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太陽影子范文第1篇

[摘 要]物理模型；太陽高度角；最小二乘擬合；經(jīng)緯度確定

中圖分類號(hào)：TP101 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）20-0295-02

一、問題分析

這是一個(gè)利用物體影長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)變化來確定地點(diǎn)和時(shí)間的問題。根據(jù)測(cè)量同一天不同時(shí)刻物體的影長(zhǎng)，分析其隨時(shí)間變化的規(guī)律，利用最小二乘法擬合出函數(shù)圖像，排除干擾項(xiàng)，以求出物體所處的測(cè)量點(diǎn)和時(shí)間。問題的難點(diǎn)在于，能夠?qū)⒂伴L(zhǎng)問題轉(zhuǎn)化為物理模型中各種參數(shù)問題，需要分析的參數(shù)之間的關(guān)系較復(fù)雜：既要考慮測(cè)量地點(diǎn)的可涉及性，又要綜合考慮地理環(huán)境的科學(xué)性和太陽運(yùn)行的實(shí)際性，幾個(gè)方面較難聯(lián)系。

解決問題主要利用一元非線性最小二乘模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合，列出誤差方程和法方程，得到影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的函數(shù)關(guān)系。利用影長(zhǎng)最短，太陽高度角最大的原理，結(jié)合時(shí)角定理求出測(cè)量地點(diǎn)的經(jīng)度。根據(jù)擬合方程求解出測(cè)量地點(diǎn)的緯度。通過物理模型建立通用的數(shù)學(xué)模型，在日期已知的情況下來確定測(cè)量地點(diǎn)的經(jīng)緯度。

二、模型假設(shè)

1、假設(shè)所給數(shù)據(jù)真實(shí)可靠；

2、假設(shè)數(shù)據(jù)中所提供的方向均對(duì)應(yīng)地理正方向；

3、假設(shè)測(cè)量區(qū)間內(nèi)天氣狀況平穩(wěn)，不會(huì)出現(xiàn)風(fēng)沙等影響測(cè)量；

4、假設(shè)太陽的赤緯一天內(nèi)不發(fā)生變化；

5、假設(shè)觀測(cè)地面是水平的；

6、假設(shè)太陽光線進(jìn)入地球時(shí)，空氣介質(zhì)等外界環(huán)境對(duì)光線無影響；

7、假設(shè)地球的自轉(zhuǎn)角度一天內(nèi)不發(fā)生變化；

三、符號(hào)說明

四.模型的建立與求解

4.1 太陽高度角與影長(zhǎng)的物理模型

對(duì)于地球上的某個(gè)物體，太陽光直射到地面，其入射方向和地平面就會(huì)形成一個(gè)角度（即太陽高度角），故借助太陽高度角的物理模型和三角函數(shù)的知識(shí)，即求得影子長(zhǎng)度 ：

太陽高度角具體成像如圖1-1所示。

由式子1-3可知，當(dāng)觀測(cè)點(diǎn)的緯度已知，計(jì)算出太陽赤緯和時(shí)角即可求出太陽高度角

查詢相關(guān)資料可到太陽赤緯公式如下：

太陽時(shí)角公式如下：

只要研究出，，三個(gè)自變量對(duì)參數(shù)的直接影響，就可以通過式子1-2，分析出影長(zhǎng)關(guān)于各個(gè)參數(shù)的變化規(guī)律。綜合4.1.1模型建立的公式得到影長(zhǎng)的通用模型：

其中為因變量，，，作為自變量，也就是題目中所求的影響參數(shù)。

4.2最小二乘法模型

1.參數(shù)的引入

太陽天頂距：在球面的天文學(xué)中，天體在某一瞬間的天頂距，可以從天體的定位三角形中求得。

太陽在某一瞬間的天頂距可以表示為：

視赤經(jīng)：

視赤緯：

計(jì)算瞬間太陽視天頂距（顧及天文折射改正與視差改正后的天頂距）：

2.用最小二乘法求算觀測(cè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度

假設(shè)觀測(cè)地點(diǎn)的地面是水平，則被測(cè)物體的高度和影長(zhǎng)的關(guān)系為：

當(dāng)影長(zhǎng)一定時(shí)，可把由影長(zhǎng)推算的的物高看做緯度和經(jīng)度的函數(shù)，即

由式子2-4和2-5可得：

在式子1-14中以和為變量（其余視為常量）求出：

誤差方程為

令，，

組成法方程：

對(duì)于每一物體已知高度的的物體的觀測(cè)，列出一個(gè)誤差式，即求出，分別存入，中，同時(shí)計(jì)算誤差方程中的常數(shù)項(xiàng)。

由誤差方程得到法方程，解出，之改正數(shù)，則得：

五、模型的檢驗(yàn)

本文采用擬合優(yōu)度的方式對(duì)該模型進(jìn)行檢驗(yàn)。在問題的求解過程中，借助Matlab進(jìn)行最小二乘擬合，所以在檢驗(yàn)中我們借助Excel的趨勢(shì)線進(jìn)行擬合，將已有的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)代入，求出可決系數(shù)，并得到驗(yàn)證，說明觀測(cè)值的擬合程度很好。

六、模型的評(píng)價(jià)

6.1 模型的優(yōu)點(diǎn)

在本文中設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了物理模型和多元非線性最小二乘模型，該模型具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、 將空間坐標(biāo)系轉(zhuǎn)化為直角坐標(biāo)系，通過投影降維的方法簡(jiǎn)化了計(jì)算，簡(jiǎn)潔易懂。

2、 巧妙的利用物理模型將求解影長(zhǎng)變化的問題轉(zhuǎn)化為求太陽高度角的問題，適用范圍較為廣泛。

6.2 模型的缺點(diǎn)

在計(jì)算太陽高度角的過程中未考慮太陽光透過大氣層時(shí)的折射等一系列外界因素的干擾，可能會(huì)產(chǎn)生太陽高度角偏大的情況；太陽赤緯在一天24小時(shí)內(nèi)不是定值，雖然這些影響很小，但仍會(huì)產(chǎn)生細(xì)小誤差，降低了模型的精確度。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜啟源等，數(shù)學(xué)模型（第四版）[M]，北京：高等教育出版社，2011.

[2] 周建興等，MATLAB從入門到精通[M]，北京：人民郵電出版社，2008

[3] 鄧鵬飛等，基于影子軌跡線反求采光效果的技術(shù)研究[J]，上海，2010.

太陽影子范文第2篇

夏天，有的父母不讓孩子曬太陽，怕曬了太陽會(huì)生癤予、起痱子，或中署、得病，怕一身汗垢，多洗澡換衣，或怕皮膚曬黑了不好看等等。因此，常把孩子關(guān)在屋里。這樣做，實(shí)際不利予健康。俗話說：“陽光不臨，醫(yī)生上門”。孩子長(zhǎng)期不曬太陽，皮膚蒼白，抵抗力減弱，容易生病。其實(shí)，夏季是孩子身體鍛煉，特別是皮膚鍛煉的最佳時(shí)機(jī)?！跋木毴毴拧?，讓孩子在惡劣的氣候條件下鍛煉，不僅能提高機(jī)體適應(yīng)艱苦環(huán)境的能力，強(qiáng)身效果顯著，而且能培養(yǎng)他們不怕苦、不畏難和向困難作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

夏季進(jìn)行目光浴所得到的紫外線、紅外線功效，可延長(zhǎng)甚久，并足夠全年使用。人體在這兩種光線作用下，全身代謝加速，表皮皮層增厚，有利于增進(jìn)食欲，改善睡眠，煥發(fā)精神。其次，曬曬太陽，紫外線還能把身體表面的病毒、病菌殺死，防止發(fā)生皮膚病。另外，在紫外線作用下，皮膚所產(chǎn)生的維生素D能強(qiáng)壯骨胳，健全牙齒，預(yù)防佝僂病。因此，夏季應(yīng)多讓孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，尤其是早晚太陽柔和的時(shí)候多讓其接觸陽光。

當(dāng)然，對(duì)太陽光線也要正確利用，如有目的地進(jìn)行日光浴，那就更好。在一個(gè)夏季里，沐浴次數(shù)可20～30次，每次日照時(shí)間15～20分鐘。一般在上午氣溫不低于20℃、不高于32℃的條件下進(jìn)行。對(duì)于2歲以上的兒童，進(jìn)行日光浴時(shí)，兒童應(yīng)躺在單個(gè)床墊或木板上，兩腳朝向太陽，除頭部外，兒童整個(gè)身體都在外，戴上太陽鏡，每隔相同時(shí)問翻身一次。如兒童稍有不適感覺，精神不振、不安，面部及身上發(fā)紅等等，應(yīng)立即送到陰涼處。如果皮膚出現(xiàn)疹子以及失眠、頭痛時(shí)，應(yīng)立即停止日光浴。一歲半以上兒童，可穿褲衩，時(shí)間最好在上午10時(shí)左右，在樹蔭下、帆布篷下、遮陰篷下避風(fēng)處進(jìn)行。一歲半的小兒，可放在輕便折疊床或木板上，再系上一條圍肚，進(jìn)行日光浴。對(duì)于2周歲前的小兒以及患有急性胃腸痰病、腎炎、心臟病、凸眼性甲狀腺腫的孩子，則不宜進(jìn)行日光浴，可進(jìn)行光線空氣浴。

孩子日光浴后要洗澡。勤洗澡是一種良好的衛(wèi)生習(xí)慣，它能清潔皮膚，加快血液循環(huán)，消除疲勞，增進(jìn)食欲，有利于整個(gè)健康狀況的改善。

有的家長(zhǎng)以為，孩子皮膚曬黑了不美，是不對(duì)的。其實(shí)，結(jié)實(shí)的機(jī)體，紅黑皮膚色調(diào)，才是一種健康的美。

太陽影子范文第3篇

法國(guó)作為一個(gè)攝影的國(guó)度，在攝影史上獨(dú)樹一幟、人才輩出。產(chǎn)生了尤金?阿杰、拉蒂格、杜瓦諾、卡蒂埃-布勒松、馬克?呂布、瓦萊麗?蓓琳（Valérie Belin）、索菲?卡爾（Sophie Calle）、貝爾納?弗孔等攝影家。這些攝影史上的大師，幾乎都沒有經(jīng)過攝影上的專業(yè)訓(xùn)練，從一定角度上來說，他們都屬于攝影愛好者，但這并不妨礙他們的作品在歷史上留下印記。他們的成就與法國(guó)濃厚的藝術(shù)氛圍密切相關(guān)。而法國(guó)的藝術(shù)在世界藝術(shù)史上占有的重要位置，又與17世紀(jì)以來法國(guó)成功的藝術(shù)教育密不可分。

17世紀(jì)中期，法國(guó)皇家繪畫與雕塑學(xué)院的建立，標(biāo)志著法國(guó)早期美術(shù)教育的確立與形成。直到20世紀(jì)七八十年代，在原有美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上，一批新成立的法國(guó)國(guó)立美術(shù)學(xué)院才真正確立。而今，法國(guó)的攝影與造型藝術(shù)教育體制相一致，分為三大體系：大學(xué)、學(xué)院和私立體系。巴黎第學(xué)（Université Paris 8）的攝影專業(yè)創(chuàng)建于1980年代。1997年，隨著時(shí)代與技術(shù)的變化，稱為攝影與多媒體專業(yè)，以攝影理論、攝影史、攝影技術(shù)和攝影藝術(shù)為其教育方向。2010年更名為攝影與當(dāng)代藝術(shù)專業(yè)，而這也是法國(guó)大學(xué)設(shè)立的唯一一個(gè)攝影系。另一所大學(xué)，巴黎索邦第一大學(xué)（Paris 1 Panthéon-Sorbonne）的藝術(shù)史系，下設(shè)有攝影史課程，這些課程完全以攝影史研究為目標(biāo)，教授攝影史和當(dāng)代攝影兩大領(lǐng)域。通過詳實(shí)的史實(shí)和系統(tǒng)的方法論，為學(xué)生提供了研究攝影史完整的方式與方法，課程由法國(guó)著名的攝影批評(píng)家、攝影史研究者米歇爾?普瓦威爾（Michel Poivert）為導(dǎo)師主持。法國(guó)大學(xué)里的攝影教育以攝影史和攝影理論研究為主，同時(shí)也兼顧國(guó)民教育的普及性。像艾克斯-馬賽大學(xué)、波爾多大學(xué)、里爾大學(xué)等都有攝影課程及攝影理論研究。

法國(guó)的高等攝影教育除大學(xué)以外，就是以學(xué)院為核心的攝影教育體系，這些學(xué)院由法國(guó)文化與傳播部直屬管理。法國(guó)共有58所造型藝術(shù)學(xué)院，其中有10所國(guó)立學(xué)院，代表了法國(guó)最高等級(jí)藝術(shù)教育水準(zhǔn)，在法國(guó)通常稱此類精英教育為“Grande Ecole”即為“大學(xué)校”。其他48所院校屬于地方類造型藝術(shù)學(xué)院，由地方財(cái)政撥款。攝影教育或以攝影為形式的藝術(shù)表達(dá)已經(jīng)在所有的這些學(xué)院體系中普及。在10所國(guó)立學(xué)院中，具有攝影專業(yè)的學(xué)院有巴黎國(guó)立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院（ nationale supérieure des arts décoratifs）、路易?盧米埃爾國(guó)立高等學(xué)院（ nationale supérieure Louis-Lumière），弗雷斯諾-國(guó)立當(dāng)代藝術(shù)工作室（Le Fresnoy - Studio national des arts contemporains）和阿爾勒國(guó)立高等攝影學(xué)院（ Nationale Supérieur de la Photographie d’Arles），阿爾勒攝影學(xué)院也是法國(guó)唯一一所以攝影為專業(yè)的國(guó)立學(xué)院。這些國(guó)立學(xué)院都需要經(jīng)過嚴(yán)格的入學(xué)考試，通過對(duì)個(gè)人作品集、筆試、面試等方面的考查，選拔具有影像潛質(zhì)的學(xué)生。學(xué)院的學(xué)生人數(shù)也是嚴(yán)格控制的，一般每年只會(huì)招收20-30人左右。所以法國(guó)的學(xué)院教育，特別是國(guó)立學(xué)院保持了精英式教育，一方面可以保證學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)，也能保證教學(xué)質(zhì)量；另一方面學(xué)院教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性為目標(biāo)，比如盧米埃爾國(guó)立高等學(xué)院的攝影系，學(xué)生在取景、布光、黑白暗房、彩色暗房、數(shù)碼影像等領(lǐng)域，都可以成為具有很高攝影技術(shù)水準(zhǔn)的人。像弗雷斯諾國(guó)立當(dāng)代藝術(shù)工作室和阿爾勒國(guó)立高等攝影學(xué)院以培養(yǎng)藝術(shù)家為主要方向，除了攝影技術(shù)，更多的是對(duì)攝影藝術(shù)思維的培養(yǎng)與鍛煉。通過對(duì)攝影史、藝術(shù)史、作品討論和作品展示等等人文藝術(shù)課程的設(shè)置，使學(xué)生具備對(duì)某一攝影方向的研究能力和方法。

私立學(xué)校的攝影教育在法國(guó)也占有一席之地。雖然學(xué)費(fèi)昂貴，但入學(xué)不需要經(jīng)過像國(guó)立學(xué)院那樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)考試。私立學(xué)校更加注重對(duì)攝影實(shí)用性技能的掌握與應(yīng)用，每個(gè)學(xué)校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，有的以攝影傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)技法，有的以商業(yè)攝影，有的則以數(shù)碼影像和后期制作為教學(xué)重點(diǎn)。所學(xué)時(shí)間較短，兩到三年，或幾個(gè)月都可以畢業(yè)獲得相應(yīng)的文憑。像SPEOS、EFET、MJM和Gobelins都是私立攝影學(xué)?；蚴情_設(shè)有攝影專業(yè)的圖像設(shè)計(jì)類學(xué)校。這些學(xué)校里，Gobelins圖像學(xué)校憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、優(yōu)良的攝影設(shè)備和較好的就業(yè)前景獲得了很好的聲譽(yù)，每年也都設(shè)有入學(xué)考試，通過競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)入該學(xué)校學(xué)習(xí)。該校攝影專業(yè)分為兩個(gè)方向，取景和后期制作。以商業(yè)攝影為主，并能使學(xué)生在校期間參與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累打下良好的基礎(chǔ)。

以大學(xué)、學(xué)院和私立為主的攝影教育構(gòu)成了法國(guó)高等攝影教育體系的主要方面。他們互為補(bǔ)充，也使不同需求的學(xué)生可以得到相應(yīng)的教育。在當(dāng)今的法國(guó)國(guó)民教育中，特別是在造型藝術(shù)領(lǐng)域里，攝影已經(jīng)普及化，雖然像巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院或其他美術(shù)學(xué)院沒有攝影專業(yè)，但是都會(huì)有攝影或錄像方面的導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)，攝影已然成為教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)的重要媒介。

回想筆者考入阿爾勒國(guó)立高等攝影學(xué)院，已經(jīng)是十三年前的事情了。2001年，筆者在魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系本科畢業(yè)后，于同年就來到了法國(guó)留學(xué)。在國(guó)內(nèi)時(shí)，就已經(jīng)了解到阿爾勒攝影學(xué)院是一所法國(guó)著名的攝影學(xué)院。來到法國(guó)后，一邊學(xué)語言，一邊準(zhǔn)備報(bào)考這所學(xué)院，列出的24本參考書，大部分筆者都通覽了一遍。2003年，經(jīng)過攝影主題拍攝、論述筆試和面試等環(huán)節(jié)的考試，終于考上了夢(mèng)想中的阿爾勒攝影學(xué)院，到現(xiàn)在也忘不了得到結(jié)果時(shí)興奮激動(dòng)的心情。記得第一學(xué)期，剛剛?cè)雽W(xué)，身邊的同學(xué)都是法國(guó)人，一切感覺既新鮮又陌生。經(jīng)過一段時(shí)間的相處和上課，對(duì)這所學(xué)院和同學(xué)也越來越熟悉，逐漸適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)節(jié)奏。大家在入學(xué)之前，對(duì)攝影從實(shí)踐到理論都有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些課程也并不陌生，但真正學(xué)習(xí)到細(xì)節(jié)還是有很多東西需要學(xué)習(xí)。一年級(jí)時(shí)，大量的攝影技術(shù)課程排得很滿，黑白暗房、彩色暗房、大畫幅攝影、數(shù)碼影像和影棚課讓人應(yīng)接不暇。像彩色暗房課，最重要的問題就是判斷沖洗的照片偏色的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，和彩色暗房老師的指導(dǎo)，大家才能熟練地操作，看到自己親手制作的大幅彩色照片很是欣慰。在這里，沖洗彩色膠卷都是免費(fèi)的，學(xué)校有專業(yè)的吊掛式?jīng)_洗機(jī)，可以沖洗從135到8×10畫幅的彩色膠片。二年級(jí)的課程會(huì)設(shè)置一些工作坊，比如報(bào)道攝影、設(shè)計(jì)、錄像與聲音等工作坊，通過邀請(qǐng)校外的藝術(shù)家來完成課程。三年級(jí)也同樣設(shè)立了一些工作坊，其余的時(shí)間同學(xué)們就是進(jìn)行各自的個(gè)人創(chuàng)作。學(xué)院在課后時(shí)間也是開放的，記得每天晚5點(diǎn)下課后，從6點(diǎn)開始，各個(gè)部門圖書館、黑白、彩色暗房、數(shù)碼工作室和影棚都由學(xué)生負(fù)責(zé)管理，一直可以工作到晚上11點(diǎn)。

在這三年的學(xué)習(xí)中，令筆者印象深刻的是阿爾勒攝影學(xué)院特別注重?cái)z影史、當(dāng)代藝術(shù)史等理論課程的教學(xué)，雖然課量不是很大，但都是提綱挈領(lǐng)。請(qǐng)來了巴黎索邦一大的攝影史研究者米歇爾?普瓦威爾講授當(dāng)代攝影，以及畢業(yè)于阿爾勒攝影學(xué)院、現(xiàn)任蓬皮杜藝術(shù)中心攝影策展人及研究員的克萊蒙?謝湖（Clément Chéroux），攝影評(píng)論家埃曼紐爾?埃爾芒熱（Hermange Emmanuel）和馬賽大學(xué)的當(dāng)代藝術(shù)史教授佛朗索瓦?巴佐利（Francois Bazzoli）等在法國(guó)頗有建樹的攝影、藝術(shù)理論專家。面對(duì)紛繁復(fù)雜的攝影及當(dāng)代藝術(shù)現(xiàn)象，通過理論課程的講述與梳理，使我們對(duì)不同類型的作品有了深入的了解。從一年級(jí)開始，就需要同學(xué)尋找各自的攝影主題和方向進(jìn)行創(chuàng)作，每學(xué)期都會(huì)定期有作品品評(píng)課，每個(gè)人需要把攝影作品展示出來，老師會(huì)針對(duì)每個(gè)人的作品提出建議，并提供相類似的藝術(shù)家案例供課后進(jìn)行查閱。二年級(jí)時(shí)，會(huì)開設(shè)有研究與創(chuàng)作工作室，由一名老師任課，并在此期間邀請(qǐng)一到兩位藝術(shù)家來參與到工作室的課程里。此工作室的目的還是圍繞攝影創(chuàng)作展開，通過作品的展示與討論，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于從創(chuàng)作方法到作品展示，每一個(gè)細(xì)節(jié)的完善與修正。每一學(xué)年都會(huì)有兩次的作品審查，相當(dāng)于一次小型展覽。學(xué)生可以在學(xué)院里找到任何一個(gè)展示空間，每個(gè)學(xué)生有20分鐘的展示時(shí)間，4-5名老師會(huì)參與到作品審查中，并會(huì)提出與創(chuàng)作相關(guān)的一系列問題，有專人記錄下學(xué)生與老師對(duì)話的主要內(nèi)容，之后會(huì)通知學(xué)生能否進(jìn)入到下一學(xué)年的學(xué)習(xí)。記得同班同學(xué)就有兩人的作品審查沒有合格而留級(jí)，另一位同學(xué)最終沒有畢業(yè)。這種嚴(yán)格的作品審查，對(duì)大家多少都形成了壓力，不敢有絲毫的松懈。

阿爾勒攝影學(xué)院的圖書館攝影書籍也非常豐富，經(jīng)過30多年的積累，現(xiàn)有藏書4萬多冊(cè)，在這里可以找到很多資料，方便學(xué)生研究之用。在阿爾勒還有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，就是每年7月份都會(huì)舉辦阿爾勒國(guó)際攝影節(jié)，阿爾勒攝影學(xué)院的學(xué)生可以申請(qǐng)?jiān)跀z影節(jié)里的一些工作。通過這些工作，可以接觸到攝影家，近距離看到原作，參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，使眼界更為寬廣。阿爾勒攝影學(xué)院每年只招收25人，學(xué)校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生加起來總?cè)藬?shù)也才75人左右。學(xué)制三年，屬于研究生階段的攝影教學(xué)，最低報(bào)考標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于法國(guó)學(xué)歷的DEUG，即大學(xué)二年級(jí)的學(xué)位（BAC+2）才擁有報(bào)考的資格。文憑是由阿爾勒國(guó)立高等攝影學(xué)院自己頒發(fā)的，該文憑在法國(guó)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證為一級(jí)，即最高級(jí)別。在法國(guó)58所造型藝術(shù)學(xué)院中，只有6所學(xué)院擁有這樣的資格頒發(fā)學(xué)院文憑，其余學(xué)院的文憑屬于國(guó)家文憑。

2001年，筆者到法國(guó)留學(xué)時(shí)，身邊的同學(xué)有學(xué)習(xí)版畫、油畫、服裝和設(shè)計(jì)專業(yè)的。學(xué)習(xí)攝影的同學(xué)相對(duì)較少，有的在大學(xué)、藝術(shù)學(xué)院和私立學(xué)校學(xué)習(xí)。那時(shí)來法國(guó)學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生，大部分都已經(jīng)在國(guó)內(nèi)各美術(shù)學(xué)院畢業(yè)。法國(guó)的造型藝術(shù)學(xué)院體系和中國(guó)的體系有著顯著的差異。在中國(guó)，我們的美術(shù)學(xué)院像大學(xué)一樣是按專業(yè)來劃分系別。法國(guó)的藝術(shù)學(xué)院是在上世紀(jì)60年代就已經(jīng)打破了專業(yè)系別的存在與界限。在一所藝術(shù)學(xué)院特別是在造型藝術(shù)學(xué)院里，只劃分為美術(shù)與設(shè)計(jì)兩大分類。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)后，可以按照個(gè)人的創(chuàng)作方式選擇適合個(gè)人化的創(chuàng)作媒介，攝影、錄像、新媒體、繪畫、裝置和雕塑等媒介都可以根據(jù)個(gè)人的選擇而使用。用影像作為創(chuàng)作表達(dá)的手段，在法國(guó)的藝術(shù)學(xué)院里已經(jīng)成為一種主流的創(chuàng)作方式。所以，很多在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)其他專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入到這個(gè)體系后也開始使用影像參與到藝術(shù)創(chuàng)作中。近年來，隨著國(guó)內(nèi)攝影專業(yè)在大學(xué)、在藝術(shù)學(xué)院的普遍開設(shè)，來法國(guó)學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的學(xué)生也越來越多。但因?yàn)檎Z言問題以及嚴(yán)格的入學(xué)考試，能夠考入到國(guó)立級(jí)別的高校學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的學(xué)生還是非常少的。

我想任何教育都需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和探索，才能培育出高質(zhì)量的人才。法國(guó)攝影教育經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，特別是在攝影創(chuàng)作、技術(shù)、理論、收藏等方面已經(jīng)構(gòu)成了系統(tǒng)化的模式，這些領(lǐng)域互相影響、互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)筑了良性的攝影文化生態(tài)圈，同時(shí)也對(duì)其攝影教育產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)。

太陽影子范文第4篇

在這美好的除夕之夜，我稚嫩的目光，沒有凝視在“春晚”的銀屏。我幼小的心靈，依然思念遠(yuǎn)方的朋友。在過去的時(shí)光里，他們?cè)臀覝嘏?、給我關(guān)懷。那玫瑰的芳香仍縈繞在我的身旁，那太陽的微笑仍停留在我的眼簾。一頁頁翻著自己的本子上的留言，一一地記下他們的ID。目光停留在“太陽的微笑”給我的評(píng)點(diǎn)上：

“強(qiáng)大，8歲，真不感相信，不可覺得也還真是。因?yàn)閮和瘯r(shí)期，是孩子想象力的高峰時(shí)段，不然如何能在夢(mèng)里造就出鬼那樣的高藝術(shù)作品。真應(yīng)了那句話“孩子是天生的藝術(shù)家”聽煩了“現(xiàn)代教育是對(duì)兒童想象力的扼殺”之類的話，不知是否應(yīng)該覺得擔(dān)憂起來。希望無論何時(shí)，你都能保持“自我個(gè)性”。因?yàn)椤疤焐乃囆g(shù)家”看來也不是注定藝術(shù)家，也不是永遠(yuǎn)的藝術(shù)家。有一次，世界上的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呒鄣饺鸬洌?dāng)時(shí)主持人問到一個(gè)問題“你覺得對(duì)你影響一生的最重要的時(shí)期是哪個(gè)時(shí)候”，一個(gè)年長(zhǎng)的老者回答說：“是?兒園的時(shí)候”。是啊，小時(shí)候，世界在我們的心中播下了它真理的種子，只有那些樂于探索，只有那些不為世俗的人才能讓這種子發(fā)芽生根，茁壯成長(zhǎng)。想來你現(xiàn)在的年齡也和他們幼兒園的時(shí)候差不多，感覺到那種子成在萌動(dòng)，我看到了希望，竟像北極星一樣地閃亮。也許我們只是觀望者，或只能于世俗中期盼?？吹搅讼Ｍ。∫蚨覀円苍谡魍局凶分穑分鹬遣豢沙降膲?mèng)想。因?yàn)槲覀冊(cè)缫巡凰闶恰疤焐乃囆g(shù)家”，我們知道的只是“還有遠(yuǎn)方”，我們看到的只是地平線，也許一生永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，追逐，追逐才是一切----一切只是無謂的人生罷？”

哦，太陽大哥，那時(shí)我來小荷才月余光陰。您知道嗎，太陽大哥？這是我得到的第一次長(zhǎng)篇鼓勵(lì)。正是你火熱般的語言，讓我感受到了太陽的溫曖，讓我看到了太陽的微笑。正是你寄托的希望，給了我極大的動(dòng)力，使我在小荷勇敢的走了下來。盡管走的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，盡管走的搖搖晃晃。

不僅僅是你，還有許許多多的哥哥姐姐給了我莫大的鞭策。尚在幼兒園時(shí)，媽媽告訴我：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”上小學(xué)時(shí)，爸爸告訴我：“受人玫瑰，手傳余香。要知道感恩，應(yīng)懂得回報(bào)?！?/p>

我唯一能做的是在這除夕之夜，一一的給在遠(yuǎn)方哥哥姐姐送去美好的祝福：“在新年的鐘聲即將飄蕩之際，我謹(jǐn)以幼小但火熱的心真摯的祝福您：新年好！衷心的感激您在過去的時(shí)光里給予我的關(guān)注、幫助和指導(dǎo)！謝謝您！”

還是你，太陽大哥，回傳了熱情洋溢的祝福：“除夕之夜，月明星照，看到了嗎，就在天的那一邊，它們?cè)谙蚰阈?，遠(yuǎn)方的朋友我寄明月之心，祝福你新年新歡笑，肚子撐到飽，紅包沒少要。也借著星星的亮光，鋪一道路，讓你踏著光的毯，迎向新一年的美好！

呵呵，沒想到我一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)給你的內(nèi)心帶來如此大的波瀾，至今未嘗平息，也許我得謝謝你，這成了我一生美好的回憶。不過有時(shí)也覺得無奈，并且有些不舍起來，讀高中了，不能像以前那樣常來小荷，有時(shí)候往往是來看一下有沒有新消息便走人想起你們這些朋友，我總覺得有些抱歉！謝謝你的祝福，我將永遠(yuǎn)珍藏！”

哦，太陽大哥，我將永遠(yuǎn)銘記你的鼓勵(lì)。你給小荷寄予的希望，是全體大哥哥大姐姐們留下的美好期盼。正是你們——大哥哥大姐姐們，用心血為小荷鋪設(shè)了灑滿陽光的金色大道，用微笑留下了小荷春意盎然的燦爛未來。

太陽影子范文第5篇

關(guān)鍵詞：太陽能板；鈍化；PECVD；SiNx：H

1 介紹

表面鈍化對(duì)于提高太陽能電池的轉(zhuǎn)換效率至關(guān)重要。很多絕緣層（電介質(zhì)）被運(yùn)用到表面鈍化的研究中，例如Al2O3[1-2]， a-Si[3]， SiC-H[4-5]， SiO2[6]等等。SiNx：H 表層具有減反射和鈍化的作用[1]，在優(yōu)化硅片表面已經(jīng)成為了現(xiàn)代光伏技術(shù)中非常重要的部分。

SiNx：H薄膜不僅可以降低反射率減少光學(xué)損失，同時(shí)，因其含有大量的等離子體氫，降低了晶體硅表面雜質(zhì)和缺陷的電活性，起到了優(yōu)越的表面鈍化和體鈍化的作用[2]。SiNx：H目前可以通過等離子體增強(qiáng)化學(xué)氣相沉積制做出來。因此大多數(shù)光伏生產(chǎn)商利用微波遠(yuǎn)程或者高頻直接式反應(yīng)器[3]。

等離子預(yù)處理是大多數(shù)提高鈍化效果最普遍的一種處理方法。在太陽能電池等離子體預(yù)處理中，預(yù)處理氣體一般采用NH3，Ar，和H2。NH3等離子預(yù)處理可以影響界面態(tài)密度[4]，其反應(yīng)機(jī)理尚未明確。在這個(gè)課題中，我們將驗(yàn)證和討論，在沉積物之前采用NH3的等離子預(yù)處理對(duì)硅片表面的影響和它對(duì)氮化硅膜層以及電性能的影響。

2 實(shí)驗(yàn)

用型號(hào)156mm×156mm，厚度200um和電阻率為1-3Ω?cm摻硼的P型多晶硅片。實(shí)驗(yàn)硅片除了PECVD預(yù)處理的時(shí)間不同，其余都經(jīng)過一樣的處理過程。首先，硅片被HF和HNO3的混合溶液腐蝕形成絨面。第二步，制絨后的硅片在850度，在液態(tài)源POCl3下進(jìn)行擴(kuò)散。接著，經(jīng)過HF溶液蝕刻、清洗。清洗后，SiNx：H膜層就會(huì)通過等等離子體化學(xué)氣相沉積（PECVD - RF 40 KHz）沉積在晶片的前表面上，SiH4 和 NH3在450度下作為氣體源。在沉積SiNx：H層之前，其上表面被NH3作預(yù)處理，沉積SiNx：H 使用不同預(yù)處理時(shí)間。在膜層沉積之后，采用WT2000-PVN 測(cè)量少數(shù)載流子的壽命（圖）。同時(shí)，使用準(zhǔn)靜態(tài)光電導(dǎo)系統(tǒng)測(cè)量有效少數(shù)載流子壽命、開路電壓和飽和電流密度。通過測(cè)量結(jié)果研究SiNx：H膜層對(duì)硅片的鈍化特性。用光譜儀測(cè)量表面反射率，用橢偏儀測(cè)量SiNx：H膜層的厚度和折射率。前表面和背表面的金屬接觸通過網(wǎng)版印刷銀和鋁漿通過燒結(jié)爐進(jìn)行燒結(jié)。最后做成電池片。在光照AM1.5的條件測(cè)出電流電壓特性。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論

首先，研究PECVD預(yù)處理對(duì)多晶硅電池轉(zhuǎn)換效率的影響。

圖1

圖1是在預(yù)處理時(shí)間300s以內(nèi)（取點(diǎn)20-280間隔20），隨著預(yù)處理時(shí)間的縮短電池轉(zhuǎn)換效率（EFF）的變化趨勢(shì)。圖1 指出，最好的轉(zhuǎn)換效率在小于20秒的范圍內(nèi)得到，但是轉(zhuǎn)換效率變化較小（≤0.06%）， 轉(zhuǎn)換效率差小于0.1%。所有的EFF值從 20秒到280秒預(yù)處理時(shí)間對(duì)比300秒的基礎(chǔ)判定值來說，小于基礎(chǔ)判定值的能量轉(zhuǎn)換效率。這證明預(yù)處理時(shí)間（300秒范圍內(nèi)）對(duì)電池的轉(zhuǎn)換效率影響不大。同時(shí)，較短的預(yù)處理時(shí)間可以縮短鍍膜過程。對(duì)比用300秒預(yù)處理時(shí)間，減少預(yù)處理時(shí)間最高可以節(jié)省總過程12%的時(shí)間。

通過計(jì)算得出不同SiNx：H涂層的厚度和折射率變化的百分比，以預(yù)處理時(shí)間300秒作為基礎(chǔ)值。SiNx：H膜層的厚度和折射率通過激光橢偏儀測(cè)得。根據(jù)圖2可知，在預(yù)處理時(shí)間較短的時(shí)候，與300秒的預(yù)處理基礎(chǔ)值相比較氮化硅膜的厚度和折射率改變不明顯，波動(dòng)在3% 和1%。它指出預(yù)處理時(shí)間對(duì)SiNx：H膜層的特性起較小影響。

進(jìn)一步研究預(yù)處理時(shí)間對(duì)多晶硅片的影響，通過對(duì)鍍膜后硅片少子壽命的測(cè)試，圖3 顯示，增加預(yù)處理時(shí)間少數(shù)載流子壽命的變化趨勢(shì)。隨著預(yù)處理時(shí)間的縮短，少子壽命測(cè)試呈增大趨勢(shì)，特別是預(yù)處理時(shí)間20s的時(shí)候，少子壽命值最大，與圖1結(jié)論一致，即在預(yù)處理時(shí)間20s時(shí)，電池轉(zhuǎn)換效率最高。

圖3

我們通過WCT120測(cè)量不同時(shí)間的預(yù)處理時(shí)間制成的電池片的有效載流子的壽命、開路電壓和飽和電流密度，數(shù)據(jù)如表1所示。從表1可以看出，預(yù)處理時(shí)間短的電池片壽命比預(yù)處理時(shí)間長(zhǎng)的壽命長(zhǎng)，預(yù)處理時(shí)間短的飽和電流密度較小。因此，可以推斷出經(jīng)過較短時(shí)間預(yù)處理比長(zhǎng)時(shí)間預(yù)處理對(duì)硅片的表面鈍化效果更好。這種結(jié)果可能是因?yàn)楣杵陬A(yù)處理過程中會(huì)經(jīng)受離子碰撞，而較短時(shí)間的預(yù)處理破壞性較小導(dǎo)致的[5]，另外經(jīng)過較短時(shí)間預(yù)處理電池的開路電壓較大。因此較短的預(yù)處理時(shí)間可以縮短鍍膜時(shí)間以及形成較好的表面鈍化特性。

表1 在不同時(shí)間長(zhǎng)度的PECVD預(yù)處理下電池各性能數(shù)據(jù)

4 結(jié)束語

本文研究了PECVD預(yù)處理時(shí)間對(duì)硅太陽能電池的SiNx：H 膜層的結(jié)構(gòu)特性影響，經(jīng)過不同時(shí)間的預(yù)處理，我們通過測(cè)量有效少數(shù)載流子的壽命、開路電壓和飽和電流密度可以反應(yīng)出SiNx：H膜層的鈍化效果。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，預(yù)處理時(shí)間對(duì)SiNx：H膜層結(jié)構(gòu)性質(zhì)影響不大，但是硅片表面的鈍化作用在較短的PECVD預(yù)處理時(shí)間下更加顯著，而它在300秒范圍內(nèi)的預(yù)處理時(shí)間里對(duì)電池的轉(zhuǎn)換效率起著影響不大。

參考文獻(xiàn)

[1]Alexander Hauser， Markus Spiegel， Peter Fath， Ernst Bucher， Influence of an ammonia activation prior to the PECVD SiN deposition on the solar cell performance Solar Energy Materials & Solar Cells 75 （2003） 357-362.

[2]王曉泉.PECVD淀積氮化硅薄膜性質(zhì)研究[J].太陽能學(xué)報(bào)，2004，25（3）：341-344

[3]李瓊，陳永興.PECVD氮化硅薄膜的制備和研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)，1996，23（1）：42