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大四實習(xí)工作報告范文第1篇

公司的出口外貿(mào)過程大體上是這樣的：談生意-備貨-請商檢局檢驗貨物-委托報關(guān)行向海關(guān)申報出口-把貨物運輸出國交給客戶-從客戶手中取得貨款-向外匯局申報-向國稅局申報-取得公司利潤。

當(dāng)然，整個過程是相當(dāng)繁雜的，首先談生意這一環(huán)是基礎(chǔ)，沒有客戶需求就談不上產(chǎn)品出口，因此業(yè)務(wù)員必須在網(wǎng)上努力尋找客戶，有了客戶才有開始。一般在此過程中，業(yè)務(wù)員必須接受客戶的詢盤，實習(xí)中我所見的包姐在網(wǎng)上聊天就是接受客戶詢盤，即向客戶介紹產(chǎn)品相關(guān)信息和細(xì)節(jié)問題以及向客戶報價。當(dāng)業(yè)務(wù)員和客戶溝通確定初步意向后，客戶通過快遞把樣品和加工細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)傳過來，公司按客戶要求把加工完成的樣品快遞給客戶，客戶確認(rèn)樣品合格后會再將樣品寄回，同時下訂單。業(yè)務(wù)部在接到訂單后，制作出“出口合同審核表”再交銷售部制成銷售訂單，然后由銷售部下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)書(我所在的公司業(yè)務(wù)部和銷售部職能分工并不明顯)。

生產(chǎn)車間在接到生產(chǎn)任務(wù)后，制定生產(chǎn)工藝流程并且安排生產(chǎn)，從產(chǎn)品生產(chǎn)到出廠這是備貨階段，產(chǎn)品出廠后要進(jìn)行驗貨，屬于國家法定商檢產(chǎn)品的還要到商檢局辦理商檢手續(xù)。這個過程要制作好出口商品檢驗申請單、外銷合同信用證、商業(yè)發(fā)票裝箱單、換證憑單等單據(jù)，以便商品在出口口岸接受商檢。在備貨過程中，業(yè)務(wù)員還要提前聯(lián)系船公司進(jìn)行租船訂倉，同時與報關(guān)行聯(lián)系，準(zhǔn)備好報關(guān)委托書、出口貨物報關(guān)單、出口收匯核銷單、商業(yè)發(fā)票、外銷合同、出口許可證、商檢換證憑單、出境貨物通關(guān)單、送貨通知等單證委托報關(guān)行到海關(guān)辦理通關(guān)手續(xù)。實習(xí)公司在實際操作中“報關(guān)”和“運輸”都是委托公司做的，但是商檢這塊由銷售部的陳經(jīng)理辦理，可能是他和商檢局的人員比較熟悉吧。

公司的產(chǎn)品運到碼頭后按規(guī)定船期裝船運輸直到交到客戶手中，當(dāng)然在實習(xí)過程中從產(chǎn)品出國門到抵達(dá)另一端是看不到的，但是通過了解我知道了裝船出運也要準(zhǔn)備很多單據(jù)，出口貨物明細(xì)單、裝貨單場站收據(jù)副本、裝運通知、海運提單、出口許可證(正本)、商業(yè)發(fā)票裝箱單等等。

客戶收到貨物后自然要支付貨款，國外的客戶一般會通過信用證支付，而這便是公司財務(wù)部的工作了，結(jié)匯期間財務(wù)部還要到外匯管理局進(jìn)行申報，將取得的外匯兌換成人民幣，還有向國家稅務(wù)局申報出口退稅。

以上就是我在公司粗略了解的外貿(mào)過程了，當(dāng)然有許多不懂和不準(zhǔn)確。但是在實習(xí)中也有一些體會和收獲，以下小結(jié)一下實習(xí)的收獲并歸結(jié)一下大三學(xué)習(xí)的重點：

1. 加強英語的學(xué)習(xí)

對于外貿(mào)從業(yè)人員而言，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判、寫傳真、書信等，如果專業(yè)英語基礎(chǔ)不好，就會影響業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。就我所在的實習(xí)公司，老總告訴我公司基本要求員工英語過六級，英語的重要性不言而喻。

2. 要學(xué)會制作單證

大四實習(xí)工作報告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境類專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；解決措施

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象日益突出，已經(jīng)成為影響社會和諧與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的焦點問題之一。在2010年的政府工作報告里面，總理專門提到大學(xué)生就業(yè)問題，表示要把大學(xué)生就業(yè)作為當(dāng)年工作的重點；2011年總理又在政府工作報告中提出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作的首位，這充分體現(xiàn)了解決該問題的嚴(yán)峻性和緊迫性。

一、當(dāng)前環(huán)境類專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

1、全國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高校不斷擴招，近年來畢業(yè)生人數(shù)驟增，2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，2003年為212萬人，2004年達(dá)歷史高峰，為280萬人，比2003年凈增68萬，增幅為32％，到2011年有660余萬大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計局最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到2012年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，預(yù)計將突破700萬人。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然很嚴(yán)峻。

2、環(huán)境類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

對于環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生來說，近年來的就業(yè)形勢不容樂觀。雖然人事部曾在2004年做出權(quán)威預(yù)測：環(huán)境工程師（環(huán)保類）將是今后幾年需求最大的熱門人才之一。然而，在目前紅紅火火的各種畢業(yè)生供需見面會上，環(huán)境工程專業(yè)人才卻倍受冷落。對于目前的這種狀況，我們對環(huán)境類專業(yè)的供求狀況進(jìn)行了分析。根據(jù)國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合主持的“中國高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組于1998年提交的研究報告來看，該報告從三個方面對我國環(huán)境工程專業(yè)人才需求情況進(jìn)行了預(yù)測：2000-2010年，我國環(huán)保局系統(tǒng)對環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為0.36萬人，環(huán)保產(chǎn)業(yè)需求量為0.76萬人，各行業(yè)，特別是冶金、化工、建材、醫(yī)藥、輕工、紡織、印染等行業(yè)，預(yù)計需求量為0.35萬人。綜合上述三方面社會對境工程專業(yè)人才預(yù)測結(jié)果，我國2000-2010年對環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為1.47萬人。假設(shè)以預(yù)測結(jié)果作為現(xiàn)在環(huán)境類專業(yè)人才的實際需求，那么目前的人才培養(yǎng)是否與其匹配呢？全國2001-2008年環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)：2001年0.822萬；2002年0.882萬；2003年1.1385萬；2004年1.1805萬；2005年1.1955萬，2006年1.5542萬，2007年2.0204，2008年2.6萬。2001～2005年，環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)雖然尚不足以滿足需求，但就業(yè)形勢就已經(jīng)比較嚴(yán)峻了。到2008年環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生已大于設(shè)定的實際需求數(shù)目量的1.77倍，市場已趨于飽和。因此當(dāng)前乃至今后一段時期內(nèi)，環(huán)境類畢業(yè)生供大于求的形勢已成定局。

筆者就最近幾年環(huán)境工程本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2006年以來全國高校環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)增幅不大，但就業(yè)率卻只基本維持在70-85％之間，其中環(huán)境工程專業(yè)較環(huán)境科學(xué)專業(yè)的就業(yè)率略高5％左右。

桂林理工大學(xué)的環(huán)境類專業(yè)自1995年開始招生以來，就業(yè)率一直保持在較高的水平，近年來我校環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)及初次就業(yè)率統(tǒng)顯示，2009年外，我校環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生每年的就業(yè)率均維持在90％以上，2010年達(dá)到最高，為97.5％。到2011年，盡管我校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生達(dá)到歷年最高，為69名，且近一半是女生，90％為廣西生源，但就業(yè)率仍達(dá)到92.8％。

關(guān)于影響環(huán)境類專業(yè)就業(yè)的原因，除了擴招因素以外，筆者認(rèn)為主要因素有以下幾點：一是學(xué)生本身的原因，部分學(xué)生眼高手低，高不成，低不就，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但學(xué)習(xí)成績差，與用人單位交之失臂；因受傳統(tǒng)就業(yè)思想影響，許多同學(xué)想在政府機關(guān)謀職，報考公務(wù)員考試；有些學(xué)生不愿輕易與用人單位簽約，希望能找到更好的工作；部分當(dāng)年沒考上碩士研究生的學(xué)生，希望再次報考，這部分畢業(yè)生不愿意找工作。二是企業(yè)單位的原因，許多環(huán)保公司和企業(yè)需要有經(jīng)驗的環(huán)境類專業(yè)學(xué)生，而對于大學(xué)生來說，最缺少的就是社會和工作經(jīng)驗；一些國際公司需要“復(fù)合型”人才，但不少環(huán)境類本科生知識面不夠?qū)?，理、工科知識缺乏融合，中文寫作水平不夠，英語水平較低，從而影響了其與一些國際公司的交流和合作；極個別本科畢業(yè)生在工作崗位上不思進(jìn)取，缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)，給用人單位造成不良影響，極大損害了環(huán)境類專業(yè)本科畢業(yè)生的聲譽，影響了下一屆畢業(yè)生的就業(yè)。三是高校就業(yè)指導(dǎo)滯后，高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只在大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

二、解決環(huán)境類大學(xué)生就業(yè)問題的對策

為了解決大學(xué)生就業(yè)難問題，我們認(rèn)為包括政府、企業(yè)、高校及學(xué)生本身各方面都需要努力。其中政府要著力把就業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)政策相結(jié)合，擴大就業(yè)崗位，加大就業(yè)的公共服務(wù)，為拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道、引導(dǎo)高校畢業(yè)生基層就業(yè)創(chuàng)造更好的條件，同時不斷深化改革，完善就業(yè)市場，目前較好的措施有：采取優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生去西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等；用人單位要樹立科學(xué)的人才觀；高校要強化內(nèi)部改革，加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。我校環(huán)境類畢業(yè)生之所以一直能保持較高的就業(yè)率，除了以上所述外，主要是采取了以下一些具體措施：

1、千方百計開拓就業(yè)市場

大學(xué)生就業(yè)市場競爭是專業(yè)競爭力的核心體現(xiàn)。不斷開拓學(xué)生就業(yè)市場是搞好就業(yè)工作的核心，我們采取了（1）讓學(xué)生自主選擇畢業(yè)實習(xí)單位，帶著就業(yè)目的選擇畢業(yè)實習(xí)單位是目前拓展就業(yè)市場的主要辦法，有約三分之一到一半的畢業(yè)生是通過該方式找到工作的；（2）指導(dǎo)老師推薦就業(yè)，利用專業(yè)教師的社會關(guān)系為學(xué)生開拓就業(yè)市場；（3）通過建設(shè)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，通過基地的輻射作用拓展就業(yè)市場，我們在深圳、宜興建立了實習(xí)基地，每年都有同學(xué)在當(dāng)?shù)卣业焦ぷ?；?）利用校友拓展就業(yè)市場。

2、做好畢業(yè)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作

作為桂林理工大學(xué)環(huán)科07級的班主任，從大三開始，我一邊動員學(xué)生考研，一邊敦促學(xué)生寫求職簡歷，請一些成功的企業(yè)人士作講座，介紹企業(yè)用人需求情況，讓學(xué)生了解企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的要求，同時，還請學(xué)院主管就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作就業(yè)形勢分析和介紹面試的一些技巧，疏導(dǎo)大學(xué)生求職過程中的心理壓力和困惑。為了便于女生找工作，還請有關(guān)老師開展環(huán)境評價短期培訓(xùn)班。這些輔導(dǎo)措施為學(xué)生從容面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。

3、做好就業(yè)服務(wù)和幫扶工作

每一屆畢業(yè)生中，總有那么幾個既不出去實習(xí)、聯(lián)系工作單位，也不和老師聯(lián)系，整天呆在宿舍的“悶學(xué)生”，對這些學(xué)生，必須耐心地和他（她）們談心，了解其想法，然后對癥下藥，提供合適的幫助；有的畢業(yè)生死抱著考公務(wù)員一條道走到黑，考了一次又一次，對這種情況，我們與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時匯報溝通并召開教研室專題會議討論工作方法，利用全體教師的智慧把就業(yè)工作做好；還有個別畢業(yè)生因經(jīng)濟困難不愿去較遠(yuǎn)的地方找工作，我們采取適當(dāng)給予經(jīng)濟補助，如報路費等，支持和鼓勵他們?nèi)ヂ鋵嵐ぷ鳌?/p>

4、做好離校畢業(yè)生的就業(yè)簽約工作

由于種種原因，一些單位，特別是事業(yè)單位，需要畢業(yè)生拿到學(xué)位或畢業(yè)證才會簽約。對這種特殊情況，建議在發(fā)放學(xué)位和畢業(yè)證時，讓畢業(yè)生留下較固定的聯(lián)系方式，督促其與輔導(dǎo)員或班主任保持聯(lián)系。我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)就有6名畢業(yè)生是離校后寄回協(xié)議書的。

大四實習(xí)工作報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；困境；調(diào)查；分析

一、調(diào)查目的

創(chuàng)業(yè)是一種新型的就業(yè)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。十報告提出“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！?015年，總理在政府工作報告中提出了“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號。由此可見，黨和國家一直把鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)放在突出位置。在培育國家創(chuàng)新體系、營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過程中，創(chuàng)業(yè)教育必須先行。只有通過開展創(chuàng)業(yè)教育工作，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行。因此，創(chuàng)業(yè)教育受到多方關(guān)注和重視。經(jīng)過近幾年的不懈探索和努力，創(chuàng)業(yè)教育已在我國大多數(shù)高校逐步推廣并取得了初步成效。但是由于歷史、傳統(tǒng)、教育體制等原因，創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展停滯不前。本次調(diào)研旨在弄清楚高校本科生創(chuàng)業(yè)教育存在哪些問題、哪些因素影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以便為創(chuàng)業(yè)教育的深入改革提供依據(jù)。

二、問題設(shè)計和樣本選擇

圍繞目的，本研究設(shè)計了調(diào)查問卷和訪談主題。問卷的主要內(nèi)容涉及學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，高校創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)的基本情況，大學(xué)生認(rèn)為在高校創(chuàng)業(yè)教育中最希望獲得的知識、條件和能力等方面的內(nèi)容。訪談主題主要集中在了解高校創(chuàng)業(yè)中心的基本信息、活動情況；還有對現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行停滯不前存在的困難的見解。為了獲得可靠的數(shù)據(jù)，此次調(diào)查采取了大規(guī)模隨機抽樣和定向抽樣的兩種方式。隨機抽樣可以整體地了解到高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的基本情況。定向抽樣本研究選取向參加選修課的同學(xué)們和部分高校創(chuàng)業(yè)中心人員進(jìn)行問卷發(fā)放，了解創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)中心的基本情況和存在的問題。本研究選取江西財經(jīng)大學(xué)，華東交通大學(xué)，江西師范大學(xué)三所學(xué)校作為樣本。選取這三所學(xué)校的原因是，這三所綜合類大學(xué)覆蓋了經(jīng)管，理工，文史教育等全系列的學(xué)生。江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化中心，華東交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，江西師范大學(xué)鹿鳴文化創(chuàng)業(yè)園是江西高校創(chuàng)業(yè)組織典范。對這三所學(xué)校大二大三大四三個年級的學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣。對三個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)組織，江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化中心，華東交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，江西師范大學(xué)鹿鳴文化創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)老師進(jìn)行抽取訪談。本次高校調(diào)查部分共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷549份，回收率達(dá)到了91.5%。其中隨機發(fā)放問卷450份，回收417份回收率達(dá)到了93%；定向問卷發(fā)放了150份，回收了132份，回收率88%。綜合來看，整體問卷回收工作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。訪談?wù){(diào)查本研究選取了江西師范大學(xué)鹿鳴文化園的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)管理人員進(jìn)行深度訪談。并對訪談結(jié)果做了詳細(xì)的記錄。

三、問卷調(diào)查結(jié)果

（一）基本信息部分

本次調(diào)查是整體高校調(diào)查的江西師范大學(xué)部分，所調(diào)查的所有學(xué)生都是江西師范大學(xué)的學(xué)生。1.由于江西財經(jīng)大學(xué)是一所財經(jīng)類綜合院校，江西師范大學(xué)是一所師范類綜合院校，只有華東交通大學(xué)是一所理工類院校。總的來說財經(jīng)類文史教育類專業(yè)人數(shù)多而理工類專業(yè)相對比較少，無論是隨機發(fā)放的問卷還是定向發(fā)放的問卷，調(diào)查對象是女生的比例占得比較高。2.由于調(diào)查的時間為下半學(xué)年，大四1.09%學(xué)生大多數(shù)可能已經(jīng)出去實習(xí)或者工作，樣本中的各年級同學(xué)人數(shù)分布情況如下，大一26.23%，大二32.79，大三39.89%，人數(shù)依次遞增，但總體分布均勻。

（二）創(chuàng)業(yè)教育信息情況

1.學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)的理解和態(tài)度不論是哪個年級的學(xué)生，對于創(chuàng)業(yè)的理解還是比較清晰的，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是深層次的“事業(yè)”，而不是簡單的開辦一家公司或一個科技項目的同學(xué)占77.05%的絕大多數(shù)。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，僅僅有4.37%的同學(xué)反對認(rèn)為學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。絕大部分的同學(xué)都積極認(rèn)同創(chuàng)業(yè)的行為。但是當(dāng)同學(xué)們被問是否考慮自主創(chuàng)業(yè)的時候，38.75%的學(xué)生有考慮過創(chuàng)業(yè)作為方向但是并不知道如何實施。接近40%的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后首選的方向是穩(wěn)定的就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。這說明學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的意識還是很模糊，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作還有待加強。2.學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)教育的理解和態(tài)度相比普通教育，創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生來講可能沒有那么熟悉，在江西師范大學(xué)的調(diào)查之中，過半學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)教育的概念比較深入，56.83%的同學(xué)們認(rèn)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新的綜合素質(zhì)教育。31.15%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)生開創(chuàng)事業(yè)的能力教育。但是對創(chuàng)業(yè)教育感興趣的同學(xué)們只占有21.86%的比例，大多數(shù)學(xué)生都只想找份工作或者考個單位，說明這三所學(xué)校學(xué)校的的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣、創(chuàng)業(yè)教育工作還有待加強。

（三）創(chuàng)業(yè)教育課程情況調(diào)查

1.問卷第三部分是對采訪樣本創(chuàng)業(yè)課程的調(diào)查，對于學(xué)生所在大學(xué)是否開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的問題，除了定向發(fā)放回收的44份“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程學(xué)生全部選的是已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)教育課程的問卷。隨機發(fā)放的問卷中的28.57%是回答已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，另外71.43%是回答并未開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。而且參加過創(chuàng)業(yè)教育課程的同學(xué)，96%是選修課，92%占2個學(xué)分。說明所調(diào)查的大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育的形式主要還是以選修課的形式進(jìn)行。2.在創(chuàng)業(yè)教育課程的進(jìn)行過程中，一半以上（53.01%）的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的實例研究非常能引起他們的興趣，從實際例子中獲得知識是他們最能接受的方式。30.12%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程主要吸引他們的是能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行過程中學(xué)生遇到的困難也是創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的一個改進(jìn)方面，通過分析，48.19%的學(xué)生們認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的主要困難還是學(xué)習(xí)的理論知識并不能和實際操作創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。那么如何加強創(chuàng)業(yè)理論的實際能用度是創(chuàng)業(yè)教育的重點難點。39.76%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)實例離自己遙不可及，這也是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程中遇到的實際困難。4.創(chuàng)業(yè)教育的教材的調(diào)查情況顯示，50%以上的同學(xué)上的創(chuàng)業(yè)教育課程是沒有專用教材的。這也是目前創(chuàng)業(yè)教育過程中的重點困難之一，目前并沒有一本普適的權(quán)威教材供師生學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心調(diào)查

江西財經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化中心、江西師范大學(xué)鹿鳴苑、華東交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，主要任務(wù)都是給大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動提供一個孵化平臺。幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供一些資金的扶持、導(dǎo)師的扶持等等。從創(chuàng)立開始取得了很不錯的成績，但是可能成立時間比較近、在學(xué)生中的影響還有待加強。接近一半的同學(xué)模糊地認(rèn)為好像創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心有但是不了解，并且感覺創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的作用不大，影響很小。

（五）學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查

學(xué)生課外對與創(chuàng)業(yè)教育的參與程度并不是很高，42.62%的人并沒有參加過一次創(chuàng)業(yè)教育講座。其個中原因除了學(xué)生本身，可能是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育講座舉辦的不多或宣傳不到位。參加過1次創(chuàng)業(yè)教育講座的占30%。是什么原因使一半同學(xué)沒有參加，三分一參加之后就不再參加了呢？

四、調(diào)查綜合分析

總結(jié)問卷調(diào)查和訪談結(jié)果，我們可以初步得到以下結(jié)論。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后

首先，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解滯后。時至今日，很多高校在校生對于創(chuàng)業(yè)教育甚至對于創(chuàng)業(yè)的理解都有偏差。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司而創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)辦公司企業(yè)的人才。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的解釋，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的個人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。

（二）教師隊伍專業(yè)性不強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種不同于傳統(tǒng)教育的新型教育。它對教師的要求很高。要求教師除了有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的火花和新式教育方式的使用。并且創(chuàng)業(yè)是一個非常強調(diào)實際操作和實踐經(jīng)歷的過程，因而創(chuàng)業(yè)教育的“播火者”教師最好能有親身創(chuàng)業(yè)或參與經(jīng)歷才能更好地激起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而現(xiàn)行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)的教師隊伍，任創(chuàng)業(yè)教育課的老師大多數(shù)都是其他學(xué)科的老師，本身有著他們學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù)，只是順便帶創(chuàng)業(yè)教育課，這使得教師無法全身心投入創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和研究，不愿開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程，使得創(chuàng)業(yè)教育整體事業(yè)停滯不前。同時絕大多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷，在授課過程中可能并不能給學(xué)生帶來最貼切的指導(dǎo)。類似于“紙上談兵”的講授陳舊概念和傳統(tǒng)思想，無法勾起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)火花。還有，創(chuàng)業(yè)教育教師都是一整套理論對所有學(xué)生，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有極強的個體特殊性。

（三）課程覆蓋不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要其他知識作為支撐，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程成為一個系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須融合到學(xué)校整體的培養(yǎng)計劃之中。創(chuàng)業(yè)教育就必須應(yīng)與專業(yè)教育結(jié)合起來。但現(xiàn)實大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程只是存在于許多高校的一個個孤立的課程，是存在與傳統(tǒng)“正規(guī)教育”邊緣的“業(yè)余教育”，與學(xué)校整體素質(zhì)教育和專業(yè)教育脫鉤，缺乏有機聯(lián)系和結(jié)合。這是制約創(chuàng)業(yè)教育的實施成果的一項重要因素。

（四）實踐平臺短缺

創(chuàng)業(yè)是一項實戰(zhàn)的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要實踐的支撐。沒有實際鍛煉的創(chuàng)業(yè)教育只能是“紙上談兵”。創(chuàng)業(yè)大賽是高校學(xué)生一個很好的平臺，能夠給與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)鍛煉?？墒菑?999年清華首辦創(chuàng)業(yè)大賽以來，無數(shù)優(yōu)秀獲獎的創(chuàng)業(yè)項目，實際落地的屈指可數(shù)。甚至有許多參賽團(tuán)隊是為了獲獎而參賽，比賽結(jié)束之后就置之不理。這違背了舉辦創(chuàng)業(yè)大獎賽是為了激勵大眾創(chuàng)業(yè)的初衷。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，曾今紅遍一時的各種高校創(chuàng)業(yè)俱樂部也行之艱難，很多俱樂部舉辦活動宣傳創(chuàng)業(yè)理念招攬創(chuàng)業(yè)人才的時候，學(xué)校竟然橫加阻礙，沒有提供應(yīng)有的支持，切斷了學(xué)生之間的創(chuàng)業(yè)交流。我們知道，學(xué)生交流也是教育一個極其重要的部分。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等教育學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見［EB/OL］.

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［3］梅偉惠，徐小洲.中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略［J］.教育研究2009，（4）.

［4］周丹丹，徐敬偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策［J］.市場研究2016，（6）.

大四實習(xí)工作報告范文第4篇

自我評價自我意識的一種形式。是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。那么求職自我評價該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些求職自我評價大學(xué)生五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

求職自我評價大學(xué)生11.性格開朗、穩(wěn)重，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、紀(jì)律性強，有較強的團(tuán)隊合作精神和能力，有較強的分析問題和解決問題的能力。

各科目成績較好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有實習(xí)經(jīng)歷，能夠適應(yīng)快節(jié)奏的工作，能吃苦耐勞、積極上進(jìn)、勇于開拓創(chuàng)新，始終保持對工作的一份熱情。

2.性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、耐心，有較好的交際能力;

學(xué)習(xí)刻苦勤奮，有較強的自覺性、較高的學(xué)習(xí)能力;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞;有較強的組織能力、實際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

3.性格開朗、自信穩(wěn)重，待人真誠，具有良好的人際交往、溝通及應(yīng)變能力。

善于接受新知識，興趣愛好廣泛，喜歡寫作。在學(xué)習(xí)上，刻苦努力，順利完成各學(xué)科課程。其中，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

4.性格樂觀，與人為善，在同學(xué)中擁有較好人脈。

中文語言表達(dá)能力好，精通粵語，英文聽說讀寫滿足日常會話。工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強，不輕言放棄，善于溝通，理解能力較強，具有較強的團(tuán)隊協(xié)作精神?？箟耗芰皩W(xué)習(xí)能力強，能夠較為快速地接受和掌握新知識。

5.性格外向，活潑開朗，風(fēng)趣幽默，擅長與人溝通，團(tuán)隊合作意識強。

我淳樸、誠實，不怕困難挫折，不肯服輸。踏實、細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)了非常扎實的專業(yè)知識，鍛煉自己的各個方面的素質(zhì)。具有較強的責(zé)任心和工作主動性，較好的組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

6.因為年輕，本人身上昂揚著熱情，為做好工作全力以赴。

系統(tǒng)的管理培訓(xùn)和積極的思考讓我在以往的工作中取得了讓企業(yè)和自己滿意的成就。

7.有多年在外企工作的經(jīng)驗，長期跟蹤分析經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)信息和法律法規(guī)政策。

在工作中認(rèn)真、勤奮、踏實，對工作具有極大的熱情，適應(yīng)環(huán)境能力強。有著良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能承受較強的工作壓力，可以迅速融入其中。

求職自我評價大學(xué)生21.對事物有敏銳的洞察力，能很好得與人溝通，具有團(tuán)隊合作精神與團(tuán)隊協(xié)作精神。

為人穩(wěn)健，工作具有很強的計劃性，條理清楚，目標(biāo)明確，力求完美的工作效果，善于調(diào)理團(tuán)隊的內(nèi)部合作關(guān)系，調(diào)動團(tuán)隊的積極性，具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力。喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時間內(nèi)適應(yīng)高壓力的工作。創(chuàng)新思維，在工作中具有開拓精神。具有良好的職業(yè)道德和人生價值觀。心態(tài)的把握，人際的交流，促使自己不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步

2.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不推卸責(zé)任，能承受工作中的壓力，工作上可以獨當(dāng)一面。

具有團(tuán)隊精神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排。為人誠實，正直，且好學(xué)上進(jìn)，不斷提高工作能力。

3.溝通能力強，性格開朗。

有責(zé)任感和較高的工作熱情，處事冷靜，做事穩(wěn)重積極向上。并能吃苦耐勞，具有優(yōu)秀的團(tuán)隊合作精神。做事穩(wěn)重，善于溝通，有一定的談判能力及很強的責(zé)任心，從事工作以來，以務(wù)實、穩(wěn)重、責(zé)任心強的工作態(tài)度來對待崗位職責(zé)。

4.較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，專業(yè)知識全面扎實，組織、協(xié)調(diào)能力較強，具有較高的團(tuán)隊合作精神。

我能獨立工作，不墨守成規(guī)，我能與人溝通，積極傾聽。我能精于信息收集，并進(jìn)行分析，我能進(jìn)行項目管理，追求效率和效用。

5.具有較強的專業(yè)理論知識，善于獨立思考，能提出自己的獨到見解。

為人誠信，勤奮務(wù)實，有較強的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，責(zé)任感強，熱愛集體，助人為樂。能以大局為重，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神。

6.樂觀開朗，工作認(rèn)真，責(zé)任心強，較強的親和力。

在大學(xué)里，擔(dān)任班里的生活委員，負(fù)責(zé)班里同學(xué)的日常事務(wù)，提高自己的細(xì)心和溝通能力;同時也參與組織班里的各種活動，培養(yǎng)自己的組織能力和團(tuán)隊合作精神?？歼^了國家三級人力資源管理師證，目前在進(jìn)修行政管理本科。課余時間，參加學(xué)校社團(tuán)活動和做過服務(wù)員、促銷等兼職，增強自身綜合能力。在珠海泰坦軟件系有限公司實習(xí)半年，增長對企業(yè)管理的相關(guān)知識，更多的是學(xué)到如何為人處事，跟上司和同事之間的相處，提前適應(yīng)社會環(huán)境。

7.良好的醫(yī)藥專業(yè)背景，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的基本知識，了解藥事法律和政策，熟悉醫(yī)藥研發(fā)的過程，對醫(yī)藥行業(yè)有大致的了解。

具有團(tuán)隊合作精神，開放的性格，良好的人際溝通能力。積極的工作態(tài)度與解決問題的能力，豐富的新藥研發(fā)和工藝開發(fā)經(jīng)驗。

求職自我評價大學(xué)生31.另外本人深受中國傳統(tǒng)文化熏陶，在工作中以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對人律己，以自己的行為作為員工的表率。在這個百舸爭流的時代，本人希望以良好的職業(yè)素養(yǎng)和身上所學(xué)到的技術(shù)為服務(wù)的企業(yè)增添一分動力。對此本人充滿信心!

2.能積極主動參加學(xué)校及班級舉辦的各項活動，有較強的活動組織策劃能力，語言表達(dá)能力及較強的團(tuán)隊精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中，注重合作精神和集體觀。

3.憑著年輕，我會不懈努力，讓自己做得更好。

給我一個舞臺，我會給你滿意的表現(xiàn)。相信年輕，相信自己!您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功!

4.雖然我經(jīng)驗不足，但我潛力無限，我缺的只是歷練，但我多的是時間。

做事有恒心，有毅力，我相信只要肯學(xué)習(xí)沒有做不到的，只有你想不想做。如果選擇我，會讓你覺得物有所值。

5.塌實肯學(xué)，積極誠懇，我為人誠實守信，待人熱情。

工作認(rèn)真，積極肯干，勇于創(chuàng)新，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，執(zhí)行力強。擁有大量的系統(tǒng)化的實踐經(jīng)歷和豐富的工作經(jīng)驗，全局把握能力強。我能熟練使用計算機、DVR相關(guān)的測試設(shè)備和測試軟件，熟練使用制圖和辦公軟件。

6.為人穩(wěn)重、大方，認(rèn)真對待工作，開朗自信，待人真誠，有優(yōu)良的團(tuán)隊精神，強烈的責(zé)任心，良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

在責(zé)任心、事業(yè)心、親和力、決策能力、計劃能力、談判能力強，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強的感召力和凝聚力。

7.我的自信，來自我的能力，您的鼓勵;

我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的_，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

求職自我評價大學(xué)生41.有豐富的理論知識和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，本人性格沉穩(wěn)，待人誠懇、熱情。

工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動，吃苦耐勞，具有較強的處事和應(yīng)變能力。意志堅強，具有較強的無私奉獻(xiàn)精神，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、有較強的組織和管理能力，富有團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力。

2.有很強的獨立業(yè)務(wù)開發(fā)能力，待人真誠熱情、為人隨和、善于溝通、有良好的人際關(guān)系和很強的適應(yīng)能力。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實肯干、具有較強的團(tuán)體協(xié)作精神和獨立的工作能力有很強的責(zé)任心和工作干勁。不懼挑戰(zhàn)，有一定的親和力及管理能力，思維靈活，反映快，接收能力強，字跡工整。

3.有較好的專業(yè)知識，較強動手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強。

對工作積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.有良好的自我的掌控能力，時間觀念強，具有新媒體動畫意識。

同時也能積極的配合團(tuán)隊完成項目工作。平易近人，待人友好，性格開朗、自律，自信，思維活躍，極富創(chuàng)造力。易于溝通，具有較好團(tuán)隊的意識，與人相處的很融洽。

5.在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了物流管理，會計學(xué)，供應(yīng)鏈管理，ERP系統(tǒng)等主要課程，掌握了必備的理論知識，為以后更快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

在校期間學(xué)習(xí)勤奮，曾獲院校三等獎學(xué)金，課外主動學(xué)習(xí)社會技能，能熟練使用OFFICE辦公軟件，并考取了駕駛執(zhí)照。為在激烈的就業(yè)市場上更有競爭力，自主學(xué)習(xí)并獲得BEC中級證書與會計從業(yè)資格證，在大四的兩個月上課期間認(rèn)真復(fù)習(xí)報關(guān)員資格考試。在寒暑假期間，積極參與社會實踐，抓住機會了解社會，不斷增強自身能力。本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事有恒心有毅力。假如企業(yè)給予我一次機會，我會懷著感恩的心盡力把工作做得更好。

6.責(zé)任感強，樂觀熱情，心胸寬廣，自信善思辨，思想成熟上進(jìn)。

學(xué)習(xí)刻苦努力，積極鉆研專業(yè)知識，實踐編程能力強。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有主見，善于協(xié)調(diào)，團(tuán)隊合作能力強，曾組織多項集體活動。在實驗期間，抓住實習(xí)機會鍛煉提升自己，積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗!

7.扎實的專業(yè)背景、豐富的研發(fā)團(tuán)隊管理技巧，熟悉藥物生產(chǎn)的基本流程。

具備獨立與國外客戶交流的能力，對全球的醫(yī)藥化工行業(yè)有較好的了解，能夠獨立進(jìn)行多步有機合成，具有一定的解決問題的能力。英語聽說讀寫熟練，能夠用英語如實撰寫工作報告。

8.忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任，有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢。

肯學(xué)習(xí)，有問題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí)。自信但不自負(fù)，不以自我為中心，愿意以謙虛態(tài)度贊揚接納優(yōu)越者，_者。

求職自我評價大學(xué)生51.我對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強的組織能力與團(tuán)隊精神。

活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行。上進(jìn)心強、勤于學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地進(jìn)步自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

2.我認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務(wù)和工作，在工作過程中學(xué)到了更多的知識，積累了更多寶貴的經(jīng)驗。

我有高度的責(zé)任感，善于與人溝通，有較強的組織協(xié)調(diào)能力，環(huán)境適應(yīng)力強，有良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

3.我是一個積極、樂觀，務(wù)實，不斷學(xué)習(xí)，奮力進(jìn)取的人。

對工作持積極認(rèn)真的態(tài)度，責(zé)任心強，為人誠懇、細(xì)心、樂觀、穩(wěn)重，有良好的團(tuán)隊精神，能快速適應(yīng)工作環(huán)境，并能在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

4.我屬于學(xué)習(xí)、實干型的職員，有較好的專業(yè)知識，較強動手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強。

對工作積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.我性格開朗大方，組織能力較強。

高中畢業(yè)后就開始打工，在江都千尊披薩做過一個暑假的點單員，后來因為大學(xué)新生報到，不得不停止工作。后來進(jìn)入大學(xué)后想更好的理解運用自己的專業(yè)技能，利用寒暑假在廣告公司實習(xí)，擔(dān)任平面設(shè)計師，后來也是因為返校原因，停止了工作。

6.舞蹈學(xué)院畢業(yè)，主修舞蹈教育，學(xué)習(xí)舞蹈多年。

專業(yè)知識較強，可以自己編排、表演。本人思維活躍，善于溝通，樂于在未來工作中不斷的提升自己，勤奮好學(xué)，工作積極，認(rèn)真細(xì)致有耐心且有較強的表達(dá)能力和解決問題能力。富有團(tuán)隊精神，可承受一定的工作壓力，工作積極主動，能吃苦耐勞，有極高工作熱情和強烈的責(zé)任心。

大四實習(xí)工作報告范文第5篇

摘要：社會參與就業(yè)，政府推動創(chuàng)業(yè)，是社會進(jìn)步的表征和現(xiàn)代化的要求。地方高校學(xué)校應(yīng)該加強“職業(yè)指導(dǎo)”課程建設(shè)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為他們自找門路、自謀職業(yè)、自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富中打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地方高校；就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；有效性探析

就業(yè)是大學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點。當(dāng)今社會，關(guān)心就業(yè)，關(guān)注創(chuàng)業(yè)不再是大學(xué)生的個人私事，而是政府傾力解決的公務(wù)。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)關(guān)乎社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的興衰，關(guān)系到每個人的切身利益，是每個人生存和發(fā)展的需要。社會參與就業(yè)，政府推動創(chuàng)業(yè)，是社會進(jìn)步的表征和現(xiàn)代化的要求。然而，作為對大學(xué)生就業(yè)起主導(dǎo)作用的“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程應(yīng)該如何適應(yīng)時代的步伐，為大學(xué)生自找門路、自謀職業(yè)、自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富中打下扎實的基礎(chǔ)。

一、地方高校職業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

課題組對遵義師范學(xué)院等七所高校進(jìn)行了有關(guān)“職業(yè)指導(dǎo)課程”與“大學(xué)生就業(yè)意向”調(diào)查，根據(jù)相關(guān)資料與調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程，一般存在著如下的問題：

（一）課程內(nèi)容上的失衡性。

在課程內(nèi)容上，突出表現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容只有“就業(yè)指導(dǎo)”一個方面，缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐訓(xùn)練方面的內(nèi)容，造成了課程內(nèi)容的不完整性，這勢必影響畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的競爭能力。

（二）課程類型上的單一性。

從課程的類型上看，雖然我國職業(yè)指導(dǎo)課程起步晚，但是包涵兩種類型：一是理論性課程，以教師的講授為主，注重理論知識的掌握。二是實踐性課程，以實踐訓(xùn)練為主，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。目前只開設(shè)了理論性課程，缺乏實踐性課程，學(xué)生勢必形成“說話的巨人，行動的矮子”。

課題組對遵義師范學(xué)院的16個專業(yè)的682名學(xué)生進(jìn)行了“新升本大學(xué)生就業(yè)意向”問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：90.8%的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃茫然，只有8.3%的學(xué)生掌握了職業(yè)規(guī)劃方面的知識；97.6%的學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。目前開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程類型過于單一。對學(xué)生職業(yè)思想的確立、職業(yè)道德的提高和創(chuàng)業(yè)意識的形成、創(chuàng)業(yè)籌劃等起著重大影響的隱性課程、自主選修課程十分不夠。

（三）課程空間上的封閉性。

從空間上講，職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外進(jìn)行，然而目前注重了課堂上的傳授，缺乏校外、課外的指導(dǎo)訓(xùn)練，體現(xiàn)出較強的封閉性，直接影響了學(xué)生的社會競爭能力和綜合素質(zhì)的提高。

（四）合格師資的欠缺性。

在目前開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)校，由于歷史的原因，幾乎沒有專業(yè)老師。其師資的構(gòu)成：要么是分管就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)；要么是就業(yè)職能部門的同志；要么是班主任；要么是個別熱心就業(yè)指導(dǎo)的老師。欠缺專業(yè)師資，是制約就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量不高的瓶頸，也是必須解決的首要問題。

二、職業(yè)指導(dǎo)課程的作用

（一）社會發(fā)展需要開設(shè)就職業(yè)指導(dǎo)課程。

雖然受全球金融危機的影響，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。但是，在開放與公平、競爭與合作成為社會發(fā)展主流的今天，應(yīng)該看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的機遇。一是政府視創(chuàng)業(yè)為中國發(fā)展之源、富民之本、和諧之基，出臺了許多政策推動創(chuàng)業(yè)；二是社會崇尚創(chuàng)業(yè)之風(fēng)正蔚然興起，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的舞臺；三是全球化、信息化、知識經(jīng)濟為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的廣闊舞臺和發(fā)展契機。因此，這是一個需要創(chuàng)業(yè)，并造就創(chuàng)業(yè)者的時代。但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并不是天生的，它需要后天培養(yǎng)。在地方高校實施為大學(xué)生開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程,是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一項具有戰(zhàn)略意義的措施?？梢詾閺V大青年自找門路、自謀職業(yè)、自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富創(chuàng)造良好的條件。

（二）人才發(fā)展需要加強職業(yè)指導(dǎo)課程。

目前高等教育培養(yǎng)出來的人才同現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要仍存在著一定的距離，主要體現(xiàn)之一就是對國家和社會的依賴性有余，開拓性和主動性不足；傳承能力有余，創(chuàng)新精神不足。如果地方高校還囿于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，無異于固步自封，難以避免被淘汰的命運。面對這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，通過開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等，從而使他們成為知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)業(yè)者。

（三）高等教育大眾化的發(fā)展需要深化職業(yè)指導(dǎo)課程。

高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育的發(fā)展趨勢，也是我國社會進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展、國民素質(zhì)提高的重要途徑。因此，我國高等教育大眾化的步伐在加快；然而，大學(xué)生數(shù)量的急劇膨脹卻給就業(yè)帶來了巨大沖擊，就業(yè)形勢不容樂觀，“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)成為一種客觀現(xiàn)象。本來，在市場經(jīng)濟條件下，極少數(shù)人“畢業(yè)即失業(yè)”在所難免，但當(dāng)失業(yè)面過大時，對于高等教育實行收費的國家來說，如果大學(xué)生在接受了高等教育以后無法找到工作，從而使高等教育的個人投資無法得到補償，就會在社會上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，挫傷人們接受高等教育的積極性，進(jìn)而影響我國高等教育大眾化目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）創(chuàng)業(yè)是有效的就業(yè)途徑。

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)歷史新高（2009年610萬；2010年突破660萬），加之農(nóng)村富余勞動力、城市再就業(yè)人員，形成了“三峰疊加”的就業(yè)形勢，更兼受全球金融危機的影響，使本來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜。因此，自主創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的有效途徑?？偫碓凇墩ぷ鲌蟾妗分袕娬{(diào)：“要大力支持自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。如果全社會都形成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氣候，必將大大緩解就業(yè)壓力，有利于維護(hù)社會的穩(wěn)定。同時，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值提供參考。

創(chuàng)業(yè)能點亮大學(xué)生的人生，成就未來。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)最有效、最積極的方式之一，是大學(xué)生參與經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)以致用，把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果的有效方法。

（五）大學(xué)生是全民創(chuàng)業(yè)中最具有沖擊的第一梯隊，能推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)必須在知識、技能、科技和資金等要素支撐下才能成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件和要素比較齊全，他們創(chuàng)業(yè)的成功將會給全民創(chuàng)業(yè)起到示范作用?？傊?，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今全民創(chuàng)業(yè)中最具有沖擊的第一梯隊，更為重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，對社會文明進(jìn)步的推動具有更加深遠(yuǎn)的意義。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在某種程度上說，是關(guān)系到落后地區(qū)未來經(jīng)濟發(fā)展的社會問題，尤其是貴州等落后地區(qū)。大學(xué)生經(jīng)過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，建立有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，探索創(chuàng)業(yè)的有效途徑，使其成功創(chuàng)業(yè)，這對促進(jìn)落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、繁榮，都是十分重要的。

三、構(gòu)建地方高校職業(yè)指導(dǎo)課程的策略

（一）破舊立新，構(gòu)建“職業(yè)指導(dǎo)”課程體系。

在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中，要重新審視人才培養(yǎng)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程體系，開設(shè)《職業(yè)生涯設(shè)計》、《創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》、《創(chuàng)業(yè)籌劃專題訓(xùn)練》、《就業(yè)指導(dǎo)及技能訓(xùn)練》等課程，融理論知識的傳授與訓(xùn)練實踐創(chuàng)新能力為一體，使學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)意識，拓展創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，成為社會財富的創(chuàng)造者。

以教育部辦公廳關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知》精神為指導(dǎo)，圍繞知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主線,構(gòu)成新的課程體系。在大學(xué)一年級開設(shè)《職業(yè)生涯設(shè)計》課程，在大學(xué)二

年級――三年級，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》課程，結(jié)合相關(guān)專業(yè)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行《創(chuàng)業(yè)籌劃專題訓(xùn)練》，在大學(xué)四年級開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)及技能訓(xùn)練》課程，使之形成課程體系，貫穿整個大學(xué)生活。

在教材選用上，注意教材內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，強調(diào)教材的針對性與實用價值。

課程體系改革要強調(diào)：明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)計劃，把握專業(yè)特點，完善課程體系。

（二）與時俱進(jìn)，增加創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)籌劃專題訓(xùn)練等內(nèi)容。

改變過去單一的“就業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容與單一講座形式，增加《職業(yè)生涯設(shè)計》、《創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》、《創(chuàng)業(yè)籌劃專題訓(xùn)練》等內(nèi)容，系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合，使學(xué)生既了解系統(tǒng)而全面的理論知識，又掌握專題訓(xùn)練的技能技巧。

注重創(chuàng)業(yè)教育，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使其知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)“全員創(chuàng)業(yè)”的社會發(fā)展趨勢。

改變過去一直沿襲以教材、教師、課堂為中心的教學(xué)模式。更新教學(xué)內(nèi)容，增加實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重學(xué)生社會競爭能力的培養(yǎng)和提高。

改革教學(xué)方法,革新教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，突出學(xué)生中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）實施“一改革，兩提高，三落實”，創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”。

在建立課程體系的同時，必須實施“一改革，兩提高，三落實”。即：一改革：改革就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程，使其貫穿大學(xué)生活的始終。兩提高：采用多種形式、多種渠道，沖破瓶頸，提高教師水平與提高教學(xué)水平。三落實：落實“素質(zhì)拓展計劃”、落實創(chuàng)業(yè)教育、落實創(chuàng)業(yè)籌劃，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

這里的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”主要指在校期間，作為學(xué)校應(yīng)該做到的一系列對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有所幫助的措施和過程。

在大一新生進(jìn)校之后，組織新生制定“素質(zhì)拓展計劃”。（“素質(zhì)拓展計劃”是我院在實踐中行之有效的特色經(jīng)驗）然后在每個學(xué)期，督促學(xué)生自查、自糾，進(jìn)行反思，制定整改方案，使“素質(zhì)拓展計劃”成為學(xué)生前進(jìn)的航標(biāo)。

在大一開設(shè)《職業(yè)生涯設(shè)計》課程的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)潛能”的測試，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)膽量，使之認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是大勢所趨，只有創(chuàng)業(yè)才有出路。

在大二、大三，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育理論與訓(xùn)練》課程，請相關(guān)單位配合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性《創(chuàng)業(yè)籌劃專題訓(xùn)練》。 邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士，為學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)講座，進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)設(shè)計”使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)技巧，開展系列“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動，使學(xué)生有親身感受，以便進(jìn)入社會后能施展才華。如工科的學(xué)生到貴州航天科工集團(tuán)相關(guān)基地見習(xí)、實踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)謀劃與訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

在大四開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)及技能訓(xùn)練》課程，堅持“一切為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)”的原則，幫助學(xué)生掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)以及相關(guān)的政策優(yōu)惠，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的技能、技巧，組織“就業(yè)模擬”，要求學(xué)生“普遍撒網(wǎng)、遍地開花，重點把握”，為學(xué)生找到一個比較滿意的工作服務(wù)。

（四）組建“職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，拓展視野，掌握就業(yè)最新狀態(tài)。

積極與相關(guān)部門聯(lián)系，組建“職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”。職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂可以集大學(xué)生生涯規(guī)劃與管理系統(tǒng)、職業(yè)素養(yǎng)提升系統(tǒng)、職業(yè)發(fā)展資訊系統(tǒng)、就業(yè)服務(wù)支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)為一體。通過整合名校、名家、名師、名企等優(yōu)質(zhì)教育資源，形成了“系統(tǒng)、專業(yè)、權(quán)威、實用”的內(nèi)容和“先進(jìn)、便捷、高效”的使用方式，起到拓展視野，掌握就業(yè)最新狀態(tài)的作用。根據(jù)地方高校的實際情況，將職業(yè)發(fā)展教育課程納入教學(xué)計劃，實現(xiàn)選修課當(dāng)中的必修課，使選修向必修的一個無縫過渡。讓每個學(xué)生畢業(yè)時必須完成課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂規(guī)定的職業(yè)發(fā)展教育課程，考核合格后給予學(xué)分。

（五）落實三大環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)特征，形成獨特的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提升模式。

在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的過程中，要做到理論指導(dǎo)――感性認(rèn)識――理論與實踐相結(jié)合“三大環(huán)節(jié)”的有機結(jié)合，融為一體，根據(jù)專業(yè)特征，形成獨特的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練提升模式。

在大一開始，通過職業(yè)生涯設(shè)計、創(chuàng)業(yè)教育等學(xué)習(xí)，獲得理論知識，樹立的創(chuàng)業(yè)意識，確立創(chuàng)業(yè)意向，提升創(chuàng)業(yè)膽量。

組織學(xué)生到相關(guān)基層實踐，通過參觀、見習(xí)、實習(xí)等多種途徑，使他們獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)動機、增強創(chuàng)業(yè)愿望。

根據(jù)不同的專業(yè)，進(jìn)行各自創(chuàng)業(yè)籌劃。有人這樣比喻大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：與其1000個人去爭坐一個“工作席位”，不如給自己“造一把椅子”。打造創(chuàng)業(yè)“椅子”，需要創(chuàng)新、知識、資金、心態(tài)和經(jīng)驗等多種“材料”，大學(xué)生具有這些“材料”。他們希望創(chuàng)業(yè)，那是一種骨子里的沖動與激情；他們希望挑戰(zhàn)自我，那是一段用青春歷練的人生。有了這把“椅子”，大學(xué)生既可“腳不離地”，又能“仰望星空”。前者是說，在“疏導(dǎo)”、“分流”大學(xué)生就業(yè)的呼喚聲中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的一個重要的“路線圖”；后者是指圓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢，旨在借此開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，呵護(hù)創(chuàng)業(yè)激情，培育創(chuàng)新精神。

總之，地方高等院校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程對于改革我國的人才培養(yǎng)模式和解決我國高等教育大眾化過程中的就業(yè)問題具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和迫切的現(xiàn)實意義，更是地方高校學(xué)校生存與發(fā)展的一劑良方妙藥。

參考文獻(xiàn)：

【1】大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程【M】申健強.人民郵電出版社.2011年2月.

【2】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐【M】陳春龍.浙江大學(xué)出版社.2008年2月.

基金項目：

2009年教育部規(guī)劃課題“落后地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系研究――以貴州為例”，編號：09XJA880018；2008年貴州省教育廳人文社科重點課題“貴州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究”，編號：08ZD008。