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個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 綜合素質(zhì) 提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.036

百年大計(jì)，教育為先，學(xué)校教育教學(xué)為社會(huì)提供著源源不斷地人才支持，而人才的培養(yǎng)，又往往與教師的培養(yǎng)策略息息相關(guān)。相比之下，庸師培養(yǎng)出來的學(xué)生，與綜合能力比較高的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生必然有著很大的區(qū)別。在一定程度上，可以說，雖然教師不是絕對(duì)學(xué)生命運(yùn)的最重要的因素，但一定是一個(gè)非常重要的影響因素。

所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，成才在個(gè)人”，如果教師在最初的階段，沒有給學(xué)生指出一條比較正確的道路，沒有給學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，那么，學(xué)生在以后的成長道路上，要走的彎路必然會(huì)非常多。因此，針對(duì)教育這個(gè)大問題，為了更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)生，我們一定要注重加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升，只有在教師個(gè)人素質(zhì)得到提升的基礎(chǔ)上，我們才能更有針對(duì)性，更有策略地助力學(xué)生在求學(xué)道路上少走彎路，繼而更好地更高效地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，最終為社會(huì)所需要。

那么，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手，促使教師們的綜合能力得到一定程度的提升呢？接下來，筆者就與大家一同來探究一下這個(gè)話題。

首先，加強(qiáng)對(duì)教師群體的職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，是提升教師個(gè)人素質(zhì)的有效方法，與時(shí)俱進(jìn)是教育教學(xué)能夠不斷提升的關(guān)鍵所在。在新課改的教學(xué)新形勢(shì)下，學(xué)校除了要及時(shí)地根據(jù)教育部門出臺(tái)的教學(xué)改革策略，制定自身的教學(xué)策略之外，還要及時(shí)審時(shí)度勢(shì)，對(duì)教師群體進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)工作，這一策略的關(guān)鍵點(diǎn)有如下幾個(gè)方面。

第一，通過對(duì)教師的培訓(xùn)，可以及時(shí)地組織教師們對(duì)當(dāng)下新實(shí)行的教學(xué)改革策略有一個(gè)更為全面的理解，從而對(duì)新課改這個(gè)新的概念有一個(gè)更為準(zhǔn)確而到位的詮釋和理解。

第二，通過對(duì)教師這個(gè)群體的培訓(xùn)，教師可以對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，從而為接下來的教學(xué)工作提供最新的參考依據(jù)，為學(xué)生制定出更合時(shí)宜，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新的教學(xué)策略，從而提升教師的教學(xué)水平。

第三，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)?？傮w教學(xué)實(shí)力的提升也是很有幫助的。通過對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，不僅可以使得教師的教學(xué)水平得以提升，同時(shí)，也可以促使學(xué)校的教學(xué)總水平有所提升，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作的大局來說，是非常有利的。因此，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德和專業(yè)化教學(xué)等方面的培訓(xùn)工作，于學(xué)校、教師和學(xué)生來講，都是非常有利的。

當(dāng)然，說到提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)化教學(xué)水平，實(shí)質(zhì)上包含很多方面的內(nèi)容，如教師的個(gè)人著裝是否要更加得體;教師的教學(xué)方式是否要及時(shí)地改善;教師的課堂互動(dòng)形式是否要及時(shí)地改進(jìn);教師與學(xué)生相處及其對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的原則是否要進(jìn)行改善等等方面。

要想使得教師自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)有所提升，這些方面都是需要考慮在內(nèi)的基本內(nèi)容，也是需要教師首先要考慮的內(nèi)容。

其次，加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人階段性教學(xué)監(jiān)測(cè)和檢查工作的力度，使得教師能夠不斷地提升自身的教學(xué)質(zhì)量，從而提高自身的教學(xué)業(yè)績，也是能夠促使教師綜合素質(zhì)提升的有效策略。沒有壓力就難有動(dòng)力，面對(duì)新課改的教學(xué)新形勢(shì)，我們要想使得學(xué)校教師的教學(xué)策略能夠真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，助力學(xué)校的教學(xué)水平獲得提升，那么，在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人教學(xué)水平的檢查和檢測(cè)力度就是一個(gè)重要的內(nèi)容。

在這種形式下，教師才能及時(shí)地變壓力為動(dòng)力。為了使得自身的教學(xué)水平能夠在眾多同事中取得優(yōu)秀，他們必然會(huì)在教學(xué)中多下工夫，為使得自身的教學(xué)水平有所提升而不懈的奮斗。這種方式對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提升，特別是教學(xué)水平來講，是非常有效的。

因此，在學(xué)校的教學(xué)工作中，我們可以定期通過聽課、講課比賽、筆試考查等相關(guān)形式，對(duì)教師近期的教學(xué)情況進(jìn)行摸底和檢查，在這種情境下，教師就會(huì)自覺地在平時(shí)的教學(xué)和備課工作中，有意識(shí)地對(duì)自己嚴(yán)格要求，從而使得學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷取得新的突破，促使教師的個(gè)人能力不斷提升。

再次，開展教職工教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)，為教師們提供互相競(jìng)爭(zhēng)和相互交流的平臺(tái)，也是一種能夠促使教師個(gè)人綜合素質(zhì)提升，提高個(gè)人教學(xué)業(yè)績的好方法。競(jìng)爭(zhēng)與合作是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常用到的方式，為了更加有力地促進(jìn)教師綜合能力的提升，在學(xué)校的管理工作中，我們可以采取教學(xué)競(jìng)賽和個(gè)人特長競(jìng)賽等形式，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行檢查和督促，從而使得教師能夠在不斷嚴(yán)格要求自身的基礎(chǔ)上，不斷地豐富自己的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)形式。

就拿語文教學(xué)來講，一般的教師可能只是照本宣科的給學(xué)生講解生字詞、講解文本大意和中心思想，讓學(xué)生背誦經(jīng)典段落等形式，來開展課堂教學(xué)活動(dòng)。如果我們能夠給教師的教學(xué)提出一定的要求，組織的活動(dòng)能夠吸引教師的興趣，那么，他們必然會(huì)積極的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改善，力爭(zhēng)以多樣化而豐富的形式開展好每一次的課堂授課，真正使得學(xué)生能夠在愉悅而享受的氛圍中學(xué)習(xí)到新鮮的知識(shí)。

最后，建立更為標(biāo)準(zhǔn)而積極的職稱和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師更加自覺地提高個(gè)人的教學(xué)能力，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。這也是一種能夠有效提升教師教學(xué)綜合素質(zhì)，助力教師教學(xué)水平得以提升的關(guān)鍵。

如果我們只是一味地對(duì)教師的教學(xué)嚴(yán)格要求，而沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為支撐，那么，教師在長期的壓制下，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)校的管理工作提出不滿和抗議。如果，我們能夠設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自覺地提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，以便于更好地適應(yīng)于學(xué)校教學(xué)的需求，那么，這種形式才是最恰而且持久的。

個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文第2篇

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)；素質(zhì)拓展；職業(yè)能力

一、研究目的

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。一般來說，職業(yè)能力既包括勝任某種具體職業(yè)必須具備的能力，還包括進(jìn)入職場(chǎng)之后表現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)以及開始職業(yè)生涯后必要的職業(yè)生涯管理能力?，F(xiàn)代企業(yè)招聘員工時(shí)尤為看重這一要素。

基于這一前提，在高職院校的課程改革中，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)形式單調(diào)導(dǎo)致的大學(xué)生職業(yè)能力提升的不足，很多學(xué)校都進(jìn)行了多渠道的改革嘗試。受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的積極影響，也為了驗(yàn)證體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的功效，研究結(jié)合高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等課程，將綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目融入以上的課程之中，作為理論教學(xué)的輔助，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以期提升他們的職業(yè)能力素質(zhì)。

而以上這些有針對(duì)性的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施，對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展和提升是否能夠產(chǎn)生積極影響，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展有無具體意義體現(xiàn)，是進(jìn)行此次的質(zhì)性研究的主要目的。

二、研究方法與工具

1.研究方法

主要采用質(zhì)性研究的方法，通過對(duì)接受過綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的大學(xué)生進(jìn)行篩選，選出一些個(gè)案進(jìn)行訪談，研究綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展的影響。與定量研究相比，質(zhì)性訪談幫助教師在最直接的研究情境中，在真實(shí)狀態(tài)下收獲大學(xué)生的拓展訓(xùn)練的感受。

2.研究工具

主要采取半結(jié)構(gòu)式的訪談，依據(jù)訪談大綱進(jìn)行。既有一對(duì)一的面談，也有通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具（如QQ）進(jìn)行的訪談。本次訪談考查的是綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展的影響，主要圍繞以下一些問題展開：沒有參加拓展訓(xùn)練之前，自我認(rèn)同比較高的能力和素質(zhì)有哪些？相對(duì)薄弱的有哪些？參加綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練之后有哪些收獲？提升了你的哪些認(rèn)知？大學(xué)生是否有接受拓展訓(xùn)練的必要？

三、研究對(duì)象

本次質(zhì)性研究訪談的研究對(duì)象為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生，年齡都在18周歲以上。選取的都是主動(dòng)愿意參加者，愿意主動(dòng)交流，無溝通障礙。最終篩選了12名學(xué)生進(jìn)行訪談，男女生各6名。受訪學(xué)生編號(hào)方式按照訪談的順序，女生為F1-F6，男生為M1-M6。

四、訪談結(jié)果

社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力提出了更高的要求，對(duì)人力資源需求的價(jià)值取向也更多的向“綜合優(yōu)勢(shì)”傾斜。此次訪談以六個(gè)企業(yè)注重的職業(yè)能力作為訪談研究要素以及綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練重點(diǎn)，即溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、分析和解決問題的能力、人際交往能力、應(yīng)變及適應(yīng)能力。在大學(xué)生參加綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前和訓(xùn)練之后，分別對(duì)他們進(jìn)行了訪談，訪談結(jié)果如下。

1.大學(xué)生參加綜合拓展訓(xùn)練前對(duì)自身職業(yè)能力的評(píng)價(jià)

大學(xué)生體驗(yàn)綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練前，對(duì)自己的部分能力表現(xiàn)還是比較自豪，但普遍對(duì)自己的職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)不高，有人甚至因?yàn)樵谟行┠芰ι系谋憩F(xiàn)欠佳而感到沮喪。

有5人認(rèn)為自己的適應(yīng)能力尚可，4人自述一般，3人表示不自信。M4說：“男生嘛，適應(yīng)新環(huán)境還是很快的，特別喜歡宿舍熱鬧的氛圍。”F5在訪談?wù)劦剑骸拔沂仟?dú)生女，開學(xué)時(shí)獨(dú)自一人坐十幾個(gè)小時(shí)的火車來校報(bào)道，很自豪的?！盡6則說：“我喜歡有自己的個(gè)人空間，集體生活總有不自在的地方，像按時(shí)熄燈什么的，最讓我意外的是大學(xué)還要天天出早操，痛苦啊！”F1則表示：“上大學(xué)前沒住過集體宿舍，到現(xiàn)在還有些不適應(yīng)?！盕2說：“唉，我們專業(yè)以后一定要下工地，一想到那個(gè)艱苦的環(huán)境我就打怵！”

有6人對(duì)自己的溝通能力不是特別自信，3人認(rèn)為一般，3人認(rèn)為自己的溝通能力還不錯(cuò)，其中2位女生。M3表示：“高三暑假在電器超市打工，我發(fā)現(xiàn)自己還是蠻能說的，顧客反映也不錯(cuò)?！盕5說道：“我高中做了3年班長，這方面還是很擅長的，不管是面對(duì)老師還是面對(duì)同學(xué)?！辈贿^，M2談到：“作為一個(gè)工科生，我的溝通能力實(shí)在欠缺，有一回在小組方案討論中，大家愣是沒聽懂我要告訴他們什么，實(shí)在太失敗了?！盡1說：“有一回我的兩個(gè)朋友吵架，我?guī)兔φ{(diào)解，誰知我嘴笨表達(dá)有誤，反而火上澆油，這事兒一想起來就痛苦?！盕3說：“我一和陌生人說話就緊張，臉紅，有時(shí)聲音還哆嗦，真不知道怎么辦才好。”F6表示自己也有同樣的狀況，平時(shí)也很少主動(dòng)和別人打招呼。

關(guān)于人際交往能力，只有4人明確表示了自己在這方面的自信，上大學(xué)前他們都有自己的朋友圈子，在大學(xué)的新環(huán)境里也比較迅速的形成了新的社交圈。至于團(tuán)隊(duì)合作精神、分析和解決問題的能力、應(yīng)變能力的自我評(píng)價(jià)，則是他們相對(duì)集中自述的短板。M5的話最具代表性，他說：“我們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備都不夠，這些能力有是有，可是真的只有一點(diǎn)點(diǎn)，很難拿得出手。”

2.大學(xué)生體驗(yàn)綜合拓展訓(xùn)練后對(duì)自身職業(yè)能力的評(píng)價(jià)

針對(duì)以上的訪談結(jié)果，我們把職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目細(xì)化，分成體驗(yàn)-感受-分享-總結(jié)-應(yīng)用五大模塊，分別在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練等課程中隊(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，結(jié)果大學(xué)生不僅對(duì)綜合拓展訓(xùn)練對(duì)自身職業(yè)能力提升有積極的認(rèn)同，而且給與了很高的評(píng)價(jià)。

首先是大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神有了一定提升。M4談到：“每一個(gè)活動(dòng)的完成對(duì)個(gè)人來講根本就不可能實(shí)現(xiàn)，如盲人方陣、電網(wǎng)逃生。但是我們有了團(tuán)隊(duì)，方案都是經(jīng)過大家一起討論制定的，只要每個(gè)人心往一處想，勁往一處使，我們就有了無窮的力量和智慧，我比以往任何時(shí)刻都更深入的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。”M6說：“穿越雷區(qū)活動(dòng)中，我雖然陣亡了，但卻給我的隊(duì)友贏得了寶貴的時(shí)間。”F4則說：“罐頭鞋、信任背摔這些項(xiàng)目單靠自己的力量是很難取得勝利的，必須借助團(tuán)隊(duì)的力量才可以完美的達(dá)到。但人多了，想法也多，分歧也就多了，矛盾就這樣產(chǎn)生。這時(shí)就要我們懂得學(xué)會(huì)服從，這并不是弱者的表現(xiàn)，屈服的體現(xiàn)，也許這個(gè)重任并不是你所擔(dān)當(dāng)，想法并不是最好的也沒有按照你的思路進(jìn)行，但你要相信這一定是最有效的一個(gè)。當(dāng)然活動(dòng)的成功結(jié)果證明了一個(gè)硬道理：適當(dāng)?shù)姆?，才可能得到完美的結(jié)果。拋棄個(gè)人的思想，服從大眾的合議，你才可輕易的達(dá)到自己的目標(biāo)。這是我最大的收獲?！?/p>

其次，大學(xué)生的溝通能力和人際交往能力也得到了積極的鍛煉。F1談到自己剛加入的第一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)體面對(duì)面自我介紹時(shí)說道：“剛開始我很羞澀，不知從何說起，漸漸的，慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，打開了話匣子，越來越順利，越聊越投機(jī)，甚至還沒聊完就換下一個(gè)人了?？茨猩难凵褚膊辉俣愣汩W閃，我們一下子成熟長大了許多，第一天的收獲就這么大，這是一個(gè)好的開端?！盡2也談到：“讓我一個(gè)個(gè)向那么多的人介紹自己還真是第一次碰到，一輪下來，我發(fā)現(xiàn)文秘班的女生不會(huì)因?yàn)槭钱愋远@得很拘謹(jǐn)，從她們身上學(xué)到了溝通時(shí)、說話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，還有就是要面帶笑容，一個(gè)笑容能讓彼此間更親近。作為男生的我更不能顯得被動(dòng)啦啦，主動(dòng)點(diǎn)還是好的，很多同學(xué)都對(duì)我印象深刻。”M5說：“每個(gè)人都利用一兩分鐘時(shí)間，面對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一位陌生隊(duì)員做一下自我介紹，力求讓對(duì)方記住自己。這樣的溝通訓(xùn)練方式讓我覺得自己的溝通能力增強(qiáng)了不少！至少在陌生人面前說話不會(huì)臉紅、心跳加速了。神奇的在半小時(shí)的溝通中，由緊張到自然地跟陌生人聊天。這種訓(xùn)練方法很有用，我改變了！”

第三，大學(xué)生的應(yīng)變能力和分析解決問題的能力也在訓(xùn)練中得到發(fā)掘和提高。M2總結(jié)道：“解手鏈主要訓(xùn)練了我們的逆向思維，告訴我們凡事不只有一個(gè)解決方法，試著從另外一個(gè)角度想問題、辦事情，效果可能會(huì)更好。巧解繩結(jié)給我的啟示與解手鏈差不多，不要按照正常思維從手開始，換個(gè)角度思考，從繩子上著手，這還告訴我們逆向思維通常是解決問題的關(guān)鍵?！盕3說：“在‘天黑請(qǐng)閉眼’的游戲中，不管是警察還是殺手或普通老百姓，都需要洞察觀色，還要在錯(cuò)綜復(fù)雜的案情中保持冷靜，理清思路，思考判斷。顯然，想把游戲玩好，參加者的理性思維是必要的。我很滿意自己在這個(gè)復(fù)雜過程中的表現(xiàn)，這也是對(duì)我們的邏輯思維能力和判斷能力的鍛煉和發(fā)掘。”

五、質(zhì)性研究結(jié)論及建議

1.綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要手段和途徑

要知道，溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、分析和解決問題的能力、人際交往能力、應(yīng)變及適應(yīng)能力等職業(yè)能力之所以被今天的企業(yè)所重視，是因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨同質(zhì)化，產(chǎn)品、渠道等都容易被“山寨”和模仿，只有優(yōu)秀的人力資源才是一個(gè)組織或企業(yè)獨(dú)一無二的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以只有具備夠優(yōu)秀的職業(yè)能力的大學(xué)生才容易被企業(yè)認(rèn)可和重用。通過在高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等課程中進(jìn)行的有針對(duì)性的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練，借助體驗(yàn)式教育的優(yōu)勢(shì)，我們可以有針對(duì)性的、有效率的培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而拓展他們進(jìn)入職場(chǎng)的通道。通過以上的質(zhì)性訪談大學(xué)生給予我們的積極地反饋，可以有效證明綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練是提升大學(xué)生職業(yè)能力的有效手段和途徑。

2.綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練可作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的有意義的補(bǔ)充

不管是在綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，還是訪談中，學(xué)生都表現(xiàn)了對(duì)這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的欣賞和積極接受。對(duì)于通過這種方法鍛煉自己的職業(yè)能力，很多學(xué)生都表示很高效、意義不同凡響。拓展訓(xùn)練的積極意義在于，它不是單純灌輸某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是通過精心設(shè)置一系列新穎、刺激的情境或設(shè)定一個(gè)特殊的類職場(chǎng)化的環(huán)境，讓大學(xué)生直接參與整個(gè)情境過程，主動(dòng)地去體會(huì)、去溝通、去配合解決問題。在參與、體驗(yàn)的過程中，使他們的心理受到挑戰(zhàn)，思維得到啟發(fā)，然后通過團(tuán)隊(duì)的共同合作、協(xié)同討論總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，感悟出種種具有人文精神和內(nèi)涵的道理，最重要的是這種感受和收獲是獨(dú)一無二的，能夠更直接影響大學(xué)生的心智模式和思維模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力有效提升的終極目標(biāo)。從這個(gè)角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難收到這樣直接的效果的。所以，綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練可作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的有意義的補(bǔ)充，并值得進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

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個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；核心競(jìng)爭(zhēng)力；提升對(duì)策

當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的問題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，努力提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是有效的途徑。

一、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力是1990年由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈拉德和哈默首次提出的，最初是分析企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過國內(nèi)外學(xué)者的努力，核心競(jìng)爭(zhēng)力理論已經(jīng)被引進(jìn)和擴(kuò)展到很多領(lǐng)域。大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生通過學(xué)校培養(yǎng)和自身努力而獲得的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，包括人文精神、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力等，是在與其他學(xué)生比較中體現(xiàn)的比較優(yōu)勢(shì)，是最能夠被社會(huì)認(rèn)同和需要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏的表現(xiàn)及原因分析

1.大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)估和環(huán)境評(píng)估的情況下，結(jié)合自身的求職意向和職業(yè)理想，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，合理計(jì)劃學(xué)習(xí)、生活、工作、人際交往、能力提升等問題，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，對(duì)未來的就業(yè)有重要意義。但是，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展得并不好，缺乏科學(xué)有效的專業(yè)指導(dǎo)，缺少對(duì)自身的評(píng)估，沒有結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)模糊，職業(yè)定位也不準(zhǔn)確。

2.缺乏特色和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要好好利用這些優(yōu)勢(shì)建立核心競(jìng)爭(zhēng)力。有些大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身的興趣與優(yōu)勢(shì)，失去了一些好機(jī)會(huì)。目前，高校畢業(yè)生日益增多，招聘單位對(duì)人才的要求也逐漸提高，此外，的專業(yè)培養(yǎng)同化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的畢業(yè)生是難吸引招聘單位的，這也是很多大學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題。

3.綜合素質(zhì)不高。綜合素質(zhì)是評(píng)價(jià)大學(xué)生的重要因素，也是在大學(xué)生能力培養(yǎng)過程中容易被忽視的內(nèi)容。綜合素質(zhì)的范圍比較廣泛，包括思想道德、個(gè)人品質(zhì)、健康水平、知識(shí)水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等。但是，學(xué)生這些方面的發(fā)展并不均衡，部分大學(xué)生存在簡(jiǎn)歷造假、考試作弊、拖延貸款等缺失誠信的行為，這些不良現(xiàn)象損害了大學(xué)生群體的形象。另外，在領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等方面也有明顯欠缺，部分大學(xué)生不善于與人交流和溝通，缺失集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，缺少社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不能獨(dú)立思考和解決問題。

三、提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

1.對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。大學(xué)生要利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身的知識(shí)和技能，根據(jù)評(píng)估的情況制訂提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的方案。針對(duì)在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，提出有效的解決對(duì)策，制訂計(jì)劃和方案，并有計(jì)劃、有步驟地自覺執(zhí)行，這樣可以使核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升更加有目的性和效率，減少盲目性，節(jié)省時(shí)間，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供最有效率的途徑。

2.制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有十分重要的意義。第一，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，準(zhǔn)確評(píng)估自身的能力水平，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自己的奮斗目標(biāo)。第二，制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，將提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力作為首要目標(biāo)，制訂的職業(yè)規(guī)劃要有計(jì)劃、有步驟，具有較強(qiáng)的可操作性。

3.努力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)的差異決定了其競(jìng)爭(zhēng)力的差異，而這種差異就是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力最有特點(diǎn)的地方，也是最難被他人模仿的地方。提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，要抓緊課余時(shí)間汲取知識(shí)，體驗(yàn)不同的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)歷不同的生活和職業(yè)體驗(yàn)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不能急于求成，要做好長期規(guī)劃，使提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的工作穩(wěn)步進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉華.論大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升[J].教育與職業(yè)，2012（12）：172-173.

個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 高雅藝術(shù) 職業(yè)院校 學(xué)生素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0019-02

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革以及我國高等教育改革的進(jìn)行,高職院校學(xué)生也同樣面臨著時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于高職院校來說在校園內(nèi)普及高雅藝術(shù)是提升藝術(shù)教育水平、建設(shè)校園文化的必經(jīng)之路,更是提升學(xué)生藝術(shù)品味以及個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職院校普及高雅藝術(shù)可以有助于學(xué)生開闊視野、樹立正確的世界觀和審美觀念,從而有效地提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)而提高其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)能力,是值得積極推廣和應(yīng)用的良好育人途徑。

1 高職院校內(nèi)普及高雅藝術(shù)的意義分析

1.1 提升高職學(xué)生的審美素養(yǎng)

高職學(xué)生的審美素養(yǎng)在其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中是具有重要作用的,因?yàn)檫@關(guān)系到高職學(xué)生的自我形象建設(shè)以及全人發(fā)展,對(duì)于其行為舉止以及生活態(tài)度也具有重要影響作用。審美素養(yǎng)的提升關(guān)系到高職學(xué)生對(duì)于美的感知能力和判斷能力,不僅對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要,對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生來說同樣重要。在高職學(xué)生走入工作崗位之后,其具有一定的審美素養(yǎng)將可以更好的對(duì)工作中的藝術(shù)元素進(jìn)行辨別與分析,對(duì)于其價(jià)值觀和人生觀也將起到重要的、積極的引導(dǎo)作用,在當(dāng)下多種文化雜糅的大環(huán)境中,這種藝術(shù)審美能力是有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義的。

1.2 提升高職院校學(xué)生的人格美

高雅藝術(shù)在高職院校的普及工作,可以借助多種文化載體來讓學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中感受到藝術(shù)作品散發(fā)出的思想美以及道德美,從而培養(yǎng)高職學(xué)生的人格美。在我國高職院校的課程設(shè)計(jì)中,因?yàn)楦呗氼悓W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)限較短并且多安排教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng),所以就更加需要在在校時(shí)期內(nèi)通過高雅藝術(shù)的普及來提升其人格魅力,讓這些學(xué)生進(jìn)入工作崗位后可以跟普通本?？圃盒５膶W(xué)生一較高下。高雅藝術(shù)在高職院校的普及工作,能讓學(xué)生在欣賞到藝術(shù)美的同時(shí),被藝術(shù)作品中可敬可信同時(shí)又性格鮮明的藝術(shù)人物、藝術(shù)形象的人格魅力、藝術(shù)作品的超凡藝術(shù)價(jià)值所折服,在感動(dòng)之余形成對(duì)于藝術(shù)品味的自我提升,同時(shí)也使人格自我培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)得到提升。

1.3 通過高雅藝術(shù)的普及工作提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力

目前高職院校雖已占據(jù)我國高等院校半壁江山,但在重視培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí),往往忽略了一個(gè)問題,就是過于重視技術(shù)的傳授,而忽視綜合能力的提升,尤其忽視藝術(shù)感知能力和識(shí)別能力的培養(yǎng),高雅藝術(shù)的熏陶可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),而綜合素質(zhì)的提升又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。高雅藝術(shù)是人類文明的基點(diǎn),是具有深厚思想內(nèi)涵以及美學(xué)特征的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)經(jīng)典作品,正因如此,高雅藝術(shù)才歷經(jīng)千百年成為藝術(shù)經(jīng)典,而高職學(xué)生通過對(duì)于高雅藝術(shù)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟可以了解高雅藝術(shù)的特點(diǎn)以及文化藝術(shù)價(jià)值來提升個(gè)人綜合能力,個(gè)人綜合能力提升了進(jìn)而就能促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,也就必然能提升其專業(yè)技術(shù)能力。

2 高職院校內(nèi)普及高雅藝術(shù)的原則

2.1 以人為本,面向?qū)W生

高職院校的教育要始終把育人工作放在最重要的位置,素質(zhì)培養(yǎng)是育人工作的核心,提倡高雅藝術(shù)進(jìn)職業(yè)院校是素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效手段,要充分認(rèn)識(shí)到在高職院校內(nèi)開展藝術(shù)普及是提升高職學(xué)生基本道德素質(zhì)的重要途徑。不管是建設(shè)藝術(shù)課程還是普及藝術(shù)素質(zhì)的活動(dòng)開展,都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)結(jié)合起來,作為開展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),這樣才可以充分發(fā)揮藝術(shù)普及的功能。筆者認(rèn)為,在高職院校內(nèi)開展高雅藝術(shù)的普及工作應(yīng)該從凝練工作理念、制定規(guī)章制度、實(shí)施具體工作等三方面著手。

對(duì)于從事高職教育的工作者來說,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的高雅藝術(shù)普及工作,就是要努力地教育以及引導(dǎo)高職學(xué)生深度的參與到高雅藝術(shù)中,使其更好地受到高雅藝術(shù)的熏陶,全身心地享受高雅藝術(shù)的成果,這樣才可以更好地提升高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。高職院校開展高雅藝術(shù)教育普及工作,其最為本質(zhì)的工作就是要最大限度的讓每一個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)普及工作的受益者。

2.2 內(nèi)涵和形式相統(tǒng)一的原則

在高職院校內(nèi)開展高雅藝術(shù)的普及工作,其形式是可以多樣化的,既可以直接開設(shè)藝術(shù)課程來進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)普及,也可以開展形式多樣的各種展覽、表演、模仿、講座等。在運(yùn)用這些形式多樣的藝術(shù)教育形式的時(shí)候最為關(guān)鍵的環(huán)境就是要注意內(nèi)涵和形式的統(tǒng)一。要加強(qiáng)在藝術(shù)普及中的文化內(nèi)涵的傳達(dá),用豐富的形式以及多樣的途徑讓學(xué)生在高雅藝術(shù)普及工作中接納來自不同國家和民族的優(yōu)秀文化,豐富其審美經(jīng)驗(yàn),有效提升其精神境界。內(nèi)容決定形式,因此,不管形式如何新穎其本質(zhì)都應(yīng)該是傳達(dá)藝術(shù)文化,所以千萬不可忽視對(duì)于藝術(shù)內(nèi)涵的追求。

2.3 無界化協(xié)同原則

在高職院校內(nèi)進(jìn)行高雅藝術(shù)的普及和教育工作是一項(xiàng)具有系統(tǒng)化的工程,其特點(diǎn)就是內(nèi)涵豐富并且形式多樣,系統(tǒng)性以及復(fù)雜性決定了單個(gè)部門或者個(gè)人是無法完成這么復(fù)雜的工程的,這就需要學(xué)校對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),用無界化的協(xié)同合作來持續(xù)的推進(jìn)高職院校內(nèi)的藝術(shù)普及工作。具體來說就是需要在專門的藝術(shù)普及工作小組的帶領(lǐng)下,學(xué)校宣傳部門以及學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)相互協(xié)作、分工合作,共同來進(jìn)行系統(tǒng)合作推進(jìn)工作。

3 在高職院校內(nèi)普及高雅藝術(shù)的可行措施

個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文第5篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)　就業(yè)能力　實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G645　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2011)02-119-02

據(jù)報(bào)載，2011年人力資源市場(chǎng)將迎來超過600萬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)，作為辦學(xué)機(jī)制靈活的獨(dú)立學(xué)院，正在成為向區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供高級(jí)應(yīng)用型人才的重要供給源。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)充分證明，就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)質(zhì)量同學(xué)生綜合素質(zhì)越來越密切相關(guān)。如何通過強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增大以就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量為內(nèi)涵的就業(yè)能力，是評(píng)價(jià)包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的普通高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、現(xiàn)實(shí)問題：學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求差距

在國際金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境帶來嚴(yán)重不利影響下，我國經(jīng)濟(jì)面臨周期性調(diào)整和結(jié)構(gòu)性調(diào)整的雙重壓力。不論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還是企事業(yè)單位深化改革，都是以減員增效和定崗定編為核心，這在一定程度上相對(duì)地減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，盡管從國家行政事業(yè)單位和公務(wù)員錄用畢業(yè)生實(shí)行考試以來，在一定程度上增大了公平與公正性，但公務(wù)員通用考試的課目《申論》與《職業(yè)綜合素質(zhì)》以及通過統(tǒng)一考試后的面試，對(duì)畢業(yè)生的思維能力、寫作能力、表達(dá)能力折射的知識(shí)覆蓋、綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。大型品牌企業(yè)的招聘和有高科技內(nèi)涵的中小企業(yè)，有的加大了公務(wù)員招聘考試內(nèi)容，有的則效仿世界500強(qiáng)綜合能力測(cè)評(píng)。

第二，“學(xué)會(huì)做人”在一定程度上是綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)。無論是行政事業(yè)單位，還是大型企業(yè)和中小企業(yè)，對(duì)這一最基本的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，各類單位最看重的是有吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神的員工。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，除少數(shù)來自農(nóng)村家庭的學(xué)生以外，大多80、90后的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，普遍存在自我意識(shí)強(qiáng)、嬌生慣養(yǎng)、自理能力差、心理承受能力不足的短板。部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神，對(duì)家庭的依賴性強(qiáng)，在就業(yè)的過程中，表現(xiàn)出來的是不能客觀認(rèn)識(shí)自己，缺乏誠信、敬業(yè)精神以一及盲目從眾和依賴，面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的茫然和準(zhǔn)備不足。

第三，高校每年都要舉辦各種“校企”見面的雙選會(huì)，從學(xué)生角度分析一些效果不佳的招聘會(huì)，其原因一是學(xué)生對(duì)進(jìn)入校園幾十家甚至百余家企業(yè)同時(shí)招聘，缺少對(duì)行業(yè)與企業(yè)的綜合認(rèn)知與分析能力，而在短時(shí)間內(nèi)不能對(duì)行業(yè)、企業(yè)基于潛力的發(fā)展前景和企業(yè)文化深入了解，只能問問薪酬待遇，看看招聘條件，難以找到自己期望的單位。從企業(yè)的角度只能對(duì)學(xué)生有個(gè)基于目測(cè)的綜合素質(zhì)了解，而招聘會(huì)上的雙向溝通。就學(xué)生而言也是一種以綜合分析、綜合判斷的素質(zhì)體現(xiàn)。以此導(dǎo)致的精英型就業(yè)定位與大眾化的高等教育矛盾在一定程度上反映了學(xué)生自身綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。

第四，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要完善高等學(xué)校考試招生制度。深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。這就從大學(xué)招生的源頭上，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，高等院校也要采取針對(duì)性措施，改革教育內(nèi)容，開設(shè)一些跨學(xué)科課程，提升學(xué)生通用能力和綜合素質(zhì)，縮小大學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。

二、發(fā)展趨勢(shì)：綜合性素質(zhì)與能力的多元化培養(yǎng)

任何一所大學(xué)的辦學(xué)定位都是將為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生并使他們?yōu)樯鐣?huì)所用作為辦學(xué)之本。而社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展更有至關(guān)重要的意義。因此，學(xué)校的學(xué)生工作要全面分析發(fā)展趨勢(shì)、密切配合教學(xué)部門、針對(duì)性采取相關(guān)措施，讓學(xué)生在大學(xué)四年里，不僅要學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)專業(yè)的跨學(xué)科知識(shí)和技能，更要提升包括健康的心理、強(qiáng)健的身體、自我適應(yīng)、自主管理、團(tuán)隊(duì)合作、善于溝通、誠實(shí)可信等必備的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)輸送“知行合一、德才兼?zhèn)洹钡暮细癞厴I(yè)生。為此，大學(xué)的學(xué)生工作要面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)越來越高的要求，在如下幾個(gè)方面，主動(dòng)為提升學(xué)生綜合素質(zhì)多辦實(shí)事。

第一，用多元目標(biāo)，將加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之本。思想道德品質(zhì)是做人的根本，也是立足社會(huì)的根本，是人生觀、價(jià)值觀形成的主要因素。它涵蓋了一個(gè)人的政治覺悟、思想觀點(diǎn)、道德水平、人格品質(zhì)等。就獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，他們的意識(shí)形態(tài)還沒有定型。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育首先要配備優(yōu)秀的思想政治教師隊(duì)伍。圍繞構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，正確處理社會(huì)成員思想觀念和價(jià)值取向多元化的問題，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使他們成為有著高尚品德、較強(qiáng)法律意識(shí)、誠實(shí)守信有敬業(yè)精神的大學(xué)生，奠定就業(yè)基石。

第二，用多種方式，將加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之魂。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和高雅的文化藝術(shù)品味，特別要加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)美德、中國傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)區(qū)域文化的學(xué)習(xí)、挖掘和研究。利用各種文化社團(tuán)、文體活動(dòng)、基本功比賽、藝術(shù)競(jìng)賽、演講比賽、人文社科類知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，“講座”、“論壇”、“討論”、“廣播”、“課外讀書”、“觀摩”“對(duì)外交流”等方式，：讓學(xué)生學(xué)習(xí)到世界優(yōu)秀文化成果，了解優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化精髓，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、文化、法律、禮儀、人文素質(zhì)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生置身在濃濃的文化建設(shè)氛圍之中，在深深體會(huì)發(fā)展先進(jìn)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提高自身文化素養(yǎng)。

第三，用多種途徑，將加強(qiáng)學(xué)生健康素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之力。只有強(qiáng)健的體魄和健康的心理才是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和踏入社會(huì)的前提，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育尤為重要。針對(duì)學(xué)生就心理壓力與焦慮，就業(yè)心理期望與失落感等問題，進(jìn)行定期心理健康測(cè)查、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)、心理咨詢和開展一系列的心理健康活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地緩解和釋放心理壓力的方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化抗挫折能力。如：采用心理劇、心理問題討論等方式，讓學(xué)生努力做到身心健康，德才兼?zhèn)洹?/p>

三、系統(tǒng)對(duì)策：強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的自主提升

當(dāng)用知識(shí)管理的理念研究提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力時(shí)，在解決了“為什么”與“是什么”之后，關(guān)鍵是要找到“如何做”的有效途徑與方法。筆者認(rèn)為，提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為廣義學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程，強(qiáng)化學(xué)生自我、自主、自覺性，是提升綜合素質(zhì)的根本之策。

第一，搭建平臺(tái)，激發(fā)自我，在提高動(dòng)手動(dòng)腦能力中提高綜合素質(zhì)。將自我在提升學(xué)生多元興趣、愛好和專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合上落在實(shí)處。有層次有重點(diǎn)的建設(shè)一批系級(jí)、院級(jí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展類的社團(tuán)。配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，組織學(xué)生積極參加國家級(jí)或省級(jí)行政主管部門組織＼有一定權(quán)威性和社會(huì)影響力的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和就業(yè)方面的競(jìng)賽，為學(xué)生搭建綜合能力平臺(tái)，并向綜合能力提升注入創(chuàng)新內(nèi)涵，在活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)

和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。鍛煉和提高動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

第二，面向就業(yè)，激勵(lì)自主，在樹立正確就業(yè)觀中提高綜合素質(zhì)。目前在就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位和畢業(yè)生之間的選擇存在著“錯(cuò)位”現(xiàn)象，單位招不上人，大量畢業(yè)生無處可去。因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高，在第一課堂開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃之外，還要針對(duì)就業(yè)價(jià)值觀相關(guān)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提升訓(xùn)練。發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生積極參加暑期“三下鄉(xiāng)”和“暑期社會(huì)調(diào)查”等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在活動(dòng)中提出問題，想出對(duì)策，寫出結(jié)果。在調(diào)查中了解社會(huì)職業(yè)，了解企業(yè)用人狀況。通過調(diào)查走訪，要在考察社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，樹立自我職業(yè)發(fā)展、才能發(fā)揮、事業(yè)有成的職業(yè)價(jià)值觀。讓學(xué)生能客觀認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于那些雖然目前工作條件不是太好，但發(fā)展空間大，能發(fā)揮自己作用的企業(yè)要優(yōu)先考慮。對(duì)于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ螅瑒?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多的區(qū)域也要重視。