話劇演出
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇話劇演出范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
話劇演出范文第1篇
河北省保定市博野縣興華小學三年級2班 金子琳
今天，河北省兒童話劇團的演員們來到我們學校演出，我懷著十分興奮與激動的心情觀看了話劇《丑小鴨》和《三只小豬》。
主人公丑小鴨和三只小豬都給我留下了深刻的印象。丑小鴨來到這個世界上，因為相貌丑陋，大家都不喜歡它，宮廷鴨、鴨后、奶牛、短腿雞也都不和它做朋友，丑小鴨獨自承擔著痛苦，歷經(jīng)苦難和挫折，最終發(fā)現(xiàn)自己原來是世界上最美麗的大鳥——天鵝。三只小豬更是憑借自己的智慧，以堅固的石頭房子為陣地成功地懲罰了兇惡的大灰狼。
在我的生活和學習中，我要學習丑小鴨不怕困難和挫折的精神，學習三只小豬的勇敢、聰明，做一個自強自立、不怕困難、開動腦筋的好學生。
話劇演出范文第2篇
關(guān)鍵詞：廚具；材料；設(shè)計；科學；生活
中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）36-0277-01
一、現(xiàn)代廚具
（一）Twin Olymp：激情錘煉，極致鍋具
在中高檔不銹鋼鍋具市場，不管是進口還是國產(chǎn)，除了品牌的不同，產(chǎn)品訴求無非是材質(zhì)、鋼材厚度、手柄設(shè)計及造型的差異，近百年來主流不銹鋼鍋具市場波瀾不驚，鮮有變化。
德國雙立人領(lǐng)跑中國中高檔不銹鋼鍋具市場，首創(chuàng)“健康少油煙”的烹飪理念，品牌深入人心。德國雙立人不滿足于業(yè)已獲得的成就，立志行業(yè)創(chuàng)新，以突破極限、挑戰(zhàn)自我的精神研發(fā)成功Twin Olymp鍋具，書寫鍋具品牌劃時代的革新篇章。不銹鋼18/10：“18”是指鉻的比例、“10”指鎳含量。定義為不銹鋼，合金中鉻的含量至少為10.5%。這樣能在鋼的表面形成一種抗腐蝕的氧化膜。而將鉻含量提高到18%，可以進一步增強這種抗腐蝕力。增加鎳含量使不銹鋼表面光潔度更高、硬度更好、并且適用于各種溫度而不變。擁有10%比例的鎳合金堪稱“頂尖”，鑄就最高品質(zhì)的不銹鋼。不銹鋼18/10 外表光感柔和，內(nèi)在堅硬抗腐，代表當今最尖端的不銹鋼標準。放到開水里面沸煮絕對沒有任何的毒素！俗稱“醫(yī)用不銹鋼”。
除了采用18/10德國進口醫(yī)用不銹鋼，整個Twin Olymp 鍋身在雙立人比利時工廠Demeyere精密完成，手柄由德國著名Baumgarten公司開模并創(chuàng)造，最后的安裝由上海雙立人完成。
米蘭時尚妝點精密科技：著名意大利設(shè)計師Matteo Thun 操刀剪裁系列：
Matteo Thun 先生是著名的意大利跨界設(shè)計師。他在米蘭的設(shè)計工作室為施華洛世奇、寶格麗、ILLY等品牌提品設(shè)計服務。自2004年以來，Matteo Thun先生也成為德國雙立人的首席設(shè)計師。享譽世界的Twin 1731刀具就來自Matteo Thun之手。
Twin Olymp的設(shè)計典雅又不失現(xiàn)代感，落落大方又是廚房精靈。特別是雙耳手柄“擁抱未來”的設(shè)計，手柄遠離鍋底，最大程度避免在煤氣灶上烹飪時所產(chǎn)生的熱輻射，防止燙手。Matteo Thun創(chuàng)新地運用熱固陶塑的工藝手柄，手柄既不像陶瓷那樣易碎，也不像塑料那樣易高溫老化，并且在烹飪過程中遇熱愈堅固。而無螺絲、鉚釘?shù)氖直Y(jié)構(gòu)，靠“智慧彈簧”牢牢固定手柄與鍋身，一旦鍋具意外跌落手柄損傷時，可以調(diào)換新手柄，鍋具亮麗如新。
出色的廚具設(shè)計產(chǎn)品幾乎囊括了廚房里的方方面面。減少流失維生素的炒鍋、安全快速的高速快鍋、順手流暢的刀具等是烹飪的主要工具，肉剪、菠蘿刀、堅果夾、削皮器等方便趁手的小工具，也為烹飪過程增加了幾分樂趣。這些高品質(zhì)產(chǎn)品給新婚生活“添彩兒”
二、現(xiàn)代人的廚房炊具文化——摩登廚房
一般家居由于廚房的空間不大，所以色彩較淡的廚具較受歡迎，如綠色、淺灰色。在廚具表面的材質(zhì)方面以耐火板為主流。改良后的耐火板不僅光彩奪目，其耐熱、耐用性能更有顯著提高，一改以往質(zhì)弱印象。
1、摩登廚房意味著開放式的社交廚房，更開闊的視野便于家庭內(nèi)或友人間的交流。當然開放式的社交廚房最起碼的要求是：環(huán)保少油煙的廚房。
2、摩登廚房意味著現(xiàn)代廚房里不應該只有“冷色調(diào)”的不銹鋼刀具、鍋具，還要有溫暖的多色彩。廚房是溫情居家生活的重要一部分。摩登廚房不僅僅解決“胃”的問題，更為家庭成員創(chuàng)造好心情。摩登廚房是溫暖、友善、裝點好心情的廚房。
3、摩登廚房意味著需要有更多個性化的產(chǎn)品及專業(yè)化產(chǎn)品來適應不同的廚房工作。“一鍋一刀”主宰整個廚房的時代一去不復返了。摩登廚房意味著個性化、專業(yè)化的廚房。
4、摩登廚房意味著鍋具、刀具入得廚房，上得餐桌，廚房與餐廳沒有隔離，鍋具又成為餐桌上的風景線。
5、摩登廚房意味著一種現(xiàn)代的飲食文化，一改以往的習俗，吃儼然已經(jīng)變成了一種文化，一種藝術(shù)，一種追求。
以上5點不僅是摩登廚房的指標，更是我們現(xiàn)代人廚房文化生活方式的5項指標與要求。依我看來，德國的雙立人的發(fā)展道路正是沿著現(xiàn)在的產(chǎn)品需求的一種趨勢道路上走的，其實兩者也可以相互轉(zhuǎn)換的，也就是說，德國的雙立人也可以成為我們廚房文化的一種潮流。
參考文獻：
[1]凌繼堯，徐恒醇.藝術(shù)設(shè)計學.上海：上海人民出版社.
話劇演出范文第3篇
[關(guān)鍵詞]初中英語；童話劇表演；教學研究
[中圖分類號]H319[文獻標識碼]A[文獻標識碼]1009-6167(2016)04-0147-02
隨著我國對外開放程度的提高，英語教學的課程也在不斷推進。高中畢業(yè)生的總體課程目標要求，即能用英語語言知識、語言技能、學習策略、態(tài)度來滿足研究、工作和生活的基本需求。在階段目標設(shè)置中，初中和高中兩個階段，學生應充分夯實聽、說、讀、寫基本功，其中知識和能力都是核心目標。
1目前英語教學現(xiàn)狀及存在的問題
就目前英語教學的現(xiàn)狀來看，使學生將知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并不是一件容易的事，“啞巴英語”現(xiàn)象依然存在，原因有兩點：一是老師的教，仍然遵循傳統(tǒng)的方法，要么是“一言堂”“滿堂灌”，要么是不斷的測驗和考試，學生承受著巨大的壓力，這樣的英語教學方式弊端顯而易見，英語成為詞匯句子段落的規(guī)律性堆砌，這會讓學生枯燥、乏味，興趣降低。二是學生方面。中國學生嚴重缺乏學習目標語言環(huán)境，特別是英語聽說氛圍，導致他們運用英語進行交流時感覺陌生，甚至感到恐懼，不愿開口、害怕開口。加之學生的學業(yè)壓力，中高考英語以語法、閱讀和寫作為主，所以口頭交流、理解和其他功能都會被忽略而不受到重視。中學英語課上“不想說，說不好”現(xiàn)象仍普遍存在。英語教學以教師為中心，學生習慣被動地“機械式學習”，課堂氣氛沉悶，學生學習英語缺乏內(nèi)在動力，這種因傳統(tǒng)教學方式導致的教學現(xiàn)狀嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展，如情感的發(fā)展、正確價值觀的培養(yǎng)等等，違背了新課程標準的要求。
2童話劇表演法在初中英語教學中的應用研究
2.1注重童話劇本的選擇
童話劇本的選擇務必反復斟酌，不但要選擇方便融合教學內(nèi)容的劇本，還應對學生的學習特征與認知能力進行綜合性的考量。童話劇劇本的選擇途徑主要包括：①教材課文。大多數(shù)英語教材中均會涵蓋一些具有故事情節(jié)的課文，可直接將教材中的課文編撰成劇本；②童話、神話、寓言故事，為英語的植入提供了十分可觀的空間，特別是在英語單詞與習慣用語表達方面。使用這類劇本能夠著重考驗學生對英語知識的駕馭能力；③學生自主創(chuàng)作。考慮到學生的想象力與創(chuàng)造力不可估量，因此，教師可以引導學生自行設(shè)計表演劇本，鍛煉學生的創(chuàng)造能力；⑤盡量選擇帶有音頻或圖片資料的劇本與聲音輔助教學，使學生更好接受，也更容易加深印象。例如，在學生表演《丑小鴨和白天鵝》的童話故事時，首先讓學生在故事中掌握一些英語詞匯例如swan,duck,ugly等，然后讓學生扮演的丑小鴨和白天鵝之間進行對話，通過對話學生可以感受到丑小鴨內(nèi)心的悲傷，感受到童話中的人物情感，并逐漸加深他們對英語的理解，熟悉英語的各種表達形式，進而提升英語口語表達水平。
2.2教師在教學中的作用
教師在教學過程中，應發(fā)揮出引導作用，使學生的整個童話劇表演能夠順利進行。首先教師應督促學生熟悉劇本，掌握故事內(nèi)容；其次，開展聽說練習，幫助學生熟悉劇本臺詞，使學生能夠熟練運用所學知識，角色臺詞能夠脫口而出。再次，關(guān)于角色的分配與選擇，教師務必要謹慎處理。教師可多設(shè)置幾個角色供學生自由選擇，必要時，可結(jié)合學生個人特點，設(shè)置出有針對性的角色。最后，教師還應扮演導演的角色，給予學生專業(yè)的表演建議，鼓勵學生自由發(fā)揮，為童話劇表演能夠順利完成提供可靠保障。舉個例子，讓學生表演《皇帝的新衣》童話故事，老師可以指引學生對線路和方案進行設(shè)計，讓學生先學習該童話相關(guān)的英語詞匯和短語，然后配合其他學生完成童話表演，從而提升學生理解英語的能力，逐步鍛煉英語口語對話能力，減少學習英語詞匯的難度。
3童話劇表演的應用價值
對于初中生而言，童話劇的表演顯然是帶有一定挑戰(zhàn)性的，在參與童話劇表演的過程中，學生能夠不斷突破自我，并在話劇表演成功的喜悅中，充分體會到英語學習的樂趣，從而建立起良好的學習態(tài)度。一般情況下，在童話劇的排練過程中，學生為竭盡全力地向觀眾展現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己，一定會熟讀劇本、反復訓練，這種方式顯然有利于提高學生的表演能力，促進學生情感得以健康發(fā)展。童話劇中的故事情節(jié)勢必會存在一定的話題性質(zhì)，這些話題能夠引發(fā)學生深入思考，學會轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地為他人著想。此外，童話劇的表演，使學生的聽說能力在潛移默化中得到訓練，對英語知識的掌握程度也會更深。
4童話劇表演對教學的影響
4.1對學生的影響
童話劇表演對學生學習英語有很好的幫助：首先，能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生變被動學習為主動學習。童話劇表演讓課本和生活聯(lián)系一起，使學生了解到這兩個方面是不可分割的，同時也讓學生看到英語的真正價值。英語作為一種交流工具來激發(fā)學生的學習積極性，讓同學們都參與活動，有機會在舞臺上表演，從中獲取經(jīng)驗和成功體驗，以促進學習的深化和豐富的興趣強烈的利益驅(qū)動，所以學生對學習及行為采取更積極的態(tài)度。其次，提倡合作學習，實現(xiàn)大家共同進步。在童話劇的演示過程中，他們各自提出自己的意見并積極參與，集思廣益，資源共享，有助于了解彼此，一起學習進步。再次能加強語言實踐，提高技能。語言需要大量的語言實踐，童話劇表演過程中的“做中學”是一種語言溝通方面的外顯學習的內(nèi)化。最后，能夠增加語言輸入，豐富詞匯積累。童話劇表演能讓學生全方位、多渠道地獲得有效的語言輸入，獲得遠超過課本以內(nèi)的詞匯量，在閱讀能力的檢測中彰顯優(yōu)勢。
4.2對教師的影響
組織童話劇是提高教師自身素養(yǎng)的過程。首先，師生關(guān)系得到轉(zhuǎn)變，教師與學生融為一體，創(chuàng)造一個真正的“師生”教學中的師生關(guān)系。其次，童話劇表演轉(zhuǎn)變教師觀念。在開展童話劇表演的過程中，許多由學生自創(chuàng)的作品向我們展示了語言鮮活的生命力，讓教師看到并且體悟到培養(yǎng)學生實際運用語言的能力才是重中之重。再次，童話劇表演豐富教學形式。在戲劇和表演帶來的多邊互動教學環(huán)境下，英語教師教學發(fā)展形式更加多元化，同時也使學生構(gòu)建更有效果。最后，童話劇表演，可以提高教師的教學水準。教師的童話劇表演的有效實施，對理論知識提出了更高的要求，對教師的英語及其他方面的知識都有一定程度的提高作用。
結(jié)論
童話劇表演在初中英語教學中具有良好的實踐效果，具備推廣應用的意義與價值。對于教師來說，我們要有扎實的基本素質(zhì)，具備探索和研究精神，有計劃地一步一步引導學生。童話劇表演有很強的可操作性，童話劇表演是一種有效的英語教學策略，它可以為實驗班的學生提供一個很好的解決方案，應該得到充分擴展和線性延伸。
參考文獻
[1]顧曉樂，黃芙蓉，王松.在合作學習與情景劇表演——答案先英語口語教學討論[J].國外外語教學，2011(3).
[2]倪翠薇.淺談童話劇表演的指導策略[J].時代教育，2014(11).
[3]肖禮全.英語教學方法論（第1版）[J].北京：外語教學與研究出版社，2011(2).
話劇演出范文第4篇
實驗室數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)包含5個主要功能模塊，即文件系統(tǒng)、編輯系統(tǒng)、系統(tǒng)功能、窗口系統(tǒng)、幫助系統(tǒng)。在主界面包括5個菜單，點擊后可進入相應界面。
2文件系統(tǒng)
文件系統(tǒng)可對文件進行新建、打開、保存、另存為、頁面設(shè)置、打印、退出等操作。
本系統(tǒng)里有撤消、剪切、復制、粘貼等功能?？蓪λ斎霐?shù)據(jù)進行復制、粘貼、剪切。
4數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)
對用戶輸入的數(shù)據(jù)進行相關(guān)處理，分別為求和功能、平均偏差功能、求t值功能、置信區(qū)間功能、精密度分析功能、單因素方差分析功能、回歸方程功能、回歸直線功能、求濃度功能。用戶根據(jù)需要進行數(shù)據(jù)處理。本軟件重點是對實驗室數(shù)據(jù)進行處理，因此詳細介紹數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)中各功能的特點。
4.1求和功能
用同一方法對同一樣品進行重復測定所得的一組數(shù)據(jù)，計算這一組數(shù)據(jù)的總和、平均值、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性。
4.2平均偏差功能
在分析化學中，誤差衡量分析結(jié)果的準確度，偏差衡量分析結(jié)果的精密度。一般情況下，真值是未知的，但在日常工作中，總是重復測定數(shù)次，然后求得平均值，這一平均值認為是接近真值的。要使測定結(jié)果有好的準確度必須要精密度高。精密度的高低用偏差表示，偏差愈小說明精密度愈高。用平均偏差、相對平均偏差、標準偏差、相對標準偏差來反映精密度。
4.3求t值功能
在對實際的標準物質(zhì)或純物質(zhì)進行測定時，用所得的平均值與標準值進行比較，用t檢驗法判斷它們之間是否存在顯著性差異，從而檢查分析數(shù)據(jù)是否存在較大的系統(tǒng)誤差。當計算t值大于查表所得t值時，說明平均值與標準值（或真值）間存在顯著性差異，反之不存在顯著性差異。
4.4置信區(qū)間功能
置信度是測量結(jié)果的可信程度，在一定的置信度下，以平均值為中心，包括真實值的可能范圍稱為平均值的置信區(qū)間。該功能用于求得測定數(shù)據(jù)的可信區(qū)間。
4.5精密度檢驗功能
用兩種不同方法對樣品含量進行分析，判斷兩種方法的標準偏差是否存在顯著性差異？兩種方法的平均值是否存在顯著性差異？輸入兩組數(shù)據(jù)，按確定鍵后，可顯示比較結(jié)果。計算過程如下：采用兩種方法精密度檢驗——F檢驗法。首先計算兩種樣本的方差，分別為S12和S12它們分別代表方差較大和較小的那組數(shù)據(jù)，然后計算F值。若F計＞Fa（f1，f2），則S1和S2之間存在顯著性差異，反之便不存在顯著性差異。通過F檢驗可判斷兩組數(shù)據(jù)的精密度是否存在顯著性差異，若不存在顯著性差異，方可對兩組數(shù)據(jù)的平均值進行比較。
4.6單因素方差分析功能
當采用多種測試方法測定某組分含量時，每種方法都測定n次，那么每種方法都會有一個平均值，這些平均值之間是否存在顯著性差異，就要通過F檢驗來進行判斷。這種只有一個能確定的因素可能影響測試結(jié)果的分析方法即為單因素方差分析實驗。如果計算F計（fa，fe）>Fa（fa，fe）臨界值表（a為置信度），則不同方法對測定結(jié)果是有影響的，反之，影響便不顯著。
4.7回歸方程功能
在數(shù)理統(tǒng)計中，處理變量之間相互關(guān)系的方法稱為回歸分析法。回歸分析是數(shù)理統(tǒng)計方法，它可以克服處理數(shù)據(jù)中的人為誤差，提高分析結(jié)果的準確性。回歸分析就是通過數(shù)理統(tǒng)計方法確定變量間的關(guān)系，并找出最適合的數(shù)學表達式，從一個變量值計算出另一個變量值，并對結(jié)果的精密度進行估算；通過因素分析，判斷主要因素和次要因素，并找出這些因素之間的關(guān)系。在回歸分析中，如果自變量和因變量都只有一個，就是一元回歸，方程y=ax+b可計算相關(guān)系數(shù)r，r愈接近1，y與x之間的線性相關(guān)愈好。回歸平方和Q回，殘余平方和Q余，殘余標準差S余，它可以用來衡量所有隨機因素對y的一次觀測值的平均偏差的大小。
4.8回歸直線功能
直線擬合在分析化學中的典型應用就是標準曲線法，它適用于待測組分的濃度與物理量之間呈線性關(guān)系的一些分析方法中。輸入樣品濃度與吸光度值、標準溶液濃度、待測物吸光度值，按確定鍵，可計算待測物濃度、回歸方程、相關(guān)系數(shù)，并繪制直線擬合。
4.9求濃度功能
在標準曲線法中，在進行曲線擬合時，常用插值的方法來處理數(shù)據(jù)。根據(jù)y=ax+b方程，已知y的值，求x的值。輸入系列吸光度值y，輸入系列樣品濃度值x，計算回歸方程，然后輸入待測樣品的吸光度值，求得樣品濃度值。
5窗口系統(tǒng)
可新建窗口，對打開的多窗口進行橫向排列、縱向排列、層疊。更方便用戶進行操作。
6幫助系統(tǒng)
話劇演出范文第5篇
關(guān)鍵詞：中華書局；圖書宣傳；期刊出版；民國
中圖分類號：G122 文獻標識碼：A 文章編號：1000-5242（2013）05-0144-06
收稿日期：2013-03-08
基金項目：江蘇省教育廳青藍工程“中國出版轉(zhuǎn)型與發(fā)展”創(chuàng)新團隊階段性成果；江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃（CXLX12―0066）階段性成果
作者簡介：張志強（1966―），男，江蘇南通人，南京大學信息管理學院教授，社會學博士，博士生導師。肖超（1987―），男，湖北鐘祥人，南京大學信息管理學院博士生。
引言
民國時期，伴隨著出版業(yè)的發(fā)展，一些探討出版、讀書的期刊相繼創(chuàng)辦起來。這一時期比較有名的出版類期刊有：1924年1月商務印書館創(chuàng)辦的《出版周刊》，1931年上海光華書局創(chuàng)辦的《讀書月刊》，1931年4月上海神州國光社創(chuàng)辦的《讀書雜志》，1931年8月中華書局創(chuàng)辦的《中華書局圖書月刊》，1932年10月浙江省流通圖書館創(chuàng)辦的《中國出版月刊》，1934年上海雜志公司創(chuàng)辦的《讀書生活》，1935年浙江省立圖書館創(chuàng)辦的《圖書展望》，1937年上海雜志公司創(chuàng)辦的《讀書月刊》等。這些出版類期刊，大多以讀書、書評為主要內(nèi)容，兼及出版動態(tài)及出版知識的介紹，在宣傳圖書、指導閱讀等方面有重要作用。中華書局、商務印書館等著名出版企業(yè)，以這類出版類期刊為廣告媒介，向讀者宣傳書籍，起到了很好的宣傳促銷效果。
但到目前為止，學界對中華書局的研究，已出版的較有代表性的著作如《中華書局與近代文化》、《回憶中華書局》、《守正出新――中華書局》、《陸費逵與中華書局》、《教育與出版：陸費逵研究》等，主要限于對其歷史與近代文化關(guān)系的探討；已發(fā)表的學位論文和期刊論文主要集中于對中華書局教科書、辭書、古籍、企業(yè)文化以及中華書局創(chuàng)辦人陸費逵等的研究。對中華書局所出版的期刊研究，成果本來就少，且主要集中在《中華教育界》、《大中華》、《新中華》等期刊上；至于對民國時期中華書局出版的出版類刊物的專門研究，尚無看到。本研究希望能填補該方面的空白，并完善中華書局史的撰寫。
一、中華書局出版類期刊簡介
中華書局1912年1月1日在上海創(chuàng)立，以編印新式中小學教科書為主要業(yè)務。中華書局有創(chuàng)辦雜志的傳統(tǒng)。民國初期，中華書局與商務印書館競爭中創(chuàng)辦了多種優(yōu)秀雜志，其中《中華教育界》、《中華實業(yè)界》、《中華童子界》、《中華小說界》、《中華兒童畫報》、《中華學生界》、《大中華》、《中華婦女界》八種雜志，頗具影響，號稱“雜志”。在這些雜志之外，中華書局也創(chuàng)辦了專門推銷本版書的刊物。目前，常見的中華書局出版類刊物有兩種：一是1931年8月創(chuàng)刊的《中華書局圖書月刊》，二是1937年4月創(chuàng)刊的《出版月刊》。
《中華書局圖書月刊》1931年8月創(chuàng)刊，每年出10冊，目前可見的最后1期是1932年12月出版的第13期。此后是否?？辉敗！吨腥A書局圖書月刊》每期篇幅不大，創(chuàng)刊號36頁，其余每期篇幅14―20頁不等，主要欄目有“最近出版新書提要”和“最近重版書一覽表”等。
《出版月刊》1937年4月創(chuàng)刊，許達年主編，每期篇幅31頁?！冻霭嬖驴窓谀枯^多，主要欄目為：論著、讀書樂、新書介紹、書評、新書推薦、讀書指導、讀書語錄集錦、大眾講座、時事叢編、時事選錄、兒童之頁、各地通訊、讀書問答、中華書局最近出版之預約書、中華書局新書預告。其定位在于中華書局的宣傳刊物，給機關(guān)團體提供免費贈閱，對個人收費訂閱。存世的《出版月刊》，目前可見1―5期。1937年8月出版第5期后未見新一期的刊物出版。
二、中華書局出版類刊物的主要內(nèi)容
《中華書局圖書月刊》和《出版月刊》這兩種刊物的主要功能是為中華書局的圖書進行宣傳，其主要內(nèi)容均圍繞中華書局本版書的宣傳這一主題展開。
1.介紹中華書局情況及與出版有關(guān)的知識
作為出版機構(gòu)自辦的刊物，《中華書局圖書月刊》?？且恍┙榻B中華書局的情況和出版知識的文章。1931年8月創(chuàng)刊的《中華書局圖書月刊》，創(chuàng)刊號即是“中華書局二十周年紀念號”，刊登了陸費逵的《中華書局二十年之回顧》以及在《中華書局一份子談話》下陳協(xié)恭、舒新城、李廷翰、王瑾士等人所寫的自己與中華書局關(guān)系的文章。這些文章，有助于社會加深對中華書局的印象。此外，《中華書局圖書月刊》每期會邀請一些文化界名流撰寫一些與出版有關(guān)的知識。如1932年第6―7期刊登的杜定友的《出版界與圖書館》，1932年第8―9期刊登的子敦的《溯一溯中國書籍和印刷的歷史》、胡哲敷的《讀書與習慣》，1932年第10期刊登的錢歌川的《新聞雜志的王國》，1932年第12期刊登的錢歌川的《?？甭劇?，1932年第13期刊登的伯符的《美國報紙雜志界之現(xiàn)況》、頌棣的《著作家、出版家和讀者》、胡哲敷的《怎樣養(yǎng)成讀書習慣》等。這些文章，對了解國內(nèi)外出版的歷史、如何讀書等，具有一定的意義。尤其是圖書館學家杜定友發(fā)表在《中華書局圖書月刊》第6―7期上的《出版界與圖書館》一文，長達12頁。全文分為導言、內(nèi)容、版本、手續(xù)、結(jié)論五個部分，論述了出版界與圖書館之目的、圖書館在出版界之影響、出版界與圖書館的合作、各科分配、圖書之選擇、紙料、印刷、制本、雜志、配書、書價等方面的問題。杜定友先生從圖書館界的立場出發(fā)，闡述出版界與圖書館的關(guān)系，并說明圖書館對于出版界的幾點希望，認為圖書館與出版界有互相了解、互相合作的必要?！冻霭嬖驴飞弦灿小蹲x書樂》、《中華書局股份有限公司概況》等介紹讀書、出版知識以及介紹中華書局的文章。
2.推薦中華書局出版的圖書
中華書局創(chuàng)辦出版類刊物的一個重要目的是為中華書局的本版圖書進行宣傳。陸費逵在《出版月刊》第1期的《發(fā)刊語》中，在分析了當時國內(nèi)出版與國外差距的基礎(chǔ)上，指出中華書局“最近每年刊行四五百種，二三千冊，雖每日每月刊登日報廣告，但恐讀者或未幾寓目，且不便保存”，才有《出版月刊》之創(chuàng)辦。推薦中華書局出版的圖書，是這兩個刊物的重點內(nèi)容。
《中華書局圖書月刊》有“最近出版新書提要”、“民國二十年中華書局新出圖書一覽表”等新書推薦欄目。幾乎每一期都推薦中華書局的教科書。《中華書局圖書月刊》的新書推薦種類繁多。“最近出版新書提要”欄目推薦的圖書主要有文學、教育、社會科學、教科書、史地、畫冊、英文、雜志等類。據(jù)筆者統(tǒng)計，《中華書局圖書月刊》1931年第1期“最近出版新書提要”欄目介紹了文學、歌舞劇、哲學、修養(yǎng)、教育、社會科學、史地、商業(yè)、藝術(shù)、英文、雜志等類別的圖書。這期的“最近新出圖書提要”還附帶介紹了文明書局出版的新書。1931年第3期介紹了文學、教育、法律、歷史、畫冊、英文、雜志類別的書刊。1932年第6―7期介紹了文學、教育、社會科學、化學、藝術(shù)、英文、雜志類別的書刊。1932年第8―9期介紹了教科書、哲學、教育、社會科學、史地、語文學、文學、拳術(shù)、畫冊、兒童讀物、雜志等類別的書刊。1932年第10期介紹了教科書、目錄學、社會科學、國語、文學、拳術(shù)、畫冊、兒童讀物、雜志等類別的書刊。1932年第11期介紹了教科書、社會科學、應用科學、文學、雜志等書刊。1932年第12期介紹了教科書、教育、社會科學、史地、檢字法、外國語、畫冊、雜志類別的書刊。1932年第13期介紹了中華書局出版的教科書、哲學、教育、社會科學、自然科學、文學、畫冊、雜志類別的書刊。
通過對《中華書局圖書月刊》“最近出版新書提要”（或“最近新出圖書提要”）欄目的分析，不難發(fā)現(xiàn)，這一欄目刊載的圖書類別主要有文學、哲學、修養(yǎng)、教育、史地、外語、教科書、社會科學等，以教科書和人文社科類圖書為主。因中華書局出版的自然科學類圖書較少，刊登的自然科學類圖書廣告也較少。僅在1932年第6―7期有化學類的圖書，1932年第13期有自然科學類的圖書。
為了方便讀者了解中華書局的新書出版情況，《中華書局圖書月刊》還開辟了“民國二十年中華書局新出圖書一覽表”和“民國二十一年中華書局新出圖書一覽表”欄目，在1931年第1期、1932年第6―7期和1932年第10期上分別介紹?！懊駠曛腥A書局新出圖書一覽表（上）”介紹了小學教科書、中學教科書、農(nóng)業(yè)師范學校用書、民眾讀物、兒童讀物、歌舞劇、國語國音、文學、哲學、修養(yǎng)、教育、社會科學、史地、應用科學、拳術(shù)、掛圖、外國文等類別的圖書?！懊駠曛腥A書局新出圖書一覽表（下）”介紹了教科書、民眾讀物、文學、哲學、教育、社會科學、歷史、自然科學、藝術(shù)、英文等類別的圖書?！懊駠荒曛腥A書局新出圖書一覽表（上）”介紹了教科書、目錄學、哲學、教育、社會科學、交通、史地、語文學、文學、拳術(shù)、兒童讀物、墨跡等類別的圖書。這些圖書表格僅列入了著譯者、書名、冊數(shù)、價目信息。
