課外閱讀措施
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課外閱讀措施范文第1篇
在新理念課程改革下，課外閱讀，越來越引起教育者的關(guān)注。它能拓展學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，打好學(xué)生的人生底色，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此，課堂上的教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系，逐步得到了調(diào)整，以教師、學(xué)生雙邊活動交流的互動式、體驗式、探究式的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，課外閱讀也由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生的廣泛閱讀興趣，全方位地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
目前，由于國家就業(yè)率競爭的形勢很嚴(yán)峻，不免引起家長的恐慌，他們認(rèn)為自己的孩子只要學(xué)好書本的知識，考試得到好成績，升學(xué)能上好學(xué)校，畢業(yè)才能吃香，對課外閱讀還有一定的偏見。 不少教師的教學(xué)行為過多地拒絕課本，將教學(xué)囿于斗室之內(nèi)，這也制約了學(xué)生的課外閱讀，因而從學(xué)生本身方面看課外閱讀出現(xiàn)了四不現(xiàn)象：
（1）不想讀。這種學(xué)生本身對課內(nèi)讀本都覺得是一種負(fù)擔(dān)，沒有讀書的習(xí)慣，根本沒有嘗過讀書的樂趣，所以不想讀。由于他們的玩心重，只知道看電視，被這些媒體占去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時間。
（2）不會讀。這種學(xué)生也想讀書，但拿起書來無從讀起，也許書已被他翻爛了，但他還沒有認(rèn)真讀過其中的章節(jié)。因為他們讀不懂，不吸收，迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。
（3）不能讀。這種學(xué)生一般家中無書，或者沒有適合的書，家長只給孩子買學(xué)習(xí)上的書，如：作文輔導(dǎo)，練習(xí)冊，試卷等。
（4）不準(zhǔn)讀。這種學(xué)生即便有書，也在家長“不準(zhǔn)讀閑書”的觀點(diǎn)下被沒收了。家庭作業(yè)過多，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)試教學(xué)的內(nèi)容充滿了學(xué)生的空間，客觀上造成學(xué)生要讀卻讀不成。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是收集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！睂?shí)際上閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。如何有益地開展，有效地進(jìn)行課外閱讀，筆者作了嘗試：
1．以課堂知識為觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向生活，面向社會，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識之間的溝通與綜合。在這一新理念的指導(dǎo)下，我國小學(xué)語文課程的編排上呈現(xiàn)出時效性，廣泛性，人文性，綜合性，體裁也呈多樣性：詩歌、散文、童話、記敘文、科學(xué)小品文、簡單議論文等。而課程所涉及的知識豐富多彩，這類課文的選擇編排，為學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。教者要充分利用課本這一很好的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。 平時要注意遵循“循序漸進(jìn)”的原則，不失時機(jī)地向?qū)W生推薦好書，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2．以現(xiàn)有讀物為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生粗讀精讀
指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀面臨的一個重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。這就要求教育者的立足點(diǎn)，應(yīng)該是從學(xué)生出發(fā)，以孩子的興趣來選擇綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。
2．1課外讀物要滿足孩子的心理需求。目前，有些教育者憑借幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，往往認(rèn)為孩子是一張白紙，他們不可能真的有自己的興趣，他們的興趣是靠老師的培養(yǎng)，當(dāng)然把自己感興趣的東西推薦給學(xué)生，但大多數(shù)都是老師小時侯喜歡的書，已遠(yuǎn)離今天孩子的興趣。例如，孩子喜歡的是：鄭淵潔的童話世界，黃蓓佳〈〈今天我是升旗手〉〉的兒童小說等等。這些作品是兒童文學(xué)的經(jīng)典，也能滿足學(xué)生的心理需求。
2．2指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間，并在讀的過程中，互相交流讀本，以增加學(xué)生的讀書量：每天中午不得少于一小時的讀書時間。
2．3提出讀書的要求：不動筆墨不讀書。調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官，以求得高最大的效果。對高年級學(xué)生提倡做讀書筆記，摘錄好詞好句，最重要的是要記錄下自己的感悟，并在適當(dāng)?shù)臅r候與同學(xué)，老師交流。長期堅持，學(xué)生的表達(dá)能力會得到提高，知識面會得到拓寬，心靈也會得到凈化。
3．以學(xué)校教室為基準(zhǔn)點(diǎn)，構(gòu)建閱讀交流平臺
首先教育者必須在班上大力宣傳課外閱讀的好處，二是多講名人讀書的故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界，閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時，就會感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細(xì)無聲。其實(shí)，我們并不期待名家名篇能教會學(xué)生學(xué)會語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔的一面， 這樣學(xué)生會互相感化，好學(xué)的學(xué)生能引起別的學(xué)生好學(xué)。
4．以熏陶感染為興奮點(diǎn)，營造閱讀良好氛圍
熏陶感染就是營造課外閱讀的良好氛圍，讓學(xué)生的閱讀之火越燒越旺。俗話說：眾人拾柴火焰高！首先教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。同樣我們要動員父母養(yǎng)成看書看報的好習(xí)慣，我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生作出榜樣。俗話說：一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。對于閱讀氛圍的營造，筆者嘗試了一些做法：
4．1探索通幽之徑。學(xué)生讀課外書，有時也苦于閱讀無法，一是不會選書，二是不會讀書。因此教育者要引領(lǐng)從讀書內(nèi)容到讀書方法的指導(dǎo)。介紹新書：如介紹兒童版的世界名著，全套50多本，《兒童百科全書》，《新世紀(jì)版十萬個為什么》以及各級各類童話故事，黃蓓佳、曹文軒的著作等；交流圖書：同學(xué)自己用零花錢買的認(rèn)為可心的書拿出來交流。眾人拾柴火焰高，你獻(xiàn)出一本，他拿來一本，這樣一來就可以讀到60多本好書，這是多么劃得來的事；獨(dú)立閱讀：學(xué)生每天至少要有30分鐘閱讀他們看得懂的書本。要求學(xué)生默讀，需學(xué)生獨(dú)立完成。對于那些不能堅持閱讀的學(xué)生，鼓勵他們與能夠閱讀此類書籍的學(xué)生一起讀，則可以相應(yīng)延長時間。所有學(xué)生都將從與同伴討論書本的過程中獲益。
4．2及時指導(dǎo)交流。在學(xué)生閱讀時，教者要穿梭于其間，與他們?yōu)槲榛騿为?dú)交流。教者要多關(guān)心那些閱讀有困難的學(xué)生，幫助他們在字形，釋義，流利程度上的學(xué)習(xí)。教者要注意用一切方法去調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。
課外閱讀措施范文第2篇
一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的突出問題
1、可讀之書太少。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。學(xué)校缺乏資金，藏書少，學(xué)生的閱讀面較窄，達(dá)不到預(yù)期效果。
2、讀書氛圍不濃。農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成良好的讀書氛圍，很多學(xué)生不喜歡看書。雖說老師強(qiáng)調(diào)要多看課外書，但學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，感受不到課外閱讀的快樂。
3、讀法不夠科學(xué)。較多學(xué)生讀書時未能根據(jù)需要有計劃、有目的、有選擇地看。一味從頭至尾地讀的大有人在，而現(xiàn)實(shí)生活中，這顯然滯于社會高速發(fā)展的潮流。
4、閱讀難以持久。學(xué)校沒有開展扎實(shí)有效的閱讀活動，無閱讀激勵措施，無相關(guān)評價機(jī)制，不能很好調(diào)動學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成，缺少堅持閱讀的內(nèi)在動力。
二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效措施
（一）營造濃厚的書香氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀。
讓閱讀成為伴隨孩子終生的生活方式，我們積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、保證讀物?！扒蓩D難做無米之炊?！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。
（1）結(jié)合我們的“晨誦、午讀、暮省活動”，在開家長會時為學(xué)生講解閱讀的好處與重要性，做好家長的思想工作，提議家長定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物，并倡導(dǎo)親子閱讀。
（2）作為班主任，根據(jù)學(xué)生的需要定期以班級為單位到圖書館借閱一定數(shù)量的圖書，并在規(guī)定的時間內(nèi)及時歸還，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，也可以充實(shí)班級圖書角，使圖書角靈活增容，有了源源活水。
2、保證時間。“君子不可一日無書?！苯㈤喿x制度，固定課外閱讀時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。
首先，我們學(xué)校每周有一節(jié)課外經(jīng)典閱讀課和每周日的晚間閱讀大比拼活動課，有共同的閱讀書目，為我們的課外閱讀課提供了有利的保障。
其次，有意識地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，每天閱讀不少于30分鐘，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。
第三，平時，學(xué)生隨時可以到圖書角借書，保證每天手中都有一本課外讀物，隨時可以閱讀。
3、推薦讀物，學(xué)會選擇閱讀。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。
（二）開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，教會學(xué)生閱讀。
為克服學(xué)生閱讀時的盲目隨意性，幫助學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀時根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，可著重在以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：
1、閱讀序文和目錄指導(dǎo)
讀書先看序文和目錄，是一種好習(xí)慣。因為“序文的性質(zhì)常常是全文的提要或批評，先看一遍，直少對全書有個概括的印象或衡量的標(biāo)準(zhǔn)，然后閱讀全書，就不至于茫無頭緒?！?/p>
2、閱讀參考資料指導(dǎo)
閱讀有些書籍、文章，如果想對它的內(nèi)容作更深入的了解，就需要參讀有關(guān)的資料。如學(xué)了一個單元后，對單元的主題或主旨，想深入的了解，感受，可閱讀相關(guān)的主題叢書內(nèi)容，讀了名人，名作，想對某一人物或歷史、某一文化深入了解，那么就指導(dǎo)學(xué)生參讀有關(guān)的資料。
3、閱讀方法指導(dǎo)
（1）瀏覽法。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法即可。
（2）篩選法。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。
（3）精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識和受到情感的熏陶。
（4）讀思結(jié)合法。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。因此，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。
4、做“讀書筆記”指導(dǎo)
在閱讀中，學(xué)生見到特別欣賞的語言片斷，有了臨時觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來，這樣才能提高閱讀效率。因而，從三年級開始，就為學(xué)生設(shè)計適應(yīng)其年齡特征的讀書筆記，并對學(xué)生作記讀書筆記的指導(dǎo)，以便學(xué)生隨時記錄。
（三）開展多種形式的閱讀活動，展示閱讀成果。
1、讀書筆記展評
學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評。
2、讀書交流報告會
交流活動中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演、或出手抄報或故事會，或讀一文說感想，這類活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們樂于參與。
3、開展讀書競賽
以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書刺激。可采用講故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中。
4、組織節(jié)目表演或游戲
孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語接龍等這些生動的載體加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。
（四）完善閱讀評價機(jī)制，鞏固閱讀效果。
課外閱讀措施范文第3篇
關(guān)鍵詞：職高語文 課外閱讀 評價策略
一、課外閱讀評價原則的多元化
1.模糊性原則
課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語感、語素等要素進(jìn)行細(xì)微評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進(jìn)行評價，如對課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評價等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評價的目的就達(dá)到了。
2.導(dǎo)向與激勵性原則
課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評價和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評價是建立在導(dǎo)向性與激勵性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。
二、評價內(nèi)容的靈活化
1.多讀書──內(nèi)容與范圍
（1）在《學(xué)期課外閱讀計劃》中，選擇適合自己讀的健康有益的書。魯迅先生曾說過：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩？次膶W(xué)書也不好。”要博覽群書，要涉及名家名篇，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，涉及科普讀物、報刊、天文、地理、歷史等方面的書籍。對新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀，可以申請更改《學(xué)期課外閱讀計劃》，將其列入《學(xué)期課外閱讀計劃》當(dāng)中去。
（2）《周課外閱讀計劃》，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報刊等。
（3）上課時間每周閱讀量不少于1.5萬字，寒假或暑假每周不少于2萬字，總體閱讀量每學(xué)期不少于25萬字。
2.會讀書──技巧與方式
（1）“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外?！睂W(xué)生要上好課外閱讀指導(dǎo)課，并能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動。
（2）積極參加讀后敘述課、評價課等語文活動課。
（3）上好讀書筆記交流課，并運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評價型多種方法，寫好讀書筆記。
三、評價措施的層次化
1.資料查閱法
查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得。查閱時間：《學(xué)期課外閱讀計劃》學(xué)期初審核、期末驗對，其他內(nèi)容每周查閱一次。
2.成績顯現(xiàn)法
課外閱讀措施范文第4篇
[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；英語；課外閱讀
一、閱讀的定義
閱讀是人類社會一項重要的活動，是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的?！吨袊蟀倏迫珪?教育卷)》（1985：505）對閱讀作了定義性的界說：“閱讀是一種從印的和寫的語言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，是由一系列的行為和過程構(gòu)成的總合。閱讀是語言和思維相互作用的一種復(fù)雜的智力活動，由此獲得重要信息，從而提高認(rèn)識世界、改造世界的能力?！?/p>
由此可以看出，閱讀是一種復(fù)雜的語言認(rèn)知活動，也是一種復(fù)雜的心智和情感活動。許多觀點(diǎn)都印證了多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的嘗試和經(jīng)驗：沒有閱讀，英語學(xué)習(xí)寸步難行；有了閱讀，英語學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)提高；閱讀越少，進(jìn)步越慢；閱讀越多，進(jìn)步越快。對于多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀是決定英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
二、存在的主要問題
從調(diào)查研究來看,當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀主要存在以下問題,亟需引起重視。
閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在課外閱讀的認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀對提高成績沒有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒有必要購買閱讀課外讀物，即使購買，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等。
2.閱讀目標(biāo)不明確。調(diào)查統(tǒng)計：90%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有課外閱讀，66.72%的學(xué)生喜歡課外閱讀，70%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有幫助，而能真正明確閱讀目的的學(xué)生只有10%左右。一般來說，他們看課外書隨意性大，閱讀從很大程度上講是對時尚的一種盲從。有的“想看啥，就看啥，和學(xué)習(xí)無關(guān)?！庇械恼f“膩了課本，找課外書調(diào)劑?！?/p>
3.閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上，不少學(xué)生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運(yùn)用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法，不動筆，不作筆記，不進(jìn)行有意識的搜集、整理、消化，囫圇吞棗，不求甚解。
三、分析問題成因
調(diào)查認(rèn)為，目前相當(dāng)一部分中學(xué)生不喜歡、甚至排斥課外閱讀，大致與以下因素有關(guān)：
1.視聽文化的沖擊。和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等可以直接將信息作用于視聽感官相比，書籍閱讀就顯得較為枯燥，人們不再也不愿花時間從書籍中獲取信息，一定程度上造成了大眾閱讀的缺失。
2.老師和家長的干涉。許多家長都渴望子女將來能上大學(xué)，希望孩子“念學(xué)校里的書”。每當(dāng)孩子在課余時間讀課外書時，他們就會阻止。據(jù)統(tǒng)計：不干涉孩子閱讀課外書的家長僅占8%，反對孩子閱讀任何課外書的家長占33%。更有甚者不分青紅皂白把所有的課外書都稱為“閑書”。這使得學(xué)生的讀書熱情不但未受到保護(hù)，反而遭到壓抑甚至扼殺。
閱讀條件的制約。調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的第一黃金時間是寒暑假，首選者占48.9%；第一地點(diǎn)是家里，占78.2%；僅有14.9%的學(xué)生把學(xué)校圖書館作為閱讀課外書籍的主要來源。理應(yīng)是學(xué)生閱讀的神圣殿堂的學(xué)校圖書館、閱覽室，在廣大學(xué)生心目中卻幾乎沒有位置。
4.應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。開展課外閱讀活動是一項重在提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施。受應(yīng)試教育的影響，目前許多學(xué)校評價教師教學(xué)優(yōu)劣還常以升學(xué)率為唯一的依據(jù)，大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，只重視課堂教學(xué)，忽視閱讀。
四、改進(jìn)措施
要真正讓學(xué)生讀而有得，具體可采取以下措施：
1.明確課外閱讀的重要意義，大力宣傳、普及對優(yōu)秀書籍的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生長期只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀，為此，教師上課時應(yīng)設(shè)法吸引學(xué)生，或旁征博引，或談古論今，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生了解課外閱讀的重要性，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。
2.推薦有益讀物，提高閱讀品位。在課外閱讀初期，學(xué)生大都有隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣，且貪多而不求甚解。教師不僅要引導(dǎo)他們多讀書，而且要讀好書。
3.提示閱讀方法，做好讀書筆記。除了常用的泛讀、略讀、跳讀、精讀、細(xì)讀、熟讀成誦等方法外，還可以介紹其他的方法。要教育邊讀邊思考、重感悟、重積淀、批判地吸收。做讀書筆記的方法如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等。
4.開展豐富多彩的活動，鞏固閱讀成果。為鞏固和擴(kuò)大閱讀成果，教師應(yīng)有計劃組織一些活動來加以促進(jìn)，如舉行閱讀、朗讀、演講比賽，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，有效促進(jìn)課外閱讀活動。
5.家庭和社會各界應(yīng)為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。家長們應(yīng)該意識到：“有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！币虼耍鳛楹⒆拥谝晃焕蠋煹募议L應(yīng)該作出表率，自己多讀書，也支持孩子讀書。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經(jīng)驗和體會，從而營造出良好的家庭閱讀氛圍。其次,新聞出版部門應(yīng)規(guī)范、凈化課外讀物市場，為學(xué)生提供更多積極，健康的書籍。再次，公共文化機(jī)構(gòu)如城市圖書館、社區(qū)或村鎮(zhèn)圖書室應(yīng)積極向青少年學(xué)生開放，降低其閱讀門檻，這也有助于其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
閱讀是一個人做任何事情的基礎(chǔ)，學(xué)生必須憑借書籍不斷充實(shí)自己，長大后才能穩(wěn)定地立足于社會。因此，作為教師，應(yīng)努力去鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在課堂之外，翱翔于讀書的天地之間，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)，最大限度的提高他們的綜合素質(zhì)，使課外閱讀真正成為他們智慧的源泉，精神的食糧，理想的階梯。
參考文獻(xiàn)：
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課外閱讀措施范文第5篇
關(guān)鍵詞 讀書 興趣 語文素養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書?！比欢缃竦暮⒆訐碛袕V闊的活動天地，卡通、動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲深受他們的青睞。特別是在節(jié)假日里，他們幾乎可以整天和電視機(jī)、電腦接觸。課外書籍相對于這些未免顯得太單調(diào)、太枯燥了。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動地去了解、研究，在此過程中漸漸提高閱讀能力。因此，如何激發(fā)和保持學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生愛讀書，是值得每一位語文教師探究的問題。
一、循循善誘把航導(dǎo)
學(xué)生濃厚的閱讀興趣離不開教師有意的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
1.故事或問題引趣。學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時，引導(dǎo)他們自己去看課外書。結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師還可提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，如：為什么井水會冬暖夏涼；為什么麻雀站在高壓線上不會觸電；為什么冰棍會冒氣等。
2.樹立愛閱讀、愛學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理動機(jī)。平時我經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、張海迪、老舍等人熱愛讀書的故事，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，課堂上隨機(jī)樹立典型。當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，我就加以表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，從身邊的一個個能親眼所見的榜樣中營造讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師自身也是一個很好的榜樣，可以給學(xué)生講講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，從課外閱讀中學(xué)到了什么，并向?qū)W生推薦一些書，抽出課余時間經(jīng)常和學(xué)生一起閱讀，交流讀書體會。給學(xué)生肯定的啟示：“閱讀非常有趣，能帶你進(jìn)入一個神奇的世界?！边@猶如高效的催化劑，必將激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
二、相關(guān)活動很重要
成功的體會能激發(fā)人們的學(xué)習(xí)欲望，小學(xué)生的課外閱讀也是以取得成功為目的的，因此教師應(yīng)寓教于活動之中，為學(xué)生提供多方面展示自己課外閱讀成果的舞臺。我將每周二和周四的中午活動課定為“課外閱讀課”，通過讀書會、討論會、演講會、辯論賽等多種形式的活動讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。學(xué)生由于感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動作用，是他們自身的需要，而不是教師的強(qiáng)求，從而逐漸增強(qiáng)了求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。
1.講。我堅持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時間安排在早晨或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流從課外閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說新聞，或談趣事，或背古詩，或講好詞佳句等，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，做到視野開闊，語感倍增，興趣盎然。
2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛，包括：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生可根據(jù)需求從課外讀物中選取素材獨(dú)立命題、編輯材料、設(shè)計版面，并配以彩色插圖。
3.展。(1)剪貼展覽。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，可指導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要，有選擇地剪報，并分類編輯、粘貼美化，每月在班上展評一次。這有利于學(xué)生持之以恒地進(jìn)行閱讀。(2)摘抄展覽。教師還應(yīng)要求學(xué)生像蜜蜂采蜜那樣及時地把優(yōu)秀的詞句、精彩的片段摘抄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去探寶。設(shè)“精品欣賞屋”，定期在班上交流展評，供學(xué)生欣賞。這樣既能鼓勵那些好讀書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又能勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。(3)作文展覽。教師選擇一些閱讀體會和收獲方面的作文，展示在板報上。恰如其分的評述，震撼心靈的感受，熱情誠懇的推薦必將激起其他同學(xué)一睹為快的欲望。
三、激勵措施不可少
激勵是一種愛護(hù)、一種評價、一種動力。真心實(shí)意、形式多樣的激勵如春風(fēng)拂面。適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制營造的讀書氛圍能使學(xué)生的動機(jī)、感情、能力在激勵、評價、贊揚(yáng)中升華、發(fā)展。為了鼓勵學(xué)生課外閱讀的積極性，我們還應(yīng)建立相關(guān)的激勵措施。
1.成就激勵。(1)積分制。根據(jù)每月一次的信息反饋表，給學(xué)生一定的學(xué)分，納入期末成績考評。在《素質(zhì)報告單》中，對課外閱讀一項進(jìn)行等級評分。(2)榮譽(yù)獎勵。學(xué)校通過課外知識競賽、演說比賽、講故事比賽、語文知識單項賽等分別給予小學(xué)生“小博士”“故事王”“小小演說家”等各種榮譽(yù)，以激勵學(xué)生課外閱讀欣賞的積極性、主動性、持久性。
