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計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)范文第1篇

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)建立于電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，在機(jī)電一體化、信息工程、數(shù)字技術(shù)等方面，都有廣泛的應(yīng)用。目前，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展過程中，對于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才需求情況有了新的要求。從不同職業(yè)領(lǐng)域來看，在計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)方向的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，才能夠培養(yǎng)出適合我國現(xiàn)階段發(fā)展需求的人才。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

在我國的全面教學(xué)改革中，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的教學(xué)從本世紀(jì)開始便在全國范圍內(nèi)鋪開，并對現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)模進(jìn)行了全面性擴(kuò)展。在這種大環(huán)境下，地方性、國際化的教學(xué)局面也開始全面打開。目的就在于為我國培養(yǎng)出更多的適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面化人才。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀，可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

1）人才培養(yǎng)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上，主要通過對學(xué)生理論知識的傳授來進(jìn)行人才培養(yǎng)。在這一模式下，問題主要表現(xiàn)分別為：

（1）培養(yǎng)計(jì)劃過于求全，但學(xué)生實(shí)踐能力缺乏。在往后的工作中，學(xué)生表現(xiàn)為專業(yè)能力薄弱，成為了“萬金油”，難以勝任專業(yè)性工作；

（2）在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，沒有與企業(yè)接軌，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)沒有按照行業(yè)規(guī)定有序進(jìn)行，這樣就導(dǎo)致了工作執(zhí)行的不合理。

（3）課程設(shè)置方面不夠靈活，必修課程任務(wù)達(dá)到了70%以上，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能夠?qū)ψ约焊信d趣的方向進(jìn)行深入研究。在課程學(xué)分的擬定過程中，其主要的表現(xiàn)形式。

2）師資力量高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是師資力量。近年來在我國的高校教育改革中，教師隊(duì)伍建設(shè)需要從師資結(jié)構(gòu)上進(jìn)行全面的理性化分析。目前高校教師人數(shù)的總量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對我國現(xiàn)階段高等教育的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在某些尖端領(lǐng)域的教學(xué)上，也缺乏科技帶頭人物，而過重的教學(xué)任務(wù)，也導(dǎo)致了在教學(xué)改革創(chuàng)新方面的研究匱乏。這些都是導(dǎo)致目前教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要因素。

3）教學(xué)環(huán)節(jié)雖然近年來高校對教學(xué)環(huán)節(jié)日益重視，但多是對理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，而對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理存在疏漏。主要問題表現(xiàn)在：教學(xué)方式單一，內(nèi)容陳舊；實(shí)踐能力弱，沒有強(qiáng)力的團(tuán)隊(duì)帶頭；校企結(jié)合力度不夠，沒有訂單式的教學(xué)形式，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)不能做到以實(shí)踐為基礎(chǔ)的發(fā)展模式；實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。在教學(xué)環(huán)節(jié)中的結(jié)構(gòu)分布上，以下表2作為依據(jù)能夠清楚地看出，在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)分分布中，對實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分薄弱的。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體改革措施

為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)新力度，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對人才培養(yǎng)模式的改革，針對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息化建設(shè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求，制定切合社會實(shí)際要求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)型高級專業(yè)人才。

1）調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)一方面，在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)關(guān)注政府的相關(guān)決策文件、畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋、用人單位的崗位需求以及媒體的報(bào)道等，再結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置課程。同時(shí)，對于不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)方向，課程設(shè)置必須“模塊化”，選取方向相對集中的課程，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)的某一模塊上達(dá)到精、專、通的目的。另一方面，通過與中興通訊股份有限公司這樣一些大型企業(yè)合作辦學(xué)，開設(shè)“訂單式”課程，對學(xué)生實(shí)施定向培養(yǎng)。使學(xué)生具有明確學(xué)習(xí)的目的與方向，更有利于學(xué)生在畢業(yè)后更快地融入到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2）構(gòu)建多元化教學(xué)體系在加強(qiáng)教學(xué)體系的多元化發(fā)展中，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，是促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要保障之一。堅(jiān)持“以科研促教學(xué)”的理念，積極培養(yǎng)符合社會各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的應(yīng)用型人才。高校與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，應(yīng)制定具有專業(yè)定向性的專業(yè)培訓(xùn)方案，讓每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行中得到有效的實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)，在構(gòu)建多元化教學(xué)體系的過程中，應(yīng)組建具有企業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念的專家指導(dǎo)團(tuán)體，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理人員進(jìn)行全面的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓高校專業(yè)管理人員能夠確立自身的專業(yè)性辦學(xué)思路，為社會培養(yǎng)真正所需的人才。在實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地的建設(shè)上，要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)模進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，通過校企合作來圍繞社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際，從構(gòu)建課程體系方面進(jìn)行人才培養(yǎng)的改革。

3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)過程中，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，形成常規(guī)實(shí)踐教學(xué)體系。目前，地方院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)性科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都相對滯后，不足以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。為此，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化管理。第一，按照專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配比，在建設(shè)好綜合實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求來確定其他教學(xué)平臺的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)課程的逐步開設(shè)，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對高年級學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)課程訓(xùn)練和綜合性創(chuàng)新型訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力得到全面提高。第二，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行更新和調(diào)整，變分散的實(shí)驗(yàn)為綜合性實(shí)驗(yàn)，將單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成綜合性、創(chuàng)造性、開發(fā)性和研究性的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。實(shí)驗(yàn)室開放打破原有的專業(yè)界限和班級建制，并且在時(shí)間上對學(xué)生全面開放，不同專業(yè)和班級的學(xué)生可以在同一實(shí)驗(yàn)室、同一時(shí)間做相同的實(shí)驗(yàn)，同一專業(yè)或班級的學(xué)生也可以在同一時(shí)間內(nèi)做不同的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生施展才華和練就本領(lǐng)提供了更廣闊的空間。

4）加強(qiáng)師資力量建設(shè)從計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)來看，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主導(dǎo)，并對現(xiàn)有的高校教師培養(yǎng)形式進(jìn)行改革。就我國現(xiàn)階段的地高院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的配比來看，雙師型教師相當(dāng)匱乏，這已不能順應(yīng)我國現(xiàn)階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展的要求。雙師型”計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此，地方院校高職院校應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的培養(yǎng)，建立一支既具備豐富理論知識，又掌握過硬專業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，為地方院校的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

1高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)所表現(xiàn)出的問題

1）現(xiàn)高職院校對市場的調(diào)研活動缺乏，與企業(yè)所需的崗位要求距離較大，其教材與教學(xué)方式也基本都是本科院校的壓縮版，不能很好地確立自己的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致其培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生滿足不了企業(yè)與市場需求，造成學(xué)生發(fā)展不全面，就業(yè)困難的狀況，使學(xué)生失去對其專業(yè)的信心。2）各高職院校的人才培養(yǎng)模式不完善，其課程不能根據(jù)市場變化及時(shí)調(diào)整，一部分院校在遇到此類問題時(shí)也做出了一定調(diào)整，但是，其方法卻差強(qiáng)人意，要么壓縮本科內(nèi)容為己所用，要么就是簡單的課程轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了教學(xué)模式多，但無效的狀況，沒有本身該有的特點(diǎn)。導(dǎo)致變化無用，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的不能達(dá)成。3）計(jì)算機(jī)新技術(shù)更新較快，教師對其更新的技術(shù)很難及時(shí)掌握，近年來高職院校學(xué)生數(shù)量也成直線增長，以前的師資力量不能滿足現(xiàn)教學(xué)要求。高職院校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，無法保證對學(xué)生的操作技能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！?】因此，解決“雙師型”教師缺乏的問題也成為高職院校必須重視的問題。4）現(xiàn)很多高職院校對實(shí)踐教育的認(rèn)識程度還不夠，實(shí)踐課程的數(shù)量的更是少之又少，對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)也是力不從心。其主要表現(xiàn)為實(shí)踐課程隨意安排，學(xué)生懶散、對其學(xué)習(xí)無興趣，現(xiàn)很多高職院校經(jīng)常因各種原因隨意變動或刪減實(shí)踐課程，學(xué)生對實(shí)踐課程的重視程度也不足，逃課、請假等情況也是頻頻發(fā)生，院校自己的實(shí)踐課程不能發(fā)揮自身的特點(diǎn)，對教學(xué)方式不做改變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，對人才培養(yǎng)造成很大困擾。5）高職院校和企業(yè)的溝通不及時(shí)，不能根據(jù)企業(yè)要求做針對性的技能培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練是高職院校開展實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，其必須有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)在場地、設(shè)備完善的情況下才可以順利進(jìn)行，恰恰這些卻是部分高職院校所欠缺的，近年來隨著高職院校的學(xué)生數(shù)量暴增，各院校出現(xiàn)了師資力量不足的狀況，已有的訓(xùn)練場地和設(shè)備也不能滿足現(xiàn)狀下的教學(xué)要求。企業(yè)和院校的溝通也不能做到及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)校不能根據(jù)現(xiàn)企業(yè)和社會的需要來針對性地培養(yǎng)學(xué)生。6）傳統(tǒng)教育理念對現(xiàn)高職院校影響較大，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)企業(yè)需求差距明顯。高職教育是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的需求下誕生的，到現(xiàn)在為止，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對高職院校的教育理念還存在一定影響。傳統(tǒng)的教育理念主要注重理論學(xué)習(xí)，對實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)高職院校的一大短板，并存在很多問題，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)不能很好地開展，使學(xué)生的動手能力低下，缺少適應(yīng)社會的能力，致使學(xué)生面臨就業(yè)困難的情況。

2對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1）各高職院校教師應(yīng)進(jìn)入企業(yè)，深入了解現(xiàn)企業(yè)對于崗位人才的要求，將其與自身的理論結(jié)合，整理出一套完善的教育方法。同時(shí)，教師還要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)更新技術(shù)，將自己的教學(xué)方法加以與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)融合，以其企業(yè)需要、教師教學(xué)方法、新的計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)建立新的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才可以完全符合企業(yè)需求，避免出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難的狀況。2）高職教育以培養(yǎng)高技能型人才為主，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。[2]充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教育，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，是高職院校辦好人才培養(yǎng)教育的主要內(nèi)容與方法。明確教學(xué)目標(biāo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論為引導(dǎo)，實(shí)踐為主體的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)是現(xiàn)高職院校應(yīng)該確立的方針，以此為前提，構(gòu)建課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷突破其理論枷鎖，逐步取得各階段證書，讓學(xué)生發(fā)展成為全面的綜合性實(shí)用人才，滿足企業(yè)對人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的零距離上崗。3）高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很理想，其自我約束力與基礎(chǔ)都較差，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，沒用主動性。在此基礎(chǔ)上，各高職院校需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教，通過對教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)媒體信息的應(yīng)用等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，讓課堂不復(fù)以往的枯燥乏味，把復(fù)雜的問題通過各種形式的講解變得簡單化，讓學(xué)生更加的容易接受與吸納，從而逐步提高學(xué)生的自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣，讓專業(yè)人才的培養(yǎng)更加多元化。4）師資力量的建設(shè)是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，擁有一支“雙師型”，綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，對培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才有著舉足輕重的作用和意思。具有優(yōu)秀理論知識的同時(shí)也具備熟練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為“雙師型”教師，此類教師是高職院校教育的中堅(jiān)力量，為了打造更多的“雙師型”教師，各高職院校應(yīng)讓年輕的、經(jīng)驗(yàn)不足的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，提高其實(shí)際工作能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以更好地了解企業(yè)對人才的要求，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。院校還可以聘請一些技術(shù)專家、多年的專業(yè)技術(shù)職工到課堂開展講座和授課，與學(xué)校教師進(jìn)行多方面溝通，開展各種教育活動，讓企業(yè)的文化走進(jìn)校園，讓學(xué)生初步了解企業(yè)需求。5）整合部分課程，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高技能應(yīng)用型人才出發(fā)，對原有必修課程進(jìn)行整合，對基礎(chǔ)課程內(nèi)容以“必需、夠用”為度，刪減與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中沒有直接關(guān)系的課程內(nèi)容，同時(shí)從人的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的高度理解基礎(chǔ)理論“必需、夠用”的原則，在眾多基礎(chǔ)知識中圈定最為核心和基礎(chǔ)的內(nèi)容，在知識傳授與激發(fā)創(chuàng)造性之間求取平衡；對專業(yè)課程內(nèi)容以掌握概念和強(qiáng)化應(yīng)用為主，增加適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和崗位需要的課程內(nèi)容?！?】整合過的課程內(nèi)容可以更加直接的針對人才的培養(yǎng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和其教材的實(shí)用性。6）高職院校人才培養(yǎng)的目的就是為社會與企業(yè)輸送符合需要的專業(yè)性人才，為了達(dá)到這個(gè)目的，校企雙方要加強(qiáng)溝通，以校企合作的方式進(jìn)行教育模式改革，有效地提高學(xué)生能力，適應(yīng)企業(yè)崗位需要。其一，應(yīng)在院校中建立實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)與社會需求為前提，整合資源，以多個(gè)實(shí)訓(xùn)室相配合的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。其二，在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，更快、更全面發(fā)展。7）各高職院校必須對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改革，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)需樹立以學(xué)生為主的理念，為學(xué)生培養(yǎng)動手能力的同時(shí)全方面提高學(xué)生素質(zhì)，改變以往以理論教學(xué)為主的理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師對其學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以主動學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。8）建立靈活的考核模式為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，逐步確立以能力考核為重點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合考核方式方法。首先取消過去傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式，建立A（過程考核）、B（項(xiàng)目考核）、C（實(shí)踐和作品考核）、D（結(jié)業(yè)測試）等若干種新的工學(xué)結(jié)合的考核方式方法。并且在考核方式方法中盡量由行業(yè)企業(yè)人員參與或以行業(yè)企業(yè)評價(jià)為主?！?】9）各高職院校要重視學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)實(shí)踐是高職教育不可或缺的一部分，是實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的必要措施。畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過對學(xué)生解決問題、完成設(shè)計(jì)等方式對學(xué)生的全面素質(zhì)做到再一次促進(jìn)提高，將畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果相結(jié)合實(shí)際應(yīng)用操作，從而再一次增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以求學(xué)生可以把所學(xué)知識學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)前再升華的目的。

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) 人才培養(yǎng) 問題和解決策略

當(dāng)今國際競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭，培養(yǎng)更多的符合社會需求的合格人才，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然需求，這就意味著我們的學(xué)校教育在當(dāng)前階段承載著更多的使命與責(zé)任。作為社會主義教育體系重要組成部分的職業(yè)教育，承擔(dān)著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才的使命，這其中，中等職業(yè)教育是我們國家職業(yè)教育的重要組成部分，是為社會培養(yǎng)培養(yǎng)初級和中級技術(shù)人才的主要場所，是我國高中教學(xué)的有利補(bǔ)充。

最近幾年，隨著大中專畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，整個(gè)社會對于中職院校的關(guān)注度也在不斷增加，很多人都在考慮是否應(yīng)該選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以便盡快地進(jìn)入社會，就實(shí)際反映來看，這幾年中職學(xué)校的生源較之前確實(shí)有所改善。但與此同時(shí)，整個(gè)社會還有一種聲音，那就是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問題也出現(xiàn)了。計(jì)算機(jī)專業(yè)是相對來說比較受學(xué)生喜歡的專業(yè)，也是相對比較熱門的專業(yè)。我們常說：學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)會一技之長，就業(yè)與前途就有了一定的保障。但就目前來說，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在著一定的問題，在影響著我們的專業(yè)發(fā)展。我們需要針對這些問題進(jìn)行研究，想出對策。

一、人才培養(yǎng)方面所存在的問題

（一）學(xué)生上進(jìn)心不夠

雖然近幾年因?yàn)榫蜆I(yè)需求，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)校生源狀況有了明顯的改善，但是從學(xué)生畢業(yè)的質(zhì)量來看，卻沒有質(zhì)的變化。究其原因就是學(xué)生整體的上進(jìn)心嚴(yán)重不足。究其原因一方面是由于學(xué)生之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性改變。很多選擇進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不太理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的問題；另一方面，很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，沒有努力的明確目標(biāo)，也缺乏升學(xué)的壓力，再加上我們有些學(xué)校管理上的松懈，導(dǎo)致學(xué)生松散隨意，沒有努力的方向。

（二）學(xué)校教學(xué)和社會實(shí)際需求的脫節(jié)

作為中職學(xué)校來說，學(xué)生的就業(yè)狀況的高低是衡量我們中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要的尺度，就我們計(jì)算機(jī)專業(yè)來看更是如此。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度快，對一個(gè)人的專業(yè)技能要求過硬，所以這就要求我們在教學(xué)的過程中既要關(guān)注知識的落實(shí)，也要注意新知識在教學(xué)過程中的融入和補(bǔ)充，這樣才能保證學(xué)生在技能方面不吃虧。但是從具體的落實(shí)狀況來看我們很多學(xué)校在學(xué)科教學(xué)過程中危機(jī)意識不強(qiáng)，存在著固守一門教學(xué)資料的慣性教學(xué)模式，這就會導(dǎo)致我們學(xué)校教授的內(nèi)容和社會發(fā)展的最新需求之間的脫節(jié)，學(xué)生在就業(yè)過程中也往往會處于不利地位。

（三）教學(xué)理念有待提高

現(xiàn)代社會的發(fā)展給我們的學(xué)校教學(xué)也提出了新的要求，作為從事一線教學(xué)的教師來說教學(xué)的思想和認(rèn)識非常關(guān)鍵，現(xiàn)代教育要求我們教師在教學(xué)的過程中除了要注意結(jié)合教材和教學(xué)任務(wù)要求開展工作之外，更強(qiáng)調(diào)要關(guān)注我們的教育對象學(xué)生的實(shí)際需求，要使學(xué)生成為我們教學(xué)的主體與核心，要結(jié)合學(xué)生的狀況安排我們的教學(xué)流程和教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地在教學(xué)過程中提升學(xué)生參與的主動性和積極性。但是，現(xiàn)實(shí)狀況卻是很多教師教學(xué)缺乏變化，往往是固守一種教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中往往更多考慮的是教材的要求，較少地考慮我們學(xué)生的實(shí)際，這就往往會導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)相互脫節(jié)，課堂教學(xué)的時(shí)效性也會大大降低。

（四）實(shí)踐教學(xué)開發(fā)不夠

我們中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，目標(biāo)是要達(dá)到初級或者中級技術(shù)工人的標(biāo)準(zhǔn)，在未來的自己的工作崗位上能夠勝任，自己也能夠掌握一技之長。很多學(xué)生在畢業(yè)之后馬上就走上工作崗位，之間很少有在學(xué)習(xí)或者適應(yīng)的時(shí)間，這就需要我們再教學(xué)的過程中必須要注意學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，要真正使學(xué)生高效地完成實(shí)踐，真正在實(shí)踐過程中來有效的檢驗(yàn)和應(yīng)用自己的所學(xué)。但從我們很多的學(xué)校的實(shí)踐課程來看，這方面還有待開發(fā)，主要體現(xiàn)在實(shí)踐場所不夠，滿足不了學(xué)生的實(shí)踐需求；另外，部分學(xué)生在實(shí)踐的過程中很難接受自己專業(yè)對口的工作，這樣的實(shí)踐效果不大。

二、針對問題所實(shí)施的策略

為了更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的合格人才，我們必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，來進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)出更多的合格人才。具體來說，可以從下面幾個(gè)方面著手。

（一）合理應(yīng)用好教材

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。用人單位對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力要求表明：學(xué)生不必掌握高深的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論，而應(yīng)加強(qiáng)對動手操作能力的培養(yǎng)，為此，我們組織信息技術(shù)學(xué)科的教師對計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行反復(fù)討論，對原有教材按用人單位對人才的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求進(jìn)行篩選、濃縮，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)場所實(shí)際，進(jìn)行校本教材“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”的編寫，計(jì)算機(jī)教學(xué)及考核以各門課程相應(yīng)的“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”要求進(jìn)行，以強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生特長，突出學(xué)生能力，提高素質(zhì)，全面發(fā)展的目標(biāo)要求組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（二）分階段開展教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位

用人單位對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。對此，我們的教學(xué)必須要分階段開展才更有實(shí)效。

夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問題，在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度。

拓展學(xué)生特長階段主要為了解決“針對性、適應(yīng)性”問題，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的操作技能。教學(xué)課程中以就業(yè)優(yōu)先為主導(dǎo)思想，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需求的變化，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)某個(gè)崗位群的工作能力為目的，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生專業(yè)特長，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)

對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競爭能力，必須以應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)規(guī)劃上應(yīng)側(cè)重放在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)上，要強(qiáng)化對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”的“崗位仿真”訓(xùn)練中來提高自身的專業(yè)技能水平。

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)范文第4篇

計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才既需要具備本學(xué)科專業(yè)知識，也需要具備從事未來崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立特別適合計(jì)算機(jī)技能人才培養(yǎng)需要的課程體系，科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門注重科學(xué)與工程實(shí)踐的學(xué)科，因此，在高職院校教學(xué)改革中需要培養(yǎng)的是專業(yè)知識精、適應(yīng)能力強(qiáng)、知識水平高的技術(shù)技能人才。首先，要精通專業(yè)知識。在當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是融入到社會所需的各個(gè)行業(yè)之中，從而使企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的需求大大提升，同時(shí)需求的標(biāo)準(zhǔn)不再是大而全，而是要小而精，如對開發(fā)型人才要求熟練掌握一門開發(fā)語言，熟悉數(shù)據(jù)庫常用功能及扎實(shí)的SQL語句功底，對網(wǎng)絡(luò)型人才則要求非常熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試，具備常見故障處理能力等。其次，突出實(shí)踐能力和問題分析能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，需要與現(xiàn)代社會科技發(fā)展趨勢相吻合，同時(shí)也要適應(yīng)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。因此，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會問題分析能力快速適應(yīng)社會和企業(yè)，在實(shí)際的工作中會遇到很多書本上沒有講到的問題，這就需要學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識，結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，快速找到問題的根源，提出切實(shí)可行的解決方案。最后，加強(qiáng)職業(yè)道德教育提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。職業(yè)道德是企業(yè)對員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業(yè)道德，否則將會被企業(yè)淘汰，被社會淘汰。因此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要注重德育塑造，對學(xué)生的心理、人文道德素質(zhì)加以培養(yǎng)，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。

(二)健全教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)教學(xué)體系需深化改革，滿足社會各崗位對高職院校計(jì)算機(jī)技能人才的需求。人才培養(yǎng)應(yīng)該注重整體優(yōu)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，突出能力。要保證基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時(shí)間，聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，重在提升其自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才最基本知識的保證，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和自身文化素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，重在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息處理和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的實(shí)踐能力，要求學(xué)生熟練掌握Office辦公自動化處理軟件的應(yīng)用技巧，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和辦公軟件高級應(yīng)用有機(jī)融合；要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)配置與維護(hù)等方面的實(shí)際操作技能，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。第三，專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)實(shí)際工作任務(wù)中分析問題和解決問題的能力，教師需要對基礎(chǔ)性和原理性的內(nèi)容重組，歸并精簡課程門類，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，整合成實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目課程，學(xué)生通過在企業(yè)兼職，教師和校內(nèi)專職的帶領(lǐng)下完成項(xiàng)目任務(wù)，加強(qiáng)課程之間知識完整性的理解，提升學(xué)生綜合專業(yè)技能水平。

(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使其綜合素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展，在為社會貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，也使自己得到均衡發(fā)展。首先，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時(shí)候，應(yīng)拓寬學(xué)生知識面，避免講解單一知識結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎(chǔ)課和信息技術(shù)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)專業(yè)則應(yīng)適當(dāng)安排更具全面性和更高質(zhì)量的課程內(nèi)容。其次，在提升學(xué)生專業(yè)能力階段也要注重加強(qiáng)各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力增加實(shí)踐機(jī)會，對寫作水平也要多加訓(xùn)練。該階段學(xué)習(xí)應(yīng)具備比較全面的專業(yè)基礎(chǔ)課程，諸如語言與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和軟件工程等。最后，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具備社會責(zé)任感、探索精神和合作意識。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)體之間的協(xié)調(diào)合作。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，要打破以往教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位；其次，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)課堂問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生多參與討論、實(shí)踐，適時(shí)給予啟發(fā)，注重新知識、新技術(shù)的傳播，拓展學(xué)生的思維，提升專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中，以學(xué)生參與具體項(xiàng)目為主要教學(xué)形式，在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中將知識點(diǎn)以及解決問題的方法和思路潛移默化的傳授給學(xué)生。

二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

(一)制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)

針對計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)崗位（群）技術(shù)領(lǐng)域與工作任務(wù)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。首先，注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色。各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，所偏重的技術(shù)領(lǐng)域也不盡相同，要針對不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，制定符合本地區(qū)的人才需求形勢的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，注重專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求。針對專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)技能的要求，分析并建立崗位知識、能力、素質(zhì)要求對應(yīng)表，確定核心課程與崗位職業(yè)資格證書要求之間的關(guān)系，明確培養(yǎng)目標(biāo)人才市場與人才專業(yè)崗位（群）之間的對應(yīng)關(guān)系，制定符合專業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域要求的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系

要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能人才，需要確立人才培養(yǎng)方案，而確立最佳的人才培養(yǎng)方案，必須要以課程為載體，課程設(shè)置的好壞直接影響人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。首先，注重社會需求。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先要對計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行調(diào)研，了解相關(guān)崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此為根據(jù)來設(shè)計(jì)符合崗位需求的課程內(nèi)容。制定詳細(xì)的校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃和校外教學(xué)計(jì)劃，可以使學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。校內(nèi)課堂傳授基礎(chǔ)知識，并適當(dāng)結(jié)合案例，完成第一階段學(xué)習(xí)。校外學(xué)習(xí)則與崗位需求直接掛鉤，讓學(xué)員提前了解崗位需求，崗位任務(wù)，對應(yīng)培養(yǎng)基本崗位和核心崗位能力，為以后勝任工作打下基礎(chǔ)。其次，課程體系設(shè)置注重強(qiáng)化專業(yè)能力。課程體系設(shè)置要突出能力培養(yǎng)，應(yīng)與崗位需求和能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，切實(shí)做到能力培養(yǎng)與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，按照專業(yè)技能、綜合能力培養(yǎng)等方向確立人才培養(yǎng)方案課程體系，使課程體系中的每個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)際崗位技能相對應(yīng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中不因循守舊，制定科學(xué)的考核辦法，對學(xué)生分階段進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，督促學(xué)生自主自愿提升專業(yè)能力，使學(xué)生無論是在生產(chǎn)第一線還是在系統(tǒng)管理、技術(shù)服務(wù)甚至是高技能應(yīng)用中都能勝任，最終形成一整套符合計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的課程體系。

(三)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 培養(yǎng)模式 校企合作

目前在我國，社會上對計(jì)算機(jī)類人才需求的缺口很大，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該是社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求比例中最大的一部分，然而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀。究其原因，一方面是受社會大環(huán)境的影響，但更主要是由于一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生特色不突出，存在著“不軟不硬，不上不下”、“博而不精，適應(yīng)期長”等缺陷。 因此，我們不得不考慮我們的培養(yǎng)模式是不是存在問題，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)才能在市場上有競爭力、能站穩(wěn)腳跟。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積極的探索，我總結(jié)了如下幾種切實(shí)有效的改革方法：

一、以興趣為先導(dǎo)，在某一領(lǐng)域做到更專更精

現(xiàn)在的社會對人才的要求越來越高，人們更喜歡用更高的消費(fèi)享受更好的服務(wù)；同樣，公司寧愿用高薪聘用更專業(yè)的人才。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有著廣闊的研究范圍，任何一個(gè)人都不可能把這個(gè)領(lǐng)域的每一個(gè)地方都弄通、弄精。所以要想讓學(xué)生成為人才，就要讓他們在學(xué)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，側(cè)重某一個(gè)他們感興趣的方向，然后在這一方面做精做專。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向

能夠在三年苦讀之后找到一份適合自己的工作，這是很多來中職學(xué)校就讀的學(xué)生的愿望。其實(shí)，這同時(shí)也給中職學(xué)校的培養(yǎng)指明了確切的方向――以就業(yè)為導(dǎo)向。在計(jì)算機(jī)這個(gè)大領(lǐng)域中，社會更需要哪方面的人才呢？這就需要學(xué)校對就業(yè)市場進(jìn)行不斷的、及時(shí)的調(diào)研，對社會、對人才的需求有敏感的洞察力，然后根據(jù)情況進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)細(xì)化和課程設(shè)置。例如現(xiàn)在市場上缺口比較大的計(jì)算機(jī)速記人員，要求學(xué)生具備速錄技巧和相關(guān)專業(yè)知識。對于這種需求，這類學(xué)生具備較高的競爭性。針對這些學(xué)生開設(shè)速錄課程，可以是專門的速錄軟件，也可以是市場上一些主流的輸入法，這將大大提高學(xué)生的就業(yè)率。

中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會需求的變化，就必須經(jīng)常性進(jìn)行社會調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會需求的變化高速調(diào)整和設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)和課程。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才會受到用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中長盛不衰。

三、教學(xué)方法的改革

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，我覺得下面兩點(diǎn)尤為重要：

1.重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。要以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主，降低理論課的難度，提高專業(yè)技能目標(biāo)，加強(qiáng)操作技能訓(xùn)練與考核力度。為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的技能，學(xué)校每年可以舉辦一些計(jì)算機(jī)技能比賽，成績優(yōu)秀的可參加市級、省級、國家級比賽。

2.開展項(xiàng)目式教學(xué)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)多采用項(xiàng)目式教學(xué)法。美國項(xiàng)目管理專家約翰?賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是指在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)?！薄绊?xiàng)目式教學(xué)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中，學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在完成“項(xiàng)目”的過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識。

四、校企合作共同培養(yǎng)

學(xué)生最終要走向企業(yè)，如果能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，做到校企合作教學(xué)、校企資源共享，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的互動，那么中職的辦學(xué)才真正達(dá)到了目的。

1.校企合作教學(xué)。學(xué)校應(yīng)主動或通過政府的干涉同當(dāng)?shù)刂髽I(yè)取得聯(lián)系，利用假期和空閑時(shí)間派出骨干教師到企業(yè)進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。這樣使教師不但能夠及時(shí)掌握當(dāng)今IT企業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，同時(shí)還可以了解企業(yè)的需求，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。另外，學(xué)校也可邀請IT企業(yè)老總擔(dān)任名譽(yù)顧問，聘請IT企業(yè)的專家到校任教，開設(shè)一些符合企業(yè)需求的冠名班，“訂單”式培養(yǎng)企業(yè)所需人才，爭取把企業(yè)的需求作為學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2.校企資源共享。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，以企業(yè)為實(shí)習(xí)基地，采用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)期間可以幫助學(xué)生定位，認(rèn)清并發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，為今后順利地進(jìn)行工作做好鋪墊。同時(shí)，實(shí)習(xí)期間設(shè)計(jì)出的軟件和產(chǎn)品能為企業(yè)創(chuàng)收，共同盈利。

總而言之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)模式必須以操作技能培養(yǎng)為核心，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場的需求，適應(yīng)當(dāng)今形勢的發(fā)展，采取正當(dāng)?shù)拇胧?，不斷完善教學(xué)方法，不斷提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作技能水平和解決實(shí)際問題的能力，為社會培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]師海 淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)[J].都市家教，2011，（09）。