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散步導(dǎo)學(xué)案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】生本理念 小學(xué)英語 習(xí)案設(shè)計

在新課程背景下，在課堂教學(xué)中必須從生本理念出發(fā)，堅持以人為本，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，從教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與、自主發(fā)展。筆者已經(jīng)嘗試運(yùn)用“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案為載體，進(jìn)行課堂習(xí)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐?！叭綄?dǎo)學(xué)”習(xí)案是教師精心編制本課的知識點(diǎn)，用于引導(dǎo)學(xué)生在課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案?，F(xiàn)將結(jié)合課例和實(shí)踐，淺談如何用“生本”理念指導(dǎo)自己進(jìn)行科學(xué)的“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，以提高課堂教學(xué)效率。

一、習(xí)案設(shè)計注重趣味性

生本教育提倡以學(xué)生為中心和出發(fā)點(diǎn)。我們教師必須研讀熟悉教材，結(jié)合貼近學(xué)生的生活素材，提煉學(xué)生感興趣的材料。習(xí)案的設(shè)計要富有趣味性，要以小學(xué)生心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，才能有效運(yùn)用習(xí)案。如：PEP 1 Unit 5 Let’s eat B Let’s learn Delicious food課時，筆者將習(xí)案設(shè)計成闖關(guān)游戲，如下圖：

讓學(xué)生在過關(guān)游戲中完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以積累星星的自我評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，并以此為基點(diǎn)，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，激活相關(guān)舊知，有效運(yùn)用習(xí)案導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率。

二、習(xí)案設(shè)計注重導(dǎo)學(xué)性

是否把創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個顯著的位置，是生本的重要理念之一。教師在課堂教學(xué)中要善于搭建探究平臺，知識讓學(xué)生自主生成，規(guī)律讓學(xué)生自主歸納，最后通過舊知衍生出新知。

如在教學(xué)PEP6 Unit 6 A Let’s talk Happy moment課時，在習(xí)案的課后盤點(diǎn)板塊中，我設(shè)計了以下內(nèi)容：

通過反饋，了解到學(xué)生都能掌握一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)和回答方式，對（Is＼＼Are）單復(fù)數(shù)句型也能加以區(qū)別。習(xí)案的設(shè)計注重學(xué)習(xí)策略的形成，讓學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能進(jìn)行主動復(fù)習(xí)和歸納，幫助他們掌握英語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新精神。

三、習(xí)案設(shè)計注重分層性

我們的社會色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元。不能同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評價所有同學(xué)，是生本教育的核心理念。習(xí)案的設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)差異性和分層性，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提出不同的目標(biāo)要求，設(shè)計有層次、有階梯性符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。在六年級下冊 Recycle1 Day4 Mike’s day on the farm，在習(xí)案的課中學(xué)習(xí)內(nèi)容中，筆者設(shè)計A、B任眨讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇完成！

從難度系數(shù)上來講，任務(wù)B明顯高于任務(wù)A。通過學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生自主選擇任務(wù)并完成，班級有10%的學(xué)生選擇任務(wù)A，正確率為99%；90%的學(xué)生選擇任務(wù)B，正確率為90%。設(shè)計有層次性的習(xí)案內(nèi)容，習(xí)案設(shè)計的層次性還體現(xiàn)在評價方式上，以“完成任務(wù)，收獲星星”的評價方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵中等生進(jìn)行學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)；保證優(yōu)等生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓每個學(xué)生都能依據(jù)自己學(xué)習(xí)能力，來獲得學(xué)習(xí)成功的快樂。

四、習(xí)案設(shè)計注重整合拓展性

生本理念下的英語課堂提倡依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師能超越教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上，去挖掘教材知識，科學(xué)地處理加工教材。習(xí)案設(shè)計注重教材知識的拓展性。在三年級（上冊） Unit 5 Let’s eat B Let’s learn，在習(xí)案的課后鞏固板塊中，筆者設(shè)計以下任務(wù)：

習(xí)案在優(yōu)化教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展了有關(guān)中西方的食物的知識，中西方就餐禮儀的文化知識，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源，探索獲得新知。運(yùn)用“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案教學(xué)，構(gòu)建生本高效的英語課堂，教師需要不斷地鉆研教材，精心設(shè)計習(xí)案，并以習(xí)案為載體，整合拓展知識，開闊學(xué)生視野，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、結(jié)束語

總之，立足于生本理念，設(shè)計三步導(dǎo)學(xué)習(xí)案，使形式更有趣、生動！內(nèi)容更科學(xué)、完善！以習(xí)案為載體的課堂教學(xué)，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]張海晨，李炳亭.高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計[M].山東文藝出版社，2010.

散步導(dǎo)學(xué)案范文第2篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計；初中生；英語教學(xué)

近年來，我校根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，組織教師以年級為單位，成立集體備課制度，組成微型備課小組，每周進(jìn)行集體備課，明確學(xué)案的框架結(jié)構(gòu)，突出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步形成英語學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和有效性。通過“導(dǎo)學(xué)案”的使用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，打造高效課堂。筆者結(jié)合新課程理念，通過教學(xué)實(shí)踐，和同備課組的教師對“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計作了一些有益的嘗試。

一、“導(dǎo)學(xué)案”力求針對性

“導(dǎo)學(xué)案”具有明確的使用對象，是教師特地為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計的。它主要運(yùn)用于課后對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，部分內(nèi)容可以取代教案用于課堂教學(xué)。因此，教師在設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”的過程中要目標(biāo)明確。即在“導(dǎo)學(xué)案”的開頭部分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是教師的教學(xué)目標(biāo)。用淺顯易懂的語言，讓學(xué)生明確本節(jié)課自己所要達(dá)到的目標(biāo)。有目的地、有針對性地學(xué)習(xí)比茫然的學(xué)習(xí)效率顯然要高很多。

“導(dǎo)學(xué)案”的針對性還體現(xiàn)不同的課型顯示不同的側(cè)重點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)策略。比如，在閱讀課中要設(shè)計各種任務(wù)來提升學(xué)生的閱讀策略；在綜合技能的課型中在允許的情況下設(shè)計一些任務(wù)來幫助學(xué)生提高聽、說的能力，降低在課堂上聽的難度，抓住信息，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；在語法板塊，有針對性圍繞語法點(diǎn)，提供句子語境，讓學(xué)生在語境中總結(jié)語法點(diǎn)；在任務(wù)板塊，提供類似范文，讓學(xué)生在課前閱讀，增加輸入，引導(dǎo)學(xué)生整理思路組織語言，為課堂任務(wù)埋下伏筆。

學(xué)生每日需學(xué)新知，如何真正落實(shí)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要“導(dǎo)學(xué)案”在設(shè)計上力求對學(xué)生的輔。

二、“導(dǎo)學(xué)案”力求輔

“導(dǎo)學(xué)案”需要在內(nèi)容上起到輔，幫助學(xué)生自學(xué)新知識，在“導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)工作和重點(diǎn)難點(diǎn)解析中必須注意難度系數(shù)，遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即潛在發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳也能摘到桃子，但難度不能超出學(xué)生的能力范圍，否則學(xué)生容易失去信心和興趣，也就談不上自我預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

例如，在設(shè)計新牛津7A Unit3 “Welcome to the unit”的“導(dǎo)學(xué)案”時，教師提供自主預(yù)習(xí)：

1.在書上找到詞組，劃下來，并試著背誦下列詞組：wake up醒來，go walking in the hills去山里散步，go out出去等。

2.提供重點(diǎn)難點(diǎn)解析：

（1）句型1）It is time for sth.2）It is time to do sth.

（2）sleep睡覺v.①去睡覺_______②睡十個半小時______

（3）Some dogs just don’t know how to have fun是疑問詞與動詞不定式連用的一種用法。

3.提升學(xué)習(xí)的趣味性，圍繞第三單元的主題提供短篇趣味文章，讓學(xué)生接觸純正英語。

通過“導(dǎo)學(xué)案”提供的課前預(yù)習(xí)，輔助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)中帶著問題，有著重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有方向性和目的性，提高課堂的有效性。

三、“導(dǎo)學(xué)案”力求層次性

學(xué)生是發(fā)展的個體，他們各自的原有知識、接受能力、思維方式上都存在著差異，因此“導(dǎo)學(xué)案”的難易程度要與學(xué)生的個體差異相適應(yīng)。因此在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計中，可以在自主探究中體現(xiàn)層次。第一層次的自主探究較為基礎(chǔ)，面向全班學(xué)生；第二層次的自主探究的要求較容易，能增加學(xué)生的自信心，同時能激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣；第三層次的自主探究的難度略高于教學(xué)要求，旨在面向優(yōu)秀學(xué)生。例如，在設(shè)計新牛津7A第一單元“This is me！”第一課時“Welcome to the unit”時，針對“學(xué)會介紹自己并說正確的問候語。”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主探究部分，設(shè)計如下三個層次的要求：自主探究第一層次：跟著錄音機(jī)熟讀6-7頁的生詞，了解詞性、讀音（尤其是元音字母及組合的發(fā)音）、詞義。第二層次：試著會用新單詞造正確、有創(chuàng)意、富有幽默感的句子。第三層次：朗讀短文5遍以上。要求：聲音響亮、口齒清楚、語音語調(diào)正確、有感情、流利順暢。

同時在各個層次自主探究后，附上自我完成評價情況，讓學(xué)生不斷認(rèn)識自我，樹立自主學(xué)習(xí)的信心，不斷明確學(xué)習(xí)的方向。

四、“導(dǎo)學(xué)案”力求多樣性

興趣是最好的老師，只有在“導(dǎo)學(xué)案”上不斷體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的趣味，才能讓學(xué)生對“導(dǎo)學(xué)案”愛不釋手，覺得它的確是幫助自己學(xué)好英語，養(yǎng)成良好英語習(xí)慣，促成英語思維的法寶。下面從“口”“耳”“眼”“手”幾個方面結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計談?wù)勂涠鄻有院腿の缎浴?/p>

1.動“口”又動“耳”

英語是一門語言學(xué)科，需要多聽、多讀、多練、多模仿，只有大量地輸入，才會產(chǎn)生正宗的輸出。針對學(xué)生不能持之以恒地進(jìn)行英語閱讀這一現(xiàn)象，我們教師在設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”聽說部分時，努力把“導(dǎo)學(xué)案”落到實(shí)處。譬如，在初步學(xué)完閱讀I時，在自主預(yù)習(xí)時要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行模仿朗讀，或者請學(xué)生進(jìn)行合作分角色朗讀。如，在設(shè)計新牛津7A Unit 3 Reading I時，“導(dǎo)學(xué)案”的自主預(yù)習(xí)部分設(shè)計如下：

（1）跟著錄音機(jī)，朗讀單詞5遍，了解詞性、讀音（尤其是元音字母及組合的發(fā)音）、詞義，會用新單詞造正確、有創(chuàng)意、富有幽默感的句子，課上與同學(xué)交流。自我評價完成情況

（2）跟著錄音機(jī)，朗讀reading課文5遍以上。要求：聲音響亮、口齒清楚、語音語調(diào)正確、有感情、流利順暢。自我評價完成情況

優(yōu)化的評價機(jī)制給“導(dǎo)學(xué)案”錦上添花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.動“眼”又動“手”

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的發(fā)展趨勢，生活中、網(wǎng)絡(luò)上到處能看到英文字母、標(biāo)語、諺語。學(xué)習(xí)來源于生活，作為老師我們鼓勵學(xué)生留意生活中的標(biāo)語、諺語，結(jié)合新版牛津英語Unit 5 study skills設(shè)計學(xué)案，比如，在拓展訓(xùn)練部分設(shè)

計為：

（1）在學(xué)習(xí)書本諺語（Out of sight，out of mind./There is no smoke without fire.等）的基礎(chǔ)上，關(guān)注周邊世界，或搜索網(wǎng)絡(luò)，找出你所感興趣的諺語或標(biāo)語。并制作卡片，評出“最佳制作創(chuàng)意獎”。

（2）利用制作的卡片，組織簡單英語解釋諺語，同時也可在study skills的“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計拓展訓(xùn)練部分，學(xué)生觀看英文頻道，學(xué)習(xí)純正地道的英語，并做好筆記，寫好心得。

當(dāng)然，在設(shè)計使用“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，也會遇到許多問題，這就需要我們每個教師不斷地復(fù)備學(xué)案，根據(jù)所教班級的實(shí)際情況可刪除或增加內(nèi)容，使“導(dǎo)學(xué)案”更好地為本班的教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅繼平.“導(dǎo)學(xué)案”的誤讀、變味及其矯正.教學(xué)與管理，2013（8）：32.

[2]孔凡哲.“導(dǎo)學(xué)案”與“先學(xué)后教”異化現(xiàn)象及其問題診斷.教育科學(xué)研究，2012（9）：27.

散步導(dǎo)學(xué)案范文第3篇

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散步導(dǎo)學(xué)案范文第4篇

關(guān)鍵詞：教育；教師；學(xué)生；教學(xué)效果

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0109-01

作為年輕教師，在自己的從教生涯中，在自我教師成長道路上不斷尋找著工作的幸福點(diǎn)，三年時間不長也不短。因?yàn)橄矚g教育喜歡學(xué)生所以從教，在用心經(jīng)營著的每一點(diǎn)一滴中感受收獲的快樂，每一點(diǎn)酸甜苦辣都好似釀酒的過程慢慢地轉(zhuǎn)變成醇香。

一、作為執(zhí)教的化學(xué)教師，感受每一次精彩，“業(yè)精一分汗千滴”

1.關(guān)注學(xué)生主體，備學(xué)生

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師對于自己的教育對象要詳細(xì)了解，不僅要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要適時掌握學(xué)生的心理上細(xì)微的變化，而一節(jié)化學(xué)課涉及到50多個人的化學(xué)背景，講一節(jié)讓學(xué)生提不起興趣的課，對于成績一般的同學(xué)來說無疑是一種來自內(nèi)心的折磨，在今年我發(fā)現(xiàn)如果底子薄的同學(xué)想學(xué)習(xí)，想聽好一節(jié)化學(xué)課，如果必須具備的知識點(diǎn)不會，當(dāng)老師提及問題時，就好似將自己的傷疤再從新揭開一次（我想這也是同學(xué)們不學(xué)習(xí)的原因）。所以在我們教學(xué)的過程中有一步是“備學(xué)生”是呈現(xiàn)一節(jié)舒服課的最主要原因，例如：在學(xué)習(xí)選修四《原電池》這節(jié)課時我不能簡單的認(rèn)為這是一節(jié)提升課，要將它處理成新課，首先我的導(dǎo)學(xué)案上必需表明什么是氧化還原反應(yīng)，什么是氧化劑什么是還原劑，而且在必修二中原電池構(gòu)成條件及正負(fù)極反應(yīng)特點(diǎn)是什么，這就需要15分鐘，然后再看沒有鹽橋的原電池會有什么缺點(diǎn)，接下來就是這一節(jié)課的提升點(diǎn)！這就需要我們在上這節(jié)課前要做很多準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)案的好處自然而然的顯現(xiàn)出來！這樣學(xué)生很自然的接受了這節(jié)課，課下表現(xiàn)得很滿足。被學(xué)生的好處就凸顯出來。真是一位教師說：“講這么多年，我只備一節(jié)課?！币还?jié)課，并不是所有學(xué)生都適用。

2.關(guān)注教材主體，背考點(diǎn)

新課標(biāo)明確指出，在授課的過程中要將課標(biāo)要求明確呈現(xiàn)出來，如在教原電池反應(yīng)課上做復(fù)習(xí)和講解時，需要點(diǎn)明的知識點(diǎn)是：

a.根據(jù)金屬活潑性確定原電池的正負(fù)極；

b.外電路中電子的轉(zhuǎn)移方向和電流的轉(zhuǎn)移方向；內(nèi)電路中陰陽離子的移動情況。

根據(jù)新學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)說明鹽橋的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化構(gòu)成原電池的條件以及正負(fù)極電極材料的特點(diǎn)。通過在課堂上呈現(xiàn)的知識點(diǎn)就很容易讓學(xué)生了解上課認(rèn)真聽講的重要性。作為年輕教師我認(rèn)為深入了解高考要求并能以此作為指揮棒是首要的任務(wù)！

3.及時反饋，當(dāng)堂檢測抓到位

有一個很有趣的教學(xué)效果調(diào)查表明，能夠注意及時反饋并且對于優(yōu)劣學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評價的教師，他的課堂教學(xué)效果最明顯。所以，化學(xué)教師必須把及時檢測放在重要的位置上。在出當(dāng)堂檢測題時，必須很明確這一節(jié)課我們需要學(xué)生達(dá)到什么樣的水平，根據(jù)實(shí)際需要將課標(biāo)的要求以習(xí)題的形式呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生在處理習(xí)題的過程中了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時補(bǔ)救。這樣教師教有法，學(xué)生學(xué)有所用。

4.課上課下觀察學(xué)生的變化及時鼓勵

在課上要學(xué)會用此時此地的技術(shù)，及時地鼓勵學(xué)生變化，尤其是那些成績很一般的學(xué)生，當(dāng)教師用自己的語言和行動表達(dá)對學(xué)生進(jìn)步的欣喜時，學(xué)生就會感到成功的喜悅，這種發(fā)自內(nèi)心的喜悅會促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)就是內(nèi)心的一次質(zhì)的跳躍，將這種契機(jī)作為他成功的開始?；蛟S這是他人生中成功的開始。鼓勵學(xué)生將我的知識傳播出去！

二、班主任最重要的是有一顆愛心

一切教育都從愛開始。愛心是教師人格最重要的特征。

從前一位老禪師住在山里，一日在月光下散步，在離家門不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)一個小偷，老禪師暗想，小偷一定會空手而歸。于是，老禪師就將自己的外套脫下，進(jìn)門與小偷撞個滿懷。然后和藹地對小偷說：“小伙子，謝謝你跑這樣遠(yuǎn)的山路來看我，天涼，你把這件外套帶走吧?！毙⊥蹈杏X非常害怕而慚愧，奪門而逃。望著小偷遠(yuǎn)去的背影，老禪師自言自語地說：“但愿我能送他一輪明月?！钡诙?，老禪師醒來，昨天送給小偷的外套又原封不動的出現(xiàn)在床頭身邊。老禪師又自言自語地說：“我終于送了他一輪明月?！?/p>

我想教師就應(yīng)該時時為學(xué)生送上一輪明月的天使。這輪明月會照亮學(xué)生的前程。多年之后的今天當(dāng)我再次看到這個故事時，內(nèi)心真是別有一番滋味。

從上班的第一年和現(xiàn)在對待班級學(xué)生的處理方式我有了很大的改變，剛剛上班時我認(rèn)為你現(xiàn)在是學(xué)生你就該怎么做。這樣就會出現(xiàn)很多問題，學(xué)生緊張和我的憤怒?，F(xiàn)在我看學(xué)生問題時我會想為什么她會出現(xiàn)這種情況，是什么原因?qū)W生會這樣說話辦事，他們都是好孩子，問題已經(jīng)出現(xiàn)了我怎么的解決讓我的學(xué)生能夠知道以后了他應(yīng)該怎么做。有了這些想法就很難出現(xiàn)剛剛上班時和同學(xué)發(fā)生沖突的情況。就像教育家說的：“把一個學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公之于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識自己，對自己負(fù)責(zé)”。

作為高中生，如果今天學(xué)習(xí)的勁頭沒了，或者在此時暗戀一個女孩子。我想作為班主任如果每件事情就是說事很難將學(xué)生的心抓住，所以要讓他和你談讓他知道你懂他，就像我班同學(xué)和我說，“我喜歡這個老師、因?yàn)樗覀儯　?。我想對于學(xué)生應(yīng)該有一種“如果他是我的孩子我會怎么辦?！钡男睦?/p>

有一年，東方衛(wèi)視著名主持人曹可采訪李連杰，問及李連杰世界上武術(shù)的最高境界是什么？李連杰的回答讓是：世界上的最好、最高的武術(shù)境界是愛心和微笑。

散步導(dǎo)學(xué)案范文第5篇

自主學(xué)習(xí)主要途徑有四種：一是指導(dǎo)預(yù)習(xí)，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；二是創(chuàng)設(shè)情境式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；四是加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)小組建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的發(fā)展。在“自主學(xué)習(xí)”式教學(xué)模式中，教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，指點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，以構(gòu)建自主高效的語文閱讀課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)“使每個學(xué)生提升自我成長的需求”的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

語文閱讀 自主學(xué)習(xí) 高效課堂

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反映的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心和目標(biāo)。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)顯然無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此要真正堅持以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，必須在引導(dǎo)學(xué)生改造傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建自主高效的語文閱讀課堂。

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是獨(dú)立學(xué)習(xí)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級中的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差。如何在語文課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動參與到課堂教學(xué)活動中來，是我們教師在教學(xué)活動中必須關(guān)注的問題。語文課程的學(xué)習(xí)是一個聚沙成塔，積累漸進(jìn)的過程。有些語文知識，教師不講，怕學(xué)生不能掌握，可是教師苦口婆心、口干舌燥地講解，收效卻并不明顯。仔細(xì)分析，語文學(xué)科的知識大多數(shù)屬于程序性知識，需要學(xué)生在語言實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟、操練而獲得的，而真正需要教師“講”的那部分內(nèi)容也可以通過“生教生”的形式完成。因此，教師尊重學(xué)生的前理解水平，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的形式，把學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、互助、分享的權(quán)力放給學(xué)生，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在切切實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，習(xí)得知識，形成能力。

教師的口號是：教是為了不教！學(xué)生的口號是：我的學(xué)習(xí)我作主！如何構(gòu)建自主高效的語文閱讀課堂呢？其主要途徑有四：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并具備一定的自讀能力，把語文課上成以學(xué)生自學(xué)為主的語文基本功訓(xùn)練課，就必須指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是講讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是部分研讀、整體升華的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自讀能力的重要途徑。遺憾的是，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，重教輕學(xué)，重知識輕能力，對學(xué)生的預(yù)習(xí)缺少必要的指導(dǎo)和督促。而學(xué)生本身對預(yù)習(xí)也不夠重視，常把做作業(yè)當(dāng)作硬任務(wù)，把預(yù)習(xí)當(dāng)作軟要求，預(yù)習(xí)往往停留在老師的口頭倡導(dǎo)中，很少有學(xué)生認(rèn)真地、充分地去做，而只是浮光掠影地看一看，淺嘗輒止。

為了讓預(yù)習(xí)落到實(shí)處，教師要幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性，并介紹一些語文預(yù)習(xí)的方法――審題法、拈詞法等。如審題法，從審清題意入手，去掌握文章的內(nèi)容和重點(diǎn)?！豆识嫉那铩窂念}目的中心詞“秋”和修飾詞“故都”可知文章所寫的是故都北京所特有的秋景，由此而知課文集中描寫故都秋的特色的第3至11自然段是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！澳樵~法”是對文章里的關(guān)鍵詞進(jìn)行推敲、咀嚼。如《一夜的工作》課文中有一組貫穿全文的詞語：“勞苦”和“簡樸”。這兩個關(guān)鍵詞從思想內(nèi)容上揭示了文章的主旨，在思路和結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，是全篇的文眼和核心點(diǎn)。拈住了這兩個詞，就是抓住了這篇文章的文眼，可以獲得綱舉目張的效果。預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生緊緊摳住這兩個詞，摸清作者的行文思路，學(xué)生可從中感觸到作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。這樣不斷地教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，嘗到預(yù)習(xí)的甜頭。

二、創(chuàng)設(shè)情境式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)時教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生親臨其境。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫晨善鸬健耙皇て鹎永恕钡淖饔?，它可激起學(xué)生的情緒，有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全身心投入到課堂活動中去，在輕松愉快的氛圍中，接受和掌握知識，陶冶情操，從而取得良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式有很多，其中用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境具有獨(dú)特的優(yōu)勢。如在教《故都的秋》時，采用多媒體展現(xiàn)秋天的不同畫面，讓畫面真實(shí)地展示在學(xué)生面前，讓意境在他們心中冉冉升起，使視覺形成的興奮狀態(tài)逐步擴(kuò)大從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅與歡暢，主動參與課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率。又如以震撼心靈的音樂，激發(fā)學(xué)生對情境的感悟，凄婉、纏綿的小提琴曲《梁?！芳て饘W(xué)生對美好愛情的由衷贊頌，對封建禮教的無限憎惡，以此曲導(dǎo)入，《孔雀東南飛》的情境早已輝映在學(xué)生的心坎上。構(gòu)建自主高效的語文閱讀課堂，水到渠成。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是第一步。接下來是要讓學(xué)生善于質(zhì)疑，提出有價值問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的的問題。學(xué)會質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端，學(xué)會質(zhì)疑是啟智的關(guān)鍵。所謂有價值的問題，就是通過表象看到實(shí)質(zhì)的問題。怎么做到這一點(diǎn)呢？一要給學(xué)生充分的時間思考，不要匆匆地走過場。二要讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，碰撞才能產(chǎn)生火花。三要引領(lǐng)學(xué)生往深處想，不淺嘗輒止。四要聯(lián)系生活實(shí)際和常理去思考反常之處。五要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與設(shè)置《導(dǎo)學(xué)案》中的探究題，學(xué)會規(guī)范地組織答案。

《散步》這篇課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但是這看似平淡的語言卻蘊(yùn)涵著真摯的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生們自讀課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容再表達(dá)，把學(xué)生們認(rèn)為有價值的問題提出來，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能夠解決的問題，提交全班共同探討。學(xué)生對提交的問題進(jìn)行討論： 1.題目改為《三代》行不行？ 2.開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！笨刹豢梢詫㈨樞蛘{(diào)換？ 3.課文寫一家人散步為什么還要描寫景物？（探討品讀：景色美）4.文章結(jié)尾為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？（探討品讀：情感美）5.找出對稱句，有感情地朗讀，以“母愛”為話題學(xué)習(xí)用對稱句說一句話。（學(xué)生的說話充滿著激情的詩意：形式美）教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題時相機(jī)歸結(jié)出文章的“三美”。本案例環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師給學(xué)生提供了自主探究的任務(wù)和空間，學(xué)生在自主探究中深入思考，思考的過程中憑自己的經(jīng)驗(yàn)，談出自己獨(dú)特而深刻的理解，在自主研究中讀懂了作者匠心安排的“散步”。因此自主探究有利于創(chuàng)新。

可以說學(xué)生的這種自主探究活動讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教學(xué)中注重鼓勵學(xué)生對文本的質(zhì)疑問難，并發(fā)表獨(dú)立的見解，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。它不僅能使學(xué)生通過一系列的自主探究活動獲得一定的知識和技能，也有利于情感的體驗(yàn)、個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。教師要組織學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個性表達(dá)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于提出有價值的問題，尤其是在此過程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體悟到的“三美”，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自主活動的成功，從而構(gòu)建真正意義上的自主高效的語文閱讀課堂。

四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)小組建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的發(fā)展