前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇跨文化交際畢業(yè)論文范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
一、研究方向:
1.對(duì)外漢語本體研究。
2.對(duì)外漢語教學(xué)理論與實(shí)踐。
3.第二語言習(xí)得。
4.漢外對(duì)比與對(duì)外漢語教學(xué)。
二、修業(yè)年限:
實(shí)行彈性學(xué)制,修業(yè)年限為2-3年,基本修業(yè)年限為3年。在學(xué)期間,若在省級(jí)以上刊物上已公開發(fā)表3篇以上與碩士學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,經(jīng)碩士生指導(dǎo)小組審核同意后,可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。
三、畢業(yè)學(xué)分和授予的學(xué)位:
Ø 市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)論文要求理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)際可以是假期調(diào)研、實(shí)習(xí)及長(zhǎng)期生活所了解的數(shù)據(jù)及情況。盡可能選擇自己熟悉的領(lǐng)域撰寫論文。
Ø 選題必須具體。盡可能研究某領(lǐng)域的問題、成因與對(duì)策等。切忌大而空的題目。
Ø 不能以其他專業(yè)的題目(如屬于人力資源管理等管理學(xué)領(lǐng)域的題目)申請(qǐng)市場(chǎng)營銷學(xué)的學(xué)位。
Ø 本選題指南適用范圍:申請(qǐng)市場(chǎng)營銷學(xué)士學(xué)位的一學(xué)位和二學(xué)位學(xué)生
Ø 以下選題范圍僅供參考,學(xué)生也可選自己實(shí)習(xí)單位的實(shí)際現(xiàn)象為研究對(duì)象,但須征得指導(dǎo)老師同意。
1. 談?wù)劗a(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關(guān)系
2. 產(chǎn)品特點(diǎn)與廣告媒體的選擇
3. 淺析直接營銷在企業(yè)銷售中的應(yīng)用
4. 定價(jià)策略和降價(jià)決策分析
5. 企業(yè)綠色營銷問題的探析
6. 分銷渠道管理中存在的問題及對(duì)策
7. 高新技術(shù)企業(yè)營銷渠道設(shè)計(jì)與創(chuàng)新探討
8. 試論企業(yè)銷售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化
9. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的消費(fèi)特征及營銷對(duì)策
10. 國際營銷中產(chǎn)品的包裝、促銷與傳播
11. 制約我國企業(yè)開展綠色營銷的原因及其對(duì)策
12. 市場(chǎng)營銷觀念與商品包裝的倫理道德問題
13. 跨文化交際中的跨國公司營銷策略
14. 營銷道德失范的成因分析
15. 淺議利用營銷中的非價(jià)格因素提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
16. 銷售人員銷售目標(biāo)值確定的依據(jù)
17. 談?wù)勁c推銷對(duì)象的交往技巧
18. 關(guān)于連鎖經(jīng)營運(yùn)行模式的思考
19. 企業(yè)開拓國際市場(chǎng)的產(chǎn)品營銷策略探討
20. 網(wǎng)絡(luò)營銷時(shí)代旅游企業(yè)的客戶關(guān)系管理
21. 網(wǎng)絡(luò)營銷中的廣告策略探究
22. 我國房地產(chǎn)營銷策略存在的問題及對(duì)策
23. 網(wǎng)絡(luò)購物中影響消費(fèi)者信任的因素研究
24. 某企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的實(shí)施方案
25. 某企業(yè)銷售激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)
26. 某企業(yè)服務(wù)質(zhì)量控制方案與評(píng)價(jià)
27. 某公司或產(chǎn)品廣告效果評(píng)價(jià)
28. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計(jì)劃
29. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計(jì)劃
30. 某產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查表的設(shè)計(jì)及分析
“語塊”與外語口語流利度、準(zhǔn)確性及恰當(dāng)性的相關(guān)研究——基于COLSEC語料庫的實(shí)證研究
中國英語學(xué)習(xí)者使用“請(qǐng)求”策略的認(rèn)知過程探究
詞匯中心教學(xué)法的交際觀——理論溯源與反思
建構(gòu)主義與教師信念:一項(xiàng)個(gè)案調(diào)查
武漢地區(qū)部分高校大學(xué)英語教案現(xiàn)狀的調(diào)查研究
關(guān)于我國21世紀(jì)的中長(zhǎng)期外語教育政策規(guī)劃的初步設(shè)想
《二語練習(xí):應(yīng)用語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)視角》評(píng)介
創(chuàng)新培訓(xùn)模式推動(dòng)科研發(fā)展——語料庫與外語研究高級(jí)研修班成功舉辦
首屆全國學(xué)習(xí)者語料庫專題研討會(huì)在京召開
信息技術(shù)環(huán)境下西部地區(qū)新建本科院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀個(gè)案研究——以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)英語專業(yè)學(xué)習(xí)者EFL寫作影響的模型
英漢筆譯教學(xué):社會(huì)建構(gòu)主義視角下的新嘗試
大學(xué)英語語音音段和超音段的教學(xué)先后順序——一項(xiàng)基于大學(xué)生語音學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)證研究
外語教育專家的實(shí)踐知識(shí)個(gè)案研究
影響任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)難度的社會(huì)文化因素
高校英語專業(yè)跨文化交際課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
國內(nèi)英語專業(yè)跨文化交際教材參考文獻(xiàn)的內(nèi)容分析
架起語言教與學(xué)的橋梁——《語言教學(xué)的在線交流》評(píng)介
踐行形成性評(píng)估,促進(jìn)教、學(xué)、評(píng)結(jié)合——“形成性評(píng)估:理論、科研與實(shí)踐”高級(jí)研修班成功舉辦信息技術(shù)與外語課程整合研究的得與失
語料庫如何走進(jìn)課堂教學(xué)——原則和方法探究
香港教育體系和語言教師能力測(cè)評(píng)體系:介紹與啟示
中國英語教學(xué)研究會(huì)2009年年會(huì)征文通知
影視字幕在二語習(xí)得中的作用研究綜述
大學(xué)英語低起點(diǎn)學(xué)習(xí)者情景小品教學(xué)研究
背誦輸入驅(qū)動(dòng)下的外語學(xué)習(xí):問題與反思——基于背誦語篇延時(shí)回述文本的個(gè)案分析
大學(xué)英語學(xué)習(xí)者元認(rèn)知意識(shí)與聽力成績(jī)的相關(guān)性研究
中國高水平學(xué)習(xí)者議論文中認(rèn)知情態(tài)詞的使用特點(diǎn)——基于語料庫的對(duì)比研究
創(chuàng)建Wiki翻譯語料庫的構(gòu)想
《二語習(xí)得研究與中國外語教學(xué)》評(píng)介
2008回首展望2009
英語聽力研究:現(xiàn)狀與問題
美國研究生院“外語教學(xué)法”課程中體驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用
中學(xué)英語教師學(xué)術(shù)論文寫作案例分析——以教育碩士畢業(yè)論文為例
專欄引言
口譯中的用戶反應(yīng)與用戶期望——矛盾與原因
跨學(xué)科視野下的口譯能力研究
網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下理工科大學(xué)英語口譯教學(xué)模式探究——以上海理工大學(xué)為例
口譯教學(xué)中的“身份培養(yǎng)”——一項(xiàng)基于問卷調(diào)查的研究
通過互動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升教師專業(yè)發(fā)展——“大學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與互動(dòng)發(fā)展研修班”心得
第八屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會(huì)征稿通知
[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語 教學(xué) 實(shí)用性
一、商務(wù)英語教學(xué)特點(diǎn)與目標(biāo)
商務(wù)英語的教學(xué)特點(diǎn)是英語語言與商務(wù)專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合,這一特殊性決定了商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)定位在對(duì)學(xué)生語言能力、專業(yè)技能及實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。商務(wù)英語課程主要講授商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、商務(wù)寫作、商務(wù)談判、交際技能等內(nèi)容,注重理論聯(lián)系實(shí)際,旨在通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獨(dú)立用英語進(jìn)行口頭工作交流的能力,培養(yǎng)良好的英語口語習(xí)慣,掌握工作中常用商務(wù)英語詞匯并能熟練運(yùn)用。因此,我們應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語的教學(xué)特點(diǎn)和時(shí)代的要求,創(chuàng)新教學(xué)方法,探討商務(wù)英語教學(xué)的新模式。
二、商務(wù)英語教學(xué)模式
1.交際法情景教學(xué)模式。交際場(chǎng)合對(duì)于培養(yǎng)交際能力是十分重要的。以學(xué)生為中心的交際法教學(xué)模式是商務(wù)英語課堂教學(xué)中所使用的重要方法。創(chuàng)造國際商務(wù)語言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,是商務(wù)英語課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的法寶。實(shí)踐證明,采取這種以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還能開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)其專業(yè)語言能力?!扒榫澳M”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入了實(shí)務(wù)場(chǎng)景模擬,吸收了實(shí)例教學(xué)方法,逼真地模擬各個(gè)商務(wù)流程場(chǎng)景,讓學(xué)習(xí)者身處其中。通過親身實(shí)踐,分析案例,深入記憶和熟練操作各個(gè)環(huán)節(jié),使得以英語語言交際為媒介的商務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終?!扒榫澳M”教學(xué)模式要模擬的場(chǎng)景包括一般公司場(chǎng)景,工廠倉庫場(chǎng)景,貨運(yùn)碼頭場(chǎng)景,海關(guān)場(chǎng)景,銀行場(chǎng)景等。模擬的業(yè)務(wù)范圍涉及國際商務(wù)談判、簽訂合同,工廠跟單,質(zhì)檢驗(yàn)貨,甚至索賠仲裁等主要貿(mào)易流程。涉及的單證有:商業(yè)發(fā)票、包裝單據(jù)(裝箱單、重量單)、商檢證書、保險(xiǎn)單、提單、匯票、出口貨物許可證等。這就需要教師在各種“實(shí)景”模擬的硬件配合下,把外貿(mào)商務(wù)活動(dòng)系統(tǒng)地串聯(lián)起來,讓學(xué)習(xí)者“親身經(jīng)歷”,運(yùn)用英語填制各種單據(jù)并應(yīng)對(duì)和解決流程中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)如何更好地運(yùn)用英語工具達(dá)到商務(wù)目的。在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)以商務(wù)情景為主線,并圍繞這一主線開展各種業(yè)務(wù)和語言活動(dòng),如在講解合同時(shí),先用英語介紹或讓學(xué)生回憶有關(guān)合同的業(yè)務(wù)知識(shí),在充分了解合同業(yè)務(wù)背景的前提下,在進(jìn)行有關(guān)合同的語言學(xué)習(xí),而對(duì)合同條款的語言學(xué)習(xí)也力求從業(yè)務(wù)高度上去把握。這種導(dǎo)向型的教學(xué)模式,能使語言學(xué)習(xí)有的放矢,達(dá)到事半功倍的效果。
2.多媒體跨文化訓(xùn)練。語言運(yùn)用能力包括兩個(gè)方面:語言能力和社交能力。但是要想在運(yùn)用語言能力進(jìn)行聽、說、讀、寫的過程中做到把握住語言,使用得體、恰當(dāng),就必須熟悉并理解該語言承載的文化內(nèi)涵和背景要求(包括正確使用非語言手段,即說話時(shí)的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情)進(jìn)行交際的能力。這是因?yàn)樵撜Z言的規(guī)范受到特定文化的制約。商務(wù)文化因素滲透在國際商務(wù)活動(dòng)之中,經(jīng)常會(huì)引起文化障礙或沖突。因此,涉外商務(wù)人員不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的外語運(yùn)用能力,而且必須了解、熟悉異國的政治制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律體系等,提高商務(wù)文化意識(shí)。這就要求商務(wù)英語教學(xué)在結(jié)合商務(wù)專業(yè)知識(shí)與語言技能的同時(shí),還應(yīng)重視商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)。而利用多媒體及其他手段進(jìn)行跨文化訓(xùn)練是提高學(xué)生跨文化意識(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn),通??梢酝ㄟ^演講、材料閱讀、電影錄像等方法對(duì)異國商務(wù)文化進(jìn)行介紹;也可邀請(qǐng)外國專家作專題講座或進(jìn)行交流,以學(xué)習(xí)對(duì)方的文化習(xí)俗和各種交際技巧。
3.案例討論模式。教學(xué)案例通常是對(duì)確已發(fā)生過的事實(shí)或真實(shí)場(chǎng)景的描述或記錄,因此學(xué)生會(huì)被這些案例所深深吸引,好似將自己置身于真實(shí)的場(chǎng)景之中。教師通常對(duì)每個(gè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)一定的思考題,要求學(xué)生用現(xiàn)有的理論知識(shí)去思考、參與、分析和辯論,學(xué)生不僅學(xué)到了有著真實(shí)背景的“內(nèi)化”了的知識(shí),而且也提高了分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中,教師先將案例材料分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生按要求進(jìn)行課外個(gè)人學(xué)習(xí),值得注意的是,教師應(yīng)充分考慮到分析此案例時(shí)所需涉及到的知識(shí)點(diǎn),以及在討論中可能出現(xiàn)的任何問題,并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前查找、仔細(xì)閱讀相關(guān)資料進(jìn)行分析。教師將全班學(xué)生分為若干小組,進(jìn)行分析、討論、辯論。用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解。然后,各小組可指派代表向全班對(duì)案例作一分析,并闡述各自觀點(diǎn),并作小結(jié)發(fā)言。此時(shí)教師注意把握討論的方向,避免偏離討論的方向和正題。教師在討論中不要直接表露自己的觀點(diǎn),以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。案例的分析、辯論必須以英語為課堂語言,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問題的見解,以鍛煉自己的口語表達(dá)能力、思辯應(yīng)變能力、以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。案例分析、討論結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)指出本次案例討論的思路、討論的難點(diǎn)、重點(diǎn)、主要解決的問題、如何運(yùn)用理論知識(shí),并評(píng)述本次討論不足之處與成功之處等等。最后,要求學(xué)生在課后撰寫案例報(bào)告,以英文書面形式將案例進(jìn)行理性地分析、總結(jié)。不僅可以養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,也為畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文撰寫奠定了基礎(chǔ)。
總之,商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語,商務(wù)英語教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)語言基本功的訓(xùn)練,但其教學(xué)重點(diǎn)卻是商務(wù)環(huán)境中的語言運(yùn)用能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力我們高校教師要結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)的自身特點(diǎn),不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷探索實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué),逐漸摸索出科學(xué)合理的商務(wù)英語教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院 英語專業(yè)本科學(xué)生 英語學(xué)術(shù)論文寫作 問題
1.引言
嚴(yán)格說來,聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的技能在任何一門外語的學(xué)習(xí)中都處于同等重要的位置,很難說孰重孰輕。若非要進(jìn)行比較、分個(gè)伯仲,在以上幾項(xiàng)技能中,寫的能力當(dāng)屬最重要。這是因?yàn)?,寫作能力的高低往往?huì)直接決定外語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、譯等技能方面的好壞。英語寫作能力強(qiáng),則有可能直接促進(jìn)英語聽、說、讀、譯能力的提高。反之,如果一個(gè)人的英語寫作能力一般,就很難想象其英語的聽、說、讀、譯的水平與能力會(huì)好到哪里去。難怪在語言學(xué)領(lǐng)域內(nèi),有人提出了“一切課程均為寫作課?!保ˋll courses are writing courses.)的主張。
作為畢業(yè)必要條件的英語畢業(yè)論文的寫作更能反映學(xué)了近四年英語專業(yè)課程的英語專業(yè)畢業(yè)生的綜合英語能力。用英語語言撰寫畢業(yè)論文的寫作過程,實(shí)際上是英語專業(yè)學(xué)生大量閱讀有關(guān)語言學(xué)、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、跨文化交際、英語學(xué)習(xí)、翻譯實(shí)踐與理論等選題方向文獻(xiàn)背景知識(shí)的輸入過程。同時(shí),用英語撰寫畢業(yè)論文的過程是英語專業(yè)大四學(xué)生輸出其近四年專業(yè)知識(shí)習(xí)得的過程,學(xué)生過去近四年所學(xué)的關(guān)于基礎(chǔ)英語、英語閱讀、英語聽力、英語寫作、英漢互譯、語言學(xué)、英語國家與文化等方面的知識(shí),往往在整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫過程中得以體現(xiàn)。另外,用英語撰寫畢業(yè)論文也能反映學(xué)生的英語邏輯思維能力和英語語言的組織及表述能力,論文寫作的敘事論理過程能很好地體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思辨能力。可以說,投入近半年時(shí)間寫成的英語畢業(yè)論文能從很大程度上反映英語專業(yè)本科學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)。作為英語學(xué)術(shù)論文寫作課程教師和多次同時(shí)指導(dǎo)英語專業(yè)三本和一本、二本學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的導(dǎo)師,筆者發(fā)現(xiàn),相比英語專業(yè)一本、二本學(xué)生而言,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫英語英語畢業(yè)論文的能力相對(duì)薄弱。下面筆者以指導(dǎo)的溫州大學(xué)甌江學(xué)院17位2010級(jí)英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫的英語畢業(yè)論文為例,窺探獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生英語學(xué)術(shù)論文撰寫能力的現(xiàn)狀。
2.英語學(xué)術(shù)論文寫作中存在的種種問題
雖然經(jīng)歷了大一、大二階段基礎(chǔ)英語、英語寫作、英語口語、英語寫作、英語閱讀,以及大三、大四階段高級(jí)英語、筆譯、口譯、英美文學(xué)、英語國家與文化、語言學(xué)等課程的學(xué)習(xí)和熏陶,但是很多即使通過了英語專業(yè)八級(jí)考試(TEM8)行將畢業(yè)的英語專業(yè)本科學(xué)生在其英語畢業(yè)論文寫作過程中還是存在大量的錯(cuò)誤,有的錯(cuò)誤叫人忍俊不禁,有的讓人看了會(huì)暴跳如雷、不忍卒讀。
2.1單詞拼寫錯(cuò)誤
筆者發(fā)現(xiàn),行將畢業(yè)的英語專業(yè)本科畢業(yè)生普遍存無法正確拼寫英語單詞的困難。一方面,許多學(xué)生未能記住不少英語原形動(dòng)詞的正確拼寫形式,另一方面,他們往往拿不準(zhǔn)一些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式、過去分詞和過去式的正確拼寫形式。同時(shí),一些名詞的復(fù)數(shù)、副詞和形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的拼寫形式也令他們感到頭疼。與以往一樣,在指導(dǎo)溫州大學(xué)甌江學(xué)院17位2010級(jí)行將畢業(yè)的英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫英語畢業(yè)論文的過程中,筆者花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力、一遍又一遍修改他們出現(xiàn)的英語單詞拼寫錯(cuò)誤。以下是學(xué)生在Word工具欄下的“拼寫和語法”識(shí)別功能的幫助下還存在的英語單詞拼寫錯(cuò)誤案例:
(1)As we all known,China is not only a big country with a large population.
(2)Listening,speaking,reading,writting and translation are equally important in learning a foreign language.
(3)The Frist Primary School of Shangcheng town,Longwan detrict,was brought up in September 1949...
(4)It is ture that reading makes a full man.
(5)There many different kinds of problem in the translation.Many causes have contributed to this phenomena.
(6)They never learn a word in deep,what they master just the surface.
(下劃線由筆者所加,下同。)
2.2字母大、小寫錯(cuò)誤
英語單詞字母大、小寫拼寫錯(cuò)誤是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)生英語畢業(yè)論文撰寫過程中的又一常見錯(cuò)誤。不少學(xué)生似乎不知道或者忽視了英語單詞字母大、小寫的如下規(guī)定:每個(gè)英語句子的首詞首字母始終要大寫;專有名詞中的實(shí)詞的首字母要大寫而虛詞的首字母要小寫(位于句首時(shí)例外);普通名詞表特指時(shí)其首字母要大寫;分號(hào)后面句子的首詞首字母要小寫等。舉例如下:
(1)As the development of globalization,china’s relation with other countries has become more and more closer ,especially in the area of economy ,culture and technology.
(2)In the late 20th century,western scholars began to further study abbreviations by employing cognitive linguistics,computational linguistics and psychological linguistics.
(3)Translation of Public Signs in Wenzhou city of syntax errors is also a wide range of variety.
(4)As everyone knows,Coca-cola is American famous trademark.In China,it has been translated into“可口可樂”,the transliteration“可口可樂”of the brand name “Coca-cola” not only keep the formal rhythm,but also make customers know what is it when they heard this brand.
2.3英語措辭錯(cuò)誤
用恰當(dāng)?shù)挠⑽脑~匯表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊馑际怯⒄Z學(xué)術(shù)論文寫作的一大要求。然而,筆者發(fā)現(xiàn),眾多獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生在英文行文措辭方面存在較大困難,往往存在詞不達(dá)意、犯中式英語的毛病。舉例如下:
(1)The translator should pay attention to improve their own professional quality.
(2)At present,Wenzhou city public language translation still exist many problems,such as death problem translation,hard translation and printing,spelling,grammar errors.
(3)There have many different kinds of problem in the translation.
(4)In general English,there are many words often used in our daily life.
(5)Medical English vocabulary is rather large,may be on general dictionary has collected more than 56,000 thousand items.
2.4標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用混亂
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在寫作與翻譯中的意義與作用非同尋常,對(duì)同一句子使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)使句意相應(yīng)發(fā)生變化。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不當(dāng),除會(huì)造成誤會(huì)外,甚至?xí)o自己或他人造成巨大的損失。山東淄博一公司因協(xié)議錄入失誤,點(diǎn)錯(cuò)逗號(hào),從而損失35萬元[1],這一事件便說明了小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重大意義。
漢語本無標(biāo)點(diǎn),現(xiàn)代漢語中的標(biāo)點(diǎn)是借用英文標(biāo)點(diǎn)而來的,在具體使用中又與英文行文標(biāo)點(diǎn)略有不同。如:漢語的省略號(hào)為六點(diǎn)“……”,而英文行文表省略則用三點(diǎn)“…”;漢語中的句號(hào)為“?!保⑽膭t用“.”;漢語有頓號(hào),英文卻無,而用逗號(hào)取而代之;漢語有書名號(hào),英文則用下劃線或斜體字表示作品名;英文直接引語中說話人后用逗號(hào),而漢語卻用冒號(hào)。另外,漢語中表選擇時(shí)也不用英文中的“/”符號(hào),而用括號(hào)“( )”。只有在通曉中、英兩種語言文字標(biāo)點(diǎn)使用原則的前提下,在中英文寫作時(shí)方不致出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)使用上的尷尬和錯(cuò)誤。然而,筆者發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生在英語畢業(yè)論文的撰寫過程中存在大量標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。舉例如下:
(1)Many English major students want to be a translator in the future,but their translate skill is not so well,their knowledge is not so broaden and the most important is that their vocabulary is small.
(2)People may wonder why it grows so rapidly?
(3)There are a lot of different usages of nouns,all the general terms such as the name of company and team and other proper nouns;
(4)Therefore,a large number of French vocabulary blend into old English,old English lost a lot of inflection,Middle English was formed.
(5)The ancientness mainly put up in the vocabulary usage,it remained and raised a large number of vocabularies which is become the “obsolete words” in British English.
2.5句法錯(cuò)誤
英語句法的正確與否在很大程度上直接決定整個(gè)英語學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量高低。英語寫作中的句子成分的正確使用、主謂一致、句子銜接、人稱照應(yīng)、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等,都是英語學(xué)術(shù)論文寫作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。筆者發(fā)現(xiàn),英語句法錯(cuò)誤是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生寫作英語畢業(yè)論文面臨的最大障礙,句法方面的錯(cuò)誤可以說俯拾即是。
(1)Search on the Internet,there is only a few information about the definition of the words “unusual meaning”.
(2)When referred to how to illustrate “etiquette”,we can put it into two parts.
(3)From the investigation,the author have found:(1)88% of respondents rate recognized the importance of E-C translation competence in English learning.
(4)We all know that the role of the brand names is complex.It must perform a number of quite different functions satisfactorily.
(5)As China are presenting itself as one of the mayor partner for the world main economies,with much attention attached to different aspects of a real China,the English speaking countries not only interested in the Chinese economy system,but also the cultural background for familiarizing with the Chinese way of thinking and doing things,as the Sunwu has said in his strategy guiding book that if you know your opponent well,you can win a competitive edge and save half your work in gaining a victory,so does in the cooperation between different countries.
(6)So most of time when they do translation,the don’t know how to choose the right meaning of the word,sometimes they use the common meaning of the word,because they just know this one,which lead to the translation is not so pleasure.
(7)However,for people in England,they attached great importance to localism.
3.問題分析
獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫英語畢業(yè)論文的能力較為薄弱,這已是不爭(zhēng)的事實(shí),其原因可歸納為以下三點(diǎn)。
3.1英語基礎(chǔ)薄弱
事實(shí)表明,很多獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生在中小學(xué)階段就沒有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),很多學(xué)生還不知道基本的英語句子寫作規(guī)范、不了解英語單詞的分類和大小寫要求,未記住眾多英語單詞的正確拼寫形式,更不用說各種詞類的語法變化形式,不知曉或不記得英語行文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫作規(guī)范要求。薄弱的基礎(chǔ)直接決定了其在撰寫英語畢業(yè)論文的過程中無法正確地拼寫英語詞匯、無法正確地遣詞造句和準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),更不用說用正確的英語語句和詞匯來進(jìn)行推理和論證了。
3.2學(xué)習(xí)方法欠妥
處于信息時(shí)代的獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生過多地依賴電子媒體來學(xué)習(xí)英語,英語專業(yè)教師用PPT和其他電子媒介來授課,學(xué)生用手機(jī)來查英語單詞,一切與英語學(xué)習(xí)的方式都依賴電子媒介和快餐式的教學(xué)手段及方式。其結(jié)果是學(xué)生根本記不住英語單詞的拼寫形式,不了解英語單詞的具體用法,不會(huì)運(yùn)用所學(xué)單詞正確地遣詞造句,記不得各種句法規(guī)范。由此獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科生很多都變成了只會(huì)說些不標(biāo)準(zhǔn)的英語,能聽懂一些簡(jiǎn)單的英語對(duì)話,而不會(huì)用正確的英語進(jìn)行讀寫的現(xiàn)代“英語文盲”。
3.3疏于第二課堂的學(xué)習(xí)
英語并非中國人的母語,這就注定了英語的學(xué)習(xí)是困難的。要學(xué)好英語,就得下工夫提高英語的聽、說、讀、寫、譯、唱能力。然而,筆者的調(diào)查問卷表明,絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的英語專業(yè)本科學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)做得不理想,鮮少有學(xué)生每天用英文寫日記,很少有學(xué)生經(jīng)常用英語與外籍人士交流,沒有幾位學(xué)生堅(jiān)持每天收聽英語廣播,幾乎沒有學(xué)生反映他們交了英文筆友,也沒有發(fā)現(xiàn)有學(xué)生喜歡練習(xí)演唱英文歌曲,少有學(xué)生在課后用筆記法復(fù)習(xí)英語單詞及其用法,沒有幾位學(xué)生有興趣參加“英語角”并講英語。獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)英語專業(yè)本科學(xué)生的英語基礎(chǔ)本身就弱,而后天又疏于第二課堂的學(xué)習(xí),從而制約了其英語學(xué)術(shù)論文寫作的能力和水平也就不足為怪了。
4.提高獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生英語學(xué)術(shù)論文寫作能力之我見
改變獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生英語學(xué)術(shù)論文寫作能力和水平薄弱的現(xiàn)狀,關(guān)鍵在于學(xué)生本人。要提高其英語學(xué)術(shù)論文寫作能力,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。
4.1必須重視第二課堂的學(xué)習(xí)
筆者發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)英語畢業(yè)論文寫得較好的學(xué)生往往都十分重視第二課堂的學(xué)習(xí)。英語畢業(yè)論文撰寫過程中的遣詞造句、行文表述和敘事論理都與第二課堂的學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。一位英語畢業(yè)論文寫作獲優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生反映,她堅(jiān)持每天寫英文日記,看到外籍人士就有沖動(dòng)――想講英語的沖動(dòng),每年都訂閱《21世紀(jì)》英文報(bào)紙等。
的確,堅(jiān)持寫英文日記是學(xué)生提高英文寫作能力與水平的最可行的途徑。大凡文豪或語言大師的語言積累與造化,無不從寫日記開始。英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)與以英文為母語的外籍人士交筆友,感受他們?cè)兜奈娘L(fēng)。還要每天收聽半小時(shí)的英文廣播、觀看健康向上的英語電影,以及對(duì)報(bào)紙刊雜志或筆友的行文造句模仿與吸收到自己再創(chuàng)造,通過持之以恒地練習(xí),從而最終獲得成功的喜悅。凡事唯手熟耳,英語學(xué)術(shù)論文寫作能力的提高也不例外。
4.2回歸傳統(tǒng)筆記學(xué)習(xí)法
電子媒介在方便英語專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí),大大制約其英語聽、說、讀、寫、譯的能力。很多獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生患上了英語“寫失癥”,無法準(zhǔn)確拼寫單詞,不能正確運(yùn)用句法表達(dá)思想。有鑒于此,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)該回歸傳統(tǒng)的筆記學(xué)習(xí)法,每天用筆記憶單詞的拼寫和用法,記憶句法規(guī)范,用筆復(fù)習(xí)、整理學(xué)習(xí)的各種語法知識(shí),從而為英語學(xué)術(shù)論文的撰寫打下基礎(chǔ),否則,要寫出高水平的英語學(xué)術(shù)論文將永遠(yuǎn)是個(gè)美夢(mèng)。
5.結(jié)語
英文學(xué)術(shù)論文的寫作涉及面廣而寬、精而細(xì)。事實(shí)上,在英語畢業(yè)論文寫作過程中,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生單在英語字、詞、句等方面的處理上已存在諸多困難,至于他們對(duì)整個(gè)論文篇章結(jié)構(gòu)的把控和敘事論理的能力如何就可想而知了。要改善和提高英語學(xué)術(shù)論文寫作能力和水平,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)加大第二課堂學(xué)習(xí),回歸傳統(tǒng)筆記學(xué)習(xí)法。否則,每個(gè)英語單詞、每個(gè)英語句子都需修改的論文指導(dǎo)方式,將永遠(yuǎn)是對(duì)每個(gè)英語專業(yè)教師健康的傷害。