前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇金融學術論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

金融學術論文范文第1篇

從實際的金融經(jīng)濟看來，其中很多的問題都與經(jīng)濟數(shù)學中的導數(shù)有著息息相關的聯(lián)系，數(shù)學家和金融學家都應該知道，導數(shù)不管是在能夠領域當中，都有另一種感念，那就是領域邊際的感念。伴隨邊際感念的建立，導數(shù)成功進入了金融經(jīng)濟方面的學說之中，讓經(jīng)濟學的研究對象從傳統(tǒng)的定量轉變成為新時代下的變量，這種轉變也是數(shù)學理論在經(jīng)濟學中典型的表現(xiàn)，對經(jīng)濟學的發(fā)展歷程也產(chǎn)生了重大影響。邊際成本函數(shù)、邊際利益函數(shù)、邊際收益函數(shù)、邊際需求函數(shù)等是導數(shù)中邊際函數(shù)中重要的幾點。由于函數(shù)的變化率是導數(shù)主要研究對象，當所研究函數(shù)的變量發(fā)生輕微變化時，導數(shù)也要隨之進行變化。比如，導數(shù)可以對人類種群、人口流量的變化率進行研究。讓此理論在經(jīng)濟分析當中得以應用，導數(shù)中的邊際函數(shù)分析就是對經(jīng)濟函數(shù)的變化量做出計算。

經(jīng)濟數(shù)學中的導數(shù)不僅具有邊際概念，其另一方面就是彈性，簡單來說彈性研究就是對函數(shù)相對變化率問題進行探討的手段。例如，市場上的某件物品的需求量為Q，其價格則為p，彈性研究就是對兩種之間的關系進行研究，Q與p之間的關系公式則為:Q=p(8－3p);EQ/Ep=P•Q/p=p•(8－6p)/p(8－3p)=8－6p/8－3p。

從以上的彈性關系公式我們可以了解到，當價格處于某個價格段位時，需求量與價格之間的彈性范圍將會得以縮小，但是當價格過于高時，需求量的彈性范圍將會急劇增大。經(jīng)濟最優(yōu)化選擇是導數(shù)在經(jīng)濟分析中另一個重要作用。不管是在經(jīng)濟學當中還是金融經(jīng)濟，實現(xiàn)產(chǎn)品價值最大化就要進行經(jīng)濟最優(yōu)化選擇，這也是經(jīng)濟決策制定時的必要依據(jù)。其實最優(yōu)化選擇問題在經(jīng)濟學中有一系列的因素要進行考慮，包括最佳資源、最佳產(chǎn)品利潤、最佳需求量、收入的最佳分配等。最優(yōu)化選擇中所使用的導數(shù)，不僅利用到了導數(shù)的基本原理，還使用了極值的求證數(shù)學原理。例如，X單位在生產(chǎn)某產(chǎn)品是的成本為C(x)=300+1/12x－5x+170x，x單位所生產(chǎn)產(chǎn)品的單價為134元人民幣，求能讓利潤最大化的產(chǎn)量。那么以下就是作者利用經(jīng)濟數(shù)學的一個解法。

2微積分方程在經(jīng)濟實際問題中的運用

一般的經(jīng)濟活動就是量與量之間的交往過程，在這個交往過程當中函數(shù)是其中最主要的元素，但是從實際的經(jīng)濟問題上看，其函數(shù)之間的關系式比較復雜，導致量與量之間的種種關系也不能快速準確的寫出。但是，實際變量、導數(shù)和微積分之間的關系確實可以很好的建立。微積分方程的基礎定義為，方程中包含自變量、未知函數(shù)和導數(shù)。由于導數(shù)和函數(shù)的出現(xiàn)，所以說微積分方程在經(jīng)濟數(shù)學當中的用途也是很大。

在實際的經(jīng)濟問題當中，微積分方程中函數(shù)可能會存在兩個或者兩個以上，這點就不同于經(jīng)濟學中的理論知識，對于處理這種問題作者也是大有見解。當微積分方程中出現(xiàn)兩個或兩個以上函數(shù)時，我們可以先將其中的一個函數(shù)當中常變量，然后使用單變量經(jīng)濟問題來進行單獨解決，這是我們就需要用到導數(shù)的偏向理論知識。不僅是微積分方程，在處理經(jīng)濟問題的時候我們還可能使用到全積分、微分等一些基層理論知識來供我們參考。

3結論

金融學術論文范文第2篇

英文名稱：Journal of Shanghai Finance University

主管單位：上海市教育委員會

主辦單位：上海金融學院

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-680X

國內(nèi)刊號：31-1980/F

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1989

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

金融學術論文范文第3篇

1.以競賽形式鼓勵學生參與實踐。各大學以豐厚的獎金為獎勵，以博大的學術團隊作為技術支持，還有校園圖書館等硬件資源的配合，使各類專業(yè)競賽得到積極響應。以這種形式實踐的優(yōu)點是不勝枚舉的，可以讓同學們在比賽中密切關注熱點話題的研究，以團隊的形式，不僅增加了團隊成員之間的協(xié)作能力，很好的溝通還有助于更有效率地完成任務。這些競賽訓練了同學們的創(chuàng)造性和解決問題的能力。2.大量提供實習機會。與國內(nèi)高校有所區(qū)別的是，美國大學會聯(lián)合相關金融領域的公司為在校所有同學提供實習機會。這種實習往往是強制性的，納入學分體系的。校方會根據(jù)在校學生所學基本課程及能力，將不同學生與關聯(lián)公司不同業(yè)務相匹配，給學生提供一個很好的平臺，讓學生和企業(yè)密切接觸。3.以講座和研討會的形式讓學生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國外，校友的影響力是巨大的，很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學生分享心得，與此同時，他們會很支持學校相關的大學生實踐培訓，可以總結為“出錢出力”。很多課程會請銀行等相關機構經(jīng)理人員來講課，并邀請相關機構的人力資源管理人和學生面對面交流。所以，學生有非常多的機會，可以和這些機構密切接觸。這種交流不是虛設的，它讓學生了解到如何將學術上的理論知識與實踐的業(yè)務操作有機結合，可以讓學生在一點一滴中進行職業(yè)規(guī)劃，大大縮短了大學與就業(yè)的過渡期，學以致用，用以導學。

我國金融學本科創(chuàng)新實踐課程設置缺陷

1.課程實施過程中社會聯(lián)系不足。美國院校一個比較普遍的創(chuàng)新教學方式就是請知名企業(yè)或經(jīng)濟家與同學零距離更直接地交流探討金融知識。他們相對于老師而言，除了擁有很多的理論知識，還充滿了更多的實踐經(jīng)驗，對同學未來進入社會能起到一些更積極的作用。中國高等院校的經(jīng)濟類課程設置大部分只停留于簡單的課堂教學，教學方式過于傳統(tǒng)，缺乏理論聯(lián)系實際，不能做到學以致用。2.模擬課程仿真性不足。美國院校設置了很多模擬操作比賽課程。這在我國高等院校中也開設了諸如此類的課程，但是由于軟件開發(fā)程度的不同，我國的模擬課程雖說是叫模擬，但仍然是脫離實際的。但國外的模擬軟件相對于我國仿真程度就高了很多。我國高等院校金融學本科實踐創(chuàng)新課程內(nèi)容的空洞與陳舊，也是造成我國金融業(yè)人力資本市場的供需脫鉤的主要原因之一，通過中美金融學專業(yè)實踐創(chuàng)新課程設置的比較，中西結合，取長補短，不斷完善我國金融學專業(yè)的實踐教學內(nèi)容。

美國金融學本科創(chuàng)新實踐課程實施借鑒

金融學術論文范文第4篇

北京大學圖書館是全國高校第一個開設系列講座的圖書館，至今已開設了十幾年，且日趨完善。其他很多的211、985等重點大學直至普通大學也都紛紛開設圖書館講座，邀請各行各業(yè)的專家、學者、本校教授等人員進行不同主題的講座，吸引了眾多學生的參與。筆者所就職的山東財經(jīng)大學圖書館也經(jīng)常開展各種不同主題、不同形式的講座。例如，2016年5月份，僅僅一個月的時間，山東財經(jīng)大學圖書館就先后舉辦了“圖書館電子資源利用與論文寫作”、金融研究數(shù)據(jù)庫主題、“暢享中國知網(wǎng)，開啟學術智慧”、“集聚管理智慧，推動案例教學”、經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫主題、“激勵發(fā)現(xiàn) 推動創(chuàng)新――Web of Science（SCI/SSCI）在科研中的應用”等多次講座，這些講座活動設計的方向完全不同，有的是關于圖書館電子資源利用的，有的是關于如何利用中國知網(wǎng)的，有的是關于經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫的，還有的是關于撰寫核心論文的，等等。這些不同主題的講座能為學生與教師帶來不同的資訊，師生可以根據(jù)自身研究的方向與程度的不同來選擇不同的講座，這為師生的學習與教學、教研工作都帶來了極大的便捷。

二、高校圖書館講座的重要意義

用戶教育是圖書館的一項核心工作。圖書館是資源的集合場所，無論在管理人員、場地、資源還是技術方面都具有絕對的優(yōu)勢，能夠使讀者通過圖書館來獲取自己所需要的教育、培訓和服務。而開展圖書館講座，更加能夠推進各項工作的落實，活躍圖書館的學習氛圍，強化圖書館的服務功能，吸引更多的師生進入圖書館來學習和教研，從而打響圖書館的品牌，促進圖書館的健康發(fā)展。

1.推進各項工作的落實

圖書館雖然相對來說獨立于高校的教學組織機構，但是它與高校日常工作的推進是無法分離的。高校要想促進一些教學、教研工作的落實，便可以選擇圖書館作為陣地來開展講座，使師生通過講座獲取信息。例如，學位論文是高等院校學生攻讀學位期間代表性的學術成果，具有較高的學術理論和現(xiàn)實應用價值，也是學校每年都要抓的一項工作。但由于學位論文是一種非正式發(fā)表的文獻，分布零散，查找獲取困難，導致學生在撰寫學術論文的過程中遇到了重重阻礙。這個時候，高校圖書館便可以利用學位論文講座來很好地指導學生利用館藏論文資源進行論文寫作，有利于避免重復研究，提高論文質量，使學生順利完成論文的撰寫，推進畢業(yè)論文（設計）工作的落實。

2.活躍圖書館的學習氛圍

圖書館積極開展各項講座，能夠為高校師生營造良好的學習氛圍，使學生和教師能夠在這樣良好的氛圍中更好地學習、教研。例如，2016年4月14日，山東財經(jīng)大學圖書館開展了主題為“考研規(guī)劃和寫作技巧”的講座，講座內(nèi)容主要是考研英語學習方法、難點與重點的指導。通過講座，學生不僅獲得了更多的與考研相關的知識和考研英語的寫作技巧，還感受到了濃濃的考研氛圍，在氛圍中受到鼓舞，提升了學習的動力。又如，2016年4月14日，山東財經(jīng)大學燕山校區(qū)圖書館開展了“國際期刊投稿交流和英文寫作”主題講座，本期講座的主要內(nèi)容是Emerald期刊數(shù)據(jù)庫及平臺使用介紹、學術英語寫作技巧、國際期刊投稿、語言編輯和會議論文集等主題。講座結束之后，學生對期刊數(shù)據(jù)庫的應用和學術英語寫作有了進一步的認識，學習氛圍也更為濃烈。

3.強化圖書館的服務功能

圖書館具有較強的服務功能，其服務于師生和教職員工，而講座則可在一定程度上強化圖書館的服務功能，使其更好地服務于師生和教職員工。例如，2015年9月，為了使金融學院研究生新生能夠更好地利用圖書館的資源來輔助學習和研究，山東財經(jīng)大學舜耕校區(qū)圖書館信息咨詢部在圖書館六樓電子閱覽室為金融學院2015級研究生共80余名新同學舉辦了“如何利用圖書館”的專題講座。在講座中，信息咨詢部的老師為研究生新生介紹了山東財經(jīng)大學圖書館的概況、館藏資源分布、館藏書目檢索系統(tǒng)、館藏電子資源與部分常用數(shù)據(jù)庫、移動圖書館等資源的使用方法以及使用過程中的一些注意事項及常見問題等，這樣一來，這些研究生新生雖然剛剛進入我校，卻能夠通過講座更清晰地了解本校的圖書館，能夠更準確、更便捷地使用圖書館的各類資源。因此，利用講座能夠最大限度地強化圖書館的服務功能，有利于提升師生和教職員工對圖書館資源的利用率。

三、高校圖書館講座活動的開展實踐

高校圖書館在講座活動的開展過程中，要不斷強化講座活動的內(nèi)容，豐富講座活動的形式，增強講座的含金量，擴大講座的覆蓋面，從而使講座活動最大限度地發(fā)揮作用。

1.強化講座活動的內(nèi)容

講座活動開展的內(nèi)容也就是講座的主題，其對于學生參與度的提高和積極性的保障方面都具有重要的意義。因此，開展圖書館講座活動，就需要強化講座活動的內(nèi)容，根據(jù)師生的學習和教研需求來設計講座主題、豐富講座的內(nèi)容，使講座不僅僅停留在有關圖書館的相關內(nèi)容上，而是更加豐富多樣。比如，關于考研的主題、關于學術論文寫作的主題、關于數(shù)據(jù)庫培訓的主題等都可以作為講座的主題來實踐。只有講座活動內(nèi)容豐富、多樣、多元，才能吸引更多的師生前來聽講。

2.豐富講座活動的形式

高校圖書館的講座具有一定的嚴肅性和學術性，所聘請的主講人一般也都是業(yè)內(nèi)的專家、學者，所以講座的活動形式一般都是比較中規(guī)中矩的。但是考慮到90后學生的個性特征，高校圖書館也不妨做出些小小的變通，可以以細節(jié)來活躍講座的活動形式，比如開展講座的地點，可以選在圖書館，也可以選在多媒體教室，甚至可以選擇開展網(wǎng)絡講座。又如，開展講座的時間，可以選擇學生注意力比較集中的上午，或者學生課程比較少的周末。此外，也可以實施預約制，要求學生進行自由選擇與預約。例如上海交通大學在學位論文講座中就實施了預約制，在講座主題下分別給出兩個不同講座日期和時間段，供讀者自由選擇和參與。只要圖書館善于變通，不斷地活躍講座的形式，就一定能夠吸引學生參與，提高學生的積極性。

3.增強講座的含金量

大學生進入高校學習的時間僅有4年，研究生則僅為2年―3年，在這有限的時間里，學生希望通過上課、講座、實習實踐等形式獲得越來越多的知識和技能。為此，高校圖書館應該不斷增強每一場講座的含金量，使每一場講座都能令學生有所收獲、有所感悟。比如，大三的學生對于考研十分迷茫，渴望能夠在老師或者專家的指導下走出迷茫。如山東財經(jīng)大學2016年4月份開展的“考研規(guī)劃和寫作技巧”主題講座，由新東方教育集團優(yōu)秀教師、集團考研復習規(guī)劃師劉俊華主講，劉俊華老師的講座使學生從考研的迷茫中逐漸找到了方向，而其對于考研英語寫作技巧的講授也令學生嘆為觀止。學生在劉老師的指導與教育下重新點燃了考研的激情，也樹立了考研的信心。這樣的講座便是富有“含金量”的講座，是有價值的。

4.擴大講座的覆蓋面

高校圖書館講座目前多數(shù)都是針對本校的學生來開展的，講座內(nèi)容多是學生日常學習中所需要用到的知識和技能。其實，圖書館的讀者群不應該僅限于本校的學生，還應該不斷擴大，因為圖書館就是服務性的機構，應該為更多的人服務，才能真正發(fā)揮應有的作用。為此，高校圖書館在講座的開展過程中，應該積極擴大講座的覆蓋面，使更多的學生、教師、教職員工甚至是校外的學生、本市市民都參與進來。這樣一來，高校圖書館才能切實推進自身的服務功效最大化。

金融學術論文范文第5篇

劉淑蓮，東北財經(jīng)大學會計學院教授，管理學博士，博士生導師。1977年，作為恢復高考后的第一屆大學生，考入遼寧財經(jīng)學院，開始了財務與會計的學習生涯,1982年留校任教至今。在此期間，師從著名財務學家谷祺教授，先后獲得管理學碩士和博士學位。2006年作為訪問學者在澳大利亞科廷大學進行學術與教學研究訪問，1996年被財政部聘為全國會計專業(yè)技術資格考試特約專家，2005到2007年擔任東北財經(jīng)大學會計學院財務系主任，現(xiàn)為中國會計學會財務管理專業(yè)委員會委員。

劉教授從事財務與會計教學與研究工作近三十年，主要研究方向為公司理財、投資估價、風險管理。作為財務管理專業(yè)學科帶頭人，劉教授求真務實，勇于探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，在財務學科建設、風險管理、股利政策等方面的學術探討，視角獨特，觀點新穎。

財務管理專業(yè)，究竟是把它定位在經(jīng)濟學還是在管理學，是財務管理專業(yè)設置以來討論最多的一個話題。2005年，劉教授以財務管理的經(jīng)典理論為基礎，發(fā)表了《關于財務管理專業(yè)學科范疇與課程構建的思考》等學術論文，分析了財務管理、會計、金融、管理學等學科的聯(lián)系與區(qū)別，澄清了財務管理學科的地位與培養(yǎng)目標，提出了財務管理專業(yè)“學科定位與專業(yè)設置的邏輯混亂”的原因在于“Finance”這一概念在中西方的含義不完全一致。她認為從專業(yè)的研究范疇訓，財務管理學科應該與微觀金融學的研究范疇相一致，主要由金融市場、投資學和公司財務三大領域構成，并提出了代表專業(yè)教育的價值取向和執(zhí)業(yè)特色的課程體系，從而為財務管理培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系設置等提供了理論依據(jù)和框架，促進了財務管理專業(yè)的發(fā)展。

在風險管理中，面對日益蓬勃發(fā)展的衍生產(chǎn)品市場，一個迫切需要解決的問題是：怎樣看待衍生產(chǎn)品交易中套期保值與投機獲利?由于我國在套期保值理論研究上相對滯后，處于主導地位的完全避險觀，不僅難以指導套期保值的實踐，而且給企業(yè)使用衍生產(chǎn)品帶來了許多困惑。劉教授發(fā)表的《衍生產(chǎn)品使用的目的：套期保值或套期獲利?》，以完全避險觀、基差逐利觀和投資組合觀為基礎，結合企業(yè)套期保值的實踐，提出了衍生產(chǎn)品使用的目的不是單純規(guī)避風險，也不是單純套期獲利，而以承擔較小或固定風險為代價，轉移較大風險，即通過風險承擔獲得收益，這一觀點擯棄了傳統(tǒng)的“期現(xiàn)對等就是套保，否則就是投機”的觀念。劉教授指出，由于基差等因素的存在，不可能存在“期現(xiàn)數(shù)量對等”的理想套期保值方案，套保比率既不可能為零，也不可能為百分之百，而是介于這兩者之間。無論是通過使用衍生產(chǎn)品降低波動性(套期保值)提高企業(yè)價值，或是通過追求利潤(套期獲利)提高企業(yè)價值，本質上是一樣的。這一觀點為客觀認識衍生產(chǎn)品交易中的避險與獲利功能，合理評價衍生產(chǎn)品交易效果提供了依據(jù)。

在財務管理教學與研究過程中，劉淑蓮提出了現(xiàn)代公司財務學的二大研究框架：一是通過資源的流動和重組實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和價值增值；二是通過金融工具的創(chuàng)新和資本結構的調(diào)整實現(xiàn)資本的擴張和增值。并以此為基礎，將研究方向從公司理財向投資估價和風險管理延伸，形成了以公司價值評估和價值創(chuàng)造為核心的公司財務學研究方向。在教學與研究中，先后在《Nature and Science An International Journal》(美國)、《會計研究》，《投資研究》等刊物發(fā)表《財務危機企業(yè)投資行為分析與對策》，《基于因子分析的上市公司信用評級應用研究》，《上市公例違約風險評價：基于KMV模型的應用研究》，《Empirical Analysis of Cash Dividend Payment in Chinese Listed Companies》等學術論文30余篇。先后出版《企業(yè)融資方式、結構與機制》、《企業(yè)財務風險管理》等學術專著3部，先后主編“九五”國家重點圖書《公司財務管理》；財政部“十五”規(guī)劃教材、普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：《公司理財》和《財務管理》，國家重點學科會計學系列教材《財務管理》以及財政部系列教材《企業(yè)財務風險管理》等20余部，譯注英文教材《財務管理基礎》一本。近年主持財政部、教育部、遼寧省項目“企業(yè)財務風險控制”、“信用缺失與信用風險度量問題的研究”，“上市公司并購效應評價：基于價值創(chuàng)造的觀點”等6項，參與國家自然科學基金、財政部、遼寧省項目13項。主編的教育部“十五”規(guī)劃教材《財務管理》，已版五次，發(fā)行量超過20萬冊，2007年獲遼寧省普通高等學校等學校省級精品教材；主持財政部課題“公司財務風險研究”2003年獲財政部課題優(yōu)秀獎。主持開發(fā)的“公司財務管理課程網(wǎng)絡教學資源整體解決方案”，2004年獲遼寧省人民政府頒發(fā)的遼寧省第五屆高等教育教學成果一等獎。主持一發(fā)的財務管理課程，2006年被評為國家精品課。主持開發(fā)的財務管理雙語課程獲2008年教育部國家雙語教學示范課程。教學平臺上的《財務管理》及雙語課程資源輻射全國20多個省、市、自治區(qū)和直轄市。2001年、2004、2008年先后被評為大連市、遼寧省優(yōu)秀教師稱號和遼寧省教學名師。