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復(fù)讀生高考心態(tài)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 高考；復(fù)讀生；心理健康狀況；癥狀自評量表

高中階段是人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，高考是人生一個重要轉(zhuǎn)折點，高考能否取得成功對考生將來影響巨大。高考失利的復(fù)讀生，在經(jīng)過一番身心傷痛后重整旗鼓返回校園。面對前途的擔(dān)心、家長的期盼、學(xué)校追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想和教育方法等各種巨大的內(nèi)外應(yīng)激源，往往日以繼夜地拼命學(xué)習(xí)，常使身心疲憊，出現(xiàn)各種身心癥狀。有關(guān)高三學(xué)生的心理健康狀況已經(jīng)廣泛受到關(guān)注［1,2］，直接針對高考復(fù)讀生的研究稀少。為了解高考前復(fù)讀生的心理健康狀況，以期對教育工作提供建議和設(shè)想，本文作者于2006年4月在某中學(xué)對174名復(fù)讀生進行調(diào)查。報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 采用半整群隨機抽樣，在連云港市某縣級中學(xué)6個高考復(fù)習(xí)班中，每班隨機抽取30人，收回有效問卷174份，其中男82人，女92人，年齡18.8±1.2歲，同時調(diào)查同一學(xué)校的高一和高二學(xué)生289人，收回有效問卷277份作為高中生對照。

1.2 方法 采用癥狀自評量表(SCL-90)［3］和自編問卷進行測試，通過集體解說指導(dǎo)語、集體作答并現(xiàn)場回收的方法，保證問卷所獲資料的信度。SCL-90每項癥狀按1～5分的5級評分法，以因子均分≥2作為評判存在心理癥狀標(biāo)準(zhǔn)。在Epidata2000 v3.02軟件平臺下完成數(shù)據(jù)錄入和校驗，用SPSS 10.0 for Windows和EpiCalc2000 v1.02進行統(tǒng)計分析。其中有關(guān)因素logistic回歸分析按引入、剔除變量分別為0.05、0.10的標(biāo)準(zhǔn)，選擇向前引入法進行。

2 結(jié) 果

2.1 復(fù)讀生SCL-90癥狀檢出率情況 調(diào)查的174例復(fù)讀生SCL-90癥狀構(gòu)成比情況：無癥狀（

2.2 復(fù)讀生心理異常檢出率的性別差異 (見表2-1和表2-2)：男性和女性復(fù)讀生SCL-909種心理癥狀檢出率在57.3％～24.4％和55.4％～30.4％之間，前5種癥狀高低順序均為強迫、人際敏感、偏執(zhí)、抑郁、敵對。男女生之間每一種心理癥狀檢出率均無統(tǒng)計學(xué)差異(P>0.05)。與對照組比較，男生復(fù)讀生組除敵對因子外其他心理癥狀檢出率均高于高中男生組(P

2.3 復(fù)讀生SCL-90各因子得分與高中生以及劉氏常模的比較 復(fù)讀生SCL-90的各因子得分均高于高中生組（P

2.4 復(fù)讀生組在其他分類上心理異常檢出情況和影響因素初步分析 復(fù)讀生組心理癥狀檢出率在城鄉(xiāng)差別、文理分科等方面，未顯示統(tǒng)計學(xué)差別（P>0.05）。按任一因子分≥2為陽性標(biāo)準(zhǔn)，將復(fù)讀生分為陰性組(n=49)與陽性組(n=125)。以本次調(diào)查因素中的性別、年齡、文理分科、是否住校、不在校時是否與雙親一起生活、在班級中成績、近1周是否因病用藥、近2周是否上網(wǎng)、本人對上網(wǎng)態(tài)度、來自家庭壓力等10個因素作為變量進行成組單因素Logistic回歸分析，結(jié)果僅顯示成績變量與復(fù)讀生的心理異常存在統(tǒng)計學(xué)差異，見表4。

3 討 論

3.1 復(fù)讀生高考前存在的心理健康問題較為嚴(yán)重 SCL-90于1984年王振宇等人引入我國，作為一種準(zhǔn)則參照測驗，對于有心理癥狀的人有良好的區(qū)分能力［5］。由于國內(nèi)常模難以及時更新，以往有關(guān)大中學(xué)生的心理健康研究多以1986年建立的中國青年組（18～29歲）常模或1999年常模為參照標(biāo)準(zhǔn)。為能更好反映復(fù)讀生高考心前理癥狀水平，本文采用與同校高中生對照和2004年劉恒等［4］建立的常模參照樣本進行比較，保證調(diào)查結(jié)果具有可靠性和可比性。調(diào)查結(jié)果顯示，復(fù)讀生存在和明顯存在的各種心理癥狀檢出率高達(dá)71.8％和31.0％。各癥狀檢出率水平和順位與余欣欣等［6］研究結(jié)果（該文于49頁倒數(shù)25行兩個百分?jǐn)?shù)值和當(dāng)頁表中總計檢出人數(shù)N值的計算方法似乎不妥）相似，反映復(fù)讀生高考前存在較為嚴(yán)重的心理應(yīng)激反應(yīng)。作為復(fù)讀生，曾經(jīng)高考失利這一事實無法從他們內(nèi)心深處擺脫；父母的期待、親戚的關(guān)懷、朋友的鼓勵、老師同學(xué)的注視使他們承受著較大的心理壓力，無法以平常的心態(tài)來對待周圍發(fā)生的事情。過度學(xué)習(xí)而身心缺少調(diào)整，常使身心疲憊，出現(xiàn)各種身心癥狀，對心理健康不利，很多學(xué)生需要有效的心理輔導(dǎo)以調(diào)整心態(tài)。

3.2 男女復(fù)讀生心理異常特征存在差別 男復(fù)讀生在人際關(guān)系、抑郁、精神病性等3個癥狀的發(fā)生率高于中學(xué)生常模，除此以外在軀體化、強迫、焦慮、恐怖、偏執(zhí)等方面還高于同校高中男生對照?？赡芘c傳統(tǒng)觀念下男性承擔(dān)著更多社會和家庭期望，面對老師和新老同學(xué)、親朋好友異樣的眼光，容易產(chǎn)生負(fù)性情緒和相應(yīng)心理癥狀。女復(fù)讀生僅軀體化、焦慮、敵對癥狀方面以及在恐怖、偏執(zhí)、焦慮、抑郁等方面癥狀檢出率高于常模和同校高中女生對照，可能與女生強烈的自尊心、性格大多內(nèi)向，使她們不愿向老師或關(guān)系一般的同學(xué)傾訴，只能悶在心里或僅向個別好友訴說。心理負(fù)荷過重，個體難以承受時，可能產(chǎn)生軀體化、焦慮、敵對等心理癥狀。而返校復(fù)讀的共同經(jīng)歷和來自家庭、學(xué)校和社會等方面的影響大致相同，從表現(xiàn)在復(fù)讀生男女之間各種心理癥狀檢出率均無統(tǒng)計學(xué)差異。

3.3 成績可能是復(fù)讀生心理異常的主要原因 成組Logistic回歸提示復(fù)讀生的成績因素與心理異常之間存在聯(lián)系。說明復(fù)讀生心理健康狀況在很大程度上受現(xiàn)有成績影響。這可能與當(dāng)前應(yīng)試教育等因素有關(guān)，如學(xué)校和教師往往寵愛成績好的優(yōu)等生以提高重點率，關(guān)注有希望的中等生以提高上線率，漠視所謂沒有希望的學(xué)困生，甚至指責(zé)他們學(xué)習(xí)不努力，挫傷這些學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，拉大師生之間心理距離。成績處于中等以及偏下的復(fù)讀生，在備考階段，考慮到不可能像以前那樣奮力一搏，甚至可能再次失利，心理壓力可能加劇，甚至產(chǎn)生消極厭學(xué)或悲觀情緒，表現(xiàn)在心中有愁苦又不能說出，情緒低落，煩惱和各種心理癥狀隨之而來。

3.4 有效的心理輔導(dǎo)和認(rèn)知行為教育應(yīng)受到重視 (1)強化樹立正確的人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)健康良好的人格，優(yōu)秀的思想品德是健康人格的保證。(2)幫助樹立自信自強，解決理想與現(xiàn)實的矛盾。要根據(jù)自己的實際情況來制定奮斗目標(biāo)；理想的實現(xiàn)要靠堅定的信念、堅強的意志和不屈不撓、鍥而不舍的追求才能達(dá)到。(3)家長和老師應(yīng)為復(fù)讀生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除焦慮、抑郁情緒，積極鼓勵參加一些文體活動，幫助樹立積極的人生態(tài)度。(4)教育者要樹立正確的學(xué)生觀，一視同仁對待學(xué)生，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，指導(dǎo)他們探索行之有效的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的困難，溫暖他們受挫的心靈，使困難生從自卑、消沉的陰影中解脫出來，積極投入復(fù)習(xí)。

復(fù)讀生高考心態(tài)范文第2篇

復(fù)讀生經(jīng)歷過一次高考打擊，心理越發(fā)脆弱、敏感，同時高昂的復(fù)讀費用給家庭造成的經(jīng)濟擔(dān)負(fù)也讓他們內(nèi)疚、自責(zé)、壓抑。再加上進入一個全新的集體，同學(xué)間競爭大，很難找到集體溫暖感、歸屬感、安全感。幾座大山的疊加，老師、家長溝通、疏通缺位等，復(fù)讀生心理難免變得封閉、孤僻。一旦他們的復(fù)讀效果不能如愿以償，心理“堰塞湖”就容易崩潰。因此，學(xué)校要做好重點學(xué)生考后心理疏導(dǎo)工作，家長更要看淡高考，相對分?jǐn)?shù)來說，生命健康更重要。

高考是“一錘子買賣”，只要努力過、拼搏過，享受高考的過程，無論是什么結(jié)果，都應(yīng)坦然面對。個人高考成績是否理想的決定因素很多，不必將所有問題都自己扛。只要實力尚在，信心依舊，定能實現(xiàn)夢想。

要明白生活是一門平衡藝術(shù)，失之東隅，收之桑榆。考上重點本科畢業(yè)后找工作四處碰壁者比比皆是，而學(xué)一門技術(shù)，工作無憂，薪水不低，如今也已不算新聞。只要勤努力、肯吃苦，許多學(xué)校專業(yè)都大有可為。

要學(xué)會迂回戰(zhàn)術(shù)，上不了重點本科，上個普通本科后再苦拼四年備考重點大學(xué)研究生。上不了本科，上個?？?，走專升本之路一樣光彩。就算上高職，掌握一技之長，做個藍(lán)領(lǐng)也一點兒不遜色。

復(fù)讀生高考心態(tài)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 復(fù)讀生心理健康關(guān)注

當(dāng)代社會競爭激烈,人才則是競爭的關(guān)鍵因素,考上一所大學(xué)是每一個學(xué)生的最好選擇,也是使自己成為人才的重要培訓(xùn)手段。因此高考落榜后卷土重來的大有人在,他們成為高中生中一個特殊的群體“復(fù)讀生”。復(fù)讀生除了應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力以外還承受著巨大的心理壓力。心理學(xué)研究表明,學(xué)生的心理健康狀態(tài)影響著學(xué)習(xí)效率和高考成績。因此我們必須幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),爭取復(fù)讀成功。

一、幫助學(xué)生重樹信心,走出陰影

復(fù)讀生由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊,對自己的知識、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑。在家庭中,他們感覺無法面對家長;在周圍鄰居眼中,感覺低人一等;在同學(xué)中間,覺得技不如人。復(fù)讀生的心理壓力往往比應(yīng)屆生大,對于他們來說,做好心理調(diào)節(jié)十分必要。學(xué)生克服心理陰影,樹立必勝信心,激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望是高考成功的關(guān)鍵。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。不少學(xué)生分析問題的能力還不夠完善,對一個問題只能從一個角度解釋,所以容易遭受挫折。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題,以發(fā)現(xiàn)問題中的積極意義,從而產(chǎn)生健康的情緒,比如:雖然高考失利,但現(xiàn)在的我們有優(yōu)勢,我們已經(jīng)學(xué)過了全部的課程,起跑線超前于應(yīng)屆生,經(jīng)驗比他們豐富。幫助他們發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的優(yōu)點和潛力,正確評估自己目前的現(xiàn)狀,揚長避短,為自己確立切合實際的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo),努力使學(xué)生相信:現(xiàn)在的我將和去年不一樣,所以去年的失敗一定不會再重演。從而激發(fā)他們的斗志,學(xué)習(xí)動機,樹立起自信心。

2.提高教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)復(fù)讀生學(xué)習(xí)的具體情況采取有效的方法,提高復(fù)讀生的學(xué)習(xí)成績。尤其是開學(xué)初的一到兩個月,高的教學(xué)質(zhì)量對復(fù)讀生樹立信心、穩(wěn)定情緒會起很大的作用。因此教師要提高自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng),要對所教學(xué)科的學(xué)科邏輯有深刻的理解,要對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律有深刻的了解,并將它們統(tǒng)一于自己的教學(xué)實踐,使學(xué)生喜歡教師,喜愛這門學(xué)科,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,樂于學(xué)習(xí)。

3.充分發(fā)揮教師的感染力作用。夸美紐斯曾說:“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！睂W(xué)生具有向師性,因此教師在教育中要遵循“身教重于言教”的原則。教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響,更是思想的、人格的影響,教師對學(xué)生有著巨大的潛移默化的影響。教師的一言一行、一舉一動都會通過暗示、模仿、感染著學(xué)生。有感染力的教師,可以按照預(yù)期目的去實現(xiàn)教學(xué)要求使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識,同時也能以自己的個性影響學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生遇到困難是很自然的事情,有感染力的教師能夠以自己的樂觀主義精神和信心去影響和鼓勵學(xué)生克服困難,擺脫由挫折造成的消極情緒。

二、創(chuàng)造和諧環(huán)境,緩解壓力

心理問題是后天才有的,受學(xué)校環(huán)境和家庭因素影響很大。

1.教師與學(xué)生要建立一種朋友式的友好幫助關(guān)系。學(xué)生往往視老師為朋友,希望得到老師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo),同時又希望老師是分享和分擔(dān)自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。教師理解和尊重學(xué)生,要積極、細(xì)心地聆聽學(xué)生的故事,鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想,引導(dǎo)學(xué)生宣泄郁積的情緒,讓學(xué)生把悶在心里的話說出來,學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)就成功了一半。教師要多鼓勵,少批評,要有“讓我們一起努力”的思想。教師還可以教會學(xué)生一些消除不良情緒的方法。如,自我暗示、宣泄、自我轉(zhuǎn)移等。

2.家長要避免過于干涉與過于期待,注重言傳身教。在我所接觸的家長中有這樣一些錯誤的做法。有些家長認(rèn)為要讓孩子把時間抓緊就必須督促他,把孩子管緊。為此他們采取各種措施,孩子一玩就嘮叨,但這種做法不僅沒幫助孩子合理利用時間,反而使孩子與家長之間產(chǎn)生了對立,甚至沖突;有的家長希望孩子上名校,對孩子的成績不滿意,不斷找教師給學(xué)生輔導(dǎo)。家長對孩子有適當(dāng)?shù)钠诖菓?yīng)該的,但只有符合孩子實際情況的期待才會對孩子產(chǎn)生一種激勵。有些家長只管孩子的溫飽,認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事,對孩子提出種種要求,而自己依舊玩樂,并不以身作則,如此一來,反而引起孩子的反感。

父母與孩子要“和平共處”,在和諧、平等的氣氛中進行交流;根據(jù)孩子的實際情況,要給予正確的評價和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);父母要以良好的行為來鼓勵孩子,使他們能安下心來專注于學(xué)習(xí)?？傊?家長面對高考,不要如臨大敵,而是讓自己保持一份輕松快樂的情緒,給孩子創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,能讓孩子輕松快樂地去面對高考。

三、加強學(xué)習(xí)問題的心理健康教育,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

復(fù)讀生高考之所以失利,主要原因就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué),以及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時由于學(xué)習(xí)成績不理想又誘發(fā)出一些心理上的困境。因此,教師要注意加強對其學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)智能等與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題進行輔導(dǎo),幫助復(fù)讀生糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說注意以下幾點:

1.對照考綱,制訂計劃。學(xué)習(xí)具有盲目性,是很多考生學(xué)習(xí)效率不高和知識掌握層次受到限制的主要原因。因此對每一科都要制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃,計劃要實際,要分解到每一周必須復(fù)習(xí)的內(nèi)容,并且每周檢查自己計劃的落實情況,通過復(fù)習(xí)使自己弱項變強項,強項更強。

2.認(rèn)真聽講,跟著老師走。復(fù)讀不是簡單地重復(fù)一遍高三的學(xué)習(xí),而是知識的再次更新、填充。上課聽得懂只是思維跟上了,還要適應(yīng)、習(xí)慣并產(chǎn)生自己對相關(guān)學(xué)科的思維模式,達(dá)到改善知識掌握的狀況和提高分析、解決問題的能力的目的。

3.重視基礎(chǔ),回歸課本。無論高分段學(xué)生還是中等生、較差生,在高考中基礎(chǔ)題都有丟分現(xiàn)象。因此夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵學(xué)生,如果能把高考的課本認(rèn)真閱讀,明白知識的來龍去脈,揣摩“編者之心”,必定對知識的理解會加深一步,考試得分率會有不少提高。

4.強化訓(xùn)練,克服眼高手低。復(fù)讀需要一定量的題目訓(xùn)練,有了量的保證,才有質(zhì)的提高。同時訓(xùn)練題應(yīng)該以高考真題為主,要保證基礎(chǔ)題的正確率,難題要學(xué)會總結(jié)規(guī)律。

5.保持動力,克服惰性。在復(fù)讀班開學(xué)的前幾個月里,很多學(xué)生表現(xiàn)都不錯,學(xué)習(xí)勁頭很足,但不久就會漸漸分心。這是因為當(dāng)我們在較長的一段時間內(nèi)重復(fù)進行相同的工作時,會產(chǎn)生一種心理疲勞,對所從事的工作會產(chǎn)生一種厭惡感。如果不能及時對自己的復(fù)習(xí)方法進行一些調(diào)整和改進的話,內(nèi)心深處的厭倦感會逐漸加重,因此需要進行狀態(tài)調(diào)整,每天要有適當(dāng)?shù)捏w育活動,讓身體活動和腦力活動達(dá)到一種相對平衡的狀態(tài)。對復(fù)習(xí)工作也要進行一次“歸零”,重申目標(biāo),檢查前段時間的復(fù)習(xí)情況,修正自己的復(fù)習(xí)計劃,振作精神繼續(xù)干。只有痛下決心,不畏困難的人,才能達(dá)到勝利的彼岸。

四、進行必要的升學(xué)和就業(yè)教育

復(fù)讀生高考心態(tài)范文第4篇

>> 1

我出生在一個普通的家庭里，初中時一直夢想著考市里最好的高中，自己雖然勤奮學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，結(jié)果自然是沒能夢想成真。那年9月，我?guī)е⌒〉倪z憾來到了縣一中，并有幸進了提高班，這讓我在遺憾之余倍感欣慰。不過后來我發(fā)現(xiàn)，我是提高班里的“落后分子”。

我的落后，最突出的表現(xiàn)是在英語上。從初中開始，英語就一直是我的弱項。到高中之后，經(jīng)過幾次測驗，我只能勉強考到60分（滿分150）。我開始急了，如果自己英語一直這么下去，那么我三年之后必然與大學(xué)無緣。我在當(dāng)時做了一個重大決定：高一一年一定把英語惡補上去，即使其他科目一落千丈。

我真的執(zhí)行了這個決定。從早到晚，不管老師在上面講什么課，我都一個人在下面躲著學(xué)英語。一開始我是狂記語法，可是我發(fā)現(xiàn)自己的記憶力的確不好，實在記不了那么多規(guī)則，記住了的卻又不知道怎么應(yīng)用。一個月之后，我又嘗試了狂做練習(xí)?？墒菍τ谖疫@種基礎(chǔ)差得要命的人，做了十道題，有九道都是錯的，做上一段時間就沒了信心。再后來我嘗試了狂背單詞，但是我發(fā)現(xiàn)一個星期前背的單詞，一個星期后又忘了……

由于自己英語天賦太低，加之學(xué)習(xí)方法不正確，努力一年的結(jié)果是：英語成績從60分檔次提高到了70分檔次，而其他科目也真的一落千丈。

>> 2

高二分班之后，我們的班主任換成了一個資深的英語老師。這也是算我幸運吧。高一沒做完的“功課”，只有高二再繼續(xù)狠做了。但我高一得出的教訓(xùn)是：再也不能拋下其他科目單獨攻英語了。高二伊始，我確定了自己的主攻方向：英語和數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我的強項，英語是我的弱項。我當(dāng)時的策略是“揚長補短”。

在高二的那年，我沒有嘗試更多學(xué)習(xí)英語的方法，但是我的班主任老師卻執(zhí)行了他的“鐵腕政策”：每天晚上第一節(jié)自習(xí)課專背高一英語課文，一個星期背一個單元，否則周末去教職工宿舍打掃衛(wèi)生?；蛟S是在這種極大的強制力和督促力之下，我竟然把高一的英語課文全部背誦了。就在這一年，我的英語不知不覺中上升到了90分的檔次，而數(shù)學(xué)也在我的努力鉆研之下達(dá)到了文科班最高水平。這樣，雖然其他科目成績一般，我的總成績卻也能名列前茅。即使現(xiàn)在看來，我覺得高二的策略也是正確的。

>> 3

高三的時候，我們的班主任被換成了一個數(shù)學(xué)老師，不過變化更大是同學(xué)。由于提高班實習(xí)淘汰制，在高二期末考試中排在尾巴上的人就被分到了其他普通班，而其他班一些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的同學(xué)被加入了進來，更重要的是來了一批復(fù)讀生。于是，高三的第一次模擬考就給我造成了巨大的沖擊――從班上前5名一下被甩到了15名后。

我這個人天生就比較自信，有時候甚至自信過了頭。這種性格，就如同一把雙刃劍。首先是我憑著一股不服輸?shù)膭艃?，把成績提高到了班上?0名，不過依然不是那幾個復(fù)讀生的對手。其次，我竟然昏了頭似的在高三談起了戀愛（或許是當(dāng)時心理壓力過大吧）。當(dāng)時我還自負(fù)地認(rèn)為，魚和熊掌（學(xué)習(xí)和戀愛）為什么不能兼得？我就是要兼得！

我由此也犯下了我學(xué)習(xí)生涯中最大的錯誤。雖然我在談戀愛時也在努力學(xué)習(xí)，但畢竟在高三這種緊迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，戀愛中的歡笑與爭吵始終是會讓人分神的。所以，我想奉勸還在奮戰(zhàn)高考的學(xué)子，在高中這樣不合時宜的年齡階段，真的不要談戀愛。

轉(zhuǎn)眼，高中生活就完結(jié)了。成績出來，我發(fā)揮還算正常，不過只能上二本。而那幾個被我視為對手的復(fù)讀生，都高出了一本線幾十分。當(dāng)時我想，如果復(fù)讀的話，我想我會比他們更出色。我爸媽認(rèn)為我是因為談戀愛才沒有考好，所以極力勸說我去復(fù)讀的同時，還要求我一定不要再談什么戀愛。而我由于倔強的天性，總是從心里不承認(rèn)自己是因為談戀愛才沒學(xué)好，我覺得自己需要的只是時間。

>> 4

那一年的8月，我開始了高四生涯。而跟我在一起的那個女孩子也沒考好，所以她也和我一塊去了，并且是同一個班。

第一次學(xué)校的模擬測試，我就考了全年級第一名。老師對我關(guān)愛有加，我也洋洋得意起來。當(dāng)時我嘴里說把戀愛排在了最次要的位置，決定用一年的時間來好好學(xué)習(xí)了，可畢竟年少輕狂，戀愛終究還是霸占了大量的學(xué)習(xí)時間。另外，我是一個目標(biāo)性太過于強烈的人，總是把高考看得太重，再加上當(dāng)時父母的期望太高，我因此承受了巨大的心理壓力。

經(jīng)過又一年的奮戰(zhàn)，我迎來了第二次高考。用我自己的話來說就是，自負(fù)的人總是會有自負(fù)的下場。走進考場的前一分鐘我還一直在心里暗示自己：我一定要贏，我必須贏！可是，命運卻跟我開了一個天大的玩笑。在考數(shù)學(xué)時，由于中間遇到了一個難度不小的題目把思維給卡住了，我心有不甘，花費了近40多分鐘來回折騰，最終還是沒把它解出來。眼看時間還剩半個小時，我慌慌張張地、潦草地完成了后面的題目。

我的第二次高考也在這樣乏力的境況下慘淡收場。當(dāng)成績出來時，我完全傻了。數(shù)學(xué)只考了99分，而總成績居然連二本線都還差幾分。我欲哭無淚，羞愧難當(dāng)！

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經(jīng)過一夜的痛定思痛，我終于再一次鼓起勇氣去復(fù)讀……

這一次，我換了一個學(xué)校，想讓自己在一個全新的環(huán)境中真正做到從頭再來。我手機也不用了，決定這一年里不再跟任何人聯(lián)系。我開始以一種謙卑的姿態(tài)來面對整個世界。我放棄了驕傲和自大，放棄了浮躁和淺薄。也就是在這一年里，我的心才真正沉了下來！

我清醒地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)和考試都要講究方法，不能憑著自己的激情愚昧地蠻干。上課的時候我把自己的腰挺得像軍人一樣的直，我想通過這種方法來強迫自己集中注意力，讓自己的思路完全跟著老師走。下課時候我就在筆記本上認(rèn)真總結(jié)反思，對于任何一個不明白的問題，我總先記錄下來，然后嘗試著去探索和發(fā)現(xiàn)解決這類題的規(guī)律。

由于心越來越平靜，加之學(xué)習(xí)方法又正確，我的學(xué)習(xí)成績達(dá)到了前所未有的高度。這一年里，我基本保持在了學(xué)校前三名?？梢哉f，我當(dāng)時的心態(tài)、心境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了周圍的同學(xué)。我極力想提高的已經(jīng)不僅僅是成績，還有人格。不管學(xué)習(xí)有多忙，我每天總會抽出時間來看半個小時的課外書，到了周末就會看上一整天。

復(fù)讀生高考心態(tài)范文第5篇

高考就像一道分水嶺，高考過后，人各殊途。有的同學(xué)選擇進入高等學(xué)府，繼續(xù)深造；有的同學(xué)選擇復(fù)讀，“只不過是從頭再來”；有的同學(xué)則更愿意進入社會，開拓別樣未來。路在腳下，夢在遠(yuǎn)方，哪條路最適合自己？選擇道路之后又該如何走好？也許你在猶豫，也許你正感到迷茫。在老編看來，眼下同學(xué)們既要制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，完成好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，也不妨抽些時間，務(wù)務(wù)虛，整體規(guī)劃一下自己高中階段及未來人生的方向。未雨綢繆，總是不會錯的。為了幫助大家周全考慮，審慎抉擇，本期我們特別編發(fā)這一專題，就是希望能為同學(xué)們當(dāng)好參謀，點亮航燈，照亮大家前行的方向……

大學(xué)，一個牽動千百萬學(xué)生的詞語。大學(xué)，令多少高三學(xué)子魂牽夢縈？全國普通高校招生報名人數(shù)逐年遞增，2006年報名人數(shù)已近千萬人，全國專本科錄取率為60.23%，其中本科29.55%，?？?0.68%。大部分學(xué)生十年寒窗的目的，是為圓自己一個大學(xué)夢。

為什么上大學(xué)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，可謂仁者見仁，智者見智。

上大學(xué)是一種投資，是實現(xiàn)自我價值的手段

對于個體成才而言，大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)也許不是唯一的途徑。但不能否認(rèn)的是，有了大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們?nèi)蘸髮⒂懈嗟臋C會進入高層次專業(yè)領(lǐng)域工作，以后的工作會相對穩(wěn)定，工作也可能有著更高的含金量。

對很多人來說，上大學(xué)也許并不是目的，只是一種手段，一種過程。大多數(shù)人上大學(xué)的目的是希望通過專業(yè)學(xué)習(xí)來幫助自己實現(xiàn)自我價值，即用自己的本事實現(xiàn)人生理想。

而家長為什么要全力供孩子上大學(xué)？最主要的是為了孩子將來能找個比較好的工作，能自食其力，事業(yè)有成。聽起來可能有些俗，但必須承認(rèn)，在人們心目中，差不多都是把上大學(xué)或供孩子上大學(xué)當(dāng)作一種投資來對待的。這也是高校前些年不斷擴招，引來一片歡呼的原因所在。

大學(xué)可創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境

培養(yǎng)德、智、體、群、勞、美全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立自主、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個容許他們?nèi)姘l(fā)展的時間空間，創(chuàng)造一個容許他們獨立思考、獨立自主、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的環(huán)境，而大學(xué)校園正是這樣的一種環(huán)境。

大學(xué)一般都校園風(fēng)景優(yōu)美，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，許許多多的來自全國各地甚至世界各地的同齡人一起生活、成長，學(xué)會與人相處，學(xué)會做人，這本身也是一種提高。

大學(xué)里有豐富的藏書，幾乎每一所大學(xué)都有設(shè)施完善的圖書館。大量的閱讀對于每一個想取得成功的人來說都是必不可少的。只有有了豐富的文化底蘊，才可以成就事業(yè)，才可以成為體魄健全、知識全面、品德完美且具備創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

上大學(xué)同樣也培養(yǎng)獨立思考、獨立研究、獨立完成工作的能力，但以前我們的教育強調(diào)獨立的東西似乎太多，強調(diào)協(xié)作的東西太少，在大學(xué)里面可以讓我們學(xué)會團隊合作，沒有團結(jié)協(xié)作，是不可能出色地做好事情的。

一位今年上大一的已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活的女生說：“上了大學(xué)以后，才知道什么是住宿；上了大學(xué)以后，才知道什么是集體生活；上了大學(xué)以后，才知道什么是獨立；上了大學(xué)以后，才知道什么是堅強……上大學(xué)以前，無論家離學(xué)校多遠(yuǎn)，我都沒有在學(xué)校寄宿，太依賴家里人了。上大學(xué)了，不得不住校，雖然這并沒有我想象中的恐怖，但實在有很多要學(xué)習(xí)的東西?！?/p>

當(dāng)代大學(xué)生擁有了得天獨厚的條件，在思想開放的年代，只要有理想、愿打拼，康莊大道就一條條擺在面前。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也不再只有傳統(tǒng)的求職方式，他們或應(yīng)聘，或考研，或留學(xué)，甚至自主創(chuàng)業(yè)也蔚然成風(fēng)。

只要我們把握自己的特長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自身的潛能，成功自在掌握中。只要我們時刻帶著創(chuàng)造的心，成功就在身邊。而所有的成功都是與本人的優(yōu)秀品質(zhì)相關(guān)聯(lián)的，正如亞里士多德所說：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。

季飛，1990年至1994年就讀于南京師范大學(xué)，工作過5年，1999年開始在南京大學(xué)高等教育研究所攻讀教育管理學(xué)碩士學(xué)位。2000年5月參與創(chuàng)辦南京優(yōu)仕網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限公司，現(xiàn)任董事長。他曾以一個“過來人”的身份談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。他說：“失敗是難免的，關(guān)鍵在于你要以什么樣的心態(tài)去面對它。這種失敗在我們學(xué)校老師的教學(xué)中灌輸?shù)帽容^少。老師更多的是教你怎么走上成功之路，而不會說你會怎么失敗，我覺得這就是教育中的一個弊端?！彼救艘彩∵^很多次，成功過很多次?！皼]必要沾沾自喜，這只是你人生必須經(jīng)歷的?！彼缡钦f。他認(rèn)為對創(chuàng)業(yè)成功期望值過高是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一。

總之，人生的藍(lán)圖出自于規(guī)劃，你可以畫得宏偉，也可以畫得簡陋，宏偉的藍(lán)圖會讓你擁有廣闊的天空，而簡陋的藍(lán)圖卻囚禁了自己。所以，請相信自己，沒有船到不了的彼岸。

哲學(xué)中有“具體問題具體分析”的說法，哪些同學(xué)適合走“走進大學(xué)”這條路呢？主要有以下三種類型：

1.對大學(xué)“魂牽夢縈”型。這類同學(xué)雖然不知道自己以后想做什么，對大學(xué)的各種情況也不甚了解，但是對“大學(xué)生”這個身份充滿了向往，更有一種對大學(xué)充滿渴望的情結(jié)?？鋸堃稽c說，如果不上大學(xué)，這類同學(xué)就會抱憾終生。

2.“循規(guī)蹈矩”型。這類同學(xué)始終認(rèn)為自己的人生就是讀完小學(xué)、初中、高中、大學(xué)后就業(yè)的過程，沒有想過不上大學(xué)能做什么，大學(xué)是就業(yè)的一塊跳板。

3.“學(xué)習(xí)尖子”型。這里的“學(xué)習(xí)尖子”是廣義范疇上的尖子，并不一定非得是學(xué)習(xí)成績數(shù)一數(shù)二。這類同學(xué)的特征就是擅長學(xué)習(xí)，不見得是非常聰明或者說是智力超群，只不過學(xué)習(xí)對他們而言是件非常輕松愉快的事。他們天生對課本“有感覺”，取得碩士、博士學(xué)位都是他們期望中的、可以實現(xiàn)的。對這種類型的同學(xué)而言，無論是從大學(xué)中獲得更多的知識，還是作為繼續(xù)求學(xué)的一個步驟，上大學(xué)都是他們的不二選擇。

最后要提醒的是，選擇繼續(xù)升學(xué)的同學(xué)，報考的大學(xué)和專業(yè)一定要適合自己，尤其是要有利于發(fā)掘自己的潛能，這是發(fā)揮上大學(xué)優(yōu)勢、實現(xiàn)上大學(xué)夢想的根本目的。如果背道而馳，不顧自身特點，到頭來可能會事與愿違。

每年高考塵埃落定，總有一些同學(xué)選擇復(fù)讀，準(zhǔn)備卷土重來，再次參加高考。參加復(fù)讀的同學(xué)主要有兩種，一種是上了線放棄錄取或未被錄取的，另一種則是當(dāng)年高考沒有上線的。

高分復(fù)讀，衣帶漸寬終不悔

杭州某高考復(fù)讀班學(xué)生葉，當(dāng)年高考成績列全省第553名。但他非常失望：“平時不如我的同學(xué)也考進了清華，我為什么不行？”他毫不猶豫地報名參加高復(fù)班。經(jīng)過一年努力，第二年他的高考成績排在全省理科第16名。他說，現(xiàn)在復(fù)讀不是什么丟臉的事，它是考生重新選擇自己喜歡的高校和專業(yè)的一種策略。

湖南某高考復(fù)讀班的一名考生坦言，去年她因考分與中南大學(xué)的投檔線相差1分而落榜，心有不甘，于是選擇復(fù)讀。另外一位考分達(dá)到本科一批錄取分?jǐn)?shù)線的同學(xué)也走進了高復(fù)班，他表示去年發(fā)揮不理想，準(zhǔn)備今年再戰(zhàn)。

因為填志愿不當(dāng)而復(fù)讀的余凱同學(xué)表示：“其實我們來讀高復(fù)班就是對自己的理想負(fù)責(zé)，希望通過再次高考進入理想的大學(xué)讀自己喜歡的專業(yè)，等于多給了自己一次機會?！彼F(xiàn)在把能夠?qū)W習(xí)的時間利用得更充分了，學(xué)習(xí)也更加注重方法。以前的老師對他也很關(guān)心，經(jīng)常為他解決學(xué)習(xí)上的問題。如今他和考上大學(xué)的老同學(xué)也有聯(lián)系，有時會向他們借筆記、參考書，向他們討教學(xué)習(xí)方法。

我們也發(fā)現(xiàn)高復(fù)班的同學(xué)大多心態(tài)相當(dāng)平穩(wěn)，課堂里沒有離高考還有幾天的倒計時牌，有的只是大家專注的神態(tài)和堆成小山一樣的書籍。

選擇復(fù)讀的同學(xué)大部分都堅持這樣的觀點：耽誤一年時間多花一年復(fù)讀的費用，如果能夠考上一所心儀的學(xué)校和好專業(yè)，畢業(yè)時就更有可能找到一份好工作，因此選擇復(fù)讀還是值得的。

低分復(fù)讀，此時不搏何時搏

去年因高考發(fā)揮失常而復(fù)讀的陸會同學(xué)說：“經(jīng)歷過一次高考了，心里比較有數(shù)，父母也不像從前那樣給很多壓力，我自己只想穩(wěn)扎穩(wěn)打。決定復(fù)讀就一門心思了，現(xiàn)在所有的精力都用在學(xué)習(xí)上。”小陸說，現(xiàn)在他們最關(guān)心的就是今年高考中將有哪些招生學(xué)校和具體專業(yè)設(shè)置。

北京市西城區(qū)一名考生在高考后主動向家長提出復(fù)讀，他向父母“檢討”：自己這些年來學(xué)習(xí)不努力，所以成績不好，希望父母支持，再給他一次機會。這部分同學(xué)選擇復(fù)讀更大程度上存在著某種無奈：上不了大學(xué)，看不到出路，只好繼續(xù)走高考這座“獨木橋”。對他們而言，選擇復(fù)讀可以擁有重搏一次的機會，通過上復(fù)讀班，可以起到補缺堵漏的作用，也可能提高成績。

原本在廣州一所普通中學(xué)念書的小宇，去年高考只考了470多分，平時成績中等的他想讀一所好學(xué)校，所以第一志愿報了廣東外語外貿(mào)大學(xué)，結(jié)果未被錄取?！耙婚_始我打算讀專科算了，但媽媽建議我重讀一年。有一天我翻報紙，看到復(fù)讀學(xué)校的介紹，覺得這個主意不錯，但對重新奮斗一年有點恐懼。正猶豫之際，我得知自己連那個?？茖W(xué)校都上不了，當(dāng)時很失望。但我又想，苦一年總比苦一輩子好，于是不出一個星期，就下定決心上復(fù)讀學(xué)校了。這一年時間我覺得花得很值，經(jīng)歷過復(fù)讀的學(xué)生和一般高考學(xué)生很不一樣，我們的心路歷程復(fù)雜得多，心理也會比較成熟。這一年后，我對人生、對得失成敗的看法都改變了?！?/p>

一位高復(fù)班同學(xué)的隨筆中有這樣一段話：“不管結(jié)果如何，我也是勝者，因為我畢竟走出了高考失利的陰影，我能坦然面對自己的理想。有好的心態(tài)才會有好的收獲，相信通過自己的奮斗，今年定能笑傲高考！”

每個人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，無須與他人較高下，就像高考，其實對手就是自己。對于要走進夢想中的大學(xué)的同學(xué)來說，復(fù)讀就是又一座通往大學(xué)的橋梁，這也就不難解釋為什么會有那么多高分復(fù)讀的考生了。

其實，復(fù)讀只不過是一個過程，就像跨110米欄?？邕^去的人會說：“復(fù)讀讓我實現(xiàn)了夢想?！痹?jīng)在這里栽倒的人說：“這是一個陷阱?！倍谶€沒嘗試的人面前，110米欄分明就是十個標(biāo)準(zhǔn)欄。無論是失敗，還是成功，在這中間我們需要付出汗水，需要艱辛努力。復(fù)讀生因為曾經(jīng)輸過，就更應(yīng)明白沒有汗水的嘗試是一種徒勞，沒有艱辛付出的自信其實是自負(fù)。在所有的成功背后都隱藏了勤奮，不要被唬人的表象給嚇住了。

下面就讓我們看看高分復(fù)讀的事例。

蔡輝龍，2005年高考廈門市理科狀元。

他在2004年高考后填報了清華大學(xué)，卻以652分的高分落選，最后放棄就讀華東理工大學(xué)的機會而復(fù)讀。他覺得自己有潛力，于是決定再復(fù)讀一年。他說：“如果已經(jīng)盡力了，成績即使比原來差也無怨無悔。”皇天不負(fù)有心人，在2005年高考中蔡輝龍取得了672分的好成績，他再一次選擇了清華大學(xué)。

這就是蔡輝龍要告訴我們的：一個人要有執(zhí)著的信念，清晰的定位。

趙雪也是一位復(fù)讀生，她去年考取了北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院。她當(dāng)年選擇復(fù)讀是因為考試成績不高，連上?？贫既ゲ涣撕命c的學(xué)校。當(dāng)時她就想，人生能有幾回搏，青春的錯誤是可以挽回的，于是下定決心再搏一次?！拔腋咧羞x擇的是理科，但考試不理想，而且確實覺得理科不利于自己的發(fā)展，所以復(fù)讀時轉(zhuǎn)成了文科。我也想再通過一年的努力考一所好學(xué)校，因此那年非常努力?！闭劦綁毫栴}，她感觸很深：“當(dāng)然會有壓力，家長和社會的倒不多，主要是來自自己的。因此，自身的心理調(diào)節(jié)非常重要?！?/p>

走上復(fù)讀道路的同學(xué)，各有各的原因。如果有一天，你站在了去與留的邊緣，只要你能找準(zhǔn)方向，那就是在做正確的選擇。

通往成功的路有時候就像是萬丈懸崖上的獨木橋，下面便是滔天的洪水，走過去了，便是征服。這個過程會讓我們明白：沒有失敗，只有暫時停止的成功。年輕，我們不怕重新來過！

高分復(fù)讀的學(xué)生承受的心理壓力大多要比一般學(xué)生大，所以必須有較好的心理素質(zhì)，在心理上堅定自己必勝的信念，避免受到挫折時決心動搖或后悔。

同時復(fù)讀也不是整日埋頭苦讀，由于復(fù)讀班一般沒有體育活動課等，同學(xué)們應(yīng)該每天適當(dāng)參加體育運動，比如戶外散步、騎車、跑步等，使身體得到一定的鍛煉和休息。

由于許多不利的外界因素及自身一些消極因素的影響，使得低分復(fù)讀生也承受著很大的心理壓力，因此首先要調(diào)整好心態(tài)，在心理上完成從自卑、失落到自信、進取的轉(zhuǎn)變。

北京新干線學(xué)校馮健校長認(rèn)為，適合上高考復(fù)讀班的學(xué)生是那些充分認(rèn)識到社會競爭激烈，已經(jīng)找到自身問題，并能改正缺點和不足，自身潛力大，尤其是單科還有很大發(fā)展空間的學(xué)生。他提醒高分考生：要慎重選擇，因為考試時有很多不確定性因素，所以學(xué)生要認(rèn)識到自己是實力不夠，還是發(fā)揮不好。

綜合分析，以下三類學(xué)生較適合進行復(fù)讀：

1．“失誤”型。即本身成績很好，在高考中偶然失手的學(xué)生。畢竟對這些考生來說，“低就”實在太可惜了。進入不愿去的大學(xué)或者讀自己非常不喜歡的專業(yè)，心情不爽，學(xué)習(xí)興趣不高，又何苦呢？

2．“未入狀態(tài)”型。即自身很有潛力，但在原學(xué)校的高考集體復(fù)習(xí)中一直沒有進入狀態(tài)，臨考前才后悔的學(xué)生。

3．“備考方向有誤”型。即由于原學(xué)校高三老師經(jīng)驗不足，沒有給予正確指導(dǎo)而導(dǎo)致備考方向錯誤、成績不佳的學(xué)生。

從事學(xué)生高復(fù)指導(dǎo)工作近10年的上海民辦僑華中學(xué)副校長、高級教師曹惠康分析指出，高復(fù)班同學(xué)更要學(xué)會下面兩點：高復(fù)學(xué)生由于高三的課程都學(xué)過，又不需參加高中會考，課外活動也相對較少，客觀上可以自由支配的學(xué)習(xí)時間多了，但這意味著要求學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺，需要加強對自己的管理；同時高復(fù)班的師資與普高相比，從整體水平上說不如一些重點高中，高復(fù)學(xué)生如果對老師要求過高，把期望都寄托在老師身上，對自身卻認(rèn)識不夠，自我定位模糊，就容易偏離主題，畢竟學(xué)習(xí)是“老師引進門，修行看個人”。

每年高考，除了產(chǎn)生一批高考狀元之外，也會有部分同學(xué)因為各種原因而落榜。落榜考生如何面對現(xiàn)實生活，走出思想困惑，這是家長和考生面臨的問題。

王軍是一個陽光帥氣的大男孩，高考落榜后，每當(dāng)靜下心來的時候，他也有后悔的念頭。因為當(dāng)初的貪玩，當(dāng)初的固執(zhí)，當(dāng)初的叛逆，他不得不付出代價――落榜。

然而，他現(xiàn)在并不沮喪，因為他覺得競爭社會為他提供了許許多多的成功機會。首先，他已經(jīng)成年了，高考結(jié)果如何，并不影響他勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任。這個責(zé)任包括對社會的貢獻(xiàn)，對父母養(yǎng)育之恩的回報以及對自己未來生活與前途的努力。當(dāng)他走出這一步，在我們這個競爭社會中，他已經(jīng)扎扎實實地領(lǐng)先了一步。其次，他覺得高考并沒有擊潰他的信心，他相信自己的潛力與勇氣。海外華人中很多人在國內(nèi)擁有高學(xué)歷，在海外生活的開始幾年幾乎都有靠體力打工的經(jīng)歷。他們中不少人幾年如一日，每天進行十幾小時高強度高節(jié)奏的體力勞動，這些經(jīng)歷被不少成功人士認(rèn)為是最有價值的經(jīng)歷，是他們成功之路不可或缺的起點。

王軍如今已經(jīng)意識到自己的責(zé)任，他走入社會后要像那些成功人士當(dāng)年那樣，刻苦工作，無怨無悔，因此他感覺自己的競爭實力不可忽視。

我們采訪的另一位男孩名叫韓磊，他今年本來上了?？凭€，但是他并不高興去上一所三流四流的院校，加之不想復(fù)讀，于是便走入了社會。談起自己的選擇，韓磊顯得十分理性和深沉。他說：“以社會競爭的角度而言，能進入大學(xué)深造只是意味著擁有從事某一專業(yè)工作的資格，只有在參與了能創(chuàng)造社會價值的競爭并在競爭中勝出，才算成功。高考落榜被認(rèn)為前途完了，并不符合競爭社會的客觀現(xiàn)實，而應(yīng)認(rèn)作是一個起點。若有著強烈的責(zé)任感，堅強的意志力，不斷努力進取，是沒有什么能阻止我們邁向成功的腳步的。雖然當(dāng)今中國的社會現(xiàn)實，是‘學(xué)而優(yōu)則仕’的觀念依然有較強的影響力，會讓我們感到有壓力，但在這個社會中，從砌磚、洗碗開始的成功人士也是數(shù)不勝數(shù)。面對學(xué)歷的劣勢，第一，我不會自責(zé)；第二，這也決不可能成為我退縮的理由?！?/p>

另一位高考落榜的張姓同學(xué)說：“學(xué)歷高低從來不是綜合競爭實力的唯一決定因素，其最重要的決定因素是責(zé)任感，是競爭中的拼搏精神。我并沒有把高考落榜之后走入社會看成是一種失敗，我覺得這只是一種選擇。我覺得只要我自信地從心里拒絕任何的同情安慰，而以一種臨戰(zhàn)前的振奮與強烈的求勝欲望取而代之，總有一天我將以自己的事業(yè)與成就讓親友感到驕傲！而且高中三年已經(jīng)讓我有了很多的收獲。一是學(xué)習(xí)、理解能力的提高，高中的訓(xùn)練實際上使我們具備了走入社會后快速學(xué)習(xí)自己需要學(xué)習(xí)的東西的基本能力。比如我認(rèn)識的一個人他高中畢業(yè)后進入社會打工，在技術(shù)的掌握速度上要比其他人快很多。二是高中學(xué)習(xí)競爭的殘酷性和高考的高淘汰率，還讓我明白了很多原來不明白的道理。高中的學(xué)習(xí)競爭壓力很大，試問進入社會以后的壓力大不大？學(xué)會面對這種壓力而不是逃避，本身就是一種鍛煉?！?/p>

聽了以上幾位的話之后，我們唯有衷心祝愿他們以后的路走好！

無論我們是因為什么原因而步入社會，高考落榜也好，高校畢業(yè)也罷，我們首先要面對的便是這個社會的競爭與優(yōu)勝劣汰。社會是個大熔爐，倒出來的殘渣才是社會的失敗者。沒有考不上大學(xué)就是失敗的定論，卻有不努力就會失敗的道理。

面對現(xiàn)實，擁抱社會，讓我們勇敢地跨出第一步。抓住父母給予我們的創(chuàng)造天賦，努力拼搏，成功自然就在不遠(yuǎn)處，原來步入社會也如此精彩。

所以高考只是我們?nèi)松闹修D(zhuǎn)站，并不是我們的終點站。人生的轉(zhuǎn)折點并不是人生的波谷，落榜之后只要我們擁有堅定的信心，前面定是一片光明！

但是前進的道路并不一定那么順利，落榜之后求職或是自主創(chuàng)業(yè)，我們有兩條路可以走。就在我們身邊，無論是求職還是創(chuàng)業(yè)都不乏成功的例子。讓我們先看一則成功創(chuàng)業(yè)的例子。

袁正洋，江蘇省鹽城人，落榜之后一直在家尋求創(chuàng)業(yè)機會。因為一次偶然的機會，他注意上了一只癩蛤蟆，從而產(chǎn)生了規(guī)?；B(yǎng)殖癩蛤蟆的想法。結(jié)果他一腳踹進這個“冷門”，在自己22歲之時就掙下百萬家財。

其實分析各個成功者的求職、創(chuàng)業(yè)歷程，有很大一部分人是因為發(fā)現(xiàn)了別人所沒有發(fā)現(xiàn)的、沒有注意到的行業(yè)，從而鉆進冷門，取得成功。正所謂“機遇只會降臨在有頭腦準(zhǔn)備的人身上”。所以，高考落榜之后要盡快從失敗的陰影中走出來，善于觀察周圍事物，從而找到求職、創(chuàng)業(yè)的契機。

讓我們再看一則成功求職與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的例子。

阮建榮，于上個世紀(jì)80年代放棄學(xué)業(yè)，曾經(jīng)歷過四次高考落榜。之后，阮建榮先是到工地做了幾年泥工，后來又改做推銷，幾年時間積累下100萬元資產(chǎn)。但后來在初次自主創(chuàng)業(yè)的時候，由于種種原因，最終導(dǎo)致投入的100萬元血本無歸。

阮建榮也不知道自己那段時間是怎么過來的，但是有一個結(jié)果就是他挺過來了。而且他用自己敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)了一個巨大的市場契機，最終，他用不到兩年的時間就賺了2000多萬元。

陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹？求職或創(chuàng)業(yè)之初難免會遭遇一系列的困難，這時也恰恰是考驗一個人意志的時候，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”

阮建榮的求職不能不說成功，而之后的創(chuàng)業(yè)失敗又有多少人能承受？這都不要緊，只要我們始終記著：年輕，真的沒有什么不可以！堅持就是勝利！

因為渴望成功，我們自信地步入社會；因為自信，我們成功地走在社會。

談起“不上大學(xué)，我們可以做什么”的問題，讓人一下子就能想起幾年前非常火的所謂“現(xiàn)象”，被譽為“少年錢鐘書”的韓寒就是其中的“杰出代表”。當(dāng)時因為這種現(xiàn)象所引發(fā)的爭論，無非也就是高中生畢業(yè)后究竟走向何方的問題。隨著近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越難，這個問題就越發(fā)顯得尖銳起來。有些時候，人們不得不承認(rèn)，相對于繼續(xù)坐在課堂中鴨子聽雷一般地煎熬，一些學(xué)生還是走向社會比較好。但這些學(xué)生最好具有以下特征：

1.對校園“深惡痛絕”型。即步入學(xué)校那天起就對課堂學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，只要和學(xué)習(xí)無關(guān)的事都可以做得不錯，而一接觸課本就會犯困、沒精神的同學(xué)。這類同學(xué)和智商高低問題沒有任何關(guān)系。

2.對學(xué)習(xí)“死不開竅”型。這類同學(xué)和智商問題的關(guān)系不大，但是有所影響。他們無論怎樣努力，都無法讓課堂學(xué)習(xí)成為一件可以豐富自己的事情，反而時時都因為學(xué)習(xí)成績不好而自卑，對生活中的其他事也沒有興趣，變成了學(xué)習(xí)的奴隸。

3.有“一技之長”型。就個人而言，說得更實際些，上大學(xué)的目的無非也就是學(xué)得一技之長，為將來可以找到好工作做準(zhǔn)備。以目前就業(yè)市場越來越需要有實際工作技能和工作經(jīng)驗的趨勢來看，如果學(xué)生本身就有一技之長，那么在上大學(xué)的問題上或許就多了一些靈活性。

回到開始提到的“現(xiàn)象”，一個既懂得寫作又會玩賽車的人，誰也沒有看到他因為沒有大學(xué)文憑而活得水深火熱，相反倒是非常的滋潤。著名的“童話大王”鄭淵潔一家三代都是小學(xué)文憑，但他們每個人都過得不錯。

拋開這種特例不談，我們身邊其實也有很多高中畢業(yè)就隨長輩做生意或者自己學(xué)得一門手藝的例子，他們雖然不是事業(yè)如日中天，但是生活很輕松，并不比那些已經(jīng)考上大學(xué)的同學(xué)差多少。