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七年級英語聽力范文第1篇

關(guān)鍵詞：七年級 聽力 組織教學(xué)

七年級是學(xué)生聽力打基礎(chǔ)的一年，要引起我們教師的足夠重視。但是，在平時的聽力教學(xué)活動中，我們通?？吹降氖恰奥犱浺?對答案”的訓(xùn)練方式，很少看到對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽力基礎(chǔ)很薄弱。長此以往嚴(yán)重影響學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索聽力教學(xué)規(guī)律，弄清影響聽力的因素，找出提高聽力的科學(xué)措施，則能使聽力教學(xué)收到事半功倍的效果。本文嘗試通過對新目標(biāo)英語七年級上冊Unit2 Integrated skills 第一課時的課堂分析，以聽力活動為主線展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。

情境一：創(chuàng)設(shè)隱蔽型的語言環(huán)境，提高學(xué)生的參與興趣。

在聽前階段，教師不告訴學(xué)生進(jìn)行哪種練習(xí)。首先，教師提出這樣的問題，

T：What sport do you like ？

S1： Swim. S2： Dance. S3；Play football.

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，背景知識等來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生說的欲望。為聽力做好了鋪墊。一方面復(fù)習(xí)原有知識，學(xué)生在不知不覺中，慢慢進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中；另一方面導(dǎo)入A部分的主題。之后，教師繼續(xù)發(fā)問：

T：What sport do I like ？ （這時好奇心刺激了學(xué)生的興趣，繼續(xù)補(bǔ)充問） Can you guess ？

S4： Dance ？（學(xué)生有些興奮）

這樣學(xué)生開始興奮地猜測了。同時鼓勵學(xué)生向教師提問。學(xué)生在輕松愉快的對話中參與其中，可以用簡單的英語進(jìn)行交流。

情境二：有意識的設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

教師呈現(xiàn)Mille Simon Kitty Amy Sandy 和Daniel 的圖片，教師說：

T：Do you remember these students？ Ss： Yes .

教師繼續(xù)發(fā)問：

T：Do you know what activities they like ？（鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的信息回答）

S5： Sandy likes playing volleyball .

S6： Simon likes playing football .

S7： Amy likes swimming .

教師呈現(xiàn)A部分的情境并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己原有的知識，完成A部分的部分信息。這樣可以降低學(xué)生做聽力的難度。

T： Mr Wu is asking his students about their favourite sports .Can you help Mr Wu write the correct letters in the boxes ？

Ss： Yes .

T：Let’s listen to the conversation and finish the rest .

教師為學(xué)生播放第一遍錄音，提示只須學(xué)生了解聽力內(nèi)容大意（這樣可以緩解學(xué)生的緊張的情緒）。之后，再為學(xué)生播放第二遍錄音，提示學(xué)生根據(jù)問題有所選擇的聽，抓住關(guān)鍵詞。

教師再次進(jìn)行提問：

T：Does Amy like swimming ？ Ss： Yes ， she does .

再引導(dǎo)學(xué)生回答：

Ss： She likes swimming . T： What sports does Sandy like ？

Ss： Volleyball . T： Great ！ Just now ， we knew their favourite sports .

引導(dǎo)學(xué)生寫出這些學(xué)生的愛好。例如：

Millie ： Volleyball Simon ： Football Kitty： Tennis Amy： Swim Sandy： Basketball Daniel： Table tennis

這樣學(xué)生可以根據(jù)寫出的這些關(guān)鍵詞，輕松的完成A2 部分的內(nèi)容。再次播放錄音，要求學(xué)生帶著所填寫的內(nèi)容，認(rèn)真的聽，爭取捕捉到更多的信息。學(xué)生之間進(jìn)行比賽，看誰聽到的單詞或短語多。（學(xué)生的情緒比較高漲，興趣再次被調(diào)動起來，個個學(xué)生臉上洋溢著激動的表情。）

情境三：有效的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生聽的能力。

1 泛聽

在播放錄音前，先呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識了他們。之后提出的問題是：Do you know what activities they like ？這樣經(jīng)過討論后，學(xué)生明白了要聽的主題是關(guān)于運(yùn)動。要求學(xué)生分別抓住人名和運(yùn)動的主要信息。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的聽有一定的梯度，有信心進(jìn)行下一步的練習(xí)。

2 抓住關(guān)鍵詞

再播放第二遍錄音時，要求學(xué)生將重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞上。例如：like playing basketball 關(guān)鍵詞是basketball like swimming 關(guān)鍵詞是swim 這樣學(xué)生通過對語音，詞匯，語法等各方面進(jìn)行深入的聽力理解。從而簡化聽長句子的難度。

3 速記

速記不是要求學(xué)生一字不差的記下來，只要求學(xué)生寫出關(guān)鍵詞。在聽力之前，已經(jīng)要求學(xué)生在相對的圖片下面寫出相對的運(yùn)動名稱，在聽的時候只需要做一個標(biāo)記，這在很大程度上降低了聽力難度。

情境四：探究教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的情感意識

在聽力教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還要讓學(xué)生關(guān)注聽力材料的內(nèi)容，從而拓展有關(guān)業(yè)余愛好的話題，從中體會積極向上的情感。例如，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個任務(wù)：說說課余時間，自己是有怎樣的活動。討論后學(xué)生回答：I like running after school . I am happy to dance .聽力的另一個重要作用是將聽和說的能力結(jié)合起來。使學(xué)生能夠有效地獲取和理解語言信息，因此理解和表達(dá)是交際相輔相成的。下面是學(xué)生針對這一話題，小組討論的的結(jié)果是：

Kate likes dancing .She is happy to dance .

Peter loves playing basketball .He likes it very much .

在板書之后，學(xué)生齊讀，課堂氣氛推上。

輕松愉快的聽力課常常讓七年級學(xué)生比較活躍。學(xué)生們對于這樣的聽力訓(xùn)練很有興趣，而且接受能力較強(qiáng)。注重聽力練習(xí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，掃除心理障礙，使學(xué)生能在任何情況下發(fā)揮正常的聽力水平，對打好七年級的小同學(xué)的英語基礎(chǔ)有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

黃盛 《聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練在普通初中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用》

七年級英語聽力范文第2篇

親愛的同學(xué)們：

嶄新的初中生活就要開始了，又一階段的學(xué)習(xí)之旅即將啟程，你一定很想知道要成為一名真正的中學(xué)生，開學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？對此，老師有以下建議：

語文：

一、規(guī)范練字：“文如其人”，每天練習(xí)寫字，字跡要工整、規(guī)范、美觀。

二、記憶積累：“腹有詩書氣自華”，讀到好的詩詞、文章句段，記在心里，化為心得。借閱七年級上冊語文書，提前記憶積累一些其中的古詩詞。

三、閱讀摘錄：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀時準(zhǔn)備一個摘錄本，養(yǎng)成邊閱讀邊做摘錄的習(xí)慣，摘抄喜歡的詞語、句子、段落，寫寫閱讀感悟。

四、寫作練筆：要經(jīng)常練筆，不間斷地寫，要多種形式地寫：寫日記；寫閱讀感悟；寫生活隨筆等等。

學(xué)好語文“三分課內(nèi)，七分課外”，還要在生活中養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

推薦閱讀書目：

《新語文讀本》（初中卷）、中國古典四大名著：（《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》）、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《家》、《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《老人與?！?、《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案集》、《居里夫人傳》、《莎士比亞戲劇故事》。

英語：

第一， 重視書寫，準(zhǔn)備筆記本：學(xué)英語，要從把每一個英文字母寫好做起；要提前為初中英語課準(zhǔn)備一個筆記本。

第二，預(yù)習(xí)、朗讀：借閱七年級上冊的英語教材，預(yù)習(xí)一下每個單元的單詞和課文；大聲朗讀教材上的內(nèi)容，也可找一些簡單易懂的英語材料進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

第三， 聽力、口語：多聽錄音帶、多聽英文歌，觀看帶有中英文字幕的英文電影，也可下載英語新聞或各類型的英語聽力來進(jìn)行聽力練習(xí)；多去英語角或者找個同伴一起練習(xí)對話，沒有同伴的話每天朗讀，自言自語式說英語也可以。

第四，閱讀、寫作：多看英文書報(bào)，只要是英語的材料都可以閱讀；可以寫生活隨筆來訓(xùn)練個人的英語寫作能力，想寫什么就寫幾句，寫完后再修改。

數(shù)學(xué)：

一、學(xué)會自學(xué)：在假期里嘗試自學(xué)七年級上冊教材，做事專注，獨(dú)立思考，集中注意力高效學(xué)習(xí)。

二、書寫規(guī)范：整潔、規(guī)范的的書寫不會讓你輕易丟分，更能讓人賞心悅目，要讓別人欣賞自己作業(yè)或考卷時是一種享受，甚至愛不釋手。

三、準(zhǔn)確快速的計(jì)算能力：過硬的計(jì)算能力（心算、口算、筆算）必不可少。假期里每天持之以恒的完成一定量的計(jì)算題，必定受益匪淺。

七年級英語聽力范文第3篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0020-01

作業(yè)是教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)可以有效地延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生檢查和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)知識。在當(dāng)前初中英語新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師需要更科學(xué)、合理、有針對性地設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)，考慮課前、課中、課后三個不同階段的重點(diǎn)，同時堅(jiān)持多元組合、難易搭配和重點(diǎn)突出的原則，并重視學(xué)生綜合能力的提升。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要與課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)這三個教學(xué)主要環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，系統(tǒng)、有效地對教學(xué)效果做出反映和評價。這種有機(jī)融合主要可通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)：

1.作業(yè)布置與課前預(yù)習(xí)綜合設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)是教學(xué)的先導(dǎo)，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊有知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在課前補(bǔ)上這部分知識，掃清聽課障礙。教師要根據(jù)具體的課堂形態(tài)綜合設(shè)計(jì)作業(yè)，并及時加以檢查與評價。

例如，在進(jìn)行人教版初中英語七年級下冊《How was your weekend？》的課堂教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時，教師可提前一周進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，引導(dǎo)學(xué)生對自己的“weekend”進(jìn)行大膽設(shè)想與闡述，以書面作業(yè)的形式完成。在課堂教學(xué)時，選擇部分小組學(xué)生的作品進(jìn)行描述與評價，并將各小組的作業(yè)張貼在板報(bào)上進(jìn)行交流。

2.作業(yè)布置與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固結(jié)合

課后作業(yè)完成的過程，實(shí)際上是學(xué)生獨(dú)立對課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和深化的過程，學(xué)生能從中對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題形成自身的思考。教師布置作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)計(jì)與強(qiáng)化，發(fā)揮出作業(yè)的鞏固作用，進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考與實(shí)踐的機(jī)會。

例如，在人教版英語九年級《Travel Tips and Advice》閱讀模塊中，很多知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，知識點(diǎn)講述和對話學(xué)習(xí)也是建立在情景模擬的基礎(chǔ)之上。作業(yè)布置時就需要提前引導(dǎo)學(xué)生思維向現(xiàn)實(shí)生活靠攏，有組織地進(jìn)行情景模擬、對話練習(xí)、分角色表演等活動。教師可讓學(xué)生們按照自愿組合的原則組成小組，將課本內(nèi)容編演成課本劇，再進(jìn)行評比，一步步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。經(jīng)過學(xué)生的理解和親身實(shí)踐后，教師再進(jìn)行歸納和總結(jié)，課堂教學(xué)的難點(diǎn)也隨之迎刃而解。

3.注重檢查與反饋，并適時加以引導(dǎo)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)在于精煉與針對性，應(yīng)盡可能突出教學(xué)重點(diǎn)。一些預(yù)習(xí)型的課業(yè)目標(biāo)、能力型練習(xí)、拓展型作業(yè)都是重要的形式。在作業(yè)檢查與反饋時，教師可以采用隨機(jī)檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)的評價機(jī)制，多方面地進(jìn)行信息收集和作業(yè)反饋。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持多元組合、難易搭配和重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)原則

作業(yè)布置雖然是長期以來的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，但只有將策略、技巧和藝術(shù)方法融入其中，方能提升教學(xué)效果。教師要注重和堅(jiān)持難易結(jié)合、多元組合的搭配，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兼顧減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)效率。此外，還應(yīng)注意突出重點(diǎn)，注意形式選擇，突出計(jì)劃性與針對性。

例如，人教版英語七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？教學(xué)之中，教學(xué)的難點(diǎn)在于人物對話和“電影”主題知識。教師在作業(yè)布置時，課前要給學(xué)生布置資料搜集任務(wù)，讓學(xué)生掌握教學(xué)背景；在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本會話情境練習(xí)，再針對相應(yīng)的對話內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的填空題型、造句練習(xí)，形成具有層次感的作業(yè)安排。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)與綜合能力訓(xùn)練的融合

初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅需要注意把握課前、課中、課后各階段的任務(wù)布置與搭配，還需立足長遠(yuǎn)，充分考慮如何通過作業(yè)提升學(xué)生的綜合能力。教師可將聽、說、讀、寫、背等多種能力訓(xùn)練融于初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，采取切實(shí)可行的措施強(qiáng)化作業(yè)效果。

以英語聽力為例，作業(yè)往往難度較大、任務(wù)較繁重，教師可以將英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行有計(jì)劃、有層次的英語作業(yè)設(shè)計(jì)。例如每周或者每個固定的階段對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，再組織聽力講解；最后，將聽力教學(xué)的內(nèi)容以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)其在課余時間進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，強(qiáng)化技能。如此一來，借助具有層次性的作業(yè)，學(xué)生可由淺入深地理解、掌握知識。

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，還需要綜合運(yùn)用配套的作業(yè)評價機(jī)制、督導(dǎo)檢查機(jī)制以及激勵機(jī)制，通過多種手段的有機(jī)融合提升學(xué)生的綜合能力。

七年級英語聽力范文第4篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中學(xué)生 英語聽力教學(xué) 教學(xué)方法

學(xué)習(xí)英語的基本目的之一是獲取信息，而會聽則是獲取信息的基本環(huán)節(jié)。在平時的教研活動中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，而聽說在前，這也就強(qiáng)調(diào)了聽的重要性。但對農(nóng)村初中學(xué)生來說，由于接觸英語的時間比起城市學(xué)生較晚，基礎(chǔ)比較差，加上聽音時缺乏良好的心理素質(zhì)和必要的答題技巧，造成聽力理解上的困難。為了有效提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了長期摸索，總結(jié)了些許教學(xué)方法，與各位同行切磋交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身正常水平，甚至超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。為了幫助學(xué)生降低心理壓力甚至克服心理障礙，我們平時應(yīng)注意有意識地幫助學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，緩解學(xué)生的緊張情緒。心理學(xué)研究表明，一個人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。聽力訓(xùn)練往往是一種強(qiáng)化教學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生的精神和注意力處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)持續(xù)太久，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，從而影響學(xué)習(xí)的效率。因此，平時可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓他們每天都聽一些和課文相配套的文章，做到隨意聽。這樣堅(jiān)持聽一兩個月，學(xué)生會對磁帶的內(nèi)容有初步的了解，為下一階段的聽力訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。教師在這一階段幫助重點(diǎn)要幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，努力尋找自身潛在的積極因素，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)正確對待學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中所犯的錯誤，多鼓勵引導(dǎo)，少批評指責(zé)，耐心糾錯，盡量減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，不影響他們正常水平的發(fā)揮。

二、選擇與課文配套的聽力材料

聽力材料的選擇題材廣泛，內(nèi)容豐富，包括日常生活、文化教育、風(fēng)土人情等，材料的選擇要集趣味性、知識性與實(shí)用性于一體，要能夠使學(xué)生在提高聽力水平的同時，也能夠了解別的國家經(jīng)濟(jì)、文化和社會風(fēng)俗等多方面的知識，從而提高文化素養(yǎng)。這就要求教師在選材的時候，要以學(xué)生的基礎(chǔ)為根本，將這些材料搭配起來，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提。如：一次訓(xùn)練既要有趣味性的內(nèi)容，要有和教材內(nèi)容同步的材料，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，不斷使已學(xué)的知識和語言現(xiàn)象得以復(fù)現(xiàn)，便于積累和記憶，減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，控制聽力訓(xùn)練的難度，提高學(xué)生的成功感。

三、設(shè)計(jì)適當(dāng)練習(xí)題型

聽力練習(xí)形式多樣，學(xué)練結(jié)合，生動活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。聽力理解的題型可以采用多種方法，如：選擇題、簡答題、信息轉(zhuǎn)換題等。這就要求老師每次在練習(xí)的時候，要適時地將這些題型都照顧到。學(xué)生長時間進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，在每次做聽力的時候就會有目的地看題目，能夠弄清楚出題者的意圖。在聽力訓(xùn)練中，合理安排內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)是提高聽力水平的重要途徑。按照教學(xué)大綱對聽力教學(xué)的要求，結(jié)合中考聽力題型的難度與模式，根據(jù)不同年級與層次學(xué)生的實(shí)際情況，聽力材料的內(nèi)容與難度應(yīng)由淺到深，循序漸進(jìn)；聽力材料的題材應(yīng)做到圍繞考綱，豐富多樣。七年級完成教科書上的聽力訓(xùn)練教學(xué)后，八年級可采用與教材配套的同步聽力訓(xùn)練材料；九年級在采用同步聽力同時，可增用難度適當(dāng)?shù)母咧杏⒄Z聽力材料。為不同程度的學(xué)生提供不同的但符合他們胃口的聽力菜單，可使學(xué)生聽有所得、學(xué)有所獲。

四、注重技能訓(xùn)練

學(xué)生經(jīng)過大量的訓(xùn)練之后，教師就要帶著學(xué)生有目的地進(jìn)行一些技能訓(xùn)練。因?yàn)橛⒄Z聽力中的重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群等技巧對聽力理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調(diào)的變化會改變語句的意思，意群的分辨也會影響聽者對這個句子的理解。所以學(xué)生在聽題的時候要做到三點(diǎn)：一是心平氣和。集中心智，排除雜念，思維調(diào)整到最佳狀態(tài)。二是有速記習(xí)慣。邊聽邊將所聽到的重要信息用自己熟悉的方式進(jìn)行速記，以免遺漏。三是棄“前”保“后”。如果漏掉某題后，應(yīng)暫時跳過而讓思維隨聽力材料繼續(xù)，不能為了一題而放棄后面的內(nèi)容。我們要力爭在有限的時間要求學(xué)生多聽一些材料，擠出時間來補(bǔ)充有一定難度和一定速度的材料來提高學(xué)生的聽力水平。

總之，聽力教學(xué)是英語教學(xué)的難點(diǎn)，如果教師能夠在改革教學(xué)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)，選取適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧喜⒃O(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念}型，加上必要的技能訓(xùn)練，學(xué)生的英語聽力能力一定會有大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］程曉堂，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略.外語教學(xué)與研究出版社，2002.

七年級英語聽力范文第5篇

關(guān)鍵詞：影響聽力教學(xué) 原因 對策

聽是對口頭信息的接受和理解。聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得直接聽取信息的能力。目前影響學(xué)生聽力的因素是：

1. 缺乏英語語言環(huán)境

培養(yǎng)聽力是中學(xué)英語教學(xué)的一個難點(diǎn)。我國基本上是漢語單語種國家，且長期以來缺乏與外界的交流。學(xué)生是在漢語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，而且英語課時有限，又是大班上英語課，學(xué)生能得到的聽說實(shí)踐機(jī)會極其有限。

2. 聽是被動的言語行為

在聽英語時，所聽的內(nèi)容、表達(dá)方式、詞語的選擇、語速的快慢、語音的清晰度、語體的選用等均取決于說話人，而聽者卻完全是被動的。這就很容易造成聽者的困難。如，出現(xiàn)了新詞匯、新句型、新語法現(xiàn)象，或者由不適應(yīng)語流中的連讀、弱化、失去爆破等變化而產(chǎn)生的聽力障礙。

3. 聽力理解要求反應(yīng)速度

聲音的特點(diǎn)是瞬間即逝，這就要求聽者熟悉英語的語音語調(diào)，提高反應(yīng)迅速。聽者沒有充分的時間去思考或者追憶所聽到的內(nèi)容，這無疑增加了聽力理解的難度。初中學(xué)生初聽英語，總感到被動、無把握，心理緊張。這樣，本來比較簡單，可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂了，從而造成了心理上的聽力障礙。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對聽的技能提出了要求，要求學(xué)生們在九年級結(jié)束時能夠達(dá)到：①能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；②能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；③能借助語境克服生詞障礙、理解大意；④能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；⑤能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；⑥能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息?，F(xiàn)在各類英語考試也增加了聽力測試，因此聽力教學(xué)已經(jīng)被提到了越來越重要的位置。下面就談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行初中英語聽力教學(xué)的。

一、用英語組織課堂教學(xué)

眾所周知，我們周圍兩、三歲的兒童就能學(xué)會和使用母語，這說明周圍語言環(huán)境的熏陶對聽力培養(yǎng)很重要。所以，英語教師要用英語或其它直觀手段組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一種英語氛圍。我從初一開始就盡量借助于手勢、表情，用簡單的英語教學(xué)生一些日常用語。如：Class begins. Stand up./Sit down, please./Good morning, class!/May I come in?/How are you?/What day is it today?/How is the weather today? 等。起初學(xué)生可能聽不懂，但是以后每節(jié)課都不斷使用，學(xué)生就會逐漸聽清、聽懂，甚至還能模仿。隨著時間的推移，我用簡單的英語解釋英語單詞，介紹對話、課文，再伴隨這手勢、動作、表情、多媒體和簡筆畫，使學(xué)生們在視、聽中理解了所要學(xué)的內(nèi)容，從而逐步提高了他們的英語聽力水平。

二、抓好語音關(guān)，為提高學(xué)生的聽力水平打基礎(chǔ)

在七年級英語起始教學(xué)階段，注意讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語語音，注意區(qū)分容易混淆的音，加強(qiáng)單詞辨音和單詞辨義的聽力練習(xí)，增強(qiáng)近音詞與近義詞的辨別和理解能力。如：同時拿兩張卡片，每張上寫一個音標(biāo)，如：/e/,讀bag, bed, at, said, thank, breakfast等單詞，讓學(xué)生區(qū)分。有些教師喜歡考前集中訓(xùn)練聽力，這不利于學(xué)生聽力水平的提高。平時教學(xué)應(yīng)及時使用聽力訓(xùn)練材料，分散訓(xùn)練。聽力理解是循序漸進(jìn)的，不能急于求成，應(yīng)講求時效。

三、采取靈活多變的形式，增強(qiáng)學(xué)生聽的信心

語言是有音有形的，聽作為獲取信息的手段，比看難得多。語音的速度由發(fā)出信號的一方?jīng)Q定，聽到的信號瞬間消失，能聽懂基本意思，但不能記住所聽的內(nèi)容，出現(xiàn)“聽后忘前”的現(xiàn)象。遇到聽不懂的詞或語句，往往心情緊張，來不及分析、思索，造成漏聽。越是聽不懂，越是緊張，越緊張就越記不住，影響對全文的理解。因此，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂上創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，采取靈活多變的聽音形式，并把競爭機(jī)制引入聽力教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對聽力練習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性。在初中英語聽力測試中，學(xué)生感到較困難的一類題是“找出同義句”，即要求學(xué)生聽到一個英語句子后，從所給的選項(xiàng)中選出其意思與所聽到的那個英語句子最接近的一個。做這類題，學(xué)生應(yīng)抓緊時間把試卷上所提供的選項(xiàng)迅速閱讀一至兩遍，推測并構(gòu)成對本題內(nèi)容的基本印象。在聽錄音的過程中，抓住句子的關(guān)鍵詞（如動詞、名詞、詞語搭配、短語等），以求對句子形成基本理解。再把所聽到的內(nèi)容與從試卷上閱讀到的內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)行選擇，尋找兩者意思最接近的答案。如：

A. The train leaves in the morning.

B. The train leaves in the afternoon.

C. The train leaves at night.

這三個選項(xiàng)都是講火車離站的時間，而聽力材料為：The train leaves the station at fifteen every day.這句關(guān)鍵詞是fifteen。