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燕子教案范文第1篇

【課時目標】

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述，學會作者仔細觀察，抓住特點的方法。

2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。?【教學過程?】

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）?吹拂?聚攏?形成?橫掠?偶爾?飛倦?伶俐??蕩漾?閑散?纖細?木桿?幾痕?翼尖

2.談話導入：通過上一課的學習，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。?二、朗讀課文，重點感悟

1．看圖學習第一段。

（1）看圖，口述燕子的外形特點。

（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）比較詞語，湊字能不能換成組？

（4）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

（5）練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。?2．看圖學習第二段。

（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關詞語。討論并板書：細雨、輕風、柔柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示）

【設計意圖：

復習導入，出示字詞，引入

課題，溫故而知新?！?/p>

【設計意圖：

學習課文，抓

住重點詞語，結合課文插圖，在理解的

“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風微微的吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！?/p>

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

（啟發(fā)學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“如毛的細雨”，形容雨點很細小，這是春雨的特點。“輕風微微吹拂著”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千條萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）

（4）練習有感情地朗讀。?3．看圖學習第三段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？?（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）

（1）比較句子：（課件出示）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它那雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？?（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）?（4）指導朗讀這一段。?4．看圖學習第四段。

基礎上，再來想象畫面，體

會課文的思想感情，讀出味道。層層推進，很好地完成了

閱讀教學?！?/p>

【設計意圖：通過對比句子，體會使用修飾語的好處。激勵學生學會使用修飾語，喜歡使用修飾語。】

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

（2）引導學生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠，若有若無。這兩個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、停。）

（3）指導朗讀這一段。?三、指導背誦，寫作訓練。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當?shù)男揎椪Z。

【板書設計】

2?燕子

外形：?羽毛?翅膀?尾巴?（靜）

春天：?細雨?微風?柳絲?青草?綠葉?鮮花－春光?（靜）

燕子教案范文第2篇

1、傳統(tǒng)理論教學存在的問題

傳統(tǒng)的理論課教學模式，大多數(shù)情況下是以教師為主，忽視了學生的主體作用，教師與學生互動性差，難以激發(fā)學生的學習熱情，使學生對理論產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，對所學內(nèi)容難以理解，甚至產(chǎn)生“抽象、難學”的思想障礙，從而失去學習信心。有些教師為提升教學效果，采取實驗演示方式傳授，但仍會存在以教師演示為主、學生主動參與不夠等問題。

2、實驗教學存在的問題

在實驗課中，學生常會按照教師安排好的程序進行實驗，在這個過程中學生盡管能夠?qū)W會一些電子器件的操作，但難免動手不動腦，不能有效鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，更難以提高他們的創(chuàng)新意識。同時教師為在有限的教學時間內(nèi)提高實驗成功率和實驗效率，通常會給出參考電路，而這種做法并不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、理論課和實驗課存在脫節(jié)的問題

一般情況下，教師要先安排理論教學，向?qū)W生傳授該課程的基本概念、原理等理論知識，在完成了一定的教學任務后，才安排實驗課，這樣容易造成理論與實踐脫節(jié)的問題。教師講授完專業(yè)理論轉(zhuǎn)為實驗課后，學生對如何動手操作各種器件和電路無從下手。

二、案例教學對于傳統(tǒng)教學的區(qū)別與優(yōu)勢

針對傳統(tǒng)教學中存在的一些問題，為提高教學效果，本文對在數(shù)字電子技術課程中引入案例教學法進行一些探索與實踐。案例教學法(casemethodsofteaching)是指教師根據(jù)大綱要求，選取合適的案例，引導學生對所選案例認真分析，并通過相互協(xié)作解決問題，從而提高學生的學習主動性，提升學生的綜合能力，同時培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神的一種教學方法。

1、案例教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別

(1)教學方式上的不同。在傳統(tǒng)教學中，教學主要以教師為主，學生只能被動地接受書本知識。而在案倒教學中，是以學生為主，教師只起協(xié)助和指導作用，在教師提供的典型案例中，學生需要獨立分析和思考，并通過相互合作找到解決問題的方案。(2)學生學習興趣上的不同。傳統(tǒng)教學中，在教師講授理論知識時，學生會感覺枯燥，這樣容易導致學生學習興趣和積極性降低。而在案例教學中，教師引入典型案例，將理論知識和現(xiàn)實情境緊密結合起來，使學生主動融入進去并獨自思考、親自動手，自然會增強學生的學習興趣，同時學習的主動性也得到了很大的提高。(3)教學效果上的不同。在傳統(tǒng)教學中，雖然知識傳授的比較系統(tǒng)化和條理化，但是學生的獨立分析和解決問題的能力得不到鍛煉。而案例教學可以解決這個問題，使學生在具體的案例分析中，綜合素質(zhì)得到提高。在具體教學中，可以嘗試課上和課下相結合的方法，彌補該課程學時上的限制。

2、案例教學的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)教學，案例教學有明顯的優(yōu)勢。（1）有利于提高學習興趣。教師提出的案例一般比較貼近現(xiàn)實，有具體的真實情境，不會像書本上的理論知識那么抽象、刻板。面對鮮活的案例，學生有興趣去分析問題，綜合應用所學的知識去解決問題。（2）有利于將理論知識系統(tǒng)化。在具體的案例中，可能會涉及到多個概念、原理，有的可能包含了幾個章節(jié)的內(nèi)容，這就需要學生整體把握案例所涉及的理論知識，將多個知識點串起來，以便正確理解案例，并分析和解決問題，進而使學生對知識的掌握更加條理化和系統(tǒng)化。（3）有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。在案例教學中，學生需要運用所學的理論知識獨立自主地分析，深入的理解和把握在案例中遇到的問題，同時提出幾種解決方案，從而在不斷解決問題中提升自身的綜合能力。（4）有利于提高溝通能力和團隊意識。案例教學能夠避免說教，通過分小組或大組形式促進學生之間開展合作。在合作中互相溝通，思維互相碰撞，培養(yǎng)溝通能力，提升團隊意識。

三、案例教學法的運用

案例教學的主要目的就是讓學生通過案例既能掌握理論知識又能提高綜合能力。在教學中，選取好的案例非常重要。而好的教學案例應具備較強的啟發(fā)性、生動性和典型性，要與所講授的內(nèi)容有關聯(lián)，能引起學生的關注。因此，在教學中，要根據(jù)所講授內(nèi)容的特點和教學進度，結合學生實際情況，引入一些適合的典型案例。根據(jù)教學經(jīng)驗，只有在學生掌握一定的基礎知識后，再做具體案例分析才是有效的。因此，案例教學需要學生先掌握一些基本理論知識，為理解具體案例打下理論基礎。案例運用一般要具備三個環(huán)節(jié)，即：演示案例、給予分析，動手實踐、互相討論，總結歸納、教師點評。第一環(huán)節(jié)中，教師演示案例，提出要完成的學習任務；學生要仔細了解案例，同時及時掌握案例所涉及到的理論知識。第二環(huán)節(jié)中，案例演示后，在教師的指導下每個學生自己動手操作；同時將學生分成若干小組，圍繞案例開展討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，分析問題產(chǎn)生的原因，尋找其中的因果關系，提出解決方案以及在實踐中未能解決的問題，供大家討論與切磋，學生們相互啟迪，相互借鑒，通過討論達到思想的交流。第三環(huán)節(jié)中，學生要對案例寫出學習報告，總結歸納在案例中所得到的具體收獲以及存在的困惑，舉一反三，加深認識，真正作到理論和實踐相統(tǒng)一；教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)進行點評，提出需改進的意見和建議?，F(xiàn)在以一個舉重裁判電路為例，來具體說明一下其應用情況。

1、根據(jù)所選案例提出設計要求。(1)有三名裁判(包括一名主裁判和兩名副裁判)參與舉重投票表決系統(tǒng)；(2)每名裁判都有一個表決器；(3)表決器有兩種選擇，分別是“通過”和“不通過”；(4)在三名裁判中，必須有兩人以上(而且必須包括主裁判)認定運動員動作合格，試舉才算成功。(5)顯示試舉成功者的投票結果。

2、確定所設計內(nèi)容的重點和難易程度，要求學生對此進行分析，讓他們觀察邏輯抽象是否合理，鼓勵學生根據(jù)要求設計出多種不同的方案，同時提醒他們使用器件數(shù)和連線數(shù)盡可能的少。

3、讓學生合理選擇譯碼器、顯示器以及與或門等，以此對本案例有一個整體的設計，然后分組討論設計方案的可行性，進一步完善設計方案，最后用Multisim軟件進行仿真。

4、組織學生們進行討論，從他們設計出來的各式電路中，評選出大家公認的最好的設計。

5、教師點評相對較好的學生設計，對經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行針對性的指導，并且對本設計中的主要電路如何應用到其他場合進行詳細講解和舉例。

四、總結

燕子教案范文第3篇

關鍵詞：案例教學法；電子線路CAD；教學改革；教材建設

作者簡介：陳曉平（1956-），女，福建福州人，江蘇大學電氣信息工程學院，教授；李長杰（1972-），男，山東淄博人，江蘇大學電氣信息工程學院，副教授。（江蘇鎮(zhèn)江212013）

基金項目：本文系2011年江蘇大學教學教改項目“電類專業(yè)應用性課程案例教學法的實踐研究”（項目編號：2011JGYB016）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0038-02

案例教學法是19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長蘭德爾首創(chuàng)的，最早屬于醫(yī)學領域，后來廣泛運用于法學、軍事學、教育學、管理學等學科。案例教學法在西方發(fā)達國家非常盛行，是一種已經(jīng)發(fā)展得相當成熟和充分的教學方法和教學手段，有一套行之有效且相當規(guī)范的操作理論、操作規(guī)范和操作模式。哈佛商學院對案例教學法的成功運用和實施，尤其是使用這種方法為社會培養(yǎng)的大量杰出的工商界驕子，使得案例教學法成為一種風靡全球的、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。

在我國，案例教學法已被越來越多的人所接受，并列入了各高校的教學改革計劃，特別是在法學、醫(yī)學、工商管理類和思想政治教育等專業(yè)教學中運用較多。隨著新技術突飛猛進的發(fā)展以及新技術對教學方法和教學手段革新的迫切要求，案例教學法正在被越來越多的技術類專業(yè)教學所青睞，開始被應用到電氣、計算機、機械、建筑等相關領域，尤其在電氣化和信息化技術快速發(fā)展的當前，掌握計算機相關知識與技能已經(jīng)成為趨勢。以電類專業(yè)主要應用性課程之一——“電子線路CAD技術”作為載體，研究如何應用案例教學法來進行教學模式、教學內(nèi)容、教材建設等多方面的改革與實踐。

一、“電子線路CAD技術”課程的特點與現(xiàn)狀

“電子線路CAD技術”是電類專業(yè)重要的應用性課程之一，其人才培養(yǎng)的基本要求是能夠熟練使用某一種或多種電子線路CAD軟件，能夠按一定的規(guī)范進行電路圖的繪制，能夠完成單面、雙面或多層PCB板的設計。該課程授課對象是電類專業(yè)二年級的學生，他們已經(jīng)學習過電路原理、電子技術課程，具備一定的電學理論和電子元器件基礎，并即將學習單片機原理等相關課程，因此他們進行電子線路CAD軟件——PROTEL的學習時，不僅僅是照葫蘆畫瓢式繪制原理圖和PCB版，更重要的是利用他們所學的知識去體會電子電路設計所帶給他們的樂趣，引領他們有更多的興趣進入本專業(yè)的學習，為后期參加電子設計實踐或科研打下良好的基礎。這就需要從課程教學模式入手，將案例教學法理念切實貫穿到教學內(nèi)容、課程教材、教學實施、教學資源等諸多方面。

從教學內(nèi)容和課程教材方面看，目前有關PROTEL軟件的書籍有很多，但是絕大多數(shù)相關書籍往往按照軟件菜單命令的順序講解，只注重講授PROTEL軟件的各個菜單的功能，其選擇的設計實例往往是軟件本身提供的Demo中的例子，與學生所學的電學理論實際脫離，少數(shù)書籍采用的案例與課程銜接不夠緊密，存在或者較為復雜，或者較為簡單的情況。使用這樣的教材，學生學習起來很難形成一條主線，從枯燥的指令中看不清楚與實際應用的聯(lián)系，缺少學習動力，不利于教學的有效開展，因此教學方式改革的第一步就要進行教材改進與完善。

二、引入案例教學法改進“電子線路CAD技術”教材

教材是課程運行的載體，要引入案例教學法進行有效的教學，首先要在教材中引入典型案例，[1]以實例為主導的教材進行引導性的教學，來實現(xiàn)以應用為目的的計算機軟件的學習。電子線路CAD技術——PROTEL電路設計課程是一門理論與實踐結合性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時展特點的課程，其主要目的是培養(yǎng)學生掌握原理圖的繪制、PCB板的設計能力，能完成中等復雜程度的PCB板的布局與布線。為此目的就要在充分參閱國內(nèi)外優(yōu)秀教材的基礎上，立足于“加強基礎、結合實際、突出重點、利于教學”的指導思想進行教材內(nèi)容的選擇，[2]將科研成果中的典型案例融入到教材內(nèi)容中去，及時吸取與本課程有關的新理論、新方法和新技術，提升實踐性教材的實用性、通俗性和先進性。通過充分考慮學生的先修課程與后續(xù)課程，合理選擇實例內(nèi)容的深度和廣度，按照由簡單到復雜的次序，利用一個具體實例貫穿課程全過程。通過這個實例的操作來講授介紹有關命令的使用方法，做到以具備工程背景的實例為主線，按照實際CAD設計的步驟，循序漸進地介紹PROTEL的各種編輯工具的使用方法及進行PCB設計的全過程，使學生在完成實例練習的基礎上，由淺入深地逐步掌握應用PROTEL軟件進行電子線路CAD設計的各個環(huán)節(jié)。

對于初學者來講，首先要了解CAD軟件中的指令的意義及使用方法。為了掌握基礎指令含義，可在教材中選擇只含有分立元件電路板的章節(jié)進行介紹，例如“模擬電子技術”課程中介紹的一些基本電路，這些電路都具有實際意義，并且主要由電阻、電感、電容、二極管、三極管等管腳比較少的分立元器件組成，這樣使初學者在繪制較為簡單的電路原理圖及印制板圖過程中，直觀理解和掌握CAD軟件中的指令的意義及使用方法。在經(jīng)過初級電路繪制后，再選擇一些包含有多管腳的數(shù)字集成電路進行加強訓練。根據(jù)案例教學法的思路，在教材中引入具有實際工程背景的典型案例，即一個典型的具體電路作為貫穿全書的基礎主線，在對典型實例的運用中理解電子線路CAD的基本知識和方法技能，達到使學生快速、有效地掌握電子電路PCB的設計與制作目的，有效發(fā)揮教材這一知識引導的作用?；谶@種思考，在2008年編寫并由中國科技大學出版社出版了《電子電路CAD實用技術》一書，教學實踐表明，該教材較好地實現(xiàn)了“電子線路CAD技術”課程的引導作用，能夠使學生在一周課程設計中快速了解和掌握PROTEL軟件的使用方法。

三、利用多種渠道完善案例教學法的教學效果

案例教學法的有效實施不僅需要一本好的教材，同時還需要好的教學手段，要引導學生“教中學”、“學中做”、“做中學”。為了讓學生有效掌握電子線路CAD技術，可先讓他們通過教材上的教學案例掌握電子線路CAD技術的基本語言和基本設計方法，然后再通過一個個具體CAD任務的布置，讓學生通過具體CAD案例的設計與實踐總結掌握CAD設計技巧，使學生做到觸類旁通。為了避免因知識點分散造成學生不能系統(tǒng)掌握知識的問題，在每一個教學單元結束后，教師應當引導學生對所學的內(nèi)容進行歸納總結，建立起單元內(nèi)及單元間的聯(lián)系，以加深對知識的記憶和理解，完成真正意義上的知識建構。如在層次原理圖設計學習后，對原理圖編輯器工作環(huán)境的設置要進行有系統(tǒng)地總結學習，對布線工具欄、畫圖工具欄及元件的各種操作方法要進行復結。在教學實施過程中針對學生出現(xiàn)的問題，教師要面對面地引導解決，要增強學生的自信心、解決問題的能力和成就感。只有激發(fā)了學生的學習熱情，才能產(chǎn)生理想的教學效果。

從當前課程教學方式來看，應用性課程教學通常采用的是在實驗室由教師統(tǒng)一要求下進行的歸一化培訓的單一教學手段。這種方式不利于學生個性創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，容易產(chǎn)生理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，要改變這種歸一化培訓的單一教學手段，就要開拓實驗室教學之外的教學形式。其中一種方法就是與企業(yè)合作，鼓勵學生走到企業(yè)參與技術實踐，了解產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，將企業(yè)項目引入到自身的課程設計中，形成既有鮮明個性特色又有實際工程應用價值的設計結果，讓理論與實際真正結合起來；或者請與學校有合作關系的企業(yè)專家到學校進行具體的課程指導以及典型案例方案的確定，讓包含有實際意義的、與生活息息相關的案例直接進入學生的課堂中，使學生明白學習這種技術的實用性與趣味性，使電子線路CAD技術與企業(yè)中最新技術應用狀況接軌，在課程的教學中體現(xiàn)現(xiàn)代CAD技術的發(fā)展趨勢。

再有一種方法就是建立基于案例教學法的教學資源庫與支撐網(wǎng)站，讓學生通過網(wǎng)絡這種信息量廣泛、方便使用的第二課堂進行學習，加強和提升電子線路CAD技術的掌握，從而熟練使用某一種或多種電子線路CAD軟件，能夠按規(guī)范完成電路圖的繪制，實現(xiàn)單面、雙面、或多層PCB板的設計，達到符合將來從事的專業(yè)工作的需求。

大學生電子設計競賽能夠有力促進培養(yǎng)在校學生的動手能力與創(chuàng)新能力，[3]這項活動在各個高校已逐漸被重視。參加電子設計競賽的學生雖然只是一小部分，但他們在學生中的影響力卻很大。電子設計競賽離不開電子線路CAD技術，因此參加電子設計競賽的學生都有自身的實踐體會，由此可利用這些優(yōu)秀學生在班級的影響力帶動學生學習的積極性，讓初學的學生看到自己同學做出的實物，產(chǎn)生學習的興趣與熱情。興趣是學習的最大動力，有了學習興趣就能理性地深入學習，對教學內(nèi)容理解得更深刻，學習更扎實；反過來也會使他們的學習興趣更濃，步入良性循環(huán)的學習過程。通過優(yōu)秀學生的以少帶多、以強帶弱的促進作用，極大發(fā)揮了學生的主觀能動性，挖掘其學習潛力，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

四、結論

以我?！半娮泳€路CAD技術”課程為研究對象，以案例教學法應用為主線，從教學內(nèi)容、教材建設、教學實施、教學資源及支撐網(wǎng)站等多角度入手，研究如何建立一種基于案例教學法的高校電類專業(yè)應用性課程實施新模式。為了提高學生電子線路板設計能力，將典型產(chǎn)品案例、實際研發(fā)項目及學生創(chuàng)新項目引入到教學過程中，基于實際工作過程構建一種新的教學過程，采用案例教學法，恰當?shù)卦诟鹘虒W環(huán)節(jié)中融入規(guī)范實際生產(chǎn)過程，將“電子線路CAD技術”課程建設成為集能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培訓和孕育學生創(chuàng)新成果的教學平臺，使培養(yǎng)的學生具有較高的專業(yè)水平與實際應用能力。近幾年來，我校培養(yǎng)的學生在全國大學生電子設計競賽中多人多次獲得國家級、省級一等獎等榮譽，這些成績的取得與“電子線路CAD技術”課程所打下的良好基礎是密不可分的。

參考文獻：

[1]和衛(wèi)星,李長杰,汪少華.電子電路CAD實用技術[M].合肥:中國科學技術大學出版社,2008.

燕子教案范文第4篇

教學過程呈現(xiàn)：

解讀考綱：（運用多媒體展示）語句連貫就是語句之間流暢貫通，內(nèi)容上話題統(tǒng)一，陳述對象一致，形式上銜接有序，思路清晰。

高考透析：教師通過多媒體展示考題，要求學生快速答題并總結自己的方法。例，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）

近幾十年來，隨著中國國力的增強，關于中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。①也高于同時期世界的平均水平；②中國日益成為世界關注的焦點；③現(xiàn)代化建設取得了舉世矚目的成就；④中國的綜合實力大幅度提高；⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認增長的事實；⑥中國經(jīng)濟的增長速度遠遠高于發(fā)達國家。

A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④①

C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③

學生選擇的答案有A和D項，我首先請選擇D項的同學敘述他的思路，該生是這樣陳述的：第六句和第一句排列在一起是因為這兩句的“高于”和“也高于”應該放在一起，第三句承接下文中的“隨著中國國力的增強”這個句子。該生剛剛說完，馬上就有學生起來反駁：第六句和第一句排列在一起是對的，但是不能放在前面，因為第三句和第二句、第四句的句式是一樣的。所以，應該選擇A項。

我對兩位學生的答案進行了點評后，進行了講解：第一句中明顯缺少主語，并且有一個副詞“也”，它的前面就一定有一個內(nèi)容上相關聯(lián)的句子，第二、三、四句的句式誠如剛才那位同學分析的一樣，他們的結構是完全一致的，應該放在一起組成整句，第五、六句的主題都是“增長”，并且第六句又和第一句句式一致，且其中的“高于”和“也高于”是對應關系，因此，答案應該選擇A。

師生總結方法：注意句中的關鍵詞語，把握句式的一致性、明確句子陳述的對象。

牛刀小試：教師通過多媒體展示2009年廣東卷排序題。示現(xiàn)本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現(xiàn)種種化身。

____________。____________。如，杜甫《月夜》詩：“今夜月州，閨中只獨看?！薄伴|中只獨看”，就是詩人運用示現(xiàn)修辭手法來描繪想象中的情景。____________。____________。語言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。____________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關注。①修辭學中的示現(xiàn)是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法；②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系；③后來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱；④在修辭學中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預言的和懸想的；⑤追述的示現(xiàn)，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣。

A．①④⑤②③ B．①③④⑤②

C．③①④⑤② D．③④⑤①②

答案：C

學生敘述答案方法后，師生一起分析該題：綜合來看，幾個句子的中心議題是“修辭學中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應詞排序，第三句中的“后來”，照應前文的“本是”，第一句是對第三句的具體闡釋，四、五、二句是總分結構，第五句照應后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可用派出發(fā)，根據(jù)“預言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是第五句，AD兩項排除，第五句前是第四句；第四句是總述句，后三句分別闡述“追述的”、“預言的”、“懸想的”，故第二句應在第五句后。第四、五、二句排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據(jù)語感，順序應為第三句和第一句，由此可選C。

具體操作方法的總結：此種題型既考查了自身對于語言的感悟能力，又考查了對語段的整體感知能力，做題時需要考慮語段內(nèi)句子與句子之間、句子內(nèi)部詞與詞之間的組合關系，涉及到語段的語境、內(nèi)容、句子形式、句間的邏輯關系，具體說來有以下幾點可以作為思考問題的切入點：①找出話題，也就是找出每個句子的主語；②句式相同的句子一般放在一起，組成整句；③尋找關鍵性的詞語，關鍵性詞語包括關聯(lián)詞、副詞、表示時間、空間順序等邏輯關系的詞語。

課外練習鞏固：展示課外習題：例①，依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）

狗是忠義、勇敢而又聰明的動物。____________，____________.

____________ ，____________.____________，____________ ，使狗成為人的得力助手。①專門訓練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面；②它的嗅覺細胞數(shù)量是人的24倍，可以分辨大約兩萬種不同的氣味；③比如牧民的狗，為了保護羊群，敢于同惡狼猛斗；④人們充分利用狗的這種特殊的天賦；⑤狗可以聽到10萬赫茲以上的聲音；⑥代替主人做一些危險的事。

A.③②①⑥⑤④ B.③⑥⑤②④①

C.⑤④①③②⑥ D.⑤②④⑥①③

答案：B

例②，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）

“中國結”的全稱是“中國傳統(tǒng)裝飾結”，____________，____________，

____________，____________ ，____________ ，____________ ，因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分。①人們很早就開始用繩結來裝飾器物，為繩結注入了美學內(nèi)涵；②當時的繩結是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁?；③“中國結”的起源可以追溯到上古時期；④它是中華民族特有的一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史；⑤此外，繩結還應用在人們的衣著，佩飾上；⑥同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣。

A.③②④⑥⑤① B.③①②⑤⑥④

C.④①③②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤

答案：D

例③，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）

“開卷有益”是說打開書就一定會有收獲。____________ .

____________ ，____________，____________，____________.____________ ，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會到讀書的樂趣。①使人們不斷完善，走向進步；②當然，有的書是有缺點的，要善于選擇；③確實，書是人類最好的朋友、最好的老師；④書是人類獲得知識的重要途徑；⑤歌德曾說過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”；⑥讀書能幫助人們看清世間的美與丑。

A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④

C.④③①⑥②⑤ D.⑤③④⑥①②

燕子教案范文第5篇

你們好！今天，我很榮幸代表駕駛員的家屬在這里演講，心理是既緊張又高興。緊張的是，我從來沒有上過臺，更不要說在大庭廣眾之下來演講了，而高興的是，能通過這次機會，表達我們駕駛員妻子祝愿丈夫安全行車的心愿。我沒有華麗的辭藻，但我希望通過我的真誠，喚醒大家對安全行車的重視，對生命的珍愛。我演講的題目是：警鐘長鳴，讓幸福萬年長

滾滾的車輪是無情的，不管你是窮人還是富人，不管你是坐公共汽車的還是坐寶馬奔馳的，都同樣有著命喪車輪的危險，隨便的一張報紙都不時會出現(xiàn)交通事故的報道，隨便的一條馬路上都曾濺染著受害者的鮮血。我們在座的每一個駕駛員可能都不敢保證從來沒有出過差錯。

隨著汽車工業(yè)的高速發(fā)展，汽車的安全性能也在不斷提高，但過快的人口增長率以及人們漠然的交通安全意識使得交通事故并未由此而下降。人開著車，但在汽車面前卻總是顯得那么脆弱。無情的車輪不知碾碎了多少人美麗的夢想，多少幸福的家庭由此而支離破碎。說句玩笑話，我們每天上街都是提著腦袋，誰都要在馬路上走，誰都不敢保證身后的車輪不會突然向你沖來。交通規(guī)則和交通警察是用來維護正常的交通秩序的，但是現(xiàn)在許多人卻漠視了他的存在，看看我們的街道，不管是哪個時刻，都會有人在橫穿馬路，都會有車在超速。人來人往，誰不想圖個方便，誰不想盡快到達目的地，然而，我們的馬路不屬于那一個人，不管是行人還是司機，誰也沒有理由和權利無視他人的存在，這誰都懂，但是誰都存有僥幸心理。走路的想我會比車快一步，開車的想我會比行人快一步，于是，車撞了行人，或是車為了躲行人又撞了別的東西。不管誰撞了誰還是誰被誰撞了，帶給彼此及其家人的只能是無情的痛楚。我們沒有心思去指責誰，因為誰也不想發(fā)生意外，但每一個意外的發(fā)生彼此都或多或少存在著責任。