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青年突擊范文第1篇

繁峙縣繁城鎮(zhèn)筆鋒村青年突擊隊(duì)，成立于xx年1月，現(xiàn)有隊(duì)員11人，其中黨員人，團(tuán)員人，平均年齡歲。xx年這一年里，在縣委縣政府、鎮(zhèn)黨委政府以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在村黨支部和村委的積極配合及大力協(xié)助下，突擊隊(duì)全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作，積極進(jìn)取，克服重重困難和壓力，以“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奉獻(xiàn)、高效”的工作作風(fēng)，取得了一定的成績(jī)，得到了兄弟村以及村民的認(rèn)可，獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

迅速反應(yīng)，青年突擊隊(duì)在災(zāi)害面前積極應(yīng)對(duì)。災(zāi)情就是命令，災(zāi)情就是號(hào)召。從災(zāi)情發(fā)生的第一刻起，青年突擊隊(duì)就站在了抗災(zāi)的第一線。

xx年3月2日，正在家中準(zhǔn)備休息的趙書記突然接到了一個(gè)電話，水源村緊鄰山上著火，火勢(shì)迅猛。趙書記立即給青年突擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)趙建國(guó)安排，馬上組織突擊隊(duì)上山救火。在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們迎著早春凜冽的風(fēng)，踏著夜色，不顧個(gè)人危險(xiǎn)，急行軍趕到了水源村山上。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，隊(duì)長(zhǎng)趙建國(guó)立即根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況作出部署，分工協(xié)作，制定了滅火方案。在突擊隊(duì)員們奮力的撲救下，到3日凌晨，無(wú)情的火老虎倒在了突擊隊(duì)員們面前。此刻的突擊隊(duì)員們滿臉的煙黑，滿身的疲憊，但看到撲滅的大火，他們心里有著說(shuō)不出的高興。正是由于他們的及時(shí)滅火，大批的樹(shù)木才免遭于難。

奮勇?tīng)?zhēng)先，青年突擊隊(duì)在抗災(zāi)中勇挑重?fù)?dān)。在3月17日，大火在趙莊山上再次出現(xiàn)。依然是突擊隊(duì)員們。他們冒著嚴(yán)寒，不顧個(gè)人安危，用年輕的突擊隊(duì)員的熱血搶救林業(yè)資源，將災(zāi)害損失降低到最低程度。在這次抗擊火災(zāi)的戰(zhàn)斗中，青年突擊隊(duì)發(fā)揮了重要的作用，展現(xiàn)了共青團(tuán)敢打硬仗、能打硬仗、不畏艱難、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)和過(guò)硬作風(fēng)。

經(jīng)歷風(fēng)雨，青年隊(duì)伍在抗災(zāi)中鍛煉成長(zhǎng)。奮戰(zhàn)在一線的廣大青年，是抗災(zāi)救災(zāi)戰(zhàn)斗的主力軍。青年突擊隊(duì)員們發(fā)揚(yáng)不畏艱險(xiǎn)、連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)，堅(jiān)守在抗災(zāi)搶險(xiǎn)的第一線，用行動(dòng)展示出他們的品格和境界。危急時(shí)刻，他們挺身而出，經(jīng)受住常人難以想象的考驗(yàn)，發(fā)揮著中流砥柱的作用。

xx年4月初，巖頭鄉(xiāng)出現(xiàn)火情，在得到消息后，鎮(zhèn)黨委鎮(zhèn)政府果斷決策，積極領(lǐng)導(dǎo)，組織全鎮(zhèn)應(yīng)急小分隊(duì)前去滅火，在接到命令后，青年突擊隊(duì)走在了最前列，他們毅然接受了任務(wù)。在這次滅火中，所有成員齊心協(xié)力，眾志成城，撲滅了大火，為國(guó)家挽回了損失，喂為人民消除了隱患。

青年在攻堅(jiān)克難的過(guò)程中迅速成長(zhǎng)成才，許多先進(jìn)事跡不斷涌現(xiàn)，這也是對(duì)新時(shí)代青年突擊隊(duì)精神再次煥發(fā)活力作了最好的注解。

xx年9月11日，繁峙縣繁城鎮(zhèn)筆鋒村青年突擊隊(duì)在接到清除“滹沱河治理工程繁峙段---濱河公園”河道和堤岸雜物的任務(wù)后，在青年突擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)趙建國(guó)的帶領(lǐng)下，連續(xù)兩天兩夜不眠不休，帶領(lǐng)突擊隊(duì)員們清除了分布在公園沿線約1000多米的雜物。由于連夜工作，一些隊(duì)員出現(xiàn)了脫水癥狀，但仍然堅(jiān)持工作。正是由于青年突擊隊(duì)員們加班加點(diǎn)的工作，才得以保證“滹沱河治理工程繁峙段---濱河公園”竣工儀式正常舉行。

像這樣的事跡還有很多。xx年5月，村里在村民房子旁邊堆放的柴草不慎著火，還是突擊隊(duì)員們搶在了全村人的最前面撲滅大火，挽救了村民的房屋和生命。xx年7月，一羊圈著火，眼看幾百只羊危在旦夕，突擊隊(duì)員們沖進(jìn)火場(chǎng)救出了全部羊只，而后撲滅的大火。他們是一群朝氣蓬勃的年輕人，現(xiàn)在老百姓都叫他們?yōu)椤按迕竦氖刈o(hù)神”。

青年突擊范文第2篇

2月，福建騰龍p裝置的建設(shè)拉開(kāi)了序幕，同時(shí)誕生了中石化四公司福建項(xiàng)目青年突擊隊(duì)，在工程建設(shè)中，四公司人以積極進(jìn)取的精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，帶頭發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)大慶精神、鐵人精神，以實(shí)際行動(dòng)踐行“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)、特別能創(chuàng)造“的青年突擊隊(duì)精神，打造了當(dāng)代青年的新風(fēng)貌，展現(xiàn)了青年的新風(fēng)采！

9月，中石化四公司福建項(xiàng)目青年突擊隊(duì)員在成立及授旗儀式上莊嚴(yán)宣誓：我志愿加入青年突擊隊(duì)，積極響應(yīng)組織號(hào)召，堅(jiān)決履行青年突擊隊(duì)員的職責(zé)，在急難險(xiǎn)重的任務(wù)面前，敢為人先，勇于奉獻(xiàn)，安全優(yōu)質(zhì)的完成任務(wù)。對(duì)青年突擊隊(duì)們來(lái)說(shuō)，既是考驗(yàn)，也是意志的磨煉。他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)急、難、險(xiǎn)、重的任務(wù)面前沖在前，在一個(gè)個(gè)臟活、累活面前沖在前，面對(duì)一道道難題，他們攻堅(jiān)啃硬跑在前，用青春和熱血證明著自己。

在芳烴裝置施工現(xiàn)場(chǎng)，青年突擊隊(duì)員們?cè)陧?xiàng)目總工胡玉良的帶領(lǐng)下熱火朝天地大干。基礎(chǔ)施工，防腐保溫，地管焊接，大件吊裝……

大體積混凝土施工向來(lái)都是土建施工的重中之重，技術(shù)含量高，施工難度大。在困難面前突擊隊(duì)員們發(fā)揮了鐵軍的戰(zhàn)斗力，芳烴43單元構(gòu)301基礎(chǔ)，長(zhǎng)40米、寬20米、高3米，鋼筋500噸，混凝土2400m?，是大體積混凝土的典型代表。從地平方線，到基坑開(kāi)挖，再到鋼筋綁扎，傾注了突擊隊(duì)員們的無(wú)數(shù)心血，成功就在眼前，卻遭遇了近五十年最大臺(tái)風(fēng)“鯰魚“的襲擊，基坑沖毀了，鋼筋被埋了，甚至項(xiàng)目辦公室都被毀于一旦。面對(duì)巨大的打擊，突擊隊(duì)員們沒(méi)有被打倒，他們挺過(guò)來(lái)了，項(xiàng)目重建，恢復(fù)生產(chǎn)只用了14天。由于鋼筋已經(jīng)綁扎，無(wú)法用機(jī)械開(kāi)挖基坑，這時(shí)又是青年突擊隊(duì)挺身而出，他們鉆進(jìn)綁好的鋼筋中用鐵鍬一點(diǎn)一點(diǎn)的把沙土鏟出去，又把破壞的鋼筋重新綁好。終于在11月3日，構(gòu)301大體積混凝土可以澆筑了，同時(shí)又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，2400m?混凝土連續(xù)澆筑48小時(shí)，突擊隊(duì)員們就一眼未合的干了48個(gè)小時(shí)。豆大的汗珠流下來(lái)，落到地上瞬間化為烏有，他們不曾留意，只是機(jī)械的操作著，密切的配合著。一切是那么的銜接，又是那么的有序。

工程依然緊張有序的進(jìn)行，12月16日，挑戰(zhàn)再一次降臨，亞洲第一高塔，騰龍芳烴p項(xiàng)目最核心設(shè)備二甲苯再蒸餾塔進(jìn)行吊裝，標(biāo)志著p項(xiàng)目重件設(shè)備進(jìn)入安裝高峰期。隨著吊裝工作的開(kāi)始，長(zhǎng)120米、直徑12.35米、重1500噸的二甲苯再蒸餾塔吊到半空中。該蒸餾塔是需要通過(guò)2500噸塔式龍門吊與1600噸履帶吊裝機(jī)相互配合，每小時(shí)只能吊起約6至8米，整個(gè)吊裝過(guò)程大約需要近18個(gè)小時(shí)。

青年突擊范文第3篇

幾年來(lái)，我們以緊緊圍繞“一流管理、一流人才、一流服務(wù)、一流業(yè)績(jī)”的工作目標(biāo)，按照“抓創(chuàng)建、求深化、創(chuàng)規(guī)模、出效益”的工作思路，結(jié)實(shí)企業(yè)實(shí)際，不斷加大青年文明號(hào)創(chuàng)建力度，努力創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，逐步完善工作機(jī)制，以爭(zhēng)創(chuàng)青年文明號(hào)活動(dòng)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)青工投身企業(yè)發(fā)展實(shí)踐，在企業(yè)的改革與發(fā)展中發(fā)揮了團(tuán)組織的積極作用。

一、健全機(jī)制，完善青年文明號(hào)創(chuàng)建體系

自開(kāi)展青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)以來(lái)，五七四廠團(tuán)委始終以“樹(shù)高度職業(yè)文明，創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)”為目標(biāo)，把創(chuàng)建活動(dòng)作為引導(dǎo)全廠青工倡導(dǎo)職業(yè)文明、提高職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)職業(yè)道德的一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。在創(chuàng)建過(guò)程中，我們努力使創(chuàng)建活動(dòng)與各基層單位的基礎(chǔ)管理、企業(yè)文化建設(shè)、效益提升等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以“點(diǎn)的帶動(dòng)、面的活躍、質(zhì)的提高”為原則，積極開(kāi)展青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)。

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為創(chuàng)建活動(dòng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在取得上級(jí)團(tuán)組織和工廠黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持下，成立了青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查各基層單位的青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)。我們通過(guò)廣播、閉路電視各種宣傳載體，大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳，使全廠青工從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建青年文明號(hào)的重要意義，同時(shí)我們還對(duì)創(chuàng)建過(guò)程進(jìn)行廣泛、深入的宣傳報(bào)道，使創(chuàng)建活動(dòng)在職工中的知名度越來(lái)越高，夯實(shí)了創(chuàng)建活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)。

二是嚴(yán)格考核，努力提高創(chuàng)建活動(dòng)的質(zhì)量。制定了具體的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和考核細(xì)則，在企業(yè)內(nèi)部實(shí)行季度考評(píng)，年度審核的制度，嚴(yán)格按細(xì)則進(jìn)行考核和檢查，加強(qiáng)了對(duì)青年文明號(hào)的管理力度。考核中，為避免出現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，我們?cè)诟髑嗄晡拿魈?hào)集體自查和創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)查的基礎(chǔ)上，由專人負(fù)責(zé)對(duì)工廠各個(gè)青年文明號(hào)創(chuàng)建集體進(jìn)行不定期的抽查，通過(guò)查記錄、看現(xiàn)場(chǎng)、聽(tīng)匯報(bào)、走訪調(diào)查群眾的方法，掌握翔實(shí)、準(zhǔn)確的第一手資料，對(duì)各青年文明號(hào)創(chuàng)建單位進(jìn)行全面細(xì)致的考核、檢查，保證了青年文明號(hào)的創(chuàng)建質(zhì)量。

三是加強(qiáng)溝通，促進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)的全面提高。針對(duì)各創(chuàng)建單位發(fā)展不均衡這一現(xiàn)象，我們定期舉辦“創(chuàng)建青年文明號(hào)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)，到獲得省、市級(jí)青年文明號(hào)的單位現(xiàn)場(chǎng)參觀，積極開(kāi)展“找差距，促發(fā)展”活動(dòng)，每年五四期間表彰一批創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展得好的班組和青年集體，樹(shù)立典型，從而帶動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)的全面開(kāi)展。

二、科學(xué)管理，提高青年文明號(hào)活動(dòng)效果

創(chuàng)建青年文明號(hào)活動(dòng)是加強(qiáng)青年職業(yè)道德建設(shè)和青年集體建設(shè)的重要載體。隨著企業(yè)各種新機(jī)型試修工作的全面展開(kāi)，僅憑拼命干、搞突擊，已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，引入科學(xué)的組織、管理勢(shì)在必行。

一是整體推進(jìn)。從99年起，我們?cè)诟鲉挝磺嗄臧嘟M全面推廣創(chuàng)建青年文明號(hào)活動(dòng)。我們以創(chuàng)建活動(dòng)為載體，通過(guò)加強(qiáng)班組制度文化建設(shè)，以建立和完善班組制度為基礎(chǔ)，以班組標(biāo)準(zhǔn)化工作為主要內(nèi)容，以班組長(zhǎng)培訓(xùn)為牽動(dòng)，對(duì)班組生產(chǎn)要素進(jìn)行有效整合，探索行之有效的班組管理方法，達(dá)到以班組管理水平的提高來(lái)促進(jìn)重點(diǎn)工程任務(wù)的完成。

二是完善基礎(chǔ)。我們?yōu)榍嗄臧嘟M設(shè)計(jì)、印制了班組管理用表格，包括《班長(zhǎng)崗位描述》、《班組成員崗位描述》、《生產(chǎn)進(jìn)度表》、《生產(chǎn)延誤表》和《多余物控制程序表》等。使生產(chǎn)管理、質(zhì)量保證、進(jìn)度節(jié)點(diǎn)控制等各項(xiàng)工作進(jìn)一步有序化、規(guī)范化。

三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們定期組織青年班組長(zhǎng)學(xué)習(xí)各類管理知識(shí)、企業(yè)文化，還編印了《青年文明號(hào)?？?，每季3期，全年12期向青年班組長(zhǎng)系統(tǒng)地介紹班組管理基礎(chǔ)理論和方法，他們?cè)诠芾砟芰ι嫌辛碎L(zhǎng)足的提高。

三、號(hào)手聯(lián)動(dòng)，使青年在創(chuàng)建活動(dòng)中成長(zhǎng)成才

培育青年職工成長(zhǎng)成才是我們共青團(tuán)組織一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任，而隨著青年正逐步由科研生產(chǎn)中的生力軍變成主力軍，這一問(wèn)題更成為我們共青團(tuán)組織刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們把青年文明號(hào)與青年崗位能手活動(dòng)緊密結(jié)合，采取號(hào)手聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加快了青年培養(yǎng)進(jìn)程。

一是在創(chuàng)建活動(dòng)中建立人才培養(yǎng)機(jī)制。為達(dá)到號(hào)手聯(lián)動(dòng)效果，在青年文明號(hào)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)中，把崗位能手比例作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。所有參評(píng)的青年班組青年崗位能手要占青年的30%以上，并且要有明確的青年崗位能手培養(yǎng)措施。通過(guò)號(hào)手聯(lián)動(dòng)，較好地發(fā)揮了青年文明號(hào)的育人作用。

青年突擊范文第4篇

關(guān)鍵詞：青年員工；成長(zhǎng)地圖；個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）14-0065-03

一、研究背景

近年來(lái)，隨著培訓(xùn)中心青年員工隊(duì)伍的不斷壯大，青年員工的成長(zhǎng)和培養(yǎng)模式問(wèn)題越來(lái)越成為中心人力資源工作關(guān)注的焦點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：

從新生代員工的特點(diǎn)來(lái)看，這一代有鮮明特征的青年員工在思維模式和價(jià)值觀上都突顯出鮮明的特色。他們更注重工作帶來(lái)的體驗(yàn)，期望快速成長(zhǎng)與提升自我價(jià)值，職業(yè)選擇不再是終身化的。針對(duì)這一群體，設(shè)計(jì)清晰的成長(zhǎng)路徑與培養(yǎng)方案，縮短新生代員工融入企業(yè)和崗位的彷徨期，可以促進(jìn)其能力的快速發(fā)展，提升其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感，強(qiáng)化職業(yè)對(duì)他們的吸引力。

從培訓(xùn)中心的人才需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，未來(lái)對(duì)人員的需求不僅是數(shù)量上的均衡，更多的是能力結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化和提升。這種人員能力的提升與優(yōu)化需要系統(tǒng)規(guī)劃和相對(duì)較長(zhǎng)的培養(yǎng)周期，需要有針對(duì)性的組織開(kāi)展。為青年員工規(guī)劃成長(zhǎng)路徑并設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，以青年員工的自我驅(qū)動(dòng)為核心，以中心資源與制度為保障，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，從而為中心的持續(xù)性創(chuàng)新發(fā)展做好人力資源的開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)備。

二、成長(zhǎng)地圖概念的提出

成長(zhǎng)地圖的提出緣于對(duì)學(xué)習(xí)地圖概念及其實(shí)踐的延伸。

學(xué)習(xí)地圖（Learning Maps）是指企業(yè)基于崗位能力而設(shè)計(jì)的員工快速勝任學(xué)習(xí)路徑圖，同時(shí)也是每一個(gè)員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑圖和全員學(xué)習(xí)規(guī)劃藍(lán)圖[1]。通常，學(xué)習(xí)地圖是按照崗位能力素質(zhì)要求，結(jié)合員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)公司現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在充分借鑒了相關(guān)企業(yè)在學(xué)習(xí)地圖方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，培訓(xùn)中心拓展和延伸了學(xué)習(xí)地圖的范疇，將學(xué)習(xí)路徑拓展為職業(yè)發(fā)展路徑，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)劃延伸到個(gè)人成長(zhǎng)的計(jì)劃和成長(zhǎng)方式范疇，進(jìn)而提出了構(gòu)建培訓(xùn)中心青年員工的成長(zhǎng)地圖設(shè)想。

三、青年員工成長(zhǎng)地圖與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的設(shè)計(jì)

（一）職業(yè)發(fā)展階段劃分與階段角色定位明晰

青年員工是組織長(zhǎng)期發(fā)展的人才儲(chǔ)備，其職業(yè)成長(zhǎng)與組織的未來(lái)息息相關(guān)。從職業(yè)成長(zhǎng)的三大階段（即輸入階段、輸出階段與淡出階段）[2]來(lái)看，青年員工的職業(yè)發(fā)展主要集中在“輸出階段”的“適應(yīng)期”與“提升期”。從公司青年員工的職業(yè)發(fā)展周期來(lái)看，“適應(yīng)期”又可分為崗前（即未定崗）與適崗（一般為定崗后的1―2年）兩個(gè)階段，“提升期”又可分為提升（一般為入職3―5年）、發(fā)展（一般為入職5年以上）兩個(gè)階段。從時(shí)間維度來(lái)看，在青年員工的職業(yè)周期中，通常要通過(guò)3―5年的培養(yǎng)鍛煉完成崗前-適崗-提升-發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新進(jìn)員工-崗位新人-有經(jīng)驗(yàn)的專職-業(yè)務(wù)骨干的成長(zhǎng)。每一個(gè)階段通過(guò)設(shè)定并達(dá)成標(biāo)志性的角色里程碑（如新員工-儲(chǔ)備人才-骨干人才-精英人才），完成從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的進(jìn)階。

（二）崗位體系梳理與職業(yè)發(fā)展方向劃分

職業(yè)發(fā)展方向的劃分基于兩個(gè)層面的分析。首先從組織層面，員工的職業(yè)發(fā)展方向必須匹配組織的功能定位對(duì)組織能力的要求，從組織定位組織功能組織能力的層層分解會(huì)得出組織功能發(fā)揮對(duì)員工隊(duì)伍的能力要求，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展必須與組織人員需求的大方向保持一致。其次從崗位層面，職業(yè)發(fā)展方向的劃分嚴(yán)格以“三集五大”[3]的崗位體系設(shè)置為基礎(chǔ)，以公司崗位分類為指導(dǎo)原則，對(duì)組織內(nèi)部崗位根據(jù)其對(duì)能力-知識(shí)-技能要求的相似性，進(jìn)行專業(yè)方向的整合。結(jié)合以上兩個(gè)層面分析梳理的結(jié)果，形成了培訓(xùn)中心青年員工成長(zhǎng)專業(yè)方向的全景。

（三）規(guī)劃培訓(xùn)中心青年員工的成長(zhǎng)地圖框架

通過(guò)縱向上為青年員工規(guī)劃明確的職業(yè)發(fā)展階段及目標(biāo)，橫向上明確職業(yè)發(fā)展方向的全景供其選擇，進(jìn)而搭建起“縱向+橫向”二維的員工成長(zhǎng)地圖的完整體系架構(gòu)。

（四）“A能力-S技能-K知識(shí)”萃取

專業(yè)發(fā)展方向的劃分為青年員工職業(yè)發(fā)展的方向性定位提供了基礎(chǔ)，在既定方向上的階段發(fā)展目標(biāo)的確定需要有更加明確、具體的要求。通過(guò)對(duì)同一專業(yè)發(fā)展方向上相關(guān)崗位的職責(zé)、流程、制度、標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效指標(biāo)等核心要素的分析，從中萃取作為階段成長(zhǎng)目標(biāo)的能力要求-技能要求-知識(shí)要求，并根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展階段對(duì)能力要求、技能要求、知識(shí)要求進(jìn)行分級(jí)界定，實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的具體化。

（五）個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的設(shè)計(jì)與推進(jìn)

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP，Individual Development Plan）是幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展的工具，是依據(jù)員工個(gè)人的實(shí)際情況與組織所能提供的資源，為員工量身打造的發(fā)展計(jì)劃，是員工與組織（往往是直接上級(jí)）就個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式達(dá)成的共識(shí)。員工IDP的構(gòu)成主要包括員工個(gè)人基本信息、個(gè)人階段發(fā)展目標(biāo)、達(dá)成階段發(fā)展目標(biāo)所需提升的知識(shí)項(xiàng)和技能項(xiàng)、提升知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)發(fā)展活動(dòng)的形式、個(gè)人與組織的承諾等五個(gè)部分。

根據(jù)中心業(yè)務(wù)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，在參考標(biāo)桿企業(yè)最佳實(shí)踐的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）模板與應(yīng)用。將青年員工成長(zhǎng)地圖、A-S-K與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）相結(jié)合，由中心人力資源部牽頭組織內(nèi)部宣貫，并以年度為周期，輔導(dǎo)青年員工及其直接領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用，同時(shí)充分利用中心的培訓(xùn)平臺(tái)為青年員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）的執(zhí)行提供充分的資源保障。

四、取得的成效

通過(guò)成長(zhǎng)地圖與個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（IDP）的設(shè)計(jì)和推行，在中心青年員工的培養(yǎng)方面起到了以下作用。

（一）幫助青年員工確定更為具體的成長(zhǎng)目標(biāo)

通過(guò)成長(zhǎng)地圖的繪制，中心青年員工在長(zhǎng)期與階段職業(yè)發(fā)展方向的選擇上都更加清晰明確，可以從成長(zhǎng)周期與能力目標(biāo)兩個(gè)維度為自己提出要求，并確定具體的知識(shí)、技能達(dá)標(biāo)要求，不僅目標(biāo)清晰，而且學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)容明確。

（二）青年員工與直接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于成長(zhǎng)方向與發(fā)展方式的溝通更加充分

青年員工有成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，直接領(lǐng)導(dǎo)有培養(yǎng)與指導(dǎo)的責(zé)任。通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（IDP）的推行，加強(qiáng)了為員工與直接領(lǐng)導(dǎo)之間對(duì)于階段發(fā)展方向和路徑上的溝通。一方面，直接領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o青年員工更有效的指導(dǎo)意見(jiàn)；另一方面，雙方充分溝通的發(fā)展計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程中能夠確保青年員工從直接領(lǐng)導(dǎo)者處獲得更多的支持。

（三）員工學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)主動(dòng)性的提升

在組織層面主導(dǎo)的培養(yǎng)體系中，員工多處于接受者的角色，而這種方式往往解決不了學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的根本問(wèn)題。倡導(dǎo)“個(gè)人”為主導(dǎo)的IDP，強(qiáng)化以“我”為中心――“我”思考目標(biāo)與現(xiàn)狀，“我”選擇學(xué)習(xí)發(fā)展方式，“我”主導(dǎo)計(jì)劃制訂與執(zhí)行。讓員工意識(shí)到“我”才是決定自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。

此外，培訓(xùn)中心在新員工入職培訓(xùn)中將成長(zhǎng)地圖、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）與新員工的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助新員工加速完成從“校園”到“職場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)新員工對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展深入思考，快速找到自己在組織內(nèi)的目標(biāo)定位，并為此投入行動(dòng)與努力。

五、進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化的方向

成長(zhǎng)地圖和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）的核心是自我驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)員工“自身”的成長(zhǎng)目標(biāo)的明確和成長(zhǎng)動(dòng)力的激發(fā)。但員工直接上級(jí)的對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)可、參與和投入，以及組織為員工成長(zhǎng)提供的環(huán)境、平臺(tái)和資源支持，對(duì)成長(zhǎng)地圖和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施也有著重要的影響作用。

在未來(lái)項(xiàng)目的成果持續(xù)應(yīng)用的過(guò)程中，中心人力資源部門一方面將不斷優(yōu)化員工成長(zhǎng)的內(nèi)部環(huán)境，從組織層面為青年員工提供必要的資源，另一方面作為內(nèi)部專家，將對(duì)員工及其直接上級(jí)提供更深入的輔導(dǎo)與專業(yè)支持，以進(jìn)一步優(yōu)化成長(zhǎng)地圖與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)用的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬靜.搭建學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建一流企業(yè)大學(xué)[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2015，（18）.

青年突擊范文第5篇

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校青年教師；繼續(xù)教育

一、前言

“優(yōu)質(zhì)均衡”的教育方式已經(jīng)成為當(dāng)今中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主線，在保證公開(kāi)教育的同時(shí)，提高教育質(zhì)量也尤為重要。教師作為基礎(chǔ)教育發(fā)展中最關(guān)鍵的支點(diǎn)，優(yōu)化高校青年教師的繼續(xù)教育也必將成為教師專業(yè)化改革發(fā)展中的必經(jīng)之路。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)與高校青年教師繼續(xù)教育領(lǐng)域不斷相結(jié)合，整體的繼續(xù)教育形式已經(jīng)從過(guò)去的補(bǔ)償性繼續(xù)教育、探索性繼續(xù)教育，發(fā)展成現(xiàn)在的普及型繼續(xù)教育、國(guó)家級(jí)的繼續(xù)教育。教育力度逐年加大，繼續(xù)教育的種類逐漸增多，內(nèi)容與手段也是推陳出新。教學(xué)形式也開(kāi)始以順應(yīng)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐步取代了過(guò)去的面授教學(xué)、媒體教學(xué)。人們受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，生活模式與思維方式都在發(fā)生著改變。國(guó)家已經(jīng)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代概念，并且已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施推進(jìn)，各行各業(yè)也在積極響應(yīng)國(guó)家的方針政策。怎樣將高校青年教師的繼續(xù)教育事業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”概念深入結(jié)合并合理發(fā)展，成為所有在崗高校青年教師探索的方向。高校青年教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)與時(shí)代背景相輔相成，如今又是一個(gè)由移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋的時(shí)代。這個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的時(shí)期不僅保留了原有互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放、平等、資源互通的概念，也同時(shí)兼?zhèn)淞艘苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單性、特殊性、獨(dú)特性。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代已經(jīng)呈現(xiàn)出了資源的開(kāi)放互通、信息的跨時(shí)空跨地域連接、智能操作、網(wǎng)絡(luò)社交的現(xiàn)實(shí)化、高覆蓋率的參與程度、以及新技術(shù)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合等一系列的優(yōu)勢(shì)特征。在這種優(yōu)勢(shì)的依托下，可使高校青年教師的繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展與移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)巧妙結(jié)合起來(lái)，使師資隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)創(chuàng)新的活力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下構(gòu)建高校青年教師繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的必要性

“協(xié)同創(chuàng)新”通常是指組織內(nèi)部形成的知識(shí)、思想、技能、技術(shù)等一系列的分享機(jī)制。它是創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)的深度合作。國(guó)家曾提出要將當(dāng)代社會(huì)發(fā)展成“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，為達(dá)到這一目標(biāo)，就需要對(duì)高校青年教師繼續(xù)教育進(jìn)行創(chuàng)新研究。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與廣泛的信息平臺(tái)，可以有效迅速的推動(dòng)青年教師繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新改革，從而完善并提高高校青年教師繼續(xù)教育的服務(wù)水平。我國(guó)正積極研究教師繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的新機(jī)制、新方法，并努力創(chuàng)造便捷條件。教育部已經(jīng)明確提出各高校要利用自身多元化的特點(diǎn)，結(jié)合并借鑒來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育創(chuàng)新理念，將創(chuàng)新資源合理匯總，發(fā)展成協(xié)同創(chuàng)新的新形式。這種理念對(duì)我國(guó)高校青年教師繼續(xù)教育水平的提高、強(qiáng)國(guó)的創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)的意義，而“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校青年教師繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了非常有利的條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不但給高校青年教師繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了條件，也反映出了一些現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，對(duì)高校青年教師繼續(xù)教育的水平也提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各行業(yè)各領(lǐng)域都在調(diào)整并適應(yīng)這種高節(jié)奏、多樣化的時(shí)代，所以對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是繼續(xù)教育專項(xiàng)改革的重點(diǎn)，才能適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要。高校青年教師繼續(xù)教育的發(fā)展要科學(xué)化。為實(shí)現(xiàn)其科學(xué)發(fā)展，要合理定制有效的高校青年教師繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校青年教師繼續(xù)教育進(jìn)行評(píng)估分析，保證高校青年教師繼續(xù)教育的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化。根據(jù)國(guó)家繼續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀，加強(qiáng)并完善相關(guān)立法工作，使政府及相關(guān)單位共同創(chuàng)建符合中國(guó)特色國(guó)情的教師繼續(xù)教育質(zhì)量體系，積極適應(yīng)教師繼續(xù)教育的科學(xué)化發(fā)展。高校青年教師繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新還要適應(yīng)全球化的發(fā)展。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，教育行業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全球化的互通與合作，國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源也得到了充分共享。人們的視野逐步開(kāi)闊，各種新技術(shù)、新知識(shí)、新概念得到了有效流通，滿足了人們的要求。這不但使高校青年教師繼續(xù)教育走向全球化得到了保障，提供了便利條件，也使高校青年教師繼續(xù)教育自身的發(fā)展有了更高的要求，所以更需要我們對(duì)國(guó)際間的繼續(xù)教育加強(qiáng)交流、合作，來(lái)適應(yīng)全球化的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校青年教師繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)與藍(lán)圖

以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等一系列的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念為起點(diǎn)，可使每位高校青年教師量身定制屬于自己的獨(dú)特繼續(xù)教育方案。借助成熟穩(wěn)定的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更真實(shí)有效的記錄學(xué)員的各項(xiàng)操作記錄，并進(jìn)行后臺(tái)分析，總結(jié)到數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)不同教育對(duì)象的需求可以智能篩選主題，提供最合適的繼續(xù)教育方案，更加符合受教育者的受訓(xùn)意愿。隨著智能手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，可使教師的繼續(xù)教育無(wú)時(shí)間無(wú)地域的自由開(kāi)展，利用時(shí)間的碎片化來(lái)刷新教育理念，獲得更新穎的教育知識(shí)與技術(shù)。受教育者還可以自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，在互聯(lián)網(wǎng)上自由討論，針對(duì)相同的研究主題各抒己見(jiàn)，也可選擇各自喜歡的導(dǎo)師一同參與，來(lái)解決教育教學(xué)中的困難和疑惑。通過(guò)模式的變化轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓青年教師不再感到繼續(xù)教育是一種工作負(fù)擔(dān)，而是提高自身業(yè)務(wù)水平、工作能力的一種合理途徑。要讓他們樂(lè)于繼續(xù)學(xué)習(xí)、勇于繼續(xù)學(xué)習(xí)，并且要活學(xué)活用，力爭(zhēng)都從受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)者。對(duì)青年教師的專業(yè)化水平進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤，以此來(lái)激勵(lì)教師間上進(jìn)心，也為教育行政管理部門提供了可靠的參考。新模式將打破空間的局限性，通過(guò)將優(yōu)秀的教育教學(xué)資源合理均衡調(diào)配，杜絕信息不對(duì)稱現(xiàn)象。使想接受繼續(xù)教育的教師無(wú)論身處何處，只要通過(guò)終端設(shè)備都可以及時(shí)有效的獲得優(yōu)秀的培訓(xùn)課程，并可以召集導(dǎo)師及相關(guān)的人員一同研究探討。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校青年教師繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展的建議

（一）提供優(yōu)秀的平臺(tái)保障

以教育行政管理部門為首，通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的緊密合作，引用新技術(shù)新方法，互通完善繼續(xù)教育的構(gòu)架方案，建設(shè)符合移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的教師繼續(xù)教育平臺(tái)。

（二）著重教育教學(xué)數(shù)據(jù)的采集

對(duì)不同學(xué)校、不同教師以及每一個(gè)學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)情況、過(guò)程需求、個(gè)人行為準(zhǔn)確記錄，并融合匯總于大數(shù)據(jù)培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)而為教師繼續(xù)教育中可能出現(xiàn)的各式問(wèn)題環(huán)節(jié)提供可靠的數(shù)據(jù)分析與培訓(xùn)依據(jù)。（三）創(chuàng)建良好的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng)+教師繼續(xù)教育”這種新的模式是以利用傳統(tǒng)教師繼續(xù)教育中高效、準(zhǔn)確的培訓(xùn)資源，再配合新時(shí)代的互聯(lián)技術(shù)、信息平臺(tái)、龐大數(shù)據(jù)，兩者巧妙結(jié)合，來(lái)提高教師繼續(xù)教育的效率與能力，并實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育建設(shè)更合理的發(fā)展目標(biāo)，絕不是兩者單純的相互結(jié)合。

（四）信息資源的共享，積極使用教育平臺(tái)

擴(kuò)大教師繼續(xù)教育平臺(tái)的宣傳，讓其深入人心。將平臺(tái)資源與信息面向教師群體開(kāi)放，定制更合理更科學(xué)的繼續(xù)教育方案和標(biāo)準(zhǔn)。也可將平臺(tái)的使用情況與教師考核測(cè)評(píng)相連接，使教師不必針對(duì)某一項(xiàng)目特殊培訓(xùn)，只要通過(guò)繼續(xù)教育平臺(tái)可有計(jì)劃的進(jìn)行安排，平臺(tái)也可自動(dòng)記錄教師的使用情況，使更多教師理解并接受此種形式，積極使用平臺(tái)。

（五）呼吁社會(huì)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”形式的支持、開(kāi)發(fā)與使用

鼓勵(lì)更多的教師繼續(xù)教育部門對(duì)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)創(chuàng)更多符合不同教育單位的需求平臺(tái)，既節(jié)約了管理成本，也提高了質(zhì)量和效率。四、結(jié)語(yǔ)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平與科技的發(fā)展時(shí)刻影響著人們的生活，只有不斷的進(jìn)行自我適應(yīng)與改變才能融入社會(huì)的大環(huán)境。作為高校青年教師，國(guó)家未來(lái)教育的接班人，更應(yīng)該不斷激勵(lì)自己、充實(shí)自身，順應(yīng)時(shí)展的需求，這樣才能為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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