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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)興趣范文第1篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為主的教學(xué)方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展都是很不利的。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸的被應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，其不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而設(shè)計(jì)出非常好的設(shè)計(jì)作品。然而在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中，還存在著一些問題，如教師的應(yīng)用水平有待提高、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)、教師過分的利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等，嚴(yán)重的影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，因此本文對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面教學(xué)中的存在問題的分析具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生有創(chuàng)新的思維能力和實(shí)踐能力，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)必須要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生帶來新的設(shè)計(jì)理念，然而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著以下問題，影響著教學(xué)水平。

(一)教師的應(yīng)用水平有待提高

目前我國(guó)很多中職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多都開始應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)，然而很多教師在應(yīng)用過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件并不是很熟悉，基本上只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，嚴(yán)重的影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)。并且還有很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件一點(diǎn)也不了解，更不要提對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的深層操作了，這即不利于教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師必須要提高其應(yīng)用水平，熟悉掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。

(二)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學(xué)重點(diǎn)就會(huì)很不一樣，因此就會(huì)有很多教師教出計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時(shí)，教師環(huán)境藝術(shù)比較強(qiáng)，就會(huì)教學(xué)過程中側(cè)重于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，跟學(xué)生未來的專業(yè)沒有任何的關(guān)系，不但對(duì)學(xué)生未來產(chǎn)生影響，學(xué)生還會(huì)不知道計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)到底對(duì)自己的專業(yè)有什么幫助，從而讓這種教學(xué)方式形同虛設(shè)，影響著教學(xué)水平。

(三)教師過分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件固然能夠幫助教師節(jié)約一些備課時(shí)間，也能很好的幫助教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然而其實(shí)際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來進(jìn)行授課。然而在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多教師過分的利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來代替教學(xué)，久之讓學(xué)生產(chǎn)生跟傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會(huì)對(duì)此種教學(xué)感到無趣和單調(diào)，從而沒有發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的有效作用，從而影響著教學(xué)水平。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的對(duì)策分析

(一)提高教師的應(yīng)用水平

為了提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用水平，必須要提高教師的應(yīng)用水平。首先教師要熟悉掌握計(jì)算機(jī)輔助軟件的操作，做好教學(xué)開展的基礎(chǔ)工作。其次是在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)科目中應(yīng)用，如在色彩教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，軟件中的調(diào)色板能夠很好的幫助學(xué)生調(diào)出滿意的顏色，還能通過調(diào)色，讓學(xué)生直觀的掌握色彩的運(yùn)用原理，從而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)會(huì)如何合理的進(jìn)行布局，如何進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的文字編排，從而提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

(二)規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助軟件，必須要規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。本文認(rèn)為教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展，做好計(jì)算機(jī)輔助軟件的教學(xué)，可以采用任務(wù)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過虛擬的案例，來進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過案例，掌握自己應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來工作都是非常有利的。并且教師還應(yīng)該結(jié)合課程來對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合，合理的做好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)安排，避免出現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完新知識(shí)后，忘記舊知識(shí)的現(xiàn)象，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)效率。

(三)采用多方位的培養(yǎng)模式

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要采用多方位的培養(yǎng)模式來保證教學(xué)效果。首先通過這種教學(xué)方式，學(xué)生很容易會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴，利用計(jì)算機(jī)可以不受任何限制的設(shè)計(jì)出學(xué)生們想要設(shè)計(jì)的作品，從而讓學(xué)生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學(xué)中，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的熟練應(yīng)用外，還要強(qiáng)調(diào)手繪平面作品的重要性，讓學(xué)生通過手和腦相結(jié)合，真正的提高了學(xué)生的平面設(shè)計(jì)水平。其次很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不是很了解，無法做到跟平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行有效的銜接，從而出現(xiàn)目標(biāo)培養(yǎng)不明確，教學(xué)混亂的現(xiàn)象，因此教師必須要熟練的掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的操作，熟悉計(jì)算機(jī)的操作，才能在教學(xué)過程中，通過這種教學(xué)拉進(jìn)和學(xué)生的關(guān)系，從而才能從根本上提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，其實(shí)是一把雙刃劍，即對(duì)教與學(xué)起著推動(dòng)的作用，從而還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去一些傳統(tǒng)的知識(shí)。因此在應(yīng)用過程中，必須要提高教師的應(yīng)用水平、規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)、以及采用多方位的培養(yǎng)模式，為我國(guó)培養(yǎng)出集技術(shù)和藝術(shù)為一體的平面設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］景晶．淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析［J］．包裝世界，2010(6):48-49．

［2］侯林峰．淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在中職院校平面設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)方法［J］．教育，2015(3):169．

［3］李非．淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．讀天下，2016(12)．

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)興趣范文第2篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)InDesign排版設(shè)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）08-0018-01

一、引言

為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，許多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設(shè)計(jì)》等平面設(shè)計(jì)課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領(lǐng)域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復(fù)雜的設(shè)計(jì)工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊(cè)、傳單、報(bào)刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析及反思。

二、《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及很多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置卻面面具到，學(xué)生看似學(xué)習(xí)了很多，但卻沒有一個(gè)主要方向，以至于學(xué)生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。

2.學(xué)生和教師現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，往年計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因?yàn)榉撬囆g(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)、起點(diǎn)水平參差不齊、個(gè)人興趣、審美能力也相對(duì)較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，也限制了他們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)行業(yè)的就業(yè)。同時(shí)，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師的不足，承擔(dān)InDesign課程教學(xué)的教師大部分也是與藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術(shù)類的計(jì)算機(jī)教師，甚至有些計(jì)算機(jī)專業(yè)教師認(rèn)為藝術(shù)就是純粹的、單純的繪圖跟美術(shù)而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)給規(guī)劃在自己的教學(xué)系統(tǒng)中，于是教學(xué)目標(biāo)就只是針對(duì)在教材中的幾個(gè)效果圖進(jìn)行灌輸型教學(xué)，不注重學(xué)生目前所需要的綜合性教育跟動(dòng)手能力的培訓(xùn)，更不用提及鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新思維。

三、《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)反思

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系

“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導(dǎo)向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)就是可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)所需要的人才和崗位進(jìn)行課程體系的設(shè)置和調(diào)整。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置是以“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式為目標(biāo)，其課程體系主要分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎(chǔ)課可以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，同時(shí)也為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，專業(yè)必修課則應(yīng)以“必知、必會(huì)”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，讓學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)或多個(gè)制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個(gè)專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中多一份競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)根據(jù)當(dāng)前的視覺文化社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的大量需求而開設(shè)的專業(yè)選修課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，建議第一學(xué)期先開設(shè)《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時(shí)利用圖像軟件對(duì)文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進(jìn)行前期的藝術(shù)引導(dǎo)，提高一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能將所學(xué)立即應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)中，第二學(xué)期再開設(shè)《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程，使他們?cè)谧陨淼膶I(yè)領(lǐng)域獲得一定的深化，加強(qiáng)專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設(shè)計(jì)作品，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)技能進(jìn)行“融會(huì)貫通”的能力。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅是要求學(xué)生掌握軟件的簡(jiǎn)單和熟練使用，更重要的是掌握版面設(shè)計(jì)的方法與技巧。教師需要加入版面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，介紹版面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。這樣，學(xué)生在應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的過程中，才能有理論知識(shí)的支撐，設(shè)計(jì)出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)此類課程時(shí)，通過案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，加入《美學(xué)基礎(chǔ)》、《美術(shù)鑒賞》、《攝影》、《心理學(xué)》等課程的相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗(yàn)審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學(xué)生作品設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，減小與藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)上的差距。對(duì)于不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學(xué)生接受比如學(xué)校招生簡(jiǎn)章、專業(yè)宣傳展板等設(shè)計(jì)任務(wù)之前，一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)充進(jìn)去，甚至放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.改革教學(xué)形式和教學(xué)方法

利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教師的教學(xué)工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學(xué)生提供優(yōu)秀作品展示和評(píng)價(jià)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)分享和快樂。項(xiàng)目教學(xué)法和小組合作的教學(xué)方法也可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這也是當(dāng)今社會(huì)非常需要的合作技能。

4.改變教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生雖然沒有在藝術(shù)領(lǐng)域中的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)計(jì)算機(jī)的使用和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)掌握得比較好。另外，平面藝術(shù)課程需要教師在課堂上強(qiáng)化專業(yè)選修課程的關(guān)聯(lián)性，有效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此類課程的興趣。多鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察課堂之外周邊的事物，對(duì)學(xué)生的想法和創(chuàng)新作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，其學(xué)習(xí)能力也是最強(qiáng)的。在平時(shí)的生活和教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術(shù)作品或音樂作品，積累一些與藝術(shù)類課程有關(guān)的知識(shí)和技能，比如排版設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思、色彩、整體布局等。

四、結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計(jì)》課程是讓該專業(yè)學(xué)生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術(shù)潛力的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

參考文獻(xiàn)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)興趣范文第3篇

［關(guān)鍵詞］中職三年級(jí)；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學(xué)校都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)課程，但是在實(shí)際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程在教學(xué)質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進(jìn)一步加快計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學(xué)改革，應(yīng)用新型教育技術(shù)和教學(xué)手段，促進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)品質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不好

中職學(xué)校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。大部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，就一直學(xué)習(xí)寬泛的基礎(chǔ)課程，由于課時(shí)量不足，很多學(xué)生都沒有深入學(xué)習(xí)，到了職三，學(xué)生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門知識(shí)容量大、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學(xué)過程中，教師沒有考慮到本學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，照本宣科式的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學(xué)觀念的影響，以自己作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)困境

（一）趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們對(duì)問題進(jìn)行積極思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。教師應(yīng)當(dāng)采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在Photoshop教學(xué)初期，為了使學(xué)生對(duì)這門課程有整體了解，教師應(yīng)從一開始就增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以先從欣賞進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在上課前，教師可以為學(xué)生展示一些影視海報(bào)、招貼畫和海報(bào)，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報(bào)等，以學(xué)生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學(xué)生津津有味地欣賞圖片的同時(shí)，教師再為學(xué)生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點(diǎn)是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學(xué)生體會(huì)到Photoshop技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（二）講重要方法，創(chuàng)新實(shí)例教學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師必須借助大量實(shí)例展開基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但是死板地使用實(shí)例，反而會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，只會(huì)做課堂上教師講解的那幾個(gè)實(shí)例，碰到?jīng)]有講過的內(nèi)容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會(huì)舉一反三。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)例教學(xué)過程中重點(diǎn)突出過程與方法，使學(xué)生明白實(shí)例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時(shí)，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國(guó)畫風(fēng)格的蝴蝶實(shí)例，分別為學(xué)生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對(duì)象知識(shí)以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識(shí)。講解完這些知識(shí)之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國(guó)畫風(fēng)格的斑斕孔雀任務(wù)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中，不僅強(qiáng)化了對(duì)CoreIDraw交互式工具的理解，又在實(shí)踐中了解了各種交互式工具的實(shí)際創(chuàng)作方法，學(xué)會(huì)了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。

（三）借網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)歸納能力

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級(jí)里面交流展示，讓全班學(xué)生一起總結(jié)哪些圖片是設(shè)計(jì)時(shí)必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生收集不同的名片，在班級(jí)里面展示比較，總結(jié)出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標(biāo)志或線條構(gòu)成。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集資料，將名片的構(gòu)成要素總結(jié)出來，既提高了歸納總結(jié)能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學(xué)生推薦中國(guó)設(shè)計(jì)在線、包裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)中國(guó)等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)綜合網(wǎng)站，方便學(xué)生收集素材。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，在開展平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的過程中，教師要注意知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的造作技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和審美素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同角度、多個(gè)方面對(duì)問題的進(jìn)行分析與研究，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革［J］.科學(xué)與財(cái)富，2011（6）.

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)興趣范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開設(shè)；平面版式設(shè)計(jì)；實(shí)踐與思考

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過對(duì)東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的“圖形圖像處理”；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“平面設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計(jì)”這門課程，作為對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對(duì)文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用

平面版式設(shè)計(jì)又稱編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對(duì)版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來，并通過對(duì)這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊(cè)、網(wǎng)頁等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說明，社會(huì)的發(fā)展和人們的需求不但每天都會(huì)接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。

二、開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性

1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識(shí)和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識(shí)缺乏，對(duì)版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識(shí)的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會(huì)利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對(duì)版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對(duì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動(dòng)性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對(duì)文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對(duì)字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識(shí)到平面版式設(shè)計(jì)在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國(guó)內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動(dòng)性與積極性。

3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評(píng)價(jià)作品，更加不會(huì)欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u(píng)價(jià)僅止于感官認(rèn)識(shí)，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會(huì)。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評(píng)價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺(tái)。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見解、設(shè)計(jì)對(duì)象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對(duì)不同色彩、肌理、塊面、緊密、動(dòng)勢(shì)等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是it互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門課程不但可以提高學(xué)生對(duì)圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們?cè)谖磥砺殬I(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性

1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對(duì)平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對(duì)文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對(duì)話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會(huì)導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)興趣范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；平面設(shè)計(jì)；課程

【中圖分類號(hào)】G710

相對(duì)于其它專業(yè)而言，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，完全是為學(xué)生日后的工作中量身打造的。在客觀上彌補(bǔ)了學(xué)生就業(yè)難的問題。為了保證學(xué)生在今后的發(fā)展中，能夠獲得一個(gè)較大的成就，必須在課程建設(shè)上進(jìn)行一定的努力。首先要保證課程設(shè)置合理，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程；其次，要幫助學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域獲得一定的深化，加強(qiáng)專業(yè)性；第三，整體的課程要不留瑕疵，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要給學(xué)生一種“融匯貫通”的感覺。本文就中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行一定的討論。

一、學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置情況

對(duì)于現(xiàn)階段的課程設(shè)置來說，整體的體系比較單一，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有達(dá)到一個(gè)理想的效果。另一方面，由于學(xué)校的性質(zhì)是中職學(xué)校，因此在課程設(shè)置方面必須直接與日后的工作接軌，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)較好的發(fā)展。目前較多的中職學(xué)校在課程設(shè)置方面，主要分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大模塊，基礎(chǔ)模塊的公共部分包括語文、數(shù)學(xué)、體育等課程；專業(yè)部分中專業(yè)基礎(chǔ)課包括計(jì)算機(jī)英語、操作系統(tǒng)、素描、色彩等課程，專業(yè)技能課包括圖像處理、計(jì)算機(jī)繪圖、Flash、3DMax、影視后期制作等課程。由此可見，在今后的教育工作中，仍然要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面專業(yè)的課程建設(shè)，需要從兩個(gè)角度出發(fā)，一是符合學(xué)生的興趣愛好，二是具有較強(qiáng)的實(shí)用性，能夠在畢業(yè)之后良好的應(yīng)用。

（二）課程發(fā)展情況

相對(duì)于其它專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與人們的生活和工作息息相關(guān)，無論是房屋的裝修還是店鋪的招牌設(shè)計(jì)，都需要計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)來輔助。因此，必須讓這個(gè)專業(yè)有一個(gè)較好的前途，同時(shí)有效結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況有。從我國(guó)大部分地區(qū)的中職學(xué)校來說，采用老舊教材的學(xué)校不再少數(shù)，有些學(xué)校地處偏僻，信息不是很發(fā)達(dá)，因此教材并沒有及時(shí)的更新；有些學(xué)校因?yàn)樯炊倘保J(rèn)為即使更新教材也不會(huì)有太大的發(fā)展。綜合種種因素，在客觀上造成了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程建設(shè)不達(dá)標(biāo)。

二、課程建設(shè)細(xì)則

（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)就是設(shè)置的任何一項(xiàng)專業(yè)都能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的成就，同時(shí)在日后的工作中具有更大的發(fā)展前途。根據(jù)這樣的大方向，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)方面，需要轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)正確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，之后才能針對(duì)實(shí)際的情況進(jìn)行正確的課程設(shè)置，不至于在教學(xué)的過程中發(fā)生偏差。本文認(rèn)為，在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。只有這樣才能達(dá)到一個(gè)理想的效果，并且讓眾多的平面設(shè)計(jì)人才為社會(huì)的發(fā)展做出獨(dú)有的貢獻(xiàn)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，改革專業(yè)課程體系

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)在今后的發(fā)展中，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生更好的就業(yè)，另一方面，要從根本上改革專業(yè)課程體系。只有這樣才能打破原有的束縛，讓學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步深化，在日后的發(fā)展中，成就個(gè)人事業(yè)并且為社會(huì)的發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。

1.專業(yè)技能模塊。在專業(yè)技能方面，是決定學(xué)生日后發(fā)展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，必須慎重進(jìn)行。過于高深的課程會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中異常艱難，過于簡(jiǎn)單的課程無法達(dá)到教學(xué)大綱的要求。在教育工作者慎重考慮后，認(rèn)為應(yīng)該以PS、CorelDraw、3DMax為專業(yè)核心課程，增設(shè)包裝印刷設(shè)計(jì)、InDesign等課程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生分崗位、分任務(wù)完成項(xiàng)目任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和合作能力。通過上述的課程設(shè)計(jì)，在發(fā)揮學(xué)生本身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的能力。另一方面，專業(yè)技能模塊必須與社會(huì)的發(fā)展腳步相吻合，充分達(dá)到學(xué)有所用的效果。

2.拓展知識(shí)模塊。針對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展情況，專業(yè)過硬的要求已經(jīng)成為了一個(gè)必然條件，學(xué)生必須向企業(yè)展現(xiàn)出較為豐富的潛能，只有這樣才能獲得更大程度的青睞。鑒于這樣的情況，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，比較注重拓展知識(shí)模塊，這一模塊能夠?qū)W(xué)生的潛能激發(fā)出來，并且在實(shí)際的教學(xué)中，與實(shí)際情況更加符合。學(xué)校教育除了引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還要進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)自我約束力。通過以上措施，相信能能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)候，在其它方面也得到較好的發(fā)展，并且與自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)結(jié)合之后，獲得更好的成績(jī)。

總結(jié)：本文對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了一定的討論，從現(xiàn)有的情況來看，很多地區(qū)的學(xué)校都在根據(jù)自身的情況進(jìn)行一定的深化與改革工作。但總體的效果依然需要加強(qiáng)，同時(shí)要注意不能單純的趕進(jìn)度，循序漸進(jìn)的效果才是最好的。

參考文獻(xiàn)

[1]姚秋波.中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教與學(xué)的思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）