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小學(xué)科學(xué)課程規(guī)劃范文第1篇

一、我校在德育工作方面的做法

“以生為本，德育為先”，以德育工作為突破口是我校辦好職業(yè)技能教育的宗旨，只有做好德育工作，才能出更好的成績(jī)，因此，這幾年來(lái)我校大力加強(qiáng)德育工作，在德育管理工作過(guò)程中不斷形成本校的特色。

（一）采取分級(jí)管理的方法。即構(gòu)建班級(jí)、專業(yè)組、校級(jí)“三級(jí)”管理模式，層層落實(shí)責(zé)任，形成三級(jí)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，充分發(fā)揮班級(jí)、專業(yè)組、主管德育工作人員的主動(dòng)性和積極性，共同搞好學(xué)生的德育管理工作。

（二）充分發(fā)揮德育組和德育教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。增加德育課的時(shí)間，創(chuàng)新德育工作的教學(xué)模式和方法，活躍德育課的氣氛，把學(xué)生帶出去，把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中提高德育課的興趣。

（三）發(fā)揮學(xué)生的民主管理的積極性。注重讓學(xué)生參與到日常生活管理中，組建了學(xué)生會(huì)、宿委會(huì)、校園文明督導(dǎo)隊(duì)等，增強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

（四）定期舉辦班主任工作沙龍。通過(guò)每學(xué)期定期舉辦班主任工作沙龍，廣泛宣傳學(xué)校班主任工作中的典型事跡，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示平臺(tái)，探索班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢(shì)下的途徑、方法和意義，切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。

二、當(dāng)前我校德育工作面臨的困難和不足之處

隨著我校在校生的規(guī)模不斷壯大，新時(shí)期中職生所體現(xiàn)出來(lái)的性格的復(fù)雜性，素質(zhì)的多樣性，我校的德育管理工作也凸顯出不足之處：

（一）在一定程度上注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育

目前各中職學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)安置效果，尤其注重學(xué)生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。各中職學(xué)校把理論知識(shí)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問(wèn)題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化，我校也同樣面臨這樣的問(wèn)題。

（二）學(xué)校德育機(jī)構(gòu)不完善，制度不健全

德育工作是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果，在目前沒(méi)有一套有效的德育工作評(píng)價(jià)體系，學(xué)校方面受評(píng)審機(jī)制和自身發(fā)展等因素的影響，往往把學(xué)生就業(yè)安置作為硬件目標(biāo)，凡是利于學(xué)生技能教育、就業(yè)安置等方面的機(jī)構(gòu)人員、經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)很少，在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動(dòng)不規(guī)范，缺乏科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。

（三）德育方式陳舊，工作積極性不夠

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分教師德育管理理念陳舊、教育教學(xué)方式單一，且德育工作存在內(nèi)容虛泛、形式呆板、效果較差，影響著了德育工作的效果，就目前我校的中職生而言，生源素質(zhì)參差不齊，管理工作承擔(dān)較大的責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)較大，且激勵(lì)機(jī)制不夠具體，影響了德育隊(duì)伍的工作積極性。

（四）偏重差生的轉(zhuǎn)化，忽視全面德育的開(kāi)展

由于生源的變化，問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量增加，我們德育工作中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作份量大大增加，德育工作的重心被迫轉(zhuǎn)向后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，時(shí)間一長(zhǎng)，德育工作下意識(shí)地變成以轉(zhuǎn)化差生為主，德育工作的內(nèi)涵被“簡(jiǎn)化”，影響了德育工作的全面開(kāi)展。

三、對(duì)德育工作的設(shè)想和計(jì)劃

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而采取相適應(yīng)的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才顯神效。為此，在今后的工作中，我們可以在以下幾方面作更多的探索和努力：

（一）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

由于學(xué)校實(shí)際情況的限制，目前，我校對(duì)德育工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)，原因是多方面的，其中重不重視是關(guān)鍵，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展，我們加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，加大扶持力度，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育管理隊(duì)伍工作的積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極性。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，優(yōu)化德育隊(duì)伍，加快專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程

中職德育隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想教育，促進(jìn)中職生全面發(fā)展的重任，這也顯示了學(xué)校加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)、加快專業(yè)化進(jìn)程的重要性和必要性。除了學(xué)校要重視，政府及其他教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)提供更多的平臺(tái)。我們認(rèn)為，廣東省教育廳舉辦的中職德育隊(duì)伍的培訓(xùn)很有針對(duì)性，反響很好，名班主任、名教師的培養(yǎng)進(jìn)程更能進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)德育隊(duì)伍的工作積極性，中職德育課程教學(xué)改革通過(guò)專家巡回培訓(xùn)，采取“送教上門”的方式。我們也希望在德育隊(duì)伍培訓(xùn)中也可以通過(guò)這樣一種模式加快培養(yǎng)進(jìn)程。

（三）重視學(xué)生的思想健康教育，做到“五有”

以往我們對(duì)學(xué)生思想健康方面的教育和了解還處于表面化的階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)考核和分析方式，但這又是關(guān)系學(xué)生德育工作的重要因素，我們的德育工作應(yīng)從學(xué)生的思想健康方面入手，總結(jié)學(xué)生思想方面的共性和個(gè)性，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立相應(yīng)的思想健康檔案，建立數(shù)據(jù)化的分析模式和考核樣板，這樣一來(lái)，每一個(gè)德育老師和班主任對(duì)學(xué)生就有一個(gè)大概的了解，可以對(duì)癥下藥。另一方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想健康的了解，尋找更有效的培養(yǎng)學(xué)生受挫能力、堅(jiān)強(qiáng)意志、健康心理的途徑，在思想健康教育這一塊應(yīng)做到“五有”：有教材、有上課、有輔導(dǎo)、有考核、有評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，德育工作就更為系統(tǒng)。

（四）專業(yè)特色帶動(dòng)校園文化建設(shè)，技能競(jìng)賽促學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好育人環(huán)境

我們要以專業(yè)課為依托，以專業(yè)課的特點(diǎn)，促進(jìn)德育與專業(yè)的有效結(jié)合。以欣賞型德育理論為指導(dǎo)，探索在主題活動(dòng)、學(xué)科德育、日常教育行動(dòng)及德育評(píng)價(jià)中進(jìn)行審美化建設(shè)的原則、策略和方法，初步建構(gòu)起一套策略運(yùn)用的基本模式。通過(guò)專業(yè)技能展示的準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生道德主體的建立，從而提升其品德水平。不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，各專業(yè)創(chuàng)設(shè)更多的技能競(jìng)賽平臺(tái)，讓學(xué)生在技能競(jìng)賽中提高與專業(yè)技能相應(yīng)的職業(yè)道德。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，評(píng)出校園之星；各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

（五）建立班主任溝通網(wǎng)絡(luò)和德育資源管理庫(kù)

在德育工作中要努力構(gòu)建“立體式、全方位滲透”的德育模式，即：以學(xué)校德育為主導(dǎo)，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到全面提高德育針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性的目的。

中管理工作現(xiàn)在處于發(fā)展階段，必定存在很多的問(wèn)題，德育工作也應(yīng)有個(gè)橫向交流平臺(tái)，共同對(duì)中職生中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，共同出謀獻(xiàn)策。通過(guò)各種力量，建立一個(gè)跨區(qū)域、跨學(xué)校的中職學(xué)校溝通網(wǎng)絡(luò)，并構(gòu)建德育資源管理庫(kù)，達(dá)到資源共享，去幫助德育工作者開(kāi)拓視野、學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和模式，使管理工作更有成效。

（六）加強(qiáng)校企合作，頂崗實(shí)習(xí)德育管理要規(guī)范化

小學(xué)科學(xué)課程規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：城市消防規(guī)劃；消防安全；科學(xué)管理

城市消防規(guī)劃是城市消防工作的“源頭”，是城市消防事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)，是城市總體規(guī)劃的重要組成部分。我國(guó)建國(guó)以來(lái)很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)，城市消防規(guī)劃在我國(guó)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，阻礙了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，妨礙了人民的正常生活。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就城市消防規(guī)劃的幾個(gè)基本問(wèn)題談如下看法，以利于今后更好的進(jìn)行消防監(jiān)督管理。

1. 城市總體建設(shè)中加強(qiáng)城市消防規(guī)劃的意義

城市消防規(guī)劃是城市建設(shè)發(fā)展中的消防設(shè)施建設(shè)計(jì)劃。按程序所審批通過(guò)的城市消防規(guī)劃，是具有法律效力的技術(shù)文件，它是城市總體建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中重要組成部分。涉及到城市總體布局中消防安全布局的合理性，城市消防站覆蓋率，城市消防水源、供水系統(tǒng)、城市消防電源、輸配電系統(tǒng)的可靠性，城市消防道路的設(shè)置是否滿足消防作戰(zhàn)的需要，城市有線、無(wú)線消防通訊設(shè)施設(shè)置的先進(jìn)性，城市消防報(bào)警系統(tǒng)的可行性，城市總體規(guī)劃中消防設(shè)施建設(shè)的資金預(yù)算及實(shí)施城市建設(shè)的發(fā)展，需要有對(duì)城市防災(zāi)減災(zāi)的科學(xué)預(yù)見(jiàn)和科學(xué)計(jì)劃，這是衡量城市現(xiàn)代化水平和投資安全環(huán)境以及社會(huì)文明與進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。

2. 當(dāng)前城市消防規(guī)劃建設(shè)存在的突出問(wèn)題

2.1城市消防規(guī)劃的法律法規(guī)不健全

目前，我國(guó)關(guān)于城市消防規(guī)劃方面的立法還十分薄弱，沒(méi)有一套完整的法律法規(guī)與城市規(guī)劃的法律法規(guī)體系相匹配，極不利于我國(guó)城市消防規(guī)劃的正規(guī)化建設(shè)。

2.2城市消防安全總體布局處于畸型狀態(tài)

近年來(lái)，城市發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，我國(guó)絕大多數(shù)城市，正是處于新城與舊城，城區(qū)與工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)與棚戶區(qū)共存，相當(dāng)一部份城市還遺留有歷史原因建成的不符合消防規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的加油氣站、易燃易爆品生產(chǎn)儲(chǔ)存點(diǎn)等，城市格局處于畸型狀態(tài)。

2.3城市公共消防設(shè)施欠賬嚴(yán)重

城市公共消防設(shè)施是城市建設(shè)的重要組成部分，是保障社會(huì)公共安全的重要設(shè)施。城市建設(shè)規(guī)模的日益擴(kuò)大，城市公共消防基礎(chǔ)建設(shè)嚴(yán)重滯后的矛盾越來(lái)越突出。歷史性欠賬太多，導(dǎo)致了城市公共消防設(shè)施積重難返，背上了沉重的包袱，盡管各地近年來(lái)采取了一些積極有效的措施，但城市公共消防設(shè)施增長(zhǎng)的速度和水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足形勢(shì)發(fā)展的需要。

2.4是小城鎮(zhèn)消防規(guī)劃有待進(jìn)一步完善

城鎮(zhèn)建設(shè)迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量農(nóng)村人口向小城鎮(zhèn)集中。但與之不相適應(yīng)的是，在推進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，小城鎮(zhèn)消防安全布局不合理和公共消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“欠賬”的問(wèn)題越來(lái)越突出，總體上也還處于起步階段，部分區(qū)、縣小城鎮(zhèn)消防規(guī)劃建設(shè)空白點(diǎn)較多。

2.5消防隊(duì)站建設(shè)、裝備不能滿足形勢(shì)需要

隨著高層地下建筑的增多，城市規(guī)模的擴(kuò)大，使得消防站責(zé)任區(qū)面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于《城市消防站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)消防站的主戰(zhàn)車輛噸位小、性能差、供水距離短、滅火效能低，個(gè)人防護(hù)裝備和器材不足尤其是特勤裝備的缺乏；另外，部分官兵對(duì)新裝備及其作用了解不夠，再加上訓(xùn)練、使用和管理跟不上，影響了消防部隊(duì)滅火效能的提高。

2.6城市消防規(guī)劃的建設(shè)和管理缺乏有效的監(jiān)督和制約

經(jīng)批準(zhǔn)的城市消防規(guī)劃是具有法律效力的技術(shù)文件，然而在規(guī)劃的建設(shè)和管理過(guò)程中，由于缺乏有效的監(jiān)督制約機(jī)制，造成管理失控。

3. 加強(qiáng)城市消防規(guī)劃科學(xué)管理的對(duì)策分析

3.1從政府制度管理層面作好城市消防規(guī)劃和建設(shè)的管理

城市的消防規(guī)劃和建設(shè)管理，國(guó)家消防條例和一委三部頒發(fā)的《城市消防規(guī)劃建設(shè)管理規(guī)慫等法律法規(guī)已經(jīng)作了明確規(guī)定。然而，由于多方面原因，職能不明、責(zé)任不清、建設(shè)不力、管理不嚴(yán)的現(xiàn)象在少數(shù)地方依然存在。要從根本上扭轉(zhuǎn)這一被動(dòng)局面，各級(jí)城市規(guī)劃、建設(shè)部門要站在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保衛(wèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的高度，從未來(lái)城市整體功能配置和人們生產(chǎn)生活的需要上充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)城市消防事業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性。具體來(lái)說(shuō)，城市規(guī)劃部門要主動(dòng)商請(qǐng)公安消防監(jiān)督部門對(duì)城市消防站、消防給水、消防通訊、消防通道等城市公用消防設(shè)施，應(yīng)作出全面的、科學(xué)的規(guī)劃，為城市消防建設(shè)有章可循提供重要依據(jù)。城市建設(shè)部門，要按照規(guī)劃的要求，有計(jì)劃、有步驟地啟動(dòng)和落實(shí)規(guī)劃，切實(shí)做好城市公共消防基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、更新改造和維護(hù)管理工作。

3.2必須加快城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先要把城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納人城市建設(shè)的總體規(guī)劃中，逐步完善消防設(shè)施建設(shè)。其次是加強(qiáng)城市消防基礎(chǔ)設(shè)施的管理工作，鞏固消防規(guī)劃建設(shè)成果。要保證消防設(shè)施安全運(yùn)行，保障城市消防安全的重要手段。最后是拓寬消防經(jīng)費(fèi)渠道，加快城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對(duì)消防設(shè)施和器材裝備數(shù)量不足、功能不全的現(xiàn)狀，各級(jí)人民政府應(yīng)積極增加消防投人，努力改善社會(huì)消防安全條件。

3.3加大消防安全宣傳力度，使人們樹(shù)立消防安全意識(shí)

城市消防規(guī)劃的最終目的是為了減少火災(zāi)損失，是一項(xiàng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、服務(wù)民眾的公益事業(yè)。要贏得民眾對(duì)城市公共消防建設(shè)的支持，職能部門必須依據(jù)《消防法》和地方消防法規(guī)的規(guī)定，積極運(yùn)用新聞媒體，廣泛宣傳，本著“人民消防人民辦、辦好消防為人民”的指導(dǎo)思想，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和民眾對(duì)城市公共消防設(shè)施建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)，形成消防工作處處有人抓，處處有人管的良好局面，真正提高全社會(huì)的消防安全意識(shí)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)和城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市消防規(guī)劃愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注。發(fā)展并完善城市消防規(guī)劃，強(qiáng)化城市消防規(guī)劃的科學(xué)合理性和可操作性，加強(qiáng)城市消防規(guī)劃實(shí)施政策的研究，切實(shí)指導(dǎo)城市消防設(shè)施的建設(shè)，對(duì)于保證我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，有十分重要的意義.

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)科學(xué)課程規(guī)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.189

職業(yè)生涯規(guī)劃教育自1971年由時(shí)任美國(guó)聯(lián)邦教育署署長(zhǎng)馬倫博士提出，如今在西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家已貫穿于高等教育的全過(guò)程。隨著中國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展和日趨大眾化，中國(guó)的高校畢業(yè)生承受著空前的就業(yè)壓力。根據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志、新浪網(wǎng)和北森評(píng)論網(wǎng)近年來(lái)的聯(lián)合調(diào)查顯示，中國(guó)只有12%的高校學(xué)生了解自己的個(gè)性、興趣和能力，了解自身職業(yè)發(fā)展面臨優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的大學(xué)生是18%，僅8%的大學(xué)生表示清楚自己喜歡和不喜歡的職業(yè)，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯茫然無(wú)措。高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程目的是幫助學(xué)生對(duì)自己真實(shí)的性格、興趣、愛(ài)好進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃出符合自身發(fā)展特點(diǎn)的職業(yè)生涯走向。今天，國(guó)內(nèi)高校已基本普及了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但作為舶來(lái)品的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在引進(jìn)和傳播的過(guò)程中，高校在對(duì)課程的重視程度、課程建設(shè)、師資力量培養(yǎng)等方面仍然存在諸多問(wèn)題，制約著我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程發(fā)展的前途和實(shí)踐效果。

1 我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

很多高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠重視，課程教學(xué)仍然停留在由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門完成的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，即單純向?qū)W生講解就業(yè)政策，提供招聘信息，進(jìn)行求職指導(dǎo)。這種教學(xué)模式只是暫時(shí)滿足學(xué)生的就業(yè)需求，無(wú)法避免學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷茫與盲從，不利于學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)期走向。

1.2 課程吸引力不足

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有別于傳統(tǒng)的高校課程教學(xué)要求。雖然大多數(shù)高校均以必修課形式開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但教學(xué)內(nèi)容上，仍是以概念化的職業(yè)理論進(jìn)行指導(dǎo)，只有理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有實(shí)踐操作的內(nèi)容，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。在教學(xué)形式上，仍以傳統(tǒng)的課堂演示和講授模式為核心，授課教師往往照本宣科，或是脫離實(shí)際，或是生動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致課程流于形式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 專業(yè)師資隊(duì)伍不足

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課教師，在知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)上較之其他專業(yè)課教師有更高要求。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教師來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、學(xué)生工作部門和黨務(wù)部門，他們雖然熟悉學(xué)生情況并具備一定基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，但是缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面的教育與培訓(xùn)，導(dǎo)致教師專業(yè)化水平有限，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

2 我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革思路

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

高校要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，拋棄傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)思維，樹(shù)立人本教育理念，堅(jiān)持學(xué)生為本，教師為主，明確科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生找到更適合自己的成功之路。

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)改革

首先，在課程設(shè)計(jì)上，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)要貫穿學(xué)生大學(xué)生涯始終，便于學(xué)生可以盡早樹(shù)立目標(biāo)，有目的地學(xué)習(xí)。同時(shí)，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入正常的教學(xué)安排，制定學(xué)大綱，避免任課教師各自為戰(zhàn)的無(wú)序教學(xué)狀態(tài)，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

其次，在課程內(nèi)容和形式上，力求豐富教學(xué)形式，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)踐與理論課緊密結(jié)合的課程。單一的課堂理論化教學(xué)模式無(wú)法滿足課程的實(shí)際需要，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，如：通過(guò)學(xué)生的性格測(cè)試、職業(yè)興趣測(cè)試和職業(yè)能力測(cè)試，可以幫學(xué)生科學(xué)地了解到自己的性格、興趣和職業(yè)能力傾向，有助于學(xué)生規(guī)劃自身的職業(yè)方向；又如：在課堂教學(xué)同時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行職位需求市場(chǎng)調(diào)查、模擬求職面試、求職簡(jiǎn)歷制作等練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，配合課堂理論教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。

再次，在課程教學(xué)方法上，多樣化的教學(xué)方法十分必要。課程教學(xué)的目的是以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中了解自己，才能更好地規(guī)劃未來(lái)。如：通過(guò)“案例法”，列舉不同的人在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過(guò)程中成功或失敗的實(shí)例，教師與學(xué)生一同從社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人的不同角度分析他們或成功或失敗的原因；通過(guò)“職位體驗(yàn)法”，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到職場(chǎng)中親身體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境和崗位特質(zhì)，再回到課堂中與其他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)與所得等等。另外，也可以依托新媒介的手段，如：網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)等輔助教學(xué)。

2.3 專業(yè)師資保障

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)有很強(qiáng)專業(yè)要求的工作，需要一支既有學(xué)術(shù)水平，又有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的高素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍。應(yīng)安排專職教師參加職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。聘請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家做兼職導(dǎo)師，并對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和人力資源部門教師進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

2.4 考核方法改革

考核是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)水平以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式下，考核的內(nèi)容基本上以書(shū)面形式的理論考試為主。而對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃這樣實(shí)踐性要求強(qiáng)的課程，很難體現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)效果。本課程合理的考核方式應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放式的，目的是體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能和方法的應(yīng)用能力。如：布置學(xué)生完成“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”，考察學(xué)生是否將傳授內(nèi)容在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃中加以實(shí)踐。在考核中發(fā)現(xiàn)對(duì)傳授內(nèi)容運(yùn)用有偏差的要及時(shí)糾正，避免學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)誤入歧途。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦津，鄭偉，韓贏.“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)模式改革初探[J].河南科技，2010，（16）.

小學(xué)科學(xué)課程規(guī)劃范文第4篇

論文關(guān)鍵詞:促銷與策劃,專業(yè)課程,教學(xué)規(guī)劃

連鎖門店促銷與策劃課程是連鎖專業(yè)的專業(yè)課程。如何通過(guò)該課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí),提高學(xué)生素質(zhì)與促銷與策劃技能是課程教學(xué)中要思考的關(guān)鍵問(wèn)題。本文根據(jù)作者課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及參與企業(yè)促銷與策劃的實(shí)踐,對(duì)連鎖門店促銷與策劃課程教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行了分析和探討。

一、課程定位

連鎖門店促銷與策劃課程作為營(yíng)銷大類課程的分支,在教學(xué)內(nèi)容上與營(yíng)銷策劃有相似之處。因此,在教學(xué)中需要對(duì)促銷策劃與營(yíng)銷策劃的差異進(jìn)行分析,使學(xué)生明確課程定位。所謂促銷,是指營(yíng)銷者向消費(fèi)者傳遞作為刺激消費(fèi)的各種信息,以影響其態(tài)度和行為,說(shuō)服或吸引消費(fèi)者購(gòu)買其產(chǎn)品,以達(dá)到擴(kuò)大銷售量的一種溝通活動(dòng)[1]。促銷策劃就是完成促銷活動(dòng),實(shí)現(xiàn)促銷目的而進(jìn)行的細(xì)致、周全的智慧解決方案。營(yíng)銷策劃是為了改變企業(yè)現(xiàn)狀,完成營(yíng)銷目標(biāo),借助科學(xué)方法與創(chuàng)新思維,立足于企業(yè)現(xiàn)有營(yíng)銷狀況,對(duì)企業(yè)未來(lái)的營(yíng)銷發(fā)展做出戰(zhàn)略性的決策和指導(dǎo),帶有前瞻性、全局性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。營(yíng)銷策劃適合任何一個(gè)產(chǎn)品,包括無(wú)形的服務(wù),它要求企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境變化和自身資源狀況做出相適應(yīng)的規(guī)劃,從而提高產(chǎn)品銷售,獲取利潤(rùn)[2]。從上述表述中我們可以發(fā)現(xiàn),營(yíng)銷策劃和促銷策劃的相同之處在于“銷”字,即它們的目的相同,都是為了推銷產(chǎn)品。而它們的差異在于,營(yíng)銷策劃的重點(diǎn)在于“營(yíng)”字,它立足于企業(yè)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)狀況,對(duì)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展做出戰(zhàn)略性的決策和指導(dǎo),它具有全局性,偏重于宏觀。促銷策劃的重點(diǎn)在于“促”字,它偏重于向消費(fèi)者傳遞各種信息,刺激其消費(fèi)行為,它具有時(shí)效性和針對(duì)性,偏重于微觀。

基于上述分析,本課程的課程定位是針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群體購(gòu)買行為的特征,制定銷售刺激計(jì)劃,并以適當(dāng)?shù)姆绞胶颓缹⑾嚓P(guān)信息傳遞給受眾,激發(fā)其潛在需求,促使其產(chǎn)生購(gòu)買行為。促銷策劃的基礎(chǔ)是企業(yè)的市場(chǎng)定位、競(jìng)爭(zhēng)分析和消費(fèi)者分析。學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí),培養(yǎng)連鎖賣場(chǎng)促銷策劃所需的相應(yīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中,以實(shí)用性為原則,契合高職高專職業(yè)教育特色,注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

二、課程教學(xué)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)要求

1. 課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)該課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí),以商場(chǎng)、零售連鎖企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐載體,使學(xué)生深入掌握連鎖門店促銷與策劃的具體內(nèi)容、工作流程、規(guī)章制度、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位設(shè)置及職責(zé)等技能,培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同經(jīng)營(yíng)模式和不同層次的連鎖企業(yè)進(jìn)行促銷策劃服務(wù)的能力。具體包括:促銷活動(dòng)策劃書(shū)的撰寫,連鎖企業(yè)公關(guān)策劃、廣告策劃、營(yíng)業(yè)推廣、人員促銷,以及促銷管理組織與過(guò)程控制等技能。

2. 能力標(biāo)準(zhǔn)要求

依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo),通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備以下知識(shí)與技能:

(1)知識(shí)要求

使學(xué)生掌握門店促銷策劃的方法,逐步形成門店促銷策劃的創(chuàng)意思維,最終能按要求撰寫出切實(shí)可行的、具有一定商業(yè)價(jià)值的門店促銷策劃方案。具體包括掌握連鎖企業(yè)促銷策劃的項(xiàng)目、方法、技巧。能夠完成促銷活動(dòng)策劃書(shū)的撰寫。理解連鎖企業(yè)公關(guān)策劃、廣告策劃、營(yíng)業(yè)推廣、人員促銷等不同促銷方法的實(shí)施。

(2)技能要求

1) 能區(qū)別連鎖企業(yè)不同業(yè)態(tài);對(duì)連鎖企業(yè)促銷模式有一個(gè)基本的了解;

2) 能針對(duì)不同的需求完成促銷策劃的前期調(diào)研工作,并撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告;

3) 能夠獨(dú)立完成營(yíng)業(yè)推廣策劃案,制作POP海報(bào)。并能夠通過(guò)PPT的形式進(jìn)行營(yíng)業(yè)推廣策劃案的匯報(bào);

4) 能針對(duì)不同的商品類別,進(jìn)行DM單分析;

5) 能針對(duì)不同的商業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)、其銷售的商品特性和消費(fèi)者特征讀懂消費(fèi)者的消費(fèi)心理、制定有針對(duì)性的營(yíng)銷策略,開(kāi)展有效的促銷活動(dòng),對(duì)促銷過(guò)程進(jìn)行有效控制,并對(duì)促銷效果進(jìn)行有效評(píng)估;

6) 能針對(duì)不同的商業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況、銷售的商品特性和消費(fèi)者特征進(jìn)行有效的營(yíng)銷策略組合策劃。

三、課程教學(xué)思路

連鎖門店促銷與策劃課程與其它專業(yè)基礎(chǔ)性課程(如連鎖經(jīng)營(yíng)管理原理)不同,更加偏重于學(xué)以致用的策劃能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)思路下,老師在課上采用“原理+案例”進(jìn)行講解,組織學(xué)生進(jìn)行“案例分析+討論” 的方式進(jìn)行教學(xué)[3,4]。雖然這種方式更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、案例和實(shí)際操作,但是一個(gè)案例實(shí)際上只起到一個(gè)例子的作用。同時(shí),很多案例缺乏實(shí)際應(yīng)用背景,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用不明顯。本質(zhì)上講整個(gè)課程的教學(xué)思路仍然是以封閉式課堂教學(xué)環(huán)境為主。鑒于此,在本課程教學(xué)過(guò)程中采用了“多邊互動(dòng)”式教學(xué)的教學(xué)思路,即以

教師、學(xué)生、行業(yè)人員為基礎(chǔ)的“多邊”借助課堂、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)網(wǎng)站等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”式教學(xué)。這種教學(xué)思路強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的開(kāi)放性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)熱情。
四、過(guò)程化考核方法

在教學(xué)活動(dòng)中,不論是教還是學(xué)都處于一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中,考試要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力,其考核活動(dòng)也應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。受試卷內(nèi)容、考試時(shí)間、考試形式等的限制,學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力是很難通過(guò)一場(chǎng)期末考試就可以進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的,相對(duì)而言,在日常教學(xué)過(guò)程中分階段進(jìn)行考核更能進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此,在課程教學(xué)中采用了過(guò)程化考核方法。

過(guò)程化考核的基本思路是通過(guò)多元化鑒定方法,以學(xué)習(xí)過(guò)程鑒定為主線,采用學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、課程作業(yè)、職業(yè)能力訓(xùn)練、綜合能力鑒定的考核方法,突出對(duì)學(xué)生能力的鑒定。在過(guò)程化考試的實(shí)踐中,要遵循已制定的鑒定程序和鑒定標(biāo)準(zhǔn),采用相應(yīng)的鑒定工具,重視鑒定證據(jù)的收集,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力鑒定的有效性、可靠性、公平性和適應(yīng)性。

小學(xué)科學(xué)課程規(guī)劃范文第5篇

一、《職業(yè)道德》課程中存在的問(wèn)題

（一）教師和學(xué)生的重視程度不足

在目前很多的中職學(xué)校中，由于學(xué)校往往比較重視學(xué)生的專業(yè)技能，從而忽視了對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生的道德行為關(guān)注的不夠密切。由于《職業(yè)道德》在課程的學(xué)習(xí)中不屬于專業(yè)知識(shí)，所以也被很多教師和學(xué)生不重視，忽視了學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)[1]。而這種重視程度不足也可以從幾方面表現(xiàn)出來(lái)：首先，以人教版《職業(yè)道德與法律》為例，教材更新的緩慢，跟不上時(shí)代的步伐。比如在講到愛(ài)崗敬業(yè)時(shí)，課本中的案例是2007年的勞動(dòng)模范。案例是沒(méi)有問(wèn)題的，但是在對(duì)于過(guò)了將近10年的事情來(lái)說(shuō)，顯得過(guò)于遙遠(yuǎn)，也難以激發(fā)學(xué)生的共鳴。其次，教學(xué)模式的單一也讓教師和學(xué)生缺乏動(dòng)力，一味的灌輸式教學(xué)，加上學(xué)校并不過(guò)分要求《職業(yè)道德》課程的成績(jī)，自然不會(huì)受到重視。

（二）內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏動(dòng)力

在中職學(xué)校中，很多學(xué)生來(lái)的目的是為了學(xué)得一門手藝，所以潛意識(shí)的認(rèn)為《職業(yè)道德》并沒(méi)有太大的用處。這使得學(xué)生在進(jìn)行《職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏動(dòng)力。而《職業(yè)道德》的內(nèi)容也只是大面積的遵守職業(yè)道德，知識(shí)點(diǎn)很多，讓人感到枯燥。

二、對(duì)中職《職業(yè)道德》課程的優(yōu)化措施

（一）貼近學(xué)生生活，緊密聯(lián)系實(shí)際

在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校可以聯(lián)系各行企業(yè)，增進(jìn)合作，讓學(xué)生在企業(yè)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使其可以早日感受到企業(yè)的文化氛圍，以及工作環(huán)境，使其可以有效的提高自身的職業(yè)道德水平 [2]，通過(guò)企業(yè)活動(dòng)感受《職業(yè)道德》中愛(ài)崗敬業(yè)，勤勞奉獻(xiàn)，責(zé)任感等。同時(shí)改進(jìn)《職業(yè)道德》課程中的一些內(nèi)容，把同專業(yè)的在一些領(lǐng)域做出成就的前輩的案例寫進(jìn)去，使其更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生們有認(rèn)同感。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新德育方法

在中職《職業(yè)道德》教育上，應(yīng)該積極尋求創(chuàng)新。首先，完善職業(yè)道德教育的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育中，配合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成果可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受書(shū)中的道理，養(yǎng)成職業(yè)道德，提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。其次，要豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德信念的教育[3]?？梢詫⒁恍﹦趧?dòng)模范，優(yōu)秀事跡或者是學(xué)生們都很熟悉的人或事引入到教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造一個(gè)良好的職業(yè)道德培養(yǎng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)，努力提高自身職業(yè)道德素質(zhì)水平。

（三）加強(qiáng)教師學(xué)生認(rèn)識(shí)程度

《職業(yè)道德》的課程教學(xué)中，教師首先要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能消極怠工，要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)中職生的重要程度。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意方式方法，不要用“硬灌”的方式，而是要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)情感性，體驗(yàn)性的德育產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，以學(xué)生的言語(yǔ)出發(fā)，總結(jié)歸納，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校一定要重視起來(lái)，多開(kāi)展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，促進(jìn)中職生道德素質(zhì)的不斷提高以及道德境界的不斷升華。

三、結(jié)束語(yǔ)