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掌聲課件范文第1篇

關(guān)鍵詞 自主為樂――合作商討――才能展示――達(dá)標(biāo)欣賞

一、思考的背景。

山東省杜郎口中學(xué)考查學(xué)習(xí)給我們的啟示:一個(gè)理想的課堂應(yīng)該是師生共同成長(zhǎng),充滿生命活力的。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動(dòng),課堂呈現(xiàn)出活潑、靈動(dòng)的態(tài)勢(shì),由此收獲著輕松的巨大的教學(xué)效益。

反思我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂,學(xué)生被動(dòng)學(xué),教師被動(dòng)教,“少”、“慢”、“差”、“廢”,效益低下。學(xué)生個(gè)性 靈感 生命得不到應(yīng)有的重視。冒昧地說,學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器,課堂違背了生命發(fā)展的規(guī)律,更談不上高質(zhì)量的生命成長(zhǎng)了。重新審視教學(xué),完善課堂,打造生動(dòng),充滿活力,師生快樂成長(zhǎng)的生命課堂才是真諦。

二、價(jià)值意義。

1、科學(xué)的闡釋生命課堂的內(nèi)涵,尊重師生的生命存在,重視師生的生命價(jià)值,讓學(xué)生在課堂中充分挖掘內(nèi)在潛能,體會(huì)生命涌動(dòng)的快樂,感受成長(zhǎng)的進(jìn)步和喜悅。

2、通過對(duì)生命課堂的構(gòu)建,審視我們的教學(xué)實(shí)際。營(yíng)造一個(gè)具有生活性、生動(dòng)性、生命性、成長(zhǎng)性的課堂,改變課堂高耗低效的教學(xué)狀態(tài),增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、構(gòu)建生命的課堂理念,促進(jìn)師生的全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)校的特色,提高辦學(xué)品位。

三、概念闡述

生命的課堂:應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氣氛,應(yīng)該由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合,因材施教,充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。構(gòu)建生命的課堂就是構(gòu)建一個(gè)學(xué)生為主體的課堂。

四、理論支撐

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”構(gòu)建生命的課堂,就是讓學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,把課堂看著是展示自己才華的天地,在合作探究學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)師生生命完善發(fā)展。

2、人本主義教育觀。

人本主義教育家論述教育的目的時(shí),重視人的個(gè)性的培養(yǎng),普遍關(guān)心教育對(duì)培養(yǎng)兒童獨(dú)立人格的作用。強(qiáng)調(diào)以自我為核心,強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)。

人本主義教育家重視對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界的了解,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要等,達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能,激其認(rèn)知與情感的相互作用,“構(gòu)建生命課堂”從人本論的觀點(diǎn)出發(fā),重視學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、新教育實(shí)驗(yàn)關(guān)于“生命課堂”的理論。

朱永新教授的新教育理論的核心思想:“為了一切人,為了人的一切”。

五、課堂構(gòu)建

自主為樂――合作商討――才能展示――達(dá)標(biāo)欣賞

1、自主為樂。

“自主為樂”,就是在課堂上,學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)前預(yù)習(xí),主動(dòng)地看書、練習(xí),熟記自己認(rèn)為的主要知識(shí)點(diǎn),并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法找出疑難,與其他的小組成員交流。

給學(xué)生提出明確的自學(xué)要求,即自主學(xué)習(xí)學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,屆時(shí)如何檢測(cè)。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案,還是邊看書,邊討論,邊解決疑難等等。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)的快樂的時(shí)候,教師做好導(dǎo)向作用,要督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)提要完成預(yù)習(xí),確保完成自學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生,同時(shí)給行動(dòng)緩慢的學(xué)生悄悄地說上幾句,幫助其端正自學(xué)態(tài)度。通過行間巡視,個(gè)別詢問,特別是通過板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生找到自主獲得知識(shí)的快樂的同時(shí),讓其最大限度地暴露自主學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。

2、合作商討。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),我們應(yīng)該將繡球拋回給學(xué)生,為學(xué)生搭建一個(gè)合作交流的平臺(tái)讓他們?cè)谂c伙伴的爭(zhēng)鋒相對(duì)中獲得成功的喜悅,在與同伴的合作探討體會(huì)到耕耘過程的快樂。使每一個(gè)學(xué)生都能夠很方便地與他人交流看法,溝通思想,相互切磋,共同提高。

小組的探究商討時(shí)應(yīng)充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生大膽猜想、假設(shè),讓他們?cè)谧约河^察、自己發(fā)現(xiàn),在相互爭(zhēng)論、研討的過程中,進(jìn)行交流、突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在合作商討的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,思維活躍,并富有創(chuàng)造性,增強(qiáng)自信心,每個(gè)學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮,教學(xué)效益也大大提高。

3、才能展示。

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生合作討論之后,教師相機(jī)點(diǎn)名學(xué)生去黑板講解題目,說請(qǐng)自己的理解感悟,道清自己的解題思路,展示自己的獨(dú)特的感受。做一回小老師,教其他學(xué)生自己是如何理解老師布置的教學(xué)任務(wù),如何的思考,如何地解決難點(diǎn),是否有更好的方法等,既要講清楚問題答案,又要講清楚自己的思考過程,達(dá)到“兵教兵”的目的。

學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn),其他學(xué)生在認(rèn)真的聽發(fā)言時(shí),必定抓住要領(lǐng),充分領(lǐng)會(huì)其答案的主要意思,明白其他同學(xué)是從什么角度來回答的,并和自己的思維作一番比較,找到更好的觀點(diǎn)。

逐步形成讓學(xué)生充分養(yǎng)成展示自己觀點(diǎn)的習(xí)慣,從不同的角度來思考問題,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與眾不同的答案,表述自己獨(dú)特的見解。

4、達(dá)標(biāo)欣賞。

掌聲課件范文第2篇

一、教師：由“主講”變“主導(dǎo)”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上“滔滔不絕”，學(xué)生坐在下面一動(dòng)不動(dòng)，似懂非懂地聽著教師的講解。這樣的課堂使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的狀態(tài)，教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成，很少和學(xué)生互動(dòng)交流，而學(xué)生是個(gè)性化的學(xué)習(xí)者，他們的接受水平和知識(shí)基礎(chǔ)都是有差異的，這種缺乏互動(dòng)與合作的教學(xué)使他們感到學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味，影響其主動(dòng)發(fā)展。2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！笨梢?，教師“一言堂”已經(jīng)成為過去，課上教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、開放的問題，為學(xué)生的思考提供大空間，組織有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中獲得知識(shí)、體驗(yàn)樂趣，真正由“主講”轉(zhuǎn)變成“主導(dǎo)”。

【案例一】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上《用畫圖的策略解決問題》教學(xué)

目標(biāo)：研究一個(gè)量變化的情況。

師：剛才我們一起研究了“長(zhǎng)增加”的情況，啟發(fā)：修建花圃時(shí)長(zhǎng)度只能增加嗎？長(zhǎng)度還可以怎樣變呢？變寬可以嗎？會(huì)有哪些不同的情況？

學(xué)生思考、交流，并在相應(yīng)的長(zhǎng)方形圖中將變化的過程表示出來。

生1：長(zhǎng)度除了可以增加，還可以減少。（長(zhǎng)度減少）

生2：長(zhǎng)度不變，把寬度增加。（寬度增加）

生3：長(zhǎng)度不變，把寬度減少。（寬度減少）

再如：由一個(gè)量的變化過渡到兩個(gè)量的變化，師啟發(fā)：“剛才我們解決了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬一個(gè)變而另一個(gè)不變的問題，而長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬都有關(guān)系，長(zhǎng)和寬都可以變化。如果長(zhǎng)變化寬也變化那么可以怎么變呢？會(huì)有哪些不同的情況呢？”……通過這一系列的問題引領(lǐng)，學(xué)生的思考不斷深入，思維不斷完善。

二、學(xué)生：由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂就要給學(xué)生充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的氛圍中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。在親身實(shí)踐中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法，在合作交流的氛圍中傾聽、質(zhì)疑，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新境界，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展的過程。

【案例二】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)

師：把畫在紙上的圓剪下來玩一玩，怎么樣？（學(xué)生剪圓，教師提醒注意安全）

師：在剪圓的過程中，你覺得圓和以前學(xué)習(xí)的三角形、平行四邊形相比，有什么特別的地方？

生：圓的邊是彎的，以前學(xué)的圖形邊是直的。

師：圓片剪好的同學(xué)，拿著圓片折一折、畫一畫、量一量、比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手折一折、畫一畫。

師：誰(shuí)來把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享一下？

生1： 我通過不斷對(duì)折，發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。

生2： 我通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸就是直徑所在的直線。

……

課堂上學(xué)生的發(fā)現(xiàn)十分豐富，學(xué)生在動(dòng)手折一折、畫一畫、量一量的過程中，自主發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)部的奧秘，在相互交流中不斷補(bǔ)充、不斷完善，形成對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積打下了很好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)：由“先教后學(xué)”變“以學(xué)定教”

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！庇行У慕虒W(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在以往的課堂中，我們看到的常常是“教師講，學(xué)生聽”，無論學(xué)生接受程度怎樣，教師只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，很少關(guān)注個(gè)體學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生生命的成長(zhǎng)。而生本教育則強(qiáng)調(diào)課堂是人的發(fā)展的課堂。短期指標(biāo)課堂雖得到了短期效應(yīng)，但卻失去了人的長(zhǎng)期發(fā)展。而人的發(fā)展的課堂，卻保持著人的活力，學(xué)生的生命積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。

掌聲課件范文第3篇

張金輝

我們一上完第二節(jié)課就是大課間。我下樓的時(shí)候，操場(chǎng)上已經(jīng)人山人海了。我喊著口號(hào)，把隊(duì)伍帶到廣場(chǎng)上去升國(guó)旗。這時(shí)響起了國(guó)歌，同學(xué)們行隊(duì)禮。同學(xué)們扯著嗓子唱起了國(guó)歌，有的同學(xué)嗓子喊啞了，有的喊的都出了汗，還有的同學(xué)說：“累死了。”

第二項(xiàng)是頒發(fā)大拇指獎(jiǎng)牌，一年級(jí)三班……終于到我們四年級(jí)了，我們趙濤老師說：“四年級(jí)四班?！蔽疫€以為是四年級(jí)三班，我一下跑上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，臺(tái)上有很多霜，我差一點(diǎn)兒就滑倒，這還是我們班第一次得大拇指獎(jiǎng)牌呢，別提心里多高興了！

第三項(xiàng)是表彰上周周冠軍，我們班有四個(gè)人獲獎(jiǎng)，我很羨慕。

大課間的升旗儀式令人難忘。

掌聲課件范文第4篇

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，展個(gè)性

教學(xué)中只有建立融洽的師生關(guān)系，才能使師生雙方平等相處，積極主動(dòng)配合達(dá)到和諧一致，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學(xué)生才能敢想、敢問，才能獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新。

當(dāng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在課堂上答錯(cuò)題的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)從中找到肯定之處，讓每個(gè)學(xué)生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下去，以保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心。這種和諧的人際交往氛圍，來自于教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重。對(duì)每一位教師來說，尊重每一個(gè)學(xué)生是一種愛，也是一種責(zé)任。理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對(duì)話式的和諧交流。教師和學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系，充滿民主和諧的氣氛，同學(xué)們才有可能暢所欲言，才敢質(zhì)疑問難，才敢力排眾議，才敢獨(dú)樹一幟，才敢打破常規(guī)去創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生的思考過程，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后循循善誘，引導(dǎo)他們?cè)谫|(zhì)疑中有所發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍，讓他們敢想敢說，質(zhì)疑探究，課堂就會(huì)永遠(yuǎn)充滿活力。

如教《廬山的云霧》這一課時(shí)，我放手讓學(xué)生用自己樂意的方式去學(xué)習(xí)課文的2、3節(jié)，然后把自己的收獲展示給大家。真是“一石激起千層浪”，課堂上呈現(xiàn)出 “百花齊放”的場(chǎng)面，令我驚訝不已！喜歡畫畫的學(xué)生用簡(jiǎn)潔明快的簡(jiǎn)筆畫描繪出“瞬息萬變”的云霧；喜歡朗讀的學(xué)生用聲情并茂的聲音感染著學(xué)生；就連平時(shí)不善言談的同學(xué)也當(dāng)起了熱心的 “小導(dǎo)游”，不停地向游人介紹廬山的云霧……雖然他們畫的、說的并不出色，但是他們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，興趣高昂，在老師的眼中跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，作為教師，還有什么比這更興奮呢！

二、探索和諧教學(xué)方法，演個(gè)性

構(gòu)建和諧課堂，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，并給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助；善于跟學(xué)生交流，并使這種交流適合學(xué)生的智力發(fā)展水平。關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極思考與探索，獲得學(xué)習(xí)的自信心。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的不同差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們選擇適合的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)事實(shí)情況，因勢(shì)利導(dǎo)，以學(xué)生的語(yǔ)文現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供平等和諧式的情境與空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，彰顯學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到讓知識(shí)超越教材，改變學(xué)生的被動(dòng)接受地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

記得教《趕?！芬徽n時(shí)，為了讓學(xué)生讀出“熱鬧”的趣味來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小的環(huán)節(jié)：演“鬧”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色用心揣摩，怎樣熱鬧怎樣演，越熱鬧越好，后來我又提出要求：比一比誰(shuí)演得最熱鬧？這一下在座的同學(xué)坐不住了，紛紛上臺(tái)表演，這一演非同一般，大家從文中走了出來，對(duì)課文的重點(diǎn)悟得更透了，教師還需要“講”嗎？學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，是主體，教師只是組織者，是引領(lǐng)者，是導(dǎo)演。

要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。陶行知先生歷來主張學(xué)習(xí)要有興味。一旦你對(duì)某些事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，就會(huì)雖苦猶樂，輕松自由地學(xué)習(xí)，并在自由地學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，彌補(bǔ)欠缺，進(jìn)而達(dá)到全身心學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、轉(zhuǎn)變和諧教學(xué)觀念，揚(yáng)個(gè)性

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是有個(gè)性、生動(dòng)活潑、充滿生命力的，我們要改變強(qiáng)求一致的課堂教學(xué)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。允許他們提出質(zhì)疑，允許他們對(duì)教材質(zhì)疑，允許他們對(duì)文章語(yǔ)言的闡釋和對(duì)教師教學(xué)方法的獨(dú)到見解，允許存在個(gè)性差異，允許同一個(gè)問題有不同的結(jié)論，在應(yīng)允的同時(shí)，應(yīng)該支持鼓勵(lì)他們采用不同的方法，去尋求答案，獲取結(jié)論。

掌聲課件范文第5篇

一、招生專業(yè)及計(jì)劃

二、招生對(duì)象及條件

1符合2018年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中有關(guān)報(bào)名條件。

2舞蹈學(xué)專業(yè)考生須于1996年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

3色覺異常II度（俗稱色盲）考生不得報(bào)考美術(shù)學(xué)專業(yè)。色覺異常II度（俗稱色盲）考生不宜報(bào)考數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，輕度色覺異常（俗稱色弱）考生不宜報(bào)考美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

三、網(wǎng)上報(bào)考

1報(bào)名：

2017年12月26日-2018年1月19日，所有考生均須登錄北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)（admissionold.bnu.edu.cn/admission）“特殊類型報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)行注冊(cè)報(bào)名，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。

特別說明：所有專業(yè)（含招考方向）均不得兼報(bào)。

2繳費(fèi)：

2017年12月26日-2018年1月19日考生須通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。書法學(xué)和美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）專業(yè)的考生須繳納測(cè)試費(fèi)160元/人。戲劇影視文學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的考生須繳納初試費(fèi)100元/人；2月24、25日獲得復(fù)試資格考生，須繳納復(fù)試費(fèi)80元/人；2月27、28日獲得三試資格考生，須繳納三試費(fèi)80元/人。請(qǐng)參照《網(wǎng)上繳費(fèi)辦法》進(jìn)行繳費(fèi)，逾期不繳費(fèi)者視為放棄考試資格。

3選擇測(cè)試時(shí)間段：

2017年12月26日-2018年1月19日音樂學(xué)和舞蹈學(xué)專業(yè)的考生須登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自選初試時(shí)間段；書法學(xué)專業(yè)根據(jù)報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)安排考試時(shí)間；戲劇影視文學(xué)專業(yè)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)一安排初試時(shí)間。

4打印準(zhǔn)考證：

戲劇影視文學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、書法學(xué)專業(yè)繳費(fèi)成功的考生2018年1月26日起至考前通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證，其他各專業(yè)（含招考方向）初試考生于2017年12月26日-2018年1月19日通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證。

初試、復(fù)試合格考生按通知要求在網(wǎng)上繳費(fèi)后自行打印復(fù)試、三試準(zhǔn)考證。

四、專業(yè)考試

1考試要求：

請(qǐng)攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生考試準(zhǔn)考證》、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》，按指定時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)考試。

2考試時(shí)間、地點(diǎn)等：

3。 考試內(nèi)容及分值：

1）戲劇影視文學(xué)專業(yè)

2）音樂學(xué)專業(yè)（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、笛子>招考方向）

3） 美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）

測(cè)試內(nèi)容：素描（4開半身帶手寫生，300分）、速寫（8開場(chǎng)景速寫，150分）和色彩（4開色彩創(chuàng)意寫生，300分）。

說明：由我校提供考試用紙，考生須自備繪畫工具與顏料。

4）舞蹈學(xué)專業(yè)

5） 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

6） 書法學(xué)專業(yè)

測(cè)試內(nèi)容：臨帖（對(duì)臨指定碑帖，250分）；創(chuàng)作I（楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）；創(chuàng)作II（篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）。

說明：

（1）不得在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標(biāo)記。

（2）不得自帶紙張。由學(xué)校提供考試用紙及草稿紙。

（3）書寫用具一律自備。包括：毛氈、筆洗、墨碟、毛筆、墨液、鎮(zhèn)尺。

五、錄取規(guī)則

1考生均須參加本省組織的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱文化課考試）。

2有藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考的，考生須按省級(jí)招辦規(guī)定參加報(bào)考專業(yè)對(duì)應(yīng)藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考并合格。

3美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）面向北京、河北、河南、湖南、山東、遼寧、湖北和黑龍江省招生，在保證合格考生所在省份均有招生計(jì)劃的前提下，我校根據(jù)各省?？忌辞闆r分配各省份招生計(jì)劃數(shù)。其余各專業(yè)（含招考方向）均面向全國(guó)招生，不編制分省分專業(yè)招生計(jì)劃。

4各專業(yè)（含招考方向）依據(jù)各試合格考生的專業(yè)?？汲煽?jī)（滿分750 分），由高到低分專業(yè)（含招考方向）按招生計(jì)劃數(shù)4倍的比例發(fā)放合格資格?？忌毻ㄟ^北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”（admissionold.bnu.edu.cn/admission）查詢校考結(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。

5各專業(yè)加設(shè)文化課單科（按滿分150 分計(jì)）和文化課成績(jī)總分（不含政策性加分，下同）錄取控制分?jǐn)?shù)線，具體要求如下：

說明：對(duì)于合并本科批次的省份，一批本科控制線參照省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)劃定的高校藝術(shù)團(tuán)參考錄取控制分?jǐn)?shù)線，浙江省、上海市一批本科控制線參照教育部及省級(jí)文件規(guī)定執(zhí)行。

6在文化課考試和專業(yè)考試成績(jī)合格的基礎(chǔ)上，按考生文化課成績(jī)（不分文理科，滿分750 分）和專業(yè)考試成績(jī)之和形成的綜合成績(jī)，分專業(yè)（含招考方向）由高到低排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。對(duì)于綜合成績(jī)相同的考生，按照專業(yè)考試成績(jī)由高到低排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。

六、學(xué)費(fèi)

按北京市教育委員會(huì)審核、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)，我校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）專業(yè)10000元/學(xué)年，其他各專業(yè)8000元/學(xué)年。

七、聯(lián)系方式

1招生辦公室

地址：北京市海淀區(qū)新街口外大街19號(hào)主樓A區(qū)101室

郵編：100875

電話：010-58807962

網(wǎng)址：admission.bnu.edu.cn

2藝術(shù)與傳媒學(xué)院

電話：010-58809248

網(wǎng)址：art.bnu.edu.cn

3紀(jì)檢監(jiān)察辦公室

電話：010-58807862

八、北京師范大學(xué)平面圖網(wǎng)址：bnu.edu.cn/map/images/map.jpg

特別說明：

各位考生、家長(zhǎng)應(yīng)詳細(xì)閱讀，并充分理解、認(rèn)可本簡(jiǎn)章所述的各項(xiàng)考試、錄取規(guī)則等有關(guān)要求后再進(jìn)行報(bào)名。

如遇教育部等相關(guān)政策調(diào)整，以教育部文件規(guī)定為準(zhǔn)。

北京師范大學(xué)招生辦公室