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會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)分析范文第1篇

每年，澳大利亞都會(huì)根據(jù)本國(guó)的教育、就業(yè)和移民等因素綜合考慮，列出不同門類的熱門專業(yè)，內(nèi)容基本大同小異，如何選擇卻成為了一個(gè)為難的問(wèn)題。本文從專業(yè)角度結(jié)合了我國(guó)和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及市場(chǎng)需求對(duì)這些專業(yè)進(jìn)行了分析，為準(zhǔn)備去澳大利亞留學(xué)的學(xué)子提供中肯的建議。這些建議不但適用于打算去澳大利亞留學(xué)的同學(xué)，有些同樣也適用于打算去其它國(guó)家留學(xué)但是在專業(yè)選擇方面存在困惑的同學(xué)。

會(huì)計(jì)專業(yè)，人才通道擁擠

據(jù)了解，很多中國(guó)學(xué)生留學(xué)澳大利亞都會(huì)選擇商科專業(yè)，包括會(huì)計(jì)類專業(yè)、銀行、金融等。由于會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來(lái)都是澳大利亞移民緊缺專業(yè)，并且澳大利亞很多高校專門為沒有會(huì)計(jì)教育背景的本科畢業(yè)生設(shè)置了相應(yīng)的研究生課程，沒有嚴(yán)格的專業(yè)背景要求，使得近年來(lái)赴澳大利亞攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)激增，導(dǎo)致澳大利亞會(huì)計(jì)專業(yè)的人才實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求的局面，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難再找到跟專業(yè)對(duì)口的工作。因此建議大家，在選擇專業(yè)時(shí)一定不要扎堆，而是要將未來(lái)國(guó)內(nèi)和澳洲，乃至亞太地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源的供需關(guān)系作為參考依據(jù)進(jìn)行衡量選擇。

當(dāng)然，在商科領(lǐng)域中，也有很多專業(yè)可供選擇，例如保險(xiǎn)精算學(xué)、酒店管理、電子商務(wù)、創(chuàng)新管理、公司法務(wù)、稅務(wù)、金融分析或者項(xiàng)目管理等。這些專業(yè)的就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

專才專業(yè)，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)

所謂的通才專業(yè)和專才專業(yè)都是相對(duì)而言的，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，會(huì)計(jì)專業(yè)往往被認(rèn)為是通才專業(yè)，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)領(lǐng)域的方方面面；而稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融分析、保險(xiǎn)精算學(xué)等則被認(rèn)為是專才專業(yè)，因?yàn)槭菚?huì)計(jì)專業(yè)的細(xì)化和深化。這些專業(yè)往往要求有相關(guān)的教育背景。

很多家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心選擇專才專業(yè)就業(yè)面比較窄，只局限于某個(gè)行業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域；并且專才專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜，很難學(xué)會(huì)。任何事物都是一分為二的，專才專業(yè)選擇的人少也就意味著競(jìng)爭(zhēng)較通才專業(yè)要小很多，就業(yè)機(jī)會(huì)卻多很多。專才教育的優(yōu)勢(shì)在于它可以使你具備從事某職業(yè)的專業(yè)資格，因此在就業(yè)的時(shí)候，你的目的性十分明確。

5大熱門專業(yè)就業(yè)前景分析

工程類專業(yè)

中國(guó)的工業(yè)剛剛發(fā)展了一半，未來(lái)的發(fā)展空間還很大，相應(yīng)的對(duì)這方面的人才需求就很多，比如土木工程類人才、電子工程、化工工程、食品工程、礦業(yè)工程類人才等。

旅游、酒店管理專業(yè)

澳大利亞擁有一流的旅游管理學(xué)院，教育品質(zhì)國(guó)際公認(rèn)，去澳大利亞學(xué)旅游課程性價(jià)比非常高。

一些優(yōu)質(zhì)大學(xué)的旅游學(xué)院在課程中都安排了較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，隨著澳大利亞旅游市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，以及上海世博會(huì)的即將舉辦，國(guó)內(nèi)對(duì)旅游人才的需求增加，該專業(yè)人才在中國(guó)和澳大利亞都將被看好。

IT專業(yè)

目前IT行業(yè)的職位空缺相應(yīng)增長(zhǎng)。宏觀經(jīng)濟(jì)條件以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展都使得人們對(duì)IT業(yè)進(jìn)行大額投資充滿信心。這一行業(yè)的多個(gè)部門再次出現(xiàn)人力短缺。受市場(chǎng)供求關(guān)系調(diào)節(jié)的影響，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)該專業(yè)逐步恢復(fù)幾年前的熱情。

護(hù)理專業(yè)

隨著世界人口老齡化趨勢(shì)的顯現(xiàn)，護(hù)士短缺呈現(xiàn)全球性危機(jī)。很多國(guó)家都在積極從國(guó)外引進(jìn)護(hù)士，以解決本國(guó)的護(hù)士急缺，澳大利亞也是如此。在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣的環(huán)境下，護(hù)理從過(guò)去的底層職業(yè)一躍成為令人羨慕的職業(yè)，這給中國(guó)很多護(hù)校學(xué)生提供了很好的留學(xué)機(jī)會(huì)。但是需要注意的是赴澳攻讀護(hù)理專業(yè)基本限于在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有護(hù)理背景，受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)生。

2008年年底，澳大利亞移民部引入了CSL關(guān)鍵職業(yè)技術(shù)清單(Critical Skills List)。CSL清單職業(yè)將得到移民局優(yōu)先處理申請(qǐng)，甚至優(yōu)于之前的MODL清單。CSL清單主要關(guān)注于房屋建筑、信息技術(shù)、工程以及醫(yī)藥領(lǐng)域，這個(gè)結(jié)果也是在咨詢了澳洲各州領(lǐng)地政府得出的結(jié)論，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出各州政府對(duì)人才的需求方向，顯示出以上專業(yè)人才在當(dāng)前的形勢(shì)下依然是供不應(yīng)求的。除此以外，由于我國(guó)正在大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且澳大利亞本身也是強(qiáng)調(diào)“無(wú)煙工業(yè)”，注重第三產(chǎn)業(yè)的國(guó)家，因此服務(wù)業(yè)中的金融、咨詢、大眾傳媒、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景也是十分廣闊的。

會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)分析范文第2篇

一、會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作中遇到的困難和問(wèn)題

（一）高職學(xué)生的學(xué)歷層次決定了進(jìn)入金融性行業(yè)的難度。

我?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)目前簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議的共有十家企業(yè)，其中以本地金融行業(yè)、服務(wù)性企業(yè)為主。而其中用工量較大的銀行等企業(yè)，隨著近年來(lái)市場(chǎng)用工行情的變化，對(duì)人才的學(xué)歷層次要求也在不斷提升，其柜面服務(wù)工作崗位的用人學(xué)歷要求在本科以上，高職學(xué)歷很難成為其正式員工。

（二）會(huì)計(jì)工作的性質(zhì)決定了深入企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的難度。

會(huì)計(jì)部門是企業(yè)的核心部門，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、保密性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的工作紀(jì)律要求中有一條保密原則。正因?yàn)槠髽I(yè)資料具有保密性，所以，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)資料。高職學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)接觸會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，存在操作性困難。

（三）會(huì)計(jì)崗位的人員確定性決定了接受大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的難度。

學(xué)生到企業(yè)后面臨的是真實(shí)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，企業(yè)不可能將實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理交給學(xué)生，因此，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)老師。但企業(yè)會(huì)計(jì)人員畢竟要完成自己的工作任務(wù)，能否將核心技能和經(jīng)驗(yàn)在短時(shí)期內(nèi)傳授給學(xué)生存在一定的難度。同時(shí)，會(huì)計(jì)崗位本身能容納的人員有限，對(duì)于一般企業(yè)而言，會(huì)計(jì)部門所設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位人數(shù)在個(gè)位數(shù)，即使我校目前為止，已與10家企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，一次也只能接受一兩個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，解決不了會(huì)計(jì)專業(yè)每年近百名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。

二、分析當(dāng)?shù)匦袠I(yè)人才需求，拓展校企合作廣度

面對(duì)以上會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作中存在的困難和問(wèn)題，我校招生就業(yè)處與會(huì)計(jì)專業(yè)教研室聯(lián)手，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、三年制會(huì)計(jì)專業(yè)、五年制其他專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、教師下企業(yè)鍛煉、專家座談等形式，廣泛收集信息，找準(zhǔn)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的用人需求，及時(shí)調(diào)整思路，以工學(xué)結(jié)合為突破口，在拓展校企合作的廣度上，做了有益的嘗試。

（一）及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增加人文修養(yǎng)類選修課，將會(huì)計(jì)崗位從后臺(tái)推向前臺(tái)。

經(jīng)市場(chǎng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)銀行、保險(xiǎn)公司、通訊公司等一些用工量較大，工作較穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生吸引力較大的企業(yè)，后臺(tái)會(huì)計(jì)工作崗位趨于飽和，但對(duì)前臺(tái)服務(wù)用工需求量較大。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，會(huì)計(jì)教研室及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增加了商務(wù)禮儀、英語(yǔ)口語(yǔ)、應(yīng)用美學(xué)、歷史、地理等選修課，力求培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，適應(yīng)今后的崗位需求。

（二）積極應(yīng)對(duì)企業(yè)新需求，創(chuàng)新校企合作新模式。

在走訪實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，我們了解到這樣一個(gè)重要信息：隨著銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各銀行已越來(lái)越重視服務(wù)質(zhì)量的提升，各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)開始考慮增設(shè)大堂服務(wù)助理一職。我校獲取這一信息后，及時(shí)與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，多次與他們就這一服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行商討，最終與他們兩家企業(yè)簽訂了大堂服務(wù)外包協(xié)議。這一協(xié)議的簽訂，為我校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)提供了重要的保證。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，兩家銀行共需大堂服務(wù)助理60―80名，解決了我校會(huì)計(jì)專業(yè)三分之二的實(shí)習(xí)崗位問(wèn)題。

（三）廣泛尋求合作資源，不斷拓展校企合作廣度。

《鎮(zhèn)江市十一五發(fā)展規(guī)劃》中提出，未來(lái)鎮(zhèn)江將形成以機(jī)械、化工、造紙為3大支柱產(chǎn)業(yè)，以電子信息、新型材料、交通設(shè)備、食品、電力為5大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以化工、電子信息、造紙及紙制品、五金工具、工程電器、汽車摩托車及零配件、特種船舶及船用設(shè)備、眼鏡、木業(yè)、醋業(yè)為10大產(chǎn)業(yè)群的產(chǎn)業(yè)格局，并將建成5個(gè)銷售超千億元的產(chǎn)業(yè)，10個(gè)銷售超百億元的企業(yè)。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力與水平提出了更高的要求。因此，我校招生就業(yè)處和會(huì)計(jì)教研室聯(lián)手，主動(dòng)出擊，廣泛尋求合作資源，目前已與機(jī)械、化工、造紙等支柱產(chǎn)業(yè)中的大中型企業(yè)洽談合作事項(xiàng)，力求在四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前，落實(shí)合作協(xié)議，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)目標(biāo)。

三、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)校企合作多樣化

（一）將專業(yè)教師派往會(huì)計(jì)師事務(wù)所，成為駐所會(huì)計(jì)師。

我校會(huì)計(jì)教研室目前已與本地有影響的中信、成通會(huì)計(jì)師事務(wù)所多次溝通，初步達(dá)成意向，由我會(huì)計(jì)教研室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校內(nèi)課務(wù)安排，安排1―2名教師，成為該事務(wù)所的駐所會(huì)計(jì)師，共同參與事務(wù)所的工作。此舉為增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的零距離對(duì)接，提供了有效途徑。

（二）以專業(yè)教師為主體，籌建會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司。

我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師80%取得了會(huì)計(jì)師職稱證書。在這個(gè)人才優(yōu)勢(shì)下，我校專業(yè)教研室開始了創(chuàng)建會(huì)計(jì)服務(wù)公司的前期調(diào)查、咨詢工作。在充分了解公司開辦程序和所需條件、手續(xù)等各方面情況的基礎(chǔ)上，確定了擬創(chuàng)建會(huì)計(jì)服務(wù)公司的組織形式，擬建公司的營(yíng)業(yè)范圍為記賬、咨詢與培訓(xùn)。成立會(huì)計(jì)咨詢、服務(wù)公司，可以使教師資源得到最有效的利用，更為學(xué)生們提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加大了學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)力度，積極推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生為將來(lái)就業(yè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

（三）通過(guò)開展社會(huì)培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作的密度。

我校連續(xù)3年被設(shè)為江蘇省鎮(zhèn)江市會(huì)計(jì)從業(yè)資格考點(diǎn)，是鎮(zhèn)江市唯一的《會(huì)計(jì)電算化》培訓(xùn)點(diǎn)和考點(diǎn)，常年承擔(dān)潤(rùn)州區(qū)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)，是經(jīng)江蘇省考試院批準(zhǔn)的合法社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)，常年舉辦財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的特色自考。會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)培訓(xùn)的有效舉行，學(xué)校師資的高素質(zhì)、組織的嚴(yán)密性和服務(wù)的周到，都受到參訓(xùn)單位和個(gè)人的很高好評(píng)，增進(jìn)了與行業(yè)、企業(yè)間的情感，為加強(qiáng)校企良好合作關(guān)系打下了基礎(chǔ)。

（四）以精品課程為抓手，涉足校企合作新領(lǐng)域。

根據(jù)我校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，我校將在十一五期間完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)。為了打造這一精品課程，我校會(huì)計(jì)教研室邀請(qǐng)校企合作企業(yè)召開了精品課程建設(shè)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)充分討論，會(huì)上確定了校企雙方在課程能力目標(biāo)制定、教材編寫、質(zhì)量監(jiān)控、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行廣泛合作，這一合作形式，對(duì)探索校企合作新領(lǐng)域作出了有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬能和.集約化推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索.職教通訊，2008.12.

［2］王建東.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)技能發(fā)展.職教通訊，2008.10.

會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：云南旅游職業(yè)學(xué)院；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；反思

一、悠久的辦學(xué)歷史和穩(wěn)步增長(zhǎng)的辦學(xué)規(guī)模是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)力

會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，創(chuàng)辦于1986年，有著悠久的辦學(xué)歷史。專業(yè)前身為昆明地質(zhì)學(xué)校、云南旅游職業(yè)學(xué)校（中職）會(huì)計(jì)專業(yè)，共招收了26中職班，培養(yǎng)了1100名畢業(yè)生，畢業(yè)生深受省內(nèi)外用人單位的歡迎和好評(píng)。學(xué)院升格為高職院校后于2013年開始招收高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。目前在校學(xué)生規(guī)模三年制大專727人、五年債大專754人，年平均報(bào)到率92.25%。2016屆畢業(yè)生數(shù)113人，其中，直接就業(yè)87人，升學(xué)25人，升學(xué)率為22.12%，參軍1人，就業(yè)率為100%，就業(yè)對(duì)口率 98%。

二、充分的人才需求調(diào)研是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件

社會(huì)需求：截至2015年末，全國(guó)工商登記中小企業(yè)超過(guò)2000萬(wàn)家，個(gè)體工商戶超過(guò)5400萬(wàn)戶，中小企業(yè)提供80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，成為就業(yè)的主渠道。

地區(qū)需求：截至2015年底，云南省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)戶數(shù)達(dá)225萬(wàn)戶，比上年增長(zhǎng)12.1%。其中私營(yíng)企業(yè)39.5萬(wàn)戶，比上年增長(zhǎng)34.8%，增速比去年提高6.9個(gè)百分點(diǎn)。

產(chǎn)業(yè)需求：旅游業(yè)是云南重要支柱產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到云南整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但是在當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩、中央八項(xiàng)規(guī)定實(shí)施、反腐力度不斷加大的大背景下，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)模式、實(shí)施精細(xì)化管理就成了旅游行政管理部門以及每個(gè)旅游企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)模式、實(shí)施精細(xì)化管理的基礎(chǔ)和核心是旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理水平，就目前而言，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理恰恰是云南絕大部分旅游企業(yè)（包括酒店和餐飲企業(yè)）經(jīng)營(yíng)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)。

學(xué)歷需求：根據(jù)我院對(duì)社會(huì)和旅游行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)要求明顯高于學(xué)歷要求、實(shí)踐技能要求高于理論知識(shí)要求。中小企業(yè)對(duì)?？茖哟螘?huì)計(jì)人才的需求占社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的58%。

崗位需求：企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是：出納、會(huì)計(jì)、辦稅員、審計(jì)助理。

三、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與準(zhǔn)確的培養(yǎng)規(guī)格定位是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)

（一）制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握出納、報(bào)稅、成本核算、會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本管理、內(nèi)部審計(jì)等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的操作技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作崗位，有深厚的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。

（二）確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向中小企業(yè)出納崗位、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、審計(jì)助理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位，在基層積累多年工作經(jīng)驗(yàn)后，通過(guò)努力取得中、高級(jí)專業(yè)職稱，可提升至?xí)?jì)主管、財(cái)務(wù)主管崗位從事專業(yè)管理工作。同時(shí)也培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司等會(huì)計(jì)、審計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的審計(jì)或稅務(wù)鑒證崗位、會(huì)計(jì)或稅務(wù)咨詢崗位。本專業(yè)根據(jù)服務(wù)面向的企業(yè)和崗位以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)拓展路線確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格。（見圖1）

（三）定期評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，保證和社會(huì)經(jīng)濟(jì)或地區(qū)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求相適應(yīng)

1.緊隨國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，開展了兩輪會(huì)計(jì)人才需求調(diào)研

一輪針對(duì)社會(huì)通用會(huì)計(jì)人才需求，一輪針對(duì)云南旅游行業(yè)會(huì)計(jì)人才需求，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位，確保會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

2.緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在制定和修善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，我們嚴(yán)格執(zhí)行“劃分職業(yè)崗位確定工作任務(wù)分析能力要求設(shè)置課程體系”的工作流程，充分利用企業(yè)、行業(yè)專家的意見，直接引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)、學(xué)習(xí)到工作的無(wú)縫對(duì)接。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過(guò)程中，通過(guò)不定期人才需求情況調(diào)查，全面了解社會(huì)、行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的變化趨勢(shì)，以三年（一屆學(xué)生）為一個(gè)周期，總結(jié)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況和效果，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案。

3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，優(yōu)化配置教學(xué)資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

建立健全包括教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施、教學(xué)方法研討與改革、教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)、學(xué)生職業(yè)能力測(cè)試等多種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面監(jiān)督管理，提升任課教師教學(xué)水平，保證教學(xué)效果。同時(shí)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位和人才培養(yǎng)方案要求的教學(xué)條件，優(yōu)化配置教學(xué)資源，加大以改善實(shí)踐性教學(xué)條件為重點(diǎn)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化以“雙師型”為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保障。

4.建立和實(shí)施畢業(yè)生回訪，跟蹤制度，以畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和用人單位的評(píng)價(jià)情況來(lái)衡量人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性

通過(guò)委托專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，定期向畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行電話回訪、問(wèn)卷調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)回訪，反映出目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求中，高職大專是用人單位較為廣泛選擇的學(xué)歷層次，獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是本專業(yè)畢業(yè)生的重要技能。本專業(yè)畢業(yè)生由于動(dòng)手能力較強(qiáng)，特別是會(huì)計(jì)電算化操作能力較為扎實(shí)，能夠較為快速的熟悉工作崗位流程，得到用人單位的認(rèn)可。

四、圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)教育，打造“校企合作、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本手段

（一）加強(qiáng)政治思想教育、強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)

學(xué)院馬列部在開設(shè)政治思想常規(guī)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將政治思想教育融入學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，增強(qiáng)了政思想教育的可操作性和考量性，也使政治思想教育的效益由隱形變得顯性。在專業(yè)系部，從新生入學(xué)教育中的專業(yè)介紹、到學(xué)生學(xué)習(xí)期間的專業(yè)課程教學(xué)、再到學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)全面貫穿專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理整個(gè)工作過(guò)程，在剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期便開設(shè)了《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程，定期開展有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的專題辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生解了今后在自己的工作中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范并自覺遵守這些準(zhǔn)則和規(guī)范

（二） 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能是學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的核心

學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，全面推行體現(xiàn)“以能力為本位、學(xué)中做、做中學(xué)”的課堂教學(xué)方法，充分利用企業(yè)資源，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“劃分職業(yè)崗位確定工作任務(wù)分析能力要求設(shè)置課程體系”的工作流程制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案并嚴(yán)格實(shí)施，實(shí)踐性教學(xué)占整個(gè)專業(yè)教學(xué)課時(shí)的60%以上。在完成必須的專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，本專業(yè)在校內(nèi)定期舉辦包括出納實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)、票據(jù)翻打等方面的會(huì)計(jì)技能比賽，積極組織參加校外各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能大賽。

（三） 打造帶有濃厚企業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)特性的校園文化建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的有力保障

充分利用校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)專家進(jìn)校授課，舉辦講座，開展以企業(yè)冠名的各種專業(yè)比賽、文化體育活動(dòng)，促進(jìn)校企文化交融，營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍；在校園環(huán)境、教室環(huán)境、班級(jí)文化建設(shè)等物質(zhì)表現(xiàn)形式凸顯職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的目的和宗旨，使學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)教育看得見、摸得著。

（四） 加大會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育變得有目的、有方向

五、建設(shè)符合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，支撐會(huì)計(jì)職業(yè)能力和素養(yǎng)要求的課程體系

科W合理的的課程體系是實(shí)現(xiàn)才培養(yǎng)目標(biāo)的保障，也是確保教改成功的關(guān)鍵。我們遵照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的精神，把教學(xué)教法的改變和課程體系的重構(gòu)作為教改的重點(diǎn)，提出了構(gòu)建課程體系的原則：淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線；淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線；強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技能，構(gòu)建職業(yè)崗位課程板塊；理論以“必須、夠用”為度；根據(jù)云南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要等原則構(gòu)建課程體系。

六、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)有效保證

根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的要求，采取“外部引進(jìn)和內(nèi)部提升相結(jié)合、教師走出去和專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合”的師資隊(duì)伍建設(shè)策略，廣泛籌措資金，多方面拓展教師發(fā)展空間，提高教師綜合素質(zhì)。（見圖2）

（一） 進(jìn)一步優(yōu)化師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)

（見表1）

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)

通過(guò)加大“雙師素質(zhì)”教師引進(jìn)力度、鼓勵(lì)支持教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書考試、鼓勵(lì)支持教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀管理人員和技術(shù)能手到校內(nèi)兼課等方式來(lái)形成了一支專、兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師

重視加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)1～2 名專業(yè)帶頭人，3--4名骨干教師。形成以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，以“雙師”素質(zhì)教師為主體，以“校內(nèi)講師”和院級(jí)教壇新秀為中堅(jiān)力量，以外聘教師為補(bǔ)充的教學(xué)梯隊(duì)。

（四） 注重培養(yǎng)青年教師

通過(guò)組織崗前培訓(xùn)和教學(xué)方法（教學(xué)技能）培訓(xùn)，組織安排青年教師參加省教育廳舉辦的高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)，選派部分青年教師到相關(guān)高校進(jìn)修深造等方式來(lái)培養(yǎng)青年教師。同時(shí)，為青年教師配備副高及以上職稱的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)和科研工作，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

（五） 加強(qiáng)教師教科研能力的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)分析范文第4篇

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育體系；高等職業(yè)院校；會(huì)計(jì)；專業(yè)升級(jí)；高校轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）32-0016-03

在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下，在部分普通高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育院校的推進(jìn)過(guò)程中，普通高等教育和職業(yè)教育的溝通與區(qū)別、層次與類型以及從根本上強(qiáng)化職業(yè)教育的社會(huì)吸引力、優(yōu)化生源等問(wèn)題，仍有不少值得探討的地方。以高等職業(yè)教育中的會(huì)計(jì)專業(yè)為例，從國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求形勢(shì)和職業(yè)教育的現(xiàn)代語(yǔ)境等方面論證專業(yè)升級(jí)的必然性、必要性和必成性，并探索高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)升級(jí)的途徑。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)升級(jí)的必然性與必要性

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)全球的趨同趨勢(shì)

會(huì)計(jì)作為“全球通用商業(yè)語(yǔ)言”的特征在當(dāng)今尤其明顯。國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則基金會(huì)受托人主席邁克爾?普拉達(dá)（Michel Prada）于2014年4月在國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則（IFRS）基金會(huì)理事會(huì)議上所作“通往全球通行準(zhǔn)則的道路”的主題演講中提到：“全球129個(gè)國(guó)家，其中，絕大多數(shù)都公開支持IFRS成為全球準(zhǔn)則。另有超過(guò)100個(gè)國(guó)家和三分之二以上的20國(guó)集團(tuán)（G20）成員要求其國(guó)內(nèi)上市公司使用IFRS作為其財(cái)務(wù)報(bào)告編制基礎(chǔ)。”我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已漸漸地實(shí)質(zhì)性地趨同于IFRS，一些國(guó)家和地區(qū)也已經(jīng)開始做出調(diào)整。

全球會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同趨勢(shì)是會(huì)計(jì)問(wèn)題，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題。因?yàn)?，在?huì)計(jì)準(zhǔn)則存在很大差異的情形下，無(wú)法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)附加價(jià)值。假如一國(guó)的財(cái)務(wù)報(bào)告要求異常繁重，企業(yè)就會(huì)尋求在世界的其他地方融資；如果一國(guó)的準(zhǔn)則不為人所知或缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，投資者就會(huì)謹(jǐn)小慎微，而企業(yè)也會(huì)因?yàn)樾庞迷蚨鴮?dǎo)致融資成本方面的問(wèn)題。全球會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同趨勢(shì)下，在某種意義上為會(huì)計(jì)專業(yè)教育提出了方向，同時(shí)，也提出了國(guó)際化財(cái)務(wù)管理水平與資質(zhì)的衡量基準(zhǔn)。此外，這個(gè)趨勢(shì)還有助于糾正對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的潛意識(shí)里，會(huì)計(jì)是內(nèi)向的、輔的，因此，其教育教學(xué)也是相對(duì)封閉的。但現(xiàn)代職業(yè)教育中的會(huì)計(jì)專業(yè)必須是外向的、開放的。在這個(gè)意義上，所有的會(huì)計(jì)都不僅是服務(wù)于一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)，而是具備國(guó)際化服務(wù)能力的會(huì)計(jì)。

（二）中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的需求

調(diào)查顯示，中國(guó)現(xiàn)有注冊(cè)會(huì)計(jì)師16萬(wàn)名，按照英國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師占人口的比例，中國(guó)需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師530萬(wàn)人，按照美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師占人口的比例，中國(guó)需要210萬(wàn)名注冊(cè)會(huì)計(jì)師。從注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)職能看，中國(guó)現(xiàn)有國(guó)家審計(jì)人員8萬(wàn)名，而需求是20萬(wàn)人。內(nèi)部審計(jì)人員22.8萬(wàn)名（截至2007年），僅有1.7萬(wàn)人取得CIA資格，而如果以德國(guó)內(nèi)部審計(jì)人員占人口比例計(jì)算，中國(guó)內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)為80萬(wàn)名。

隨著中國(guó)在2011年超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，并有數(shù)據(jù)顯示在未來(lái)若干年內(nèi)會(huì)趕上并超過(guò)美國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)潛力需要依托大量的職業(yè)會(huì)計(jì)師來(lái)實(shí)現(xiàn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師崗位的巨大缺口，就是市場(chǎng)需求的當(dāng)口，是職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)的入口，是未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的出口。

（三）高職會(huì)計(jì)專業(yè)升級(jí)――注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向

目前，有高職院校相關(guān)專業(yè)設(shè)置了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向，但在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與定位上頗為含糊。有觀點(diǎn)認(rèn)為，不能將培養(yǎng)目標(biāo)單純定位在培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師上，也不能與會(huì)計(jì)專業(yè)沒有區(qū)別，科學(xué)的定位應(yīng)是根據(jù)行業(yè)人才建設(shè)，對(duì)獲取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格前的教育提出新要求，著重培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后備人才。與之相反，在我國(guó)的大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試似乎已成為本科學(xué)生的一項(xiàng)自覺的“必修課”。但從優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的角度，普通高校本科會(huì)計(jì)學(xué)綁定注冊(cè)會(huì)計(jì)師是有瑕疵的，它會(huì)把本科教育變成一種職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略基礎(chǔ)的、理論的學(xué)習(xí)，從而失去本科教育的方向目標(biāo)。

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）曾第5號(hào)公報(bào)，明確反對(duì)將本科會(huì)計(jì)教學(xué)與執(zhí)業(yè)資格考試直接掛鉤。該報(bào)告認(rèn)為，在美國(guó)有些州中，學(xué)生未畢業(yè)就可以參加會(huì)計(jì)師考試。這樣一來(lái)，學(xué)生接受會(huì)計(jì)教育的目的就變成了是考執(zhí)業(yè)資格，很可能導(dǎo)致學(xué)生不專心學(xué)習(xí)其他課程的傾向。國(guó)內(nèi)也有觀點(diǎn)認(rèn)為，我國(guó)的本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)采取“能力導(dǎo)向”而不是“需求導(dǎo)向”。無(wú)論是從社會(huì)、產(chǎn)業(yè)的需求來(lái)看，還是從注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)、執(zhí)業(yè)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，高職培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師甚至國(guó)際認(rèn)可的注冊(cè)會(huì)計(jì)師都是其培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的本分。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)升級(jí)的路徑突破

（一）開放延伸會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)體系

由于長(zhǎng)期的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，我國(guó)高職院校的專業(yè)提升常常會(huì)局限在封閉體制當(dāng)中?，F(xiàn)在，國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)建設(shè)開放型職業(yè)教育體系的概念。在開放的意識(shí)形態(tài)下，高職院校教學(xué)體系應(yīng)向校外延伸，直接引進(jìn)外腦及其教育資源。從校外引進(jìn)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及同業(yè)所蘊(yùn)含的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源；從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系等資源，積極與世界銀行、國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)等國(guó)際組織開展會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域的合作和交流。西方多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在銜接注冊(cè)會(huì)計(jì)師目標(biāo)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革方面，積累了大量的并適用于國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)，加上國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的組織與技術(shù)在全球的推動(dòng)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)以注冊(cè)會(huì)計(jì)師為方向升級(jí)，在此方面有著豐富的、可利用的資源。

（二）實(shí)行彈性的學(xué)制、學(xué)籍管理

以2～3年時(shí)間完成高職會(huì)計(jì)專業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)習(xí)確實(shí)有難度。在改革學(xué)制、學(xué)籍及學(xué)分管理制度的背景下，學(xué)制可以是彈性的。一方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向可以考慮學(xué)制延長(zhǎng)。一是將其學(xué)制以特定的模式延伸，如可以模擬研究生的方式延伸，即在正式的學(xué)制完成畢業(yè)后，選擇注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)生可以登記或注冊(cè)的方式在特設(shè)的班或系隨特定的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。二是將學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育銜接起來(lái)，在完成學(xué)歷教育后，可以由學(xué)校組織與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的定向就業(yè)或頂崗實(shí)習(xí)，如與總部結(jié)算中心、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)合作，合辦相關(guān)證書課程。三是安排一段時(shí)間的國(guó)外實(shí)習(xí)或采取訪問(wèn)學(xué)生的方式去國(guó)外學(xué)習(xí)考察，最好建立相對(duì)固定的海外研習(xí)基地，并使之成為學(xué)制和學(xué)校的一部分。除此之外，還可以對(duì)選擇注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)生定期或不定期延長(zhǎng)學(xué)制、保留學(xué)籍，直至通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。

（三）實(shí)現(xiàn)院校自身的“產(chǎn)教結(jié)合”

企業(yè)的財(cái)務(wù)信息一般是絕對(duì)保密的，這一點(diǎn)給會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課程帶來(lái)一個(gè)難以逾越的障礙。既然“校企合作”行不通，不妨從“產(chǎn)教融合”的角度突破。一是同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。具體是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接等。二是將具體的產(chǎn)業(yè)與特定的專業(yè)融合，高職院?；蜃灾骰蚝腺Y舉辦自己的產(chǎn)業(yè)（或工作室），實(shí)現(xiàn)真正意義上的“校企一體”。如廣東理工學(xué)院幾乎每個(gè)專業(yè)都建有一個(gè)企業(yè)（或公司），這就為在校內(nèi)創(chuàng)辦一個(gè)財(cái)務(wù)中心、結(jié)算中心或直接建立會(huì)計(jì)師事務(wù)所創(chuàng)造了條件。在強(qiáng)化管理和優(yōu)化服務(wù)的同時(shí)，這些機(jī)構(gòu)也解決了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難題。一些高職院校自身“產(chǎn)教融合”的嘗試，已經(jīng)證明了其可行性。

參考文獻(xiàn)：

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會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)分析范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 高職教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；辦學(xué)模式

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要，同行業(yè)共同研究培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的整合優(yōu)化，教師應(yīng)與企業(yè)專家共同研究編制教材，制定一個(gè)比較完整的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐道路上，邁出新的一步。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客觀上要求高職教育必須全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與科技協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

一、完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式

第一，首先應(yīng)開展合作教學(xué)。讓教師、科研人員和行業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生 ，加強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)力量。同時(shí)，教師要為行業(yè)著想，協(xié)助行業(yè)搞課題，攻克行業(yè)在科研技術(shù)上的難題，而且合作課題中的一些較低層次的工作，可以由學(xué)生去做，以鍛煉他們的動(dòng)手能力。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使行業(yè)成為學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基地；學(xué)校則成為行業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究的基地。在共同合作的基礎(chǔ)上，完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，有效地穩(wěn)定和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作的基地。

第二，開展合作教學(xué)應(yīng)將學(xué)校的科技成果和行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)有計(jì)劃的引入教學(xué)過(guò)程，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第三，開展合作教學(xué)有利于吸引行業(yè)積極參與辦學(xué)，加大投資力度來(lái)改善學(xué)校教學(xué)、研究和試驗(yàn)的條件，在此基礎(chǔ)上完善此類教學(xué)模式，形成實(shí)踐和培養(yǎng)人才的中心機(jī)構(gòu)，逐步成為實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)業(yè)化的雛形模式，產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的機(jī)制在共同利益的模式下達(dá)到統(tǒng)一和完善。

第四，鼓勵(lì)教學(xué)模式的建設(shè)需要一套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使教學(xué)人員這一人力資源得以充分發(fā)揮作用。

二、建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模擬實(shí)訓(xùn)基地

為了進(jìn)一步完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，筆者設(shè)想建立適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)的、一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模擬實(shí)訓(xùn)基地。這個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)基地將專業(yè)課程(包括技術(shù)課和技能課)搬到模擬實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng),就象學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程一樣，在機(jī)房邊教學(xué)邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊操作。通過(guò)模擬教學(xué)和實(shí)踐以及對(duì)各種案例分析，使學(xué)生能把學(xué)到的理論知識(shí)同實(shí)踐更完善的結(jié)合。

三、建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍，吸收企業(yè)界人士充實(shí)師資隊(duì)伍

優(yōu)秀教師是學(xué)校發(fā)展的根本，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的培養(yǎng)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。目前特別迫切需要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，應(yīng)為青年教師創(chuàng)造條件。教師應(yīng)積極參與 科研和深入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，為行業(yè)解決科研和技術(shù)課題和難題。不但要上好專業(yè)理論課程，而且要上好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程。同時(shí)，要注重學(xué)校與行業(yè)的合作，重視吸收企業(yè)界人士充實(shí)師資隊(duì)伍。在合作過(guò)程中，校 企雙方實(shí)行人才的雙向流動(dòng)，一方面高校教師流動(dòng)到企業(yè)界，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題；另一方面，企業(yè)界的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師到學(xué)校參與教學(xué)工作，向?qū)W生傳授生產(chǎn)和管理第一線的知識(shí)。并應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)和建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。

四、教材建設(shè)的設(shè)想

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教材不同于普通高校的教材，它必須符合專業(yè)的要求，體現(xiàn)實(shí)用技能的培養(yǎng)要求。教材的編寫要講求質(zhì)量和適用性，講求新穎和具有專業(yè)特色。如我院組織教師與行業(yè)合作編寫的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》等有專業(yè)特點(diǎn)的教材，目前出版了一部分教材并已投入到教學(xué)中。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

應(yīng)著眼學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生不要受已有知識(shí)的束縛，要敢于突破已有的“知識(shí)圈”，敢于創(chuàng)造性地實(shí)踐。從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)訓(xùn)操作、案例分析、解決實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題，直至完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，把實(shí)訓(xùn)過(guò)程變成理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力的過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生同教師一起積極參加科學(xué)研究，通過(guò)參與科研，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)造性的工作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

我院的會(huì)計(jì)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐中走出了可喜的一步，今后將不斷實(shí)踐，不斷探索。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將行業(yè)與學(xué)校以科技為紐帶加強(qiáng)了聯(lián)系和合作，形成了互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙向互動(dòng)的新的工作機(jī)制。要進(jìn)一步加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)合，借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善會(huì)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研合作的教學(xué)模式，建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模擬實(shí)訓(xùn)基地，整合和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)， 編制特色教材，建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為深受行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)歡迎的有用之才。

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