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地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；中學(xué)地理；必要性；可行性

一、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，從而完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法則是針對中學(xué)教學(xué)的一種地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是地理認(rèn)識過程中的重要手段之一。通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得一定的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生受到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)切練，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是最為重要的科學(xué)結(jié)論的源泉。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

調(diào)查對象：浦江三中高一(2)班；中山中學(xué)高一(4)班；浦江二中高一(8)班。

調(diào)查總數(shù)：150份

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的問卷調(diào)查(見附錄)的結(jié)果，表明當(dāng)前中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下三大問題：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念普遍偏差。調(diào)查結(jié)果：學(xué)生對地理學(xué)科的性質(zhì)的看法――文科(65％)、理科(15％)、文理交叉(20％)。而這20％的學(xué)生中的大部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的看法是可有可無。反正實(shí)驗(yàn)又沒有提出要求(非考試內(nèi)容)；這15％的學(xué)生中的一半學(xué)生認(rèn)為地理實(shí)驗(yàn)會跟化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)一樣要寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告一增加負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的底子薄。調(diào)查結(jié)果：地理課外(興趣)活動――只有5％的學(xué)生聽說過或見過，而親身參與過這個(gè)活動僅有2％的學(xué)生。至于地理實(shí)驗(yàn)課――也就37％的學(xué)生聽說過或見過，而上過該課的學(xué)生僅有7％。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)存在以上問題的主要原因：―是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的必要性認(rèn)識不夠到位；二是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的可行性分析不夠透徹；三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一化。本文就針對以上一、二大原因進(jìn)行闡述。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的必要性分析

“素質(zhì)教育”“開放式教育”“新課程”等理念的提出，對目前地理課程的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，也提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的地位。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的。著名教育家陶行知先生曾說過：“動手動腦、心靈手巧?！碧招兄壬鶑?qiáng)調(diào)的手、腦結(jié)合觀的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生手、腦并用探索事物，通過實(shí)踐活動及其協(xié)調(diào)逐步發(fā)展和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施可以解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴，使他們能說；解放學(xué)生的耳朵，使他們能聽；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有空閑來消化學(xué)問，并且學(xué)一些自己渴望的學(xué)問，干一些自己想干的事情，徹底還學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，少限制，發(fā)揚(yáng)自主、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的教學(xué)方式。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的可行性分析

新課程地理學(xué)習(xí)評價(jià)體系的建立、新課程教材內(nèi)容的特點(diǎn)和目前各中學(xué)擁有的條件等都表明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用是可行的。

新課程地理學(xué)習(xí)評價(jià)體系的建立：傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)評價(jià)中存在著諸多問題，其中制約著中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用的問題主要有三個(gè)：

1.學(xué)習(xí)評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能。忽視評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方面的功能。

2.重視局部評價(jià)，忽視對學(xué)生的整體評價(jià)；重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的行為；重視學(xué)習(xí)中的智力因素，忽視學(xué)習(xí)中的情感因素；重視書本知識，忽視完善、健全學(xué)生的人格品質(zhì)。

3.評價(jià)過程和教學(xué)進(jìn)程相脫離，評價(jià)重視學(xué)生“知曉”什么，而忽視學(xué)生“能做”什么，所評價(jià)的許多內(nèi)容是被肢解的知識片斷，難以評價(jià)創(chuàng)造力等綜合運(yùn)用知識的能力。

而新課程地理學(xué)習(xí)評價(jià)巧妙地解決了諸多傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)評價(jià)中存在的問題，提出了地理學(xué)習(xí)評價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程以及在實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和行為的變化。強(qiáng)化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。下文筆者以評價(jià)“地圖知識的掌握及運(yùn)用程度”為例，秉承新課程地理學(xué)習(xí)評價(jià)理念，構(gòu)建一個(gè)較為科學(xué)的地理學(xué)習(xí)評價(jià)體系(見表)，從而促進(jìn)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能范文第2篇

地理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在地理教學(xué)和科研中占有非常重要的位置，而實(shí)驗(yàn)室也在其中發(fā)揮了很大的作用。但是，由于實(shí)驗(yàn)室信息量大、變化快、交流多，所以，有必要構(gòu)筑合理的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交流的優(yōu)勢，提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開放發(fā)展。簡要介紹了地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立方法和設(shè)計(jì)過程，詳細(xì)闡述了整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念和思路，將MySQL作為數(shù)據(jù)庫平臺，結(jié)合JavaScript/51dituAPI技術(shù)實(shí)現(xiàn)對地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各類信息的瀏覽、查詢，教學(xué)資料的下載，教學(xué)視頻的觀看和電子地圖功能模塊的建設(shè)。另外，還將DreamweaverMX2004作為開發(fā)環(huán)境設(shè)計(jì)網(wǎng)頁布局，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的界面功能，并在MyEclipse開發(fā)環(huán)境中最終完成對地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)信息平臺；51dituAPI；JavaScript

21世紀(jì)，人們面臨著資源、環(huán)境等各方面帶來的壓力，而地理科學(xué)在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了非常重要的作用。在教學(xué)過程中，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對課堂所學(xué)知識最直觀的感知，是自然規(guī)律最直接的表現(xiàn)；在科學(xué)研究、科學(xué)探索中，它也是理論驗(yàn)證和基本數(shù)據(jù)的源頭。通常情況下，實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校的基礎(chǔ)配置，在學(xué)校固定資產(chǎn)中所占比例比較大?？蒲袑μ岣邔W(xué)校在國內(nèi)外的知名度，提高其學(xué)術(shù)水平有非常重要的作用，而國家、地方的重點(diǎn)科研項(xiàng)目更離不開實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)、驗(yàn)證——相關(guān)工作人員要從實(shí)驗(yàn)中獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為了學(xué)校為社會服務(wù)的窗口之一。在學(xué)校，教師的科研與教學(xué)是同等重要的，只有經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究的教師才能站在學(xué)科最前沿探索新知，更新自己的知識體系，提出新的想法，提高學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？萍嫉母偁帉?shí)際上是教育的競爭、人才的競爭。為了培育出一大批面向世界、面向未來的新世紀(jì)人才，高等院校必須在科研上下功夫，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。因?yàn)閮H依靠課堂教學(xué)，是不能培養(yǎng)出開拓型的高素質(zhì)人才的。實(shí)驗(yàn)室既要承擔(dān)科研任務(wù)，又要擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)。因此，本文提出了基于JavaScript的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的設(shè)計(jì)?；贘avaScript/51dituAPI技術(shù)，將DreamweaverMX2004作為頁面設(shè)計(jì)的開發(fā)環(huán)境，將MySQL作為數(shù)據(jù)庫平臺，在MyEclipse開發(fā)環(huán)境中設(shè)計(jì)、開發(fā)出頁面美觀、運(yùn)行速度快、操作簡單、內(nèi)容詳細(xì)的地理實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)信息平臺。該設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一整套網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以便延長地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間、拓展實(shí)驗(yàn)空間，為地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革開辟新路徑。

1系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)

1.1JavaScript概述

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對網(wǎng)頁的要求已經(jīng)不再停留在網(wǎng)頁的靜態(tài)顯示上，因此，網(wǎng)頁的動態(tài)設(shè)計(jì)則成為了一種必然的發(fā)展趨勢。要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的動態(tài)顯示，僅利用HTML是不能完成的，JavaScript腳本語言的使用為實(shí)現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)提供了一種新方法。JavaScript是由Netscap（e網(wǎng)景）研發(fā)出來的一種在Netscape瀏覽器上執(zhí)行的程序語言。最初研發(fā)該程序的目的是要減輕網(wǎng)絡(luò)主機(jī)數(shù)據(jù)處理的負(fù)荷，完成在網(wǎng)頁上顯示時(shí)間、動態(tài)廣告、處理表單傳送數(shù)據(jù)等工作。但是，隨著其功能的日漸增多，不少網(wǎng)頁編制人員開始利用它設(shè)計(jì)動態(tài)網(wǎng)頁。

1.251dituAPI概述

利用51dituAPI提供的接口，比如地圖接口、導(dǎo)航接口和查詢接口等，可以訪問在線數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)基本地圖應(yīng)有的功能、搜索和導(dǎo)航等功能。51dituAPI一共有26個(gè)類，即1個(gè)基礎(chǔ)地圖、8個(gè)可定制控件類、5個(gè)標(biāo)注類、5個(gè)其他類、1個(gè)與標(biāo)注接口有關(guān)的類、3個(gè)與搜索接口有關(guān)的類和3個(gè)與導(dǎo)航接口有關(guān)的類。

1.2.1地圖接口

地圖接口一共包括19個(gè)類，它可以為用戶提供全國范圍內(nèi)漫游的地圖。利用地圖接口可以瀏覽地圖，完成放大、縮小、平移、測距、測面和打印等工作。

1.2.2查詢接口

查詢接口包括3個(gè)類，利用該接口可以輕松地實(shí)現(xiàn)本地搜索功能。而調(diào)用查詢接口可以進(jìn)一步擴(kuò)展地圖接口，開發(fā)出更多的應(yīng)用服務(wù)。

2地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的設(shè)計(jì)

2.1總體設(shè)計(jì)

2.1.1信息平臺概況

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的設(shè)計(jì)目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一整套網(wǎng)絡(luò)信息平臺，是以數(shù)據(jù)庫為核心，以Internet為基礎(chǔ)，采用B/S結(jié)構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的概況、機(jī)制管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源和電子地圖等信息功能分類顯示在這一平臺上。該信息平臺采用了模塊化的設(shè)計(jì)方法，使用了應(yīng)用最廣泛的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)語言JSP，同時(shí)，結(jié)合JavaScript技術(shù)很好地完成了各個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)和擴(kuò)展。MySQL作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，在維護(hù)數(shù)據(jù)方面具有良好的操作性，而且功能全面。

2.1.2信息平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺是B/S結(jié)構(gòu)，可將其分為4個(gè)層次分別設(shè)計(jì)，即數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、Web服務(wù)器和Web瀏覽器。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器是整個(gè)信息平臺的存儲核心，是最底層的部分，它主要包括3個(gè)部分：①頁面各項(xiàng)欄目數(shù)據(jù)庫部分，它主要存儲欄目的級別和類別信息；②文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，它用來存儲文字性的描述內(nèi)容；③用于存儲需要下載的文件和需要觀看的視頻文件的數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用服務(wù)器主要是處理Web服務(wù)器解析回來的請求，從數(shù)據(jù)服務(wù)器中獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，并將其返回到Web服務(wù)器。Web服務(wù)器主要是接收Web瀏覽器傳來的請求，并將其解析，然后把解析后的請求傳送到應(yīng)用服務(wù)器。Web瀏覽器則負(fù)責(zé)與用戶的交互，向Web服務(wù)器發(fā)送請求，從Web服務(wù)器處接收處理結(jié)果，然后將相關(guān)內(nèi)容用可視化的方式表示。

2.2信息平臺功能設(shè)計(jì)

該信息平臺是由用戶界面層、功能模塊層和數(shù)據(jù)訪問層構(gòu)成。用戶界面層的功能是用戶通過訪問該層實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)站的交互。功能模塊層是用戶界面層與數(shù)據(jù)層連接的橋梁，通過它可以將兩者很好地聯(lián)系在一起。該模塊主要包括中心概況、機(jī)制管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、中心成果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、新聞中心和電子地圖模塊。數(shù)據(jù)層是整個(gè)平臺的基礎(chǔ)，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺所有的功能都是圍繞它構(gòu)建起來的。

2.3界面設(shè)計(jì)

該信息平臺是在DreamweaverMX2004軟件環(huán)境中，運(yùn)用可視化網(wǎng)頁制作技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁布局，使其簡潔、美觀。整個(gè)平臺的設(shè)計(jì)布局主要劃分為兩部分，即信息平臺首頁面和信息平臺各子頁面。該信息平臺的界面有2個(gè)特點(diǎn)：①使用模板的目的是要保證模塊風(fēng)格的一致性，避免操作人員產(chǎn)生視覺疲勞；②標(biāo)題欄分類明確，系統(tǒng)界面力求風(fēng)格樸實(shí)，簡潔明了，使用戶操作起來得心應(yīng)手。

2.3.1信息平臺首頁設(shè)計(jì)

信息平臺首頁是利用表格設(shè)計(jì)布局的，主要分為4個(gè)部分：上邊是表頭，由2張圖片組成，分別顯示實(shí)驗(yàn)中心全稱和學(xué)府背景圖；下邊是表尾，由圖片組成；左側(cè)是常用鏈接區(qū)，分為上下2個(gè)部分，上半部分鏈接實(shí)驗(yàn)中心的快訊，下半部分是友情鏈接，鏈接一些其他高校的主頁；右側(cè)是中心展示區(qū)，同樣分為上下2個(gè)部分，上半部分是主菜單區(qū)，下半部分是展示區(qū)，展示實(shí)驗(yàn)中心圖片、中心概況、中心取得的成果和中心下達(dá)的最新通知。具體界面布局如圖3所示。

2.3.2信息平臺子頁設(shè)計(jì)

該信息平臺子頁的整個(gè)界面都是利用表格設(shè)計(jì)布局的，它可分為5部分：上邊是表頭，由2張圖片組成，分別為實(shí)驗(yàn)中心全稱和背景圖；上部是主菜單區(qū)；下邊是表尾，由圖片組成；左側(cè)是子菜單區(qū)；右側(cè)是顯示區(qū)，顯示所選菜單下的對應(yīng)內(nèi)容。以電子地圖子頁為例。

2.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

該信息平臺的后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)主要包括實(shí)驗(yàn)中心的概況、機(jī)制的管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、中心取得的成果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和新聞等信息。在MySQL環(huán)境下，將數(shù)據(jù)庫命名為lnnu，依次在數(shù)據(jù)庫中建立t_class，article，info，resourcefiles和link5個(gè)表來存儲相關(guān)信息，以滿足用戶瀏覽網(wǎng)站的需要。t_class表主要存儲各項(xiàng)菜單的相關(guān)信息。在此需要說明的是，當(dāng)classType字段值為1時(shí)，代表一級菜單，鏈接數(shù)據(jù)庫后菜單欄目顯示在頁面上方；當(dāng)classType字段值為2時(shí)，代表二級菜單，鏈接數(shù)據(jù)庫后菜單欄目顯示在頁面左側(cè)；當(dāng)modelType字段值為1時(shí)，代表菜單鏈接單頁欄目；當(dāng)modelType字段值為2時(shí)，代表鏈接文章列表欄目；當(dāng)modelType字段值為3時(shí)，代表鏈接下載列表欄目；當(dāng)modelType字段值為4時(shí)，代表鏈接視頻播放頁面；當(dāng)modelType字段值為5時(shí)，代表鏈接電子地圖欄目。article表主要存儲文章列表欄目下的文章信息。在此需要說明的是，content字段是以html格式存儲文本文件的，所以，需要把所列的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化成html格式的文件存儲到數(shù)據(jù)庫中。info表主要存儲單頁欄目下的文字信息。在此需要說明的是，content字段是以html格式存儲文本文件，所以，需要先把所列的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化成html格式存儲到數(shù)據(jù)庫中。resourcefiles表主要存儲下載列表欄目下的文件和視頻播放文件的相關(guān)信息。在此需要說明的是，url字段存儲的是文件所在的相對路徑。type字段則用于判斷文件類型，當(dāng)type值為1時(shí)，表示其是需要下載的文件；當(dāng)type值為2時(shí)，表示其是需要播放的視頻文件。

3總結(jié)與展望

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺已經(jīng)成為了高校為社會服務(wù)的窗口。為了培養(yǎng)大批面向世界、面向未來的新世紀(jì)人才，高等院校必須在科研方面下功夫，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。如果僅依靠課堂教學(xué)，是不能培育出開拓型、高素質(zhì)人才的。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來為我們提供了多樣化的現(xiàn)代教育手段，因此，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一整套網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革開辟新路徑。

作者：邵陽 單位：太原理工大學(xué) 山西天然氣有限公司

參考文獻(xiàn)

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地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能范文第3篇

基金項(xiàng)目：2014 廣東省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“地理信息科學(xué)”（414B0134）；2013 年廣東省教改課題（413B0407）；嘉應(yīng)學(xué)院第十一批高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目（414A027）資助。

實(shí)驗(yàn)室是高等院校人才培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)踐場所之一，而實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站作為展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的重要窗口，因此，搞好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理平臺，可對實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化改革，提高實(shí)驗(yàn)室宣傳力度和利用率，增強(qiáng)師生第二課堂互動能力等具有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，據(jù)前期文獻(xiàn)研究，有基于ASP.NET 技術(shù)[1]、云平臺技術(shù)[2]、JSP+MYSQL 技術(shù)[3]、也有注重實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站內(nèi)容或欄目研究[4-5]?；诖?，本文利用微信公眾平臺搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站平臺，充分利用微信平臺使用便捷、功能豐富、實(shí)時(shí)通訊和用戶量大的輕量級應(yīng)用特點(diǎn)，以地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)為契機(jī)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有材料按照微信平臺的功能模塊進(jìn)行整理歸檔，以此搭建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心微信公眾平臺，使師生群體與實(shí)驗(yàn)中心微信平臺實(shí)現(xiàn)交互互聯(lián)，滿足師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新需要，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理新發(fā)展。

一 微信公眾平臺

微信（Wechat）是騰訊公司推出的一個(gè)免費(fèi)即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊軟件，具有通訊、社交和平臺化功能，是重要的移動互聯(lián)網(wǎng)入口。據(jù)調(diào)查分析，幾乎所有大學(xué)生均擁有微信賬號，并且大部分用戶使用較為頻繁，從用途上看，主要使用微信平臺聊天、尋友、購物、訂餐、訂酒店、位置服務(wù)、訂閱新聞時(shí)事等。

微信公眾平臺是一個(gè)面向政府、企業(yè)、媒體及名人等機(jī)構(gòu)推出的業(yè)務(wù)合作而搭建的公眾服務(wù)平臺，其具備提供服務(wù)、互動及交易功能。據(jù)文獻(xiàn)綜述分析，已有學(xué)者利用微信平臺探索移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)[6]、高校教育領(lǐng)域應(yīng)用探討[7]、圖書館管理[8]等。微信平臺應(yīng)用領(lǐng)域具有涉及面廣的特點(diǎn)，如何利用微信平臺搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站也是值得深入探討的應(yīng)用領(lǐng)域。

二 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)模塊歸類

地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分自然地理實(shí)驗(yàn)室、旅游管理實(shí)驗(yàn)室、GIS 實(shí)驗(yàn)室、測量與制圖實(shí)驗(yàn)室和房地產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室5 個(gè)實(shí)驗(yàn)室場所，那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心公眾平臺建設(shè)，根據(jù)微信平臺功能限制，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教師等現(xiàn)有材料進(jìn)行歸納總結(jié)，將地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分為一級菜單三個(gè)，二級菜單五個(gè)，如下表1，而實(shí)驗(yàn)中心新聞通告可通過即時(shí)信息，研究將不單獨(dú)設(shè)置菜單。

三 搭建地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心微信平臺

1 建設(shè)思路

微信平臺是一個(gè)信息源，信息源是否完善，直接關(guān)系到信息的有效性和用戶視覺效果。本文結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心服務(wù)宗旨，針對微信服務(wù)主要群體是在校學(xué)生及教師，將對地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心微信平臺進(jìn)行素材制作、內(nèi)容篩選和菜單設(shè)計(jì)等，從平臺建設(shè)、信息、信息處理、教學(xué)效果調(diào)查及后臺維護(hù)等方面入手，建立一個(gè)具有專業(yè)特色、管理方便、視覺美觀的微信公眾平臺，具體建設(shè)思路如下圖1。

2 微信公眾平臺建設(shè)

微信公眾平臺建設(shè)分為四大塊內(nèi)容：一是系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，需設(shè)置公眾號名稱、微信號、類型、二維碼、登錄密碼等，系統(tǒng)要求的參數(shù)是微信公眾平臺最基本的驗(yàn)證信息，若該信息不全，將限制公眾號的后期使用；二是地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息完善，對前期分類檔案錄入到素材管理庫，因素材管理庫管理有圖文信息、圖片庫、語音及視頻幾種方式，那么分類檔案選擇何種方式管理需依實(shí)際而定；三是自定義菜單，為了讓微信用戶能有更好的體驗(yàn)環(huán)境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心資料的分類要素，設(shè)置一級菜單：基礎(chǔ)信息、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及開放實(shí)驗(yàn)，并分別設(shè)置五個(gè)二級菜單，效果如圖2 所示；四是自動回復(fù)功能設(shè)置，因?qū)嶒?yàn)管理人員未必實(shí)時(shí)在線，為了可實(shí)時(shí)保持信息互通應(yīng)對，按照

關(guān)鍵詞或規(guī)則篩選，譬如設(shè)置

關(guān)鍵詞：“預(yù)約實(shí)驗(yàn)室”，設(shè)置自動回復(fù)：“實(shí)驗(yàn)管理人員不在線，如需預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，請致電實(shí)驗(yàn)室管理人員”，或“請?zhí)顚戭A(yù)約實(shí)驗(yàn)室申請表，并提交到實(shí)驗(yàn)管理人員處”等。

3 信息

信息是訂閱號最主要的功能之一，學(xué)生或教師訂閱微信公眾號后，將接收由微信公眾號發(fā)出的信息，為防止信息后產(chǎn)生不利影響，在實(shí)驗(yàn)中心平臺信息源制作后，將有兩個(gè)層面把關(guān)：一個(gè)層面是騰訊公司軟件后臺程序，信息前騰訊公司后臺程序?qū)π畔⑦M(jìn)行初步校對，涉及敏感字眼，會對信息提示無法；另外一個(gè)層面是提交到實(shí)驗(yàn)中心主任審核后。并且實(shí)驗(yàn)中心的信息可以有幾種方式，可選擇群發(fā)；可篩選用戶，譬如只選擇教師用戶：內(nèi)容為“開學(xué)初，請各位實(shí)驗(yàn)教師提交本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程的大綱及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排表到實(shí)驗(yàn)室”；亦可單獨(dú)指定用戶，譬如：“某某教師，您的開放實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)已下?lián)埽埖綄?shí)驗(yàn)室領(lǐng)取”。信息制作有幾種類型，純文字、圖文、語音及視頻等，要針對的內(nèi)容選擇類型。

4 交互信息處理

微信用戶訂閱實(shí)驗(yàn)中心公眾平臺微信號，微信用戶與實(shí)驗(yàn)中心微信公眾平臺可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)通訊。交互信息處理，主要注重處理學(xué)生或教師在微信平臺中提出的信息請求，譬如，實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，實(shí)驗(yàn)課安排查詢，儀器借出申請，實(shí)驗(yàn)課請假申請，低值易耗品預(yù)約，實(shí)驗(yàn)室資源搜索等，由管理人員以信息回復(fù)為處理方式。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果調(diào)查

為了能進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，可以讓學(xué)生在微信平臺中進(jìn)行調(diào)查，利用實(shí)驗(yàn)中心公眾平臺投票管理模塊，由教師提出具體需求和問題設(shè)置要求，可以調(diào)查學(xué)生的第二課堂參與度、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等，亦可通過學(xué)生投票選出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，流程是將投票系統(tǒng)以信息形式推送給學(xué)生微信用戶，讓學(xué)生反饋相應(yīng)的問題答案，通過后臺數(shù)據(jù)分析并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

6 后臺維護(hù)

地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心公眾平臺，從建設(shè)到后續(xù)服務(wù)均需要一個(gè)專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，后臺維護(hù)內(nèi)容主要是對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)、信息、實(shí)時(shí)答疑、與實(shí)驗(yàn)教師溝通制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程模塊或?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新、通過微信公眾平臺開發(fā)一些新的功能控件，以此進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)中心公眾平臺。

總之，地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)過程中有效地利用微信軟件搭建具有專業(yè)特色的地理科學(xué)與旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心微信公眾平臺，拓寬了實(shí)驗(yàn)中心宣傳渠道，也為師生第二課堂移動學(xué)習(xí)提供新的平臺和創(chuàng)新空間。目前，該實(shí)驗(yàn)中心微信公眾平臺已基本建成，正在測試驗(yàn)收，該平臺可以為訂閱的微信用戶提供實(shí)驗(yàn)中心信息、實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)信息搜索、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約交互互動等功能，在實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用。

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地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能范文第4篇

[關(guān)鍵詞]旅游管理 GIS 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、旅游管理專業(yè)開展GIS實(shí)驗(yàn)課程的重要性

1.地理信息系統(tǒng)的特點(diǎn)。地理信息系統(tǒng)(GIS,Geographical Information System)是在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下,對整個(gè)或部分地球表層(包括大氣層)的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。它具有以下幾個(gè)基本特征:數(shù)據(jù)的空間定位特征、空間關(guān)系處理的復(fù)雜性、海量數(shù)據(jù)管理能力。GIS的處理對象是地理數(shù)據(jù)。地理數(shù)據(jù)除屬性和時(shí)間特征外,還具有空間位置特征,這是GIS區(qū)別于其他信息系統(tǒng)的根本特征。因此,GIS除了要處理一般的屬性數(shù)據(jù)外,還要處理相應(yīng)的空間位置數(shù)據(jù)和空間關(guān)系。

2.地理信息系統(tǒng)在旅游業(yè)中的應(yīng)用。旅游業(yè)所涉及的信息與地理位置有著密切的關(guān)系。例如旅游景區(qū)的位置、旅游道路的信息、客源地的分布等,都屬于空間數(shù)據(jù)。目前GIS在旅游業(yè)中主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面:(1)旅游信息的查詢。通常游客在選擇出游之前首先要查詢旅游地的各方面信息。而GIS具有的數(shù)據(jù)采集、組織、管理等功能可以提供旅游地全面的地理區(qū)位信息。(2)旅游開發(fā)與規(guī)劃。在旅游開發(fā)規(guī)劃方面,GIS主要的應(yīng)用有旅游資源的空間分析、旅游地發(fā)展條件分析、旅游客源市場分析、旅游環(huán)境的空間分析、旅游景區(qū)經(jīng)營管理中的靜態(tài)與動態(tài)空間配置分析、旅游流量流向分析等。(3)旅游專題制圖。隨著GIS技術(shù)的不斷發(fā)展,電子地圖也越來越成熟。和傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖相比,電子地圖具有地圖編輯方便、數(shù)據(jù)存儲與管理方便、表達(dá)信息多樣、成本低等優(yōu)點(diǎn)。因此,GIS技術(shù)應(yīng)經(jīng)被用于旅游專題地圖的制作。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是使學(xué)生熟悉GIS軟件的界面、基本功能,了解軟件的基本操作、空間數(shù)據(jù)的采集、管理與處理,掌握空間數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括熟悉基本功能模塊、數(shù)據(jù)的采集和處理、空間信息查詢、圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的編輯、空間數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)、緩沖區(qū)分析、疊置分析、網(wǎng)絡(luò)分析等內(nèi)容。

2.綜合性實(shí)驗(yàn)。主要是在學(xué)生掌握GIS基本功能、分析方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專業(yè)的知識來分析解決在實(shí)際中遇到的問題。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括:制作某區(qū)域的旅游資源分布圖;景點(diǎn)的可視域分析;確定旅游區(qū)的保護(hù)范圍;為景區(qū)周邊的賓館、飯店等設(shè)施布局;景點(diǎn)之間最短路徑分析。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是旅游管理實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問題,涉及到了地圖學(xué)、旅游規(guī)劃原理等相關(guān)理論背景,并且涵蓋了大部分GIS空間分析功能。

3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合多門學(xué)科的知識,充分運(yùn)用已學(xué)到的知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括:根據(jù)地區(qū)景區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)潢P(guān)系,設(shè)計(jì)一日游路線;分析某地區(qū)的旅游環(huán)境,對旅游環(huán)境進(jìn)行評價(jià),并分析經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等因素對該地區(qū)旅游的影響。通過實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生運(yùn)用GIS工具來解決相對較為復(fù)雜的專業(yè)問題的能力,最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施需要通過先進(jìn)的教學(xué)方法和手段才能取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,針對不同的對象,采取不同的教學(xué)方法與手段,既注重鍛煉學(xué)生的基本技能,又兼顧能力發(fā)展的協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性,全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.學(xué)生自我訓(xùn)練為主,教師引導(dǎo)為輔。GIS實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識開始,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠掌握基本操作技能。在綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段,建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題,自行尋找解決問題的方案,實(shí)施方案。

2.以案例教學(xué)為主。案例教學(xué)能夠使學(xué)生通過一個(gè)個(gè)由淺入深、由簡到繁的案例,了解GIS的基本原理和功能,掌握GIS在旅游管理專業(yè)的應(yīng)用方法。案例的選擇非常重要,應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求進(jìn)行選擇。案例教學(xué)方法能夠?qū)⒌乩硇畔⑾到y(tǒng)基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生本專業(yè)的理論知識聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.注重課后訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫一般在課后完成,要求以電子文檔的形式提交。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)背景、原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shù)據(jù)、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。其中,實(shí)驗(yàn)操作過程要求既有文字,又有截圖,力求將其操作過程表達(dá)清楚完整,同時(shí)防止學(xué)生之間的相互拷貝;實(shí)驗(yàn)結(jié)果要求文字與圖表相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,最終解決問題。通過課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫,可以促進(jìn)學(xué)生自主訓(xùn)練、探索創(chuàng)新的能力,

4.合理的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己嗽u價(jià)的方式可以采取“平時(shí)成績+操作技能+考試成績”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。其中,平時(shí)成績包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)等。操作技能主要指通過學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的完成情況,包括采用的實(shí)驗(yàn)方法是否合理、操作步驟是否正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否、圖表的表示是否準(zhǔn)確完整、是否拷貝等。通過多層次的考核標(biāo)準(zhǔn),綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的實(shí)踐探索能力。

四、總結(jié)與展望

對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來講,掌握GIS技術(shù)是非常必要的。旅游管理專業(yè)GIS實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)理論原理,合理選擇實(shí)驗(yàn)案例,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段,以學(xué)生自我訓(xùn)練為主、教師引導(dǎo)為輔的方式,同時(shí)注重學(xué)生的課后訓(xùn)練,制定合理的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力,提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

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[2]陳建.非GIS專業(yè)地理信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究初探―以資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為例.南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2005,21(6).

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；新課程；新課標(biāo)；數(shù)學(xué)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-136-02

一提起實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們馬上想起物理、化學(xué)、生物課，數(shù)學(xué)也有實(shí)驗(yàn)課嗎？與傳統(tǒng)的物理、化學(xué)、生物課實(shí)驗(yàn)相同，一方面，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生通過動手操作去探索，但另一方面，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)還更多地包括通過背景資料的觀察、比較、分析、綜合、抽象或推理，得出或深層次理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律及本質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識和教學(xué)的實(shí)踐，我們可以把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸納假設(shè)為以下三種形式。

一、操作性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

操作性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過一些工具、材料的動手操作，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動，這種實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)常于與幾何圖形相關(guān)的知識、定理、公式的探求或驗(yàn)證。操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟是：教師提出問題學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察分析猜想結(jié)論交流校正驗(yàn)證或證明。

二、思維性教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

思維性是按照真實(shí)試驗(yàn)方式展開的一種復(fù)雜的思維活動，思維性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過對象的不同變化形態(tài)的展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維方式探究數(shù)學(xué)知識、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動。

無需走近實(shí)驗(yàn)室，我們只是對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作以簡單分析，就能使學(xué)生親歷概念、定理的發(fā)生，發(fā)展過程，幫助學(xué)生更深刻地理解概念、定理的含義，而且能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指借助于計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算功能和圖形處理能力，模擬再現(xiàn)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的數(shù)學(xué)活動，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能為教學(xué)活動提供并展示各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為抽象的數(shù)學(xué)思維提供了直觀模型，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中自主探索，合作交流，親歷從直觀想象到發(fā)現(xiàn)猜想，然后給出驗(yàn)證及理論證明的數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，讓學(xué)生“看到了數(shù)學(xué)建造過程的腳手架，而不是簡單的現(xiàn)成品”。這正是“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的教育理念，計(jì)算機(jī)的介入，使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有了質(zhì)的飛躍，其迅速的圖文處理功能，為抽象的數(shù)學(xué)思維提供了直觀的動態(tài)背景，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為時(shí)空的動態(tài)過程，使學(xué)生樂意有更多地精力投入到現(xiàn)在的探索性的數(shù)學(xué)活動中去，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將會以其獨(dú)特的教育功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)教育中呈現(xiàn)出旺盛的生命力。

參考文獻(xiàn)：