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創(chuàng)業(yè)項目調研報告范文第1篇

大學生調研報告

大學生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學法政學院哲學系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學利用寒假對大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了社會調研，通過對創(chuàng)業(yè)大學生、成功人士、在校師生的調查和訪談，完成了《大學生自主創(chuàng)業(yè)報告》，指出大學生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。

失敗原因一缺乏創(chuàng)業(yè)教育

《報告》指出，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。

不少大學生在接受調查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數學生自我培養(yǎng)意識，自我實踐鍛煉，難以使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時也缺乏科學的指導。

據了解，目前有不少高校都開展了相關自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動，但是并沒有開設自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關注就業(yè)。在調查中，有不少高校教師認為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作，如果畢業(yè)生供不應求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們缺乏創(chuàng)業(yè)素質的根本原因。

失敗原因二籌錢四大誤區(qū)

在許多大學生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。

據調查，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢心切，常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術或創(chuàng)意，從而失去主動權；二是隨意違約，對投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結果上了資本市場的“黑名單”；三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負責任，燒別人的錢圓自己的夢，結果兩敗俱傷。

成功關鍵選好創(chuàng)業(yè)項目

選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做。

創(chuàng)業(yè)項目調研報告范文第2篇

上個世紀八十年代以來，隨著改革開放的推進，大量農民工為尋找財富，謀求富裕，追求高品質的生活質量，從貧窮落后的西部地區(qū)到東部沿海地區(qū)務工經商，他們?yōu)槌鞘械姆睒s做出了貢獻。但是，這種單方面的人口流動也造成了留守兒童，社會治安，城市貧困化，農村勞力缺乏等諸多社會問題，因此，科學地鼓勵引

導那些資金、技術、信息、理念等創(chuàng)業(yè)要素積累到一定水平的農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，對我縣優(yōu)化經濟結構，協(xié)調區(qū)域經濟發(fā)展，推動工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，推進新農村建設和政府職能轉變，從而實現(xiàn)率先突破發(fā)展，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。為了推動這一工作的進展，我們對勉縣農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況進行了一次認真的調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：

一、 勉縣農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

(一) 勉縣農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基本情況。

今年以來，為了鼓勵引導更多的外出農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，縣政府出臺了《關于鼓勵外出農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實施意見》(勉政發(fā)[2008]24號)文件。據統(tǒng)計，全縣外出農民工具有回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的達170余人，占農村外出務工人數的0.002%。截至目前，共有134人在勞動服務局辦理了《回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠證》，計劃投資100萬元以上的9人，計劃投資10050萬元的32人，計劃投資5010萬元的93人?；剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工計劃總投資5691.5萬元，自有資金2968.5萬元，新辦企業(yè)121家，提供就業(yè)崗位1751個，新增就業(yè)人數1189人?；剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目主要集中在養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)、餐飲農家樂、機械加工、磚瓦生產、運輸銷售等領域，其中經營養(yǎng)殖業(yè)57戶，占42.5%，經營機械加工和運輸銷售各19戶，各占14.1%，經營餐飲農家樂10戶，占13.4%。投資地點主要分布在縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，勉陽鎮(zhèn)32人，占24.8%，新街子鎮(zhèn)，周家山鎮(zhèn)，黃沙鎮(zhèn)各12人，各占8.9%。

勉縣總面積2406平方公里，轄25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，248個行政村，總人口43萬，其中城鎮(zhèn)人口8.3萬，農村人口34.7萬，農村勞動力19萬，農村外出務工人員6.9萬，占農村勞動力人數的36.3%，年創(chuàng)收達5億元。

(二)勉縣農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基本特征。

1、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與外出務工時從事的行業(yè)基本一致。勉縣農民工大多數在江浙，廣東等東部沿海地區(qū)務工。農民工外出務工時從事的行業(yè)比較廣泛，涉及到餐飲、建筑、種植、養(yǎng)殖、采礦、運輸、加工等多種行業(yè)，而從事這些行業(yè)對農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有著最直接的影響，許多農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與其外出務工時所從事的行業(yè)是一樣的。農民工自己有了專業(yè)技術和從業(yè)經驗，就免去了政府的項目推介和從業(yè)培訓工作。比如勉陽鎮(zhèn)村村民柏志波，06年到江蘇省宜興市宿豫區(qū)水蛭養(yǎng)殖基地打工，學會了水蛭養(yǎng)殖技術，08年回鄉(xiāng)自己投資進行水蛭養(yǎng)殖，市場前景良好。

2、外出務工是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基礎。農村經濟貧困，教育落后，勉縣農村外出務工人員具有高中以上學歷的不足15%,但是外出務工人員大多利用務工的機會開拓了眼界，參加了各種技術培訓，學到了知識和能力，積累了豐富的社會經驗，掌握了一定的專業(yè)技能，這便成為他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越條件。比如漆樹壩鄉(xiāng)唐家壩村祝國棟在廣東打工期間，學習了電腦與網絡技術，不但學到了技能，還得到了鍛煉，并拿到電大學習的畢業(yè)證書，回鄉(xiāng)創(chuàng)辦了正大電腦學校，主管電腦維修工作。

(三)根據《陜西省人民政府辦公廳關于認真做好農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作的通知》精神，勉縣人民政府制定出臺了《關于鼓勵外出農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實施意見》，這是全市首個鼓勵農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的綜合配套政策。該政策在項目服務、政策扶持、資金幫扶等方面著力為回鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)解決實際困難。主要有以下幾點：

創(chuàng)業(yè)項目調研報告范文第3篇

而在去年12月的《中國青年公益創(chuàng)業(yè)報告2016》中顯示，近六成的公益創(chuàng)業(yè)者既能解決社會問題，又可“自己造血”，之前的爭議不復存在。那么，公益創(chuàng)業(yè)有何看點？未來如何可持續(xù)發(fā)展？

名利雙收的泊來概念

所謂的公益創(chuàng)業(yè)就是社會組織（企業(yè)、非盈利組織等）在經營過程中，兼顧社會價值與經濟價值，用商業(yè)方法解決社會問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。

公益創(chuàng)業(yè)源于歐美發(fā)達國家，早在19世紀80年代，英國、法國、加拿大等國家就已經開始了創(chuàng)業(yè)培訓，并且取得了顯著的成果。近年來，隨著國內公益事業(yè)的大步前進，不少公益人士開始創(chuàng)新和開拓新型公益運作，很多企業(yè)和年輕人借鑒國外的公益創(chuàng)業(yè)模式，在中國本土進行復制。

隨著公民道德建設口號的提出，已經有越來越多從溫飽中走出來的人期望參與公益慈善，去實現(xiàn)個人、組織的社會責任，去滿足在其他領域得不到的心靈慰藉。公益，正在逐漸成為一種時尚。另外一方面，人與人之間越來越冷漠，急需通過公益來樹立健全的人格，這不僅與社會提倡的建立和諧社會相吻合，而且也是推動社會進步的需要。

《經濟》記者近年來關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點，并發(fā)現(xiàn)，如今大學生創(chuàng)業(yè)成功率大約只占2%-3%，其主要原因在于創(chuàng)辦的小企業(yè)面臨劇烈競爭，想要在大浪淘沙的市場環(huán)境中站穩(wěn)腳，十分困難?！跋喾?，公益創(chuàng)業(yè)既能創(chuàng)造社會價值，提供公共產品，還能在一定程度上避開傳統(tǒng)市場中的企業(yè)競爭?！睒I(yè)內專家程宇表示。

公益業(yè)創(chuàng)新模式對于積極參與公益事業(yè)的企業(yè)來說，的確是不可多得的好機會。程宇告訴記者，過去的社會公益慈善企業(yè)并不少，但面臨模式單一、社會效益體現(xiàn)不明顯的瓶頸問題。一方面企業(yè)本身不了解公益事務的運作，另一方面政府的基金會效率不夠，資金透明度不高，兩項矛盾阻礙了企業(yè)履行社會責任的發(fā)展。

然而目前企業(yè)選擇投資公益創(chuàng)業(yè)項目，其一方面可以以身作則，輔助后起的創(chuàng)業(yè)者學習如何生存和發(fā)展。另一方面也可在公益創(chuàng)業(yè)中結識更多新鮮的社會資源，為企業(yè)進一步發(fā)展提供良好借鑒。

無獨有偶，天津光廈慈善基金會會長武成也表示，公益創(chuàng)業(yè)或能破解公益組織發(fā)展中的瓶頸問題?！肮娼M織一味強調無償性，導致造血功能不強，且缺乏運作經費可持續(xù)發(fā)展。但以公益創(chuàng)新模式的社會公益創(chuàng)業(yè)，通過商業(yè)運作帶來一定的盈利，來維持必要的經營開支，可讓公益組織或機構不斷發(fā)展、壯大。”

另外，公益創(chuàng)新模式又為有夢想的創(chuàng)業(yè)者增加了一份創(chuàng)業(yè)可能。據記者了解，在國外，公益創(chuàng)業(yè)的全職就業(yè)率已經占到了社會的7%-8%，而目前中國只有0.1%。雖然占比少，但也同樣顯現(xiàn)了公益創(chuàng)業(yè)未來在中國可發(fā)展的空間。

“未來10年乃至20年，中國社會最需要的是公益創(chuàng)業(yè)家。公益創(chuàng)業(yè)對剛創(chuàng)業(yè)的企業(yè)和年輕人不僅是全新的選擇，更代表公益事業(yè)新的發(fā)展前景?！钡嗡鞴鎰?chuàng)業(yè)發(fā)展中心主任劉玄奇曾經公開表示。

政府扶持、人才培養(yǎng)有待提高

王凱是一位視障者，他創(chuàng)辦的某科技公司致力于“讓手機說話”，解決盲人無法通過觸屏打電話的問題。但王凱曾向記者坦言，2015年，去除所有的日常開支，公司一年盈利還不到1萬元?！懊鎸σ荒陻蛋偃f元的支出，怎么去盤活資金迎接明年的挑戰(zhàn)對我來說是特別大的壓力?！蓖鮿P說，“但我多支撐一年，就能夠解決3-5萬盲人的問題。如果我多支撐5年，說不定就能夠再多解決100萬盲人的同類問題?！?/p>

的確，據記者了解，目前我國的公益創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，其發(fā)展面臨著一些巨大的挑戰(zhàn)。一是公益創(chuàng)業(yè)初期的正當性問題。在原有思維的影響下，公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展難免要受到來自社會各方面的質疑，面臨社會成員的心理認同和價值認同危機，這種正當性困境對公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展帶來了難以避免的阻礙。并且，我國部分公益創(chuàng)業(yè)組織微小，創(chuàng)業(yè)主體弱勢，市場運作效率低。據《中國社會企業(yè)與社會影響力投資發(fā)展報告》顯示，在接受調查的公益創(chuàng)業(yè)組織中，43%的項目雖然已經啟動，但尚未注冊法人，啟動資金規(guī)模也都10萬元以下。二是公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展離不開國家的政策和法規(guī)支持，但目前公益創(chuàng)業(yè)在法律方面的構架并不樂觀，國家法律和政策對公益組織設立相當嚴格，但卻沒有一部獨立的法律法規(guī)來支持公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

那么，“公益創(chuàng)業(yè)作為新生事物，能夠具備可持續(xù)發(fā)展的能力，還需公眾、社會、政府三方的協(xié)同。”武成認為。

另外，湖南大學中國公益創(chuàng)業(yè)研究院中心主任汪忠曾表示，中國目前正處在公益創(chuàng)業(yè)的“黃金期”，既有解決各種社會問題的需求，又有充足的社會資金和創(chuàng)業(yè)市場，可以說前景光明。但同時，公益創(chuàng)業(yè)也面臨專業(yè)人才匱乏的窘境。

的確，記者在翻看近幾年關于公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的報告，也發(fā)現(xiàn)了此問題。例如，2010年12月，南都公益基金會的《中國公益人才發(fā)展及需求調研報告》指出，目前中國公益慈善組織普遍反映專業(yè)人才匱乏，從業(yè)人員缺乏公益領域的能力、經驗和專業(yè)知識，同時也缺乏吸引優(yōu)秀專業(yè)人才的機制，因而嚴重制約了中國公益慈善事業(yè)的發(fā)展；《2014年中國公益人才發(fā)展現(xiàn)狀及需求調研報告》顯示，50%的公益組織的專職人員在3人以下，其中還有10%并沒有專職人員……

公益創(chuàng)業(yè)要精準到位

毋庸置疑，最好的公益創(chuàng)業(yè)方式就是經濟效益與社會效益并行，創(chuàng)建出符合現(xiàn)代化商業(yè)運行規(guī)律的企業(yè)，從而將公益變?yōu)橐环N能自我驅動、可持續(xù)的機制。那么如何促進經濟效益與社會效益并駕齊驅？

程宇認為，公益創(chuàng)業(yè)是時代的召喚，其需要政府、企業(yè)和社會組織三者協(xié)調發(fā)展?！熬拖褚话岩巫樱型韧瑫r著地才能平衡穩(wěn)固，能量才能夠爆發(fā)出來?！?/p>

他建議，首先民政部門和相關企業(yè)可以設立大學生公益創(chuàng)投基金，為優(yōu)質的公益項目提供資金支持，并通過政府購買服務的方式，優(yōu)先采用他們的公共服務產品，使得服務更有針對性和貼近性。

其次，對屬于公益創(chuàng)業(yè)的社團和營利組織，政府相關登記部門和金融財稅部門應在手續(xù)、貸款及稅收等方面予以扶持和鼓勵。

另外，在條件允許的情況下，建立專項公益創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生公益創(chuàng)業(yè)樹立典型和品牌，吸引更多人和社會資源關注公益創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)項目調研報告范文第4篇

關鍵詞：綜合素質；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才 

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0138-02 

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強調提出，要提高人才培養(yǎng)質量，促進學生知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，造就具有高度社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質專門人才，加強創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導。這是我國高校人才培養(yǎng)目標的總的要求之一。當前，大學生就業(yè)難已成為我國高等教育發(fā)展過程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動其根本目的就是提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質。 

一、大學生綜合素質涵蓋的主要內容 

首先，我們必須了解大學生綜合素質涵蓋哪些主要內容。大學生的綜合素質主要由基礎性素質、專業(yè)性素質和創(chuàng)新性素質等組成?；A性素質主要指道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動素質，也就是我們國家教育方針一直倡導的“德、智、體、美、勞”。道德素質主要是指人的文明程度、法律法規(guī)的遵守。智力素質主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質完成的能力，是人類綜合素質提高的重要條件。審美素質對社會文明的發(fā)展又進了一步，包括欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，能用多種方式進行藝術表現(xiàn)的能力。勞動素質是指個人的實踐能力和獨立生活能力，是專業(yè)性素質和創(chuàng)新性素質得已體現(xiàn)的必要條件。專業(yè)性素質是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質。創(chuàng)新性素質對人才的要求較高，是指必須具備學習新知識的愿望和能力，且具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并想辦法解決問題的創(chuàng)造性思維，以及腳踏實地、勇于向前的精神和嚴謹的學風，只有不同程度地具備以上各點才能叫做具有創(chuàng)新性素質的人才。每個大學生只有當這三部分素質協(xié)調發(fā)展到一定階段時，才能說具備了一定的綜合素質。 

二、如何提高大學生的綜合素質 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學生的原則更加科學合理?？偨Y起來主要有如下幾點：思想道德素質高、解決問題的能力強；專業(yè)知識與技能較好；學習意愿高，有創(chuàng)新意識；敬業(yè)精神強；團結溝通協(xié)作能力較強。實際上這幾點與上面所說的大學生應具備的綜合素質的要求是一致的。共同點就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質，這一層面如果沒過關，也就是說沒有思想道德這個“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個“1”，有時對社會可能造成的負面影響可能不只是“0”的問題了。這也是我們一直所說的，要想學會做事首先要學會做人，“德才兼?zhèn)?rdquo;是用人之道。思想道德的培養(yǎng)是一個全社會的系統(tǒng)工程，是家庭社會共同的責任和義務。如果具備了基本的思想道德水準，對于大學生來說，專業(yè)知識的學習和能力的提高都是指日可待的事情。大學教育本身就是培養(yǎng)學生的綜合素質，從理論教學、實踐教學、社會教學等各個方面來完成人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。目前，全國各高校實行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對大學生綜合素質提高的較好平臺。 

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施活動的開展有利于大學生綜合素質的提高 

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內涵包括：創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力；機會識別與利用；風險認識與決策；組織領導與管理，這與培養(yǎng)學生的綜合素質是一致的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個項目都在不同側重面體現(xiàn)了對學生以上內容的訓練。本文對我校此項活動的開展情況調研發(fā)現(xiàn)，學校參與和舉辦的各種級別的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目很多，參與的學生以二、三年級為主。因為這兩個年級的學生學了一些專業(yè)知識，又沒有馬上面臨就業(yè)找工作或準備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數的80%以上。而參與大創(chuàng)活動的學生，我院統(tǒng)計的結果，占學生總數的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學生的表現(xiàn)及這些學生后期做畢業(yè)設計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個項目實例，前年我指導多功能健身娛樂搖籃項目，這個項目由兩名學生提出，找我作為指導教師。他們的主要創(chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運動帶動一個小搖籃擺動。主要設計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設計，而是給他們二個星期時間進行市場調研，分析市場需求，寫出調研報告，此項任務目的是讓其了解一個項目的實施的程序上首先應做適當的社會調研，同時也訓練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進意見，從中訓練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調研他們在我的指導下結合調研時客戶的建議進行改進，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設計的復雜度。接下來的任務是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數。選拔參與學生時，他們先到所需專業(yè)的班級發(fā)廣告，面試時由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項任務主要訓練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進行市場調研，確定開發(fā)成本，然后根據學院的經費支持情況調整設計方案。經過幾輪的反復最后確定設計研發(fā)方案。在幾次調整的過程中學生們訓練了良好溝通能力及財務預算能力。通過這一項目的完成，我在指導學生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導下來，學生們在每一個項目中都得到了多方面的鍛煉，經驗和教訓是成長的最好老師，再加上教師的適時指導，學生的綜合素質有了很大提高。 

四、如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提高學生的綜合素質 

從對畢業(yè)生及在校生的調研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺，學生能力得到了很大提高。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒有系統(tǒng)的訓練，如何克服師資不足及教師在這方面訓練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。學校要有意識地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動結合到一起，在較多的科技創(chuàng)新項目中主動加強學生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。

首先，要提高學校、教師和學生的思想意識，從調查中也可以看出，各校、學生及教師對這方面的訓練還不夠重視且也沒有完全落到實處。如果在高校的培養(yǎng)過程中沒有主動對其加以訓練，將來他們畢業(yè)后走向社會既缺乏工作經驗，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創(chuàng)業(yè)的可能了，因此學生步入社會無論是工作還是創(chuàng)業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學習期間由經驗豐富、引導有方的教師對其進行有效的指導和訓練。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學校對教師的考評機制也使得教師沒有過多精力投放到對學生這方面的培養(yǎng)上。所以要想提高學生的綜合素質，學校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應從培養(yǎng)計劃上、教學內容及教學方法上下功夫，增加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內容及訓練。同時，引進或培訓在編教師，學習國外發(fā)達國家的教育經驗，調整我們的培養(yǎng)模式，結合各高校的辦學條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的綜合素質。我院的經驗是增加一門相關理論課程及綜合實訓環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設計內容與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及各種專業(yè)比賽項目相結合，把畢業(yè)設計分塊制，團隊制，使學生的綜合素質訓練受眾面廣，有目標、早準備收到了較好的效果。同時，學院鼓勵并支持教師分階段帶學生到企業(yè)實習，為此，學院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產學研合作機制，這有利于教師綜合素質的提高，教師的經驗豐富了，課堂中的實例教學也激發(fā)了學生的學習興趣。教師身教大于言教，學生參與教師的產學研活動對他們了解專業(yè)知識應用及解決實際問題打下堅實基礎。只有教師的知識面和實踐經驗不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容跟上時代的步伐，因為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練更多的是檢驗他們專業(yè)知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進行與時俱進的培養(yǎng)和訓練，采取多種教學方式，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，提高其創(chuàng)新能力。在教學內容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據社會現(xiàn)實的變化不斷充實課堂內容，讓學生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。 

社會實踐也是鍛煉學生提高綜合素質的良好途徑。學校每個寒暑假都會組織學生進行社會實踐活動，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務為貧困地區(qū)留守兒童獻愛心、籌集善款善物寄送偏遠山區(qū)和受災群眾等活動。這些活動增加了學生對社會的了解，提高了社會責任感，培養(yǎng)了義務奉獻精神。 

總之，學生綜合素質的提高是我們高等教育培養(yǎng)的目標，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展就是要實現(xiàn)理論教學與實踐并重的目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代進步之魂。要實現(xiàn)我國的科技強國、科技大國、自主創(chuàng)新、中國制造等偉大夢想，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動經濟社會發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔著培養(yǎng)具有遠大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。 

參考文獻： 

創(chuàng)業(yè)項目調研報告范文第5篇

關鍵詞： OTPAE五步訓練法 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 職業(yè)核心能力

一、研究意義

隨著科技的迅猛發(fā)展和經濟全球化的到來，我國社會經濟領域對職業(yè)人才的要求在不斷變化，現(xiàn)代職場對職業(yè)人才的社會適應性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求不斷提高。然而，目前我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與當今社會的要求尚有些距離。麥可思數據有限公司對高職院校人才培養(yǎng)質量的調研報告顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生的“與人合作精神和能力”、“與人交流能力”、“責任感和敬業(yè)精神”及“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力”等都需要進一步提高。

二、職業(yè)核心能力OTPAE五步訓練法在創(chuàng)業(yè)教育中的應用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練需要有科學的方法，要通過有效的程序達到真實有效的效果。OTPAE五步訓練法，是國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能中心專家根據行動導向教學法的理念，參考國內外先進的職業(yè)教育和企業(yè)培訓的經驗，設計的運用于《職業(yè)核心能力》中能力訓練的科學方法，并運用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)訓練中。

1.目標（Object）：依據核心能力標準對活動內容和技能要求做具體解釋和說明。呈現(xiàn)特定的學習目標，使學習者明確學習內容，確定創(chuàng)新思維學習和創(chuàng)業(yè)行動的目標。

2.任務（Task）：對能力點在實際任務中的典型狀態(tài)的描述和意義的呈現(xiàn)。通過案例分析，表現(xiàn)基本形態(tài)，并通過能力點運用的意義闡述，形成學習者的創(chuàng)新思維學習和創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)的動力。

3.準備（Prepare）：對理解與掌握能力點“應知”內容的列舉和說明。知識是能力形成的基礎，掌握必需的基本知識及能力形成的基本方法、程序，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練效益的重要前提。

4.行動（Action）：以行動導向教學法組織訓練的主體部分和重要環(huán)節(jié)。立足工作活動過程，采用任務驅動、案例分析、場景模擬等教學方法訓練能力點。它是示范性和真實的，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓的落腳點。

5.評估（Evaluate）：對過程中教師評價教學效果和學習者如何評估自己學習收獲的一個指引。通過教師、創(chuàng)業(yè)團隊的自我監(jiān)控，及時分析，獲得反饋。

在OTPAE五步訓練法活動中，通過對能力點的集成訓練，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的引導，提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，通過以工作任務為載體的完整的訓練活動，使學習者系統(tǒng)地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、OTPAE五步訓練法在創(chuàng)業(yè)教育中的實踐

自1991年國務院頒布《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》后，我國高等職業(yè)院校已經逐漸形成職業(yè)針對性、技術應用性、地方服務性的顯著功能和特點，高職院校創(chuàng)業(yè)教育選擇實用型項目開發(fā)、職業(yè)型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目企業(yè)化目標等特點也逐步凸顯出來。

學院非常重視學生素質和學生能力的培養(yǎng)，以《職業(yè)核心能力》課程為抓手，以專業(yè)教育為基礎，在培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)實踐中增加創(chuàng)業(yè)基本素質培養(yǎng)的內容，構建包括創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)品質塑造、創(chuàng)業(yè)能力培育和創(chuàng)業(yè)知識普及四大部分內容的創(chuàng)業(yè)教育體系。2012年4月，周大農院長在第二屆全國職業(yè)核心能力研討會上發(fā)言并強調了職業(yè)核心能力培養(yǎng)必須遵循“貴在應用、重在普及、難在養(yǎng)成”的培養(yǎng)策略，受到教育部及各兄弟院校多方肯定。通過職業(yè)核心能力融入創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，凸顯受教育者具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性；面向企業(yè)崗位技術革新的全員性；促進行業(yè)繁榮項目企業(yè)化的創(chuàng)業(yè)實踐性。根據行動導向教學法的理念，運用“OTPAE五步訓練法”對創(chuàng)業(yè)教育的各個能力點進行培養(yǎng)和研究。學院在多年的創(chuàng)業(yè)教育實踐中，培養(yǎng)了一批以全國勞動模范鄧建軍為代表的具有技術革新的高技能人才，一批以2012“感動江蘇”十大人物王輝為代表的創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家在社會上取得了廣泛好評。

1.創(chuàng)業(yè)目標：立足高職院校自身學生特點，在人才培養(yǎng)過程中，強調融合傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質于一體，促進三者協(xié)調發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力、專業(yè)能力、實踐能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的品質、創(chuàng)新開拓的精神和意識，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自我認知水平，通過學習和實踐，讓那些有創(chuàng)業(yè)愿望和行動的學生具有以創(chuàng)業(yè)實踐能力為核心的創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)。

2.創(chuàng)業(yè)任務：發(fā)揮大學生個人在提升創(chuàng)業(yè)能力中的主體作用。樹立正確的學習觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，發(fā)展自己的一技之長，正確處理知識、能力、素質的關系。要有自我學習、自我開發(fā)的意識，并進行長期積累，不斷適應社會需求。

3.創(chuàng)業(yè)準備：通過自我認知，完善自我職業(yè)生涯規(guī)劃，通過SYB/GYB創(chuàng)業(yè)培訓的系統(tǒng)學習，全面掌握專業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能，增加創(chuàng)業(yè)經驗積累，塑造良好的個人品質，實現(xiàn)自我的成功創(chuàng)業(yè)。首先大學生要增強自主意識，個人要不斷提升人際交往能力、社會適應能力、心理承受能力、開拓創(chuàng)新能力和競爭能力等。其次，提高創(chuàng)業(yè)能力自覺性，以行動為導向，在思想上接受創(chuàng)業(yè)，認識到創(chuàng)業(yè)不僅是一條出路，更是一種實現(xiàn)自我之路，這樣才能重視創(chuàng)業(yè)選擇和投入創(chuàng)業(yè)。再次，注重自我效能感的提升，即要創(chuàng)造條件充分體驗創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，同時學習借鑒成功創(chuàng)業(yè)者的榜樣示范作用。最后，注重創(chuàng)業(yè)團隊的組建和精神的維護，如果沒有一個成功的創(chuàng)業(yè)團隊，則再完美的創(chuàng)業(yè)計劃也可能胎死腹中。創(chuàng)業(yè)團隊不但具有目標的導向功能、資源凝聚功能，還具有自我控制功能，增強創(chuàng)業(yè)成功的自信心。

4.創(chuàng)業(yè)行動：立足高校創(chuàng)業(yè)園，根據創(chuàng)業(yè)目標不同進行合理利用高校資源開展創(chuàng)業(yè)行動。一是通過專業(yè)技能提升，進行技術革新等科技轉化。二是通過創(chuàng)業(yè)項目申報，躋身社會各行業(yè)先進制造、教育、服務等領域。三是通過創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)公司實體，在高校創(chuàng)業(yè)園內直接面向大學生市場。學院創(chuàng)業(yè)服務中心在學院的支持下，承擔多家知名企業(yè)的技術革新項目，大學生創(chuàng)業(yè)項目在省、市比賽中屢創(chuàng)佳績，當前創(chuàng)業(yè)服務中心運行近50家大學生創(chuàng)業(yè)公司實體，還有李家貴、王輝等多家優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)公司走向了社會，創(chuàng)出了自己的品牌。

5.創(chuàng)業(yè)評估：根據高校創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)市場反饋、創(chuàng)業(yè)項目行業(yè)反饋、創(chuàng)業(yè)實體融入社會反饋等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行評估。一是創(chuàng)業(yè)團隊在行動過程中進行總結評估；二是高校創(chuàng)業(yè)園的教師技術團隊做好跟蹤服務工作，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等技術革新、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實體納入創(chuàng)業(yè)教育檔案進行整理總結評估。

四、以學院創(chuàng)業(yè)教育實踐為例研究總結

我院遵循“貴在應用、重在普及、難在養(yǎng)成”的核心能力培養(yǎng)策略，通過職業(yè)核心能力融入創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，運用OTPAE五步訓練法對創(chuàng)業(yè)教育的各個能力點進行實踐，充分體現(xiàn)高職院校以人為本的教育理念。

1.深化創(chuàng)業(yè)教育教學改革，創(chuàng)新教學手段，強化對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，實現(xiàn)以知識為主的教學模式向知識、能力并重的培養(yǎng)模式轉變；實現(xiàn)以提高綜合能力為主的創(chuàng)業(yè)教育轉變，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。

2.積極拓展多樣化的創(chuàng)業(yè)服務中心，完善高校創(chuàng)業(yè)指導服務體系，搭建學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實際相結合，提升學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能。

3.加強校企、行業(yè)、社會信息溝通，探索產學研深度合作的新途徑，不斷提高創(chuàng)業(yè)效率和質量。開辟高校和社會在創(chuàng)業(yè)指導信息、企業(yè)反饋信息等溝通的新渠道。

參考文獻：

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