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智慧教育可研報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù) 研究性學(xué)習(xí) 多媒體技術(shù) 引導(dǎo)

自美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來(lái)，大家的共同努力使美術(shù)課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。尤其在大專美術(shù)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，一定程度上彰顯了教學(xué)與管理的科學(xué)性和人文性，但是這也需要我們?cè)谇斑M(jìn)發(fā)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思研究。

一、研究性學(xué)習(xí)美術(shù)課程中的重要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確課程改革的目標(biāo)是要學(xué)生具有“初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”。其中研究性學(xué)習(xí)作為國(guó)家規(guī)定的必修課程之一，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與合作精神。為了響應(yīng)國(guó)家教育方針的號(hào)召和順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，許多學(xué)院開(kāi)展美術(shù)研究性學(xué)習(xí)頗有成效，這樣的研究學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展方面無(wú)法起到突出的效果。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程應(yīng)該“鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。同時(shí)它也指明了：“美術(shù)課程的實(shí)施要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?！?/p>

而在《課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中對(duì)研究性學(xué)習(xí)作了解釋：“研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”由此可見(jiàn)，研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)課程中的重要性最終達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我個(gè)性塑造和諧發(fā)展。

二、美術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求

1.多元智能理論對(duì)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的啟示

心理學(xué)教授霍華德•加德納對(duì)人類智力結(jié)構(gòu)提出了新的觀點(diǎn)，把智力結(jié)構(gòu)歸結(jié)為九種智能：言語(yǔ)――語(yǔ)言智能、邏輯――數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)――空間智能、身體――運(yùn)覺(jué)智能、音樂(lè)――節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能和存在智能。這九種能力相互間是獨(dú)立的，但由于受到環(huán)境和教育以及遺傳或性格等影響，又會(huì)使不同方面的智能形成各自特點(diǎn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中突顯智能的優(yōu)越性和差異性。因此如何利用教育的力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，是每位教育工作者都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)打破以片面培養(yǎng)學(xué)生一兩種智能為核心的課程的傳統(tǒng)觀念，力求更全面、創(chuàng)新地培養(yǎng)獨(dú)具個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生。它關(guān)注為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們從自身及周邊生活中去挖掘有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式更大限度地減輕了學(xué)生對(duì)老師的依賴性，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)接受性，開(kāi)辟了學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多向性。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的影響

由于學(xué)生對(duì)外界具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，所以面對(duì)著信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、數(shù)碼相機(jī)、DV等已成為了他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ墓ぞ摺，F(xiàn)代信息技術(shù)將動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結(jié)合，帶給人們最大限度的視覺(jué)沖擊，這一特點(diǎn)與作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)的形象直觀性特點(diǎn)是最吻合的，使得美術(shù)課的教學(xué)不再局限于平面和立體的空間視覺(jué)形象上，而跨越了時(shí)空的界限，漫游在無(wú)際的虛擬世界。倘若師生不擅長(zhǎng)運(yùn)用最具時(shí)效的交流工具，就會(huì)和21世紀(jì)的先進(jìn)文化脫節(jié)，那將不利于學(xué)生形成對(duì)世界的感知力和獨(dú)立思考的價(jià)值取向，有礙他們的智慧提升和人格塑造。

三、加強(qiáng)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的途徑

1.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的環(huán)境背景下，美術(shù)教師已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的知識(shí)傳授者，網(wǎng)絡(luò)資訊的普及使得學(xué)生獲知的渠道變得四通八達(dá)，因此美術(shù)教師要能跟上時(shí)代的節(jié)奏，就必須加強(qiáng)整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份與學(xué)生共同研究課題，及時(shí)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，面對(duì)疑惑時(shí)能給予啟發(fā)和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

尤其是關(guān)于課題的選擇上，教師更應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，無(wú)論是問(wèn)題的提出和研究的方向、方法都應(yīng)該允許學(xué)生按照個(gè)人興趣提出并經(jīng)過(guò)篩選等方式最終確立下來(lái)。此外教師同樣生活在合作的群體里，要善于利用其他科目教師的優(yōu)勢(shì)，打破教師孤軍作戰(zhàn)的教學(xué)方式，以包容和開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行協(xié)作幫助學(xué)生共同完成具有創(chuàng)新意義的研究工作。

2.完善對(duì)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

由于美術(shù)具有濃厚的人文內(nèi)涵，與社會(huì)、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)以及其他領(lǐng)域的文化發(fā)生普遍的聯(lián)系，加之其表現(xiàn)形式的多元化，決定了在美術(shù)領(lǐng)域有豐富的可研究資源，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)手法也比其他學(xué)科更多樣化，除了常見(jiàn)的撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)繪畫作品的評(píng)析，還可以制作手工藝品、設(shè)計(jì)海報(bào)、拍攝DV或制作小電影等。一些學(xué)院開(kāi)設(shè)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)時(shí)雖然體現(xiàn)了表現(xiàn)手法的多樣性，卻只是注重研究的結(jié)果，單純從研究課題的選題新穎與否、作業(yè)表現(xiàn)形式創(chuàng)意與否等作業(yè)質(zhì)量角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使得評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在“書面”的層面上。通過(guò)書面形式把這些相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)匯集上交給教師進(jìn)行審核。教師要善于用學(xué)習(xí)記錄或成長(zhǎng)記錄袋等形式來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并注意對(duì)評(píng)價(jià)的反思。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。

3.充分利用多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果

智慧教育可研報(bào)告范文第2篇

一、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，關(guān)注課題的生命力

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，是指導(dǎo)學(xué)校選題時(shí)，關(guān)注所選項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展的生命力。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有生命力的課題所帶來(lái)的效應(yīng)必然是人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，中小學(xué)、幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)本來(lái)就繁重，他們有限的精力應(yīng)該投入并釋放在有生命力的研究項(xiàng)目中。這就是我們指導(dǎo)“十二五”課題選題的宗旨之一。在這種思想的指導(dǎo)下，我們的選題有關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的研究項(xiàng)目，如黃興小學(xué)的《小學(xué)父母效能訓(xùn)練操作模式的研究》、新開(kāi)鋪小學(xué)的《小學(xué)生公民意識(shí)教育的研究》；有關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展的研究項(xiàng)目，如青園小學(xué)的《小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究》、仰天湖小學(xué)的《小學(xué)生“六個(gè)一”素質(zhì)培養(yǎng)研究》、文廟坪小學(xué)的《小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》；也有關(guān)注教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的研究項(xiàng)目，如信息學(xué)科的《主題情境式實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、天心一中的《高中地理校外課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》，黃土嶺小學(xué)的《小學(xué)法制教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究》；還有關(guān)注問(wèn)題解決的研究項(xiàng)目，如南大橋小學(xué)的《小學(xué)“學(xué)困生”的成因及教學(xué)對(duì)策的研究》，書一小的《進(jìn)城務(wù)工人員子弟行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》……如此等等選題方向，其目的在于我們所著力的事情具有可持續(xù)發(fā)展的生命力，而不僅僅是短期效應(yīng)的“近視行為”。

二、立足基礎(chǔ)，關(guān)注課題的生長(zhǎng)力

這里所謂立足基礎(chǔ)就是指立足于學(xué)校已有的探索實(shí)踐。中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)任務(wù)重，缺乏廣泛深入閱讀的時(shí)間和精力，理論認(rèn)識(shí)水平相對(duì)薄弱，也不夠系統(tǒng)；如果匆忙立項(xiàng)一個(gè)研究項(xiàng)目，往往經(jīng)過(guò)三年的摸索也找不到自己應(yīng)該也夠得著的核心研究?jī)?nèi)容。課題管理實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：如果讓學(xué)校從自己已有的實(shí)踐入手，以他們?cè)?jīng)的實(shí)踐做基礎(chǔ)，從實(shí)踐中提升他們的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將已有的實(shí)踐這個(gè)“點(diǎn)”逐步擴(kuò)展做成一個(gè)“面”，于是研究課題的思路和認(rèn)識(shí)就在實(shí)踐中逐步生成了，有的甚至逐步發(fā)展為學(xué)校的特色。如赤嶺路小學(xué)的《兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng)作校本課程資源開(kāi)發(fā)》、天心一中的《創(chuàng)造教育特色高中建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》、碧湘街小學(xué)的《學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”，推進(jìn)小學(xué)科技教育的實(shí)施》、桂花坪小學(xué)的《小學(xué)剪紙?zhí)厣１菊n程開(kāi)發(fā)研究》、銅鋪街小學(xué)的《環(huán)境教育校本課程資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究》、沙湖橋小學(xué)的《小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的基地建設(shè)與應(yīng)用研究》、井崗小學(xué)的《小學(xué)生吟誦古典詩(shī)詞的實(shí)踐研究》等，經(jīng)過(guò)多年持續(xù)的研究實(shí)踐，不僅學(xué)校自己對(duì)這些項(xiàng)目可研究的領(lǐng)域了熟于心，而且也逐漸積淀彰顯出學(xué)校的教育特色，這就是基于實(shí)踐的研究行動(dòng)發(fā)展出來(lái)的生長(zhǎng)力。

三、強(qiáng)化過(guò)程，關(guān)注課題的催生力

過(guò)程缺失是很多立項(xiàng)課題存在的問(wèn)題，其結(jié)果也是生命的浪費(fèi)，因?yàn)闆](méi)有深入的實(shí)踐做基礎(chǔ)，結(jié)題總結(jié)往往就變成“紙上談兵”，所謂的理論建構(gòu)也似“空中樓閣”。為盡量減少這樣的“浪費(fèi)”，我們強(qiáng)化了過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中增長(zhǎng)技能、積累經(jīng)驗(yàn)、催生智慧。其中課題負(fù)責(zé)人的研究能力是一個(gè)課題能否良性發(fā)展的核心要素，為此，我們?cè)黾恿苏n題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)的頻率和力度，目的是規(guī)范管理和操作，讓每個(gè)課題負(fù)責(zé)人少走彎路，盡快“上路”。實(shí)踐中，我們創(chuàng)造性地運(yùn)用了三種有效的培訓(xùn)方式：

⑴現(xiàn)場(chǎng)案例式培訓(xùn)。即以學(xué)校已經(jīng)立項(xiàng)的課題為案例，根據(jù)學(xué)校課題研究發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)的特征和參培教師需要確定研究主題，組織全區(qū)中小學(xué)課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐培訓(xùn)，正因?yàn)榘咐孽r活和現(xiàn)場(chǎng)的多元視野，培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和效應(yīng)也精彩紛呈：南大橋小學(xué)雖然基礎(chǔ)薄弱，但教師的研究熱情和群體參與率都高；于是我們就地取材，讓全體課題負(fù)責(zé)人走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，感受他們的研究氛圍，同時(shí)也參與他們的思考。赤嶺路學(xué)校雖然條件簡(jiǎn)陋，但研究實(shí)踐扎實(shí)，理性思考既有高度也有寬度，過(guò)程性成果靈動(dòng)鮮活，這樣的現(xiàn)場(chǎng)帶給課題負(fù)責(zé)人更寬廣的認(rèn)識(shí)視野。文廟坪小學(xué)既有扎實(shí)的研究行動(dòng)，又有對(duì)具體實(shí)踐的理性思考，特別是行政帶頭、教師全員參與、配合默契的團(tuán)隊(duì)精神帶給大家的又是一種新氣象。井崗小學(xué)的研究項(xiàng)目重點(diǎn)體現(xiàn)了一種文化傳承的精神，其自創(chuàng)的“段位考級(jí)”評(píng)價(jià)方式具有創(chuàng)新性和可操作性，其研究讓全體學(xué)生參與并受益，充分體現(xiàn)了課題持續(xù)追蹤所產(chǎn)生的實(shí)踐效應(yīng)。紅衛(wèi)小學(xué)高位引領(lǐng)思想，低位扎根實(shí)踐，讓閱讀成為師生的“日常營(yíng)養(yǎng)”，讓閱讀像呼吸一樣彌漫在校園。糧食局《幼兒園線描畫園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究》，操作規(guī)范，步步深化，成果豐厚，成效突出……

⑵網(wǎng)絡(luò)素材式培訓(xùn)。為方便工作，我們建立了一個(gè)可容納200人的“天心課題群”，該群的核心成員是轄區(qū)中小學(xué)、幼兒園的課題負(fù)責(zé)人，同時(shí)也以開(kāi)放和接納的狀態(tài)歡迎熱心教育科研人士進(jìn)入。自群建立以來(lái)，主要發(fā)揮了三個(gè)方面的作用：一是傳達(dá)信息，起到上傳下達(dá)、聯(lián)系左右的作用；二是分享經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)、新信息都可以在這個(gè)群里即時(shí)分享；三是開(kāi)展培訓(xùn)，主要解決兩方面的問(wèn)題，一方面是實(shí)踐中的共性問(wèn)題，另一方面是延伸解決現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)未能充分交流的問(wèn)題。所取的素材既可以是轄區(qū)內(nèi)研究過(guò)程中產(chǎn)生的，也可以是其他途徑獲取的可供借鑒的優(yōu)質(zhì)資源。交流方式既可以是“群?jiǎn)T”定時(shí)間定內(nèi)容的集中研討，也可以是“群共享”的文本資源分享，還可以是個(gè)性化問(wèn)題的“私聊”。其實(shí)踐效應(yīng)是省時(shí)、省力，參與面廣，可多元對(duì)話，也可回味思考。

⑶預(yù)約個(gè)體式培訓(xùn)。也就是根據(jù)研究單位的具體需要進(jìn)行預(yù)約式的個(gè)體培訓(xùn)。有預(yù)約到辦公室的咨詢培訓(xùn)，也有預(yù)約到校的面對(duì)面的指導(dǎo)。這種培訓(xùn)問(wèn)題明確，項(xiàng)目具體，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)研究思路的深化與擴(kuò)展和研究人才的成長(zhǎng)效果更明顯。

四、注重總結(jié)，關(guān)注課題的生成力

俗話說(shuō)：“編筐窩簍，貴在收口?！闭n題研究也是這樣，只有不斷關(guān)注對(duì)研究實(shí)踐的思考和總結(jié)，才能持續(xù)地生成研究智慧。為此，在指導(dǎo)過(guò)程中，我們既要求學(xué)校注重過(guò)程性成果總結(jié)——即不僅要“行動(dòng)”，還要對(duì)“行動(dòng)中的狀態(tài)”進(jìn)行恒常的積累，把解決問(wèn)題的過(guò)程及自己的思考及時(shí)記錄下來(lái)，把師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)及時(shí)記錄下來(lái)。這個(gè)積累的方式有多種：最簡(jiǎn)單的就是寫研究隨筆、日志，把自己的一些即時(shí)思考記錄下來(lái)；也可以做一些敘述研究，對(duì)研究中發(fā)生的典型事件進(jìn)行“敘事研究”；“案例研究”也是常用的一種方式，通過(guò)這種方式記錄實(shí)踐中的成敗得失、思考和感悟等。于是，這樣的過(guò)程既成為教師研究力提升的過(guò)程，也成為是研究成果逐步生成的過(guò)程。

智慧教育可研報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)引導(dǎo)

自高中美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來(lái)，大家的共同努力使高中美術(shù)課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，一定程度上彰顯了教學(xué)與管理的科學(xué)性和人文性，但是這也需要我們?cè)谇斑M(jìn)發(fā)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思研究。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課程中的重要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確課程改革的目標(biāo)是要學(xué)生具有“初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)課程作為普通高中課程的組成部分之一，在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用，充分發(fā)揮了美術(shù)特色和優(yōu)勢(shì)力量。其中研究性學(xué)習(xí)作為國(guó)家規(guī)定的必修課程之一，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與合作精神。為了響應(yīng)國(guó)家教育方針的號(hào)召和順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，許多普通高中教育開(kāi)展美術(shù)研究性學(xué)習(xí)頗有成效，但仍有部分教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的基本理念或開(kāi)展的方式一知半解，出現(xiàn)了開(kāi)展方式過(guò)于形式化、學(xué)生敷衍了事的現(xiàn)象，這樣的研究學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展方面無(wú)法起到突出的效果。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程應(yīng)該“鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。同時(shí)它也指明了：“普通高中美術(shù)課程的實(shí)施要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。”而在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中對(duì)研究性學(xué)習(xí)作了解釋：“研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)課程中的重要性，它在理論上可以通過(guò)教師的“解惑授道”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識(shí)，又在實(shí)踐上通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題的假設(shè)，最終達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我個(gè)性塑造的和諧發(fā)展。

二、高中美術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求

1.多元智能理論對(duì)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的啟示

心理學(xué)教授霍華德·加德納對(duì)人類智力結(jié)構(gòu)提出了新的觀點(diǎn)，把智力結(jié)構(gòu)歸結(jié)為九種智能：言語(yǔ)——語(yǔ)言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)——空間智能、身體——運(yùn)覺(jué)智能、音樂(lè)——節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能和存在智能。這九種能力相互間是獨(dú)立的，但由于受到環(huán)境和教育以及遺傳或性格等影響，又會(huì)使不同方面的智能形成各自特點(diǎn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中突顯智能的優(yōu)越性和差異性。因此如何利用教育的力量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，是每位教育工作者都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)打破以片面培養(yǎng)學(xué)生一兩種智能為核心的課程的傳統(tǒng)觀念，力求更全面、創(chuàng)新地培養(yǎng)獨(dú)具個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生。它關(guān)注為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們從自身及周邊生活中去挖掘有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式更大限度地減輕了學(xué)生對(duì)老師的依賴性，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)接受性，開(kāi)辟了學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多向性。

美術(shù)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、培養(yǎng)高尚的審美情操、發(fā)展學(xué)生健康全面的人格特質(zhì)，并適宜地開(kāi)發(fā)其美術(shù)方面的智能都具有重要意義。面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生，以開(kāi)展美術(shù)研究性學(xué)習(xí)為手段，發(fā)展學(xué)生的多元智能，讓他們通過(guò)以美術(shù)為切入點(diǎn)的研究活動(dòng)來(lái)更加了解自己的才華和能力，是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的體現(xiàn)。美術(shù)可以與歷史、文學(xué)、音樂(lè)等都有不同程度的聯(lián)系，只要學(xué)生對(duì)某一個(gè)方面有興趣，都可以成為研究的內(nèi)容。高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)同樣可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參與社區(qū)活動(dòng)、合作創(chuàng)作、交流匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的影響

由于高中生對(duì)外界具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，所以面對(duì)著信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、數(shù)碼相機(jī)、DV等已成為了他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ墓ぞ摺，F(xiàn)代信息技術(shù)將動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結(jié)合，帶給人們最大限度的視覺(jué)沖擊，這一特點(diǎn)與作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)的形象直觀性特點(diǎn)是最吻合的，使得美術(shù)課的教學(xué)不再局限于平面和立體的空間視覺(jué)形象上，而跨越了時(shí)空的界限，漫游在無(wú)際的虛擬世界。倘若師生不擅長(zhǎng)運(yùn)用最具時(shí)效的交流工具，就會(huì)和21世紀(jì)的先進(jìn)文化脫節(jié)，那將不利于學(xué)生形成對(duì)世界的感知力和獨(dú)立思考的價(jià)值取向，有礙他們的智慧提升和人格塑造。

隨著20世紀(jì)初課程形態(tài)的研究性學(xué)習(xí)的誕生以來(lái)，逐漸顯示出研究性學(xué)習(xí)是一場(chǎng)以合作為方式、以實(shí)踐為手段、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式革新，顯然它的關(guān)注點(diǎn)并不在于探究的結(jié)果是什么，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中希望通過(guò)研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)知世界，掌握藝術(shù)表現(xiàn)的方法，因此只有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“實(shí)踐——感知——思考”的整體學(xué)習(xí)。學(xué)生除了可以利用電腦進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)，還可利用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)等工具進(jìn)行攝影攝像。他們對(duì)搜索到的信息資源進(jìn)行分析——?dú)w納——整理——提煉，最后把經(jīng)過(guò)篩選得到的有價(jià)值的信息重新組合成自己的學(xué)習(xí)成果，并把學(xué)習(xí)成果實(shí)行資源共享，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流協(xié)商互助的意識(shí)。

三、加強(qiáng)高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的途徑

1.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的環(huán)境背景下，美術(shù)教師已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的知識(shí)傳授者，網(wǎng)絡(luò)資訊的普及使得學(xué)生獲知的渠道變得四通八達(dá)，因此美術(shù)教師要能跟上時(shí)代的節(jié)奏，就必須加強(qiáng)整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力。研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，采用以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在開(kāi)展高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)中，課程的性質(zhì)需要教師以引導(dǎo)者與協(xié)助者的身份介入到學(xué)生的課題研究中來(lái)，師生之間應(yīng)該體現(xiàn)出“對(duì)話”的關(guān)系。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份與學(xué)生共同研究課題，及時(shí)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，面對(duì)疑惑時(shí)能給予啟發(fā)和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌安排。尤其是關(guān)于課題的選擇上，教師更應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，無(wú)論是問(wèn)題的提出和研究的方向、方法都應(yīng)該允許學(xué)生按照個(gè)人興趣提出并經(jīng)過(guò)篩選等方式最終確立下來(lái)。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也不一定都在課堂上，反而充分利用課外時(shí)間更能體現(xiàn)師生對(duì)資源的優(yōu)化能力，因此網(wǎng)絡(luò)上流行的QQ、E-mail、BBS、MSN等對(duì)話方式成為了師生青睞的互動(dòng)手段。假如美術(shù)教師可以和學(xué)生共同建立一個(gè)專門用于交流討論的網(wǎng)站，那么必定是為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了極為便利的途徑，在網(wǎng)站里大家可以把研究成果分階段共享，對(duì)有效的信息資料也可以互相傳閱和討論。此外教師同樣生活在合作的群體里，要善于利用其他科目教師的優(yōu)勢(shì)，打破教師孤軍作戰(zhàn)的教學(xué)方式，以包容和開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行協(xié)作，幫助學(xué)生共同完成具有創(chuàng)新意義的研究工作。

2.完善對(duì)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

由于美術(shù)具有濃厚的人文內(nèi)涵，與社會(huì)、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)以及其他領(lǐng)域的文化發(fā)生普遍的聯(lián)系，加之其表現(xiàn)形式的多元化，包括繪畫、雕塑、攝影攝像等不同種類，決定了在美術(shù)領(lǐng)域有豐富的可研究資源，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)手法也比其他學(xué)科更多樣化，除了常見(jiàn)的撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)繪畫作品的評(píng)析，還可以制作手工藝品、設(shè)計(jì)海報(bào)、拍攝DV或制作小電影等。一些高中開(kāi)設(shè)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)時(shí)雖然體現(xiàn)了表現(xiàn)手法的多樣性，卻只是注重研究的結(jié)果，單純從研究課題的選題新穎與否、作業(yè)表現(xiàn)形式創(chuàng)意與否等作業(yè)質(zhì)量角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使得評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在“書面”的層面上。由于參與到研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生一般是以合作的形式組合，所以在研究過(guò)程中可以看到并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)投入等量的努力，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出全面的智能，所以才需要教師因材評(píng)價(jià)。有時(shí)候?qū)W生會(huì)出現(xiàn)一種對(duì)待自評(píng)和互評(píng)“無(wú)所謂”的態(tài)度，因此就更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在合作中的自評(píng)和互評(píng)的時(shí)效性，以及教師對(duì)學(xué)生的了解和觀察的全面客觀性。不僅學(xué)生本人要認(rèn)真進(jìn)行自評(píng)，還需要組員之間進(jìn)行匿名互評(píng)，從對(duì)待研究課題的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出的投入程度，到合作期間反映出每個(gè)人不同的能力。通過(guò)書面形式把這些相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)匯集上交給教師進(jìn)行審核。教師要善于用學(xué)習(xí)記錄或成長(zhǎng)記錄袋等形式來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并注意對(duì)評(píng)價(jià)的反思。教師可以組織學(xué)生先分組進(jìn)行討論，然后再請(qǐng)代表對(duì)本組研究情況向全班作匯報(bào)，最后教師再作總結(jié)。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。

3.充分利用多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果

當(dāng)今的社會(huì)是多元化的社會(huì)，學(xué)習(xí)的途徑也應(yīng)是多元化的。為了更好地讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并學(xué)會(huì)享受成功的喜悅，因此把先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是教育發(fā)展的必經(jīng)途徑。我們提倡充分利用多媒體技術(shù)來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)逐漸融入教學(xué)中，我們的教學(xué)就可以擺脫往日那種因?yàn)槭芸陀^物質(zhì)環(huán)境所限的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更透明，傳遞學(xué)習(xí)成果的途徑更寬闊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)更公平。由于高中生對(duì)多媒體技術(shù)并不陌生，因此除了言語(yǔ)表達(dá)，他們還可以通過(guò)軟件制作、攝影、錄像、幻燈、制作電子雜志等媒體技術(shù)來(lái)把學(xué)習(xí)過(guò)程記錄下來(lái)，如利用投影把研究學(xué)習(xí)過(guò)程的筆記原版放映出來(lái)，或者利用錄音錄像把采訪調(diào)研的片斷剪接編輯成片等方式，讓多媒體把同學(xué)間共同探討問(wèn)題、走訪調(diào)查時(shí)的片斷都變成匯報(bào)共享內(nèi)容的一部分，使得老師和同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可以更全面綜合地分析每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

智慧教育可研報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：和諧文化；經(jīng)營(yíng)發(fā)展；發(fā)電公司

作者簡(jiǎn)介：梁瑞英（1977-），女，福建南平人，福建華電邵武發(fā)電有限公司副總經(jīng)濟(jì)師，總經(jīng)理工作部主任，政工師。（福建 邵武

354000）

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0197-02

黨的十七大對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)和諧文化提出了明確具體的要求。黨的十進(jìn)一步提出推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧風(fēng)尚，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明的全面發(fā)展。福建華電邵武發(fā)電有限公司是一個(gè)擁有50年歷史的發(fā)電企業(yè)，有著自己豐厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)，在電力市場(chǎng)改革的浪潮中，堅(jiān)持文化育人，文化興企，積極構(gòu)建企業(yè)和諧文化，頂住了嚴(yán)峻的經(jīng)營(yíng)壓力，有力地推進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，為福建電力的發(fā)展，為福建的經(jīng)濟(jì)繁榮做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文結(jié)合福建華電邵武發(fā)電有限公司實(shí)際，就構(gòu)建和諧文化推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展進(jìn)行了闡述。

一、福建華電邵武發(fā)電有限公司和諧文化建設(shè)的提出

福建華電邵武發(fā)電有限公司（以下簡(jiǎn)稱“公司”）的前身為福建省邵武電廠，始建于1965年，裝有兩臺(tái)1.2萬(wàn)千瓦發(fā)電機(jī)組，是當(dāng)時(shí)福建電網(wǎng)的主力電源之一，為福建電力系統(tǒng)培養(yǎng)輸送了許多專業(yè)技術(shù)和管理人才，被稱為“人才搖籃”。1998年3月和9月，“以大代小”兩臺(tái)125MW機(jī)組相繼投產(chǎn)發(fā)電。2000年3月，由福建省電力有限公司和福建省億力電力（集團(tuán)）股份有限公司按6∶4的出資比例，注冊(cè)成立福建閩能邵武發(fā)電有限公司，成為福建第一家公司制改革的電力企業(yè)。2003年2月，廠網(wǎng)分開(kāi)后，公司歸屬于中國(guó)華電集團(tuán)公司，同年8月，更名為“福建華電邵武發(fā)電有限公司”。

由于電力體制改革的不斷深入，受機(jī)組容量小、煤價(jià)飚升、電量受限等因素影響，從2000年開(kāi)始，公司經(jīng)營(yíng)步履維艱，出現(xiàn)連續(xù)虧損。在這種情況下，必須凝聚人心，鼓舞斗志，激揚(yáng)精神，讓福建華電邵武發(fā)電有限公司員工長(zhǎng)期以來(lái)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的精神理念得到繼承和發(fā)揚(yáng)，使一個(gè)50年的企業(yè)得以生存發(fā)展，和諧文化建設(shè)的命題應(yīng)運(yùn)而生，并在實(shí)踐中發(fā)揮了積極作用。

二、構(gòu)建公司和諧文化，有力推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展

福建華電邵武發(fā)電有限公司是一個(gè)發(fā)電企業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是關(guān)系全社會(huì)的重要服務(wù)行業(yè)。企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)，離不開(kāi)一個(gè)和諧的發(fā)展環(huán)境，必須用和諧文化來(lái)支撐。

1.構(gòu)建和諧文化，提升企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力

由于企業(yè)注冊(cè)資本金不足，財(cái)務(wù)費(fèi)用不斷加重，現(xiàn)金流時(shí)斷時(shí)續(xù)，經(jīng)營(yíng)連年虧損，2007年底一度面臨關(guān)停。2008年初，在抗擊百年不遇的雨雪、冰凍災(zāi)害中，福建華電邵武發(fā)電有限公司全體員工和衷共濟(jì)，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，勇扛社會(huì)責(zé)任大旗，勇?lián)?jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，確保了閩北八個(gè)縣市和鷹廈鐵路電力供應(yīng)，向社會(huì)展示了和諧努力的華電形象，得到了各級(jí)政府的廣泛認(rèn)可。2008年6月，省經(jīng)貿(mào)委、省物價(jià)局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于福建華電邵武發(fā)電有限公司機(jī)組作為省電網(wǎng)應(yīng)急備用電源實(shí)施方案的通知》（簡(jiǎn)稱“393號(hào)文”），明確了公司作為省電網(wǎng)應(yīng)急備用電源點(diǎn)的定位，持續(xù)經(jīng)營(yíng)到2018年，為企業(yè)的生存發(fā)展拓寬了時(shí)間、空間。

自落實(shí)應(yīng)急發(fā)電政策以來(lái)，公司堅(jiān)持為社會(huì)負(fù)責(zé)、與華電同行，頑強(qiáng)拼搏，負(fù)重前行，經(jīng)受住了各種困難和考驗(yàn)，取得了令人振奮的成績(jī)。公司甩掉了“虧損大戶”的帽子，經(jīng)營(yíng)狀況持續(xù)向好。截至2013年12月14日，公司實(shí)現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)6050天。先后被評(píng)為中國(guó)華電集團(tuán)公司三星級(jí)發(fā)電企業(yè)、文明單位，福建省和諧企業(yè)，連續(xù)十屆獲得“福建省文明單位”稱號(hào)，公司正以良好的形象展示在社會(huì)、行業(yè)之中。

2.構(gòu)建和諧文化，推進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目發(fā)展

和諧文化強(qiáng)調(diào)人類、社會(huì)、自然的共生與和諧，必須綜合多方因素，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。福建華電邵武發(fā)電有限公司構(gòu)建和諧文化，以和諧促發(fā)展，以發(fā)展求和諧，也正是通過(guò)和諧文化建設(shè)使企業(yè)發(fā)展難題得以破解，發(fā)展進(jìn)程有序推進(jìn)。

自2006年起，福建華電邵武發(fā)電有限公司在中國(guó)華電集團(tuán)公司部署下，積極謀求企業(yè)科學(xué)發(fā)展之路，著手開(kāi)展“上大壓小”、“熱電聯(lián)產(chǎn)”項(xiàng)目擴(kuò)建前期工作。2011年5月擴(kuò)建項(xiàng)目列入《福建省“十二五”能源發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》。2012年6月，華電福建公司與南平市政府簽訂了能源投資協(xié)議，明確了相關(guān)能源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。2012年8月，2×660MW煤電項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家電力規(guī)劃總院初可審查。

2013年1月，華電集團(tuán)公司與福建省政府簽訂了項(xiàng)目合作協(xié)議。2013年3月中國(guó)華電集團(tuán)公司和省發(fā)改委分別向國(guó)家能源局上報(bào)了“路條”請(qǐng)示。省政府高度重視閩北電源支撐邵武三期項(xiàng)目，把該項(xiàng)目作為中國(guó)華電集團(tuán)在閩其他項(xiàng)目的前提條件，要求同步推進(jìn)，加快開(kāi)工建設(shè)。2013年12月，集團(tuán)公司同意給予邵武三期項(xiàng)目“綠色通道”的請(qǐng)示，項(xiàng)目可研于12月5日通過(guò)內(nèi)審，項(xiàng)目立項(xiàng)于12月16日通過(guò)投審會(huì)審查，并于12月25日通過(guò)國(guó)家電力規(guī)劃總院可研報(bào)告審查，從而有力地推動(dòng)了邵武三期項(xiàng)目發(fā)展。目前，項(xiàng)目發(fā)展有關(guān)前期工作正在有序推進(jìn)，有待核準(zhǔn)開(kāi)工。

3.構(gòu)建和諧文化，提高員工精神素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)員工全面發(fā)展

企無(wú)人則止，有人則興。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益和項(xiàng)目發(fā)展是為員工的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧文化，提高員工人生價(jià)值與精神境界，要求員工做事要做有價(jià)值的事，做人要做創(chuàng)建和諧的人，用和諧、正確的人生觀教育員工，引導(dǎo)員工，激勵(lì)員工。

在電力改革不斷深入、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的當(dāng)今時(shí)代，人們承受著更大的精神壓力，特別是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難或個(gè)人受到某種挫折時(shí)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。這些不健康的精神因素一旦變成負(fù)面行為，就會(huì)影響企業(yè)的和諧穩(wěn)定，影響經(jīng)營(yíng)發(fā)展。和諧文化建設(shè)有助于提高人的自身修養(yǎng)，塑造健全的人格和良好的意志品質(zhì)。通過(guò)和諧文化的熏陶與哺育，提高人的精神境界、高雅情趣、高尚品位，培育樂(lè)觀、豁達(dá)、寬容的人生態(tài)度，有效調(diào)節(jié)人們的情感和心理，促進(jìn)員工素質(zhì)的提高，激發(fā)員工的工作熱情，體現(xiàn)員工的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)員工的全面發(fā)展，從而有力推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮目標(biāo)。

三、福建華電邵武發(fā)電有限公司構(gòu)建和諧文化實(shí)踐的啟示

一個(gè)企業(yè)的和諧，在本質(zhì)上體現(xiàn)為一種和諧的文化精神。以和諧求發(fā)展，如同五味只有相調(diào)才能做出美味佳肴；六律只有相和才能奏出動(dòng)人樂(lè)章。但構(gòu)建企業(yè)和諧文化是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，既涵蓋了精神思想文化層面，又體現(xiàn)在制度之中；既融入文明建設(shè)全過(guò)程，又滲透于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各領(lǐng)域。通過(guò)和諧文化的力量，使一個(gè)老廠仍然保持生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng)、項(xiàng)目發(fā)展。公司還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有益探索。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，提高和諧文化領(lǐng)導(dǎo)力

孟子曰：“以力服人者，非心服也；以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也?！钡率鞘聵I(yè)之基，小成功靠智慧，大成功靠品德，要追求可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者要做到以德服眾、尊重為本，以身作則、率先垂范。

面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)發(fā)展形勢(shì)，公司領(lǐng)導(dǎo)始終以員工利益、以企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展為己任，重視企業(yè)和諧文化建設(shè)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，殫精竭慮，以一種迎難而上、敢拼會(huì)贏、永不服輸?shù)木駹顟B(tài)，為企業(yè)擺脫困境堅(jiān)持不懈的努力。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展又必須依靠廣大員工，讓每位員工在企業(yè)中充分體現(xiàn)自身的最大價(jià)值，在生產(chǎn)生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)員工，建立與員工的真正情感。在和諧文化的引領(lǐng)和班子的帶領(lǐng)下，全體員工從未失去對(duì)企業(yè)發(fā)展的信心和奮力拼搏的動(dòng)力。

2.提煉文化理念，增強(qiáng)和諧文化凝聚力

在創(chuàng)建和諧文化的過(guò)程中，必須重視文化體系建設(shè)和文化理念的提煉，共同引領(lǐng)員工的思想和行為，樹(shù)立企業(yè)共同愿景，增強(qiáng)和諧文化凝聚力。

構(gòu)建和諧文化，必須堅(jiān)持以人為本，把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與建設(shè)和諧企業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提煉形成了符合時(shí)代要求、體現(xiàn)企業(yè)特色、反映員工愿望、具有豐富文化內(nèi)涵的企業(yè)精神、核心價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)管理理念，使艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)得到弘揚(yáng)，職業(yè)道德和職業(yè)行為進(jìn)一步規(guī)范。公司提出了“和衷共濟(jì)，創(chuàng)新超越”的企業(yè)精神，把“優(yōu)秀企業(yè)，和諧家園”作為愿景，把“以人為本，員企共贏，奉獻(xiàn)社會(huì)”作為企業(yè)價(jià)值觀，并提出“困難再多氣勢(shì)不能減，壓力再大精神永不倒”的邵電團(tuán)隊(duì)精神，無(wú)不體現(xiàn)了“和諧”的主題，凝聚的力量。正是有強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)，盡管企業(yè)還處在經(jīng)營(yíng)發(fā)展的困難境地，但廣大干部員工始終保持積極向上的精神風(fēng)貌，企業(yè)黨建、思想政治工作得到加強(qiáng)，人際關(guān)系進(jìn)一步和諧。

3.注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造和諧文化根基力

智慧教育可研報(bào)告范文第5篇

奉獻(xiàn)綠色能源,服務(wù)社會(huì)公眾。沐浴在新春陽(yáng)光中的中國(guó)電力安徽淮南平圩發(fā)電公司，總裝機(jī)容量達(dá)251萬(wàn)千瓦的四臺(tái)60萬(wàn)千瓦等級(jí)火電大機(jī)組，通過(guò)500千伏高壓線路將綠色電能源源不斷送入華東電網(wǎng)，為華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大電能支撐，為建設(shè)和諧社會(huì)撐起一片光明的藍(lán)天。

平常下功夫，致力新輝煌。平圩公司是香港上市“中國(guó)電力”的子公司，是目前安徽省、中電投集團(tuán)公司、中國(guó)電力國(guó)際有限公司火電裝機(jī)容量最大的發(fā)電公司。建廠23年來(lái)，公司始終堅(jiān)持“平常下功夫，追求不平?！钡钠髽I(yè)精神，認(rèn)真實(shí)踐中電國(guó)際“靜水深流”文化和“責(zé)任、誠(chéng)信、智慧、價(jià)值”的核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“和諧大平電”建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力和整體活力?！昂椭C大平電”建設(shè)正踏著新時(shí)代的鼓點(diǎn)，在持續(xù)超越中不斷跨越新發(fā)展，不斷創(chuàng)造新輝煌。

淮水明珠 中電之光

春風(fēng)撲面來(lái)，春意更盎然。2007年12月12日，對(duì)平電公司來(lái)說(shuō)，是一個(gè)意義十分重大的日子，安徽省委副書記、代省長(zhǎng)王三運(yùn)，中電國(guó)際黨組書記、總經(jīng)理李小琳出席平電二期兩臺(tái)超臨界64萬(wàn)千瓦機(jī)組竣工投產(chǎn)慶典?！霸诼÷C(jī)組運(yùn)行聲中，我的心情和你們一樣很激動(dòng)，送大家?guī)拙湓挵?浩浩鴻烈，悠悠古陽(yáng)，淮水明珠，中電之光?！泵鎸?duì)平電公司規(guī)模化發(fā)展的巨大成果，李小琳流露出喜悅和激動(dòng)之情。

淮水明珠，中電之光。平電公司的前身是淮南平圩發(fā)電廠，是華東500KV系統(tǒng)的第一座大型電源點(diǎn)，是我國(guó)電力發(fā)展的里程碑電站。一期工程2×600MW燃煤亞臨界機(jī)組1984年開(kāi)工建設(shè)，屬設(shè)計(jì)、設(shè)備制造雙引進(jìn)項(xiàng)目，是國(guó)家“七五”重點(diǎn)工程，是國(guó)務(wù)院十二項(xiàng)重大技術(shù)裝備科研項(xiàng)目之一，是國(guó)產(chǎn)首臺(tái)60萬(wàn)千瓦火力發(fā)電機(jī)組，兩臺(tái)機(jī)組分別于1989年和1992年建成投產(chǎn)。1991年#1機(jī)獲國(guó)家“重大技術(shù)裝備成果”特等獎(jiǎng)和單項(xiàng)設(shè)備一等獎(jiǎng)。

作為國(guó)內(nèi)較早實(shí)行集控運(yùn)行通崗、點(diǎn)檢定修設(shè)備管理和挺進(jìn)核電站維護(hù)檢修的企業(yè)，23年來(lái)，公司培育了運(yùn)營(yíng)600MW及以上火電機(jī)組的先進(jìn)管理和技術(shù)，創(chuàng)造了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為我國(guó)設(shè)計(jì)、制造、發(fā)展大容量高參數(shù)機(jī)組提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。這種稟賦資源為實(shí)現(xiàn)“平圩豈平常，再度創(chuàng)輝煌”奠定先天優(yōu)勢(shì)。

作為享有“平圩不平常，單機(jī)甲中華”美譽(yù)的平電公司，加快建設(shè)平電三期兩臺(tái)超超臨界100萬(wàn)千瓦機(jī)組工程，戰(zhàn)略意義重大。一是符合國(guó)家《能源發(fā)展“十一五”規(guī)劃》關(guān)于加快兩淮坑口電站建設(shè)，實(shí)施“皖電東送”的要求；二是超超臨界100萬(wàn)千瓦機(jī)組性能經(jīng)濟(jì)環(huán)保，發(fā)電裝機(jī)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；三是符合淮滬特高壓輸電工程的強(qiáng)大電源支撐要求，三期可使平圩電源點(diǎn)機(jī)組群達(dá)到451萬(wàn)千瓦，有利于推動(dòng)淮南煤電產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、縱深化發(fā)展。

作為中電國(guó)際的核心和旗艦企業(yè)，平電公司貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，上馬三期2×1000MW機(jī)組，打造400萬(wàn)級(jí)以上容量的大型火力電源點(diǎn)是建設(shè)“靜水深流，構(gòu)建和諧大平電”文化的最核心內(nèi)容之一?！敖ㄔO(shè)三期”的重大戰(zhàn)略正在加快推進(jìn)。2007年3月，三期2×1000MW機(jī)組工程順利通過(guò)專家組審查。2007年4月27日，三期程可研順利通過(guò)中國(guó)工程咨詢公司專家組審查，在申請(qǐng)核準(zhǔn)道路上邁出堅(jiān)實(shí)一步。隨后，土地、水資源、接入系統(tǒng)、環(huán)境評(píng)估等四大支持性文件所需的報(bào)告一一獲得專家評(píng)審。

對(duì)標(biāo)分析 定量管理

近年來(lái)，平電公司全面實(shí)施“對(duì)標(biāo)分析，定量管理”新模式，以確保實(shí)現(xiàn)效益最大化為中心，不斷推進(jìn)公司體制、機(jī)制和管理創(chuàng)新，不斷精干發(fā)電主業(yè)，做強(qiáng)發(fā)電主業(yè)。電力檢修和實(shí)業(yè)公司堅(jiān)持穩(wěn)內(nèi)拓外，積極開(kāi)拓獲取更大市場(chǎng)空間。公司實(shí)現(xiàn)整體跨越大發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)能力、贏利能力和可持續(xù)發(fā)展能力不斷提升，成為中電投集團(tuán)公司和中電國(guó)際的一面旗幟。

著力打造一流國(guó)產(chǎn)大機(jī)組。作為上個(gè)世紀(jì)八十年代的國(guó)產(chǎn)60萬(wàn)千瓦機(jī)組，由于種種原因，與國(guó)內(nèi)同類進(jìn)口機(jī)組相比，機(jī)組穩(wěn)定性、設(shè)備可靠性存在明顯差距。公司始終以創(chuàng)“甲中華”業(yè)績(jī)?yōu)榧喝危瑑A力抓好機(jī)組安全可靠運(yùn)行，提升大機(jī)組管理水平。尤其是在#2機(jī)組第三次大修中，通過(guò)實(shí)施機(jī)組增容性重特大技術(shù)改造，機(jī)組出力增容至63萬(wàn)千瓦，設(shè)備可靠性、自動(dòng)裝置投入率等顯著提高，各項(xiàng)運(yùn)行參數(shù)指標(biāo)達(dá)到甚至超過(guò)美國(guó)西屋公司原設(shè)計(jì)水平。

力創(chuàng)大機(jī)組長(zhǎng)周期運(yùn)行紀(jì)錄。近年來(lái)，公司不斷創(chuàng)新管理，對(duì)機(jī)組經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、技術(shù)監(jiān)督、設(shè)備可靠性、燃煤煤質(zhì)、電力市場(chǎng)等指標(biāo)實(shí)行對(duì)標(biāo)分析、定量管理，不斷提高機(jī)組安全經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行水平。三年來(lái)，機(jī)組設(shè)備完好率、機(jī)組非停、等效可用系數(shù)等指標(biāo)持續(xù)刷新公司紀(jì)錄。#2機(jī)組在全國(guó)火電大機(jī)組（600MW級(jí)）競(jìng)賽評(píng)比第十屆年會(huì)上獲得 “進(jìn)步獎(jiǎng)”，第十一屆年會(huì)上獲得三等獎(jiǎng)。截至2008年1月14日，#2機(jī)組實(shí)現(xiàn)連續(xù)在網(wǎng)運(yùn)行550天，不斷刷新國(guó)內(nèi)同類型機(jī)組長(zhǎng)周期運(yùn)行紀(jì)錄。四臺(tái)機(jī)組安全穩(wěn)定運(yùn)行，為安全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

著力建設(shè)節(jié)能環(huán)保型發(fā)電公司。近年來(lái)，公司通過(guò)大力實(shí)施鍋爐微油點(diǎn)火、鍋爐智能燃燒、煙氣脫硫等一系列重大技術(shù)改造，加快實(shí)施工業(yè)廢水回收、粉煤灰綜合利用等“循環(huán)發(fā)展”模式，提高資源使用效率，主動(dòng)擔(dān)負(fù)節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。工業(yè)廢水、粉煤灰實(shí)現(xiàn)零排放，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的條件下，2007年機(jī)組供電煤耗328.4克/千瓦時(shí)，燃油消耗349噸，多項(xiàng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理指標(biāo)再創(chuàng)歷史記錄。2007年，公司進(jìn)行一期兩臺(tái)機(jī)組脫硫工程改造，年減排二氧化硫能力達(dá)到3萬(wàn)余噸，二期兩臺(tái)機(jī)組脫硫系統(tǒng)與機(jī)組同步建設(shè)投運(yùn)，年減排二氧化硫能力達(dá)到4萬(wàn)噸，有力地推動(dòng)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)建設(shè)的縱深發(fā)展。

強(qiáng)健素質(zhì) 和諧發(fā)展

人才強(qiáng)企，團(tuán)隊(duì)無(wú)價(jià)。近年來(lái)，公司從堅(jiān)持完善公司職業(yè)化管理、提高員工勝任能力入手，全面推進(jìn)公司職業(yè)化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn) “爭(zhēng)做集團(tuán)公司、中電國(guó)際系統(tǒng)內(nèi)效益輸出、人才輸出、管理輸出型企業(yè)”的戰(zhàn)略定位提供強(qiáng)健素質(zhì)支撐。

在推進(jìn)“發(fā)展平電、建設(shè)三期”公司戰(zhàn)略中，培育形成胸懷全局、審時(shí)度勢(shì)、科學(xué)決策、奮力開(kāi)拓的職業(yè)化素養(yǎng)。在確保實(shí)現(xiàn)“效益最大化”中，培養(yǎng)形成服從大局、忠實(shí)履責(zé)、攻堅(jiān)克難、敢于勝利的職業(yè)化素養(yǎng)。在實(shí)施“對(duì)標(biāo)分析、定量管理”中，培育形成高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、精細(xì)化和善于學(xué)習(xí)、超越自我、追求完美的職業(yè)化素養(yǎng)。在實(shí)施“節(jié)能降耗、增收節(jié)支”基本廠策中，培育形成精進(jìn)治業(yè)、勤儉持家、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的職業(yè)化素養(yǎng)。在建立實(shí)施“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控”和“職業(yè)安全健康體系”規(guī)范中，培育形成以人為本、關(guān)愛(ài)生命健康的職業(yè)化素養(yǎng)。在建立實(shí)施全方位內(nèi)控制度體系中，培育形成做事有章法、舉止有規(guī)矩、考核有獎(jiǎng)懲的職業(yè)化行為規(guī)范。在建立實(shí)施民主考評(píng)、績(jī)效考核中，促進(jìn)員工隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化從業(yè)思想，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升技能水平。