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初中數(shù)學(xué)超級課堂范文第1篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，“信息技術(shù)與課程的整合”成為我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，教育部也提出了要加快信息、技術(shù)教育與其他課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的要求。在這種背景下，研究如何將信息技術(shù)更好地融入學(xué)科教學(xué)成為每個教師要思考的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科由于內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味，向來都是學(xué)科教學(xué)中的難點，信息技術(shù)的正確運用恰好能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，改善教學(xué)效果，因此本文對信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進行探討。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)面臨的問題

隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備的引入，各學(xué)科都通過信息技術(shù)提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。但是通過日常的教學(xué)實踐仍然可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)還存在一些問題。

1.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平偏低

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，教師對計算機已從陌生到熟悉，信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)也從不會到逐步熟練，對于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用、信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用如ppt、word、excel等已不成問題。但教師信息技術(shù)應(yīng)用水平高低不一，總體水平偏低，與信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課整合的要求還有一定的差距。例如：與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的軟件“幾何畫板”、“超級畫板”等等，能真正熟練掌握的并不多，能熟練修改課件，并能在教學(xué)中熟練靈活運用技術(shù)的也只有部分教師。

2.課程與信息技術(shù)地位顛倒

現(xiàn)有的一些課件設(shè)計偏離教學(xué)使用價值。目前，無論是現(xiàn)成的課件還是自己編制的課件，都存在超量、超限、超時的普遍現(xiàn)象。還有一些制作的課件一味追求“花哨”，希望課件好看一點、“檔次”高一點，片面追求“技術(shù)含量”和一些外在表現(xiàn)效果，而忽視了實際的教學(xué)效果。例如，有些課件界面的背景做得很漂亮，有的還有與課程內(nèi)容無關(guān)的動態(tài)圖片，這必定會分散學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，從而影響教學(xué)效果。

3.硬件設(shè)施無法滿足教學(xué)需要

目前還有許多學(xué)校由于種種條件限制沒有足夠的多媒體設(shè)施供教學(xué)所用，教師也沒有適量的電腦及網(wǎng)絡(luò)條件來進行備課。要很好地將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，前提要有個現(xiàn)代化的硬件設(shè)備作支撐。一般來說，一所學(xué)校要有幾個多媒體的網(wǎng)絡(luò)教室，有條件的學(xué)校應(yīng)該建設(shè)“數(shù)學(xué)實驗室”，保證教學(xué)中信息的方便獲取。

三、信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

信息技術(shù)在給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力和希望時，也給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的思考。在信息技術(shù)環(huán)境下，要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，我覺得可以從以下幾個方面著手：

1.教師要加強信息技術(shù)素養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)學(xué)科中正確應(yīng)用信息技術(shù)能很好的彌補學(xué)科教學(xué)的弱點。例如：在進行《三角形中的角平分線、中線和高》的教學(xué)時，教師可以利用幾何畫板或flash工具制作教學(xué)課件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，每個學(xué)生均可利用教學(xué)課件，作出三角形，再作出三角形的角平分線、中線和高。變換三角形的形狀，容易觀察出三角形的三條角平分線、三條中線和三條高交于一點。方法簡捷明了，正確率高，學(xué)生容易操作，印象更深刻，更容易掌握。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用要注重初中數(shù)學(xué)課程的特點

數(shù)學(xué)是集邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維掌握這門科學(xué)。數(shù)學(xué)需要進行思維訓(xùn)練，僅依靠課件表面的生動難以激發(fā)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)熱情，而且也難以達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。所以，數(shù)學(xué)就不適宜過多使用音頻和視頻等手段，如果一味地追求形象具體、生動的效果，學(xué)生對學(xué)習(xí)情境的依賴心理增強，結(jié)果反而養(yǎng)成了學(xué)生抽象思維的惰性。

因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時俱進，加強學(xué)習(xí)，學(xué)會系統(tǒng)地、熟練地使用計算機，掌握好幾何畫板、超級畫板等相關(guān)的一些數(shù)學(xué)軟件，能善于收集利用網(wǎng)絡(luò)的一些資源和素材制作自己所需要的課件，并根據(jù)學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)情況及時地改進，能隨時解決教學(xué)中出現(xiàn)的計算機軟硬件問題，還需要一些老教師改變以前的教學(xué)模式，重新學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)手段，以適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的新要求。

參考文獻：

初中數(shù)學(xué)超級課堂范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子白板 初中數(shù)學(xué)鏈接資源 實時互動 檢測效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0101-02

交互式電子白板作為一種有效的教學(xué)資源，在很多中小學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用，贏得了多數(shù)一線教師的喜愛和好評。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用交互式電子白板，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、運用交互式電子白板鏈接學(xué)習(xí)資源，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

大量的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強有力的支撐，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅限于簡單的例題講解和單調(diào)的練習(xí)訓(xùn)練。靈活應(yīng)用這些不同類型的學(xué)習(xí)資源，不但可以拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)空間，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩，還能有效地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以借助交互式電子白板強大的展示功能，通過鏈接的方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有用的學(xué)習(xí)資源，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)九年級上冊《直線與圓的位置關(guān)系》一課時，借助電子白板超強的導(dǎo)入功能，通過Notebook進行超級鏈接，展示了一則“海上日出”的視頻，通過唯美的畫面，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在看到這個超鏈接視頻時，內(nèi)心產(chǎn)生了疑惑：“這則視頻與學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？”這時，教師又通過flash動態(tài)呈現(xiàn)“海上日出”的情景，把太陽看作一個圓，海平面看作一條直線，將太陽升起的過程與海面相切、相交、相離的過程動態(tài)地展示出來。學(xué)生通過觀看這則動畫視頻，對于圓與直線的關(guān)系獲得了豐富的感性信息，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好了充分的準備。

由上例來看，交互式電子白板可以提供多種學(xué)習(xí)資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，喚醒學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主地選擇應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，打造高效有趣的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用交互式電子白板進行實時互動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

教師和學(xué)生是整個課堂教學(xué)系統(tǒng)中具有決定性影響的要素，師生互動是課堂教學(xué)的常態(tài)。只有實現(xiàn)師生之間的良好互動，及時地做出反應(yīng)，才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，密切配合，高效學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)設(shè)備來說，交互式電子白板具備更加強大的交互性能，教師可以在課堂上自由地書寫，及時進行批注和講評，突出學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)八年級上冊《線段的垂直平分線》一課時，由于這部分內(nèi)容需要運用圓規(guī)、直尺、量角器等工具作圖，而真實的教具不方便攜帶使用，但電子白板中的Notebook軟件中設(shè)計了很多常用教具，可以自由靈活地使用這些虛擬工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過播放一則flas片，為學(xué)生生動直觀地演示了尺規(guī)作圖的全過程，清晰地展示出線段的垂直平分線的作圖方法。這種動態(tài)展示極大地調(diào)動了學(xué)生的模仿興趣，在教師提出作圖要求后，學(xué)生積極配合，按照教師的提示進行作圖。此外，在完成作圖之后，還及時地與動態(tài)演示課件進行對比，判斷自己的操作是否正確。在交互式電子白板的輔助下，師生之間進行了有效的互動，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

由上例來看，交互式電子白板具有更加自由靈活的優(yōu)勢，為課堂上師生之間的有效互動提供了操作性極強的技術(shù)支持，幫助師生及時做出反應(yīng)，促使師生全身心地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，提升課堂教學(xué)的實際效果。

三、通過交互式電子白板檢測學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)評價反饋的實效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過課堂練習(xí)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，客觀評價學(xué)習(xí)情況，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)效果的有效手段，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，獲得有價值的反饋信息，有針對性地進行彌補和改進。交互式電子白板可以克服傳統(tǒng)課堂練習(xí)數(shù)量較少、評價方式簡單單一的弊端，更加方便快捷地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)”之后，教師利用交互式電子白板出示練習(xí)題：已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象開口向上，過（1，0）、（-3，0）兩個點，請用“>”“

由上例來看，利用交互式電子白板方便快捷的特點，創(chuàng)新課堂練習(xí)的呈現(xiàn)形式，能使課堂練習(xí)的針對性更強，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式更加靈活多變。

四、借助交互式電子白板記錄教學(xué)過程，提升師生課后反思的及時性

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，即使教師進行了充分的課前準備，也難免會出現(xiàn)“節(jié)外生枝”，教師通過反思教學(xué)活動，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，有的放矢地進行改進，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生也可以在回顧學(xué)習(xí)活動中，復(fù)習(xí)鞏固知識，增強自身的學(xué)習(xí)體驗。交互式電子白板具有強大的記錄功能，可以方便快捷地記錄課堂教學(xué)活動，并且能夠靈活地進行回放，為師生回顧課堂學(xué)習(xí)過程提供了便利的條件，幫助學(xué)生更好地進行課后復(fù)習(xí)，幫助教師更好地反思教學(xué)過程。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”一部分內(nèi)容時，教師利用交互式電子白板輔助教學(xué)，對整個引導(dǎo)學(xué)生列表、描點、連線的作圖過程進行了記錄。在進入學(xué)習(xí)新知階段后，教師利用交互式電子白板中的記錄功能，開始記錄整個二次函數(shù)y=x2的圖象完成過程，包括列表時出現(xiàn)的幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù)，（0，0）、（-1，1）、（1，1）等，接下來，利用電子白板進行動態(tài)顯示描點的過程，分別描出相對應(yīng)的點。最后，教師通過帶顏色的筆，對描出的點進行連接，強調(diào)“用光滑的曲線順次連接”，得到二次函數(shù)y=x2的完整圖象，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，準確地描述二次函數(shù)的性質(zhì)。在這個過程中，對于教師課堂上給出的批注，標注的重點內(nèi)容“對應(yīng)”“光滑”等都進行了如實的記錄。課后教師把這些電子白板記錄的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，督促學(xué)生在課余時間進行觀看，利用這種課堂實錄資料，讓學(xué)生及時地回顧課堂學(xué)習(xí)的全過程，幫助學(xué)生鞏固“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”的知識，強化學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

由上例來看，借助交互式電子白板記錄整個教學(xué)過程，并將此存儲為重要的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助教師及時反思課堂教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，不斷改進自己的教學(xué)實踐，同時還能夠生動形象地引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)活動，高效地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自主W習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)超級課堂范文第3篇

算法課問題情境創(chuàng)設(shè)的幾種方式

讀“學(xué)生回答能告訴我們什么”感想

管道鋪設(shè)問題的改進

關(guān)于真假虎照的探索

激活向量條件 再破五類題型

波利亞解題表中提示語應(yīng)用的幾個例證

雙曲線中蝶形面積的最值

從歸納猜想到演繹推證

雙曲線兩弦端點處切線的有趣性質(zhì)

“隱性”軌跡問題

探賞“函數(shù)”概念的動與靜

習(xí)題課要有層次感

數(shù)學(xué)隨筆七則

基于圖形計算器的“特拉法爾加海戰(zhàn)”數(shù)學(xué)建模

用TI計算器估計汽車轉(zhuǎn)彎路寬

2010年上海市TI杯高二年級數(shù)學(xué)競賽

一道自主招生試題的拓展與研究

由2010年上海春季高考題所想到的

數(shù)學(xué)問題與解答

辯證、平和、周密細致的數(shù)學(xué)課程改革——香港數(shù)學(xué)教育訪談錄

“一題多解”與“一題多變”及其教學(xué)——讀《一道中考試題的多思路求解》的聯(lián)想

在變式教學(xué)中談聚合式思維的培養(yǎng)及其教學(xué)價值

把握好初中數(shù)學(xué)課堂引入的度——三談?wù)n堂引入的有效性

“平面向量運算”教學(xué)中幾個值得關(guān)注的問題

關(guān)于高中教材上卡方檢驗公式的解釋

單位正多面體的體積探究

題解研究四例

例說數(shù)學(xué)解題后的反思

一道聯(lián)考錯題的分析和改進

封閉二次曲線內(nèi)接多邊形面積最值的推廣

例說用超級畫板培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試試題卷 理科數(shù)學(xué)

2009年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試 上海 數(shù)學(xué)試卷(理工農(nóng)醫(yī)類)

由上海市春考壓軸題談一類研究型問題的命制

李之藻與西方幾何在我國的傳播

華人中學(xué)生的數(shù)學(xué)獎——“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎”

萊布尼茨

合理把握“過程性”目標

PISA數(shù)學(xué)測試框架的構(gòu)建及對上海市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平數(shù)學(xué)測試的啟示

關(guān)于合情演繹推理的一個教學(xué)案例

反思《解直角三角形的應(yīng)用》的教學(xué)

利用“過程性變式” 創(chuàng)設(shè)探究型課堂——以“平面向量基本定理”的教學(xué)設(shè)計為例

錯誤也是寶——錯誤作業(yè)出靈感

“教育敘事”的內(nèi)涵及其要點

用三角形紙折出的四面體探究

四類平均三角形的一條共性

猜想“等號成立條件” 調(diào)整構(gòu)造不等式證明

更正

對圓錐曲線一個向量性質(zhì)的再探究

向量解題應(yīng)該重視回路

何時才能用判別式求值域?

構(gòu)造空間圖形妙解題

回歸到函數(shù)——求數(shù)列最值項問題的捷徑

用類比法拓展推廣不等式

函數(shù)的“借值求值”的雙基模塊

不要拔斷學(xué)生思維發(fā)展的“根”——再談?wù)n堂引入的有效性

信息技術(shù)在雪花曲線課堂教學(xué)中的有效整合

初中數(shù)學(xué)超級課堂范文第4篇

關(guān)鍵詞 游戲 應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0062-02

眾所周知，數(shù)學(xué)在眾多的學(xué)科中是一門缺乏趣味的科目。在學(xué)生們看來，數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字、是一堆堆無聊的公式、是機械的反復(fù)記憶、是超級復(fù)雜的解題過程。那么如何才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認為適當、適度的游戲進入課堂教學(xué)不失為一種好的教學(xué)方法。下面我就將從數(shù)學(xué)游戲進入課堂的必要性和在課堂教學(xué)中如何實施以及游戲進入課堂教學(xué)的注意事項三個方面來進行闡述。

一、游戲引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.新課程改革要求將游戲引入初中數(shù)學(xué)課堂

新課堂教學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要充滿觀察、實驗、模擬、推斷等探索性和挑戰(zhàn)性。這一特征就要求教師不得不改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而輔之以操作、實驗、調(diào)查、游戲等。在新課改中我們教師僅僅充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要由游戲來激發(fā)

游戲進入課堂，與教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合，能起到很好的調(diào)節(jié)作用，使課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，讓他們在游戲中不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.新時期的師生關(guān)系呼喚游戲進入初中數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴謹性，往往令我們的數(shù)學(xué)教師以嚴肅的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上所謂的“嚴師高徒”，常常使我們居高臨下的面對學(xué)生，不容那些思維活躍，獨具自我主見的學(xué)生存在。這樣的課堂沉悶，師生關(guān)系緊張，師生距離拉大，學(xué)生對教師、對課堂產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)學(xué)生集體對抗教師的不良現(xiàn)象。游戲可以營造寬松的民主的氛圍，促進師生間和諧發(fā)展，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，樂于探究數(shù)學(xué)奧秘。

二、在課堂教學(xué)實施游戲教學(xué)

1.新課的導(dǎo)入可以通過游戲來完成

授課前，學(xué)生的狀態(tài)大多呈現(xiàn)兩種：興奮與倦怠。人雖然進入課堂，但大部分的心思還停留在課間的玩樂上，此時如果把游戲引入課堂，就可以給學(xué)生一個強烈的刺激，促使他們的興奮點轉(zhuǎn)移，引領(lǐng)他們迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在講授《一元一次方程的解法去分母》這一課的時候，在新課的導(dǎo)入上，我就設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)“迷宮探險”。利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進入埃及法老王的陵墓，尋找可以打開法老王陵墓寶藏的鑰匙。游戲由三關(guān)組成。第一關(guān)：要求學(xué)生利用已學(xué)過的方法求出2x+5=3x-8的解，并將所求出的未知數(shù)的值放入到第一關(guān)的大門鑰匙處，若求解正確，方可進入第二關(guān)。反之，會出現(xiàn)另一道同難度的題目。第二關(guān)：要求學(xué)生求出2（3x-4）-3（x-2）=3的解。游戲規(guī)則同上。第三關(guān)是一道寫在埃及法老王陵墓里的實際問題也就是書上的引例。三關(guān)通過，學(xué)生就可以得到打開寶藏大門的鑰匙。三個問題學(xué)生可以相互合作，齊心協(xié)力來完成。這樣學(xué)生在不知不覺中既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的解方程的知識，又總結(jié)出了解含有分母的一元一次方程的基本思路。

2.教學(xué)內(nèi)容可以通過游戲來進行

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)很抽象，老師講了半天，學(xué)生也未必能很好的理解。但是，做一下游戲，學(xué)生通過自己實際參與、操作，就能化抽象為具體，使認識活動由感性過渡到理性，從而降低思維難度，問題自然迎刃而解。例如，我在講解《有理數(shù)的加法》這一課時，設(shè)計了這樣一個游戲“我是小司機”：學(xué)生扮演乘客，隨機設(shè)定行駛路線，學(xué)生自己參與行駛方向的辨別和路程的計算，自然而然的得出有理數(shù)的加法法則。

3.教學(xué)內(nèi)容的鞏固可以設(shè)計適當?shù)挠螒騺韺嵤?/p>

教學(xué)內(nèi)容的鞏固多為例題的重復(fù)，學(xué)生沒有興趣，自然完成的效果不是很理想。如果能將教學(xué)內(nèi)容的鞏固用游戲的方式來完成，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如，我在七年級上冊第四章的第一課時《圖形的初步認識》這一課的練習(xí)鞏固上就采用了“你說我猜”的游戲。將學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)過的平面圖形和立體圖形名稱分別寫在A、B、C、D四組題中，將學(xué)生分為四組，每組學(xué)生自選出兩名學(xué)生，一名學(xué)生說圖形的特征，一名學(xué)生從他的描述中猜出圖形的名稱?？茨慕M學(xué)生在60秒的時間里猜出的圖形多。這個游戲的設(shè)置在短短的60秒的時間里既要思考各個圖形的特征又要思考如何用數(shù)學(xué)語言將其描述出來，寓教于樂，效果極好。

三、游戲進入課堂的注意事項

初中數(shù)學(xué)超級課堂范文第5篇

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠程研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念

通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過遠程研修，我增長了見識

遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。超級秘書網(wǎng)