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話劇演員范文第1篇

關(guān)鍵詞 潛臺(tái)詞 舞臺(tái)語(yǔ)言 體現(xiàn)

斯坦尼曾為潛臺(tái)詞這樣定義：“就是角色明顯的、內(nèi)心感覺(jué)得到的‘人的精神生活’，它在臺(tái)詞底下不斷地流動(dòng)著，隨時(shí)都在給予臺(tái)詞以根基，賦予臺(tái)詞以生命?！北娝苤?，在戲劇語(yǔ)言中潛臺(tái)詞的運(yùn)用，是戲劇藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)的特殊表達(dá)手段。

戲劇中的人物為了達(dá)到一定的目的，有的臺(tái)詞是直接表達(dá)臺(tái)詞含意的，但也有的臺(tái)詞，由于特殊的規(guī)定情境、微妙的人物關(guān)系等原因，說(shuō)話時(shí)不直接表達(dá)臺(tái)詞的含意，而是叫人聽(tīng)起來(lái)話里有話，這樣的語(yǔ)言其潛臺(tái)詞與臺(tái)詞的表面含意正好相反。比如“你好?。　边@樣一句很簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，如果只是表示問(wèn)候的意思，那么它的潛臺(tái)詞就可能是：“見(jiàn)到你太高興了！”這時(shí)潛臺(tái)詞與臺(tái)詞的表面含意是一致的，但如果這句臺(tái)詞是表示威脅或諷刺的時(shí)候，那么它的潛臺(tái)詞就會(huì)變成是：“你害得我好苦啊，咱們等著瞧！”這時(shí)潛臺(tái)詞與臺(tái)詞的表面含意則完全相反。本文將要探索的正是后者。

作為話劇演員，必須掌握如何挖掘和體現(xiàn)潛臺(tái)詞。那么，潛臺(tái)詞，究竟有沒(méi)有一些規(guī)律性的、可以遵循的外部體現(xiàn)手段，讓演員清楚地認(rèn)識(shí)它，并且很好地掌握呢？本文想就此作一些初步探索。

筆者認(rèn)為，潛臺(tái)詞主要是通過(guò)人物的有聲臺(tái)詞的各種變化去體現(xiàn)。其手段可概括為以下幾種：

一、語(yǔ)調(diào)的變化

潛臺(tái)詞，可以利用臺(tái)詞的語(yǔ)調(diào)，其中包括音節(jié)的音長(zhǎng)與音高的變化，幫助體現(xiàn)出來(lái)。

臺(tái)詞示例：“出去，我不想再看見(jiàn)你！”

（1）如果潛臺(tái)詞是：“讓我一個(gè)人在這兒想一想?！笨梢允褂幂^為低伏、平緩的語(yǔ)調(diào)；

（2）如果潛臺(tái)詞是：“你趕快離開(kāi)這兒吧，我心情很煩！”那么，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該適當(dāng)提高，音長(zhǎng)隨之相應(yīng)縮短；

（3）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸澳闳舨获R上消失，我可要采取行動(dòng)啦！”那么，語(yǔ)調(diào)更要升高一層，音長(zhǎng)變得極為短促；

（4）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸拔以僖矡o(wú)法忍耐你啦！”那么，語(yǔ)調(diào)便可能呈現(xiàn)高平狀態(tài)，而音長(zhǎng)卻可能適當(dāng)延伸，特別是后一兩個(gè)音節(jié)可以持續(xù)地延長(zhǎng)一段時(shí)間；

（5）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸澳阍趺催@樣不理解我呢！”那么，語(yǔ)調(diào)可在“出去”兩字之處形成一種起伏升降變化，音高有一個(gè)遞增遞減的過(guò)程，音長(zhǎng)延伸要比較大，而且音節(jié)間的銜接柔和，不顯得有任何空隙。

二、語(yǔ)氣的變化

說(shuō)臺(tái)詞時(shí)，可利用語(yǔ)氣的曲直平折、上下升降的變化，顯示出不同的潛臺(tái)詞。

臺(tái)詞示例：“這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示！”

（1）如果潛臺(tái)詞是：“你必須服從，沒(méi)有理由違抗！”態(tài)度較為嚴(yán)厲，那么語(yǔ)氣便可以處理得平直呆板一些；

（2）如果潛臺(tái)詞是：“我有什么法子呢！”要表現(xiàn)言者一種無(wú)可奈何的態(tài)度，那么，語(yǔ)氣可以用下滑的方式處理；

（3）如果潛臺(tái)詞是：“你敢怎么樣？”要表現(xiàn)言者的粗暴蠻橫態(tài)度，那么，可酌情使語(yǔ)氣逐漸上升，使其中音節(jié)呈遞增狀態(tài)；

（4）如果潛臺(tái)詞是：“就這么辦吧?！北憩F(xiàn)言者一種有事好商量的態(tài)度，那么，語(yǔ)氣應(yīng)盡量變得平緩、溫和，在句中的部分音節(jié)上可顯示出一些曲折蜿蜒的變化；

（5）如果潛臺(tái)詞是：“這其中存在的問(wèn)題，我也不清楚?！北憩F(xiàn)言者的不解和猶疑態(tài)度。那么，還可選用音節(jié)之間斷斷續(xù)續(xù)的連接形式表達(dá)其語(yǔ)氣。

三、語(yǔ)勢(shì)的變化

分析臺(tái)詞時(shí)，對(duì)語(yǔ)勢(shì)的高低起伏、強(qiáng)弱以及音量的大小變化的不同處理，可以正確地體現(xiàn)不同的潛臺(tái)詞。

臺(tái)詞示例：“這件事情和你沒(méi)有關(guān)系，明白不？”

（1）如果潛臺(tái)詞是：“拜托，請(qǐng)不要探究此事情?！北硎狙哉咴趹┱?qǐng)勸說(shuō)對(duì)方，可使語(yǔ)勢(shì)逐漸緩沖下降，音強(qiáng)逐漸收縮，最后趨于較平穩(wěn)狀態(tài)；

（2）如果潛臺(tái)詞是：“怎么什么事情都有你一份啊，長(zhǎng)舌婦似的跟著瞎摻和！”表示言者對(duì)對(duì)方的反感和責(zé)怪，那么，音量可調(diào)為適中，強(qiáng)度不宜很大，語(yǔ)勢(shì)應(yīng)較為穩(wěn)定，或在后半句稍有下降趨勢(shì)，或在個(gè)別音節(jié)凸顯小的起伏；

（3）如果潛臺(tái)詞是：“你這個(gè)人真討人嫌！”表現(xiàn)言者對(duì)對(duì)方的厭惡和不滿，那么，音強(qiáng)可逐漸增加，使語(yǔ)勢(shì)迅速向前沖，處于不夠穩(wěn)定狀態(tài)；

（4）如果潛臺(tái)詞變?yōu)椋骸斑€是好好管管你自己得了！”表現(xiàn)言者對(duì)對(duì)方的蔑視或譏諷，那么，音強(qiáng)可不必有較大變化，使語(yǔ)勢(shì)顯得較為穩(wěn)定，亦可使個(gè)別音節(jié)突然加強(qiáng)，使語(yǔ)勢(shì)呈現(xiàn)一個(gè)小的沖動(dòng)，揭示其內(nèi)在的不穩(wěn)定性。

四、語(yǔ)言的節(jié)奏

臺(tái)詞示例：《日出》中，當(dāng)李石清要拋出王牌之前說(shuō)：“哦，他還問(wèn)我現(xiàn)在銀行所有的房地產(chǎn)是不是已經(jīng)都抵押出去了?！边@句臺(tái)詞在“是不是……”以后幾個(gè)字的節(jié)奏上要比前邊稍微放慢一些，并給以較大的夸張、強(qiáng)調(diào)才能使觀眾聽(tīng)出這句話的弦外之音――李石清要向潘月亭攤牌了。

臺(tái)詞示例：“你是不是已經(jīng)告訴他了？”

（1）如果潛臺(tái)詞是“你不該告訴他！”處理臺(tái)詞時(shí)在“你”后面停頓一下，節(jié)奏放慢。

（2）如果潛臺(tái)詞是“難道他現(xiàn)在知曉這個(gè)事情了？”處理臺(tái)詞時(shí)在“是不是”后面稍作停頓，放慢一些，效果才會(huì)出來(lái)。

（3）如果潛臺(tái)詞是“你把事情居然告訴了這個(gè)人！”處理臺(tái)詞時(shí)在“告訴”后面停頓，節(jié)奏慢下來(lái)。

五、尾音的運(yùn)用

一句話里的潛臺(tái)詞，常?？梢岳门_(tái)詞尾部?jī)扇齻€(gè)音節(jié)在聲音上的色彩變化，把它形象地體現(xiàn)出來(lái)。

（1）臺(tái)詞示例：《雷雨》第一幕，魯四鳳背著觀眾濾藥，然后端來(lái)請(qǐng)?zhí)芊变舫运?。她喝了一口，苦得很，讓四鳳倒了它，然后說(shuō)了一句話：“這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了?！边@里蘊(yùn)含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。這句話概括了她十八年在周公館的屈辱生活，是她壓縮在心底的、按捺不住的痛苦和反抗的流露。

潛臺(tái)詞――繁漪對(duì)周樸園讓她喝藥的行為已經(jīng)忍無(wú)可忍了。

尾音――先頓音后顫音。

（2）臺(tái)詞示例：難道你對(duì)這件事就沒(méi)有一點(diǎn)意見(jiàn)？

潛臺(tái)詞――我才不信吶！

尾音――可先彎曲而后翹。

（3）你身體這么壯還要進(jìn)療養(yǎng)院？

潛臺(tái)詞――你可別開(kāi)玩笑了。

尾音――可先平滑而后翹，或頓、翹結(jié)合，亦可頓、曲結(jié)合。

（4）你多有野心啊，成不了億萬(wàn)富豪虧了你的能力！

潛臺(tái)詞――你其實(shí)沒(méi)有什么能力。

尾音――拖延音長(zhǎng)，并適當(dāng)運(yùn)用顫音。

（5）假若他以后再故伎重演，我一定檢舉他！

潛臺(tái)詞――得了吧，誰(shuí)敢說(shuō)呀！

尾音――話鋒一轉(zhuǎn)，可急劇下落，變得短促而輕弱。

（6）去爬爬山，釣下魚(yú)，這是八小時(shí)以外我的權(quán)利！

潛臺(tái)詞――誰(shuí)也管不著！

尾音――可利用聲調(diào)的夸張，或利用突然的帶有彈動(dòng)爆發(fā)性的吐字發(fā)音技術(shù)去處理。

利用尾音變化技術(shù)顯示其潛臺(tái)詞，并不就此幾種，運(yùn)用起來(lái)，很豐富，很靈活，演員只要認(rèn)真琢磨，善于推敲，完全可以把它作為一個(gè)強(qiáng)有力的手段，把潛臺(tái)詞很鮮明、很生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。

六、利用重音

利用重音的變動(dòng)揭示其潛臺(tái)詞，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)重音所在音節(jié)的潤(rùn)色；二是在一定條件下利用重音的相對(duì)移動(dòng)。重音只有服從于語(yǔ)言行動(dòng)，才能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)潛臺(tái)詞和交流思想。在生活中不存在重音位置和念得不對(duì)的問(wèn)題。在舞臺(tái)上放錯(cuò)了重音或是重音念得不當(dāng)，立刻就暴露了演員對(duì)臺(tái)詞理解不準(zhǔn)確的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)錯(cuò)誤地傳達(dá)臺(tái)詞和人物性格特征等信息。

關(guān)于對(duì)重音的潤(rùn)色，可參照臺(tái)詞重音的顯示手段，本文不多贅述。

在一定條件下，利用重音的相對(duì)移動(dòng)，也是體現(xiàn)潛臺(tái)詞的細(xì)致而微妙的手段。

1、臺(tái)詞示例：河水像鏡子一樣發(fā)亮?？矗慌排诺恼掌?，多像你講的報(bào)春花呀！

（1）把重音放在“鏡子”上，潛臺(tái)詞――河水非常清澈，透亮地看到人的影子。

（2）如把重音放在“報(bào)春花”上，潛臺(tái)詞――照片排列有序，色彩鮮艷。

2、臺(tái)詞示例：“看你這些天憔悴得這個(gè)樣兒！”

（1）如把重音放在“看”上，潛臺(tái)詞――你真是不知愛(ài)惜自己。

（2）如把重音移到“這”上，潛臺(tái)詞――我不管你以前身體怎么樣。

（3）如把重音移到“憔悴”上，潛臺(tái)詞――真叫人心疼啊。

（4）如把重音移到“這個(gè)”上，潛臺(tái)詞――簡(jiǎn)直不像話！

（5）如把重音再轉(zhuǎn)移到“樣兒”上，潛臺(tái)詞――咳！你叫我說(shuō)什么好呢！

這里，需要特別指出的是，利用重音的變動(dòng)來(lái)揭示潛臺(tái)詞是有一定條件的，不是所有臺(tái)詞語(yǔ)句中的重音都能任意挪動(dòng)的，尤其有些臺(tái)詞的重音根本不允許有任何改動(dòng)，那就不能使用這一手段。在人物的言語(yǔ)行動(dòng)、態(tài)度和思想感情都不因重音的相對(duì)變換而發(fā)生偏離的情況下，為使人物的心理活動(dòng)表達(dá)得更為貼切，更為深刻，才能借助此種手段。如上面一例，無(wú)論重音怎樣挪動(dòng)，其心理活動(dòng)都是圍繞著“關(guān)心”、“體貼”對(duì)方而進(jìn)行的，都是為表達(dá)人物在感情上的疼愛(ài)?？傊?，運(yùn)用重音的變動(dòng)，對(duì)于揭示人物內(nèi)心的潛臺(tái)詞是很細(xì)微的，如果演員善于揣摩人物感情中那種無(wú)聲然而又是千差萬(wàn)別的微妙語(yǔ)言，那么，可以運(yùn)用這一手段把它很生動(dòng)深刻地揭示出來(lái)。

演員在舞臺(tái)上，對(duì)潛臺(tái)詞的表達(dá)和體現(xiàn)直接影響著舞臺(tái)語(yǔ)言的傳播效果，反映著舞臺(tái)語(yǔ)言的感染力和人物的性格特征，進(jìn)而決定整場(chǎng)話劇演出成功與否。所以，對(duì)戲劇語(yǔ)言潛臺(tái)詞的挖掘和表現(xiàn)，是演員必須刻苦歷練的功課。以上對(duì)潛臺(tái)詞體現(xiàn)手段的探索還不夠全面和豐富，以期戲劇相關(guān)從業(yè)人員，無(wú)論是在臺(tái)詞教學(xué)還是舞臺(tái)實(shí)踐的過(guò)程中，繼續(xù)給予補(bǔ)充和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]斯坦尼斯拉夫斯基.演員的修養(yǎng).中國(guó)電影出版社.2001年10月版.

話劇演員范文第2篇

黃小仙的EX

第一眼瞅見(jiàn)陸三金，大部分觀眾會(huì)聯(lián)想到電影版《失戀33天》里怒甩黃小仙的“前男友”。但自從看過(guò)慫賤欠的陸三金，“前男友”的影子早已被這個(gè)呆萌與責(zé)任感十足的男人取代了。

在郭京飛的完美演繹下，陸三金直戳觀眾笑點(diǎn)，他的搞笑神情不但獲得了“表情帝”的稱號(hào)，還被觀眾們瘋狂再創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)驚現(xiàn)各種或萌或呆或帥或諧的陸三金形象，令郭京飛的粉絲大呼：“陸三金被玩壞了！”當(dāng)家的也跟著樂(lè)在其中，不定期把這些“偉大的藝術(shù)品”集體po上微博，一并道謝?？梢?jiàn)現(xiàn)實(shí)中的郭京飛和陸三金一樣，都是敢玩敢樂(lè)敢拿自己開(kāi)涮的鐵血真漢子。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陸三金是除暴力loli呂青橙之外人氣最高的角色，可見(jiàn)其魅力。

利索的嘴皮子、講大道理時(shí)義正辭嚴(yán)的嚴(yán)謹(jǐn)勁兒、轉(zhuǎn)瞬便賊兮兮的表情，都是陸三金“得圣寵”的緣由，而他上乘的表演功力可都是多年積累下來(lái)的！郭京飛不但是個(gè)演員，而且是練就了一身扎實(shí)舞臺(tái)基本功的優(yōu)秀話劇演員。“很多人說(shuō)我們的臺(tái)詞很生活，這和我以往演的話劇有很多相似之處。實(shí)際上，這種生活化是我們追求的，經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理讓臺(tái)詞風(fēng)格達(dá)到放松的狀態(tài)?！彼阅銕缀蹩床怀鏊氨硌荨钡暮圹E，因?yàn)殓R頭里的郭京飛就是陸三金。

量身打造陸三金

2000年，郭京飛順利考入了上海戲劇學(xué)院表演專(zhuān)業(yè)，從千禧年的那一刻起，打小做演員夢(mèng)的郭京飛正式踏進(jìn)了戲劇藝術(shù)的殿堂。畢業(yè)以后郭京飛進(jìn)入上海話劇藝術(shù)中心，成了一名專(zhuān)業(yè)演員，幸運(yùn)的他不僅沒(méi)有跑過(guò)龍?zhí)祝耶?dāng)?shù)娜悄兄鹘?。短短五年之?nèi)，郭京飛主演了《和空姐同居的日子》、《武林外傳》、《羅密歐與祝英臺(tái)》、《鹿鼎記》等十幾部話劇大作，無(wú)論演技還是經(jīng)驗(yàn)都得到了極大的磨練。

因?yàn)橛兄堵苟τ洝?、《武林外傳》等多部話劇的合作基礎(chǔ)，郭京飛與寧財(cái)神非常熟悉，所以當(dāng)寧財(cái)神決定做《龍門(mén)鏢局》時(shí)，郭京飛很自然地應(yīng)邀出演了。“陸三金是寧財(cái)神為我量身打造的。而且，鏢局里的大部分演員都和寧財(cái)神有過(guò)合作，所以幾乎所有角色都是量身打造?！?/p>

陸三金有著小人物的幽默與智慧，也有男人特有的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，這樣的形象與郭京飛此前在話劇舞臺(tái)扮演的韋小寶（《鹿鼎記》）和莫小寶（《武林外傳》）都有相似之處。這些舞臺(tái)角色或許就是寧財(cái)神“量身打造陸三金”的根據(jù)，而郭京飛顯然也沒(méi)想著要刻意在鏡頭里換種表演風(fēng)格，所以默許了這種“打造”?！懊總€(gè)角色都會(huì)有類(lèi)似的東西，而這些東西一定是和演員的特點(diǎn)相關(guān)的，這不能逃避。所以我在創(chuàng)作時(shí)，就按照劇本的要求，劇本怎么寫(xiě)的就怎么演。而且陸三金帥，又有責(zé)任感，比較膽小，還挺欠兒，這些都是我喜歡的?！?/p>

痞子連襟兒

話劇演員范文第3篇

話劇表演和影視表演，既相通又有所不同。對(duì)此，中我很多藝術(shù)大師都有專(zhuān)門(mén)論述。從表演方面看，書(shū)本理論是很重要的，但關(guān)鍵還是演出實(shí)踐。我認(rèn)為，話劇表演首先要接觸和把握表演元素，因?yàn)樗且磺斜硌莸幕A(chǔ)。這里，僅就自己的藝術(shù)實(shí)踐，談一談對(duì)斯坦尼斯拉夫斯基關(guān)于表演元素這一理論問(wèn)題的粗淺理解。

一、關(guān)于規(guī)定情境的問(wèn)題

所謂“規(guī)定情境”就不能以個(gè)人意愿來(lái)作改變。編劇已經(jīng)寫(xiě)好什么時(shí)間，什么地點(diǎn)了，里面的情節(jié)發(fā)展，人物，人物關(guān)系都已經(jīng)確定了。如果要改變，必須通過(guò)編劇、導(dǎo)演等主創(chuàng)人員的認(rèn)可，才能夠修改。所以，演員的個(gè)人表演必須根據(jù)規(guī)定情境來(lái)進(jìn)行，不能隨心所欲。演員要認(rèn)真分析劇本，查找相關(guān)資料，動(dòng)員生活積累，根據(jù)規(guī)定情境找出人物言行的依據(jù)。

二、關(guān)于人物動(dòng)作的問(wèn)題

話劇表演的基本手段不外乎語(yǔ)言和動(dòng)作。動(dòng)作有兩種：外部動(dòng)作（即形體、肢體動(dòng)作，頭，手，身，五官……）和內(nèi)部動(dòng)作（心理動(dòng)作）。內(nèi)心一樣有動(dòng)作，一樣在運(yùn)動(dòng)。在舞臺(tái)表演中，如果只有外部動(dòng)作，人物就顯得虛假。所有外部動(dòng)作，都要有內(nèi)心活動(dòng)和情緒做支撐。情緒不同，形體動(dòng)作也就不同。很多時(shí)候，賞不會(huì)為人物設(shè)計(jì)合適的形體動(dòng)作，沒(méi)臺(tái)詞時(shí)，顯得手足無(wú)措，講臺(tái)詞時(shí)，又有很多無(wú)用的動(dòng)作。這樣往往讓觀眾感覺(jué)人物飄浮，形象不統(tǒng)一。

三、關(guān)于合理想象的問(wèn)題

沒(méi)有想象力，就搞不好表演。想象力人人都有，問(wèn)題在如何發(fā)揮和利用。想象力需要不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)，以使其更加豐富。臺(tái)上的對(duì)手明明是同事，怎么可能是我的丈夫？這就要想象，而且要想許多劇本之外的背景材料，如他們的感情如何，這個(gè)家庭的過(guò)去如何，未來(lái)如何……在戲里，她和他發(fā)生了這件事，但只就這件事來(lái)演這件事，不但不夠，也演不好。我們還要想象出許多別的，以前發(fā)生過(guò)而沒(méi)在戲里出現(xiàn)的事。這就需要做案頭工作，寫(xiě)好角色自傳。往往劇本中沒(méi)有的，賞自己更要去想，去設(shè)計(jì)。舞臺(tái)上的想象也很重要，例如想象舞臺(tái)是一間屋子。沒(méi)了這個(gè)想象，眼神會(huì)變得很假。想象中覺(jué)得這間屋子很漂亮，那說(shuō)出贊嘆詞的時(shí)候才會(huì)逼真。有時(shí)候也要借助一些情緒，譬如怎么樣才能做到眼淚汪汪？拍電視劇時(shí)，外景一般都是單機(jī)。有時(shí)候拍完人家罵你，換個(gè)機(jī)位，單拍你哭，那么你就必須懂得醞釀情緒，想象聽(tīng)著聽(tīng)著就哭泣的咸覺(jué)。這是演員較難掌握的一點(diǎn)。借助某些情緒，把那些自己有感覺(jué)的情緒用到戲里，這種技巧耐要反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐。

四、關(guān)于注意力集中的問(wèn)題

演員用半小時(shí)醞釀情緒，到臺(tái)上也可能哭不出來(lái)。因?yàn)橹?，越急就越?jīng)]辦法，這是注意力不集中所致。我認(rèn)為，雜念多了就無(wú)法集中注意力。為什么演員被打一耳光后，就能很快哭出來(lái)，是國(guó)為羞，委屈，是因?yàn)檫@時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有了雜念。無(wú)論是基礎(chǔ)訓(xùn)練，還是排練和上臺(tái)演出，都要注意力集中。我第一次上臺(tái)時(shí)很緊張，不知道自己的表現(xiàn)如何。現(xiàn)在，表演后會(huì)有自己的感覺(jué)，能為自己的表演做個(gè)基本的評(píng)價(jià)。在演出時(shí)心散，必然會(huì)影響表演。將驅(qū)放在首位，別讓其他東西影響自己，是演員的基本修養(yǎng)。

五、關(guān)于情感交流的問(wèn)題

這也是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題。交流有很多種。

（1）同對(duì)手的直接交流和同觀眾的間接交流。和觀眾的直接交流，斯坦尼是不認(rèn)可的。但很多流派的演出中，都有這種情況出現(xiàn)。

（2）和一個(gè)不存在的對(duì)象交流。這個(gè)對(duì)象可以是物，也可以是人。某些戲，有想象中的情侶在“遠(yuǎn)處”（不在舞臺(tái)），那賞的獨(dú)白就是和想象中的對(duì)象交流。某些戲，演員和天、上帝等交流，也屬此類(lèi)。

話劇演員范文第4篇

1、《神話》演員表：胡歌飾易小川；白冰飾玉漱；張世飾高要；任泉飾易大川；陳紫函飾呂雉；金莎飾呂素；李易祥飾劉邦；譚凱飾項(xiàng)羽；張萌飾高嵐；周野芒飾范增；丁子峻飾蒙恬；徐敏飾易所長(zhǎng)。

2、《神話》是由上影英皇文化發(fā)展有限公司出品的穿越劇，成龍擔(dān)任總監(jiān)制，唐季禮任藝術(shù)總監(jiān)，蔣家駿執(zhí)導(dǎo)，胡歌、白冰、張世、張萌、陳紫函、金莎、任泉等主演。

3、該劇改編自電影版《神話》，全劇劇情采用古今交錯(cuò)的形式發(fā)展，講述了80后青年易小川在一次偶然的際遇下穿越回到秦朝，經(jīng)過(guò)一次次的奇遇和歷險(xiǎn)，逐漸蛻變成為仁心濟(jì)世的一代大將，譜寫(xiě)了一段感人至深的神話。

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話劇演員范文第5篇

一、實(shí)驗(yàn)探究讓自制教具學(xué)具，更有說(shuō)服力

自制教具是普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要在開(kāi)足開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課。要上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課僅靠配備的儀器設(shè)備是不可能的，必須開(kāi)展自制教具學(xué)具活動(dòng)。根據(jù)教材的需要、教學(xué)方法的改變、教學(xué)對(duì)象的不同來(lái)調(diào)整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，創(chuàng)制新的教具。正如李政道博士所說(shuō)的那樣：“自制的教具，永遠(yuǎn)比買(mǎi)的好?！比缃炭瓢嫠哪昙?jí)下冊(cè)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》，本課僅用電路檢測(cè)器來(lái)判斷物體是導(dǎo)體還是絕緣體是綽綽有余。如人體是不是導(dǎo)體？水是不是導(dǎo)體？這時(shí)電路檢測(cè)器就有些力不從心了。自制一個(gè)教具可以讓孩子們看到人體的確是導(dǎo)體，包括水等不容易檢測(cè)的物體是否是導(dǎo)體的問(wèn)題，讓孩子清楚的認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，讓孩子們更加安全的用電和保護(hù)自己。再如制作“起重機(jī)模型”，為了使起重機(jī)能模仿真實(shí)的場(chǎng)景，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)摸索，克服了沒(méi)有現(xiàn)成材料、塔身還要焊接的困難，終于制作成功“起重機(jī)模型”。在演示時(shí)，由于正確使用了滑輪組，它能讓吊鉤升降，也能讓吊壁旋轉(zhuǎn)，并且操作簡(jiǎn)便，效果直觀，各部分部件工作透明，易于學(xué)生觀察。同時(shí)鞏固了這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。如，“水力發(fā)電”模型，在學(xué)習(xí)完《電從哪里來(lái)》一課時(shí)，我們把它搬到自來(lái)水邊，讓大家看一看當(dāng)水緩緩的沖動(dòng)水輪時(shí)，小燈泡發(fā)出了閃亮的小亮光，使得孩子們高興得跳起來(lái)，玩的可開(kāi)心了.在活動(dòng)中，他們不但了解了水力發(fā)電的原理與過(guò)程，而且還在游戲中樹(shù)立起了立志從事水電建設(shè)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。這樣把復(fù)雜的東西變成學(xué)生和老師自己制作的教具，復(fù)雜的知識(shí)和學(xué)生的距離拉近了，變得簡(jiǎn)單起來(lái)。自制教具作為課程資源的有效補(bǔ)充內(nèi)容之一，可以使師生得到實(shí)踐能力的鍛煉，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、方法、習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效載體。

二、從自制教具學(xué)具上，培養(yǎng)動(dòng)手能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好老師”。學(xué)生都有好奇心，對(duì)自然界滿懷好奇，這也讓學(xué)生有了打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是科學(xué)課的重要目標(biāo)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，走向社會(huì)，放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐，去體會(huì)我們身邊處處都是科學(xué)，科學(xué)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐。通過(guò)自制教具，能夠充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生和教師的積極性，激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)新思維，還能有效的解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺少的問(wèn)題。例如在教學(xué)電磁鐵的磁力與線圈關(guān)系時(shí)，教師可以自制一個(gè)教具：在一個(gè)線路中，并聯(lián)幾個(gè)螺線管，每個(gè)螺線管上纏繞不同數(shù)量線圈，并配備一定數(shù)量的鐵釘就可以了。在如教學(xué)《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)和一個(gè)扣壓式開(kāi)關(guān)，再做一個(gè)控制紅燈、綠燈、黃燈的開(kāi)關(guān)。這樣在教具、學(xué)具不充足的情況下，教師可以通過(guò)多元化的教具學(xué)具，把科學(xué)知識(shí)完整形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，而且通過(guò)教具學(xué)具的組裝，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手探究能力。

三、在自制教具學(xué)具中，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)探究

課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的途徑之一，但不是唯一的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)現(xiàn)象也不能被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，教室外的大自然才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的廣闊的天地。教師要善于激發(fā)學(xué)生將探究活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合，讓學(xué)生獲得最大程度的滿足與發(fā)展。例如教學(xué)《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》，課堂上學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成紅綠燈裝置，這時(shí)我說(shuō)：“為了更好地維護(hù)交通安全，通常在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間還會(huì)亮起什么燈的？”學(xué)生異口同聲地回答：“黃燈”。我說(shuō)：“那怎樣在這個(gè)裝置中加入黃燈呢？希望同學(xué)們課后試一試?！北緛?lái)學(xué)生對(duì)《電》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)就非常感興趣，這時(shí)關(guān)于“黃燈”的問(wèn)題頓時(shí)就引起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有幾位男同學(xué)還沒(méi)等我宣布下課就擺弄起來(lái)了。

又如，在學(xué)習(xí)了《物體的熱脹冷縮》，知道水具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)去探究生活中的牛奶、花生油等是不是同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。有了前面生活化的實(shí)驗(yàn)材料的鋪墊，這樣的課外探究對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。生活化的課外探究活動(dòng)既鞏固了學(xué)生在課堂上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力，提高了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)有助于學(xué)生將課堂學(xué)得的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能運(yùn)用到自己的生活實(shí)際中去，解決生活中的一些問(wèn)題，學(xué)以致用。久而久之，學(xué)生樂(lè)于對(duì)周?chē)詈蛯W(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題，并自己想辦法探究解決，用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去改善生活，美化生活。