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初中歷史的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史；歷史教學(xué)；歷史魅力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-212-01

文章從歷史教學(xué)的重要性、歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析、如何改善我們的歷史教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。歷史教師要從客觀的角度出發(fā)，結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行更有效的歷史教學(xué)。在新課標(biāo)下，對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)，需要引入創(chuàng)新的教育教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中引入興趣教學(xué)方法，把學(xué)生的熱情集中到歷史課堂，才是一名歷史教師真正值得努力的目標(biāo)與方向。新課程“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。要求每個(gè)教師掌握學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，以便在教學(xué)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

初中歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，也是初中生了解世界，展望未來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀的重要手段，“讀史使人明智”。國(guó)外對(duì)歷史教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于我們，甚至于國(guó)外中學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史大事件的了解要深于同齡的中國(guó)中學(xué)生，他們對(duì)歷史思維的培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)甚于我們，這是很值得我們深思改進(jìn)的地方。

初中學(xué)生，特別是剛升入初中的學(xué)生，沒(méi)有接觸過(guò)或者很少的接觸歷史知識(shí)，鑒于學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和知識(shí)程度的不同，而歷史講述的又是過(guò)去發(fā)生的事。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，掌握歷史知識(shí)和歷史發(fā)展規(guī)律，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏積極主動(dòng)性，只能是被動(dòng)地接受教師的枯燥無(wú)味的講解。所以在歷史教學(xué)中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。而結(jié)合在最近的歷史教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷，感觸最大的莫過(guò)于我們現(xiàn)在枯燥、功利的歷史教學(xué)已經(jīng)在初中歷史課堂漸漸扎根。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷反饋，表示愛(ài)上歷史課的學(xué)生只占全體學(xué)生40.3 9%，表示喜歡讀歷史教科書(shū)的學(xué)生只占全體學(xué)生的48.46%，表示經(jīng)常閱讀歷史課外書(shū)的學(xué)生只占總體學(xué)生的38.99%歷史課堂往往很難引起學(xué)生的興趣。滿堂都是劃筆記、背書(shū)，這也是現(xiàn)在很普遍的歷史教學(xué)方式。而且，歷史教學(xué)的功利性體現(xiàn)在我們的歷史教學(xué)完全導(dǎo)向歷史考試，根本無(wú)法體現(xiàn)出人文學(xué)科所應(yīng)有的魅力，更無(wú)法幫助學(xué)生培養(yǎng)深層次的歷史思維模式，更無(wú)從談起樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀等等。這樣的一個(gè)后果最直接的就是我們以前很流行的一個(gè)詞“高分低能”。

初中歷史的重要性范文第2篇

物理演示實(shí)驗(yàn)是物理教師為配合課堂教學(xué)而對(duì)學(xué)生所做的表演示范，具有非常重要的作用。教師應(yīng)該在演示過(guò)程中注意幾點(diǎn)：1.趣味性；2.貼近生活的靈活性；3.簡(jiǎn)單不可拖泥帶水；4.可見(jiàn)度要高。

【關(guān)鍵詞】初中物理 演示實(shí)驗(yàn) 課堂教學(xué) 重要性

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)效果；開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和研究創(chuàng)新的能力。中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要突破就是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知心理，精心設(shè)計(jì)和制作直觀、形象的實(shí)驗(yàn)教具，對(duì)物理概念的引入、建立和應(yīng)用起到了良好的作用。演示實(shí)驗(yàn)是教師為配合課堂教學(xué)而對(duì)學(xué)生所做的表演示范實(shí)驗(yàn)。下面從演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)談?wù)勎锢硌菔緦?shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單方便、生動(dòng)形象、真實(shí)可靠，極富有趣味性和探索性，尤其對(duì)初中學(xué)生有很大吸引力，極易喚起他們的直覺(jué)興趣。例如：讓學(xué)生觀察“紙片托起一杯水”、“瓶吞雞蛋”、“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“冷水使熱水沸騰”、“放大鏡并不總起放大作用”、“塑料捆扎繩越捋越散開(kāi)”等實(shí)驗(yàn)，常常會(huì)出乎他們的意料，使他們興趣盎然，很容易喚起他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，使他們覺(jué)得物理是有趣的，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，課前準(zhǔn)備一定充分。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。另外,還要掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如:在講解蒸發(fā)吸熱這一問(wèn)題時(shí)，教師可用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì)，用它來(lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰、直觀。要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

2.物理實(shí)驗(yàn)要貼近生活具有靈活性

一是演示實(shí)驗(yàn)所需要的器材比較簡(jiǎn)單?！皦瘔薰蕖?，廢棄物料都是演示的好材料，并且用來(lái)說(shuō)明同一個(gè)物理現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)可能有多種方案，而同一種實(shí)驗(yàn)器材也可以做出不同的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)；二是操作比較方便。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用邊演示邊講述，或是邊演示邊討論的方式進(jìn)行，也可以先演示后講解，或是先講解后演示，可以演示實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，也可以演示其中的一部分。總之，演示實(shí)驗(yàn)的可塑性強(qiáng)，便于教師在實(shí)際操作中靈活選擇。例如：利用廢塑料瓶演示幾個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)：

2.1 演示大氣壓存在。方法一：用嘴從瓶口用力吸瓶?jī)?nèi)空氣，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，大氣壓將瓶壓癟，并伴有響聲；方法二：將瓶里灌滿水，用紙片堵住瓶口，無(wú)論怎樣放置，紙片不會(huì)掉下來(lái)，表明大氣壓將紙片緊緊地壓在瓶口上，并感知，大氣壓值要比瓶?jī)?nèi)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)要大。

2.2 演示力的作用效果――力能使物體發(fā)生形變。用力捏塑料瓶時(shí)，瓶就產(chǎn)生形變，相同條件下，力大形變就大。也可以演示力的作用效果與力的三要素有關(guān)。

2.3 演示壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系。用手握住塑料瓶，加力時(shí)，手對(duì)瓶就產(chǎn)生了一定的壓力，保持手握姿勢(shì)不變(受力面積相同)，用力越大，瓶的形變效果越明顯；若保持用力大小一樣，換用兩手指去捏瓶，瓶的形變要比握瓶時(shí)要明顯些。這表明壓力的作用效果不僅與壓力表的大小有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。

2.4 演示物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能和溫度的變化。將塑料瓶中放入少量的水，用帶有導(dǎo)氣玻璃管的橡皮塞緊塞在瓶口上，由于塑料瓶和塞子都有彈性，所以容易塞緊。向瓶?jī)?nèi)打氣，使瓶?jī)?nèi)氣壓大大增加，氣體對(duì)塞做功時(shí)，塞子沖出去，瓶?jī)?nèi)“白霧”明顯。此時(shí)，讓學(xué)生用手摸摸瓶口，有一種涼的感覺(jué)。明氣體對(duì)外做功時(shí)，內(nèi)能減小，溫度降低，氣體的水蒸氣發(fā)生了液化現(xiàn)象，形成了“白霧”。

2.5 演示聲音能傳遞能量。方法一：將塑料瓶從中部剪開(kāi)，取帶嘴的一端，然后用紙和透明膠將剪端封成一個(gè)“鼓面”，輕拍紙面可使蠟燭火焰跳動(dòng)，用力拍紙面可將燭焰熄滅。很好地說(shuō)明了聲能傳遞能量；方法二：將瓶裝適量的水，用手拍打紙面，可以看見(jiàn)水面也隨著振動(dòng)產(chǎn)生細(xì)微水波，也說(shuō)明了聲能傳遞能量。

3.演示實(shí)驗(yàn)切忌拖泥帶水

演示實(shí)驗(yàn)是教師為了講清某一個(gè)物理概念或某一個(gè)物理規(guī)律而設(shè)置的一種教學(xué)手段，這就要求演示實(shí)驗(yàn)盡可能在一個(gè)單位的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，不允許把操作時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)有多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)供選擇時(shí)，在不影響教學(xué)的前提下，應(yīng)盡量考慮選擇比較節(jié)省時(shí)間的演示實(shí)驗(yàn)去完成，整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生感到流暢、緊湊，無(wú)拖泥帶水之嫌。

4.演示實(shí)驗(yàn)要力求簡(jiǎn)單

受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)境的限制，演示實(shí)驗(yàn)不包含復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作技巧和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，也不需要學(xué)生有復(fù)雜的知識(shí)背景。演示實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單，操作方便，演示結(jié)果一目了然，提倡簡(jiǎn)單的目的是有利于突出物理原理，排除非本質(zhì)因素的干擾。

5.演示實(shí)驗(yàn)要力求可見(jiàn)度大

初中歷史的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；小實(shí)驗(yàn)；重要性

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問(wèn)題中抽象、概括出來(lái)的，而物理小實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒(méi)有形成，因而，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)對(duì)物理課充滿了好奇，上課前躍躍欲試，興趣依然，而隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，面對(duì)一些繁雜抽象的原理，公式。他們的熱情就會(huì)慢慢消失，教師在教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)造自制教具和利用學(xué)生的小制作，小發(fā)明，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生關(guān)注身邊物理現(xiàn)象，感受生活中處處有物理，這樣學(xué)生就有了始終熱愛(ài)物理的興趣。學(xué)生在妙趣橫生的物理現(xiàn)象中充滿激情，保持了學(xué)習(xí)的愿望在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)又樹(shù)立了熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，構(gòu)建了正確的價(jià)值觀，人生觀。

如：“流體與流速”一節(jié)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)乒乓球放在倒立漏斗下，讓同學(xué)們?cè)囋?，球?huì)不會(huì)掉下來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生向漏斗吹氣球會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，學(xué)生的最后成功很容易得到一個(gè)結(jié)論：球不停向上旋轉(zhuǎn)說(shuō)明球下面的壓強(qiáng)比上面的要大，上面的空氣流速快，壓強(qiáng)小，下面的空氣流速慢，壓強(qiáng)大。學(xué)生在這中有趣體驗(yàn)中，興趣盎然。而后在硬幣跳高比賽，機(jī)翼的升力小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了，學(xué)生在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)” 又如：在音色的教學(xué)中，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)播放的二胡，笛子，口哨的音樂(lè)后與同學(xué)們玩“猜一猜”游戲，請(qǐng)一位同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)聲的是誰(shuí)，幾位同學(xué)過(guò)后，便有一位同學(xué)調(diào)皮說(shuō)著方言，另一為同學(xué)則怪腔怪凋?qū)W著女生說(shuō)話，他們的表演引來(lái)同學(xué)的陣陣笑聲，課堂氣氛非?；顫姡诟挥星楦械姆諊?，學(xué)生從生活走進(jìn)物理理解了物理概念。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分

我在講光的鏡面反射和漫反射時(shí)，就近帶學(xué)生到湖邊看倒影，取得了較好的教育效果。他們看到在平靜的湖水邊，只有一個(gè)方向能看到岸邊景物的倒影，即光線平行射入湖面，反射光線也會(huì)平行射出，形成鏡面反射，這時(shí)讓一個(gè)學(xué)生自己將一小石子投入湖中，激起一陣微波，湖面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)在其它方向也看到了紊亂的倒影。因?yàn)闂l件發(fā)生了變化，平靜的湖面變成了凹凸不平的湖面，鏡面反射變成了漫反射。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)而且直觀的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。

如“光的傳播”如果教學(xué)中只告訴學(xué)生光的傳播在均勻介質(zhì)中沿直線，學(xué)生只是這種接受式獲取這一方面信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)知識(shí)理解只是字面上的含義，遇到一些變化實(shí)際問(wèn)題則不可應(yīng)用解決，如教師利用激光器射入收集煙霧的礦泉水瓶子中學(xué)生則明顯可以看到光直線傳派傳播，從而使學(xué)生明白汽車的燈光為什么是筆直射出，而讓激光射入水中（水中放些粉筆灰塵）則可讓學(xué)生看到光在水中直線傳播，射入玻璃中同樣可以看到直線傳播。學(xué)生通過(guò)這些形象的生動(dòng)例子，既提高了興趣，又領(lǐng)悟了光的傳播特點(diǎn)。教師的教學(xué)由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及參與性

新課程改革把改變學(xué)習(xí)方式作為核心任務(wù)和顯著特征，改變學(xué)習(xí)方式就是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，如果教學(xué)關(guān)注的需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，利用現(xiàn)代教學(xué)手段及生活資源，小實(shí)驗(yàn)來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生的奇思妙想將更有馳騁的空間，學(xué)生的思維將不斷并迸發(fā)創(chuàng)新的火發(fā)，更能激發(fā)他們的動(dòng)手動(dòng)惱的參與性。

如：在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，用一張紙蓋在裝滿水的集氣瓶口，倒轉(zhuǎn)瓶子水不流出，此時(shí)學(xué)生心中會(huì)有這種想法，水有粘性吸起這張很輕的紙，而教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生把紙放在上面試一試用手捏著紙能否把水瓶提起來(lái)，經(jīng)歷幾次小實(shí)驗(yàn)的失敗，學(xué)生的思維也就活躍了，很快，同學(xué)就有很多想法及方案，紙?zhí)洠瑩Q硬的紙片，紙片見(jiàn)水容易發(fā)軟換玻璃，而隨著小實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，等學(xué)生安靜后，教師把問(wèn)題拋出：是什么力量托起水瓶，同學(xué)思考后很快得到答案，大氣壓托起水瓶。但有同學(xué)還有凝問(wèn)，是不是粘力在起作用，怎樣再次證明，解開(kāi)學(xué)生心中的凝惑，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)帶有礦泉水瓶，讓學(xué)生用用樣辦法，把瓶子裝滿水后，分別把紙片，玻璃蓋在瓶口，水不流出，而后用釘子鑿了一個(gè)小洞，重復(fù)剛才小實(shí)驗(yàn)，水再也不聽(tīng)話，紙片再也托不住水，學(xué)生通過(guò)再次驗(yàn)證，心中的所有凝惑開(kāi)了，整節(jié)課生動(dòng)，活潑，自由，洋溢著濃濃的氛圍，教師通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)打開(kāi)了學(xué)生的智慧大門(mén)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思維，張開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生從不同的角度產(chǎn)生不同想法，充分顯示了學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手，動(dòng)腦的快樂(lè)。

四、提高教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展

物理課程不僅應(yīng)該注意科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重物理科學(xué)的新成就對(duì)人類文明的影響，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理，經(jīng)歷基本的科學(xué)實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其它學(xué)科的融合，使學(xué)生最終得到全面發(fā)展。

初中歷史的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；作用；創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的核心，它不僅是建立物理概念，理解和掌握物規(guī)律和原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力，形成學(xué)生良好科學(xué)探究精神和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法的重要手段?？茖W(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究的愿望，把物理課堂變成學(xué)習(xí)、求知和實(shí)踐的樂(lè)園。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)，直觀，形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激起學(xué)生興趣對(duì)于中學(xué)生，物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣.

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，自然也會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)動(dòng)手的欲望.設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問(wèn)題獲得成功”后的喜悅。正因上述原因，所以教師不僅需要自己多做實(shí)驗(yàn)，而且要設(shè)法讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)；不僅要注意選擇能說(shuō)明教學(xué)中需要說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，而且要盡可能使所選的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)成績(jī)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人只要有了興趣，他就會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能力也會(huì)隨之提高。在課堂上讓學(xué)生較多地動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解物理概念，掌握規(guī)律，從而拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要使我們國(guó)家不受外辱，強(qiáng)盛發(fā)達(dá)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新手段

1、自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，還有在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，我自制了一塊大型演示板，將電池盒、開(kāi)關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺(tái)上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來(lái)也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2、實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)，如自制電動(dòng)機(jī)、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、、電鈴、樓道電燈開(kāi)關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力，又如“紙盒燒開(kāi)水”、“小風(fēng)輪”等小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和操作過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。因此，小制作、小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還可教育學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，實(shí)施理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

3、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識(shí)。或者，這種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

意識(shí)來(lái)源于體驗(yàn)過(guò)程，而不是傳授知識(shí)。物理學(xué)中概念的形成，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，理論的建立都有賴于實(shí)驗(yàn)，學(xué)好物理就要做好實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)塵在體驗(yàn)過(guò)程中獲取知識(shí)，達(dá)到知其然又知其所以然的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

初中歷史的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：政治 活力課堂 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0210-01

“問(wèn)渠那得清如許？ 為有源頭活水來(lái)”。

如果說(shuō)政治課堂教學(xué)是一條清澈澄凈的渠水的話，要澆灌好學(xué)生的課中、課間、課外三個(gè)模塊的“田地”，那么，源頭連綿不竭的活水源頭，就是活力四射的課堂教育。

一、活力課堂，是師生思維對(duì)接的最佳空間

學(xué)生的智慧開(kāi)發(fā)，是關(guān)乎學(xué)生是否品學(xué)兼優(yōu)的關(guān)鍵事情。而要做好智力開(kāi)發(fā)，學(xué)生的思維更新很重要。如果學(xué)生的思維不和教師有效對(duì)接的話，思維就得不到提高，也得不到矯正。但是，僅僅只是平平的思維對(duì)接，也不會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。精彩的思維啟迪，無(wú)疑是最佳的思維對(duì)接。課堂不活，哪來(lái)思維的精彩？

二、活力課堂，是學(xué)生知識(shí)生成的最佳時(shí)機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合的生成過(guò)程。

應(yīng)該說(shuō)課堂生成就是根據(jù)課堂學(xué)情變化，師生共同及時(shí)接納彈性、靈活、創(chuàng)新的成分、因素、信息，采取積極措施、有效應(yīng)對(duì)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)點(diǎn)線、教學(xué)方法，從而推動(dòng)更高水平的互動(dòng)，使課堂產(chǎn)生質(zhì)變、飛躍的過(guò)程。而這一過(guò)程，是在課堂之外所達(dá)不到的，也是不可能具備達(dá)到生成知識(shí)的條件的。例如在講七年級(jí)《身邊的誘惑》這節(jié)課時(shí)，教師一定要啟發(fā)學(xué)生分析“黃賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)在哪里”，并通過(guò)討論得出結(jié)論：（1）吸毒危害人的身體健康，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，還有可能讓人陷入違法犯罪的深淵。（2）賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和人際關(guān)系，還容易誘發(fā)違法犯罪。（3）“黃”（不健康信息）侵蝕人的肌體，毒害人的精神。（4）是威脅人民生命、財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定的毒瘤。總之，黃賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)集中為“都是有危害的，沒(méi)有一點(diǎn)好處”。通過(guò)分析與歸納，必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚興趣，從而提高他們分析和歸納問(wèn)題的能力。所以，課堂能否生成知識(shí)，無(wú)疑是政治課研究的主要內(nèi)容了。只有活力課堂，才會(huì)讓知識(shí)在這里快速生成。

三、活力課堂，是學(xué)生成功展示的最佳平臺(tái)

簡(jiǎn)單的說(shuō)，展示就是表述、表達(dá)、表演、表現(xiàn)、表露。我們都知道新課改要求課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，小班化教育更注重這點(diǎn)。這個(gè)以學(xué)生為主體就是要求“還給”學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，表達(dá)的權(quán)利。展示這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。課堂上，學(xué)生的展示水平取決于課堂提供的氣氛和寬松的空間。盡管課堂時(shí)間有限，但是，一堂活力四射的課堂，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是會(huì)預(yù)設(shè)給學(xué)生展示的各種方式和方法，盡最大可能的讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我。看似簡(jiǎn)單的自我展示，其實(shí)還是學(xué)生知識(shí)、思維的交流，也是教師把我學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的有力依據(jù)。課堂如果死氣沉沉、設(shè)計(jì)粗略、以講代學(xué)的話，學(xué)生沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，游離在學(xué)習(xí)之外的話，展示也就沒(méi)有探索性，對(duì)知識(shí)的生成起不到任何作用，展示也就失去意義，課堂也會(huì)失去活力。

四、活力課堂，是完成在校主要任務(wù)的最佳場(chǎng)所

政治課教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高作為最為重要的內(nèi)容來(lái)研究。只有學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生才會(huì)在課間盡情玩耍，形成魅力課間輕松課外。只有這樣，學(xué)生也才有足夠的時(shí)間和精力，在教師的正確引導(dǎo)下，課外閱讀大量書(shū)籍，做自己感興趣的許多發(fā)揮特長(zhǎng)和愛(ài)好的事情。我認(rèn)為學(xué)生在校的主要任務(wù)有三，一是長(zhǎng)身體，要健康成長(zhǎng)。二是學(xué)做人，做一個(gè)有道德的人。三是學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦。這三個(gè)任務(wù)，相輔相成，相得益彰。前兩個(gè)任務(wù)，有課外的成分，而學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，就是在課堂。如果把學(xué)知識(shí)延伸到課外太多的話，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，小班化教育的一個(gè)主要宗旨就是要“減負(fù)”，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，才會(huì)有輕松的課外，也才會(huì)保證給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年。著名學(xué)者錢(qián)文忠說(shuō)，我不相信教育是快樂(lè)的，也就更加說(shuō)明課堂效率的重要性。有人片面的認(rèn)為，課堂活力就是課堂要熱熱鬧鬧，其實(shí)這只是表象，真正的活力課堂，課堂效率其實(shí)就是最為主要的內(nèi)容和標(biāo)志。

總之，只有認(rèn)識(shí)到課堂活力創(chuàng)設(shè)的重要性，才能在不斷的摸索中，尋找出如何構(gòu)建活力課堂的具體操作方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)?；盍φn堂一旦形成，政治課教育這塊田地才會(huì)“水到渠成”。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)海瑛. 初中思想政治活力課堂的有效構(gòu)建[J]. 學(xué)苑教育，2011，12：80-81.