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關(guān)于數(shù)學(xué)的手抄報范文第1篇

關(guān)鍵詞：手抄報；語文教學(xué)；學(xué)生需要

手抄報是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義。

1 手抄報與語文教學(xué)相結(jié)合是貫徹《課標(biāo)》的有效途徑

作為語文教師，要真正落實素質(zhì)教育，要組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)中實踐《課標(biāo)》精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在具體的“課程實施建議”中：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

《課標(biāo)》要求明確具體，我們作為新世紀(jì)的一線教師，不能繼續(xù)受應(yīng)試教育的影響，為考而教，絕不能因為某些內(nèi)容不屬于考查范圍就棄之不顧！要認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》內(nèi)涵，把《課標(biāo)》精神滲透在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中；我們要在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2 制作使用手抄報適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要

現(xiàn)在，學(xué)生的課余時間很多，又不要做家務(wù)。大部分學(xué)生都把時間花在看電視上。有的甚至經(jīng)常光顧游戲機(jī)室。這樣，白白浪費時間，荒廢了學(xué)業(yè)，嚴(yán)重摧殘了身心健康。那么，怎樣讓學(xué)生好好地珍惜時間，充分利用課余時間呢？我提倡全班學(xué)生辦手抄報，一星期辦一期，定于下一周星期一交。每期都讓全班同學(xué)一起進(jìn)行評價，并在教室里開設(shè)一個專欄，把辦得比較優(yōu)秀的或有明顯進(jìn)步的手抄報張貼上去，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞，促使后進(jìn)生努力爭取進(jìn)步。

對于辦手抄報，為了能夠上榜張貼，我班同學(xué)個個樂此不疲。平時，手抄報的主題不限，各自自由擬定。大家課余時間都忙著查找資料、搜集資料，同學(xué)之間經(jīng)?；ハ嘟涣髯约核x的資料，有關(guān)書籍也互相借閱，久而久之，自然而然就拓寬了學(xué)生的知識面。手中有了資料，還要進(jìn)行排版設(shè)計，畫插圖，抄正有關(guān)內(nèi)容。遇到節(jié)日，我就提醒同學(xué)圍繞有關(guān)節(jié)日搜集資料，比如上周，大部分同學(xué)的手抄報是有關(guān)于清明節(jié)節(jié)，也有一部分是有關(guān)于校運會的。內(nèi)容豐富多彩，版面設(shè)計新穎，我們通過一張張手抄報可以看出學(xué)生是真正花功夫的。通過組織學(xué)生辦手抄報，那些學(xué)習(xí)不自覺、學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生，他們?yōu)榱讼蛲瑢W(xué)展示自己的作品，得到老師的肯定、表揚，他們的積極性被充分調(diào)動起來。課余時間不再貪玩，不再干壞事，而是積極地向同學(xué)求教、商討，全身心地準(zhǔn)備自己的作品。

3 制作手抄報要做到精巧美

如何在短期內(nèi)創(chuàng)作出一張高質(zhì)量的成功的手抄報，則是困繞學(xué)生的一大難題。本人結(jié)合幾年來創(chuàng)作手抄報的經(jīng)驗，將其總結(jié)為“精巧美”三點。關(guān)于“精”：首先，內(nèi)容要精，由于手抄報的讀者大部分是學(xué)生，其認(rèn)知水平有限，因而在內(nèi)容選擇上應(yīng)盡量選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有教育意義或能夠陶冶情操的短小精悍的文章，切忌長篇大論，也可以設(shè)置美文鑒賞，以提高小報的含金量。其次，選紙要精，在紙張的選擇上應(yīng)盡量選取質(zhì)地較厚一點的紙張，以便于制作。第三，制作要精。在制作規(guī)格上要嚴(yán)格遵循手抄報的制作原則，四開為宜，確定合適的邊距與中縫，報頭內(nèi)容要完整，應(yīng)包括報名、主辦班級、時間、期號、主辦人姓名等，使讀者一目了然。關(guān)于“巧”：手抄報內(nèi)容要有很強(qiáng)的可觀性，在選材上，應(yīng)做到“巧選材，選巧材”。其次，版面要巧。大面積內(nèi)容確定后，會出現(xiàn)一定的空隙，此時，應(yīng)當(dāng)做個花邊或插圖來彌補(bǔ)不足，使整個版面恰到好處，天衣無縫。關(guān)于“美”：首先是形式美，手抄報中不能是整版的一種字體，合理搭配，尤其是某一些標(biāo)題、插圖應(yīng)通過多變的形式，給讀者以清新悅目的感覺。其次是色彩美，力求在變化中尋求統(tǒng)一，顏色以清淡為主，不能大紅大綠，一般情況下文字要用黑筆來寫，以求明了。標(biāo)題，花邊、插圖、美術(shù)作品等，可用彩筆來做，但應(yīng)注意分寸，絕對不能喧賓奪主。

4 教學(xué)活動中引進(jìn)手抄報形式是語文課程教學(xué)改革的需要

當(dāng)今，語文教學(xué)改革正在步步深入。徹底改變舊觀念，樹立大語文教學(xué)觀已成為廣大語文教師的共識。特別是“手抄報”這一語文活動課，喚醒了學(xué)生的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)了學(xué)生向生活學(xué)語文的方法。它是學(xué)生獲得知識信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學(xué)生最喜愛的朋友。

5 手抄笮問絞視ρ生、教改雙需要，是由其特點決定的

5.1 “手抄報”就是用手設(shè)計、親筆抄寫的自制報刊，每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。

5.2 “手抄報”能大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，“興趣是第一位老師。”有誰能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就？特別是小學(xué)生，由于年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般認(rèn)為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學(xué)的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機(jī)械重復(fù)，枯燥呆板，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如今教師的觀念改變了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得生動活潑。學(xué)生不僅在語文課堂上學(xué)知識，更重要的是大膽地走向課外。因為自己心愛的“手抄報”等著他們?nèi)ピO(shè)計、刊登，促使著他們?nèi)プx，去想，去觀察思考。

關(guān)于數(shù)學(xué)的手抄報范文第2篇

一、重視閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師，也是我們學(xué)習(xí)知識的永恒動力。因此，我們要先培養(yǎng)起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生自主地積極地進(jìn)行閱讀。同時，我們還要提高學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，在建立起對閱讀的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

筆者在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常運用活動來提高學(xué)生的閱讀認(rèn)識，激發(fā)他們的閱讀興趣。例如讀報活動，在班上可以向每一個學(xué)生都發(fā)一份《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》，并規(guī)定好讀報紙的時間，在規(guī)定的時間結(jié)束后，讓學(xué)生發(fā)言說說自己從這份《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》上學(xué)到了什么，有什么不理解的地方，或者是有什么好的建議。在最后，教師針對學(xué)生的發(fā)言一一進(jìn)行點評與解析，并教會學(xué)生應(yīng)該如何利用《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》來幫助自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；蛘咦寣W(xué)生自己辦一個名為《小小數(shù)學(xué)報》的手抄報，以此來調(diào)動學(xué)生的積極參與，并將這《小小數(shù)學(xué)報》在數(shù)學(xué)園地中展出。通過這樣的讀書活動，讓學(xué)生更深刻地了解到積極閱讀的好處，并養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。

二、提高閱讀認(rèn)識，明確閱讀目的

作為數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生時常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的目的性、自覺性。因為有些學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)習(xí)題時，沒有明確的閱讀目的，閱讀過后和沒有閱讀過一樣，這樣就失去了數(shù)學(xué)閱讀的意義。因此，在閱讀前，我們要讓學(xué)生明確到閱讀的重點、目的以及應(yīng)該注意到的問題。

例如在學(xué)習(xí)“正方形的周長”時，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中明確知識的目標(biāo)，在閱讀正方形周長的定義中，要注意到其定義的含義，如“圍成一個圖形所有邊長的總和叫做這個圖形的周長”。在閱讀這個含義時，還要帶著理解的目的去閱讀，如在求某個圖形的周長時，學(xué)生對“周長”一詞不太理解，教師就可以利用多媒體或者教具來進(jìn)行解釋，三角形的周長就是將三條邊加起來的總和，四邊形的周長就是四條邊加起來的總和，以此類推。這樣也可達(dá)到閱讀的目的。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給閱讀方法

在閱讀中，我們要注意區(qū)分粗讀與精讀。在數(shù)學(xué)課文中，有些對于學(xué)生來說是已經(jīng)掌握了的知識點，我們就可以粗略地瀏覽，不需要浪費更多的時間在這個閱讀上。而一些過渡性的話語，我們也只需要粗讀就可以了。我們應(yīng)該將更多的時間花在那些知識的重點與難點上，對這些知識進(jìn)行精讀。

以“關(guān)于時分秒學(xué)習(xí)的一段話”為例：“小明有一個鬧鐘，鬧鐘上有一只可愛的小熊?，F(xiàn)在我們來觀察觀察這個鬧鐘鐘面上的特點。鐘面上有（12）個大格，（60）個小格，時針走1大格是（1）時，分針走一小格是（1）分，走一大格是（5）分，時針走（1）大格，分針正好走（5）圈?！贬槍@段話，其中“小明有一個······鐘面上的特點”這句話，粗略地瀏覽就好了，而對于后面的“如何正確地認(rèn)識時分秒，如何單位換算以及時間單位的進(jìn)制等內(nèi)容”的解析則應(yīng)該精讀，以便于將更多的心思用于理解并掌握這些關(guān)于時分秒的知識點上。

四、加強(qiáng)閱讀反饋，促進(jìn)閱讀交流

每一個學(xué)生的閱讀能力是不一樣的，在學(xué)習(xí)過程中，我們要更加注重與其他人的交流，不斷提高自己的閱讀能力。因此，在學(xué)生閱讀后，教師要積極鼓勵學(xué)生主動與其他同學(xué)或者老師交流看法，看看自己的理解是否正確。也可以讓學(xué)生積極地提出自己的疑問與見解，讓大家共同探討。在這樣不斷的交流中，我們能夠更加容易地發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中犯的錯誤，并將其及時地改正。

例如，筆者在“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一單元的學(xué)習(xí)中，往往會先讓學(xué)生交上自己的讀書筆記，在讀書筆記中反饋自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問題或者自己獨特的見解，然后筆者會認(rèn)真地閱讀并給予適合的建議，如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生反饋的問題是一樣的，就會在課堂上提出來和學(xué)生進(jìn)行交流，同時，也給其他沒有注意到這些問題的學(xué)生提個醒?；蛘呖梢酝ㄟ^撰寫“數(shù)學(xué)日記”的方式，幫助學(xué)生及時地反饋自己存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時解決學(xué)習(xí)難題。

關(guān)于數(shù)學(xué)的手抄報范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)改革

新課程改革要求改變作業(yè)內(nèi)容機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，創(chuàng)造樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和獲取知識的能力，鼓勵學(xué)生自己解決分析問題。新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價建議更加合理科學(xué)，對學(xué)生的考察也更加全面。因此，在這種新的教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，必須改變傳統(tǒng)單一枯燥的作業(yè)模式，讓學(xué)生參與到作業(yè)布置、作業(yè)批改與作業(yè)講評這一系列的作業(yè)活動中來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，我們要通過合理的作業(yè)設(shè)計，使作業(yè)形式更加開放，作業(yè)內(nèi)容更加合理，以此來抓好初中數(shù)學(xué)作業(yè)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，我認(rèn)為可以從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改、作業(yè)講評這三個方面對初中數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行改革。

一、作業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)的作業(yè)模式往往是“一刀切”，作業(yè)內(nèi)容就是以做題為主，這種單一機(jī)械的作業(yè)模式往往提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)敷衍作業(yè)的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)作業(yè)布置最根本的目的在于檢驗學(xué)生對課上知識的把握情況以及加深對課上知識的印象。因此，作業(yè)布置要具有科學(xué)性和開放性，設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容要具有針對性。當(dāng)然，不管對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行怎樣的設(shè)計創(chuàng)新都必須要遵循以下幾項基本原則：首先作業(yè)的設(shè)計要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識；其次作業(yè)設(shè)計要能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；此外作業(yè)設(shè)計還要能夠加強(qiáng)學(xué)生的想象能力，開拓數(shù)學(xué)的思維方式。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計可以從兩方面進(jìn)行考慮。

1.設(shè)計多樣化的作業(yè)形式

初中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的探知欲，對新事物充滿好奇心。作為教師我們要把握這一階段學(xué)生的特點，設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)幾何知識時，我們可以讓學(xué)生自己動手制作模型，并找?guī)讉€這些幾何在生活中應(yīng)用的例子或者通過自己的觀察理解寫出這些幾何體的一些特性等。學(xué)生通過制作和尋找，既能提高動手操作能力和觀察能力，又能培養(yǎng)獨立思考的能力。再如，在學(xué)習(xí)完一個單元的內(nèi)容后，我們可以讓學(xué)生自己根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容出一份測試題或者辦一份手抄報，這種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以考察學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合把握。

2.設(shè)計具有針對性的作業(yè)內(nèi)容

作為教師我們必須尊重學(xué)生在接受理解方面存在的差異性，在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對性的布置。比如，在布置作業(yè)題目時可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)題、能力訓(xùn)練題和發(fā)散思維題，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平分成若干小組，讓題目適合小組成員的學(xué)習(xí)情況，真正讓數(shù)學(xué)作業(yè)做到幫助差一點的學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助中等的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，幫助優(yōu)秀的學(xué)生開拓數(shù)學(xué)思維。通過數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的針對性設(shè)計，不放棄每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)，都能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、作業(yè)批改

過去，學(xué)生完成作業(yè)以后，都是教師進(jìn)行作業(yè)的批改，在教師講解前，大部分學(xué)生只是看自己對錯多少，注重的是一個結(jié)果，甚至不知道自己到底哪里出現(xiàn)了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很被動，做作業(yè)也只是為了完成教師布置的任務(wù)。我們作為教師必須改變這種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生參與到作業(yè)的批改中，讓學(xué)生進(jìn)行自我批改或者學(xué)生之間的相互批改。比如，我們可以將學(xué)生分成若干小組，由教師提供答案，學(xué)生交換彼此作業(yè)進(jìn)行批改或者自我批改。批改完成后，小組成員可以進(jìn)行內(nèi)部討論，對于解決不了的問題，交給小組長，組長匯總后交給教師進(jìn)行講解。這種方式的批閱讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，而教師只是起引導(dǎo)作用。通過作業(yè)的批改，我們當(dāng)堂就能對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，此時學(xué)生正處在剛剛批閱完作業(yè)，對題目印象比較深的狀態(tài)中，這樣就節(jié)省了重新審題的時間，更加便于題目的講解。

當(dāng)然，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改模式并不意味著教師可以放任不管，在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互批前，教師也要檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況?；ヅ?，作業(yè)仍然要交給教師進(jìn)行全面檢查或者個別抽查。此外，教師也可以在課堂上對作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批閱或者抽查批閱等。

三、作業(yè)講解

在作業(yè)講解中，要變教師講解為學(xué)生講解。教師可以通過對作業(yè)的審查將每道作業(yè)題的對錯情況進(jìn)行簡單的記錄。對于出錯較多的題目可以請學(xué)生談?wù)勛约涸谧鳂I(yè)過程中的思考情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，防止再錯。對于出錯較少的題目可以請學(xué)生自己進(jìn)行講解。通過作業(yè)的講解，能再次加深學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的印象，鞏固數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開拓數(shù)學(xué)的思維方式。

面對新課程改革的形勢，我們初中數(shù)學(xué)教師要推陳出新，不斷對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革。當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，要做到具體問題具體分析，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計更具合理性，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)過程中的重要作用，真正讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)的完成達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的目的。

參考文獻(xiàn)：

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2.張宜興.談初中數(shù)學(xué)作業(yè)模式改革[J].數(shù)學(xué)通報，2011.

關(guān)于數(shù)學(xué)的手抄報范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革，計算機(jī)基礎(chǔ)實驗

引言

高校中設(shè)置的一門課程都應(yīng)具備其完善的科學(xué)體系，任何一個專業(yè)，從其理論基礎(chǔ)到工程應(yīng)用在學(xué)界和業(yè)界都應(yīng)有成熟的觀點和共識。計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也不例外。所以，在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)以突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而計算機(jī)本身是一門緊密與時俱進(jìn)的學(xué)科，因此通過熱點與學(xué)生興趣點結(jié)合建立基于實踐問題驅(qū)動模式的計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式不失為一個很好的教學(xué)方法。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)目標(biāo)

高校的教學(xué)目標(biāo)具體是指通過基礎(chǔ)理論課程和實驗課程的教學(xué)，培養(yǎng)出一部分具有高級思維和創(chuàng)新能力的精英專才，與此同時，培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生作為受過高等教育的人必備的思維和能力，而具體到計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以此為例探討如何在教學(xué)過程中達(dá)到“培養(yǎng)精英、以兼博雅”的教學(xué)目標(biāo)。

首先，針對那些對計算機(jī)科學(xué)充滿興趣，渴望向科學(xué)高峰攀登的學(xué)生，講授成體系、有深度的理論證明和推理，并允許和鼓勵有余力的學(xué)生課下繼續(xù)討論該領(lǐng)域的更深層次的內(nèi)容，為以后的計算機(jī)研究打下堅實基礎(chǔ)。

另外，對于大多數(shù)同學(xué)而言，要著重培養(yǎng)他們基本的邏輯思維和表達(dá)能力。比如，計算機(jī)教學(xué)中的關(guān)于離散數(shù)學(xué)的知識；再如，微機(jī)的運行方式，讓學(xué)生掌握已知什么、求什么的分析問題的思維；最后，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用的思維方式。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)研究

計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)及其常用辦公集成軟件、Internet的基本操作與使用方法，能夠正確地選擇和使用典型的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，同時兼顧計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，（如，目前教授的office版本均為當(dāng)前普遍使用的2007版本，課程設(shè)計軟件為DreamWeaver 8）。這些課程內(nèi)容的設(shè)置為推行素質(zhì)教育，提高綜合思維能力、綜合表達(dá)能力及綜合設(shè)計能力提供了前提條件。

計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程的基本要求是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到對新時期計算機(jī)信息技術(shù)認(rèn)識、了解、掌握的基礎(chǔ)層次：

1.掌握計算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的最基本理論和基本常識。

2.掌握PC系列微型計算機(jī)的基本常識。

3.較為熟練的掌握先進(jìn)的、具有代表性的、使用較為廣泛的微型計算機(jī)操作系統(tǒng)（Windows7）及辦公自動化軟件Office2007的常用組件（Word、Excel、PowerPoint）的使用方法。

4.能夠利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，通過Internet獲取和信息，了解信息安全的基本知識。

5.掌握網(wǎng)頁、網(wǎng)站的概念、制作及管理和對DreamWeaver工具的基本操作。

為了提高實驗課程的效率，老師們采用的教學(xué)方式不盡相同，老師操作，學(xué)生模仿，或者給出要求，學(xué)生自己操作是我們普遍采用的教學(xué)方法，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的操作能力，但是沒有調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

三、實踐問題驅(qū)動教學(xué)模式

實踐問題驅(qū)動模式教學(xué)法主要包括確定涉及到計算機(jī)教學(xué)的熱點、創(chuàng)設(shè)實踐問題情境、自我學(xué)習(xí)、教師評價環(huán)節(jié)。

教師方面

在實踐問題驅(qū)動模式中，教師是問題的提出者，是出題人，更似一場實戰(zhàn)演習(xí)的指揮者，以目前計算機(jī)研究的熱點“云計算”、學(xué)生的興趣點―手抄報和講解word制作為例。設(shè)計步驟如下：

步驟（1）提出實踐問題。版面的內(nèi)容和當(dāng)前的研究熱點―云計算，包括云計算的定義、詳解、研究方向和當(dāng)前的生活密切相關(guān)的結(jié)合點；版面的設(shè)置涉及word中的分欄、插入分節(jié)符、頁眉、頁腳設(shè)置、插入圖片、設(shè)置藝術(shù)字效果。

步驟（2）創(chuàng)設(shè)情境。如果學(xué)生是在學(xué)校擔(dān)任宣傳工作、或者作為雜志的編輯，如何讓這期關(guān)于云計算的雜志版面內(nèi)容豐富、版面生動，有吸引力，是這次動手實踐的前提。

步驟（3）幫助指導(dǎo)。學(xué)生在制作的過程中，會遇到設(shè)置上的問題，教師予以點撥，使其建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

步驟（4）效果評價。在學(xué)生完成本次實踐問題的制作后，教師要對學(xué)生的制作情況進(jìn)行逐一檢查，以針對問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生方面

學(xué)生是實踐問題驅(qū)動模式中的實踐操作的接受者和執(zhí)行者。

步驟（1）接受實踐問題。在教師提出實踐解決的問題后，學(xué)生首先根據(jù)要求列出解決問題的提綱，結(jié)合內(nèi)容給出排版方向。

步驟（2）操作實踐。并將其轉(zhuǎn)化為實際的word操作對象，在word的選項卡中找到對應(yīng)的組，然后根據(jù)設(shè)置的順序進(jìn)行版面設(shè)置。

步驟（3）自我總結(jié)。在制作過程中結(jié)合操作中遇到的問題進(jìn)行自我總結(jié)。

步驟（4）知識結(jié)構(gòu)的建立。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合過程中，掌握了word中關(guān)于排版的操作，同時，經(jīng)過教師的系統(tǒng)總結(jié)，形成對于排版的系統(tǒng)的認(rèn)識。

四、結(jié)語

基于實踐問題驅(qū)動模式的計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動性和積極性，在一定程度上能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也存在一定的不足，在實踐問題的多樣性上具有局限性，此類問題作為下一步研究的重點，有待繼續(xù)研究。

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關(guān)于數(shù)學(xué)的手抄報范文第5篇

“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的辦學(xué)思想充分體現(xiàn)了我校以人為本的科學(xué)發(fā)展理念。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)“質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的最根本保證。我校始終以師資隊伍建設(shè)為根本，提出了名師培養(yǎng)戰(zhàn)略、名師帶動戰(zhàn)略和結(jié)對幫扶活動，發(fā)揮骨干教師的傳帶幫輻射作用，全力打造一支師德高尚、勤于育人、精于教書、善于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊伍。

1.突出師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真貫徹落實上級關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的若干意見，堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，組織廣大教師圍繞“知榮明恥師為范”教育主題，更新觀念，扎實開展“從教為人民用真情，執(zhí)教為學(xué)生用真愛”的師德主題教育，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，以高度的責(zé)任心去關(guān)愛每個學(xué)生，以積極的價值取向去引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，率先垂范，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用淵博的文化知識教育學(xué)生，用科學(xué)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生，形成了民主和諧的師生關(guān)系與團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好風(fēng)尚，促進(jìn)了學(xué)校各項工作的順利開展。

2.關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。認(rèn)真貫徹落實我縣關(guān)于優(yōu)秀教師與骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見，時刻關(guān)注教師的成長和發(fā)展，以教師的有效發(fā)展帶動教學(xué)質(zhì)量的有效提高。我校采取走出去、請進(jìn)來與自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式、現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能等，使廣大教師樹立了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握了較高的教學(xué)技能。我校還根據(jù)不同教師的不同教學(xué)業(yè)務(wù)起點，采取“典型引路、崗位鍛煉、評估考核”策略，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我校的王寧老師于今年5月作為我縣代表參加了山東省中小學(xué)音樂美術(shù)教師技能比賽獲省三等獎，劉春燕老師輔導(dǎo)的《瓜農(nóng)的好幫手——機(jī)器小蜜蜂》作品獲省二等獎，今年又有兩名教師被評為市教學(xué)能手。

二、規(guī)范課程管理，提高課程實施水平

我校全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要與上級文件精神，針對我校實際，依據(jù)濰坊市《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》、昌樂縣關(guān)于實施“345”高效課堂教學(xué)改革研究等相關(guān)精神，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)和諧發(fā)展，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

為確保各科教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)較大的突破，我校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，注重抓好教學(xué)的各環(huán)節(jié)，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（1）把好備課關(guān)。我校把教學(xué)管理的重心放在345優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建上，嚴(yán)肅查處“三無課堂”（即無教案、無課前準(zhǔn)備、無創(chuàng)新點），促使各學(xué)科備課切實做到“二立足（即立足學(xué)生實際、立足教材實際）”、“三關(guān)注（即關(guān)注新課標(biāo)、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展）”、“五精心（精心鉆研課標(biāo)和教材，明確目標(biāo)要求與重難點；精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，做到指導(dǎo)得法，及時鞏固；精心設(shè)計教具學(xué)具，做到直觀形象；精心設(shè)計板書，做到綱目清楚；精心設(shè)計問題和練習(xí)，做到密度合理有梯度）”。我校要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。建立了集體備課制度，加強(qiáng)備課研討與交流，充分發(fā)揮教師集體的智慧，不斷修改完善教學(xué)設(shè)計，讓備課達(dá)到新的高度，為實施高質(zhì)量的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（2）把好上課關(guān)。我校要求每位教師上課前都要作充分準(zhǔn)備，實行候課制。上課期間，教師不能隨便出入，保障上課時間與質(zhì)量。落實課改精神，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)，致力創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂，提倡學(xué)生全員參與，注重師生之間融洽交流，盡力讓課堂教學(xué)參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度達(dá)到最高，教學(xué)效果努力實現(xiàn)參與程度、個性化學(xué)習(xí)、知識掌握、能力培養(yǎng)四個到位，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取新知的能力，分析和解決問題、交流和合作的能力，把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課堂教學(xué)改革的重點。落實教學(xué)反思制度，讓教師在教后反思中學(xué)會教學(xué)、學(xué)會反省、學(xué)會發(fā)現(xiàn)探究問題，提倡教師抓住某一環(huán)節(jié)或某一事件進(jìn)行深入反思，反對泛泛地對整堂課進(jìn)行流于形式的反思，切實提高了反思的質(zhì)量與功能。

我校每學(xué)期將開學(xué)一周后的一個月定為個人課堂風(fēng)采展示月。學(xué)科涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、品生（社）、科學(xué)、地方、學(xué)校等，遵循“分層講評”的原則，實行“樣板課——新人課——提高課——交流課”的流程，通過名師帶動、理論研討、集思廣益、級部交流，尋求人人都有提高、相互取長補(bǔ)短、全體教師見賢思齊的課堂教學(xué)研究氛圍。

（3）多科并重，構(gòu)建345優(yōu)質(zhì)高效課堂。

自從實施“345”課堂教學(xué)研究以來，全校廣大教師全員參與，形成了濃厚的研究氛圍，高效課堂教學(xué)研究已然成為我校的整體行為。各學(xué)科教師在研究指導(dǎo)小組與教研組長的組織帶動下，積極進(jìn)行實踐與研究，全面推進(jìn)了課堂教學(xué)研究的有效實施。

語文教學(xué)

我校為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高課堂教學(xué)效率，自2007年秋開始了語文主題學(xué)習(xí)實驗的探索，至今已在全校一至六年級全面鋪開。我們一改過去強(qiáng)調(diào)課外閱讀的普遍理論，將大量閱讀納入課內(nèi)，從整體上擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)到認(rèn)識，從認(rèn)識到接納，從接受到探究，從探究到收獲，無一不體現(xiàn)著老師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革矢志不移的決心和毅力。我們結(jié)合濰坊市《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》讀本以及《昌樂縣小學(xué)345課堂教學(xué)研究評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我校語文老師做了大量的探討和嘗試，進(jìn)行了語文主題學(xué)習(xí)四段式教學(xué)模式的探索：主題積累——主題閱讀——主題寫作——主題鞏固。這四個方面涵蓋了語文主題學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，此經(jīng)驗做法在上學(xué)期我縣舉行的語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場會上在全縣推廣，被評為“語文主題學(xué)習(xí)示范校”。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主題閱讀”過程中，在“精讀技巧采集”課上，老師們總結(jié)出了“分層閱讀四步法”，其一：自讀自悟——串聯(lián)事件；深讀交流——體會情感；精讀想象——學(xué)習(xí)表達(dá)；美讀成誦——積累語言。其二：默讀——整體感知；精讀——體會特點；瀏覽——學(xué)習(xí)表達(dá)；美讀——積累語言。不同類型的文章，精讀技巧各異，體現(xiàn)了常態(tài)高效課堂的要求。實驗過程中，我們組織開展了聽評課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選、優(yōu)秀學(xué)案評選、經(jīng)驗交流、讀書筆記、學(xué)案、手抄報展評等活動，使教師在共同探討中提升了教育科研水平，提高了學(xué)生的閱讀興趣與閱讀質(zhì)量，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)

我校依托市《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》讀本和小學(xué)數(shù)模建設(shè)思想，深入研究數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在問題研究過程中提出“有價值的數(shù)學(xué)問題”，掌握適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。（1）做好充分的課前準(zhǔn)備。每次新授課前，都給學(xué)生準(zhǔn)備好“預(yù)習(xí)學(xué)案”，學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)學(xué)案”自己提前預(yù)習(xí)所學(xué)的知識，并要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，我們制定了“知識回顧”“我的發(fā)現(xiàn)”“我的困惑”“他山之石”“我的方法”“我的收獲”“錯誤集錦”等板塊，尤其是對“我的困惑”作好記錄，第二天拿到課堂上共同討論研究。（2）發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。一是引導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣制作單元知識網(wǎng)絡(luò)圖等，逐步建立數(shù)模思想；二是引導(dǎo)小組長學(xué)會如何帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)；三是引導(dǎo)學(xué)會傾聽課堂上“與眾不同”的聲音，并能夠大膽的表達(dá)自己的見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心；四是引導(dǎo)學(xué)生理解“團(tuán)隊精神”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。此研究進(jìn)一步提升了我校數(shù)學(xué)教學(xué)水平，最大化發(fā)揮我校的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢，為創(chuàng)設(shè)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)特色邁出了堅實的一步。我校張玉玲老師在全縣小學(xué)低年級數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討會上提供了觀摩課——《三位數(shù)加減法的筆算》，受到一致好評。

英語教學(xué)

“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究活動的開展，為我校英語教學(xué)注入了新的活力。在此大背景下，我校英語教師積極進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)評價等方面的研究活動，構(gòu)建了提高英語課堂合作學(xué)習(xí)有效性的“二環(huán)節(jié)三步驟”教學(xué)法。具體做法：二環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)（合理分組——培養(yǎng)小組長——合作習(xí)慣養(yǎng)成）。二是合作學(xué)習(xí)方法建設(shè)（任務(wù)分配法、多元長效評價法、多級評價法）。三步驟：是指每個環(huán)節(jié)的研究針對三個方面進(jìn)行突破，分三個步驟進(jìn)行實施，分層次推進(jìn)，最終形成提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的系統(tǒng)的模式或方法。研究過程中，經(jīng)常性的有優(yōu)秀的教學(xué)隨筆和反思或者論文在英語網(wǎng)站、刊物上刊登或發(fā)表，各級各類論文評選、金點子案例評選、創(chuàng)新獎燎原獎評選中都有我校英語教師獲獎。在今年6月濰坊市攀登英語總結(jié)大會上，我校有多篇論文和隨筆獲獎，有兩名教師被評為“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗教師”。我校主課教師的攀登英語觀摩課被項目組刻成示范課光盤在各全國各攀登英語實驗學(xué)校進(jìn)行交流。學(xué)校連續(xù)兩次被評為“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學(xué)?！?。

音體美教學(xué)

我校音體美教師積極展開“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”模式構(gòu)建活動，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。

在音樂課堂上，教師嘗試了提前布置關(guān)于知識點的問題，讓學(xué)生課余時間預(yù)習(xí)、備課、組織語言；課上隨機(jī)讓一學(xué)生輪流走上講臺，以一個小師者的身份來做一位名副其實的“小老師”；課后拓展八仙過海、各顯神通，可以教家長唱歌，可以自編舞蹈等。我校共三位音樂教師，其中兩位（劉雪梅、王寧）評為濰坊市教學(xué)能手。2010年，我校編創(chuàng)的校園劇《戲說百家姓》獲縣文藝匯演一等獎；石芯竹在全國“青春中國”校園才藝選拔賽舞蹈類分別均獲全國二等獎；張涵杰在全國“青春中國”校園才藝選拔賽聲樂類獲省一等獎。

依托《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》，體育教師采取四步教學(xué)法，即：自主練習(xí)——合作探究——精講點撥——有效訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)來完成，使課堂活起來了，學(xué)生動起來了，體育課興趣濃起來了。在縣小學(xué)生籃球比賽中，我校成績一直名列前茅。

科學(xué)教學(xué)

我?？茖W(xué)教師依托《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》讀本，結(jié)合科學(xué)學(xué)科自身特點，深入研究五種基本課型，抓住了教學(xué)創(chuàng)新點。在課前延伸環(huán)節(jié)，我們一定要求學(xué)生做好搜集資料、工具準(zhǔn)備、嘗試探究等；在探究過程中，把課堂主動權(quán)教給學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、合作能力、交往能力當(dāng)任務(wù)來抓；在課后提升階段，讓學(xué)生回歸大自然，活學(xué)活用，不學(xué)死知識。我們的實驗室全天開放，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行自主課余實驗的機(jī)會。在上半年全縣舉行的自然觀察記錄評選中，我校的趙嘉琪同學(xué)研究的《培育黃豆芽》、王琪同學(xué)研究的《綠豆發(fā)芽觀察記錄》、孔令萍同學(xué)研究的《探索蚯蚓的秘密》等多項獲獎。李素華的《探究制作課教學(xué)流程解讀》、《觀察探究課教學(xué)流程解讀》發(fā)表在縣教研信息網(wǎng)站上全縣推廣。

品生（社）教學(xué)

在《品德與生活（社會）》學(xué)科課堂中，我們學(xué)校提倡以遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，總結(jié)出基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式。我們學(xué)校在積極實踐“自主課堂”“合作課堂”“高效課堂”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“小組自主合作”課堂教學(xué)，師生在學(xué)習(xí)中以“自主學(xué)習(xí)----小組合作----有效訓(xùn)練”為主，通過小組活動充分體驗探究學(xué)習(xí)的快樂，取得了良好的效果。我校高美老師在全縣小學(xué)品生（品社）高效課堂教學(xué)研討會上提供了觀摩課——《我和小樹一起成長》，受到與會人員的一致好評。我校李金玲、鄭海霞、高美、許少梅四位老師評為濰坊市教學(xué)能手。

學(xué)校課程教學(xué)

我校一直很重視學(xué)校課程的開發(fā)與實施。經(jīng)過實踐與探索，我校在校本課程開發(fā)、整合教育資源等方面積累了一定的經(jīng)驗，形成了一定的特色。如2008年我校開發(fā)的校本課程《創(chuàng)造發(fā)明的啟迪與技法》獲濰坊市精品育人活動課程一等獎；2010年開發(fā)的校本課程《魅力昌樂——我的家》又代表昌樂縣參評市級評選。除此以外，我們還開發(fā)了《曉榮辱知進(jìn)退》、《綠色環(huán)保小衛(wèi)士》、《放眼昌樂》、《國學(xué)經(jīng)典》等一系列校本課程，并有專任教師實施。

綜合實踐教學(xué)

在實施“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)環(huán)境下，我校以“學(xué)生發(fā)展為本”，構(gòu)建了“確定主題，明確任務(wù)——指定方案，全面規(guī)劃——實施活動，自主體驗——展示交流，共同分享——總結(jié)反思，拓展延伸“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中探索、體驗、感悟，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，逐漸形成了“主題本土化、活動多樣化、展示個性化、評價多元化”的教學(xué)特色，使綜合實踐活動教學(xué)展示出蓬勃的生命力。此教學(xué)模式在《山東教育》上發(fā)表。

（4）加強(qiáng)作業(yè)庫建設(shè)，深化作業(yè)改革。

我們從激發(fā)作業(yè)興趣、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、優(yōu)化作業(yè)評價三個方面建立切實可行的作業(yè)設(shè)置及評價操作體系；建設(shè)科學(xué)規(guī)范、易于操作使用的作業(yè)庫，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。

第一，建立切實可行的作業(yè)設(shè)置及評價操作體系

為了保障作業(yè)庫開發(fā)建設(shè)工作的順利開展，深入推進(jìn)作業(yè)改革，我們成立專項研究團(tuán)隊分別從激發(fā)作業(yè)興趣、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、優(yōu)化作業(yè)評價等方面開展了行動研究。

激發(fā)作業(yè)興趣

作業(yè)超市——激發(fā)學(xué)生自信心。

我們以年級為單位實行“分層作業(yè)超市管理”，讓學(xué)生自主選擇對應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)設(shè)置為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對優(yōu)秀生；B級作業(yè)面對中等生；C級作業(yè)面對學(xué)困生。

作業(yè)自留地——我的作業(yè)我做主

具體做法是：在一個星期的學(xué)習(xí)時間里，其中一天的家庭作業(yè)，完全放手由學(xué)生自己給自己布置，充分尊重孩子們自己的意愿，作業(yè)的內(nèi)容與形式可以五花八門。“作業(yè)自留地”的產(chǎn)生，還給孩子們一片可以自由飛翔的天空，給孩子個性化的創(chuàng)造空間，真正實現(xiàn)了“我的作業(yè)我做主”。

作業(yè)互動卡——收獲良好習(xí)慣。

操作程序：學(xué)生記錄作業(yè)——組長審核簽名——學(xué)生完成作業(yè)——家長檢查簽字——上交作業(yè)及互動卡——老師記錄反饋?！白鳂I(yè)互動卡”的建立，形成了家校教育合力，促進(jìn)了家校共育的實施。

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置

情感體驗型作業(yè)。我校充分利用節(jié)日資源與學(xué)校教育資源，適時向?qū)W生布置情感體驗型作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會體驗和感悟生活，感悟親情，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍視親情，用實際行動感恩父母。

合作探究型作業(yè)。我校以小課題研究為依托，充分發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢，開展研究性學(xué)習(xí)活動。流程：親自確定課題——親自制定計劃——親子實施研究——親子撰寫研究報告。

讀書拓展型作業(yè)。結(jié)合“朝陽讀書計劃”、“語文主題學(xué)習(xí)實驗”、縣“詩文誦讀”工程，我校注重向?qū)W生布置形式多樣的讀書拓展型作業(yè)：一是閱讀型作業(yè)。二是體會型作業(yè)。三是演說型作業(yè)。四是實踐型作業(yè)。

優(yōu)化作業(yè)評價

學(xué)生評價。采取多元評價方式。評價主體包括學(xué)生、教師、家長。評價內(nèi)容主要包括三個緯度，一是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度；二是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)；三是作業(yè)質(zhì)量。在評價形式上，采用學(xué)生自評、家長評價、教師評價、班級評價、學(xué)校評價相結(jié)合的方式評價。

教師評價。針對我校研究項目的實際需要，對教師實行以下評價：

作業(yè)指導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)家長。其次，輔導(dǎo)學(xué)生。按作業(yè)性質(zhì)分類指導(dǎo)，及時調(diào)控。

作業(yè)設(shè)置。包括：作業(yè)目的、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)形式、作業(yè)類型、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)評價等方面。

活動成果。將作業(yè)設(shè)置納入正規(guī)教育教學(xué)管理范疇，學(xué)校定期檢查、評比、展示，進(jìn)行量化評價。

等級管理。各分項分別劃分等級，最后將等級累計，五個以上（含五個）A為A等，四至三個A為B等,兩A三B以上為C等，其他為D等。并將量化等級記入個人檔案，作為教師考核的重要依據(jù)。

   第二，建設(shè)科學(xué)規(guī)范、操作性強(qiáng)的作業(yè)庫

分工合作，共同制定作業(yè)設(shè)置案。我校確立了作業(yè)設(shè)置案“五步流程”：個人設(shè)計——小組討論——指導(dǎo)小組初審——領(lǐng)導(dǎo)小組審核敲定——上傳作業(yè)庫平臺。

專人負(fù)責(zé)，保證作業(yè)設(shè)置案使用率。專人上傳作業(yè)設(shè)置案——學(xué)科教師擇優(yōu)選擇打印——學(xué)科組長審核簽字——交教導(dǎo)處存檔——學(xué)科教師布置使用

“三三三四”保證作業(yè)庫質(zhì)量與使用效益。三個關(guān)口：學(xué)科教研組研討關(guān)、學(xué)校指導(dǎo)小組指導(dǎo)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核擇優(yōu)關(guān)；三個限制：限時間、限科目、限題量；三字把關(guān)：督、評、展?！岸健奔磳W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行督查；“評”即定期開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計評選活動；“展”即每學(xué)期舉辦不少于兩次的作業(yè)展評活動，展評成績納入教師量化。

四項原則：是指教師在設(shè)計作業(yè)和布置作業(yè)時要重點關(guān)注綜合性、高效性、實踐性和探究性。

3.加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時，深入挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)科尖子學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展，教學(xué)處積極組織開展形式多樣的學(xué)科競賽活動，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，在認(rèn)真落實上級主管部門安排的競賽活動和教材中安排的教學(xué)實踐活動外，我校設(shè)立了語文素養(yǎng)小組、數(shù)學(xué)素養(yǎng)小組、英語素養(yǎng)小組、美術(shù)興趣小組、舞蹈訓(xùn)練小組、乒乓球訓(xùn)練小組、器樂活動小組、籃球訓(xùn)練小組、信息技術(shù)素養(yǎng)小組等活動小組與興趣小組，利用每天下午的課外活動時間進(jìn)行有計劃地訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生各方面的素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

我校還開展了豐富多彩的比賽與展示活動，為學(xué)生搭建了展示自己的舞臺。舉辦了體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)與科技節(jié)，為師生們共同營造“人人參與，共同發(fā)展”的氛圍。各年級都舉辦了語文風(fēng)采展示活動，中高年級舉行了英語風(fēng)采展示活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。另外，低年級還開展了講故事比賽、童謠誦讀比賽、繪畫比賽；中高年級演講比賽、唱歌比賽、朗讀比賽、科普知識競賽、古詩詞知識競賽，繪畫、手抄報、征文比賽；高年級電腦技術(shù)比賽，中華傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典誦讀比賽活動……各教研組、各班級還根據(jù)自身的實際工作，開展形式多樣的各種比賽，這些活動既豐富了學(xué)生的校園生活，又展示了學(xué)生的智慧與風(fēng)采，讓學(xué)生體驗了成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。我校學(xué)生參加省以上比賽活動有7人次獲獎，省級比賽有4人次獲獎，市級比賽有3人次獲獎，縣級比賽獲獎20多人次。

三、以教育科研為龍頭，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

1.強(qiáng)化校本教研，內(nèi)強(qiáng)教師素質(zhì)

根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與教研工作規(guī)劃思路，我校加強(qiáng)了校本教研，深化課題研究，有條不紊地引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化成長的道路邁進(jìn)，提高了教育教學(xué)的效益。我校堅持以課堂教學(xué)為研究重點，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较颍哉n題為抓手，以活動為載體，以管理為保障，推行高效課堂行為舉措20條，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的高效課堂研究，注重在理論與實踐的結(jié)合層面上提出問題、研究問題、解決問題，不斷加強(qiáng)教師培養(yǎng)的過程管理。加大教研組文化建設(shè)力度，促進(jìn)校本教研走向生活化，以集體備課、聽課評課為重點，堅持每周至少一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，探索有效教學(xué)策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長，強(qiáng)化和提升教研組的合作研討功能，使我校教研真正實現(xiàn)了為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2．抓實龍頭項目，凸顯學(xué)校特色

我校教師課題參與率高達(dá)98%以上，“人人承擔(dān)課題，個個參與課題”已蔚然成風(fēng)。學(xué)校承擔(dān)全國級課題2項，均已結(jié)題，省級課題4項，結(jié)題3項，市級課題5項，結(jié)題3項?！吨黝}輻射，三級整合——小學(xué)課程整合研究》是2010年學(xué)校的特色創(chuàng)新項目，在全市展示交流，影響較大：我們根據(jù)中高年級學(xué)生的年齡特點、興趣愛好的側(cè)重點以及知識的相容性，進(jìn)行內(nèi)容歸類，確定了十大主題，即動植物、家鄉(xiāng)、生活、科技、成長、環(huán)境、安全、勞技、文化、公益活動。以這十大類主題為中心，輻射科學(xué)、品德與社會、綜合實踐活動等國家課程，《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》《民族團(tuán)結(jié)教育》等地方課程，《放眼昌樂》、《綠色環(huán)保小衛(wèi)士》《國學(xué)經(jīng)典》等學(xué)校課程，依據(jù)主題將其內(nèi)容分類，本著打通課時、打通年級、打通課程的原則，以國家課程為基礎(chǔ)，將這部分三級課程進(jìn)行組合、分解、滲透，重組各年級各學(xué)科內(nèi)容，改變課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，變革課程實施。我們探索出了“主題輻射”式三級整合策略，即“確定主題——輻射整合——三體合作——優(yōu)化成果——多元評價”，國家、地方、學(xué)校三級課程整合策略逐步成熟，形成了一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，改變了課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，從而變革整個課程體系，優(yōu)化了課程實施，通過多種學(xué)科的知識互動和綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了以人為本的新型課程發(fā)展，得到了有關(guān)專家的一致認(rèn)可。三年兩個重大教育教學(xué)問題行動研究項目、連續(xù)兩次獲市成果獎這在全縣是獨一無二的。

四、構(gòu)建科學(xué)評價機(jī)制，激勵以人為本發(fā)展

我校建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績、成長記錄、小明星評選相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)校為每個學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學(xué)生的成長歷程。檔案袋中有學(xué)生的成長記錄冊，內(nèi)容包括“個人檔案”、“新學(xué)期新希望”、“成長的足跡”、“綜合素質(zhì)評定”等，記錄了學(xué)生成長過程中的值得記載的事情及教師、家長、學(xué)生自我評價，每學(xué)期末從道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面，由學(xué)生個體、學(xué)生小組、家長、教師對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，引領(lǐng)學(xué)生對自己的成長過程進(jìn)行反思。在成長檔案袋中還有學(xué)生的優(yōu)秀作品（作文、繪畫、讀書筆記、手抄報、書法等）、獲獎情況等，真實展示學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，弘揚了學(xué)生個性。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價實行等級制，分為A、B、C、D四個等級。為發(fā)展學(xué)生的個性特長，激勵學(xué)生健康成長，學(xué)校每學(xué)期組織一次“希望之星”評選。針對學(xué)生的實際表現(xiàn)，按照具體評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出智慧星、文明禮貌星、團(tuán)結(jié)互助星、科學(xué)創(chuàng)造星、體育藝術(shù)星、遵紀(jì)守法星、尊敬師長星、愛護(hù)公物星、誠實守信星、衛(wèi)生禮儀星，并對獲得“十星”的學(xué)生進(jìn)行表彰。我校采用多元評價策略，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。

五、取得的成績

一年來，我校在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，學(xué)校的教學(xué)教研又提升到了新的高度：

一年來，我校在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，學(xué)校的教學(xué)教研又提升到了新的高度：學(xué)校被評為濰坊市首批“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！?、 濰坊市素質(zhì)教育示范校、省藝術(shù)教育示范校、小學(xué)教育先進(jìn)單位、素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位、教育創(chuàng)新工作先進(jìn)單位；兩位教師在省教育廳舉行的比賽中獲獎，兩位教師被評為濰坊市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，一位教師被評為濰坊市教學(xué)能手，一位教師被評為昌樂縣特級教師，八位教師參加昌樂縣優(yōu)質(zhì)課評選，兩教師送課下鄉(xiāng)交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，教師在《教育科研》《齊魯晚報》《濰坊教育》《濰坊日報》《教育學(xué)》等各級正式刊物上發(fā)表文章五篇，金點子案例四篇獲市級獎，撰寫國家級論文并獲獎四篇，在“第五屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”中，學(xué)生張可凡的《照明傘》獲全國三等獎，校本課程《魅力昌樂——我的家》市一等獎，我校教師編寫市級資料六年級《行知天下》，四年級蘇教版語文主題學(xué)習(xí)叢書《生命禮贊》上下兩冊。