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教育規(guī)劃范文第1篇

“學(xué)校改進(jìn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。中外學(xué)校改進(jìn)的長期經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)校改進(jìn)是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發(fā)展的過程……有效的學(xué)校改進(jìn)是領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要方式，是促進(jìn)教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而這，也正是校長的真正辦學(xué)使命?！?論壇上，針對“全國小學(xué)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、重點(diǎn)及內(nèi)容”“小學(xué)學(xué)校校長肩負(fù)著落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的重要責(zé)任”等問題，復(fù)旦大學(xué)副校長蔡達(dá)峰敏銳地提出了“學(xué)校改進(jìn)說”，要求在座的校長們以《綱要》為引領(lǐng)，以學(xué)校改進(jìn)為動力，實(shí)踐辦學(xué)使命。

培訓(xùn)會上，圍繞“學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》”的主題，教育部基礎(chǔ)教育一司司長高洪、教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力分別作了《落實(shí)全教會和綱要精神，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展》和《國家中長期教育規(guī)劃綱要的宏觀背景和若干政策要點(diǎn)》主題演講，為參加培訓(xùn)班的校長們深入地剖析、解讀了《綱要》，并耐心地對我們所提出的各種問題予以解答。通過聆聽各位領(lǐng)導(dǎo)對《規(guī)劃綱要》的解讀，我深受鼓舞，感受、感觸頗深?！督逃?guī)劃綱要》的制定關(guān)乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。

一、領(lǐng)會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

1、科學(xué)地提出了國家義務(wù)教育理念和目標(biāo)。

義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。理念的提出為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)明確了工作方向和工作任務(wù)，指導(dǎo)校長在培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？兩大核心問題上有一個清醒的認(rèn)識，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺圍繞學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)興趣、身體健康和習(xí)慣方面做好育人工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育要求。

教育規(guī)劃范文第2篇

高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平制定出來的。具體來說高職院校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中需要充分考慮各方面的因素，包括：個人的興趣、愛好、個性、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)方向、就業(yè)形勢。高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生的個人發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，從薩博的職業(yè)生涯發(fā)展理論來看，高職院校大學(xué)生所處的階段正是職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時期。大學(xué)是學(xué)生個人能力發(fā)展的黃金時期，并在此時逐漸形成了對未來職業(yè)的規(guī)劃和預(yù)期。總之，職業(yè)生涯規(guī)劃在高職院校大學(xué)生發(fā)展中具有重要的意義，具體來說其重要意義和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠挖掘?qū)W生的自我潛能，加深對自我能力的認(rèn)識，為進(jìn)一步發(fā)展個人能力奠定基礎(chǔ)。一份科學(xué)合理、并且行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃書能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識個人的興趣愛好，分析自我的優(yōu)勢和劣勢，樹立個人的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)理想，能夠引導(dǎo)學(xué)生評估個人能力與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)之間的差距，為更好地實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供方向。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提升學(xué)生在應(yīng)對競爭時的能力。對自己職業(yè)有明確規(guī)劃的人，在進(jìn)入社會后會占據(jù)較大的主動性，能夠避免亂投簡歷的被動局面。因此合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提高畢業(yè)生在求職過程中的競爭力，使其在萬千求職者中脫穎而出。另外職業(yè)生涯規(guī)劃書增強(qiáng)了個人發(fā)展的目標(biāo)性和計劃性，有利于提升其成功的機(jī)會。

二、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問題分析

（一）規(guī)劃能力有待提高

職業(yè)生涯規(guī)劃在我國的發(fā)展起步較晚，是上個世紀(jì)九十年代才從歐美國家傳入我國，因此各高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識普遍不足，重視程度不夠。高職院校大學(xué)生作為社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，其職業(yè)規(guī)劃的意識也相對薄弱。研究表明，目前在校高職生只有少部分人對職業(yè)生涯規(guī)劃有較清楚地認(rèn)識，而大多數(shù)學(xué)生并沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的真正含義和內(nèi)容，也沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己在校期間的發(fā)展重點(diǎn)。另外在實(shí)際規(guī)劃中，由于對職業(yè)規(guī)劃的程序不了解，在技巧和方法上還有待提高。許多學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時主要根據(jù)自己對社會的感知來判斷，缺乏對自我發(fā)展的認(rèn)識，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃中表現(xiàn)出較明顯的盲目性。此外高職院校大學(xué)生由于長期受家庭的庇佑，缺乏社會實(shí)踐的磨練，從而對現(xiàn)實(shí)中的職業(yè)環(huán)境不了解，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性。總的來說，當(dāng)前高職院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力是不足的。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作不足

從高校自身的發(fā)展和建設(shè)情況來看，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作嚴(yán)重滯后，雖然有的學(xué)校已經(jīng)開展了專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，也取得了一定的成效，但是仍然存在許多問題。具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論滯后。職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念首先引自歐美國家，我國高校普遍存在著對相關(guān)理論認(rèn)識不足的問題。比如職業(yè)錨理論、職業(yè)發(fā)展階段理論等基礎(chǔ)性理論都未得到真正的理解和學(xué)習(xí)。因此使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏整體性的發(fā)展規(guī)劃，缺乏理論知識和結(jié)構(gòu)的支撐。二是目前高職院校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)力度不夠，沒有對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。高校的就業(yè)指導(dǎo)中心沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，致使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候缺乏指導(dǎo)，沒有相關(guān)的理論支撐，造成學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的過程中面臨著較大的困境。三是對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的測評力度不夠。目前我國高校普遍采用的測評方法是從國外引進(jìn)的，在實(shí)踐過程中沒有與本土化相結(jié)合，因此在測評中少了適用性，存在一定的盲目性，測評結(jié)果難以達(dá)到有效性，不能為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考依據(jù)。

（三）高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)體制還不完善

高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)在我國是一個新興行業(yè)，因此許多體制建設(shè)還不完善。隨著高職院校大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識的加深，尋求職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求也會更加強(qiáng)烈。但是從國內(nèi)的發(fā)展情況來看，相關(guān)的制度和體制建設(shè)還不健全，相關(guān)的咨詢服務(wù)非常短缺，使得高職院校大學(xué)生在面臨擇業(yè)困惑時難以尋求幫助。高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)體制建設(shè)還不完全，究其原因是與高校專門性的機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善緊密聯(lián)系在一起的，如何系統(tǒng)化的完善高職院校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃體制是目前發(fā)展高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵。

三、思想政治教育在職業(yè)教育規(guī)劃中的作用

（一）以人為本，貫徹科學(xué)發(fā)展觀

高職院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要與思想政治教育緊密結(jié)合在一起，是高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀將以人為本作為核心，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展。高校是人才儲備的重要場所，也是社會人力資源的重要組成部分，這一群體能否實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展是與我國社會主義建設(shè)緊密結(jié)合在一起的，并且與國家社會主義事業(yè)的發(fā)展前途和命運(yùn)直接相關(guān)。思想政治教育從思想上引導(dǎo)高職院校大學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和發(fā)展觀，并且樹立正確的價值觀，有助于其在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和人生理想。當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)是社會普遍關(guān)注的問題，以高職院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為切入點(diǎn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中發(fā)展思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，最大限度地幫助高職生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，保證高職院校大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

（二）提高高職院校大學(xué)生的個人素質(zhì)

高職院校大學(xué)生是我國社會發(fā)展的儲備軍，他們有自己的思想和抱負(fù)，掌握了基本的科學(xué)文化知識，具有較高的個人能力和專業(yè)水平。但是正處于社會轉(zhuǎn)型時期的中國社會，各種矛盾突起，高職生群體也不同程度地體現(xiàn)出一些社會存在的問題。比如集體意識和集體榮辱感不強(qiáng)，缺乏艱苦奮斗的精神和意志，以及誠信缺失等比較嚴(yán)重的社會問題。由此可見高職院校大學(xué)生的個人素質(zhì)和品德修養(yǎng)與職業(yè)需求之間還存在一定的差距，高職院校大學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)理念等還有待發(fā)展和提高。因此在現(xiàn)代化教育的今天，在高職院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中結(jié)合思想政治教育是提高高職院校大學(xué)生個人素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展需求，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識自我的重要途徑。

（三）思想政治教育使得職業(yè)規(guī)劃教育的目標(biāo)更加明確化

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的動態(tài)化的過程，它是系統(tǒng)化的多層次的個人探尋過程，而思想政治教育能夠引導(dǎo)高職生樹立正確的人生觀和價值觀，從而更好地服務(wù)于職業(yè)生涯規(guī)劃中的目標(biāo)確立。高校思想政治教育的內(nèi)容是多層次的，包括政治教育、思想教育、道德教育、民主法治教育、心理健康教育、審美教育等。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中引入思想政治教育，能夠更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生個人思想政治素養(yǎng)，從而提高學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃過程中的決策能力和辨別能力，同時在職業(yè)規(guī)劃教育的過程中也能夠更加具有目標(biāo)性，更好地發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)規(guī)劃教育中的導(dǎo)向和協(xié)調(diào)作用，從高職院校大學(xué)生的內(nèi)在需求和社會就業(yè)環(huán)境出發(fā)，明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)更適合于社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

四、結(jié)語

教育規(guī)劃范文第3篇

（一）要有正確的政治方向

教師必須熱愛祖國，熱愛黨，熱愛社會主義，擁護(hù)黨的基本路線，堅持四項(xiàng)基本原則。樹立科學(xué)的世界觀和方法論，在教學(xué)過程中能自覺運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方向，只能靠教師來掌握。所以，必須要求教師有正確的政治方向。

（二）要忠誠于社會主義的教育事業(yè)

要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅持為辦好社會主義的大學(xué)而奉獻(xiàn)畢生的力量。

（三）要熱愛學(xué)生

教師對學(xué)生要充滿友愛的情感，要全面關(guān)心大學(xué)生，要對大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。

（四）對自己所教的專業(yè)或?qū)W科，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。多數(shù)教師是在職進(jìn)修，結(jié)合科研和社會服務(wù)來提高教學(xué)質(zhì)量，有條件時可脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)的水平。

（五）要團(tuán)結(jié)協(xié)作

教育規(guī)劃范文第4篇

英語教育 規(guī)劃 問題 措施

隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國在英語教育方面加大了關(guān)注，英語已經(jīng)成為我國現(xiàn)代語言教學(xué)中的第二語言。但是，英語教育在實(shí)際教學(xué)中卻存在諸多問題，應(yīng)該引起人們足夠的重視。關(guān)鍵的原因是英語教育的規(guī)劃出現(xiàn)了問題，因此應(yīng)該從政府的語言政策等幾方面入手，分析和解決英語教育規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，使英語教育呈現(xiàn)健康發(fā)展的狀態(tài)。

一、我國在英語教育規(guī)劃方面出現(xiàn)的問題

一個國家的語言規(guī)劃方面，對外語教育進(jìn)行的規(guī)劃也是其中一個重要的組成部分。一個發(fā)展程度較高、整體實(shí)力強(qiáng)、精神文明層次比較高的國家對語言的教育規(guī)劃方面是比較重視的。在制定漢語的語言政策及對漢語進(jìn)行規(guī)劃方面，我國都是很重視的，但是對于外語教育教學(xué)方面，沒有進(jìn)行長期的規(guī)劃，也沒有對外語教育進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu)，所以因?yàn)槿狈ν庹Z教學(xué)的系統(tǒng)化管理，導(dǎo)致外語教育不具備連貫性以及系統(tǒng)性。

我國現(xiàn)階段主要學(xué)習(xí)的外語是英語，因此對外語教育的規(guī)劃主要是對英語教育方面的規(guī)劃。我國當(dāng)前在英語教育規(guī)劃方面存在的問題主要是：英語教育規(guī)劃沒有系統(tǒng)和連貫性；英語教育的學(xué)習(xí)目的沒有科學(xué)性；英語教育在教學(xué)不同階段不能互相銜接；沒有根據(jù)我國的國情建立適合中國英語教育教學(xué)的體系。這些都是我們現(xiàn)在面臨并應(yīng)該進(jìn)行解決的英語教育規(guī)劃方面的問題。

二、中國的英語教育在規(guī)劃過程中受到影響的因素

英語教育作為我國的一種國民教育，需要充分考慮到對外語教育投入資金的成本以及產(chǎn)出；我國對英語人才實(shí)際的需求量；我國在國家安全以及國家關(guān)系方面的需要；對英語學(xué)習(xí)的最佳年齡；外語教學(xué)和其他教學(xué)科目之間的關(guān)系；增強(qiáng)與國際文化交流的能力等。以下幾個方面是對外語教育影響最關(guān)鍵的因素：

1.政府的力量

語言的規(guī)劃方面需要政府進(jìn)行授權(quán)、采取長期有意識的進(jìn)行規(guī)劃。因?yàn)槿绻麄€人或者某些團(tuán)體想進(jìn)行語言的規(guī)劃，但是沒有政府的授權(quán)，是不能實(shí)現(xiàn)的。政府對語言規(guī)劃方面要根據(jù)我國在社會以及語言方面的規(guī)律性發(fā)展方面進(jìn)行規(guī)劃。所以進(jìn)行規(guī)劃的時候必須遵照我國的社會的發(fā)展規(guī)律；但是如果違背了在語言方面的規(guī)律，對英語教育進(jìn)行的規(guī)劃也是會失敗的。

2.對英語學(xué)習(xí)的定位

對外語語言的定位是一個國家在制定語言規(guī)劃方面需要考慮的重要因素。因?yàn)槿绻麑ν庹Z語言制定的范圍大小不同，會影響到某一門外語在教學(xué)和教育方面的地位。

3.對外語學(xué)習(xí)的觀念

對一門語言進(jìn)行規(guī)劃是一個復(fù)雜漫長的過程。由于對不同的語言在觀念和認(rèn)識方面的差異，可能會影響到對這門語言的規(guī)劃和教學(xué)方面。

4.英語學(xué)習(xí)者對英語的認(rèn)同

學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同度是在外語學(xué)習(xí)中一個重要部分，因此解決好這個問題對于實(shí)施語言規(guī)劃是非常重要的。

三、對我國英語教育規(guī)劃中存在的問題解決措施

如果能夠解決我國英語在教育規(guī)劃方面的問題，就能夠解決我國現(xiàn)階段在英語教學(xué)方面遇到的困境。這方面措施有：

1.由于教育部門一般根據(jù)社會的政治和經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展需要對外語學(xué)習(xí)的種類、課程安排和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，缺乏長期系統(tǒng)的規(guī)劃，所以英語教育非常具有隨意性。

如果我國在法律法規(guī)方面可以對外語教學(xué)進(jìn)行長期的規(guī)劃，對相關(guān)部門的職責(zé)進(jìn)行明確，確定長期的發(fā)展目標(biāo)，可以使英語教育變得具有規(guī)范性。

2.對英語語言學(xué)習(xí)的定位是一門語言工具

由于英語在我國就業(yè)升學(xué)方面具有很大的影響力，現(xiàn)在已經(jīng)差不多和漢語學(xué)習(xí)的地位一致。所以，要在法律上對英語這門外語進(jìn)行外語語言學(xué)習(xí)的定位，可以把它定位為外語同時是國際語言。這樣既可以為當(dāng)前社會上對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行普及的做法確定法律部分的依據(jù)，對國內(nèi)大部分不必使用英語的人在就業(yè)方面的權(quán)利進(jìn)行保障。明確在什么情況下應(yīng)該運(yùn)用英語，什么情況下沒有必要使用英語，什么情況下拒絕使用英語，對不使用英語的人進(jìn)行權(quán)利的保障。

3.對英語的學(xué)習(xí)觀念上要保證漢語學(xué)習(xí)是首要的，是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的前提

語言學(xué)習(xí)的觀念是指語言在學(xué)習(xí)地位上、語言的作用和它的發(fā)展前景等方面的認(rèn)識。語言學(xué)習(xí)的觀念是一個國家文化觀念的重要構(gòu)成部分。作為中國人，對自己語言首先要學(xué)習(xí)好，對英語的學(xué)習(xí)只是對一門外語課程或者從事某種職業(yè)需要用到的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能要求所有人都進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。如果全社會都進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，會造成社會資源大量浪費(fèi)，引起社會生活由于學(xué)習(xí)英語而不安，對于構(gòu)建中國和諧社會具有不利的影響。因此我們要在保持傳統(tǒng)漢語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上進(jìn)行英語的教學(xué)。

4.英語語言的學(xué)習(xí)，決定權(quán)應(yīng)該交給普通學(xué)習(xí)者

對某一門外語進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要做到認(rèn)同才能把這門語言學(xué)好。我國現(xiàn)階段的外語學(xué)習(xí)，一般基礎(chǔ)教學(xué)太長，但是在畢業(yè)以后很多工作用不到英語，因此造成了對英語學(xué)習(xí)在人力、財力以及人的智力方面極大的浪費(fèi)。針對這種情況，英語的學(xué)習(xí)決策權(quán)應(yīng)該是普通的學(xué)習(xí)者。具體措施有：（1）小學(xué)階段沒有必要設(shè)置外語課程，民辦或者外語培訓(xùn)學(xué)?？梢园才磐庹Z課。這樣就極大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（2）初中升學(xué)階段、高中升學(xué)階段、大學(xué)的英語四六級的考試可以取消，這些都是具有強(qiáng)迫性質(zhì)的英語考試，因此可以節(jié)省很大一部分外語投入資金。（3）把英語的學(xué)習(xí)可以作為一門選修的課程，讓學(xué)習(xí)者自己根據(jù)自己的愛好或?qū)I(yè)進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。這樣不需要進(jìn)行政府的干預(yù)，外語學(xué)習(xí)同樣可以達(dá)到較好的效果。

四、結(jié)語

英語的教育規(guī)劃問題會造成很多不必要的浪費(fèi)。因此應(yīng)該實(shí)行把英語學(xué)習(xí)從政府的教育機(jī)構(gòu)決策轉(zhuǎn)變?yōu)樽屍胀癖娺M(jìn)行決策的過程。由于英語教育規(guī)劃造成的教育失誤是需要很多年后才能進(jìn)行改正的，因此做好對英語教育的規(guī)劃關(guān)系到我國幾代人在教育方面的問題，因此必須統(tǒng)籌考慮多方因素，進(jìn)行長遠(yuǎn)有計劃性的規(guī)劃，才能把我國在英語教育規(guī)劃方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行徹底的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王淑莉.試論我國外語教育的問題與對策[J].瘋狂英語（教師版），2011，（03）.

教育規(guī)劃范文第5篇

改革開放30多年來，黨和國家對民辦教育發(fā)展予以高度重視，頒布了一系列政策法規(guī)，旨在規(guī)范和推進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展。教育部也牽頭研究制定進(jìn)一步促進(jìn)民辦教育發(fā)展的政策措施，地方各級政府也都紛紛出臺了相關(guān)措施。與此同時，國家也啟動了“改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，深化辦學(xué)體制改革試點(diǎn)”工作，民辦教育迎來了新的契機(jī)，并獲得了快速發(fā)展。民辦教育體系初步形成，逐步覆蓋了從基礎(chǔ)教育到高等教育、從非學(xué)歷教育到學(xué)歷教育、從普通教育到職業(yè)教育的廣闊領(lǐng)域。民辦學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高，為國家節(jié)省了財政資金，促進(jìn)了高等教育的普及，擴(kuò)大了就業(yè)渠道，培養(yǎng)了大批社會需要的實(shí)用型人才。

盡管如此，由于民辦教育發(fā)展的制度設(shè)計還不夠完善，存在著諸如法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬、學(xué)校分類和權(quán)利、師生權(quán)益、會計制度、盈利回報、優(yōu)惠政策、市場監(jiān)管、政府服務(wù)等難點(diǎn)問題，迫切需要尋求解決辦法。

推進(jìn)民辦教育健康有序發(fā)展，需要政府、學(xué)校和社會通力合作。

首先，政府要依法管理和監(jiān)督，全面發(fā)揮民辦教育行政管理的各項(xiàng)職能。教育主管部門要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)民辦教育發(fā)展的統(tǒng)籌、規(guī)劃和管理工作，將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃。政府要大力鼓勵并扶持與獎勵民辦教育，制定和完善支持民辦教育發(fā)展的財政、稅收、金融、收費(fèi)、土地等政策；建立健全民辦教育綜合管理與服務(wù)體系，加快解決影響民辦教育健康發(fā)展的法人性質(zhì)、產(chǎn)權(quán)屬性、教師權(quán)益、會計制度、社會監(jiān)管等重點(diǎn)和難點(diǎn)問題；完善民辦學(xué)校教師參加社會保險的辦法，探索民辦學(xué)校教師職業(yè)年金制度；依法實(shí)行監(jiān)督，規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，保證教育質(zhì)量；依法落實(shí)民辦學(xué)校、學(xué)生、教師與公辦學(xué)校、學(xué)生、教師平等的法律地位，保障民辦學(xué)校辦學(xué)自。清理并糾正對民辦學(xué)校的各類歧視政策。積極探索和制定促進(jìn)民辦教育發(fā)展的政策措施。

其次，還要建立分類管理制度，采取區(qū)域推進(jìn)模式。教育行政主管部門要逐步建立民辦學(xué)校分類管理制度。依據(jù)民辦教育的不同性質(zhì)，區(qū)分公益性民辦教育和營利性民辦教育，進(jìn)行分類注冊、管理。加大對非營利性民辦學(xué)校支持力度，將非營利性民辦教育納入公共教育體系。同時，依據(jù)不同地區(qū)、社會及教育條件，在民辦教育發(fā)展策略上，采取區(qū)域推進(jìn)模式。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和教育水平較高地區(qū)，要立足于促進(jìn)教育公平和提升教育質(zhì)量為目標(biāo)，重在內(nèi)涵建設(shè)和特色創(chuàng)新，舉辦多樣化的教育；在農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，民辦教育發(fā)展重在普及和提升教育的水平上。

最后，還要提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)民辦教育吸引力。優(yōu)勝劣汰的市場法則對我國民辦教育的生存、發(fā)展產(chǎn)生了極大影響。一部分民辦學(xué)校由于辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)特色鮮明、師資力量雄厚，成為享譽(yù)極高的品牌，生存狀況良好；一些民辦學(xué)校由于辦學(xué)特色不夠鮮明、人才培養(yǎng)模式缺乏新意、師資隊伍素質(zhì)不高，規(guī)模日益萎縮，甚至倒閉轉(zhuǎn)讓。從總體而言，民辦教育吸引力不足比較突出。社會對待民辦教育的觀念存在一定的誤區(qū)。很多人認(rèn)為民辦教育是“次等教育”，一些家長也認(rèn)為，孩子實(shí)在不行才上民辦學(xué)校。民辦教育要增強(qiáng)吸引力，應(yīng)主動地爭取發(fā)展環(huán)境的改善，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，努力提高教育質(zhì)量，注重內(nèi)涵發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制和辦學(xué)模式，辦出特色和水平。