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網(wǎng)絡(luò)安全涉及的主要內(nèi)容范文第1篇

最近幾年，在國家對(duì)職業(yè)教育的大力支持下，各職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，在校的學(xué)生不斷增多，再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及更廣泛，日常運(yùn)用更是生活化，因此通過互聯(lián)網(wǎng)而引起的安全問題普遍存在。職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡小，明辨是非能力低，往往會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)安全問題的直接受害者。主要原因分析如下：1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)不夠強(qiáng)。中等職業(yè)院校的學(xué)生年齡比大學(xué)生普遍較小，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，法律意識(shí)淡薄，再加上中等學(xué)校學(xué)生容易受到所處的社會(huì)環(huán)境因素的干擾。他們?cè)谛Ｆ陂g容易受到網(wǎng)絡(luò)上傳播的種種不良信息的影響。從而成為直接的受害者。其次，片面的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全教育光靠計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容就能解決中等職業(yè)學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)安全教育》是完全不夠的。2、網(wǎng)絡(luò)安全教育的機(jī)制不健全。目前我國對(duì)青少年免受網(wǎng)絡(luò)信息的侵害，也在努力去采取一些措施。但由于是初步階段，機(jī)制體制不夠完善，因此還是需要做很多事情。作為中職院校更是存在這方面的漏洞。不光在基礎(chǔ)課程里或者在學(xué)校安全教育里參透一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，更是需要建立專門的機(jī)制，有計(jì)劃，有組織的進(jìn)行系統(tǒng)的教育。3、網(wǎng)絡(luò)安全教育更不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，而職業(yè)教育本身就存在跟不上社會(huì)發(fā)展的整體現(xiàn)象?，F(xiàn)在在中等職業(yè)教育中運(yùn)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材比較重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作運(yùn)用。對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育方面的內(nèi)容少之又少。再加上學(xué)校安全教育涉及的方面較多，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育的宣傳也不夠到位。

二、做好中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的看法

網(wǎng)絡(luò)安全問題自因特網(wǎng)誕生之日起就普遍存在，人們也不斷的對(duì)其想辦法解決好此類問題。這些存在的問題不會(huì)因?yàn)榘l(fā)展而消失，而網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越突出。怎樣去針對(duì)性的解決，預(yù)防這些網(wǎng)絡(luò)安全問題對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的侵害，是目前職業(yè)教育面臨的一個(gè)大挑戰(zhàn)。2.1建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行制度管理制度是做好網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要保障，完善的網(wǎng)絡(luò)安全制度不僅是網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要內(nèi)容，而且是規(guī)范中等職業(yè)院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的一個(gè)重要保障，通過完善制度不僅能規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，還能幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)安全習(xí)慣。通過網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)教育、理論知識(shí)、宣傳陣地和完善的管理制度就能使他們具備使用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全的法律意識(shí)、明辨是非的分辨能力，以及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。從而能讓他們自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害，從而培養(yǎng)了能合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。2.2做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)中職院校的學(xué)生年齡比大學(xué)生較小、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，法律意識(shí)不夠強(qiáng)的特點(diǎn)下，容易受到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。為了初步緩解這些問題帶來的直接侵害，學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)安全教育。引導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該規(guī)劃好，把網(wǎng)絡(luò)安全教育融入到學(xué)校各各層面，如：除了在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中必須有網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的同時(shí)，其他課程的德育目標(biāo)也要參透網(wǎng)絡(luò)安全教育方面的內(nèi)容。除此之外定期舉行專題講座，觀看警示片等形式提高學(xué)生的網(wǎng)路安全教育意識(shí)。還可以利用宣傳欄、板墻報(bào)等宣傳陣地做好網(wǎng)絡(luò)安全教育的宣傳工作。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)安全涉及的主要內(nèi)容范文第2篇

 

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理涉及到的內(nèi)容比較多，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的工作生活帶來方便的同時(shí)，一些網(wǎng)絡(luò)信息安全問題也逐漸的突出。構(gòu)建完善化的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全體系，保障移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，是當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。通過從理論層面加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的管理研究，就能有助于從理論層面提供移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的支持。

 

1 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的特征體現(xiàn)以及主要內(nèi)容

 

1.1 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的特征體現(xiàn)分析

 

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理過程中，有著鮮明特征體現(xiàn)，其中在網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的動(dòng)態(tài)化特征山比較突出。在信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展過程中，對(duì)信息安全管理的動(dòng)態(tài)化實(shí)施就比較重要。由于網(wǎng)絡(luò)的更新?lián)Q代比較快，這就必須在信息安全管理上形成動(dòng)態(tài)化的管理。

 

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的相對(duì)化特征上也比較突出，對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的信息安全管理沒有絕對(duì)可靠的安全管理措施。通過相應(yīng)的方法手段應(yīng)用，能有助于對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的信息安全管理的效率提高，在保障性方面能加強(qiáng)，但是不能完善保障信息的安全性。所以在信息安全管理的相對(duì)性特征上比較突出。

 

另外，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理天然化以及周期性的特征上也比較突出。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)應(yīng)用中并不是完美的，在受到多方面因素的影響下，就會(huì)存在著自然災(zāi)害以及錯(cuò)誤操作的因素影響，這就對(duì)信息安全的管理有著很大威脅。需要對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)做好更新管理的準(zhǔn)備，保障管理工作能夠順利進(jìn)行。在對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的工作實(shí)施上有著周期化特征。

 

1.2 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的主要內(nèi)容分析

 

加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理，就要能充分重視其內(nèi)容的良好保證，在信息的安全保障上主要涉及到管理方法以及技術(shù)應(yīng)用和法律規(guī)范這三個(gè)內(nèi)容。在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理中，需要員工在信息安全的意識(shí)上能加強(qiáng)，在信息安全管理的水平上要能有效提高，在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)抵御的能力上不斷加強(qiáng)。將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的基礎(chǔ)性工作能得以有效加強(qiáng)，在服務(wù)水平上能有效提高。然后在對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的管理體系方面進(jìn)行有效優(yōu)化，在信息安全管理能力上進(jìn)行有效提高，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的工作能妥善實(shí)施，這些都是網(wǎng)絡(luò)信息安全管理的重要內(nèi)容。

 

2 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理問題和應(yīng)對(duì)策略

 

2.1 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理問題分析

 

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理工作中，會(huì)遇到各種各樣的問題，網(wǎng)絡(luò)的自主核心技術(shù)的缺乏，就會(huì)帶來黑客的攻擊問題。我國在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過程中，由于在自主核心技術(shù)方面比較缺乏，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的軟硬件等都是進(jìn)口的，所以在系統(tǒng)中就會(huì)存在著一些漏洞。黑客會(huì)利用這些系統(tǒng)漏洞對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)起攻擊，在信息安全方面受到很大的威脅。

 

再者，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的開放性特征，也使得在具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，在網(wǎng)系的滲透攻擊問題比較突出。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及平臺(tái)的應(yīng)用下，由于網(wǎng)絡(luò)滲透因素的影響，就比較容易出現(xiàn)黑客攻擊以及惡意軟件的攻擊等問題，這就對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性帶來很大威脅。具體的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)物理管理和環(huán)境的安全管理工作上沒有明確職責(zé)，在運(yùn)營(yíng)管理方面沒有加強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問控制方面沒有加強(qiáng)。以及在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)維護(hù)方面還存在著諸多安全風(fēng)險(xiǎn)。

 

2.2 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理優(yōu)化策略

 

加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，就要能充分重視從技術(shù)層面進(jìn)行加強(qiáng)和完善。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)要走自力更生和研發(fā)的道路，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)以及系統(tǒng)的研發(fā)進(jìn)程上要能加強(qiáng)。對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全隱患方面要能及時(shí)性的消除，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的能力有效提高。還要能充分重視對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估妥善實(shí)施，構(gòu)建有效完善的信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度，對(duì)潛在的安全威脅加強(qiáng)防御。

 

再者，對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制要完善建立。保障移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，就要能注重對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息流量以及用戶操作和軟硬件設(shè)備的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。在出現(xiàn)異常的情況下能夠及時(shí)性的警報(bào)。在具體的措施實(shí)施上來看，就要能充分重視漏洞掃描技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的軟硬件漏洞及時(shí)性查找，結(jié)合實(shí)際的問題來探究針對(duì)性的解決方案。對(duì)病毒的監(jiān)測(cè)技術(shù)加以應(yīng)用，這就需要對(duì)殺毒軟件以及防毒軟件進(jìn)行安裝，對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒及時(shí)性的查殺。

 

將入侵檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理中去。加強(qiáng)對(duì)入侵檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)可能存在安全隱患的文件進(jìn)行掃描，及時(shí)性的防治安全文件和病毒的侵害。在內(nèi)容檢查工作上也要能有效實(shí)施，這就需要在網(wǎng)絡(luò)信息流的內(nèi)容上能及時(shí)性查殺，對(duì)發(fā)生泄密以及竊密等問題及時(shí)性的報(bào)警等。這樣對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性保障也有著積極作用。

 

另外，為能保障移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，就要充分注重移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急機(jī)制的完善建立，對(duì)網(wǎng)絡(luò)災(zāi)難恢復(fù)方案完善制定。在網(wǎng)絡(luò)遭到了攻擊后，能夠及時(shí)性的分析原因，采取針對(duì)性的方法加以應(yīng)對(duì)。這就需要能夠部署IPS入侵防護(hù)系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用，以及對(duì)運(yùn)用蜜罐技術(shù)對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行保障。

 

3 結(jié)語

 

總而言之，對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性得以保障，就要充分注重多方面技術(shù)的應(yīng)用以及管理方法的靈活應(yīng)用。只有充分重視移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)體系的構(gòu)建，對(duì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)信息安全才能有效保障。通過此次的理論研究，希望能有助于從理論層面對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息安全保障提供支持。

 

作者簡(jiǎn)介

網(wǎng)絡(luò)安全涉及的主要內(nèi)容范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：高師計(jì)算機(jī)專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程

人類進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．

網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不僅因?yàn)椋约阂环矫嬉獋魇趯W(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動(dòng)而從技術(shù)的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．本文主要結(jié)合我校的實(shí)際，就如何在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討．

1現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個(gè)課程體系分為“通識(shí)教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實(shí)踐教學(xué)課程”四個(gè)大類，下面僅就計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)介紹．

1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類組織的基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類所涵蓋的各專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．

1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置必修課程和選修課程．同時(shí)可以開設(shè)2—3個(gè)方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．

1．3現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，對(duì)于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時(shí)代的變化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實(shí)，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺維護(hù)起信息安全的責(zé)任，作為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．

2高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個(gè)“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個(gè)龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常龐雜．

僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計(jì)算機(jī)犯罪，包括非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項(xiàng)單一技術(shù)方面的教育，加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．

高師計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識(shí)不強(qiáng)的人，都可能有意識(shí)或無意識(shí)的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個(gè)比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名大學(xué)生．由此可見，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對(duì)法律的需求，實(shí)際上來源于人們?cè)诿媾R信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時(shí)候，對(duì)這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價(jià)值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據(jù)前面對(duì)信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知：信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門技術(shù)之一，因此，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)

信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度，為使我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們?cè)趯I(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測(cè)技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點(diǎn)：

(1)每學(xué)期都對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新．

(2)對(duì)涉及到的基本知識(shí)面，分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識(shí)體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對(duì)先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．

(4)注重實(shí)踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用．防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測(cè)試．才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理．對(duì)此我們?cè)谙嚓P(guān)的課程都對(duì)學(xué)生作了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)

信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào)；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復(fù)雜多樣的．

4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織，信息在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的作用甚至超過資本，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最活躍、最有潛力的推動(dòng)力．信息的安全越來越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機(jī)密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域．

4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題，也涉及到管理問題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門學(xué)科，保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護(hù)同時(shí)，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實(shí)現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．

而對(duì)普通高等師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，由于課程時(shí)間限制，不能對(duì)信息安全知識(shí)作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《中華人民共和國數(shù)字簽名法》，《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討

根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡(jiǎn)介等．

(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識(shí)，了解常見的安全漏洞，識(shí)別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法．

(3)計(jì)算機(jī)犯罪取證技術(shù)：計(jì)算機(jī)取證是計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域中的一個(gè)全新的分支，涉及計(jì)算機(jī)犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題．本課程詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．

網(wǎng)絡(luò)安全涉及的主要內(nèi)容范文第4篇

    一、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全的影響因素

    計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼技術(shù)、通信技術(shù)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息論、數(shù)論等學(xué)科都屬于計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全。它的主要職責(zé)是保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟件、硬件和系統(tǒng)中的數(shù)據(jù),讓它不受到偶然或者惡意的破環(huán)、泄漏及篡改,最終保證系統(tǒng)能夠持續(xù)正?？煽康倪\(yùn)作,讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不被中斷。

    1、安全的客觀影響因素。通信網(wǎng)的廣泛聯(lián)結(jié)特性給網(wǎng)絡(luò)攻擊提供了條件,政府部門文件內(nèi)需保密的軍事、政治信息的交流傳輸都是依靠普通通信線路來交換傳輸?shù)?雖然也有一些防護(hù)技術(shù)和措施,但還是會(huì)被竊取。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和它的通信網(wǎng)絡(luò)本來就容易受損的特性導(dǎo)致它難免不會(huì)被攻擊?，F(xiàn)在一般的軟件操作系統(tǒng)和其他的各種補(bǔ)丁相繼出現(xiàn)并不是為了證明它越來越安全,而是為了說明操作系統(tǒng)的安全隱患在不斷的發(fā)生變化。系統(tǒng)受到了計(jì)算機(jī)病毒的傳播攻擊,系統(tǒng)上的數(shù)據(jù)被篡改或是銷毀掉了,使系統(tǒng)造成部分或者全部崩潰。除此之外,現(xiàn)在的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用的都是一些商用軟件或者是在它原有的基礎(chǔ)上稍微做些改進(jìn)的軟件,商用軟件的源代碼和源程序都是半公開或是全部公開的,因此這些軟件有了些普遍產(chǎn)生的安全問題。

    2、網(wǎng)絡(luò)安全的主觀原因。首先,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員安全意識(shí)的缺乏。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員其本身缺乏安全意識(shí),在操作中有技術(shù)不夠熟練、違反了安全保密規(guī)定及操作沒有按照規(guī)程的問題。例如:長(zhǎng)期且重復(fù)使用同一種密鑰、密件明發(fā)等現(xiàn)象不規(guī)范操作造成密碼被破解;下發(fā)口令及密碼后不能夠及時(shí)回收過期的口令與密碼,使得舊密碼口令也能夠正常的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),導(dǎo)致了系統(tǒng)管理上的漏洞和混亂。網(wǎng)絡(luò)管理在使用過程中往往存在只為了追求效益和便捷而忽略了安全和保密的現(xiàn)象。

    其次,軟硬件設(shè)計(jì)存在的漏洞造成了安全隱患。為了方便用戶的使用開發(fā)以及資源共享、遠(yuǎn)程管理等,網(wǎng)絡(luò)軟硬件在設(shè)計(jì)時(shí)總會(huì)留下一些所謂的“后門”或者“窗口”,有的是利用TCP/IP或UDP協(xié)議(即網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議)所允許的網(wǎng)絡(luò)端口進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),再由通道進(jìn)入用戶的終端或服務(wù)器等設(shè)備。然而軟件很容易留下安全隱患,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過程中肯定會(huì)存在一些不完善的地方或者漏洞。因此在使用通信網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候,提高安全級(jí)別的鑒定和防護(hù)措施是非常有必要的,要時(shí)刻防范攻擊者利用這些軟硬件上的漏洞入侵網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),破壞竊取通信信息。

    最后,信息傳輸通道上的安全隱患。在信息傳輸?shù)倪^程中,信息在信道上是會(huì)向外產(chǎn)生電磁輻射的,利用專門的接收設(shè)備并可收到這些信息,因此必須考慮到信道傳輸上電磁輻射的屏蔽措施。而就目前的情況來看,計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)的建設(shè)和管理上存在著一些嚴(yán)重的問題,比如說計(jì)劃性不夠強(qiáng)、審批程序松懈、建設(shè)質(zhì)量不好、維護(hù)管理不夠到位、網(wǎng)絡(luò)效率低以及一些人為的干擾因素等。綜上所述,網(wǎng)絡(luò)安全是我們應(yīng)該高度重視的問題。

    二、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的防護(hù)措施

    1、提高通信網(wǎng)絡(luò)安全的對(duì)策。要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)安全的重要性。在通信網(wǎng)頂層設(shè)計(jì)及其管理中都需要把網(wǎng)絡(luò)安全放在首要位置。現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)安全概念已經(jīng)擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)對(duì)象、通道控制數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)上信息等,追求信息、系統(tǒng)、聯(lián)通和數(shù)據(jù)通道的完整性、保密性、可用性。

    強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全研究,加強(qiáng)技術(shù)交流研究,掌握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),確保在高層次上占有一定的主動(dòng)性。

    強(qiáng)化內(nèi)部人員管理。網(wǎng)絡(luò)安全管理的關(guān)鍵是基層人員,人員不行,就算有再好的安全技術(shù)和管理模式也是沒有用的。因此要加大保留網(wǎng)絡(luò)管理的人才,加強(qiáng)各部門之間的合作以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的培訓(xùn),讓他們有豐富的知識(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到最有效的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)。

    網(wǎng)絡(luò)建立及使用要進(jìn)過嚴(yán)格的審批手續(xù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)增設(shè)終端等設(shè)備以及通信網(wǎng)的各種狀態(tài)改變都必須要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)部門的批準(zhǔn)后才能夠建立,確立密碼加密技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)中應(yīng)該占有主導(dǎo)地位。

    2、提高通信網(wǎng)絡(luò)安全的措施。身份信息鑒別。如果對(duì)方不是本人,連接就會(huì)被終止或是部分地址被屏蔽,最終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)分級(jí)機(jī)制的目的,這是利用用戶的口令及密碼的方式來達(dá)到網(wǎng)絡(luò)權(quán)限分級(jí),以此來鑒別身份信息的真假以及訪問地址限制,網(wǎng)絡(luò)授權(quán)。指的是用控制訪問的方法阻止非授權(quán)用戶使用網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)管理的方式向終端用戶發(fā)放訪問通行證。

    數(shù)據(jù)的保護(hù)。數(shù)據(jù)的加密是利用UDP的四層協(xié)議或TCP/IP的后六層協(xié)議來進(jìn)行的,對(duì)加密后的數(shù)據(jù)包發(fā)送指向性,確保整個(gè)流程的保密性,最終達(dá)到密碼幾乎不可能被破解的效果。

    發(fā)放和接收確認(rèn)。這種方式相當(dāng)于電子簽名的方式,避免了不承認(rèn)發(fā)送過或接受過數(shù)據(jù)而引起的矛盾。

    確保數(shù)據(jù)的完整性。通過數(shù)據(jù)檢查核對(duì)來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整性,檢查數(shù)據(jù)核對(duì)有兩種方式,一種是發(fā)送接收的同時(shí)進(jìn)行檢查核對(duì),這種方法耗時(shí)且占用大量網(wǎng)絡(luò)資源,另一種是接收完再進(jìn)行檢查核對(duì),這種方式就避免了前者的缺點(diǎn),而且還能減少數(shù)據(jù)包發(fā)送錯(cuò)誤的問題。

    業(yè)務(wù)流分析保護(hù)。屏蔽各種業(yè)務(wù)流出現(xiàn)信息信源和信息長(zhǎng)度等問題。清理大量垃圾信息出現(xiàn)造成的信息堵塞,同時(shí)也能夠避免網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)流中用戶的信息被惡意網(wǎng)絡(luò)終端竊取。

    3、通信網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)性技術(shù)提高。鑒別技術(shù)。通常利用鑒別技術(shù)來證實(shí)信息在進(jìn)行交換時(shí)的有效性,真實(shí)性以及合法性,一般有身份鑒別、報(bào)文鑒別和數(shù)字簽名三類。

    密碼技術(shù)。由密鑰、明文、密文和算法構(gòu)成密碼。密匙技術(shù)一種綜合性的技術(shù),涉及到密鑰的產(chǎn)生、檢查、傳遞、分配、使用、保存以及消鑰的整個(gè)過程,是一個(gè)非常重要的問題

網(wǎng)絡(luò)安全涉及的主要內(nèi)容范文第5篇

該文以網(wǎng)絡(luò)安全課程中的上網(wǎng)行為管理教學(xué)內(nèi)容為例，在分析教學(xué)背景、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、目標(biāo)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)貫穿信息化教學(xué)手段和多種教學(xué)方法的引入，最終給出全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)安全；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)手段

1引言

網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實(shí)驗(yàn)部分涉及技術(shù)眾多，涵蓋多個(gè)專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，因此也是一門與其他學(xué)科交叉性極強(qiáng)的實(shí)踐性課程。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，從基本學(xué)情出發(fā)，研究設(shè)計(jì)了符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方案，有效完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2教學(xué)基本情況分析

網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無法保障、病毒請(qǐng)求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致服務(wù)中斷等問題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計(jì)、行為監(jiān)控與行為管理，同時(shí)可以動(dòng)態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬，很好地滿足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。同時(shí)，上網(wǎng)行為管理也是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運(yùn)維”典型工作任務(wù)中的一個(gè)技術(shù)技能訓(xùn)練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實(shí)訓(xùn)單元的技術(shù)技能訓(xùn)練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)中制定，同時(shí)參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認(rèn)證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實(shí)施、上網(wǎng)行為管理的日常運(yùn)維與分析四個(gè)部分[2]。教學(xué)對(duì)象是高職高專二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識(shí)和技術(shù)技能。但尚未達(dá)到網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維的實(shí)踐能力要求，隱形知識(shí)也有待顯化。從往屆生的學(xué)習(xí)情況來看，課后對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)積極性不高。尤其是對(duì)動(dòng)手配置的內(nèi)容，很多同學(xué)只能按照教材按部就班地進(jìn)行，不善于思考，只限于對(duì)配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為教學(xué)組織原則，結(jié)合案例分析、實(shí)際操作、模擬現(xiàn)場(chǎng)、課后實(shí)踐等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，充分利用實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類信息化教學(xué)平臺(tái)和手段，突出“以學(xué)生為主體”和“學(xué)做合一”的特點(diǎn)，完成本次教學(xué)任務(wù)?；谝陨戏治?，教學(xué)目標(biāo)確定為三方面。首先是知識(shí)目標(biāo)。要求學(xué)生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念，熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備，了解此類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標(biāo)，學(xué)生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)ΤＲ娫O(shè)備進(jìn)行運(yùn)維管理及分析。三是素養(yǎng)目標(biāo)方面，希望學(xué)生具備安全操作意識(shí)，有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。

3教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1課前活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破空間限制，擴(kuò)展師生互動(dòng)范圍，提升學(xué)生個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師會(huì)在課前上傳課前任務(wù)書、學(xué)習(xí)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并通過該平臺(tái)預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，通過超星移動(dòng)APP、QQ群、微信預(yù)習(xí)通知；教師收到學(xué)生的課前測(cè)驗(yàn)結(jié)果后，及時(shí)批改測(cè)驗(yàn)結(jié)果，了解不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的差異，靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生收到預(yù)習(xí)通知后查看任務(wù)書；針對(duì)本單元中用到的各類硬件設(shè)備，提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù)；同時(shí)學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境設(shè)備進(jìn)行安全的探索操作；完成課前預(yù)習(xí)報(bào)告后學(xué)生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并在平臺(tái)上獨(dú)立完成課前評(píng)價(jià)表的填寫。

3.2課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)部分，教師首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建，從而引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后教師利用奧易課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書，并做出簡(jiǎn)要說明。在學(xué)生完成過程中針對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問做差異化指導(dǎo)，通過奧易教學(xué)軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本單元課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)思路、故障分析解決思路。與此同時(shí)學(xué)生要完成一下工作。首先針對(duì)創(chuàng)設(shè)情境，分組討論、展開頭腦風(fēng)暴并總結(jié)表述討論結(jié)果，復(fù)習(xí)已有知識(shí)技能，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建；其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書，組員間討論分析項(xiàng)目的需求，檢查項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。然后討論制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目實(shí)施的方案；第三觀看教學(xué)視頻，獨(dú)立完成9個(gè)任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證；第四針對(duì)拓展任務(wù)，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)施方案；第五劃分不同角色，組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證；拓展任務(wù)結(jié)束后，其中一組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)的完成情況，由師生對(duì)其共同點(diǎn)評(píng)；接下來學(xué)生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景，分析總結(jié)出常見上網(wǎng)行為管理時(shí)有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨(dú)立完成課堂評(píng)價(jià)表的填寫。

3.3課后活動(dòng)

課后環(huán)節(jié)部分，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)課后操作練習(xí)，對(duì)練習(xí)環(huán)境、練習(xí)要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出簡(jiǎn)要描述說明。批閱學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況。關(guān)注學(xué)生的討論話題，適當(dāng)做出引導(dǎo)和總結(jié)。更新課程作業(yè)庫以及微課資源。學(xué)生的任務(wù)包括：完成課后操作練習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上積極參與討論話題，積極主動(dòng)與同學(xué)和老師互動(dòng)；訪問更新的作業(yè)庫和微課資源，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上共享學(xué)習(xí)資源；以及完成課后評(píng)價(jià)表的填寫。此教學(xué)環(huán)節(jié)從操作鞏固、討論拓展、提問答疑三個(gè)部分入手，幫助提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，鍛煉學(xué)生的合作溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力，以及面對(duì)新型應(yīng)用場(chǎng)景時(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。網(wǎng)絡(luò)通訊工具和信息化教學(xué)平臺(tái)的引入能夠幫助學(xué)生追蹤本單元的課前、課中、課后等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程，為今后的自我學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。

4教學(xué)實(shí)施

4.1情境設(shè)計(jì)

情境設(shè)計(jì)部分創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)，舉例分析如下。教師首先引入校園網(wǎng)應(yīng)用案例，給出拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和現(xiàn)有設(shè)備清單。然后學(xué)生分組討論并陳述如下問題：

（1）該案例中存在哪些不同的用戶需求，他們會(huì)發(fā)生哪些不同的上網(wǎng)行為？

（2）針對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)用戶，他們各自的業(yè)務(wù)流量具備什么特點(diǎn)？

（3）從網(wǎng)管員的角度看，校園網(wǎng)的出口帶寬管理將會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)和威脅？

最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，一一對(duì)應(yīng)，引入上網(wǎng)流量管理、上網(wǎng)應(yīng)用管理、上網(wǎng)行為分析、瀏覽管理、外發(fā)管理等部分的概念。這個(gè)過程中使用到了案例教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法兩種教學(xué)方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是：

（1）使用案例分析，由此完成上網(wǎng)行為管理概念的導(dǎo)入，引出本單元的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)知識(shí)目標(biāo)1的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（3）教學(xué)組織形式采用4人分組討論陳述，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和表達(dá)陳述能力。

4.2布置任務(wù)

教師利用教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書和操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成以下工作：按照任務(wù)書要求獨(dú)立分析任務(wù)；組員間討論分析項(xiàng)目的需求；討論制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目實(shí)施的方案；檢查項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。該環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，達(dá)到為了解決問題而學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)此環(huán)節(jié)要求學(xué)生分組討論，但是獨(dú)立完成。這樣做幫助學(xué)生提高溝通技能和獨(dú)立分析解決問題的能力。

4.3任務(wù)實(shí)施

教師利用教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)視頻，學(xué)生利用教學(xué)視頻能夠提高學(xué)習(xí)效率，可以根據(jù)自身接受能力不同單獨(dú)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到差異化教學(xué)的目的。觀看教學(xué)視頻后，學(xué)生獨(dú)立完成9個(gè)任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證。

4.4分組拓展

完成基礎(chǔ)任務(wù)練習(xí)后進(jìn)入到分組拓展綜合練習(xí)階段，同樣利用教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書和操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實(shí)施計(jì)劃；然后在小組內(nèi)部劃分不同角色，一人作為網(wǎng)管員，兩人模擬內(nèi)網(wǎng)不同部門的用戶，另外一人模擬外網(wǎng)服務(wù)器。組員間協(xié)作完成任務(wù)的分析、計(jì)劃、實(shí)施和驗(yàn)證。該環(huán)節(jié)使用到的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法。為了在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件下營(yíng)造出真實(shí)的職業(yè)情境，在任務(wù)內(nèi)容的選取上貼合工作實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)采用分組討論的模式，要求學(xué)生采用分組討論、協(xié)作方式完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜、新型場(chǎng)景時(shí)的溝通、協(xié)作能力，以及創(chuàng)新和應(yīng)變能力。教學(xué)重點(diǎn)的解決思路是：首先利用視頻材料完成基本任務(wù)的獨(dú)立練習(xí)，繼而分組協(xié)作完成拓展任務(wù)；挑選一組簡(jiǎn)要匯報(bào)任務(wù)的完成情況，由師生對(duì)其共同點(diǎn)評(píng)；教師再將綜合任務(wù)1、2整體操作演示一遍；最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納上網(wǎng)行為管理的部署方式及其優(yōu)缺點(diǎn)，上網(wǎng)行為管理的主要內(nèi)容、方案設(shè)計(jì)和實(shí)施，至此完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)的解決思路是：緊接著教學(xué)重點(diǎn)，接下來教師提出更高要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面三個(gè)綜合任務(wù)的完成情況，思考類似問題，例如：接到用戶反映網(wǎng)絡(luò)服務(wù)響應(yīng)特別慢，甚至服務(wù)中斷，如何利用之前掌握的技能分析解決此問題？學(xué)生在分組討論后，分析出常見上網(wǎng)行為管理時(shí)有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見分析和解決方法。至此完成教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4.5課堂考核

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。不僅僅強(qiáng)調(diào)考核結(jié)果，更為注重考核項(xiàng)目完成的過程?？己思?xì)項(xiàng)從專業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立評(píng)估，即強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法。我們以課堂考核為例?？己藰?biāo)準(zhǔn)在任務(wù)布置的時(shí)候，連同任務(wù)書一起發(fā)給學(xué)生。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面設(shè)計(jì)，包括專業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力，示例如下表：

5結(jié)論

本文以網(wǎng)絡(luò)安全課程中的上網(wǎng)行為管理教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行了相關(guān)研究和設(shè)計(jì)，實(shí)施過程中借助信息化手段，學(xué)生通過師生、組員間的多種互動(dòng)方式，手腦并用，較好地完成了預(yù)設(shè)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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