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計(jì)算機(jī)考試題范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 題庫；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)考試

[中圖分類號(hào)]G424.74 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）04（c）-092-02

教育測(cè)量是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是評(píng)價(jià)獲取定量信息的渠道和來源。教考分離是教育測(cè)量改革的關(guān)鍵，有利于教育測(cè)量更加公平、公正、規(guī)范；有利于教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效；有利于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)[1]。而題庫建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教考分離的最直接方式。為此，我們結(jié)合實(shí)際情況，分期、分批進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)，并利用建成的題庫實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試。然而，有部分課程的網(wǎng)絡(luò)考試比傳統(tǒng)考試（不依靠題庫，任課教師憑經(jīng)驗(yàn)命題）分?jǐn)?shù)偏低，有人認(rèn)為，這是計(jì)算機(jī)考試方式影響學(xué)生成績的結(jié)果。鍵盤輸入的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)試方式是影響學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的主要原因嗎？為此，我們借助2007~2008學(xué)年第1學(xué)期期末大考進(jìn)行了相關(guān)對(duì)比研究，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下：

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

整群抽取已具備計(jì)算機(jī)操作基本知識(shí)和技能的某高等中醫(yī)院校2006級(jí)中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)需參加《中藥學(xué)》期末考試的統(tǒng)招本科生。為保證足夠的樣本含量，選取職稱相同、歷屆學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)最為接近的兩位教師授課的兩個(gè)班共236人作為研究對(duì)象，其中5名學(xué)生因故緩考，實(shí)際參考人數(shù)231，男生104人，女生127人。

1.2研究方法

將236個(gè)學(xué)生按性別和計(jì)算機(jī)生成的隨機(jī)數(shù)字，分為紙質(zhì)試卷考試組和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試組。兩組的考試題目均由教務(wù)處依據(jù)中藥學(xué)科制定的同一試題策略從題庫中隨機(jī)生成?？荚嚱Y(jié)束后，依照學(xué)院閱卷規(guī)程，流水判卷。

1.3統(tǒng)計(jì)分析

整理數(shù)據(jù)，利用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。正態(tài)性和方差齊性檢驗(yàn)后，進(jìn)行t檢驗(yàn)；率的比較用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1紙筆與鍵盤輸入兩種作答方式考試成績比較

由表1可知，該課程紙筆作答與鍵盤輸入兩種考試方式考試成績無明顯差異（P>0.05），即依靠鍵盤輸入的網(wǎng)絡(luò)考試方式不影響學(xué)生的考試成績。

2.2紙筆與鍵盤輸入兩種作答方式考試及格率比較

由表2可知，該課程紙筆作答與鍵盤輸入兩種考試方式考試及格率無明顯差異（P>0.05），即依靠鍵盤輸入的網(wǎng)絡(luò)考試方式不影響學(xué)生的考試及格率。

3 討論

3.1試題庫建設(shè)

前已述及，試題庫建設(shè)是實(shí)施教考分離的最直接方式。標(biāo)準(zhǔn)化的試題庫建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程[2]，需要付出大量勞動(dòng)，但一旦建成，即具有以下特點(diǎn)：

3.1.1客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果試題庫一般由若干具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師多年探索，并經(jīng)專家論證，不斷調(diào)整和充實(shí)而形成，具有題量大、覆蓋面廣、考卷組成隨機(jī)等特點(diǎn)。通過試題庫組卷考試可以避免傳統(tǒng)命題主觀隨意性強(qiáng)、題目有限，難于客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等弊端[3]，使教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控更具客觀性。

3.1.2減少考試失密環(huán)節(jié)試題庫建設(shè)較為成熟后，只需命題教師按照教學(xué)大綱提供命題策略，即可由教務(wù)處或題庫管理人員直接從計(jì)算機(jī)里調(diào)題組卷，然后封卷保管，直至考試開始，試卷不與任課教師見面，將任課教師在考前輔導(dǎo)時(shí)有意無意向?qū)W生透題、漏題和圈定考試范圍及學(xué)生考試分?jǐn)?shù)失真的可能性大大降低。

可見，與利用標(biāo)準(zhǔn)化試題庫隨機(jī)組卷或網(wǎng)絡(luò)考試相比，不依靠題庫，任課教師憑經(jīng)驗(yàn)命題的傳統(tǒng)考試方式可信度較低，這可能才是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)考試與傳統(tǒng)考試分?jǐn)?shù)差異的真正原因。

3.1.3組卷過程規(guī)范可控計(jì)算機(jī)操作是程序化的，只要指定所考知識(shí)點(diǎn)、試題類型及難度系數(shù)，就可完成組卷工作，而且所組成的不同試卷等價(jià)平行。基于試題庫的考試還可以根據(jù)不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，通過調(diào)整試題難度系數(shù)控制和調(diào)節(jié)試卷的難易程度，使學(xué)生成績基本符合正態(tài)分布，從而避免“地板效應(yīng)”和“天花板效應(yīng)”。

3.1.4降低命題勞動(dòng)強(qiáng)度按照教學(xué)評(píng)估的要求，學(xué)科需根據(jù)所開課程學(xué)生專業(yè)的不同命制不同試卷，一般每一專業(yè)均需A、B兩套試卷及其標(biāo)準(zhǔn)答案（以備失密或補(bǔ)考待用），而且要極力避免不同專業(yè)間及當(dāng)年與以往試題過多重復(fù)，因此，學(xué)科命題任務(wù)繁重。有了利用計(jì)算機(jī)集中管理的試題庫，組卷工作就變得簡單易行，大大降低了命題的勞動(dòng)強(qiáng)度。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試以標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)為基礎(chǔ)，題庫建成后，可以利用高校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)終端，組織不同規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試。網(wǎng)絡(luò)考試除具有上述試題庫建設(shè)的所有特點(diǎn)外，同時(shí)還兼具以下優(yōu)點(diǎn)：

3.2.1閱卷和試卷分析自動(dòng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試不僅大大提高組卷效率，提升試卷信度和效度，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)閱卷和試卷統(tǒng)計(jì)分析過程自動(dòng)化，能對(duì)一份試卷試題內(nèi)容的覆蓋率、題型分布比例、試題平均難度及學(xué)生考試成績等指標(biāo)進(jìn)行分析，并把分析結(jié)果準(zhǔn)確顯示出來，既能達(dá)到評(píng)估試卷的目的，也便于教師根據(jù)學(xué)生成績信息，調(diào)整下一輪教學(xué)過程和教學(xué)方案。顯然，題庫建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)考試是適應(yīng)大規(guī)模、多頻次、標(biāo)準(zhǔn)參照性考試的需要。

3.2.2 有效控制考生作弊行為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試題目是由計(jì)算機(jī)根據(jù)同一命題策略隨機(jī)產(chǎn)生，雖然所考知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知層次、題型分布和難度系數(shù)一致，但考生試卷各不相同，應(yīng)考者只能依靠自己的知識(shí)儲(chǔ)備作答，從源頭上杜絕了考生交頭接耳、左顧右盼的作弊行為。

3.2.3 降低教學(xué)成本高校均有相當(dāng)數(shù)量供學(xué)生上機(jī)的計(jì)算機(jī)，除上計(jì)算機(jī)課以外，還有相當(dāng)?shù)拈e置時(shí)間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試是充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，減少人力、物力、財(cái)力支出，節(jié)省了紙質(zhì)試卷保存占用空間，降低了教學(xué)成本的需要。

綜上所述，標(biāo)準(zhǔn)化題庫建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)考試是教考分離的最直接方式，是正確甄別和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段，與僅憑教師經(jīng)驗(yàn)人工命題的考試方法相比，其優(yōu)勢(shì)明顯，應(yīng)充分利用現(xiàn)有人力、物力，搞好試題庫建設(shè)，盡快促使考試命題工作科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化和簡便化。本研究結(jié)果還表明：鍵盤輸入的網(wǎng)絡(luò)考試組方式與紙筆作答考試方式一樣，平均成績呈現(xiàn)較理想的正態(tài)分布曲線，其曲線中心在75分左右，與國內(nèi)外資料一致[4]。兩種考試方式的及格率也無明顯差異，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試模式不影響學(xué)生考試成績，完全適合在已掌握計(jì)算機(jī)操作基本知識(shí)和技能的學(xué)生中開展。

[參考文獻(xiàn)]

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計(jì)算機(jī)考試題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)仿真 模擬電子技術(shù) 考試系統(tǒng) 研發(fā)

一、“模擬電子技術(shù)”考試系統(tǒng)的基本特征

在實(shí)際的教學(xué)與考試過程當(dāng)中，采用教W與考試分離的模式不僅能對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行客觀與公平的檢驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要的推動(dòng)作用。而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試則可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與考試的分離，在現(xiàn)階段的各種考試當(dāng)中都有著廣泛的運(yùn)用，也受到了人們的熱烈歡迎。但是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試，相應(yīng)的系統(tǒng)則是必不可少的。但是當(dāng)前階段的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)存在著嚴(yán)重的不足，制約了計(jì)算機(jī)考試在大范圍內(nèi)的全面推廣。計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的主要特征包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)內(nèi)部所有的試題都是靜態(tài)試題，其內(nèi)容和答案都是唯一的，這尚不能完全達(dá)到高水平考試的要求。第二，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)內(nèi)部所包含的試題的數(shù)量明顯偏低，同時(shí)由于這種系統(tǒng)并不是一種開放性的系統(tǒng)，如果學(xué)生在平時(shí)的模擬考試或者練習(xí)過程當(dāng)中，將所有的題目都做完，而后再去參加考試，必然能獲得較高的分?jǐn)?shù)。因此，這種考試系統(tǒng)在運(yùn)用的過程當(dāng)中就失去了當(dāng)初的目的，成為單純?cè)u(píng)價(jià)教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種工具，失去了其“以考助學(xué)”的初衷。在許多領(lǐng)域的考試當(dāng)中，由于擔(dān)心學(xué)生做完所有的題目并強(qiáng)行記錄，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)還不能完全對(duì)學(xué)生開放，從而限制了其應(yīng)用。

“模擬電子技術(shù)”在多個(gè)專業(yè)都是重要的基礎(chǔ)課程，“模擬電子技術(shù)”課程對(duì)學(xué)生的電路分析能力有著一定的要求，其中不僅涉及到大量的電路圖，同時(shí) 也需要對(duì)相關(guān)的電路圖進(jìn)行編輯與重現(xiàn)，這就使得這門課程的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的研發(fā)難度加大許多。在項(xiàng)目的研究過程中，筆者通過查閱相關(guān)資料等方式對(duì)“模擬電子技術(shù)”計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的研發(fā)進(jìn)行了分析與研究，認(rèn)為“模擬電子技術(shù)”計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的特征：第一，該系統(tǒng)應(yīng)該包含有電路圖編輯功能，學(xué)生可以在該系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)電路圖的編輯與重現(xiàn)。第二，應(yīng)該設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)試題模塊，例如，在試題當(dāng)中，電路的連接方向、電壓、電流、電阻等都可以產(chǎn)生一定的變化，而并非是一成不變的。第三，系統(tǒng)內(nèi)含電路仿真模塊，運(yùn)行仿真模塊即可計(jì)算電路節(jié)點(diǎn)電位和支路電流，從而獲得不同參數(shù)條件下的試題標(biāo)準(zhǔn)答案，并實(shí)現(xiàn)考試自動(dòng)評(píng)分。對(duì)于一題多變的動(dòng)態(tài)類型題目，學(xué)生只有通過理解而非記憶的方式才能正確答題，因此，所開發(fā)的考試系統(tǒng)完全可以，且應(yīng)該開放給學(xué)生練習(xí)。實(shí)踐表明，“模擬電子技術(shù)”考試系統(tǒng)，極大地提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“模擬電子技術(shù)”計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)主要包括題目開發(fā)模塊、試卷編輯模塊、考試模塊、題庫和試卷庫。題目開發(fā)模塊的主要功能是實(shí)現(xiàn)電路圖的編輯功能，有了這個(gè)功能之后，既可以增加試題庫當(dāng)中的試題數(shù)量，也能夠?qū)υ囶}庫當(dāng)中現(xiàn)有的試題進(jìn)行編輯與修改。試卷編輯功能的主要作用是組建新的試卷或者修改已經(jīng)存在的試卷。考試模塊用來從試卷庫選擇試卷、調(diào)出試題、重現(xiàn)試題、仿真電路和自動(dòng)評(píng)分，是考試系統(tǒng)的核心模塊。

在考試模塊當(dāng)中可以實(shí)現(xiàn)從試題庫選擇試題組成試卷并分析試卷中所包含的信息等。從原始信息提取電路拓?fù)鋽?shù)據(jù)、隨機(jī)參數(shù)代碼和題目文本。隨機(jī)參數(shù)代碼和隨機(jī)數(shù)種子送至隨機(jī)數(shù)發(fā)生器，確定相關(guān)隨機(jī)參數(shù)；電路圖重繪單元利用電路拓?fù)鋽?shù)據(jù)和相關(guān)隨機(jī)參數(shù)，重新繪制電路；電路仿真單元對(duì)電路仿真，獲取電路的各節(jié)點(diǎn)電位和各支路電流；標(biāo)準(zhǔn)答案提取單元從仿真數(shù)據(jù)中提取出標(biāo)準(zhǔn)答案。題目文本在被從原始信息提取出來之后，可以由考試者輸入相關(guān)的答案，考試者所輸入的相關(guān)數(shù)據(jù)會(huì)被提取并送至答案比較單元，答案比較單元會(huì)將考試者所輸入的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較，最后完成相關(guān)的評(píng)分工作。

學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程當(dāng)中，系統(tǒng)時(shí)鐘會(huì)隨機(jī)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)題目的隨機(jī)數(shù)種子，這就使得題目不再是靜止不變的。而學(xué)生在參加考試的過程當(dāng)中，隨機(jī)數(shù)種子則是由教師指定的，這就使得每個(gè)學(xué)生的考試題目都是完全一樣的，從而使得考試是公平與公正的。

三、電路仿真

在“模擬電子技術(shù)”計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)當(dāng)中，由于題目是動(dòng)態(tài)變化的，電路圖的相關(guān)參數(shù)并不是一成不變的，而是會(huì)發(fā)生一定的變化，同時(shí)題目所對(duì)應(yīng)的答案也會(huì)發(fā)生一定的變化。電路仿真單元的研發(fā)可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)能夠自動(dòng)獲取標(biāo)準(zhǔn)答案與自動(dòng)評(píng)分功能。在電路仿真單元當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電路直流工作點(diǎn)的模擬，從而形成對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案。

電路直流工作點(diǎn)的仿真需要解電路方程組，由于電路方程組大部分都是一些非線性的元器件，從而使得方程的建立與解方程都較為困難。解決這一問題的思路是用元器件的直流伴隨模型，將非線性元件進(jìn)行線性化，再建線性電路方程組和解電路方程組。通過反復(fù)迭代運(yùn)算，最后獲得電路方程組的數(shù)值解。

四、結(jié)語

基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的模擬電子技術(shù)考試系統(tǒng)的研發(fā)對(duì)當(dāng)前高校關(guān)于模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)與考試都有著重要的意義。由于模擬電子電路的虛擬性，通過該系統(tǒng)的使用能夠使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過程更加的生動(dòng)，避免了當(dāng)前高校采用的“PPT+教科書”的教學(xué)模式。

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計(jì)算機(jī)考試題范文第3篇

A.帳戶

B.域名

C.主機(jī)名

D.用戶名

2.Internet 中的級(jí)域名CN一般表示( )。

A.美國

B.中國

C.加拿大

D.日本

3.關(guān)于域名下列說法不正確的是( )。

A.只能以字母字符開頭

B.區(qū)分大小寫字母

C.各子域名間以圓點(diǎn)分開

D.整個(gè)長度不超過255個(gè)字符

4.在我國，CHINAGBN是指( )。

A.中國公用信息網(wǎng)

B.中國教育科研網(wǎng)

C.中國科學(xué)技術(shù)網(wǎng)

D.中國金橋信息網(wǎng)

5.按網(wǎng)絡(luò)的交換方式來分類，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為( )。

A.電路交換網(wǎng)、報(bào)文交換網(wǎng)、分組交換網(wǎng)

B.電路交換網(wǎng)、數(shù)據(jù)交換網(wǎng)、分組交換網(wǎng)

C.電路交換網(wǎng)、報(bào)文交換網(wǎng)、數(shù)據(jù)交換網(wǎng)

D.數(shù)據(jù)交換網(wǎng)、報(bào)文交換網(wǎng)、分組交換網(wǎng)

6.最早采用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式是( )。

A.星型結(jié)構(gòu)

B.總線型結(jié)構(gòu)

C.環(huán)型結(jié)構(gòu)

D.以上都不是

7.在PowerPoint中，可對(duì)幻燈片進(jìn)行移動(dòng)、刪除、復(fù)制、預(yù)設(shè)動(dòng)畫等操作，但不能對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯操作的視圖是( )。

A.幻燈片視圖

B.幻燈片瀏覽視圖

C.大綱視圖

D.幻燈片備注頁視圖

8.在PowerPoint中用于對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯的視圖是( )。

A.備注視圖

B.幻燈片視圖

C.幻燈片瀏覽視圖

D.幻燈片放映視圖

9.在PowerPoint的“文件”菜單中，其“新建”命令的快捷鍵是( )。

A.Ctrl+N

B.Ctrl+S

C.Ctrl+O

D.Ctrl+P

10.在PowerPoint 2000 中，各種視圖的切換快捷鍵按鈕在窗口的( )。

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計(jì)算機(jī)考試題范文第4篇

1.創(chuàng)新課堂教育方式的應(yīng)用

以往的信息技術(shù)理論教育方式與計(jì)算機(jī)操作是以教師為課堂的中心，由教師講授知識(shí)而學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的理解不詳細(xì)、記憶不清楚導(dǎo)致知識(shí)的遺漏。而計(jì)算機(jī)技術(shù)作為理論性較高的知識(shí)，在理解和記憶上的難度更高。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)方法，會(huì)更大降低學(xué)習(xí)效率，事倍功半。

本項(xiàng)目組采用創(chuàng)新的方法，先由培訓(xùn)的教師講授計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，后由學(xué)員自行操作，讓學(xué)員在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決，提高對(duì)知識(shí)的記憶效果。對(duì)于無法自行解決的問題，由培訓(xùn)人員進(jìn)行詳細(xì)解答，并在其中插入各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員記憶。通過師生間有效的互動(dòng)，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

2.計(jì)算機(jī)理論與操作相結(jié)合是培訓(xùn)取得成果的重要保證

理論永遠(yuǎn)需要實(shí)踐的驗(yàn)證才有價(jià)值，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的培訓(xùn)便是計(jì)算機(jī)理論與上機(jī)操作相結(jié)合的。如果僅僅從理論上講解上機(jī)操作的過程無法達(dá)到實(shí)際效果，無論在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)還是在信息技術(shù)的教學(xué)中知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)都同樣重要。所以我們進(jìn)行培訓(xùn)并不能夠僅僅停留在理論上，更要是理論和操作的雙重結(jié)合，來達(dá)到方便理解記憶的目的。

3.情感與教育的相互滲透

課堂， 不僅僅有信息的交流，更有情感的傳遞。師生，不僅有智慧的碰撞，更有情感的交流。通過交流，不僅能了解更多的信息；通過交流，更能讓學(xué)員理解知識(shí)的深義。

在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的課堂也是如此，一個(gè)不對(duì)培訓(xùn)充滿熱情的老師無法教出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)員。只有參與培訓(xùn)的項(xiàng)目組成員擁有對(duì)培訓(xùn)的熱情，擁有對(duì)學(xué)員的期望，才能激發(fā)出學(xué)員們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自己的成績以達(dá)到老師的期望。

4.重視知識(shí)的更新進(jìn)步

與時(shí)俱進(jìn)永遠(yuǎn)是世界的主流，跟不上時(shí)代的變化，便只能被時(shí)代所淘汰。在計(jì)算機(jī)理論上，制度的完善使得各種計(jì)算機(jī)協(xié)議，聯(lián)網(wǎng)傳輸方式等發(fā)生了不同程度的變化。在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作上，科技的進(jìn)步使得操作軟件版本不斷更新，功能上不斷完善，操作方式上各不相同。在實(shí)際，特別是對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)來說，更是瞬息萬變。而作為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)者，知識(shí)更是要緊緊跟隨著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的出題方向，才能以最貼近的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)員，才能最準(zhǔn)確的指向考試的方向。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)之前，本項(xiàng)目組指導(dǎo)老師與組員，無論資歷的深淺，均進(jìn)行了知識(shí)的更新交流，以保證使用最實(shí)用的知識(shí)，達(dá)到教育的目的。

5.知識(shí)化整為零，實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破

書本上的知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)踐的總結(jié)，但對(duì)學(xué)員來說卻過于繁贅，生澀難懂。如果把整版的知識(shí)分散成多條簡單易懂的小知識(shí)，便可減輕記憶壓力，將繁雜的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)擊破，之后將知識(shí)串聯(lián)，最終掌握完整的考點(diǎn)。如整個(gè)Access的操作――如果直接學(xué)習(xí)操作難度會(huì)非常巨大，如果分塊完成，最后進(jìn)行功能合并，將能降低許多難度，也有利于學(xué)員進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，逐漸掌握知識(shí)，完成考試。

參考文獻(xiàn)：

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注：本課題研究項(xiàng)目受廣西醫(yī)科大學(xué)自治區(qū)級(jí)2013年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助，編號(hào)：2013cxcy060

作者簡介：

郭承湘，碩士，講師，廣西壯族自治區(qū)食品藥品檢驗(yàn)所

王璐妮，學(xué)生，本科，廣西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學(xué)）專業(yè)

寧琛，學(xué)生，本科，廣西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)

計(jì)算機(jī)考試題范文第5篇

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)試題

課程代碼：02275

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.在計(jì)算機(jī)中，指令通常是由

A.操作碼、操作數(shù)組成 B.源操作數(shù)、目標(biāo)操作數(shù)組成

C.反碼、補(bǔ)碼組成 D.直接尋址、目的尋址組成

2.與二進(jìn)制1010等值的十六進(jìn)制數(shù)是

A.a B.b

C.c D.d

3.下面轉(zhuǎn)義字符中，表示換行的是

A.＼0 B.＼n

C.＼r D.＼f

4.下面符合c語言要求的標(biāo)識(shí)符是

A.0x123 B.int

C.__123 D.π

5.若有scanf( " ％d，％d％d " ，&a，&b，&c)；從鍵盤上正確的數(shù)據(jù)輸入形式是

A.2 3 4 B.234

C.2，3 4 D.2，3，4

6.下面程序段的輸出結(jié)果是

main()

{ int s,p;

s=p=5;

p=++s;

p++;++p;

printf( " %dn " ,p); }

A.5 B.6

C.7 D.8

7.下面關(guān)于if語句敘述正確的是

A.只有當(dāng)if語句中表達(dá)式的值等于1時(shí)，才執(zhí)行if的內(nèi)嵌語句。

B.只有當(dāng)if語句中表達(dá)式的值非0時(shí)，才執(zhí)行if的內(nèi)嵌語句。

C.只有當(dāng)if語句中表達(dá)式的值等于0時(shí)，才執(zhí)行if的內(nèi)嵌語句。

D.只有當(dāng)if語句中表達(dá)式的值為假時(shí)，才執(zhí)行if的內(nèi)嵌語句。

8.若有int a=3，b=4，c=5，d=6，x=4；執(zhí)行下列程序段后，x的值是

if(a{if(c==d) x=c;

else x=d++;}

A.4 B.5

C.6 D.7