

工學(xué)結(jié)合目前已成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的主線，在宏觀層面需要解決校企合作問(wèn)題，在微觀層面需要探索課程與教學(xué)問(wèn)題。 工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課堂上實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐—理論”一體化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展與建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)對(duì)技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，一些高職院校在此模式下實(shí)施人才培養(yǎng)時(shí)，并未真正做到在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中開展工學(xué)結(jié)合，真實(shí)的職業(yè)崗位有別于模擬工作崗位，其重要標(biāo)志之一應(yīng)該是與企業(yè)產(chǎn)品零件加工要求相一致的項(xiàng)目載體成為培養(yǎng)學(xué)生（或準(zhǔn)員工）的主要載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何工作的時(shí)候，不是聽從于教師的安排，按部就班地完成零件的編程和加工，而是根據(jù)自身對(duì)零件的加工要求和開展生產(chǎn)所需的生產(chǎn)資料的分析，近乎獨(dú)立地完成項(xiàng)目任務(wù)，成為課程的主體。

使用數(shù)控機(jī)床的零件加工課程是一項(xiàng)綜合技能課程，為了達(dá)到提高技能和滿足鑒定合格要求，需要對(duì)數(shù)控編程的各個(gè)指令和機(jī)床操作進(jìn)行全面練習(xí)，因此需要消耗大量的耗材和刀具，由于人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)有限，兩者的矛盾成為了各個(gè)院校面臨的難題。

1 課程改革、建設(shè)基本思路

（1）將數(shù)控編程練習(xí)項(xiàng)目和操作機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目合二為一，使學(xué)生做到知行合一，能夠?qū)λ鶎W(xué)的東西進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的反復(fù)思考、質(zhì)疑、錘煉、總結(jié)和提升，符合在工作過(guò)程中成長(zhǎng)的規(guī)律，做到不唯書、不唯師、只唯實(shí)。

（2）充分利用我校目前已有的省級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的硬件條件，根據(jù)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)一套以學(xué)生為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書（工作頁(yè)），并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用。

（3）通過(guò)深入研究數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝?yán)碚摰膬?nèi)在聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用情況，開發(fā)出節(jié)約型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將基本的數(shù)控編程指令和數(shù)控加工工藝進(jìn)行整合，使學(xué)生在項(xiàng)目練習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)的轉(zhuǎn)變，在提高技能水平的同時(shí)提升職業(yè)素養(yǎng)。

（4）走訪各兄弟院校，學(xué)習(xí)各院校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)和改革中取得的成效和特色，加以借鑒。

（5）邀請(qǐng)數(shù)控領(lǐng)域的專家和企業(yè)的實(shí)踐專家來(lái)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)其他行業(yè)在知行合一節(jié)約型課程或培訓(xùn)中的做法。

2 待解決的問(wèn)題

工作頁(yè)原本是企業(yè)進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，或進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)常用的學(xué)習(xí)介質(zhì)，由于其與工作崗位要求和工作內(nèi)容結(jié)合緊密，指導(dǎo)性強(qiáng)，收效快，現(xiàn)在被很多職業(yè)院校用于工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的教輔材料，且取得了較好的成效，但是，一些高職院校在使用工作頁(yè)作為教參的過(guò)程中，存在不少問(wèn)題：

（1）將工作頁(yè)當(dāng)成教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書；（2）引導(dǎo)文沒(méi)有答案，很難解答；（3）對(duì)于沒(méi)有確定答案的引導(dǎo)文或工作頁(yè)，沒(méi)有給學(xué)生指明實(shí)踐或驗(yàn)證的方法，沒(méi)有提供必要的、足夠的設(shè)備供學(xué)生動(dòng)手；（4）在使用工作頁(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念；（5）學(xué)校的設(shè)備與學(xué)習(xí)工作頁(yè)不一致或不配套，成為紙上談兵。（6）在課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將工作頁(yè)的使用演變成了習(xí)題課。

3 課程實(shí)踐內(nèi)容和方法

（1）構(gòu)建新的本項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目和評(píng)價(jià)方案，解決本課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)毛坯和刀具等耗材消耗成本高的問(wèn)題，減少課程的實(shí)施成本。

吸取數(shù)控領(lǐng)域中加工、管理等各方面專家在專業(yè)改革和人才培養(yǎng)方面的意見，充分考慮到學(xué)生的技能鍛煉和個(gè)人成長(zhǎng)，以及就業(yè)、擇業(yè)或以后轉(zhuǎn)崗的需要，充分考慮該課程教學(xué)模式本身的可操作性和可移植性，按照“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用能力和高職業(yè)素養(yǎng)”的主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)方案和課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)施方案，使學(xué)生能快速滿足現(xiàn)代制造企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求。

項(xiàng)目分為基礎(chǔ)項(xiàng)目、練習(xí)項(xiàng)目和提高項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都做到使學(xué)生知行合一，基礎(chǔ)項(xiàng)目主要是以實(shí)訓(xùn)耗材的高利用率、高節(jié)約性為原則，在不降低教學(xué)要求和質(zhì)量的前提下，以盡量少的項(xiàng)目完成各相應(yīng)模塊的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐入門，大大減輕學(xué)校經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)；練習(xí)項(xiàng)目和提高項(xiàng)目分別以鞏固學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能和提高實(shí)訓(xùn)技能為目標(biāo)，并分別能夠滿足數(shù)控機(jī)床操作工中級(jí)鑒定和高級(jí)鑒定的要求。

（2）構(gòu)建新的“我要學(xué)”的“準(zhǔn)員工模式”，培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)職業(yè)技能、理論知識(shí)、自主學(xué)習(xí)和驗(yàn)證、自覺(jué)養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)、工作主動(dòng)的意識(shí)和本領(lǐng)。解決課程實(shí)施過(guò)程中“要我學(xué)”的“學(xué)生模式”，擺脫單純被動(dòng)式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的狀態(tài)。

（3）編寫出一套工學(xué)結(jié)合模式下知行合一節(jié)約型課程指導(dǎo)書（工作頁(yè)）。指導(dǎo)書（工作頁(yè)）的開發(fā)基于工作過(guò)程的規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，以完成簡(jiǎn)單任務(wù)到完成復(fù)雜任務(wù)為過(guò)程主線，整合引導(dǎo)文、工作頁(yè)、學(xué)習(xí)手冊(cè)的表現(xiàn)形式和優(yōu)點(diǎn)，按照典型工作任務(wù)的需求，靈活組織應(yīng)用，主要內(nèi)容包括項(xiàng)目任務(wù)描述，引導(dǎo)信息，任務(wù)實(shí)施，過(guò)程記錄，反饋評(píng)價(jià)等內(nèi)容，組織形式多樣，也結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以本專業(yè)的各個(gè)典型工作領(lǐng)域內(nèi)容為主線，由淺入深，循序漸進(jìn)展開實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。

4 實(shí)踐意義

（1）構(gòu)建了新的知行合一的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程人才培養(yǎng)模式。本項(xiàng)目改變了課題實(shí)施過(guò)程中“要我學(xué)”的單純被動(dòng)式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的“學(xué)生模式”，通過(guò)新的“我要學(xué)”的“準(zhǔn)員工模式”，培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和工作主動(dòng)的意識(shí)。

（2）構(gòu)建了節(jié)約型數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目方案和評(píng)價(jià)體系。提出了一種結(jié)合德國(guó)職業(yè)技術(shù)工人培養(yǎng)模式的節(jié)約型數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)方案和實(shí)例，能夠在理實(shí)一體化的基礎(chǔ)上，在節(jié)約耗材成本的前提下，既提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又滿足學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)考證的需求，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握在以后的職業(yè)生涯中如何去學(xué)習(xí)和自我提升的本領(lǐng)。

5 總結(jié)

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的節(jié)約型數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)方案能夠在理實(shí)一體化的基礎(chǔ)上，在節(jié)約耗材成本的前提下，既提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，又滿足學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)考證的需求，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握在以后的職業(yè)生涯中如何去學(xué)習(xí)和自我提升的本領(lǐng)。項(xiàng)目課程的實(shí)施將改變目前高職院校和國(guó)內(nèi)高校數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程耗材消耗量大，理論與實(shí)踐不充分一致，知行不合一的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何工作的能力，具備現(xiàn)代企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)。

課程將原本需要使用多個(gè)耗材零件才能完成教學(xué)目標(biāo)的加工練習(xí)項(xiàng)目，改革成綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，既滿足了數(shù)控編程指令的學(xué)習(xí)要求，又實(shí)現(xiàn)了將數(shù)控加工工藝知識(shí)融合在項(xiàng)目工作過(guò)程中，簡(jiǎn)約又高效，且具有良好的可操作性。

以工作頁(yè)為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程在專業(yè)改革和人才培養(yǎng)方面具有良好的實(shí)施效果，充分考慮到了學(xué)生的技能鍛煉和個(gè)人成長(zhǎng)，以及就業(yè)、擇業(yè)或以后轉(zhuǎn)崗的需要，充分考慮該課程教學(xué)模式本身的可操作性和可移植性，使學(xué)生能快速滿足現(xiàn)代制造企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工；一體化

自改革開放以來(lái)，高科技時(shí)代帶來(lái)工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，致使職業(yè)學(xué)校不能及時(shí)、快速地向社會(huì)輸送出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的技術(shù)型技能人才，繼而阻礙了企業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這就迫使職業(yè)教育必須在教育思維、教學(xué)理念和教學(xué)方式上，須脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并進(jìn)行全方位地、深入地進(jìn)行教學(xué)改革，核心就是如何實(shí)施一體化教學(xué)，快速培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技能人才。

既然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，因此，構(gòu)建一個(gè)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位”的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。通過(guò)一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須構(gòu)建新的專業(yè)課程體系，即以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體，構(gòu)建綜合模塊化的課程體系。

一體化教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是教師能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，高效率地教會(huì)學(xué)生；而學(xué)生在通過(guò)一體化課堂的學(xué)習(xí)后，能夠?qū)@個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的技能知識(shí)熟練地運(yùn)用，并解決相關(guān)問(wèn)題。

相較過(guò)去的教學(xué)模式，一體化教學(xué)模式，要求我們從根本上必須做出兩個(gè)方面的改變：教學(xué)硬件與教學(xué)軟件。教學(xué)的硬件主要包括：教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，教學(xué)軟件等所具備的必備條件；教學(xué)的軟件主要是：教師所具備的專業(yè)實(shí)力，具體包括專業(yè)知識(shí)量的多少、關(guān)聯(lián)知識(shí)的輻射面、行業(yè)領(lǐng)域的了解程度、教學(xué)的方式方法等。

對(duì)于教學(xué)軟件的提升，我們可以通過(guò)幾個(gè)有效的可行方法：1、有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn)操作實(shí)踐，提高有關(guān)教師理論和實(shí)踐操作水平。2、根據(jù)數(shù)控實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)內(nèi)容，安排具有不同特長(zhǎng)的教師對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)突破。3、要求教師積極參與實(shí)踐，要求學(xué)生完成的課題教師必須先完成，同時(shí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加各類技能競(jìng)賽，以賽促練，以交流促進(jìn)教師職業(yè)技能水平的提高。

在教學(xué)的過(guò)程中，我們需要做到的是，真正的實(shí)現(xiàn)課堂連接車間，體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)一體化項(xiàng)目的核心內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃和中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等文件，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，我們確定了數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、上機(jī)操作、CAD/CAM四個(gè)子項(xiàng)目。數(shù)控編程與工藝是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高職業(yè)發(fā)展?jié)摿μ峁├碚撝R(shí)保障，該子項(xiàng)目的教學(xué)貫穿于數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程，由淺入深，并與數(shù)控仿真、上機(jī)操作子項(xiàng)目相結(jié)合；數(shù)控仿真是解決實(shí)習(xí)工位不足的重要手段，也是實(shí)習(xí)教學(xué)安排中進(jìn)行緩沖調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，使一體化教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證；上機(jī)操作是保證學(xué)生具備職業(yè)能力的根本途徑；CAD/CAM子項(xiàng)目是保證學(xué)生適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)需要，可增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新工藝、新方法的了解和掌握，提高學(xué)生對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的適應(yīng)能力。

數(shù)控加工一體化實(shí)習(xí)訓(xùn)練，按中、高級(jí)職業(yè)資格考核要求，將實(shí)習(xí)階段分為三期：（1）初期按課表授課。主要是入門任務(wù)，使學(xué)生逐步熟悉實(shí)習(xí)的各個(gè)子項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)打下必備知識(shí)基礎(chǔ)。（2）中期授課內(nèi)容適當(dāng)靈活把握。當(dāng)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行到一定階段后，為體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，讓所有學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)工位，各取所需，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)上逐步打破原有課表的約束，根據(jù)學(xué)生整體接受情況，對(duì)各子項(xiàng)目的授課時(shí)間進(jìn)行靈活把握，使編程、仿真、上機(jī)操作等訓(xùn)練內(nèi)容保持同步、相互協(xié)調(diào)。（3）實(shí)習(xí)后期授課內(nèi)容更加靈活。教師授課主要以布置子項(xiàng)目中課題和檢查、督促、輔導(dǎo)作為主要工作內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際接受情況分別安排時(shí)間完成編程、仿真、上機(jī)操作、CAD/CAM等課題內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生、教師和教學(xué)設(shè)備三者之間能做到有機(jī)互動(dòng)，一方面增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)安排時(shí)間、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)同學(xué)之間的協(xié)調(diào)合作，另一方面教師可以有更多時(shí)間對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

在整個(gè)的教學(xué)階段中，我們?cè)谝粋€(gè)專業(yè)的仿真軟件教室，完成理論知識(shí)的傳授與補(bǔ)充、所有作業(yè)的初級(jí)訓(xùn)練；其次，每個(gè)學(xué)生在完成自己這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)所有的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合自己的生活，個(gè)性化的創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。教師在這個(gè)階段的過(guò)程中，通過(guò)講述生活故事、講授專業(yè)知識(shí)、播放影像資料、探討交流等方式，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，軟件的介紹、使用，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成初級(jí)訓(xùn)練之后，需要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐訓(xùn)練，將一個(gè)個(gè)線條狀、虛幻的物件，在自己的努力跟老師的指導(dǎo)下，變成真實(shí)的有價(jià)值的產(chǎn)品或者是工藝品。學(xué)生在這個(gè)階段中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，3-4人分為一個(gè)小組，20人左右為一個(gè)班，在初級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，創(chuàng)新，完成所有作業(yè)的訓(xùn)練。

由于在實(shí)習(xí)教學(xué)中，實(shí)習(xí)內(nèi)容是以項(xiàng)目課程課題作為教學(xué)單元，各項(xiàng)目課程課題在實(shí)習(xí)的中后期教學(xué)中具有很強(qiáng)的綜合性和很大的靈活性，教師有時(shí)間和精力在教學(xué)中考慮學(xué)生點(diǎn)和面的問(wèn)題，充分體現(xiàn)因材施教原則。一方面，其中必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、成績(jī)優(yōu)異者，可以增加訓(xùn)練內(nèi)容或增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更多更深的知識(shí)，同時(shí)，這些學(xué)生可對(duì)一般學(xué)生起示范和榜樣作用，另一方面，對(duì)正常學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，或者將學(xué)生適當(dāng)分組，采用學(xué)生之間以強(qiáng)帶弱的方式來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校的課程改革和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)是教學(xué)改革的大勢(shì)所趨，是構(gòu)建職業(yè)教育新課程體系的必由之路，是職業(yè)教育向社會(huì)輸送高質(zhì)量技能型人才的必然選擇。數(shù)控加工一體化教學(xué)的構(gòu)想和實(shí)踐，為其他職業(yè)技能訓(xùn)練開展一體化教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)，也為數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的全面課程改革打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)控編程入門培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；專業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2014）03-028-02

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式下，企業(yè)對(duì)員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，特別是對(duì)專業(yè)技能的要求不斷提高。職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。筆者從事機(jī)電專業(yè)教學(xué)多年，曾擔(dān)任機(jī)電系主任和學(xué)校實(shí)習(xí)處處長(zhǎng)，筆者認(rèn)為機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)切實(shí)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

1 加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理

1.1 制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才類型的需要合理安排制定。

目前，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個(gè)方向：（1）機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修；（2）機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；（3）自動(dòng)線（機(jī)）的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對(duì)主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工與電工電子實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)鉗工以上職業(yè)資格的操作水平；對(duì)于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)車工以上職業(yè)資格的操作水平；對(duì)于自動(dòng)線（機(jī)）的運(yùn)行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)電工以上職業(yè)資格的操作水平。

我校機(jī)電一體化專業(yè)定向于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，在制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采用分階段實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。即在第二學(xué)年第一學(xué)期安排四周的階段性實(shí)習(xí)，進(jìn)行鉗工、電工的有關(guān)基本操作入門實(shí)習(xí)，達(dá)到初級(jí)鉗工職業(yè)資格的操作水平；在第二學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，每周安排一天半到二天實(shí)習(xí)課，進(jìn)行車工基本操作技能訓(xùn)練，達(dá)到初級(jí)車工職業(yè)資格的操作水平；在第三學(xué)年第一學(xué)期，進(jìn)行為期七周的階段性實(shí)習(xí)，通過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到中級(jí)車工以上職業(yè)資格的操作水平，并能赴工廠進(jìn)行對(duì)口的生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際，并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)中。

1.2 編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書

機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)包括入門實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)。目前，機(jī)電類實(shí)習(xí)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)習(xí)教學(xué)需要相配套。因此，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，我校組織教師編寫了具有本校機(jī)電一體化專業(yè)特色的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。教材中體現(xiàn)了實(shí)習(xí)過(guò)程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段均有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。

1.3 規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理

實(shí)習(xí)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn)，完全不同于理論課教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理是對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實(shí)習(xí)教學(xué)按計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的管理、對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具、量具的管理、對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理等，其中對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理尤為重要。實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)工場(chǎng)交待一下實(shí)習(xí)課題、示范一下操作過(guò)程就可以了，要嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束總結(jié)指導(dǎo)等實(shí)習(xí)教學(xué)程序要求實(shí)施全過(guò)程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實(shí)習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)、提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1.4 嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核要求

實(shí)習(xí)考核要求是實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取分層次步步過(guò)關(guān)的方式，使學(xué)生通過(guò)自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對(duì)于少數(shù)在規(guī)定實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師要適當(dāng)安排其他時(shí)間開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)與勞動(dòng)部門的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)接軌，達(dá)到中級(jí)工以上職業(yè)資格的技能水平。

2 加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。目前，一些職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。

我校一貫十分重視機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，從1995年就提出，所有機(jī)電一體化專業(yè)教師必須達(dá)到所任教學(xué)科相關(guān)工種中級(jí)工以上的操作水平。隨著職業(yè)教育對(duì)“雙師型”教師的要求不斷提高，從1998年起，我校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又提出了進(jìn)一步的要求――必須達(dá)到高級(jí)技工以上的操作水平。學(xué)校將教師送出去進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的操作技能水平，2001年所有從事機(jī)電實(shí)習(xí)教學(xué)的教師都取得了相關(guān)工種高級(jí)工以上職業(yè)資格證書，其中有6人獲得技師資格證書，3人獲得高級(jí)技師資格證書。此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，以提高實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切書建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

3.1 建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照湖南省職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。為此，我校加大投資新建了實(shí)習(xí)技能大樓，添置了一定數(shù)量的先進(jìn)性機(jī)電一體化實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備和機(jī)床，建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，我校按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高得到了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)分步實(shí)施，逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

3.2 廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地