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創(chuàng)新教學(xué)論文范文第1篇

展現(xiàn)學(xué)生主體特性教育實(shí)踐主義學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù)，就是展示學(xué)生主體特性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng).學(xué)生只有經(jīng)過(guò)主體特性的有效展現(xiàn)和發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間活動(dòng)的深入推進(jìn)和提升.自主式教學(xué)策略，就是充分發(fā)揮和利用學(xué)生自主能動(dòng)特性，組織和指導(dǎo)學(xué)生主體開(kāi)展循序漸進(jìn)、自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)探知活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主體能動(dòng)特性的有效鍛煉，自主學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)的有效提升.如在“全等三角形的性質(zhì)”一節(jié)課“新知傳授”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師抓住利用學(xué)生主體能動(dòng)特性，開(kāi)展自主式教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教材內(nèi)容要點(diǎn)和目標(biāo)要求，向?qū)W生提出“了解全等形和全等三角形的概念”、“掌握全等三角形的性質(zhì)”、“正確表示兩個(gè)全等三角形，能找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素”等自主學(xué)習(xí)目標(biāo)“任務(wù)”，初中生根據(jù)“任務(wù)”要求，開(kāi)展自主探知學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材、研析文字內(nèi)容、個(gè)體合作探析等活動(dòng)，對(duì)全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容有了初步的認(rèn)知和掌握.學(xué)生自主式學(xué)習(xí)探知過(guò)程中，主體能動(dòng)特性、自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升.值得注意的是，在自主式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)指導(dǎo)作用，要深入學(xué)生中間，實(shí)地“勘察”“巡視”，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照正確“路徑”運(yùn)行，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程.

二、實(shí)施探究式教學(xué)策略

鍛煉學(xué)生探析技能實(shí)踐、探究，是學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)探知數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)案例的重要手段和必然途徑.學(xué)生學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)，只有經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、探究等錘煉，才能獲得提升和進(jìn)步.新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將探究能力作為學(xué)生應(yīng)該具備的三大學(xué)習(xí)能力之一，提出了具體要求和明確目標(biāo).加之，當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)更加注重實(shí)踐探究型技能人才的培養(yǎng).因此，教師在課堂教學(xué)中，要搭建多樣實(shí)踐探究平臺(tái)，騰留豐富實(shí)踐探究時(shí)機(jī)，注重實(shí)踐探究過(guò)程指點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)探究解析策略，提升數(shù)學(xué)探析技能.如在“如圖所示，在一個(gè)ABC中，如果∠A為40°，∠B為72°，CE是∠ACB的平分線，CD與AB垂直，垂足為D，DF垂直于CE，試求出∠CDF的度數(shù)是多少？”案例講解中，教師采用“生探師導(dǎo)”為主要形式的探究式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自主探究問(wèn)題條件內(nèi)容認(rèn)識(shí)到：“該問(wèn)題是關(guān)于三角形性質(zhì)運(yùn)用方面問(wèn)題”，此時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合解題要求，進(jìn)行探究分析活動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到：“如果要求出∠CDF的度數(shù)，就需要借助于三角形的內(nèi)角和定理求解”，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理分析探究的思維過(guò)程，得出該問(wèn)題解答基本思路.組織學(xué)生開(kāi)展解答問(wèn)題活動(dòng)，并展示某學(xué)生解題過(guò)程，組織學(xué)生小組討論探析解題過(guò)程，完善各自解題過(guò)程.最后，組織學(xué)生開(kāi)展提煉總結(jié)解題方法活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體分析、小組討論，歸納出解題方法，強(qiáng)調(diào)指出，要正確運(yùn)用三角形的內(nèi)角和相關(guān)性質(zhì).

三、實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)策略

凸顯教學(xué)雙邊特點(diǎn)構(gòu)建主義學(xué)者指出，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生雙邊互動(dòng)的有效統(tǒng)一體，雙邊性、互動(dòng)性，是其根本特性.但筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)忽視教學(xué)雙邊特性，教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的“主角”，學(xué)生成為“觀眾”，各自內(nèi)在特性未能得到展現(xiàn)和發(fā)揮，阻礙了教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程.筆者認(rèn)為，應(yīng)將互動(dòng)式教學(xué)策略融入教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用、學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)特性，通過(guò)交流、互動(dòng)、合作、討論等方式，開(kāi)展深入、高效的互動(dòng)交流、互助活動(dòng)，凸顯其教學(xué)雙邊特性，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和精神.

四、實(shí)施評(píng)價(jià)式教學(xué)策略

創(chuàng)新教學(xué)論文范文第2篇

模塊教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行科技創(chuàng)新作品制作，可以單獨(dú)制作也可合作完成，以此作為模塊考核的一項(xiàng)指標(biāo)。

二、制訂工作計(jì)劃，作出決策

學(xué)生進(jìn)行分組討論，制訂本組工作計(jì)劃，提出創(chuàng)作思路和創(chuàng)意，加以歸納總結(jié)。并將結(jié)果匯總，老師進(jìn)行初步篩選，而后挑出與對(duì)本專(zhuān)業(yè)結(jié)合較為密切的作品進(jìn)行完善。

三、實(shí)施計(jì)劃

明確任務(wù)和作出決定以后，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式讓學(xué)生逐一完成，通過(guò)查閱資料、小組討論、教師引導(dǎo)、分工合作、檢查完善等環(huán)節(jié)來(lái)完成計(jì)劃。下面以“小型水陸兩用勘查機(jī)器人”作品為例進(jìn)行說(shuō)明。第一，“小型水陸兩用勘查機(jī)器人”作為較突出的作品創(chuàng)意，它裝載了電機(jī)、風(fēng)扇、攝像頭等部件。設(shè)想可以在陸地或水中利用攝像頭來(lái)探測(cè)人不易到達(dá)的地方。第二，老師提出問(wèn)題：如何實(shí)現(xiàn)陸地上的行走、如何保證在水下的電路安全（密封性）、攝像頭如何對(duì)外部環(huán)境提供較準(zhǔn)確的圖像等。第三，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題去網(wǎng)上或圖書(shū)館進(jìn)行資料的查找，以找到合適的方法進(jìn)行解決。以此鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第四，學(xué)生采用四輪來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)器人在陸地上的行走，老師提出在運(yùn)動(dòng)中會(huì)遇到各種不同地況，采用四輪可能側(cè)翻，還有問(wèn)題就是不能多方向靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)資料查找認(rèn)為可以用履帶實(shí)現(xiàn)，可是帶來(lái)的問(wèn)題就是只能實(shí)現(xiàn)前后控制。第五，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，履帶由電動(dòng)機(jī)控制，只要控制兩只電動(dòng)機(jī)不同工作狀態(tài)就可以實(shí)現(xiàn)多方向運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際安裝過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)靠接線不能多向控制，再次提出問(wèn)題如何解決。第六，本模塊學(xué)生正在學(xué)習(xí)三菱PLC，提示學(xué)生是否可以用PLC來(lái)解決電機(jī)的不同工作狀態(tài)。教師結(jié)合學(xué)生碰到的編程問(wèn)題在班級(jí)進(jìn)行集中講解。第七，學(xué)生在外部接線環(huán)節(jié)遇到困難，由于是小型直流電動(dòng)機(jī)，不知如何進(jìn)行外部接線。教師結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，適時(shí)地在班級(jí)講述PLC接線的重要性以及接線的方法。第八，學(xué)生進(jìn)行接線安裝與調(diào)試，完成工作報(bào)告。

四、驗(yàn)收、總結(jié)與評(píng)價(jià)

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)基本完成工作任務(wù)，并以小組為單位通過(guò)演示文稿、展板、海報(bào)、錄像等形式向全班進(jìn)行匯報(bào)與展示。交流本組成員在工作期間如何分析、解決問(wèn)題等心得體會(huì)，教師最后做出點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)

創(chuàng)新教學(xué)論文范文第3篇

想象力是重要的，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”，這句話可以說(shuō)是家喻戶曉，對(duì)于很多的偉人科學(xué)家來(lái)說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素，而對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，想象力是一切知識(shí)的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開(kāi)始，只有想到了才能夠做到.因此我認(rèn)為要想加強(qiáng)小學(xué)教育的創(chuàng)新，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動(dòng)手能力，便是對(duì)想象力的進(jìn)一步升華，動(dòng)手能力即是將想象力落實(shí)于實(shí)際，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過(guò)程中就常常讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說(shuō)，使腦、手、口一起參與到活動(dòng)中，達(dá)到了統(tǒng)一和諧.比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一課時(shí)，我不采用老師演示，學(xué)生看，老師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準(zhǔn)備好的直徑4厘米、6厘米、5厘米的圓形硬紙板，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行測(cè)量并記錄自己手中的圓的周長(zhǎng)直徑并討論圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系.通過(guò)親自去測(cè)量、討論，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，并得出結(jié)論：不論圓的大小，圓的周長(zhǎng)都是與這個(gè)圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楹闷嫘氖敲總€(gè)孩子的天性.所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，巧妙地設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維上的情景，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我就提出以下的問(wèn)題：“同學(xué)們，大家誰(shuí)知道自行車(chē)的車(chē)輪是什么形狀的呢？”學(xué)生們都回答：“知道，是圓形的.”“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行？”學(xué)生都連連搖頭.我又問(wèn)：“如果車(chē)輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫(huà)出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行，沒(méi)法騎.”我緊接著追問(wèn)：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生們一聽(tīng)，馬上就議論紛紛，這時(shí)我就讓同學(xué)們分組討論，這樣可以加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí).教師在整個(gè)過(guò)程中的引導(dǎo)同樣增進(jìn)了師生之間的距離，對(duì)以后的教學(xué)起到了很大的作用.

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教學(xué)論文范文第4篇

1.營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新氛圍可分為課內(nèi)和課外

課堂教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的渠道，教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。例如，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，師生共同探討。既可體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，又可以讓學(xué)生始終在一種積極的情緒之中，主動(dòng)、活潑地參與教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課外為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生在課內(nèi)產(chǎn)生的一些問(wèn)題，能夠在課外解決，如實(shí)驗(yàn)室在課外活動(dòng)時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，或組織一些課外發(fā)明小組等。

2.讓學(xué)生跳起來(lái)摘桃子

正確的教學(xué)方法不應(yīng)讓學(xué)生不伸手即可摘到桃子，而應(yīng)讓他們只有跳起來(lái)才能摘到桃子，讓學(xué)生的身心發(fā)展從現(xiàn)有水平提高到最高階段，讓他們的潛能發(fā)揮出來(lái)例如，在講“滑輪”一課時(shí)，在講完定、動(dòng)滑輪的優(yōu)、缺點(diǎn)后,讓學(xué)生組裝一個(gè)既省力又能使工作方便的輪滑，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造“火種”燃燒起來(lái)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新精神

1.質(zhì)疑問(wèn)題的精神

自然科學(xué)包羅萬(wàn)象，豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索自然的奧秘，發(fā)展他們的好奇心，求知欲和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題的能力。逐步形成“生疑”的能力，發(fā)展學(xué)生的探索性思維。如，在講“電磁鐵”時(shí)，學(xué)習(xí)電磁鐵性質(zhì)，有的學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)說(shuō)自己制作的電磁鐵能吸起四個(gè)大頭針，有的能吸七個(gè)……這是為什么？教師這時(shí)引導(dǎo)他們比較各組的電磁鐵構(gòu)造有何不同，實(shí)驗(yàn)的方法有什么不同，有的同學(xué)說(shuō)可能和電池的數(shù)量有關(guān)，有的說(shuō)可能和線圈匝數(shù)有關(guān)，然后教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而也把內(nèi)容引申到電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。通過(guò)自己動(dòng)腦提出問(wèn)題，證明自己的想法是否正確，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。

2.開(kāi)拓求實(shí)精神

創(chuàng)新教學(xué)論文范文第5篇

在教學(xué)形式上，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中十分重要的環(huán)節(jié)。

在實(shí)驗(yàn)室中，先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行范例驗(yàn)證。這時(shí)，要求老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

通過(guò)這種互動(dòng)式與試驗(yàn)驗(yàn)證式的教學(xué)方法，既充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手興趣與動(dòng)手能力，同時(shí)也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)良好的教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，自然能獲得理想的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，充分強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將實(shí)際的工程知識(shí)與技能穿插在其中，活學(xué)活用，讓學(xué)生的基本技能在不斷反復(fù)使用的過(guò)程中達(dá)到熟能生巧。如講電阻元件時(shí)，先講電阻的基本特性，再列舉日常生活中常見(jiàn)的一些實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的理解。

然后講歐姆定律的含義與使用條件，最后以實(shí)例講解電阻功率的計(jì)算。那么在實(shí)際生產(chǎn)與生活中，如何判斷一個(gè)電阻的大?。繌亩鋈绾问褂萌f(wàn)用表測(cè)量電阻值的問(wèn)題。

教師通過(guò)邊使用邊講解萬(wàn)用表測(cè)量電阻值的使用方法和注意事項(xiàng)。示范完后，讓學(xué)生按照萬(wàn)用表的使用說(shuō)明書(shū)進(jìn)行一次電阻值的測(cè)量，教師在旁邊現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。另外，教師還要注意作業(yè)試驗(yàn)效果分析，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，同時(shí)，也有利于老師根據(jù)學(xué)生所掌握知識(shí)的不同程度，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。

由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變，成績(jī)考核采用綜合考核的方式。期末考試分為實(shí)做與筆試兩部分進(jìn)行。平時(shí)作業(yè)成績(jī)占期末總成績(jī)的20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占期末總成績(jī)的40%，期末筆試成績(jī)占期末總成績(jī)的40%。這種考核方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面考核，提高了學(xué)生的試驗(yàn)水平，強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能。

教師要關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷獲取新方法；動(dòng)態(tài)選用教材，適應(yīng)教改發(fā)展，更新教材，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。教師不斷更新觀念、更新知識(shí)，提高自己的技能水平。