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      初中語文教學(xué)的基本方法

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇初中語文教學(xué)的基本方法范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      初中語文教學(xué)的基本方法

      初中語文教學(xué)的基本方法范文第1篇

      1.以提升學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的想象力的培養(yǎng)作為基本準(zhǔn)則

      初中語文教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語文想象力的根本目的就在于開拓初中生的語文學(xué)習(xí)視野,讓學(xué)生能夠理解基礎(chǔ)的初中語文知識,進而幫助學(xué)生形成完備的語文學(xué)想象觀念。在這樣的背景下,初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,要充分的結(jié)合初中的語文學(xué)習(xí)特點和語文學(xué)科蘊含的想象空間,不斷完善學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)體系,為學(xué)生取得良好的初中語文學(xué)習(xí)成績打下堅實的基礎(chǔ)。例如,在《小圣施威降大圣》的教學(xué)過程中,為了在教學(xué)過程中提升學(xué)生的想象力,教師可以根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容,在課堂上要提出相關(guān)的問題“為什么二郎神能夠降服齊天大圣孫悟空?”“你要是齊天大圣,你要怎么應(yīng)對二郎神???”通過這個生動有趣的故事,幫助學(xué)生對《小圣施威降大圣》中涉及到的知識的深度認(rèn)知,促進學(xué)生對于語文知識的理解。除此之外,在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,要將教學(xué)方法的設(shè)計過程和初中語文的教學(xué)過程有機融合在一起,發(fā)揮出教學(xué)策略對于學(xué)生的想象力的促進作用,在激發(fā)學(xué)生想象力的過程中,促進學(xué)生的語文知識的完善與發(fā)展。綜合起來,在進行初中語文課堂教學(xué)的過程中,要充分注意初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略的制定研究,有效促進初中語文教學(xué)效果的提升。

      2.以培養(yǎng)學(xué)生自主想象力為根本追求

      在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中,要充分意識到,幫助學(xué)生形成自主的想象力是初中語文教學(xué)的根本目的。例如,在《艱難的國運與雄健的國民》的教學(xué)過程中,就可以引領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)時的中國時局進行探索分析,并將的生平介紹給學(xué)生,豐富學(xué)生的自主想象力。隨著初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力方法研究的逐步深入,對初中語文教學(xué)方法的研究勢必要得到補充加強。從另一方面來說,在初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)方法的不斷完善的過程中,也有利于學(xué)生的想象力范圍的不斷擴展,進而有效的促進初中語文教學(xué)效率的提升。

      二、初中語文教學(xué)中,學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略探析

      1.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)方法在培養(yǎng)學(xué)生初中語文知識想象力方法的研究過程中,要充分尊重初中生的實際特點和語文學(xué)科的實際特點,循序漸進的進行初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略的優(yōu)化設(shè)計。與此同時,為了保證初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)方法的教學(xué)針對性,要對想象力教學(xué)方法的應(yīng)用范圍進行嚴(yán)格的規(guī)范處理。例如,在《共工怒觸不周山》這一課的教學(xué)之前,教師就需要將《共工怒觸不周山》這堂課中的神話背景對學(xué)生進行詳細的講述,并根據(jù)這一堂課的基礎(chǔ)性知識內(nèi)容對中國古典神話進行介紹,保證可以利用這些神話故事突出語文教學(xué)內(nèi)容的重點,并讓學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和探索,形成對于《共工怒觸不周山》中涉及的知識點的深度認(rèn)知。

      2.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)體制

      在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中,教師要充分的考慮到想象力培養(yǎng)體系的構(gòu)建,為學(xué)生創(chuàng)造想象的初中語文知識學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說,就是在進行初中語文想象力教學(xué)設(shè)計過程中,引進先進的初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)體制,促進初中語文教學(xué)效率的提升。例如,在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的教學(xué)過程中,教師根據(jù)第二次時期的歷史史實,以學(xué)生對近代中國的真實歷史事件的好奇感作為突破點,進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計,充分利用好現(xiàn)有的初中語文教育資源,提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性。

      三、結(jié)語

      初中語文教學(xué)的基本方法范文第2篇

      關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué)方法;“探究學(xué)習(xí)”

      隨著時代的發(fā)展,在進行初中語文教學(xué)的過程中,要充分意識到初中語文教學(xué)對學(xué)生的“語言思維意識”培養(yǎng)的重要意義,需要初中語文教學(xué)過程擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的桎梏,根據(jù)初中生的實際情況,進行語文教學(xué)方法的研究,高效進行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。與此同時,要充分的結(jié)合“思維能力”培養(yǎng)的實際要求,將培養(yǎng)學(xué)生的思維意識能力灌輸?shù)秸麄€初中語文教學(xué)過程中來。本文從初中語文教學(xué)的實際情況出發(fā),進行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略探究。

      一、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本要求

      1.以提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維為根本要素

      在進行初中語文教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力的根本目的就在于幫助學(xué)生形成獨立思考的能力,讓學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的語文知識得到屬于自身的結(jié)論,進而為學(xué)生形成完整的語文學(xué)習(xí)觀念打下堅實的基礎(chǔ)。在這樣的背景下,學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程要把握住教育的核心要求部分,不斷完善學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維,提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力,為學(xué)生語文成績的進步打下堅實的基礎(chǔ)。

      例如,在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中,為了提升學(xué)生的思維能力,教師在課堂上要提出相關(guān)的問題“為什么魯迅先生對于自己的百草園生活時期有著這么深刻的記憶?”“魯迅先生為什么要在自己的課桌上刻字鼓勵自己”,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中,通過自己的獨立思維,形成對于語文知識的深度認(rèn)知,促進學(xué)生對語文知識的理解。除此之外,在學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中,要充分尊重學(xué)生的實際特點,制定出有針對性的教學(xué)策略,促進學(xué)生的健康成長。作為初中教學(xué)的重要組成部分,在進行初中語文課堂教學(xué)的過程中,要充分注意初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng),促進初中語文教學(xué)效果的提升。

      2.以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力為根本追求

      在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中,要充分意識到,幫助學(xué)生形成自主的思考能力是初中語文教學(xué)的根本目的。例如,在《假如生活欺騙了你》的教學(xué)過程中,就可以引領(lǐng)學(xué)生對詩歌的根本含義進行分析研究,并將詩歌的作者普希金的生平介紹給學(xué)生,幫助學(xué)生通過對詩歌內(nèi)容的分析和作者生平的了解,得到相應(yīng)的知識信息,進而形成對于詩歌內(nèi)容更加深度的認(rèn)知,形成學(xué)生的自主思維能力。

      隨著初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法研究的逐步深入,初中語文課堂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法勢必越來越完善。從另一方面來說,在初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法不斷完善,有利于學(xué)生的思維深度的不斷擴展,進而有效促進初中語文教學(xué)效率的提升。

      二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑探析

      1.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法

      在進行初中語文教學(xué)中,學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的研究,要充分尊重初中生的實際特點,以培養(yǎng)學(xué)生的思維意識能力為根本目的,不斷進行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)優(yōu)化設(shè)計。為了保證學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的針對性,要選擇好相應(yīng)的教學(xué)切

      入點:

      在初中語文教學(xué)課程開始之前,教師要進行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作,進行課堂問題的思索研究。例如,在《聞一多先生的說和做》這一課的教學(xué)之前,教師就需要對《聞一多先生的說和做》這堂課中展示的聞一多先生的“言行標(biāo)準(zhǔn)”進行研究,根據(jù)這一堂課的基礎(chǔ)性知識內(nèi)容進行課堂小問題的設(shè)計,保證課堂上的知識可以有針對性的突出教學(xué)重點,讓學(xué)生根據(jù)對問題的思索,形成對于“說和做”“言與行”的真實認(rèn)知,進而有效完善學(xué)生的思維意識體系。

      2.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體系

      在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中,教師要充分考慮到究竟怎樣才能夠?qū)⑺季S意識的培養(yǎng)過程形成一個完善的體系,并為學(xué)生創(chuàng)造適于思考的環(huán)境。具體來說,就是在進行課堂教學(xué)設(shè)計過程中,充分考慮到學(xué)生的實際特點,引進先進的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體制,促進初中語文教學(xué)效率的提升。

      例如,在《人民百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)過程中,教師根據(jù)新聞類的文體特點進行相應(yīng)的問題設(shè)計,將學(xué)生對于時期的好奇感作為突破點,進行相應(yīng)的問題設(shè)計,充分利用好現(xiàn)有的初中教育資源,提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性。

      初中語文教學(xué)的基本方法范文第3篇

      【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學(xué);教學(xué)實效性;問題及對策

      【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2015)12-0187-01

      一、前言

      語文作為初中的主要學(xué)科,其教學(xué)實效性對初中教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。但是從目前初中語文課堂教學(xué)的開展情況來看,初中語文課堂教學(xué)效果并不理想。除了受到教學(xué)理念等因素的影響,教學(xué)模式和教學(xué)方法也成為了影響初中語文課堂教學(xué)開展的主要因素。因此,要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量,不但要認(rèn)真分析初中語文課堂中存在的主要問題,還要根據(jù)已存的問題制定具體的應(yīng)對策略,保證初中語文課堂教學(xué)能夠取得積極效果,進而滿足初中語文教學(xué)需要。

      二、初中語文課堂教學(xué)存在的主要問題

      結(jié)合初中語文課堂教學(xué)實際,目前初中語文課堂教學(xué)主要存在以下幾個方面問題:

      1.重視課文教學(xué),輕視作文教學(xué)

      在目前初中語文課堂教學(xué)過程中,多數(shù)教師都把主要精力放在了課文教學(xué)上,對作文教學(xué)缺乏足夠的關(guān)注,客觀上造成了學(xué)生的寫作能力較弱,既影響了作文教學(xué)的開展,同時也制約了語文教學(xué)的發(fā)展。因此,這種教學(xué)模式如果不進行有效改革,初中語文教學(xué)將偏離教學(xué)大綱的方向,作文教學(xué)將無法得到有效開展。對初中語文教學(xué)的影響是比較深遠的。基于這一認(rèn)識,在初中語文課堂教學(xué)中,既要重視課文教學(xué),也要對作文教學(xué)引起足夠的重視,使課文教學(xué)和作文教學(xué)都能夠得到有效開展。

      2.注重教師教學(xué),忽視學(xué)生實踐

      在相當(dāng)長一段時間內(nèi),初中語文課堂教學(xué)都是以教師為主,學(xué)生除了被動聽講之外,沒有更好的參與課堂教學(xué)的渠道。長久以來,必然會影響學(xué)生的積極性,對語文課堂教學(xué)造成不良影響。從這一角度來看,目前初中語文課堂教學(xué)注重教師而忽視學(xué)生實踐的教學(xué)模式是存在弊端的,只有對此問題引起足夠的重視,并認(rèn)真分析學(xué)生的特點和訴求,才能做到了解初中語文教學(xué)的內(nèi)涵,為初中語文課堂教學(xué)提供有力的支持。所以,注重學(xué)生實踐,是初中語文課堂教學(xué)必須解決的問題。

      3.現(xiàn)階段的教學(xué)理念不夠先進

      新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后,初中語文課堂教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生語文知識的教學(xué),以及對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),而不是把語文教學(xué)片面的看成是中考的必考科目。但是從目前掌握的情況來看,現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)過于注重書本內(nèi)容的教學(xué),在教學(xué)側(cè)重點的把握上,主要以中考考點為主,忽視了對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng),與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。這一教學(xué)理念不但制約了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高,也對語文課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生了不利影響。因此,有效更新教學(xué)理念,是提高初中語文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

      三、初中語文課堂教學(xué)的具體措施和對策

      基于對初中語文課堂教學(xué)問題的分析,要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量,就要從以下幾個方面入手:

      1.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)對課文教學(xué)和作文教學(xué)給與同樣的關(guān)注

      在初中語文課堂教學(xué)中,課文教學(xué)與作文教學(xué)具有同等重要的地位,不能片面的認(rèn)為課文教學(xué)比作文教學(xué)重要。根據(jù)初中語文課堂教學(xué)的實際需求,在具體教學(xué)中,應(yīng)制定具體的課文教學(xué)和作文教學(xué)計劃,并積極開展作文訓(xùn)練,使學(xué)生能夠?qū)φn文有更深入的認(rèn)識,同時還能在作文寫作中得到良好的鍛煉。因此,給與課文教學(xué)和作文教學(xué)以同樣的關(guān)注,是提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,對初中語文課堂教學(xué)而言具有重要意義。

      2.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的實踐教學(xué)

      對于初中語文課堂教學(xué)而言,學(xué)生作為教學(xué)主體,除了要受到廣泛的關(guān)注之外,還要在教學(xué)中正確分析學(xué)生的訴求,并掌握學(xué)生的特點,做到根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有針對性的教學(xué)措施,保證初中語文課堂教學(xué)取得實效。因此,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中,應(yīng)圍繞學(xué)生出發(fā),重點培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和語文應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生能夠主動積極的參與到課堂教學(xué)過程中,滿足初中語文課堂教學(xué)需要。

      3.初中語文課堂教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念

      結(jié)合初中語文課堂教學(xué)實際,在當(dāng)前階段的初中語文課堂教學(xué)中,教學(xué)理念對課堂教學(xué)的開展有著重要作用。為了保證教學(xué)理念滿足教學(xué)實際需要,在初中語文課堂教學(xué)中,我們應(yīng)重視對學(xué)生語文能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)將素質(zhì)教育作為重點,而不是片面追求考試成績。樹立了這一教學(xué)理念之后,應(yīng)加強對教學(xué)大綱的解讀,應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,對教學(xué)理念進行全面創(chuàng)新,使教學(xué)理念與課堂教學(xué)相適應(yīng),提高教學(xué)理念的適應(yīng)性。

      四、結(jié)論

      通過本文的分析可知,從目前初中語文課堂教學(xué)的開展情況來看,初中語文課堂教學(xué)效果并不理想。除了受到教學(xué)理念等因素的影響,教學(xué)模式和教學(xué)方法也成為了影響初中語文課堂教學(xué)開展的主要因素。因此,要想提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量,不但要認(rèn)真分析初中語文課堂中存在的主要問題,還要根據(jù)已存的問題制定具體的應(yīng)對策略,保證初中語文課堂教學(xué)能夠取得積極效果。

      參考文獻:

      [1]彭建民,劉強朵.試論語文教學(xué)中學(xué)生語感能力的培養(yǎng)[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014年03期.

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      [3]朱琳.培養(yǎng)中學(xué)生閱讀非智力因素的對策研究[D].西北師范大學(xué);2014年.

      [4]應(yīng)麗婭.論語文教師的人文素養(yǎng)[D].山東師范大學(xué),2014年.

      [5]田兆勝.語文探究式教學(xué)的思考與實踐[D].山東師范大學(xué),2014年.

      初中語文教學(xué)的基本方法范文第4篇

      關(guān)鍵詞:教學(xué)思路;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)組織

      眾所周知,“泰勒原理”強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對知識或技能的獲得。[1]泰勒(Ralaph W.Tyler)在1949年出版的著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,就公開地提出,開發(fā)任何課程和教學(xué)計劃都必須回答四個基本問題:確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(學(xué)習(xí)經(jīng)驗)、組織教育經(jīng)驗和評價教育計劃。因此,構(gòu)成了著名的“泰勒原理”。

      當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)正面臨著一個前所未有的較大的變革,在素質(zhì)教育的宏觀大背景下,將全面推行課程標(biāo)準(zhǔn),使用新的教材。而初中語文教學(xué)收效小的行為就一節(jié)語文課而言,主要表現(xiàn)在以下四個方面,它們分別是教學(xué)目標(biāo)混沌不清,教學(xué)內(nèi)容凌亂散漫,教學(xué)組織錯亂無序,同時,教學(xué)效果不夠明顯。對此,我認(rèn)為未來初中語文課堂教學(xué)的趨勢,將主要向以下四個方面發(fā)展。

      一、未來將開創(chuàng)一個更加和諧、自由平等的教學(xué)環(huán)境

      一方面,平等的教學(xué)氛圍是語文課堂的靈魂,不僅是因為它可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,更重要的是它可以積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中語文課堂只有在一個自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)并思考問題,從而創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面,在課堂的互動中,語文教師也應(yīng)相應(yīng)給予學(xué)生相對平等的教學(xué)反饋,通過不斷鼓勵學(xué)生主動發(fā)表看法,進而幫助學(xué)生完成在語言方面的摸索。在這里,語文教師由一個課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的組織者,而學(xué)生為全課程的主體。

      二、初中語文教學(xué)是一門實踐性較強的課程,未來初中語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文的實踐能力

      教師不應(yīng)刻意追求語文知識的全面性,而應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在初中語文“課標(biāo)”中曾明確地指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展?!保?]這就要求我們主要從三個方面著手:首先,要讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律;其次,在教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語感,注意掌握整體的技巧;最后,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。最終教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定,都應(yīng)促進這種學(xué)習(xí)方式的形成。

      三、未來語文應(yīng)注重學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),這主要表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,以及語文學(xué)習(xí)技能的全面性

      自實施素質(zhì)教育以來,特別是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求中“以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生”,就早已成為課堂教學(xué)設(shè)計和實踐的總目標(biāo)及總體方向?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求九年義務(wù)教育的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。[3]這就需要語文課程的教學(xué)重點,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語文內(nèi)容,不斷充實語言的內(nèi)容,培養(yǎng)良好的語感,創(chuàng)造發(fā)展的思維,使語文教學(xué)不僅僅局限在聽、說、讀、寫的基本能力上,而是使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。

      四、初中語文的綜合性學(xué)習(xí),更主要表現(xiàn)在語文教學(xué)內(nèi)容的綜合性、語文教學(xué)方法的系統(tǒng)性以及語文教學(xué)功能的整合性

      教學(xué)內(nèi)容方面,它不同于以往傳統(tǒng)的語文教學(xué),相對傳統(tǒng)的語文教學(xué),內(nèi)容上片面強調(diào)書本,教學(xué)方向嚴(yán)重失衡,特別是課本的學(xué)習(xí)缺少綜合性;教學(xué)方法上,過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于注重知識的記憶和技能的機械訓(xùn)練,而語文知識和語言技能的學(xué)習(xí)與初中生的整體發(fā)展不相符。初中語文的綜合性學(xué)習(xí),在內(nèi)容上不再拘泥于“語文學(xué)科”,而是要涉獵天文、地理、社會、自然、道德情操等全面領(lǐng)域。[4]初中語文的綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)方法途徑上,不再單一地通過教科書上的課后語文活動,抑或是教科書上的情景模擬來機械地完成某項語文能力的提高。相反的是利用各項全面可利用的豐富信息,運用多種多樣的語文教學(xué)學(xué)習(xí)方法和語文教學(xué)手段,主要包括運用科學(xué)的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣,整合學(xué)習(xí)資源并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí),以及獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段。

      總而言之,未來初中語文的教學(xué)發(fā)展趨勢應(yīng)圍繞以上四個方面,即開創(chuàng)一個更加和諧、自由平等的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力,注重學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。只有認(rèn)清了未來發(fā)展的趨勢,我們才能融入新的教學(xué)課程中,更好地推行新的教學(xué)課標(biāo),真正全面地提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。教師要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,改革教學(xué)方法,開發(fā)學(xué)生的智力,突出教材的重點,突破難點,提高教學(xué)效率。我們將從根本上轉(zhuǎn)變初中語文的教學(xué)理念,以人為本,全方位、多角度地去創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)、改革、提升。

      參考文獻:

      [1]胡根林.語文課堂教學(xué)改革的四大趨勢.中學(xué)語文,2011(Z1).

      [2]周應(yīng)本.淺析針對新課標(biāo)規(guī)劃中學(xué)語文教學(xué)思路.讀與寫:教育教學(xué)刊,2010(02).

      [3]湯麗娟.初中語文課堂教學(xué)的趨勢.中國教研交流,2009(04).

      初中語文教學(xué)的基本方法范文第5篇

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中語文;創(chuàng)新教學(xué);存在問題

      一、初中語文教學(xué)存在的問題

      當(dāng)前許多初中語文教學(xué)過分強調(diào)教材知識的重要性,在很大程度上忽視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力,使得初中語文的教學(xué)變得異常機械化和程式化。當(dāng)下的多數(shù)初中語文教學(xué)課本教材枯燥無味、僵化死板,多數(shù)初中語文教師的教學(xué)觀念比較陳舊,實行“滿堂灌”的教學(xué)方法,造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性,進而導(dǎo)致初中語文教學(xué)的水平及質(zhì)量較低,教學(xué)效果較差。新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、思考、求知以及善于創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。

      二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新方法

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高教師綜合素養(yǎng)

      由于我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,現(xiàn)階段的初中語文課堂所使用的教學(xué)方法比較單一、落后,無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,初中語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生的實際狀況進行改革與創(chuàng)新。素質(zhì)教育的基本要求就是促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,這樣才能夠達到良好的教學(xué)效果。而且制約我國初中語文教學(xué)水平不斷提高的另一個因素就是初中語文教師的綜合素養(yǎng)不高,學(xué)校要認(rèn)識到教師的重要作用,積極開展相關(guān)培訓(xùn)工作,提高教師的綜合素養(yǎng)。

      (二)優(yōu)化教學(xué)方法

      教師作為教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)者,其教學(xué)方法與教學(xué)效果之間存在著不可忽視的關(guān)系。所以,教師要轉(zhuǎn)變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)理念,經(jīng)常與學(xué)生進行溝通與交流,充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況,對教學(xué)過程中存在的不足進行及時改進,優(yōu)化教學(xué)方法,這樣不僅可以結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué), 建立良好的師生關(guān)系,還能夠促進自身教學(xué)水平的不斷提高。首先,就是要因材施教,教師要對自己的學(xué)生有著清楚的認(rèn)識,能夠結(jié)合不同學(xué)生的實際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方法;其次,就是創(chuàng)新教學(xué),教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法,例如可以利用多媒體與幻燈片技術(shù),將所學(xué)內(nèi)容形象立體的展示在學(xué)生面前,這樣不僅能夠幫助學(xué)生們對文章內(nèi)容形成更加深入的理解,也能讓他們對這些知識產(chǎn)生更加深刻的記憶。通過以上教學(xué)方法,可以有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      (三)營造良好的課堂氛圍

      良好的課堂氛圍在初中語文教學(xué)的過程中是非常重要的,傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下的課堂氛圍是枯燥、乏味的,很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至有些學(xué)生會在課堂上昏昏欲睡。而課堂教學(xué)氛圍在新課標(biāo)的影響下應(yīng)該得到有效改善,這樣才能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要積極營造一個輕松、愉快的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法提出來,并根據(jù)提示與指導(dǎo)進行深入思考,這樣不僅可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極主動的學(xué)習(xí),還能夠促進他們探索與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。例如,教師在進行文章講解之間,可以先讓學(xué)生們對文章進行詳細閱讀,并將自己的疑問提出來與其他同學(xué)進行分析與討論,活躍課堂氛圍的同時也激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,這樣在教師進行講解時,他們才會更加認(rèn)真的聽講。

      (四)個性化初中語文教學(xué)創(chuàng)新

      改革開放以來,由于受到各種文化思潮的影響,人們也越來越追求個性,尤其是現(xiàn)階段的初中生,他們正處于發(fā)育期,思想不夠成熟,在個性化理念的影響下個體差異很大。所以,在進行初中語文教學(xué)的過程中,一定要充分關(guān)注學(xué)生的個性化差異,積極創(chuàng)新個性化的教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的不同個性,將自己的人格魅力貫穿到語文教學(xué)之中,培養(yǎng)、塑造學(xué)生與教師的情感、心靈交流,造就學(xué)生全面和諧發(fā)展的個性;關(guān)注學(xué)生的心理教育,將心理教育滲入到教學(xué)過程中,增強初中語文的學(xué)科魅力和影響力,貼近學(xué)生的心理發(fā)展變化狀態(tài)。例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時,根據(jù)每個學(xué)生的個性特點不同于對課文的理解不同,讓學(xué)生分角色將這篇童話故事改變成適合表演的劇本;或是根據(jù)自己的想法,發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力,對課文進行大膽的改編。這樣的方式可以充分調(diào)動起學(xué)生的主動性和展現(xiàn)學(xué)生的個性、特點,有利于語文課程的學(xué)習(xí),提升教學(xué)效率。

      三、結(jié)束語

      綜上所述,在新課標(biāo)的影響下,初中語文教學(xué)在面臨新機遇的同時,也面臨著新的挑戰(zhàn),這就需要學(xué)校以及教師的共同努力才能促進初中語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。首先,學(xué)校應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo),創(chuàng)新教學(xué)理念,積極提高教師的整體素質(zhì);其次,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法,營造良好的課堂氛圍,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量,促進新課標(biāo)下初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展與進步。

      參考文獻:

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