前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電影聽說范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電影聽說范文第1篇

一、聽力訓(xùn)練活動(dòng)

英語(yǔ)電影作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段，并不是簡(jiǎn)單的播放和觀看。首要目的就是要學(xué)生聽懂，借此發(fā)展和提高英語(yǔ)聽力?？梢园凑障铝胁襟E進(jìn)行訓(xùn)練。

(一)準(zhǔn)備階段一選擇合適電影，查找資料，了解劇情

精選英語(yǔ)經(jīng)典電影或動(dòng)畫電影很必要。像The Sound of Music《音樂之聲》Gonewith the Wind《亂世佳人》The WaterlooBridge《魂斷藍(lán)橋》Erave Heart勇敢的心等都是非常好的選擇。提前準(zhǔn)備和查找參考資料，包括與影片有關(guān)的文字和圖片及電影腳本等，以幫助了解劇情，看腳本時(shí)還要標(biāo)注難詞難句。

(二)觀看電影，進(jìn)行學(xué)習(xí)

1，第一遍：欣賞劇情，找出語(yǔ)言對(duì)白難點(diǎn)

第一次看片要注意聽和看，由于有畫面配合，可以直觀看到角色說話以及手勢(shì)和活動(dòng)等，有助于理解語(yǔ)言。一邊觀看，一邊進(jìn)行“影子練習(xí)”即跟著角色說話。并隨時(shí)寫下有用的口語(yǔ)對(duì)白。在初次觀看時(shí)，不容易聽懂的語(yǔ)言對(duì)白難點(diǎn)有三個(gè)：生詞和習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)速快的地方、角色所在環(huán)境嘈雜時(shí)。這些都會(huì)阻礙對(duì)片中人物語(yǔ)言的充分理解。

2，查看電影腳本，促進(jìn)理解

在看完第一遍之后，記住自己比較難聽懂的段落，查看腳本，仔細(xì)研讀并朗讀出來。例如，在《音樂之聲》里Maria和孩子們劃船從湖里上岸后看到上校，Maria和上校爭(zhēng)吵，這段對(duì)白說得很快，很難聽懂。在看完影片之后，應(yīng)馬上查看腳本中的對(duì)白。大聲朗讀并記憶。

3，第二遍：欣賞語(yǔ)言。模仿練習(xí)

在對(duì)電影有了細(xì)致的研究并弄清了所有難聽懂的對(duì)白之后，進(jìn)行第二遍觀看。檢驗(yàn)一下對(duì)電影及人物語(yǔ)言的理解比第一遍是否有長(zhǎng)進(jìn)，這種成就感可以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)欣賞語(yǔ)言，進(jìn)行“影子練習(xí)”。繼續(xù)寫下更多有用的口語(yǔ)對(duì)白。

(三)效果評(píng)價(jià)和總結(jié)

看完第二遍之后要及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)和總結(jié)，即分析自己的學(xué)習(xí)效果，包括習(xí)得了哪些語(yǔ)言點(diǎn)、聽力還存在哪些問題、哪些地方?jīng)]聽懂等。

二、口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)

英語(yǔ)電影中有豐富和自然、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)人物說話的方式，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和速度，多方位地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)技能?？赐暧捌罂梢試@人物性格特點(diǎn)、情節(jié)、主題、觀后感等展開訓(xùn)練活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力。具體且具有操作性的形式有。

(一)模仿和復(fù)述。選擇比較精彩的電影人物或角色。模仿其發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和速度。這樣的練習(xí)必須進(jìn)行很多次，才有助于習(xí)得準(zhǔn)確且流利的口語(yǔ)。復(fù)述是指觀看完電影之后，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概述，這樣的訓(xùn)練有助于提高邏輯表達(dá)能力。

(二)集體討論或自我討論。針對(duì)電影情節(jié)、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言、文化甚至某句給人印象深刻的臺(tái)詞等展開自由評(píng)說。可以是自問自答，想象對(duì)面有傾聽者：也可以由教師提出問題進(jìn)行集體討論和分組討論。在討論過程中可以運(yùn)用電影中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)、表情及手勢(shì)等。

(三)配音。配音是一種最吸引人、最有挑戰(zhàn)性、也很有趣的活動(dòng)。教師選幾個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生來配音。畫面靜音播放，學(xué)生替演員配音。這項(xiàng)活動(dòng)要求很高，首先要把人物對(duì)白準(zhǔn)確地記下來，之后要模仿演員的腔調(diào)和語(yǔ)言說話，做到惟妙惟肖，這樣才能符合電影表現(xiàn)的特定情景。為了配得好，須做大量準(zhǔn)備工作，最后達(dá)到發(fā)音地道，感情飽滿。筆者曾選取《音樂之聲》的一些片斷讓學(xué)生進(jìn)行配音。例如：Maria和Captain第一次見面時(shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)了Maria的不卑不亢與正直真誠(chéng)以及Captain的嚴(yán)肅的軍人性格。學(xué)生做了大量的準(zhǔn)備。如背誦對(duì)白、反復(fù)模仿等。通過配音練習(xí)，還可以學(xué)到許多新的口語(yǔ)表達(dá)方式。

(四)角色表演。選取影片情景，由學(xué)生扮演其中人物，并在課上表演。為了演得好，學(xué)生必須得進(jìn)行大量的聽和模仿，一遍一遍地重復(fù)演練。

三、適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)能輔助英語(yǔ)聽說能力的提高

英語(yǔ)電影不僅適合聽說訓(xùn)練，也可用來進(jìn)行寫作活動(dòng)，寫作活動(dòng)可以從一定程度上促進(jìn)聽說能力的提高。因此，可以做如下訓(xùn)練：

(一)寫觀后感。不限定題目，學(xué)生可從劇情、人物、文化差異或口語(yǔ)句型等方面展開，寫出自己的真實(shí)感受。寫的同時(shí)也能更深刻的理解電影，回憶和加深印象。課堂上的討論也很容易寫進(jìn)觀后感中。

(二)復(fù)述。即按照自己的思路寫出故事的梗概，讓同學(xué)在限定的時(shí)間內(nèi)寫完。

(三)逆向思維寫作。即給電影設(shè)想不同的結(jié)局，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行寫作，同時(shí)也可檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂了電影。

電影聽說范文第2篇

關(guān)鍵詞：英文電影;大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)

一、 引言

2004年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》指出﹕大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流?！?由此可見，國(guó)家對(duì)高校的英語(yǔ)聽說教學(xué)已經(jīng)指明了方向，同時(shí)也反映了提高學(xué)生的聽說能力的緊迫性。但傳統(tǒng)的聽說教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，也難以讓學(xué)生擺脫“聾啞英語(yǔ)”，所以急需探索一種新的聽說教學(xué)模式。筆者認(rèn)為英文電影以其特有的優(yōu)勢(shì)在大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的作用越來越重要，將其運(yùn)用到聽說教學(xué)中將會(huì)解決傳統(tǒng)聽說教學(xué)中的問題，成為輔助大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的有效途徑。

二、 英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋，由于多媒體教學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)原聲電影才成為英語(yǔ)教學(xué)中重要的資源而被廣泛運(yùn)用。電影中自然融合了文本字幕、語(yǔ)音、圖像等各種單獨(dú)的學(xué)習(xí)素材，把視、聽、說糅合在一起，可拓寬知識(shí)傳播渠道，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官去接受信息，使學(xué)生全方位地感受語(yǔ)言信號(hào)的刺激，從而很好地掌握語(yǔ)言知識(shí)?！?這是優(yōu)勢(shì)之一。其二，英語(yǔ)電影為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了真實(shí)的地道的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)原聲電影是最最接近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言，而且語(yǔ)言不僅形象而且生動(dòng)，學(xué)生觀看英語(yǔ)電影不僅有身臨其境的感覺，感受到英文電影中大量的語(yǔ)言信息，而且還能掌握原汁原味的英語(yǔ)。第三，觀看英文原聲電影能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的聽說課堂形式比較單一，基本上以單純的語(yǔ)音材料為主，整堂課基本上是以教師播放聽力材料，學(xué)生填寫答案，繼而教師講解聽力練習(xí)為主，久而久之，學(xué)生便對(duì)聽力課堂喪失興趣與熱情。但運(yùn)用英文原聲電影輔助聽說教學(xué)，效果就大不一樣。根據(jù)電影的特點(diǎn)，英文電影的教學(xué)畫面直觀，內(nèi)容豐富，正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽說教學(xué)的不足，可以讓學(xué)生寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第四，英文電影反映了異國(guó)豐富的文化，能拓寬學(xué)生的文化知識(shí)層面。電影是文化的傳播者，英文電影反映了豐富的英語(yǔ)民族文化，通過觀看英語(yǔ)電影，可以更好地了解中西方文化的差異。

三、英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的具體運(yùn)用

第一，選擇合適的影片

并不是每一部英文電影都適合大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)，學(xué)生觀看英文電影有很大的隨意性和盲目性，如果不認(rèn)真篩選影片，學(xué)生只會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力去看電影情節(jié)，只停留在消遣娛樂的層次上，不會(huì)真正的去學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言和文化。所以教師要花功夫來選擇合適的影片。選擇的英文電影要符合學(xué)生的興趣并且內(nèi)容是健康的積極的，也就是說影片即有知識(shí)性也要有趣味性，另外，選擇的英文電影要符合學(xué)生的語(yǔ)言水平，不能太容易也不能太難。要選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中的影片，避免有過多方言和俚語(yǔ)的影片。

第二，播放影片前的準(zhǔn)備

教師應(yīng)要求學(xué)生課下觀看影片并讓學(xué)生查閱與電影相關(guān)的資料與信息，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就能夠緊跟教師的思路走，教師也應(yīng)該反復(fù)地觀看要講解的影片并做好剪輯工作。除此以外，在播放電影前，教師要講解影片的背景知識(shí)以及相關(guān)的內(nèi)容以便補(bǔ)充學(xué)生自行查找資料的不足。另外，教師應(yīng)總結(jié)影片中出現(xiàn)的重點(diǎn)生詞與大量難懂的俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)，以便學(xué)生再次觀看影片時(shí)可以加深理解，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)與影片相關(guān)的話題與問題，要求學(xué)生在觀影的過程中進(jìn)行思考。

第一， 播放電影的方法

為了更好地發(fā)揮電影英語(yǔ)在聽說教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，就要采用多種的教學(xué)方法。比如跟讀模仿法、聽寫訓(xùn)練法、配音練習(xí)法、角色扮演法、小組討論法以及撰寫觀后感法。

跟讀模仿法：教師所選的影片一般都發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰、語(yǔ)速適中，非常適合學(xué)生的跟讀與模仿，可以讓學(xué)生對(duì)這些精選的影片反復(fù)地跟讀與模仿，這樣的訓(xùn)練可以糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更強(qiáng)的語(yǔ)感。

聽寫訓(xùn)練法：教師可以讓學(xué)生在沒有字幕的情況下觀看所選影片，繼而反復(fù)聽，然后讓學(xué)生記錄下影片中的經(jīng)典對(duì)白，教師再還原字幕讓學(xué)生檢查自己所記錄的語(yǔ)言材料是否正確這樣可以提高學(xué)生的速記能力以及聽力理解能力。

配音練習(xí)法：電影配音練習(xí)一般是學(xué)生們較感興趣的一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。教師可以選擇影片中對(duì)白較多的經(jīng)典片段，但要注意時(shí)間不要太長(zhǎng)，并讓學(xué)生上臺(tái)表演及還原配音，這樣可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

角色扮演法：其實(shí)就是英語(yǔ)教師經(jīng)常讓學(xué)生做的“role-play”,通過這種方法,學(xué)生扮演了影片中不同的人物，不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小組討論法：觀影后,教師可以把全班同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們就影片中的情節(jié)、人物、臺(tái)詞、音樂、文化等展開討論。這樣可以提高學(xué)生的組織概括能力還能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

撰寫觀后感法：影片結(jié)束后，不同人對(duì)同一部影片也有不同的評(píng)價(jià)與感受，可以讓學(xué)生們交流觀影感受并布置學(xué)生們課下寫觀后感，通過此法，可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英文電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要手段，它為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)到了原汁原味的英語(yǔ)，并感受到了異國(guó)文化，提高了學(xué)生的聽說與交際能力。它的確是一種非常有效的學(xué)習(xí)途徑，并實(shí)實(shí)在在地提高了大學(xué)英語(yǔ)聽說課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

「1 教育部高等教學(xué)司．大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）「M上海：上海外語(yǔ)教學(xué)出版社，2004：1

「2 「英C．克拉姆契．語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境與文化「M．上海：上海外語(yǔ)教學(xué)出版社，1999.

電影聽說范文第3篇

ぃ酃丶詞］ 原版電影；聽說教學(xué)；促進(jìn)作用

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和融入全球化的程度不斷加深，我國(guó)與世界各國(guó)的交流越來越頻繁，對(duì)綜合素質(zhì)高的英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求也越來越多。2007年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)聽說能力的培養(yǎng)?？荚嚫母锖?，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中聽力部分已從過去的20%上升為35%。如何更快地使學(xué)生擺脫“聾啞英語(yǔ)”的尷尬局面，提高應(yīng)用交際能力，是當(dāng)前英語(yǔ)教改的核心問題。筆者認(rèn)為充分利用原版英文電影，通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，來豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，是在現(xiàn)有的教學(xué)條件下一種行之有效的方法。

原版電影對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

原版電影的題材豐富，畫面生動(dòng)，主題音樂優(yōu)美動(dòng)聽，故事情節(jié)精彩，能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。自從人類歷史進(jìn)入到有聲電影以來，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀影片。它們是各個(gè)時(shí)代的縮影，用其特有的方式，記錄了人類社會(huì)在過去100多年來的變遷，同時(shí)也記錄了語(yǔ)言自身的演變。這些電影包括科幻片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、愛情片、、喜劇片等題材，滿足了學(xué)生多樣化的偏好，可以使學(xué)生由對(duì)電影的喜愛發(fā)展到對(duì)歷史和語(yǔ)言，尤其是英語(yǔ)的喜愛。另外英文原版電影，尤其是熱播電影，能夠滿足年輕人喜歡新鮮、追逐時(shí)尚的心理。當(dāng)周圍的人都在談?wù)摗吨腑h(huán)王》《越獄》《阿凡達(dá)》的時(shí)候，了解這些影片會(huì)讓學(xué)生覺得自己是個(gè)潮流中人，此時(shí)若利用同伴效應(yīng)(peer effects)，在英語(yǔ)課堂上用其中的片段進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，在快樂中提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)英語(yǔ)聽力課基本沿用著固定的模式，即教師放錄音材料―學(xué)生做練習(xí)―對(duì)答案。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及參與性的發(fā)揮，并且非常容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于聽力的焦慮，總是擔(dān)心自己做不對(duì)題目，形成惡性循環(huán)。更嚴(yán)重的是，可能引起其精神疲勞，甚至對(duì)聽力課產(chǎn)生厭煩心理。在多媒體環(huán)境下放映原版英文電影，不僅豐富了教師的教學(xué)方法，而且營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的輕松愉悅的課堂氛圍。電影能夠使學(xué)生擺脫語(yǔ)言表達(dá)和交際時(shí)產(chǎn)生的緊張焦慮，讓他們可以自由大膽地交流。老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在課堂英語(yǔ)電影交流和討論的過程中，經(jīng)?？梢月牭揭恍┢綍r(shí)不愛交流的同學(xué)對(duì)他們剛看過的電影發(fā)表觀點(diǎn)的聲音，盡管有時(shí)表達(dá)不是很流暢。在這種場(chǎng)合中，他們顯示出交流、學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。電影不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交流的愿望，也是學(xué)生平時(shí)交流觀點(diǎn)的一個(gè)基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更貼近大學(xué)生生活的問題，以此來激發(fā)學(xué)生思考和交流，同時(shí)使學(xué)生擺脫交際時(shí)的緊張和顧慮。

(三)提供地道英語(yǔ)口語(yǔ)和真實(shí)語(yǔ)用環(huán)境

經(jīng)常觀看原版英文電影，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉英語(yǔ)發(fā)音，提高聽說能力。英文電影中原汁原味的英音或美音，可以幫助學(xué)生糾正其英語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤。一些老電影，如《阿甘正傳》《羅馬假日》《音樂之聲》《金色池塘》等，主人公語(yǔ)速較慢，語(yǔ)音清晰，詼諧幽默，讓人百聽不厭。某些詞語(yǔ)、句型的用法與我們所接觸的書面用法不同，在原版英文電影的觀看中也能汲取這方面的語(yǔ)法知識(shí)。電影中自然地道的英文和感情真實(shí)的表達(dá)，可以使學(xué)生在以后的工作生活中，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人接觸時(shí)不會(huì)產(chǎn)生陌生感。不僅可以聽懂，還可以地道地表達(dá)出來。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是聽說的學(xué)習(xí)，特別需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)環(huán)境。原版英文電影，比起英語(yǔ)角等其他方式，更能滿足這一需求。電影源于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照和夸張表現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，給其一種身臨其境的感覺，在這種環(huán)境下學(xué)到的語(yǔ)言和表達(dá)是最容易記住并且應(yīng)用的。

(四)拓寬學(xué)生視野，使其了解中西方文化差異

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，不僅要掌握一些語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)基本的語(yǔ)言技能，更重要的是要了解所學(xué)語(yǔ)言的文化。在跨文化交際過程中，語(yǔ)法錯(cuò)誤不是大問題，但因文化差異而導(dǎo)致的文化沖突卻是大多數(shù)外國(guó)人難以容忍的，往往會(huì)引起誤解，阻礙了交際的順利進(jìn)行。電影是一面鏡子，是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)文化和生活的最直觀、最生動(dòng)地反映。它包括了社會(huì)生活的方方面面，反映了最突出的社會(huì)問題。電影故事本身和演員每一句臺(tái)詞的設(shè)置都在展現(xiàn)和傳達(dá)著各種文化信息，包括這些國(guó)家的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向和思維方式等。通過欣賞原版英文電影，學(xué)生可以拓寬視野，更好地了解中西方文化的差異，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，從而減少文化沖突。

(五)視聽結(jié)合的方式提高了學(xué)生記憶效率

心理學(xué)對(duì)人類記憶特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究表明，視聽結(jié)合的記憶效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單靠視覺記憶或單靠聽覺記憶的效率。實(shí)踐也證明，視聽結(jié)合的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和口頭等多種感官的綜合運(yùn)用，提高記憶效率。電影是一種現(xiàn)代綜合藝術(shù)，是文化與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。聽的過程，其實(shí)是一個(gè)復(fù)制再現(xiàn)的過程。在電影的視聽過程中，電影的視覺形象與聽覺效果同時(shí)作用于學(xué)生的視聽器官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，多渠道地輸入信息。因此，學(xué)生能夠在聲、形、神兼?zhèn)?，情、景、物相互交融中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮電影、教師、學(xué)生的作用，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

如何有效利用原版英文電影

(一)選擇合適的影片播放

影片的選擇很關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，影片選擇應(yīng)遵循以下原則：第一，影片要有高度的思想性和健康性。電影是道德文化的重要傳播載體，將在潛移默化中對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響，因此，影片反映的主題必須是積極的、健康的、高尚的。影片要對(duì)大學(xué)生有思想教育意義，使其樹立正確的觀念，以正確的視角解讀西方文化；第二，根據(jù)學(xué)生水平選擇影片，做到因材施教。對(duì)于剛?cè)胄５拇笠恍律?，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱，聽說水平有限，應(yīng)該選擇通俗易懂的影片，如卡通片《獅子王》《花木蘭》《美女與野獸》等。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，則應(yīng)選擇有深刻文化背景知識(shí)、語(yǔ)音純正的影片，如《阿甘正傳》《亂世佳人》《飄》等。第三，要選一些英文音質(zhì)較好的、聽起來易懂的影片。有的片子方言很重，生、冷詞匯較多，這樣的片子不宜選取。

(二)教師帶領(lǐng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作

上課前，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)將要進(jìn)行的課堂活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。沒有精心科學(xué)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可能因?yàn)榻虒W(xué)影片的難度而失去興趣，致使教學(xué)成為形式。英語(yǔ)聽力專家指出，對(duì)聽力材料中環(huán)境、背景、話題的了解有助于更深刻地理解全文。在播放電影之前，教師應(yīng)對(duì)影片的背景知識(shí)做簡(jiǎn)單講解，包括電影名稱、電影背景、主要演員及獲獎(jiǎng)情況。當(dāng)然，教師也可以在課前指導(dǎo)學(xué)生分工查閱相關(guān)資料。還可以讓學(xué)生通過各種途徑查閱、收集有關(guān)的單詞、句子等。學(xué)生經(jīng)過這些觀前的準(zhǔn)備，已經(jīng)為更好地理解電影的內(nèi)容和對(duì)白打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也在無形之中擴(kuò)大了詞匯量。這樣學(xué)生就能夠更加輕松自如地觀賞影片了。

(三) 組織學(xué)生科學(xué)觀看影片

首先，把電影完整播放一遍，使學(xué)生對(duì)影片的主要情節(jié)及其起因、發(fā)展、和結(jié)局整體了解。在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生聽懂對(duì)白，把能抓住的關(guān)鍵詞記下來，培養(yǎng)自信心?？吹诙闀r(shí)，切記一放到底，最好是分段播放。一般以15分鐘為宜。每一個(gè)片斷放完后，教師可以讓學(xué)生回答事先給出的一兩個(gè)問題，或就問題進(jìn)行討論；引導(dǎo)學(xué)生回憶影片內(nèi)容，找出片斷中出現(xiàn)的用法地道的詞語(yǔ)和句型，提醒學(xué)生注意其在影片中的應(yīng)用，體會(huì)它的應(yīng)用場(chǎng)合，加深記憶和理解；讓學(xué)生跟讀并模仿電影中語(yǔ)速適中、發(fā)音清晰純正的片段。這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、斷句及說話的節(jié)奏有更感性的認(rèn)識(shí)，通過反復(fù)的訓(xùn)練培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。最后，可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的理解程度，對(duì)重點(diǎn)片斷進(jìn)行重點(diǎn)播放，讓學(xué)生在重復(fù)中理解好電影的主題。

利用課余時(shí)間反復(fù)觀看?？措娪皩W(xué)英語(yǔ)不在于看過多少部電影，而在于一部電影吃透了沒有，掌握了多少。選擇一部適合自己的影片或者在某部電影中選擇片段學(xué)習(xí)都可以，要反復(fù)觀看，讓自己盡可能多地沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中。觀看時(shí)，一定要集中精力在語(yǔ)言的應(yīng)用上。在透徹理解并找到感覺的前提下背誦挑出來的重點(diǎn)段落和經(jīng)典對(duì)話，聽說攜手并進(jìn)，背誦時(shí)要重視模仿。每部電影至少要看三遍，看的遍數(shù)越多，獲得的信息就越多。

綜上所述，電影的內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象、有聲有色、有情境。看電影是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好途徑，它既能提高聽力理解，學(xué)到活生生且多姿多彩的語(yǔ)言，又能了解英語(yǔ)世界的風(fēng)土人情、價(jià)值觀念、人生百態(tài)，還能提高藝術(shù)欣賞水平，提高自身素養(yǎng)。優(yōu)秀英文電影給英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源和無窮的動(dòng)力。教師若能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生水平選擇合適的影片，并設(shè)定合理的教學(xué)方案，就可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下提高英語(yǔ)聽說能力。

［參考文獻(xiàn)］

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電影聽說范文第4篇

Abstract： In light of the "situation" property of Constructivism， the present paper demonstrates the feasibility in introducing the English original film into college English listening and speaking teaching. Four advantages of English original films make up for the shortcomings of conventional English listening and speaking teaching， and help to improve students' listening and speaking ability. During the teaching process， teachers should selectively clip the original films and elaborately design teaching content to achieve the best effect. However， film and television teaching is still in its early stage， teachers need to explore and reform constantly to make this form of teaching be improved as soon as possible.

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)原版電影；情境；聽說教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

Key words： English original films；situation；listening and speaking teaching；advantages

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）13-0229-02

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作者簡(jiǎn)介：楊洋（1985-），女，山東濟(jì)寧人，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院外語(yǔ)系，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。

0 引言

隨著國(guó)際交往的日益頻繁，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)生活等方面逐漸與國(guó)際社會(huì)接軌，勢(shì)必會(huì)越來需要既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又精通工具語(yǔ)言的復(fù)合型外語(yǔ)人才。傳統(tǒng)的聽說教學(xué)多采用被動(dòng)盲聽的教學(xué)方法，教學(xué)模式不但枯燥生硬，教學(xué)效果也不甚理想，以至于許多學(xué)生出現(xiàn)了“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象。因此如何改善學(xué)生的聽說環(huán)境，提高學(xué)生的聽說能力已成為一個(gè)重要的教學(xué)課題。電影教學(xué)以多媒體為手段，將視、聽、說融為一體，所呈現(xiàn)的情境真實(shí)生動(dòng)，為改善大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)提供了理想的條件。

1 英語(yǔ)電影教學(xué)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論

作為西方哲學(xué)、心理學(xué)的一個(gè)流派，建構(gòu)主義理論是行為主義和認(rèn)知主義等學(xué)習(xí)理論流派進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的、與情境聯(lián)系緊密的自主活動(dòng)，在這個(gè)過程中，知識(shí)與能力等不能被訓(xùn)練或被吸收，只能被建構(gòu)。但是，這種建構(gòu)過程總是以原先已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)在相當(dāng)程度上依賴于學(xué)習(xí)者在其中進(jìn)行的情境的聯(lián)系。“情境”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的四大屬性之一。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中的“情境”實(shí)際上就是教師為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語(yǔ)言交際活動(dòng)的較真實(shí)的場(chǎng)景和相應(yīng)的交流活動(dòng)；其目的是使學(xué)生在這樣的環(huán)境下和語(yǔ)言活動(dòng)中完成意義建構(gòu)。[1]英語(yǔ)原版電影能使學(xué)生置身于英語(yǔ)的真實(shí)情境之中，最大限度地刺激并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在“不知不覺”中習(xí)得語(yǔ)言信息。

2 英語(yǔ)原版電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 語(yǔ)境的真實(shí)性 學(xué)習(xí)語(yǔ)言通常是首先接觸大量易懂的真實(shí)語(yǔ)境，并通過情境與上下文理解其意。[2]目前，多數(shù)高校的大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)缺乏在自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的條件。而電影源于生活，電影里所提供的語(yǔ)言信息包含豐富的語(yǔ)境，它所展現(xiàn)的語(yǔ)言材料和交際場(chǎng)景本身就是對(duì)人類生活的形象化再現(xiàn)，英語(yǔ)電影的這種優(yōu)越性就使得電影成為了最佳的英語(yǔ)教學(xué)資源。電影的情感感染力極強(qiáng)，人物的悲歡離合、嬉笑怒罵等生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的心理有極大的沖擊力，使學(xué)生不知不覺地去重復(fù)影片中的語(yǔ)言，模仿說話人的語(yǔ)氣，這實(shí)際上就是一個(gè)語(yǔ)言的習(xí)得過程。

2.2 語(yǔ)言材料的真實(shí)性 英語(yǔ)原版電影能為學(xué)生提供原汁原味的、地道的生活語(yǔ)言。電影里的語(yǔ)言豐富多彩，豐富的語(yǔ)言擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言接觸范圍。英語(yǔ)電影中眾多的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)現(xiàn)象如重讀、弱讀、連讀、爆破等都會(huì)大量的出現(xiàn)在電影對(duì)白中，學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影的過程中會(huì)自然的熟悉并習(xí)得純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使自己的發(fā)音有所改善。其次，電影中的人物大都使用日常生活中正常的語(yǔ)速說話，這有助于學(xué)生習(xí)慣并模仿實(shí)際場(chǎng)合的語(yǔ)言說話速度。此外，通過反復(fù)的聽說，學(xué)生既能積累詞匯，又能習(xí)得一些課本上不會(huì)出現(xiàn)但實(shí)際生活中又常用到的俚語(yǔ)和經(jīng)典句型，并能理解這些知識(shí)點(diǎn)的適用環(huán)境。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 著名的教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！盵3]電影涉及的內(nèi)容廣泛，圖文并茂，聲形融匯，符合當(dāng)代大學(xué)生多元化學(xué)習(xí)風(fēng)格的取向，滿足了他們渴望從多角度、多方面了解世界，體驗(yàn)生活的需求。另一方面，電影突破了抽象語(yǔ)言符號(hào)的局限性，把可視的圖像媒體與音頻媒體合成起來，再配以文本，學(xué)生的感官受到了全方位、多角度的刺激，并能從音樂、畫面、語(yǔ)言等方面獲得美的享受，這樣就避免了傳統(tǒng)聽說教學(xué)呆板、機(jī)械的缺陷，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。最后，教師通過給學(xué)生播放正在熱播的美劇，當(dāng)學(xué)生通過教師的講解了解到電影的信息并學(xué)會(huì)這些電影中的英文表達(dá)方式后，學(xué)生們會(huì)覺得自己是個(gè)潮流中的人，必然能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

2.4 溝通文化的橋梁 文化氛圍始終存在于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的背后，即使優(yōu)秀語(yǔ)言者的交際能力也可能因文化原因受到限制，他們對(duì)周圍事物的了解也可能因而產(chǎn)生障礙。[4]作為一種大眾文化的載體與文化溝通的橋梁，電影是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等的直觀而生動(dòng)的綜合反映。通過觀看英語(yǔ)原版電影，學(xué)生可以更直觀、更深刻的了解并積累豐富的關(guān)于西方文化方方面面的背景知識(shí)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 英語(yǔ)原版電影在聽說教學(xué)中的具體實(shí)施

英語(yǔ)電影以其獨(dú)有的魅力正逐步地融入大學(xué)英語(yǔ)聽說課堂教學(xué)。作為一名引導(dǎo)者，教師應(yīng)該精心合理地安排教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，全面改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.1 選擇合適的電影 英語(yǔ)影片的選擇是上好英語(yǔ)聽說課的前提。英美電影作品繁多龐雜，并不是每一部影片都適合英語(yǔ)教學(xué)。選擇一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)電影，需要遵循以下三個(gè)原則：首先，教師要確保教學(xué)片內(nèi)容積極、健康向上，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，并能真實(shí)反映英語(yǔ)國(guó)家的主流文化特征，使學(xué)生們能夠以正確的視角來解讀西方文化。教師應(yīng)該避免選擇情節(jié)過于晦澀難懂、感官刺激強(qiáng)烈的動(dòng)作片以及恐怖片。在語(yǔ)言方面，教師應(yīng)切實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，所選英語(yǔ)電影的語(yǔ)言要盡可能的規(guī)范，語(yǔ)速適中，演員發(fā)音清晰純正。同時(shí)影片要盡量包含教學(xué)大綱和實(shí)際生活中經(jīng)常使用的詞匯。比較適合的影片有《羅馬假日》、《公主日記》、《時(shí)尚女魔頭》、《音樂之聲》、《聲夢(mèng)奇緣》、《獅子王》、《怪物史瑞克》等。最后，電影要有吸引力，能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)電影長(zhǎng)度不宜太長(zhǎng)，否則學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生厭倦情緒。

3.2 播放前的準(zhǔn)備 ①電影的剪輯。課堂的教學(xué)總是有時(shí)間限制的。筆者覺得選擇合適的電影后，截取10分鐘左右的電影片段，并對(duì)它們施以必要地編輯，在聽說課堂上用來教學(xué)，其效果會(huì)更好。②相關(guān)劇情及背景知識(shí)的介紹 在英語(yǔ)聽說課堂上，學(xué)生由于只能觀看電影片段，會(huì)容易覺得看電影沒頭沒尾。但如果預(yù)先給他們一個(gè)相關(guān)的電影介紹，這樣的情況就可以避免。此外，電影片段的背景介紹也是必不可少的。學(xué)生在知曉電影片段的信息后，就會(huì)自然而然的把注意力集中在語(yǔ)言層次上面。

3.3 播放中的教學(xué)活動(dòng) 這一環(huán)節(jié)有三個(gè)階段。第一階段是電影片段的欣賞階段。第一遍播放電影最好只是使用英語(yǔ)字幕，學(xué)生就不會(huì)刻意的留意中文字幕，忽視電影片段中的語(yǔ)言。同時(shí)，教師一定要巧妙地設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生能夠帶著問題去觀看電影，目標(biāo)明確。在初次觀看時(shí)，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)有些生詞和習(xí)語(yǔ)無法理解，有的對(duì)話語(yǔ)速過快而無法聽明白。這樣就進(jìn)入了第二階段——學(xué)習(xí)階段。在這一階段，電影的片段需要使用中英兩種字幕。一旦碰到學(xué)生們難懂的詞匯、俚語(yǔ)或者是句子，就需要暫停播放，并對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行詳盡的解釋說明。解說的同時(shí)，教師還可以使用作為輔助作用的演示文稿向?qū)W生演示，幫助學(xué)生們充分地理解電影的片段。最后一個(gè)階段為鞏固提高階段。教師需完整地播放一到兩遍電影片段，此時(shí)的播放應(yīng)該是沒有字幕的，學(xué)生就可以不受到字幕的外在干擾，全憑感官來捕捉語(yǔ)言信息。影視英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視質(zhì)量而不是數(shù)量。在教學(xué)過程中，不能貪圖看更多的電影，而應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，看一部電影的片段就要反復(fù)觀看，直到掌握并有收獲為止。

3.4 播放結(jié)束后的教學(xué)活動(dòng) 在電影播放的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的英語(yǔ)技能訓(xùn)練?？措娪氨旧聿⒉皇悄康模岣邔W(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力才是最終目標(biāo)。教師可以采用小組討論、角色扮演、配音、寫影評(píng)等諸多行之有效的方法來提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽力和寫作的能力。電影課上最具有趣味性、最富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)應(yīng)屬于給電影片段進(jìn)行配音。在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生們把演員的對(duì)白準(zhǔn)確地記錄下來，還要求學(xué)生模仿演員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出人物的關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂的氣氛，同時(shí)又可以使學(xué)生們練習(xí)地道的英語(yǔ)發(fā)音，掌握一些新的口語(yǔ)表達(dá)方式。

4 面臨的問題

4.1 課時(shí)緊張 目前，各大高校分配給大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)十分有限，一般是每周四個(gè)課時(shí)。在這四個(gè)課時(shí)內(nèi)，教師既要完成大學(xué)英語(yǔ)的讀寫教學(xué)任務(wù)，又要完成相應(yīng)的聽說教學(xué)任務(wù)，幾乎是沒有時(shí)間觀看英語(yǔ)原聲電影。所以，教師就只能從規(guī)定的時(shí)間里面抽出一些時(shí)間，但這樣難以保證教學(xué)質(zhì)量。

4.2 內(nèi)容廣泛，語(yǔ)言偏難 至今還沒有關(guān)于電影視聽教學(xué)的權(quán)威教材，關(guān)于整部電影的文字資料更少之又少。這樣就使得教師在選擇電影時(shí)要十分的慎重，既要選擇自己熟悉的電影，用于剪輯；又要選擇思想健康向上、語(yǔ)言難度適中的電影。同時(shí)，教師還要查找相關(guān)的文字資料，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、制作課件以及必要的練習(xí)題，工作量之大，可想而知。此外，電影本身是有一定難度的。電影的語(yǔ)言十分貼近生活，語(yǔ)速自然，口語(yǔ)表達(dá)方式豐富多彩。正是這一點(diǎn)使教師要教會(huì)學(xué)生看懂一部英文電影或片段時(shí)，一定要精心合理地準(zhǔn)備。

4.3 教師的問題 有些的教師的觀點(diǎn)陳舊，缺乏一定的探索精神。有些教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，即“粉筆加黑板”，不愿使用新的教學(xué)手段。其次，在觀看英語(yǔ)原版電影學(xué)英語(yǔ)的過程中，教師不僅僅是電影的放映員。教師如果要組織好教學(xué)，就要為學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為真正的主角。這就需要教師不斷擴(kuò)充自己的理論知識(shí)水平，不斷提高自己的課堂組織能力與應(yīng)變能力。

5 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)原版電影在英語(yǔ)教學(xué)中不僅是一種重要的教學(xué)資源和寓教于樂的教學(xué)方式，還是大學(xué)英語(yǔ)聽說課程多元化的有效嘗試。合理的將英語(yǔ)影視文化引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)聽說教學(xué)的不足，為學(xué)生營(yíng)造了一種真實(shí)的英語(yǔ)情境，最終有益于達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力的目的。但由于影視教學(xué)仍處于起步階段，這就需要教師在日后的教學(xué)過程中不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，使這一教學(xué)形式盡快得以完善，成為輔助大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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電影聽說范文第5篇

一、英文電影在聽說課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）英文電影體現(xiàn)了多種媒介手段

現(xiàn)代教育技術(shù)使得語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等硬件設(shè)施被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽說課的教學(xué)中，因而英文電影的視覺效果和聽覺效果可以在大學(xué)英語(yǔ)聽說課堂中得到充分的體現(xiàn)。不僅如此，電影片段的剪輯技術(shù)和電影配音的剪輯技術(shù)都使得教師可以靈活地將電影應(yīng)用于聽說課教學(xué)。而電影本身的字幕，圖像和聲音等信息，能夠把學(xué)生的視覺、聽覺等感官有效地調(diào)動(dòng)起來，使其全方位的接受信息，感受語(yǔ)言信號(hào)的刺激，從而對(duì)聽到，看到的語(yǔ)言信息有了更加深刻的印象，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力。

（二）英文電影具有較強(qiáng)的語(yǔ)境和情景優(yōu)勢(shì)

與一般的聽說課教材所提供的聽力練習(xí)材料和視頻材料不同，英文電影 中的視聽材料具有語(yǔ)言鮮活，場(chǎng)景生動(dòng)的特征，也即它所呈現(xiàn)的視聽材料具有更強(qiáng)的語(yǔ)境和情景優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)者可以感受語(yǔ)言在真實(shí)情景中的使用，感受講話者的面部表情、手勢(shì)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、眼神等多種肢體語(yǔ)言所體現(xiàn)的信息，從而對(duì)講話者的身份和語(yǔ)言發(fā)生的場(chǎng)景、氛圍，以及談話者的情緒做出判斷。H.G.Widdowson在Teaching Language as Communication 一書中也明確指出，就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種技能來說，其本質(zhì)是要提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言應(yīng)用（use）技能，而不僅僅是語(yǔ)言的用法（usage）。這四種技能中，聽和說分別屬于接受性（receptive）和產(chǎn)出性 （productive） 的技能，但是二者均與聽覺媒介相關(guān)（aural medium）。此外，在談到語(yǔ)言的用法（usage）時(shí)，Widdowson指出，口語(yǔ)活動(dòng)是一個(gè)借助于聽覺媒介（aural medium）的積極、產(chǎn)出性（active and productive）的過程；然而在語(yǔ)言的應(yīng)用（use）中，面對(duì)面的交流和互動(dòng)、或者其他形式的對(duì)話等就至關(guān)重要了?？梢?，語(yǔ)言的應(yīng)用應(yīng)該是一個(gè)包含了聽和說的雙向過程，因此要理解語(yǔ)言就離不開對(duì)互動(dòng)中語(yǔ)言之外的一些因素的理解，例如對(duì)手勢(shì)語(yǔ)、上下文等因素的理解。

（三）英文電影的文化因素

要學(xué)好一門語(yǔ)言，就要了解這門語(yǔ)言背后的文化。然而傳統(tǒng)的聽說課教材中所體現(xiàn)的文化多數(shù)只限于對(duì)這一文化現(xiàn)象的語(yǔ)言描述，因此學(xué)習(xí)者們難以有直觀的印象。英文電影中所呈現(xiàn)的情景和語(yǔ)境會(huì)幫助學(xué)習(xí)者對(duì)西方的文化有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。以電影《歌舞青春》（High School Musical）為例，盡管其中有些情景是為了達(dá)到藝術(shù)的效果，但是影片所體現(xiàn)的美國(guó)高中生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和生活場(chǎng)景，就比那些對(duì)于美國(guó)高中生活的文字描述要生動(dòng)形象得多，同時(shí)，電影中也體現(xiàn)了中西方教育方式中的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有助于學(xué)生了解西方的教育方式。比如在電影中體現(xiàn)的學(xué)校對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生的懲罰措施，就與中國(guó)的懲罰方式很不同。電影中多次出現(xiàn)了一個(gè)場(chǎng)景就是detention，意即留堂?？梢娢鞣降恼n堂雖然自由，但也不是沒有規(guī)矩，由此學(xué)生們可以體會(huì)中西方教育的共性和差異。

（四）英文電影的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)

如Widdowson所述，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)言交際能力（communicative ability）的習(xí)得，而不是傳統(tǒng)意義上僅僅對(duì)于聽、說、讀、寫等語(yǔ)言技能 （linguistic skills）的習(xí)得。語(yǔ)言交際能力的習(xí)得就要求學(xué)習(xí)者能夠理解、甚至使用目的語(yǔ)國(guó)家在真實(shí)生活中使用的語(yǔ)言，這當(dāng)然包括一些習(xí)慣表達(dá)和俚語(yǔ)。如Break a leg這一表達(dá)，指的是祝你好運(yùn)，祝你演出成功。這一表達(dá)在《歌舞青春》等多部電影中都有出現(xiàn)。當(dāng)沙佩最終沒有成功獲得表演的機(jī)會(huì)時(shí)，她對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手說了這句話。

Sharpay： Well congratulations， I guess I’m going to be the understudy in case you can’t make one of the shows， so break a leg.

沙佩：祝賀你，我想我會(huì)繼續(xù)準(zhǔn)備的，萬(wàn)一你不能演出的話，（比如）斷了腿。

[Gabriella looks very confused]

[蓋比瑞拉對(duì)此迷惑不解]

Sharpay： In theatre， that means "good luck."

沙佩：在劇院里，是祝你好運(yùn)的意思。

如果單純地向?qū)W生講解Break a leg！ 這一表達(dá)的來源以及含義，遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己從電影中發(fā)現(xiàn)這一表達(dá)，從電影場(chǎng)景中猜測(cè)其含義，然后自己查找資料尋求解釋，最終學(xué)會(huì)這一表達(dá)的效果好?？梢姡⑽碾娪爸兴w現(xiàn)的真實(shí)生活中所使用的語(yǔ)言，比語(yǔ)言和語(yǔ)法本身要更生動(dòng)、形象。