前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇態(tài)度決定一切作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

態(tài)度決定一切作文范文第1篇

前幾天我們上了《跨越百年的美》一文，本文章的主人公是世界鼎鼎大名的瑪麗居里。它主要講了居里夫人在法國(guó)科學(xué)講臺(tái)上做學(xué)術(shù)報(bào)告和她怎樣艱苦奮斗，發(fā)現(xiàn)放射性元素——“鐳”。那他是怎樣艱苦奮斗發(fā)現(xiàn)鐳的呢？那就源自于她的態(tài)度，態(tài)度決定一切！

態(tài)度決定一切。正是居里夫人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，剛毅的態(tài)度，才能取得這樣的成績(jī)。當(dāng)然在執(zhí)著，剛毅的背后還有耐心這個(gè)支柱，也是瑪麗居里的一個(gè)美好態(tài)度?，旣惥永镞x的是“男子的職務(wù)”，她做的是白人工人的工作。多么吃苦耐勞的居里夫人??！

在我們的學(xué)習(xí)中，往往最不可缺少的是耐心和吃苦的態(tài)度。在我們當(dāng)中有一些同學(xué)就缺少這兩樣，而我們以前也是這樣。而瑪麗居里正有這樣的態(tài)度才取得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)，10項(xiàng)獎(jiǎng)金，16種獎(jiǎng)?wù)拢?07個(gè)名譽(yù)頭銜這樣的美名。接下來(lái)我們就應(yīng)該來(lái)說(shuō)說(shuō)瑪麗居里的兩大態(tài)度了。吃苦，瑪麗居里一天到晚在她的“小型工廠”里干活，那里煙熏火燎，放射性元素不斷地侵蝕著她的肌體，美麗的容貌漸漸隱去，但瑪麗居里不顧一切，仍在繼續(xù)干活。耐心，她在那環(huán)境惡劣，條件簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里工作了一輩子只為了科學(xué)。

所以，態(tài)度決定一切！讓我們向瑪麗居里學(xué)習(xí)吧！??！

態(tài)度決定一切作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；快樂(lè)生活

進(jìn)入夏季，學(xué)校便安排了午休。天生調(diào)皮好動(dòng)的孩子們?cè)鯐?huì)乖乖入睡呢？鈴聲一響，在老師的“橫眉冷對(duì)”中十二分不情愿得趴在桌上，東張西望，和同伴眉來(lái)眼去。老師需要不停地在教室里踱步，狠殺“不睡之風(fēng)”。約半個(gè)小時(shí)左右，大部分學(xué)生會(huì)睡著，此時(shí)老師也可在講臺(tái)旁休息。

正當(dāng)老師酣睡之際，耳邊傳來(lái)“小老鼠”悉悉索索的聲音，筆者皺了一下眉，可那聲音有愈演愈烈之勢(shì)。老師“拔地而起”，好家伙！一半以上的人醒了，正埋頭熱烈地交談著，根本沒(méi)把老師放在眼里。

筆者抬起頭正欲發(fā)作，孩子們一下看見(jiàn)了我，馬上都趴了下去，好像有誰(shuí)約定似的。老師又好笑又好氣，便說(shuō)道：“老實(shí)點(diǎn)，醒了的家伙都坐好，在干什么呢，這么開(kāi)心？如實(shí)說(shuō)，否則可要罰了?！睂W(xué)生樂(lè)了，片刻之后，一只只小手高高舉起：

學(xué)生：“我睡醒了，手腳發(fā)麻，就狠狠地甩甩，舒服多了。”

學(xué)生：“我看到旁邊的人還在睡，嘴巴里還有口水流下來(lái)，我叫孫潔看。”

學(xué)生：“說(shuō)我頭發(fā)亂了，臉上還有紅道子，我用手一摸，還真的有，我們猜是衣服的印子，像貓胡子?！?/p>

學(xué)生：“我們都醒了，老師還在呼呼大睡，一個(gè)手臂（糾正：一只手臂）彎著，還有一只手臂伸直了當(dāng)枕頭?！?/p>

好呀，竟然也把老師當(dāng)成觀察對(duì)象？老師看到了又有一部分學(xué)生睡醒了，迷迷糊糊地東張西望，于是就來(lái)了個(gè)順?biāo)浦郏骸凹热荒銈冞B我都敢觀察，就再擦亮眼睛，看看醒來(lái)以后的同學(xué)吧?！?/p>

孩子們好奇地你盯著我，我盯著你，細(xì)細(xì)地琢磨。嘿！還真有新發(fā)現(xiàn)：有的說(shuō)，剛睡醒了，人呆頭呆腦的；有的說(shuō)，旁邊人還沒(méi)醒，就去捏他的鼻子，結(jié)果鼻子里吹出了一個(gè)泡泡；有的說(shuō)，“睡覺(jué)大王”好不容易抬起頭，以為他醒了，結(jié)果“咚”地一聲又趴下了……

輪到老師作總結(jié)發(fā)言了，筆者立馬收起笑臉，一拍桌子：“好大的膽子，竟敢在午睡課上大鬧天宮。要狠狠地罰你們：將你們所見(jiàn)到的睡覺(jué)怪樣子畫(huà)下來(lái)，可以是一幅畫(huà)，也可以是連環(huán)畫(huà)，還得有文字說(shuō)明。一句話：以午睡這件事完成一次圖畫(huà)日記。完成不了，哼！放學(xué)留下來(lái)補(bǔ)睡?！?/p>

這群小家伙顯然被老師的態(tài)度激怒了：“有什么了不起的，寫(xiě)給你看看！”

孩子們埋下頭去，或?qū)懟虍?huà)，“沙沙”的聲音讓人充滿期待。

怎樣引導(dǎo)低年級(jí)孩子書(shū)寫(xiě)自己的生活，書(shū)寫(xiě)自己的快樂(lè)，依據(jù)案例，作如下思考：

1 自然隨和，無(wú)距離

教者并沒(méi)有為了作文而可以營(yíng)造情景，而是就地取材，順手拈來(lái)。確切地說(shuō)，這不是什么“習(xí)作指導(dǎo)”，而是一種朋友之間的交談。在談話中，幾句富有“”性的語(yǔ)言和神態(tài)：“如實(shí)說(shuō)，否則可要罰嘍”，“好呀，竟然把我當(dāng)成觀察對(duì)象”，“完成不了，哼！放學(xué)留下來(lái)補(bǔ)睡。”時(shí)時(shí)撩動(dòng)著孩子們的心扉，他們?cè)凇安环狻⒉幌嘈拧钡那榫w支配下展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，在選擇下觀察、在觀察中判斷、在判斷基礎(chǔ)上不停地捕捉思維火花。他們用漂亮的回答同樣向老師挑釁：怎么樣？我不比你差吧。此時(shí)此刻，課堂中流淌著一種和諧，那是生命個(gè)體之間相互挑戰(zhàn)、相互欣賞、相視一笑的落地?zé)o聲的美。

2 輕松快樂(lè)，無(wú)壓力

態(tài)度決定一切作文范文第3篇

寫(xiě)《卜算子?詠梅》，是為了與陸游交流？不是。是為了歌詠那傲雪之梅？也不是。根本原因是他自己要說(shuō)話，要表達(dá)──表達(dá)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”的自我胸懷，表現(xiàn)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的自我氣度。

魯迅寫(xiě)《紀(jì)念劉和珍君》，是為了應(yīng)程君之邀？不是。魯迅自己說(shuō)：“我早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了?！笔且?yàn)榱沂康臓奚?、世人的麻木、敵人的兇殘、走狗的卑劣？也不是。魯迅?xiě)此文主要是要表達(dá)自我的感慨：“街市依舊太平。”“忘卻的救主快要降臨了吧？”“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！币磉_(dá)自我的發(fā)現(xiàn)：“人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。”

作文并不拒絕客觀。文章是客觀的主觀表現(xiàn)，但客觀不會(huì)自己跑到稿紙上。寫(xiě)進(jìn)文章中的客觀是經(jīng)過(guò)寫(xiě)作主體的情感加溫、良知過(guò)濾、人格滲透、思想蒸餾、精神提煉后的心靈流露、生命表達(dá)。文章是精神產(chǎn)品，進(jìn)入這一產(chǎn)品里的客觀，只能是也必須是經(jīng)過(guò)主體翻譯、解釋和選擇的客觀，是心靈化、人格化、生命化的客觀。而一經(jīng)寫(xiě)作主體的主觀關(guān)照，被關(guān)照過(guò)的客觀世界就閃現(xiàn)著寫(xiě)作主體的主觀色彩、精神靈光。當(dāng)客觀被主體的主觀之神加工成文之后，客觀的體形身貌已被注入了主體的生命的魂魄精神。這時(shí)的客觀就成了寫(xiě)作主體生命的自我表達(dá)。

作文中怎樣表現(xiàn)自我？偉人的詩(shī)文寫(xiě)作告訴我們：在認(rèn)識(shí)和把握客觀世界的過(guò)程中，特別要認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，找到自己對(duì)客觀世界的主觀態(tài)度，把自我的態(tài)度體現(xiàn)在自己的形式中，自己的文字中。

太陽(yáng)掛在天上，那是大家的，只有有了自己的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)，才算有了自己的太陽(yáng)。把這種對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在自己的形式里，自己的文字中，才有屬于自己的表達(dá)。太陽(yáng)掛在天上，葛朗臺(tái)在心底驚呼：“乖乖，好大的金餅??！”尼采仰著臉，“我就是你啊，光熱無(wú)窮的太陽(yáng)!”阿Q瞥一眼，“媽媽的，老子的圈圈比你的圓?！边@樣的表達(dá)，才屬于自我表達(dá)。

人生的一切，日常生活的一切感受都是人內(nèi)心的意識(shí)與外界的現(xiàn)象交相感應(yīng)的結(jié)果。這種意識(shí)活動(dòng)或是由心及物，或是由物及心，寫(xiě)作活動(dòng)就是這兩種活動(dòng)的結(jié)果。中國(guó)傳統(tǒng)講究比興。比是由心及物，興是由物及心。有一種心懷，拿梅花來(lái)說(shuō)出，這是比，是由心及物。魯迅看到慘象，聽(tīng)到流言，引起感念，這是興，是由物及心。比也好，興也罷，由心及物，由物及心，最終目的都是為了表達(dá)“心”。這個(gè)心就是“自我”，就是“自我對(duì)客觀世界的感受和認(rèn)識(shí)”。寫(xiě)作者一定要認(rèn)識(shí)這自我之心，發(fā)現(xiàn)這自我之心，寫(xiě)出這自我之心。寫(xiě)作中，切莫顧“物”失“心”，或重“物”輕“心”，或有“物”無(wú)”心”。

態(tài)度決定一切作文范文第4篇

―、書(shū)面整潔、字體優(yōu)美

誠(chéng)然，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，語(yǔ)言優(yōu)美的文章是博取高分的關(guān)鍵，可是，優(yōu)美的字體往往給高分打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文字是考生向閱卷老師傳達(dá)信息的有效途徑，它載負(fù)著表情達(dá)意的重任，因此，書(shū)寫(xiě)一定要清晰，字體一定要優(yōu)美 ，讓閱卷老師感覺(jué)你是在認(rèn)真寫(xiě)字。認(rèn)真是一種態(tài)度，態(tài)度決定了一切。況且高考閱卷是一項(xiàng)十分繁重的工作，每天評(píng)閱五六百份試卷，閱讀四五十萬(wàn)文字，所以字體清晰優(yōu)美是對(duì)閱卷老師極大的尊重，盡可能不涂抹更改，避免用箭頭調(diào)整句子，致使卷面臟亂。寫(xiě)錯(cuò)了則輕輕抹去，總之保持卷面整潔。如同一位美麗的少女配上素雅的行頭，以最佳姿態(tài)示人，以情獲分。有一點(diǎn)深信不疑的是：高分（或滿分）作文必好字。

二、題目亮麗、展示自我

作文題目如同一個(gè)人的眼睛，好的標(biāo)題能引起讀者深邃的思考，有了一個(gè)好題目，文章就成功了一半。如：2007年河南考生就寫(xiě)出了許多亮麗的題目：《為愛(ài)松綁》，《走出呵護(hù)，擁抱成長(zhǎng)》，《給我一片藍(lán)藍(lán)的天空》，《天使的眼淚》，《大樹(shù)底下小樹(shù)黃》，《給我一雙飛翔的翅膀》等等。這些題目不僅亮麗，而且本身就是文章主旨，巧妙且有意蘊(yùn)，很受閱卷老師的贊賞。那么怎樣才能有一個(gè)好題目呢？（1）可以巧用名言警句，例如，“不走尋常路”,“置之死地而后生”等.（2）可以巧妙改用成語(yǔ)，如“天命可違”，“癡心能改”等，特別耐人尋味。（3）對(duì)經(jīng)典的詩(shī)文、名句、廣告詞、歌詞改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)都可以成為好題目。總之，亮麗的題目讓閱卷老師為之一震。

三、開(kāi)篇優(yōu)美、氣勢(shì)宏偉

優(yōu)美的開(kāi)篇給人以心情的愉悅，如叮咚的泉水，夏日的晚風(fēng)，秋日的涼月，冬日的陽(yáng)光。在繁重的閱卷工作中給閱卷老師耳目一新之感，閱卷老師就有了好感，獲取高分就開(kāi)始了第一步。如2007年河南一位考生一文的開(kāi)篇；我愿收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；我愿捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我愿擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；我愿親聞一多朵花，你卻給了我銀色的世界；你給了我整個(gè)春天，我卻不知收獲那一縷春風(fēng)；你給了我整個(gè)海洋，我卻不知捧起那一朵浪花；你給了我整個(gè)楓林，我卻不知摘取那一片楓葉；你給了我銀色的世界，我卻沒(méi)擁有一朵雪花。我只想自己去尋找，哪怕會(huì)有狂風(fēng)暴雨，因?yàn)槲抑?，溫室里開(kāi)不出自強(qiáng)的花。河南考生一文的開(kāi)篇；雄鷹漫游在蔚藍(lán)的天空，不是媽媽的力量；花蕊綻放在美麗的春天，不是媽媽的芬芳；蒲公英飛翔在海角天涯，不是媽媽的翅膀；媽媽，你的翅膀，我不能飛翔。這兩篇文章都用了排比手法，使語(yǔ)言很有氣勢(shì)且優(yōu)美，一語(yǔ)中的，像一道亮麗的風(fēng)景線。閱卷老師為之興奮，顯然就容易博取高分。

四、美化語(yǔ)言、巧用詩(shī)詞名句

很多高考優(yōu)秀作文，都借用了一些古詩(shī)文，顯得文章斐然，意蘊(yùn)深厚。巧妙引用詩(shī)詞名句，也就是借他人之彩衣，扮自己之亮裝。詩(shī)文的引用常見(jiàn)的是局部引用，如；文章的標(biāo)題，首段和尾段，這些地方所處的位置較突出醒目，這時(shí)的引用會(huì)給閱卷老師留下較好的印象，且使文章厚重。如2006年湖南考生的開(kāi)頭”千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”是青翠的竹再向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌；意氣，是李白‘仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人’的高；意氣，是杜甫‘致君堯舜上，當(dāng)使用民風(fēng)淳’的肺腑之言；意氣，是‘?dāng)?shù)風(fēng)流人物，還看今朝’的壯懷。這些詩(shī)文的引用，給人以典雅優(yōu)美，知識(shí)淵博的好感，深深地打動(dòng)了閱卷老師，增加了文章的含金量。

態(tài)度決定一切作文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 作文 讀 寫(xiě)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）36-008

小學(xué)作文教學(xué)中，要求學(xué)生領(lǐng)悟讀、寫(xiě)兩種方法的精妙，并將這兩種方法化為己用，真正理解其精髓，充分發(fā)揮其重要作用，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。讀作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)講尤為重要，學(xué)生剛接觸寫(xiě)作，沒(méi)有素材，沒(méi)有寫(xiě)作技巧，沒(méi)有寫(xiě)作習(xí)慣，使得學(xué)生寫(xiě)好作文難上加難。將讀作為打開(kāi)小學(xué)生認(rèn)識(shí)作文的突破口，讓學(xué)生從讀作文中積累素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，并靈活運(yùn)用于寫(xiě)作中，就可以為學(xué)生寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些體會(huì)和思考。

一、讀故事，為學(xué)生寫(xiě)作鋪路

小學(xué)生初次接觸作文，對(duì)作文這種語(yǔ)言表達(dá)形式?jīng)]有形成一定的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生“下筆難”。為了解決這一問(wèn)題，教師將讀作文作為突破口，讓學(xué)生閱讀大量的作文，積累豐富的作文素材，為學(xué)生寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。而讀何種類(lèi)型的作文，顯然成為教師作文教學(xué)中首要解決的問(wèn)題。對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)作文的學(xué)生來(lái)講，故事性作文更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)讀作文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)以《小鷹學(xué)飛》為例，從題目可以看出，教材內(nèi)容屬于故事性內(nèi)容。課前，教師要求學(xué)生自主閱讀課文，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的道理。為此，教師提問(wèn)：“小鷹學(xué)飛講述了什么道理呢？”經(jīng)過(guò)教師對(duì)課文的剖析，學(xué)生認(rèn)真回答教師的問(wèn)題“小鷹學(xué)飛講述了學(xué)無(wú)止境的道理”，也使學(xué)生明白了要虛心受教的道理。課后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫(xiě)作。由于學(xué)生還不懂在作文中蘊(yùn)藏道理，只是簡(jiǎn)單描寫(xiě)，大部分學(xué)生都寫(xiě)自己養(yǎng)的小寵物以及與小寵物之間的感情。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們能夠接受和理解的內(nèi)容難度不大。因此，在作文教學(xué)中，教師需要簡(jiǎn)化作文的理解難度，先從閱讀故事性作文出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)讀作文產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生成功過(guò)渡到寫(xiě)作文。

二、讀作文，積累豐富素材

作文素材的選擇在很大程度上影響寫(xiě)作質(zhì)量，學(xué)生寫(xiě)不好作文、不知道怎么寫(xiě)作文的主要原因在于學(xué)生的作文素材儲(chǔ)備少，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有辦法對(duì)作文題目展開(kāi)論述。因此，教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀作文，不斷豐富學(xué)生的作文素材，為學(xué)生寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)以《微笑著承受一切》為例，學(xué)習(xí)課文之后，教師要求學(xué)生以“微笑的力量”為主題進(jìn)行寫(xiě)作。在此之前，教師要求學(xué)生閱讀作文，并將其作為一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，每周定期抽查學(xué)生的閱讀情況，如名言警句、好詞好句的記錄情況等。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都將閱讀中積累的素材用到作文中。有學(xué)生在作文中引用了一句名言“當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)，笑顏常開(kāi)乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人，才活得有價(jià)值。”這學(xué)生的作文主要寫(xiě)的是遇到挫折時(shí)的態(tài)度，用這一句名言畫(huà)龍點(diǎn)睛，使得文章的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。同時(shí)，有學(xué)生在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用自己摘錄的好詞好句，使得作文語(yǔ)言更加優(yōu)美。

因此，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中積累更多的素材，這樣既可以讓學(xué)生在作文中有更多的話可以說(shuō)，又可以為學(xué)生寫(xiě)好作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀方法，借鑒寫(xiě)作方法和技巧

寫(xiě)作文時(shí)，如果已經(jīng)確定主題、素材，決定作文是否優(yōu)秀的關(guān)鍵就在于方法。采用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法和技巧，對(duì)整篇作文進(jìn)行合理的謀篇布局，讓整篇作文讀起來(lái)猶如行云流水，其作文布局緊湊完整，就可以讓作文大大加分。所以，運(yùn)用讀作文的方法，讓學(xué)生更加容易寫(xiě)作文，這就要求教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀方法，學(xué)會(huì)借鑒寫(xiě)作方法和技巧。