描寫秋天的詩有哪些
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫秋天的詩有哪些范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
描寫秋天的詩有哪些范文第1篇
描寫秋天的詞語
秋風(fēng)蕭蕭、金風(fēng)送爽、春花秋月、秋月寒江、晴云秋月、天高云淡、
紅衰翠減、霜天紅葉、楓林盡染、一葉知秋、霜葉知秋、丹楓迎秋、
秋風(fēng)紅葉、天高氣清、秋高氣爽、秋高氣肅、秋高馬肥、金桂飄香、
桂子飄香、稻谷飄香、春華秋實、北雁南飛、寒蟬凄切、梧桐葉落
描寫秋天的詩句：
1.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)
2.解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風(fēng)》)
3.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)
4.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)
5.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)
6、春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
7、空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋暝》)
描寫秋天的段落
1、秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
2、秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當(dāng)它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。
3、晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海;強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
4、多明媚的秋天哪，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬座山風(fēng)都披著紅毯的旺盛的國土。那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上，山谷中汽笛歡騰，白望在稻田里緩緩飛翔。
5、秋后的后半夜.月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東西，什么都睡著。
6、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。
7、秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發(fā)燦爛起來。茂密無邊的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼應(yīng)地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續(xù)續(xù)吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
8、……月亮上來了，卻又讓云遮去了一半，老遠(yuǎn)的躲在樹縫里，像個鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的。從前人說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。真有點兒!云越來越厚，由他罷，懶得去管了?？墒窍?，若是一個秋夜，刮點西風(fēng)也好。雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的“濤”聲也該得聽吧。
描寫秋天的詩有哪些范文第2篇
作者/ 李菊華
【案例】
《秋天》是蘇教版語文四年級上冊的一首描寫秋天的詩歌，文章內(nèi)容活潑，充滿童趣。作者運用擬人、比喻的手法把秋天里的事物描繪得活靈活現(xiàn)，目的就是為了讓學(xué)生感受到秋天的美景，秋天碩果累累的美好，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。本課的重點是如何讓學(xué)生感受秋天的美麗。課堂上，教師讓學(xué)生說課題，讀課文，談感受，分析擬人的修辭手法?？偨Y(jié)時，教師這樣引導(dǎo)：
師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的秋天？（板書“
的秋天”。這個話題一拋出，課堂上立刻活躍起來了。）
生：這是個豐收的秋天，因為有這么多的瓜果都成熟了。
生：這是個童話般的秋天，有好吃的，有好看的。
（全班哄堂大笑）
師：是啊，秋天在你的心目中瓜果飄香、景色優(yōu)美，就如童話一般。
生：這是個色彩斑斕的秋天。
師：那么，秋天到底是什么顏色的呢？
生：秋天是紅色的，因為“高粱紅著臉兒笑了”。
生：秋天是黃色的，因為作者“撿一片黃葉悄悄地珍藏”。
（見學(xué)生基本交流完了，教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
但這時卻有一只小手還舉在那兒，側(cè)著的身子、半站的姿態(tài)表現(xiàn)出強烈的發(fā)言欲望。）
生：老師，我覺得秋天是綠色的。
（“秋天是綠色的嗎？”不知是哪個同學(xué)小聲地問了一句，原本鴉雀無聲的教室一下子變得熱鬧起來，學(xué)生們紛紛議論開了：秋天是綠色的，從沒聽說過。春天和夏天是綠色的還差不多。片刻的議論后，大家一齊把帶著疑問的目光投向教師。）
師：你為什么說秋天是綠色的呢？
生：在我們這兒，秋天里的很多樹的葉子都是綠色的啊，根本沒有變黃，變枯，再說秋天是收獲的季節(jié)，累累碩果，那果實不就是希望嗎？秋天就是春天的希望，所以說秋天是綠色的。
師：這位同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。他善于思考，能從生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美。那秋天還有哪些色彩呢？
（學(xué)生的答案五顏六色，異彩紛呈。）
【思考】
1.語文課堂是生成的課堂。教師要善于抓住課堂上的突發(fā)點、矛盾點、關(guān)鍵點，利用隨機(jī)生成的資源巧妙引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說出心中的感受，使他們在不斷的探索和積極的爭辯中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，同時也成就了課堂的精彩。
2.閱讀感悟的起點和落腳點都是生活。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊鳛榭陬^語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文知識和語文技能與人們交際生活的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的出發(fā)點和根本目的也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。如果教學(xué)時往往眼中只有書上的字詞句段，忽視了學(xué)生生活中感情的構(gòu)建，沒有深入的思維碰撞，那么統(tǒng)一的模式會讓我們懷疑學(xué)生是否真正感悟到文中秋天的美，以及作者“走在秋天”的那一份喜悅和愜意。文本中的高粱他們幾乎沒見過，平時吃的蘋果也未必都像書中所描繪的那樣穿著“紅襖”。我們常常說：語文即生活。結(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是提升學(xué)生生命品質(zhì)的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活體驗的感悟才是內(nèi)心最真實的收獲。
描寫秋天的詩有哪些范文第3篇
我是武漢市實驗幼兒園的何磊，
我很愛幼兒園的孩子們。但是當(dāng)自己做了母親之后，我覺得我對他們的愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
盧梭說過“在幼兒教育的源頭。丟下一朵鮮花，它會香飄萬里”。在工作中，我總在不斷地反思自己：我丟下了鮮花嗎?
“你真正的生命是你的思想?！苯逃恼媪x就是價值的引導(dǎo)和自主構(gòu)建的統(tǒng)一。思想的創(chuàng)生是一種精神的歷險，需要膽識、勇氣和寬容。從教25年來。我一直努力地踐行“童本”的教育理念，并將這一理念逐步落實在自我的教育行為之中。
解讀童心――以兒童為本。培養(yǎng)個性兒童。教育最核心的職能是促進(jìn)個體的發(fā)展。兒童的世界不只為成人期做準(zhǔn)備，應(yīng)根據(jù)兒童生命、精神的本性充分體現(xiàn)其獨立價值的存在，促進(jìn)兒童和諧、自主、富有個性地發(fā)展，
感受童真――以兒童為本，共構(gòu)精神家園。發(fā)展意味著個體自主建構(gòu)內(nèi)部質(zhì)的變化，意味著能切實感受到自我心靈力量的增長。尊重兒童天真、淳樸、活潑的生命自然狀態(tài)：理解兒童共生共榮、共同成長的需求；共構(gòu)童趣、自由、和諧的精神家園。
以兒童的發(fā)展為本――“解讀童心，感受童真”，，重視生活，關(guān)注生活中的孩子：了解生活，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)與獲得：感悟生活，讓孩子在生活中運用已有的知識與技能。
本期關(guān)鍵詞：相似聯(lián)想視覺藝術(shù)構(gòu)圖 線條 審美經(jīng)驗和體驗
活動目標(biāo)
1 喜歡參加水粉畫美術(shù)活動，感受用水粉作畫帶來的樂趣。
2 能遷移生活經(jīng)驗，運用相似聯(lián)想描畫秋天。 3 能用黑色的線條進(jìn)行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備
1 教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似，課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。 2 樂曲三首：《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。 3 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒感受過秋天的季節(jié)特征，學(xué)過有關(guān)秋天的兒歌或詩句、歌曲等：有畫水粉畫的前期經(jīng)驗。
活動過程
一、準(zhǔn)備部分：欣賞、感受
(一)欣賞樂曲，描述感受
1 幼兒欣賞歌曲《世紀(jì)秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
師：今天老師帶來一首關(guān)于秋天的音樂請大家一起欣賞，你們仔細(xì)聽聽音樂里的秋天是什么樣的?你們聽到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么?
2 請幼兒閉上眼睛完整地傾聽一遍音樂。(在幼兒欣賞音樂時教師噴一點桂花香水)
3 引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。
師：音樂中你們聽到了什么?(流水聲、小鳥叫聲等)
師：秋天，小河里有什么動物在玩呢?(小魚、烏龜、螃蟹，教師講解一下螃蟹的樣子)
師：秋天里還有什么動物飛到南方去過冬?
教師小結(jié)：秋天來了。小河的水潺潺地流動著，小魚、小烏龜在水里快活地游戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來找小魚、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到暖和的南方去過冬。
師：你們還聞到了什么?(桂花香)
師：秋天還有哪些花開呢?
師：秋天也是水果豐收的季節(jié)，有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢? (二)說說秋天的詩、秋天的歌、秋天的舞
師：有誰能說說關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩歌。如兒歌《秋的畫報》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，在翻著秋的畫報。詩歌：采菊東籬下，悠然見南山。
師：何老師前段時間吃了一種食物(做動作)。對了，就是螃蟹。秋天有一句話――橘黃蟹肥。
教師小結(jié)：原來秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說到這我還想問問小朋友，你知道有哪些描寫秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)
師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請你們和我一塊在這塊布上跳。你們愿意嗎?
二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫
(一)彩色足跡
1 播放音樂《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂“舞蹈”，棉布上留下了彩色足跡。
2 舞蹈過程中教師有目的地指導(dǎo)幼兒。觀察踩踏出來的色塊。
師：你們看。白布現(xiàn)在有什么變化沒有?
師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色――五顏六色)
(二)豐富感受，展開相似聯(lián)想
1 展開相似聯(lián)想。
教師根據(jù)畫面提問，引導(dǎo)幼兒展開相似聯(lián)想。
哪一塊是橙色?――秋天里什么東西是橙色的呢?
哪一塊是藍(lán)色?――秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?
哪一塊是黃色?――秋天里什么東西是黃色的呢?
哪一塊是紅色?――秋天里什么東西是紅色的呢?
2 教師提出作畫的要求。
幼兒根據(jù)棉布上的足跡進(jìn)一步展開相似聯(lián)想。
師：啊，我終于明白了，秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說的都畫下來好嗎?
師：今天我們畫畫用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個要求你們可要聽好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開始畫。 3 幼兒自由作畫。 活動要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫或添畫秋天的景象。
教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒根據(jù)足跡的形狀，大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線條勾畫，再說出自己所畫的秋天。
三、結(jié)束部分：相互評價，體驗成功
教師展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并評價。
1 幼兒相互評價作品，說說自己最喜歡作品的哪個部分?為什么?
2 教師評價總結(jié)。如“我今天非常高興，我喜歡黃顏色的這一塊，因為小朋友把它想象成××，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜歡藍(lán)色的這一塊……”
3 師：秋天，真是一個豐收的季節(jié)。
活動反思
教育不僅要把真善美的東西傳遞給孩子，還要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，讓兒童快樂地玩，就是我們常常說的“教育應(yīng)還原它的原點――點化和潤澤生命”。本次活動的設(shè)計和開展基于以下的思考：
1 以相似聯(lián)想為依托，打開幼兒想象之門。相似聯(lián)想是開啟幼兒創(chuàng)造性想象的一把金鑰匙。幼兒每天說的兒歌以及古詩，如“小時不識月，呼作白玉盤”等，經(jīng)常用到相似聯(lián)想。相似聯(lián)想是在不同的形象和事物之間，找出相同的部分，利用事物之間的本質(zhì)和共同性來孕育一個新的創(chuàng)意。本次活動，我以顏色作為一個思維的維度，擴(kuò)散幼兒的想象和操作。當(dāng)幼兒踩出黃色時，就會追問：秋天有什么是黃色的?看到黃色，你會想到什么?由此調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，運用相似聯(lián)想，去建構(gòu)新知識，獲得新的情感體驗和感受。
2 范畫和范畫的意義。幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及審美體驗，來源于幼兒對生活的觀察與感悟，藝術(shù)來源于生活，最后又還原于生活。前期幼兒已積累了相當(dāng)多的關(guān)于秋天的審美體驗，如何讓孩子將這“秋天的審美體驗”表現(xiàn)出來，是此次教學(xué)活動的關(guān)鍵。是需要范畫還是不需要范畫?還是只需要范畫的某幾個元素?我在課前做過多次實踐，最后決定此次教學(xué)活動不選用任何范畫，只需要立足于幼兒的年齡特點，將日常審美經(jīng)驗和欣賞活動以及幼兒的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合。以達(dá)到教無定法，學(xué)無定法，只要得法的效果。
描寫秋天的詩有哪些范文第4篇
除了教師指導(dǎo)、學(xué)生模仿、講述寫作方法、探索寫作技巧外,我認(rèn)為最重要的是要讓學(xué)生去體驗,在大自然的懷抱里激起學(xué)生寫作的欲望,獲取寫作的源泉。
春天,百花盛開、花紅柳綠、草長鶯飛,是郊游的最佳時機(jī),作為語文老師,借作文課或課外活動的機(jī)會,帶著孩子們?nèi)ゴ河?學(xué)生們沐浴著輕柔的春風(fēng)、溫暖的陽光,呼吸著新鮮的空氣,沉醉在小鳥般自由自在的氛圍里。一張張可愛的小臉蛋上泛起朵朵的桃花,美麗極了。于是借春風(fēng)、花兒、小草、蜜蜂、蝴蝶,給他們上一堂生動有趣的作文課,引導(dǎo)他們觀察、體驗,教會他們寫記敘性的、抒情性的散文。
夏天,筆者和生物任課老師一起,帶學(xué)生們到野外去捉蟲子,去采集山上的植物,把動植物制成一個個很精美的標(biāo)本,教學(xué)生們制作葉脈書簽,講解指導(dǎo)說明文的寫作技巧。
秋天,滿山的楓葉紅了、田野里的稻谷熟了。筆者帶著孩子們走進(jìn)大自然,去感受田野的氣息:“兩岸稻谷香,一路風(fēng)光秀……”優(yōu)美的旋律蕩漾在田野中。此時,滿目黃澄澄的是稻桔支撐著沉甸甸的稻穗,彎曲的稻穗隨風(fēng)搖擺,一穗穗的在向我們行禮,高興得笑彎了腰;高梁露出羞噠噠的臉……農(nóng)民伯伯為孩子們講了許多種田的工序:先是犁田、播種,等到秧苗長到一定高度的時候就開始插秧,之后還要施肥,除草,防蟲防害等等。此時,學(xué)生們邊聽邊記,還有同學(xué)隨口吟出:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”“寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴?！薄暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片?！睂W(xué)生們像放飛的小鳥,歡快地欣賞著、感受著一幅幅豐收的美景。歡聲笑語在田野的上空回蕩,帶著理想飄向美麗遙遠(yuǎn)的地方。
冬天,冬姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間,風(fēng)伯伯急忙出來迎接――“呼、呼……”地刮了起來。
外面居然下起了大雪。雪花這位冬日的使者像絨毛一樣輕輕飄落,讓人不忍心踩在它那潔白、清秀的容貌上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹上披上了白紗,房屋戴上了白帽;雪地里,帶著孩子們堆雪人、打雪仗,村里的各個角落充滿了歡聲笑語。學(xué)生們的鼻尖上、眼睫毛上、頭發(fā)上都沾滿了凝結(jié)的小冰晶。我想:寫作的源泉不就在這里嗎!于是和孩子們邊玩邊指導(dǎo):有關(guān)寫雪花的詩句有哪些!此情此景,該怎樣借描寫雪花來抒發(fā)自己的感情,把你仔細(xì)觀察到的和感受在充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)上寫出來供大家欣賞。瞧!這是某個學(xué)生寫的作文――冬日使者依然扭動著身軀,漫無邊際的飛舞著,悄無聲息,一會兒飛到高處,好奇地張望著白雪皚皚的世界;一會兒又嘗試著靠近其它兄弟姐妹;一會兒又調(diào)皮地在空中翻跟斗……
在大自然的懷抱里,在野趣的追尋中,學(xué)生們增長了知識,開闊了視野,激起了他們寫作的浪花,使他們學(xué)會了觀察、學(xué)會了思考、也學(xué)會了探索。好多學(xué)生寫起來就會滔滔不絕,余味猶盡。
描寫秋天的詩有哪些范文第5篇
古詩中多用“顏色”這個詞，如漢樂府《上山采蘼蕪》“顏色類相似，手爪不相如”和高適《燕歌行》“天子非常賜顏色”，顏色一詞在這兩句詩中意思大不相同。唐代杜甫和白居易是中用“顏色”一詞較多的兩位使人，下面我以他們的詩為例，探討一下顏色一詞在古詩中有哪些不同的含義。
杜甫《閬州東樓筵奉送十一舅往表城》詩中有“是時秋冬交，節(jié)往顏色昏。天寒鳥獸伏，霜露在草根”，結(jié)合上句可知這里顏色昏是指天色蒼蒼，昏暗不明：在《虎牙行》中“秋風(fēng)欻吸吹南國，天地慘慘無顏色。”這首詩是寫三峽景色的，如酈道元在《水經(jīng)注》中說：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。 ”這里的顏色意為天色昏暗?？梢婎伾牡谝环N含義是指天色。文天祥在《一拍》詩中還直接引用了杜甫的句子“風(fēng)塵澒洞昏王室，天地慘慘無顏色?！?/p>
第二種含義，我們來看下面的詩句，杜甫《秋雨嘆》中“雨中百草秋爛死，階下決明顏色鮮”；《哀江頭》“憶昔霓旌下南苑，苑中萬物生顏色?！薄痘ǖ住贰吧钪妙伾鑫嗌?”《園人送瓜》“傾筐蒲鴿青，滿眼顏色好”《棕拂子》“非獨顏色好，亦用顧盼稱。”這個顏色是指棕拂子的外形、外貌。這里顏色分別指決明、苑中的花草，花朵、瓜、棕拂子等植物花草瓜果外表的光澤和色彩。由此可以推斷出顏色的第二種含義是用來形容植物的生長狀況、外形和光澤，意思大多形容植物生長狀況良好，欣欣向榮?！恫“亍分小柏M知千年根，中路顏色壞?！笔侵钢参锏臍馍?。在白居易詩中具有相同含義的詩句也不少：如《白牡丹》中“折來比顏色，一種如瑤瓊”這里顏色引申為植物供人欣賞的、美麗的外形，在答《桐花》中“況此好顏色，花紫葉青青?！痹凇稏|城晚歇》中“繞冢秋花少顏色，細(xì)蟲小蝶飛翻翻?！鳖伾际沁@種含義?！肚镩取贰罢龖z少顏色，復(fù)嘆不逡巡?！边@首詩是說槿花到了秋天天冷黃昏時，開后落下的一種蕭索狀，結(jié)合上句“”結(jié)合上句“秋開已寂寞，夕隕何紛紛?！边€有下句說男兒和女子“頭白始得志，色衰方事人。”這里顏色是指植物花草的美麗外形。
第三種含義如在《柟樹為風(fēng)雨所拔歌》中“我有新詩何處吟，草堂自此無顏色”這首詩是說柟樹被風(fēng)雨吹倒了，草堂上的亭亭一青蓋也沒有了，讓草堂也黯然失色了，不好看了，我們把好看的地方叫做風(fēng)景，這里的顏色暗含風(fēng)景的意思?！赌铣亍贰蔼殗@楓香林，春時好顏色”這首詩一大半是寫景的，這里的顏色由外表的美好引申為使人賞心悅目的風(fēng)景的意思。這里的意思比較明顯，比上個例子更加明顯。《解悶十二首》的第十首“憶過瀘戎摘荔枝，青楓隱映石逶迤。京華應(yīng)見無顏色，紅顆酸甜只自知”這里的顏色根據(jù)上句“青楓隱映石逶迤”也是風(fēng)景的意思，意為京華見此也黯然失色。白居易《答元八宗簡同游曲江后明日見贈》“南山好顏色，病客有心情。”我們從詩歌題目‘“同游曲江”，以及此句后的“水禽翻白羽，風(fēng)荷裊翠莖”兩句寫景，還有作者的明確表示“時景不重來，賞心難再并”，可以斷定這里的顏色是景色的意思。白居易《和武相公感韋令公舊池孔雀同用深字》“索莫少顏色，池邊無主禽?！边@里顏色也作景色解，意為池邊沒有了主禽-孔雀，就沒有了景色。從以上的分析可知，顏色的第三種含義指風(fēng)景、景色，美麗的地方。
第四種意項，我們先看《信陵君竊符救趙》中的句子“微察公子，公子顏色愈和。” 南北朝．何遜《與蘇九德別》“宿昔夢顏色，咫尺思言偃?！?這里顏色很明顯意為面容。在杜詩中這類詩句有《夢李白》中“落月滿屋梁，猶疑照顏色”這句是說杜甫夢到李白，醒來后看到屋梁上的月光，還疑惑在照著李白的面容?！栋賾n集行》“入門依舊四壁空，老妻睹我顏色同?！?這種顏色是指人相貌、面容。與《寄岑嘉州》中“愿逢顏色關(guān)塞遠(yuǎn)，豈意出守江城居” 的顏色意思相同，都是想見一面的意思。南北朝．這是一種最常見的意項，在魏晉．曹操《塘上行》“想見君顏色，感結(jié)傷心脾”和江淹《古離別》“愿一見顏色，不異瓊樹枝。”中顏色均為面容的意思，意為想見一面。 唐．曹唐有句：“騄耳何年別渥洼，病來顏色半泥沙”這里顏色很明白指面色的意思，意為病中面如泥沙，面如死灰。《貽華陽柳少府》“柳侯披衣笑，見我顏色溫?！鳖伾珳厥敲媸斓囊馑迹@里顏色也是指面容。杜甫《贈李白》中“豈無青精飯，使我顏色好”這里的顏色稍微引申為面色。白居易《傷唐衢二首》“忽聞唐衢死，不覺動顏色?！边@是顏色是聲色的意思，意為大動聲色，大悲失色?！峨絿蛉恕贰皡s嫌脂粉涴顏色，澹掃蛾眉朝至尊”這里的顏色由人的面色、面貌引申為美色、姿色、美麗的人。漢代無名氏的《隴西行》中即有“好婦出迎客，顏色正敷愉。”意為這好婦擁有令人賞心悅目的姿色。漢樂府《上山采蘼蕪》“顏色類相似，手爪不相如”白居易《琵琶行》中描寫琵琶女“朝來暮去顏色故”這里顏色指姿色，意為琵琶女年老色衰。只落得“老大嫁作商人婦”的下場?！堕L恨歌》中有“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！?白居易《古冢狐－戒艷色也》首句“古冢狐，妖且老，化為婦人顏色好。”很明顯這里顏色是指姿色。白居易《寄元九》“三年不放歸，炎瘴銷顏色?！保@首詩是白寫給在外貶官的元九，結(jié)合上句“君年雖校少，憔悴謫南國?！笨芍@里顏色是指面色，確切地講是指好看的面容，憔悴謫南國，三年不放歸，使得好看的面容也越來越失去了光彩?？梢婎伾牡谒姆N含義為人的面容，由面容引申為好看的面容，女人的姿色、美色等含義。另《陵園妾》中形容她“顏色如花命如葉”，很明顯這里顏色是指女子的姿色。
關(guān)于第五種含義，我們來看一下的詩句，《送韋諷上閬州録事參軍》“當(dāng)今豪奪吏，自此無顏色”這是面容的一個引申義，是沒面子的意思。《可嘆》“王生早曾拜顏色，高山之外皆培嶁” 這里的顏色指功名的意思?！端皖櫚朔治膶W(xué)適洪吉州》“胡為困衣食，顏色少稱遂?！币鉃槔в谝率?，功名未遂。高適《燕歌行》“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”?！边@里賜顏色意為賞面子，賜予光榮。這是由人的面容引申為面子又引申為榮耀的意思。白居易《傷友》“雖云志氣高，豈免顏色低?！保@句顏色低和志氣高相對，結(jié)合下句“平生同門友，通籍在金閨?！笨梢酝茢喑鲞@句顏色是指功名、地位、官職的意思。由此可以看出顏色的第五種含義是功名，地位、榮耀的意思。
在杜甫詩中顏色用于本意的很少。如《丹青引贈曹將軍霸》中“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開生面?！边@個顏色用的是本意，意為原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣。白居易詩中顏色用于本意的卻 俯仰皆是如《大嘴烏》“物老顏色變，頭毛白茸茸”這首詩是講一種大嘴的鳥—烏鴉，根據(jù)下句可以推斷，這個顏色用的是本意，是指大嘴烏羽毛的顏色。白居易《和元九悼往》“馨香與顏色，不似舊時深”這首詩是說物是人非，“塵埃日夜侵”的“纈紗幌”，香味和顏色也不如從前了。《京兆府新栽蓮》中“上有紅塵撲，顏色不得鮮?！边@句是講東溪蓮上面撲滿紅塵，顏色不鮮了，用的是本意。
當(dāng)然，以上的引句，不可能包含杜詩和白詩中所有關(guān)于顏色的詩句，只是引些代表性的詩句，由此可見顏色的不同含義。本文的邏輯順序是由天色的明暗到植物的色澤的鮮艷到自然風(fēng)景美麗的地方，由人的面容又引申為美色，由引申為光彩的面子，直到功名官職地位，顏色一詞的意思由自然的本意步步引申以到表示人間的官職功名。
參考文獻(xiàn)
