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媳婦的誘惑范文第1篇

關(guān)鍵詞：宣傳 整理 投放 挖掘

當(dāng)今是科技發(fā)展飛快的時(shí)代，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來越高，都非常注重孩子的智力培養(yǎng)，卻忽略了體能的鍛煉。當(dāng)今的獨(dú)生子女，由于父母忙，大多和爺爺奶奶生活在一起。這就導(dǎo)致他們經(jīng)常躲在家里玩，比如看電視、玩電腦、玩電子游戲機(jī)等等，卻很少在空氣新鮮、陽光充足、場(chǎng)地寬闊的戶外進(jìn)行游戲和鍛煉。

3-6歲是孩子形成健康體魄的關(guān)鍵期。因此，這個(gè)時(shí)期的幼兒都需要體能的鍛煉，陽光的沐浴。所以，幼兒園非常重視幼兒的戶外活動(dòng)，并要保證幼兒每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，而寄宿制的幼兒則不少于3小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。那么，我們?cè)撊绾问箲敉饣顒?dòng)吸引幼兒的興趣，開展的豐富多彩呢？我園從去年開始，將有趣的民間游戲有機(jī)地滲透到戶外活動(dòng)中，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使幼兒的戶外活動(dòng)豐富多彩，而且讓幼兒感受到了環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽光充足，更是讓幼兒的肌體盡情地接受陽光、雨露的滋潤(rùn)，適應(yīng)外界環(huán)境的變化，從而增強(qiáng)了體質(zhì)。此外，幼兒在游戲的過程中，還得到了全面的發(fā)展。

一、加強(qiáng)宣傳，廣泛收集、整理民間體育游戲

在開展幼兒民間體育游戲前，我們先向家長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的宣傳。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到了在幼兒中間開展民間體育游戲的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。然后，我們讓家長(zhǎng)們尤其是爺爺、奶奶們，重溫了自己的童年生活，回憶自己小時(shí)候都玩過哪些民間體育游戲。家長(zhǎng)們互相提醒，說出自己小時(shí)玩的民間游戲有踢毽子、跳繩、跳皮筋、打沙包、滾鐵環(huán)、斗雞、老鷹捉小雞、丟手絹、攻城、摘草莓、趕大車、捉迷藏等。這些都是幼兒百玩不厭的民間體育游戲。教師將游戲歸納了一下，然后展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。隨后，家長(zhǎng)在教師的啟發(fā)和互相議論中領(lǐng)悟到了，讓孩子玩自己小時(shí)候玩的民間游戲，既省錢，又能激發(fā)孩子的興趣，還能讓他們多運(yùn)動(dòng)，從而能使他們的身心得到發(fā)展。

讓民間體育游戲走入幼兒生活對(duì)家長(zhǎng)和教師來說都是一次新的嘗試。家長(zhǎng)在教師的宣傳下表示一定支持與配合。會(huì)上，我們也給家長(zhǎng)提出了一些配合上的要求和實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。大家一起收集素材，網(wǎng)上查詢，把自己小時(shí)候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細(xì)記錄下來。然后，教師進(jìn)行匯總，選出適合幼兒玩的游戲，并做出具體實(shí)施的計(jì)劃及安排表。

二、建立民間游戲活動(dòng)區(qū)，使戶外活動(dòng)形式多樣

（一）環(huán)境是幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件

我園由于是新園，戶外場(chǎng)地寬闊，于是，我們充分利用這一有利資源，在平整場(chǎng)地上，放置了多種大型游戲活動(dòng)玩具，如跳跳床、大滑梯、旋轉(zhuǎn)蘑菇車、小型的蘑菇滑梯等。我們還購買了一些需要的活動(dòng)器械，如大橋、實(shí)心球、趕豬用的小棒、皮球、墊子、平衡木等等。每個(gè)班還劃分了活動(dòng)區(qū)，安排了活動(dòng)計(jì)劃。各班根據(jù)幼兒不同的年齡，設(shè)計(jì)了不同的計(jì)劃，并選擇了適合本班幼兒的游戲。各個(gè)班級(jí)都精心設(shè)計(jì)并開展了各種豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)、民間游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒參加戶外活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。

（二）投放游戲材料，為民間游戲提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

僅僅學(xué)校購買的器械遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我們活動(dòng)的需要。我們充分發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)共同收集廢舊物品制作器械，如用小飲料瓶制作拉力器；用5個(gè)易拉罐用膠帶纏繞在一起，玩梅花樁的游戲；用4個(gè)易拉罐綁在一起再用一些松緊繩子制作高蹺，玩踩高蹺的游戲；用廢舊的酸奶盒子制作紙輪胎；用塑料飲料瓶子，里面裝上沙子當(dāng)水桶，讓幼兒們玩挑水的游戲。我們還用各種不同顏色的絲綢碎布，做各種大小不同，形狀不同的魚兒，讓幼兒們玩釣魚的游戲。此外，還有很多自制的器材。各班每天還會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的愛好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。而且，在自制“器械”的過程中，幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣?？傊?，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

三、充分挖掘傳統(tǒng)的、有特色的民間體育游戲的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒自主游戲

游戲是每個(gè)幼兒都非常喜歡的活動(dòng)。游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，還給幼兒帶來愉快的情緒。而良好的情緒有益于幼兒身心健康發(fā)展，有利于幼兒動(dòng)作的發(fā)展。傳統(tǒng)體育游戲往往不需要很復(fù)雜的材料準(zhǔn)備，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)隨地開展。因此，戶外活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)，積極組織和開展這類游戲。如小班可以開展鉆山洞、摘草莓、炒黃豆、跳房子等游戲；中班可以開展趕小豬、梅花樁、丟手絹、老鷹捉小雞等幼兒；大班則可以開展走迷宮、滾鐵環(huán)、攻城等游戲。

四、民間游戲還是幼兒的“好伙伴”優(yōu)化了幼兒的課間活動(dòng)

民間游戲小而精，將它用在幼兒的課間活動(dòng)中，可使幼兒一日生活動(dòng)靜交替，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，而且還減少了時(shí)間的隱性浪費(fèi)，使幼兒得到充分的發(fā)展。根據(jù)幼兒各年齡段的特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇適宜游戲，創(chuàng)造性地開展課間活動(dòng)，使民間游戲大放光彩。

小班幼兒剛上幼兒園，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)教師的依戀，總喜歡在教師的身邊，讓教師抱抱，讓教師親親，從而獲得安全感。民間游戲中很多游戲都需要身體的接觸，它讓幼兒有了更多與教師親昵的機(jī)會(huì)，給幼兒提供了寬松、平和的心理氛圍，讓小班幼兒很快對(duì)教師建立起親切感和安全感。例如，“螞蟻叮叮痛”游戲，是兩個(gè)人手捏著手兒，一起念一起玩。又如，游戲“拉大鋸”，可以面對(duì)面玩，也可以坐在教師膝蓋上玩。

根據(jù)我園場(chǎng)地的特點(diǎn)，各班的課間活動(dòng)都在戶外進(jìn)行。小班在一樓，因此，小班的課間活動(dòng)在戶外平地進(jìn)行。而中班和大班在二三樓，都有大大的平臺(tái)，課間活動(dòng)都在平臺(tái)進(jìn)行。根據(jù)中班思維比較獨(dú)特，活動(dòng)量有所加大的特點(diǎn)，我們將小型的戶外民間游戲納入到課間活動(dòng)中來，使幼兒的戶外活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。除了幼兒自己原本在用的自制玩具，如沙包、飛盤，又增添了如“跳房子”“踢毽子”“踩梅花樁”“拔河”等。幼兒自行結(jié)伴，自己組織，自主地參與到富有特色的戶外活動(dòng)中來。這類游戲不僅提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的動(dòng)作，更培養(yǎng)了幼兒的組織能力和合作能力。

大班幼兒自主性較強(qiáng)，課間活動(dòng)時(shí)常常喜歡追逐打鬧，活動(dòng)量大。對(duì)此，我們創(chuàng)設(shè)了休閑場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)豐富幼兒的課間游戲活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中，幼兒可自主進(jìn)行民間游戲，如“地雷爆炸”“捉迷藏”“警察抓小偷”“濟(jì)濟(jì)暖”“大餅油條”等。休閑場(chǎng)內(nèi)給幼兒提供了各種桌面游戲，如“翻花繩”“貝殼翻翻樂”“抓包”等。在游戲過程中，教師為幼兒提供了極為寬松的環(huán)境。只要遵守基本的規(guī)則，幼兒可以參加任何形式的、自己喜歡的活動(dòng)。

媳婦的誘惑范文第2篇

關(guān)鍵詞：陶行知；生活教育；目的論；生活力

一、培養(yǎng)“生活力”是陶行知生活教育學(xué)說的目的論

（一）“生活即教育” 本質(zhì)論

生活即教育的本質(zhì)就是要與生活實(shí)際相結(jié)合，然而生活力教育的本質(zhì)思想就是在生活之中進(jìn)行對(duì)人才的教育，陶行知的生活教育思想是強(qiáng)調(diào)絕對(duì)以生活為前提的，沒有生活就沒有了教育。陶行知曾這樣提過，生活即教育的核心內(nèi)容是“過什么生活便是受什么教育”。陶行知認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)上的生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育?！彼€指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。

（二） “社會(huì)即學(xué)校” 場(chǎng)所論（領(lǐng)域論）

生活力教育培養(yǎng)的實(shí)施首先就是“社會(huì)即學(xué)?！?。這個(gè)觀點(diǎn)的提出可以說與生活力培養(yǎng)的本質(zhì)不謀而合，生活力培養(yǎng)不就是與生活實(shí)際相結(jié)合嗎？而生活的實(shí)際不就是我們每天所處的這個(gè)現(xiàn)實(shí)無比的社會(huì)嗎？ 陶行知也無比生動(dòng)而又幽默的描述過“社會(huì)即學(xué)?！边@一原則，就是要“把教育從鳥籠里解放出來。它是要把籠中的小鳥放到天空中去，使它能任意翱翔，是要把學(xué)校里的一切伸張到大自然里去?！碧招兄倪@一教育理念無論是在他當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代還是在現(xiàn)在都是十分有價(jià)值、有意義的。

從上述的分析我們不難看出，生活力培養(yǎng)不僅啟發(fā)教師編訂適合每個(gè)學(xué)生教學(xué)的教科書，同時(shí)也影響著學(xué)生的諸多能力?？梢娚盍ε囵B(yǎng)的重要性，一切脫離了生活的教育是無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。教育還是應(yīng)該立足于生活實(shí)際的培養(yǎng)，而非單純的紙上談兵那么簡(jiǎn)單。這樣才能達(dá)到生活力教育的真正目的。從中我們也看出培養(yǎng)“生活力”目的論與陶行知的其他重要觀點(diǎn)，共同支撐起了其生活教育學(xué)說的大廈。

二、“生活力”的內(nèi)涵及構(gòu)成

（一）內(nèi)涵

剛剛我們討論了生活力的目的論，也談了陶行知想通過生活力教育培養(yǎng)出怎樣的人才。那么究竟生活力的真正內(nèi)涵是什么呢？

生活力應(yīng)該是涵蓋生活的方方面面，基本上有將近三千多種。這么多的生活力如果走入我們的教學(xué)課堂無疑是使我們的教學(xué)內(nèi)容大大增加了。學(xué)生各個(gè)方面的能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，這也是和陶行知生活教育思想培養(yǎng)的本質(zhì)相吻合的。

陶行知還認(rèn)為，這些生活力，有些是很小的小孩子變應(yīng)當(dāng)有，有些事很成熟的人才可以得；有些是學(xué)了就可以變換，有些是要繼續(xù)不斷的干；有些一人能做，有些非多人合作不辦；有些是現(xiàn)代人共同所需，有些事各有所好，聽人選擇。教育還可以讓所有年齡段的人從中受益，從中發(fā)揮自身的能力。

（二）構(gòu)成

1.“三代”式構(gòu)成

生活力的其中一種構(gòu)成是三代式構(gòu)成結(jié)構(gòu)，這種三代式構(gòu)成結(jié)構(gòu)包括生活行動(dòng)力、生活思想力以及生活創(chuàng)造力。這是第一種構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

首先是生活行動(dòng)力，剛剛談過生活行動(dòng)力是指一個(gè)人做事情的行動(dòng)和決策，它決定者一個(gè)人做一件事情的方向。更多的是指意識(shí)層面上的東西。然而生活思想力是不同于知識(shí)層次的，我認(rèn)為一個(gè)有生活思想力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于只是死讀書，貌似是知識(shí)高深的人。因?yàn)槿绻皇强沼幸欢亲訉W(xué)問而不加以思考的人是沒有創(chuàng)造力的，只是有知識(shí)卻不能用一肚子的知識(shí)創(chuàng)造出新的產(chǎn)物，這樣學(xué)來的知識(shí)是毫無附加值的，所以我認(rèn)為生活思考力是很重要的。生活創(chuàng)造力剛才也談了很多，這里不加贅述。

三、“生活力”培養(yǎng)的途徑及方法

（一）通過“生活與生活摩擦”培養(yǎng)“生活力”

“生活力”培養(yǎng)的途徑及方法首先是通過“生活與生活摩擦”培養(yǎng)“生活力”，字面上我們很容易看出是通過與實(shí)際生活的融合來培養(yǎng)。

因?yàn)槿魏我粋€(gè)知識(shí)技能的學(xué)成但并不是那么輕而易舉的，都要經(jīng)濟(jì)一個(gè)過程，這個(gè)過程是伴隨著不斷的摩擦進(jìn)行的。就像溫室里的植物沒有經(jīng)歷給風(fēng)雨永遠(yuǎn)比不上自然環(huán)境下的植物，同樣的道理生活力的培養(yǎng)也是如此。這也讓我聯(lián)想到了現(xiàn)在的教育。

脫離了應(yīng)試教育的生活力培養(yǎng)，更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。學(xué)生從上千種生活力之中，會(huì)很輕易的找到他們所擅長(zhǎng)的，在與生活實(shí)際相摩擦碰撞也可以很好的進(jìn)行自我發(fā)展。這樣培養(yǎng)下的學(xué)生是不會(huì)只是一個(gè)模子刻出的。人才會(huì)多樣化，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。

（二）通過學(xué)校與社會(huì)的通聯(lián)培養(yǎng)“生活力”

剛剛我們談過生活力教育培養(yǎng)的實(shí)施是“社會(huì)即學(xué)?！?。那么既然學(xué)校是一個(gè)很重要的教學(xué)教育場(chǎng)所，那么就不可能離開這個(gè)場(chǎng)所談教育。不然不就顯得非常不切實(shí)際了。

所以說通過學(xué)校與社會(huì)的通聯(lián)培養(yǎng)“生活力”有一個(gè)很好的示范性例子就是曉莊學(xué)校，他設(shè)想將培養(yǎng)生活力的宗旨和教學(xué)做合一的原則相結(jié)合。在曉莊學(xué)校之中，陶行知所設(shè)計(jì)的教學(xué)方式就是一切以生活為中心，而生活實(shí)際的培養(yǎng)又離不開生活力的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程之中始終不脫離日常生活，這所學(xué)校真正做到了生活社會(huì)與教育教學(xué)的緊密結(jié)合。這樣的教育不僅使原來的學(xué)生提升了實(shí)踐能力，更是適合廣大農(nóng)民以及貧苦人民的要求和興趣，讓他們?cè)凇白觥睂W(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)诒居械纳盍χ袑で笾R(shí)的理解。這無疑是擴(kuò)大了教育對(duì)象，實(shí)現(xiàn)了全民參與教育的理想。也實(shí)現(xiàn)了通過學(xué)校與社會(huì)的通聯(lián)培養(yǎng)“生活力”。

總結(jié)：陶行知“生活力”及其培養(yǎng)的一系列教育主張，對(duì)當(dāng)代教育有著重要的啟示。具備了豐盈“生活力”的人，才是實(shí)現(xiàn)了陶行知所提倡的“六大解放”的人、一是解放學(xué)生的大腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時(shí)間。這才是有創(chuàng)造力的人，才是投入生活、改造教育并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教學(xué)做合一下之教科書》，《陶行知全集》第二卷，四川教育出版社 1991年版 第8頁。

[2] 《教學(xué)做合一下之教科書》，《陶行知全集》第二卷，湖南教育出版社 1985年版 第288頁。

[3] 《生活即教育》，《陶行知全集》第二卷，湖南教育出版社 1985年版 第494頁。

[4] 《生活即教育》，《陶行知全集》第二卷，四川教育出版社 1991年版 第491頁。

媳婦的誘惑范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中思想政治；復(fù)習(xí)課；案例反思；活力課堂

復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的方式中處于核心地位，本文以《神奇的貨幣》復(fù)習(xí)課的教學(xué)為例進(jìn)行反思。

一、豐富的語言表達(dá)

語言是進(jìn)行思想交流的工具,也是教師教學(xué)和引起學(xué)生注意的重要工具。思想政治課作為非主要學(xué)科的高考科目，上課時(shí)間多以下午為主，此時(shí)的學(xué)生比較疲勞，非常容易犯困、走神。如果教師繼續(xù)照本宣科，聲音小且缺少活力，就會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。因此，教師在上課時(shí)要特別注意語言表達(dá)方式的生動(dòng)、活潑，語調(diào)能夠抑揚(yáng)頓挫、感染學(xué)生情緒，并提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

疑問是創(chuàng)新的源泉，在高中思想政治課復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，廣大教師也不要忽視對(duì)學(xué)生好奇心的利用，通過巧妙構(gòu)思、精心設(shè)置的問題情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的思維，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。例如，在《神奇的貨幣》的教學(xué)過程中，通過提問“貨幣是如何從商品中分離出來的？”“紙幣發(fā)行的是不是越多越好？”“為什么人們常說便宜沒好貨？”讓學(xué)生快速回憶課堂學(xué)過的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方向。

三、善于歸納

知識(shí)是能力的載體，在新課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生獲取的知識(shí)體系是分散的點(diǎn)，在高三的思想政治總復(fù)習(xí)時(shí)不僅要對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)加工，還要把知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納，通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而能夠更加融會(huì)貫通和靈活地運(yùn)用知識(shí)。因此，在高中思想政治的復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系能力以及合作探究、質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生解決具體問題的能力的要求越來越高，所以在高中思想政治的復(fù)習(xí)課上，廣大教師一定要正確把握好講課的分寸，給予學(xué)生充分的自由空間去消化知識(shí)，同時(shí)通過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］高昌生.如何提高高三政治復(fù)習(xí)效率［J］.新作文：教育教學(xué)研究，2011（20）.

媳婦的誘惑范文第4篇

新的形勢(shì)、新的任務(wù)對(duì)我們提出了新的要求。我們?cè)诳吹竭^去取得的成績(jī)的同時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)

到，我們的工作中仍然不同程度地存在著不夠規(guī)范、效率不高以及缺乏活力的問題。比如，少數(shù)干部職工利用職權(quán)對(duì)自己親屬經(jīng)營(yíng)的零售店進(jìn)行照顧，一些員工利用工作便利控制零售許可證套購貨源，少數(shù)員工向零售戶回收卷煙，甚至還有“吃里扒外”、與個(gè)體大戶相勾結(jié)違規(guī)經(jīng)營(yíng)卷煙的人和事。在此，市局黨組鄭重告誡，今后如果發(fā)現(xiàn)上述問題，一經(jīng)查實(shí)必將嚴(yán)肅處理！再比如，個(gè)別崗位、個(gè)別員工仍然存在辦事拖拉、相互推諉的現(xiàn)象，不能“想客戶所想、急客戶所急”。同時(shí)，有少數(shù)員工眼高手低，講待遇不少、比貢獻(xiàn)不多，還有少數(shù)員工過分計(jì)較身份得失、盲目存在優(yōu)越感，不去思考也不愿思考如何調(diào)動(dòng)一線員工活力和潛力的問題，等等，都是我們需要正視并加以解決。

為此，全體員工都要緊密圍繞省局和市局（公司）關(guān)于“加快推進(jìn)三大戰(zhàn)略”的要求，繼續(xù)提升五種能力、切實(shí)履行五大職能。一是要全面提升依法行政能力，切實(shí)履行市場(chǎng)監(jiān)管職能。要狠抓日常監(jiān)管、突出打假破網(wǎng)、搞好內(nèi)部監(jiān)管、加強(qiáng)基層建設(shè)，努力打造保障有力的執(zhí)法主體。二是要全面提升服務(wù)創(chuàng)新能力，切實(shí)履行客戶服務(wù)職能。要繼續(xù)優(yōu)化流程、提高效率、提升水平，努力以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)打造“中國煙草江蘇”商業(yè)品牌；三是要全面提升協(xié)同營(yíng)銷能力，切實(shí)履行培育品牌職能。要增強(qiáng)工商協(xié)同意識(shí)、強(qiáng)化客戶經(jīng)理職能發(fā)揮、做好品牌宣傳維護(hù)，努力鞏固工商戰(zhàn)略聯(lián)盟；四是要全面提升市場(chǎng)分析能力，切實(shí)履行信息收集職能。要發(fā)揮一線優(yōu)勢(shì)、暢通信息渠道，努力做到靈敏地反應(yīng)市場(chǎng)，以快捷、準(zhǔn)確、全面的信息為市公司的經(jīng)營(yíng)提供決策支持；五是要全面提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力，切實(shí)履行隊(duì)伍建設(shè)職能。要改革人事用工制度、理順收入分配機(jī)制、著力提高員工素質(zhì)、加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，努力打造卓越團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，以“強(qiáng)化制度執(zhí)行、創(chuàng)新工作機(jī)制、倡導(dǎo)和諧競(jìng)爭(zhēng)”為抓手，認(rèn)真落實(shí)“嚴(yán)格規(guī)范、富有效率、充滿活力”的總體目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)格規(guī)范”必須強(qiáng)化制度執(zhí)行。近幾年煙草行業(yè)的實(shí)踐表明，嚴(yán)格規(guī)范是履行《煙草專賣法》的內(nèi)在要求。只有嚴(yán)格規(guī)范，才能減少或者降低由于行業(yè)專賣體制的特殊性而可能引發(fā)的外界關(guān)注和壓力，才能實(shí)現(xiàn)行業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。而要達(dá)到“嚴(yán)格規(guī)范”的要求，增強(qiáng)自律意識(shí)，嚴(yán)格遵紀(jì)守法，不斷完善并切實(shí)執(zhí)行好行業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度就顯得尤其重要。從縣級(jí)煙草的實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范的重點(diǎn)要放在強(qiáng)化各類制度的執(zhí)行方面，要把制度從寫在紙上、掛在墻上轉(zhuǎn)變?yōu)槁鋵?shí)到行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)有章必循、執(zhí)章必嚴(yán)。

媳婦的誘惑范文第5篇

一、誘發(fā)探索科學(xué)的動(dòng)機(jī)

創(chuàng)設(shè)探索情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入探索科學(xué)問題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)中。如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《圓圓的和方方》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，先讓幼兒觀察畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒看了后笑得前俯后仰、議論紛紛。此時(shí)，再提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在老師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征。

二、提供豐富的學(xué)習(xí)資源

幼兒的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動(dòng)地進(jìn)行探索交流，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，要努力提供與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的科學(xué)與課堂活動(dòng)中的聯(lián)系，從而豐富科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使幼兒理解科學(xué)、愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、作為解決問題的工具

信息技術(shù)不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索。如科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)青蛙”時(shí)，通過多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒了解青蛙的基本特征，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：青蛙小時(shí)候是怎樣的？然后引導(dǎo)積極思維，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，然后利用動(dòng)畫將小蝌蚪變成青蛙的演變過程具體呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒有了更多的收獲。

四、多媒體技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題：

（一）要正確看待信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)環(huán)境為幼兒自主探索性學(xué)習(xí)，拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的科學(xué)活動(dòng)都適合于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)科學(xué)教學(xué)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。值得注意的是，信息技術(shù)只能作為教學(xué)中的輔助手段，教師在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高幼兒的自主探索和實(shí)踐能力上。

（二）不要忽略教師在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)使幼兒自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的功能，對(duì)幼兒的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使幼兒在思維遇到障礙、探索受阻時(shí)，在幼兒不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)。

（三）教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革科學(xué)教學(xué)，它需要教師首先必須具備現(xiàn)代教育資源的合理設(shè)計(jì)、管理與使用的能力和對(duì)幼兒信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)的水平。教師不僅要掌握信息技術(shù)使用方法，還要對(duì)不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及信息技術(shù)輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。