前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇市場(chǎng)專員范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

市場(chǎng)專員范文第1篇

二年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1988年9月16日）

居住地：北京

電　話：189********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個(gè)月]

公　司：XX軟件技術(shù)有限公司

行　業(yè)：廣告、市場(chǎng)推廣

職　位：市場(chǎng)拓展專員

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：工商管理

學(xué) 校：北京工商管理學(xué)校

自我評(píng)價(jià)

具備良好的業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)，熱衷于市場(chǎng)的組織、管理、策劃工作;豐富的產(chǎn)品分析、定位能力;積累了豐富的商務(wù)談判技巧，并有較高的客戶開發(fā)能力;優(yōu)秀的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神;熟練使用各種辦公軟件，良好的 英語聽、說、寫能力。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：廣告、市場(chǎng)推廣

目標(biāo)地點(diǎn)：北京

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：市場(chǎng)拓展專員

工作經(jīng)驗(yàn)

2012 /7—至今：XX軟件技術(shù)有限公司[1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 廣告、市場(chǎng)推廣

市場(chǎng)部 市場(chǎng)拓展專員

1、 主要負(fù)責(zé)北京、中山以及大部分北方城市的市場(chǎng)組織、開發(fā)、策劃工作;

2、 參與公司產(chǎn)品的宣傳推廣活動(dòng);

3、 組織參加各種規(guī)模的展會(huì)，并成功策劃過“XXXX精品推廣活動(dòng)”;

4、 新客戶的開發(fā)，參與公關(guān)競(jìng)標(biāo)會(huì)，與客戶的溝通及簽約工作;

5、 后期的客戶維護(hù)工作;

6、 與國際知名公司的合作，成功的提升了公司知名度。

2011 /7—2012 /7：XX企業(yè)集團(tuán)公司[1年]

所屬行業(yè)： 廣告、市場(chǎng)推廣

市場(chǎng)部 市場(chǎng)推廣

1. 負(fù)責(zé)公司項(xiàng)目的策劃、市場(chǎng)調(diào)查;

2. 制定項(xiàng)目方案、參與項(xiàng)目推廣活動(dòng)，配合公司各部門完成項(xiàng)目的實(shí)施工作;負(fù)責(zé)公司和相關(guān)政府部門的對(duì)外聯(lián)絡(luò)工作;

3. 協(xié)助經(jīng)理制定總體市場(chǎng)策劃方案，參與產(chǎn)品的分析預(yù)測(cè)及推廣規(guī)劃部署;

4. 與大客戶的接觸、跟蹤工作，并根據(jù)客戶需求做出總體解決方案;

5. 項(xiàng)目的節(jié)奏把握，信息的采集，分析，整理工作。

教育經(jīng)歷

2007/9—2010 /6 北京工商管理學(xué)校 工商管理 本科

證 書

2009/12 大學(xué)英語六級(jí)

2008/6 大學(xué)英語四級(jí)

市場(chǎng)專員范文第2篇

一、基本情況方面：入職后我認(rèn)真學(xué)習(xí)和梳理公司業(yè)務(wù)管理制度、流程，了解公司基本情況和架構(gòu)，熟悉日常工作流程和自己的崗位職責(zé)，每天圍繞當(dāng)日工作情況和第二天的工作計(jì)劃撰寫日?qǐng)?bào)。在平時(shí)的工作中，我一直遵守公司制度，合規(guī)的處理上級(jí)交代的事項(xiàng)。

二、關(guān)于熟悉公司的載體狀況方面：我秉承腳踏實(shí)地的態(tài)度，每周都抽時(shí)間實(shí)地查看園區(qū)空置房源，并記錄房源情況，以便于精準(zhǔn)的向客戶推薦。雖然暫時(shí)沒有成交客戶，但是我相信時(shí)間不會(huì)辜負(fù)堅(jiān)持不懈的努力。

工作進(jìn)展：本月通過電話營銷的方式，聯(lián)系了244家企業(yè)和商業(yè)，獲得第一批意向客戶22組，意向面積4000平米左右，預(yù)約到訪客戶17組。

三、關(guān)于接待模塊：我在原先接待講解詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合園區(qū)當(dāng)前的情況和最新的政策，牽頭整理了西部智谷園區(qū)兩套觀光講解詞，包含政府接待篇和同行接待篇。前往華西健康谷項(xiàng)目，和項(xiàng)目同事一起完成了健康谷-大合倉參觀路線制定和解說詞制定。

工作成果：在第一個(gè)月中，我負(fù)責(zé)西部智谷接待任務(wù)8次，接待人數(shù)49人，其中獨(dú)立講解3次。講解內(nèi)容較好的呈現(xiàn)出了西部智谷的基本情況、園區(qū)運(yùn)營成果。

四、關(guān)于渠道梳理板塊：在工作中我積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)、獨(dú)立對(duì)接了四川省文化產(chǎn)業(yè)商會(huì)、四川省民營文化企業(yè)協(xié)會(huì)、成都跨境電商協(xié)會(huì)三個(gè)協(xié)會(huì)。武侯區(qū)紅牌樓街道辦、武侯區(qū)晉陽街道辦、武侯區(qū)音樂坊音樂產(chǎn)業(yè)中心管委會(huì)三個(gè)部門。

工作進(jìn)展：①目前和協(xié)會(huì)、街道辦正逐步建立良好的聯(lián)系。尤其和紅牌樓街道辦聯(lián)系比較緊密，了解到了他們招大引強(qiáng)的任務(wù)艱巨和目前缺乏客戶、缺乏對(duì)我司載體了解的現(xiàn)狀。向街道辦投促科詳細(xì)介紹了目前運(yùn)營的載體，提供了園區(qū)資料等，以便后期聯(lián)系。②主動(dòng)聯(lián)系到省文產(chǎn)商會(huì)，邀請(qǐng)紅牌樓街道辦負(fù)責(zé)投促的唐主任一起拜訪商會(huì)，洽談合作意向?，F(xiàn)協(xié)會(huì)已經(jīng)開始推薦意向客戶并計(jì)劃簽戰(zhàn)略合作協(xié)議。

對(duì)于工作中的不足，我總結(jié)了以下總結(jié)：1.對(duì)公司業(yè)務(wù)流程不熟悉，不能獨(dú)立處理如簽約等流程。2.招商手段和渠道不夠豐富，在第一個(gè)月沒有能夠呈現(xiàn)招商成績。

市場(chǎng)專員范文第3篇

1. 關(guān)于元電荷下列說法正確的是（ ）

A. 元電荷實(shí)際上是指電子和質(zhì)子本身

B. 所有帶電體的電荷量一定等于元電荷的整數(shù)倍

C. 元電荷的值通常取作[e]=1.60×10-19C

D. 電荷量[e]的數(shù)值最早是由美國科學(xué)家密立根用實(shí)驗(yàn)測(cè)得的

2. 關(guān)于摩擦起電和感應(yīng)起電，以下說法正確的是（ ）

A. 摩擦起電是因?yàn)殡姾傻霓D(zhuǎn)移，感應(yīng)起電是因?yàn)楫a(chǎn)生了新電荷

B. 摩擦起電是因?yàn)楫a(chǎn)生了新電荷，感應(yīng)起電是因?yàn)殡姾傻霓D(zhuǎn)移

C. 不論摩擦起電還是感應(yīng)起電都是電荷的轉(zhuǎn)移

D. 以上說法均不正確

3. 下列關(guān)于靜電場(chǎng)的說法，正確的是（ ）

A. 在點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)中沒有場(chǎng)強(qiáng)相等的兩點(diǎn)，但有電勢(shì)相等的兩點(diǎn)

B. 正電荷只在電場(chǎng)力作用下，一定從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

C. 場(chǎng)強(qiáng)為零處，電勢(shì)不一定為零；電勢(shì)為零處，場(chǎng)強(qiáng)不一定為零

D. 初速為零的正電荷在電場(chǎng)力作用下一定沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng)

4. 如圖1，[a、b、c]是一條電場(chǎng)線上的三點(diǎn)，電場(chǎng)線的方向由[a]到[c，a、b]間距離等于[b、c]間距離，用[φa、φb、φc]和[Ea、Eb、Ec]分別表示[a、b、c]三點(diǎn)的電勢(shì)和場(chǎng)強(qiáng)，可以判定（ ）

A. [φa>φb>φc]

B. [Ea>Eb>Ec]

C. [φa-φb=φb-φc]

D. [Ea=Eb=Ec]

5. 兩個(gè)半徑相同的金屬小球，帶電量之比為1∶7，相距為[r]，兩者相互接觸后再放回原來的位置上，則相互作用力可能為原來的（ ）

A. [47] B. [37]

C. [97] D. [167]

6. 如圖2，[M、N]兩點(diǎn)分別放置兩個(gè)等量種異電荷，[A]為它們連線的中點(diǎn)，[B]為連線上靠近[N]的一點(diǎn)，[C]為連線的中垂線上處于[A]點(diǎn)上方的一點(diǎn)，在[A、B、C]三點(diǎn)中（ ）

A. 場(chǎng)強(qiáng)最小的點(diǎn)是[A]點(diǎn)，電勢(shì)最高的點(diǎn)是[B]點(diǎn)

B. 場(chǎng)強(qiáng)最小的點(diǎn)是[A]點(diǎn)，電勢(shì)最高的點(diǎn)是[C]點(diǎn)

C. 場(chǎng)強(qiáng)最小的點(diǎn)是[C]點(diǎn)，電勢(shì)最高的點(diǎn)是[B]點(diǎn)

D. 場(chǎng)強(qiáng)最小的點(diǎn)是[C]點(diǎn)，電勢(shì)最高的點(diǎn)是[A]點(diǎn)

7. 將一正電荷從無窮遠(yuǎn)處移向電場(chǎng)中[M]點(diǎn)，電場(chǎng)力做功為6.0×10-9J，若將一個(gè)等量的負(fù)電荷從電場(chǎng)中[N]點(diǎn)移向無窮遠(yuǎn)處，電場(chǎng)力做功為7.0×10-9J，則[M、N]兩點(diǎn)的電勢(shì)[φM、φN]有如下關(guān)系（ ）

A. [φM

C. [φN0]

8. 圖3的直線是真空中某電場(chǎng)的一條電場(chǎng)線，[A、B]是這條直線上的兩點(diǎn)，一帶正電粒子以速度[vA]經(jīng)過[A]點(diǎn)向[B]點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間后，粒子以速度[vB]經(jīng)過[B]點(diǎn)，且[vB]與[vA]方向相反，不計(jì)粒子重力，下面說法正確的是（ ）

A. [A]點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)一定大于[B]點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)

B. [A]點(diǎn)的電勢(shì)一定高于[B]點(diǎn)的電勢(shì)

C. 粒子在[A]點(diǎn)的速度一定小于在[B]點(diǎn)的速度

D. 粒子在[A]點(diǎn)的電勢(shì)能一定小于在[B]點(diǎn)的電勢(shì)能

9. 如圖4，以[O]點(diǎn)為圓心，以[r]為半徑的絕緣光滑的細(xì)圓，其環(huán)面固定在水平面上，圓環(huán)與坐標(biāo)軸交點(diǎn)分別為[a、b、c、d]，空間有一與[x]軸正方向相同的勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)為[E]，在固定環(huán)上穿有一個(gè)質(zhì)量為[m]、電量為[+q]的小球，小球可沿環(huán)做圓周運(yùn)動(dòng). 以下說法正確的是（ ）

A. 小球在[c]點(diǎn)的電勢(shì)能大于在[a]點(diǎn)的電勢(shì)能

B. 小球在[c]點(diǎn)的電勢(shì)能小于在[a]點(diǎn)的電勢(shì)能

C. 小球在[b]點(diǎn)的電勢(shì)能大于在[d]點(diǎn)的電勢(shì)能

D. 小球在[b]點(diǎn)的電勢(shì)能小于在[d]點(diǎn)的電勢(shì)能

10. 如圖5甲，在[x]軸上有一個(gè)點(diǎn)電荷[Q]（圖中未畫出），[O、A、B]為軸上三點(diǎn). 放在[A、B]兩點(diǎn)的檢驗(yàn)電荷受到的電場(chǎng)力跟檢驗(yàn)電荷所帶電荷量的關(guān)系如圖5乙. 以[x]軸的正方向?yàn)殡妶?chǎng)力的正方向，則（ ）

A. 點(diǎn)電荷[Q]一定為正電荷

B. 點(diǎn)電荷[Q]在[AB]之間

C. [A]點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小為2×103N/C

D. [A]點(diǎn)的電勢(shì)比[B]點(diǎn)的電勢(shì)高

二、本題共2小題，共12分. 把答案填在題中的橫線上或按題目要求作答.

11. （6分）某一研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證電荷守恒定律：

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過程和觀察到的現(xiàn)象，回答下列問題：

（1）步驟二的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明

（2）步驟三的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明

（3）該研究性實(shí)驗(yàn) （填“能”或“不能”）驗(yàn)證電荷守恒定律.

12. （6分）描繪電場(chǎng)中的等勢(shì)線的實(shí)驗(yàn)裝置如圖6：

（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，要把復(fù)寫紙、導(dǎo)電紙、白紙鋪放在木板上，它們的順序自上而下是：

① ② ③

（2）如果以[a、b]兩個(gè)電極的連線為[x]軸，以[a、b]連線的中垂線為[y]軸，并將一個(gè)探針固定置于[y]軸上的某一點(diǎn)，合上開關(guān)S，而將另一個(gè)探針由b電極處沿[x]軸正方向移到[a]電極的過程中，靈敏電流表G的指針與零刻度夾角變化情況是 （將字母代號(hào)填寫在橫線上）.

A. 逐漸增大 B. 逐漸減小

C. 先變大后變小 D. 先變小后變大

三、本題共4小題，滿分48分. 解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟. 只寫出最后答案的不能得分. 有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位.

13. （10分）如圖7，傾角為30°的直角三角形底邊長為[2L]，底邊處在水平位置，斜邊為光滑絕緣導(dǎo)軌，現(xiàn)在底邊中點(diǎn)[O]處固定一正電荷[Q]，讓一個(gè)質(zhì)量為[m]的帶正電質(zhì)點(diǎn)[q]從斜面頂端[A]沿斜邊滑下（不脫離斜面），已知它滑到斜邊上的[D]點(diǎn)（[BD][AC]）時(shí)加速度為[a]，方向沿斜面向下，求該質(zhì)點(diǎn)剛要滑到斜邊底端[C]點(diǎn)時(shí)的加速度.

14. （12分）如圖8，小球[A和B]帶電荷量均為[+q]，質(zhì)量分別為[m]和[2m]，用不計(jì)質(zhì)量的豎直細(xì)繩連接，在豎直向上的勻強(qiáng)電場(chǎng)中以速度[v0]勻速上升，某時(shí)刻細(xì)繩突然斷開. 小球[A和B]之間的相互作用力忽略不計(jì). 求：

（1）該勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)[E]；

（2）細(xì)繩斷開后[A、B]兩球的加速度[aA、aB]；

（3）當(dāng)[B]球速度為零時(shí)，[A]球的速度大小[vA].

15. （12分）電荷量為[q]=1×10-4C的帶正電小物塊置于粗糙的絕緣水平面上，所在空間存在沿水平方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)[E]與時(shí)間[t]的關(guān)系及物塊速度[v]與時(shí)間[t]的關(guān)系如圖9. 若重力加速度[g]取10m/s2，求：

（1）物塊的質(zhì)量[m]；

（2）物塊與水平面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)；

（3）物塊運(yùn)動(dòng)2s過程中，其電勢(shì)能的改變量.

16. （14分）飛行時(shí)間質(zhì)譜儀可對(duì)氣體分子進(jìn)行分析. 如圖10，在真空狀態(tài)下，脈沖閥[P]噴出微量氣體，經(jīng)激光照射產(chǎn)生電荷量為[q]、質(zhì)量為[m]的正離子，自[a]板小孔進(jìn)入[a、b]間的加速電場(chǎng)，從[b]板小孔射出，沿中線方向進(jìn)入[M、N]板間的偏轉(zhuǎn)控制區(qū)，到達(dá)探測(cè)器. 已知[a、b]板間距為[d]，極板[M、N]的長度和間距均為[L]. 不計(jì)離子重力及進(jìn)入[a]板時(shí)的初速度.

市場(chǎng)專員范文第4篇

關(guān)鍵詞：工作過程；市場(chǎng)營銷專業(yè)；課程體系；技能型人才

基于工作過程的課程開發(fā)方法，又稱典型工作任務(wù)分析法，是基于行動(dòng)體系的課程開發(fā)方法，它是以培養(yǎng)能力為主線，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析和描述為基礎(chǔ)，而進(jìn)行的工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法。它改變了學(xué)科課程體系下學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各門課程的方法，而按照工作過程，將相關(guān)工作任務(wù)涉及到的知識(shí)和技能進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。技工院校培養(yǎng)的是技能型人才，相比高校來說，更注重實(shí)用性。技工院校三年制高級(jí)班、中級(jí)班學(xué)制較短，在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般僅有兩年，如何在較短的時(shí)間學(xué)到實(shí)用的技能就更顯重要。近年來，各技工院校相繼開展基于工作過程的課程改革。筆者所在技師學(xué)院于2011年開始對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)進(jìn)行了基于工作過程的課程體系改革與重構(gòu)。

一、分析市場(chǎng)營銷典型工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）確定典型工作崗位。經(jīng)過對(duì)廣州及珠江三角洲多位營銷實(shí)踐專家訪談，并結(jié)合本校市場(chǎng)營銷及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查，明確了市場(chǎng)營銷的典型工作崗位。主要包括終端門店?duì)I銷和生產(chǎn)企業(yè)營銷兩大類崗位，終端門店?duì)I銷崗位由初級(jí)到高級(jí)分別是：門店店員、促銷員組長、主管助理、主管門店店長銷售督導(dǎo)、主管、零售經(jīng)理連鎖經(jīng)營部經(jīng)理、零售部經(jīng)理全國零售經(jīng)理等。生產(chǎn)企業(yè)營銷崗位由初級(jí)到高級(jí)分別是：銷售員、業(yè)務(wù)員（業(yè)務(wù)經(jīng)理）/客服專員（經(jīng)理）/市場(chǎng)調(diào)研員銷售助理、銷售組長項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理辦事處經(jīng)理、分公司經(jīng)理、產(chǎn)品總經(jīng)理大區(qū)銷售總監(jiān)銷售部經(jīng)理、市場(chǎng)部經(jīng)理、商品部經(jīng)理銷售總監(jiān)。

（2）分析典型工作任務(wù)。通過組織實(shí)踐專家研討會(huì)，對(duì)營銷實(shí)際工作過程及典型崗位群的具體工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納出市場(chǎng)營銷專業(yè)的典型工作任務(wù)共49個(gè)，詳見表1。

表1：市場(chǎng)營銷典型工作任務(wù)――行動(dòng)領(lǐng)域――學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖

（3）確定行動(dòng)領(lǐng)域。通過與企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐專家共同研討和論證，對(duì)調(diào)研得出的49項(xiàng)典型工作任務(wù)進(jìn)分析、歸納和總結(jié)，確定營銷工作過程中應(yīng)完成的9個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域（見表1）：熟悉公司、產(chǎn)品；市場(chǎng)調(diào)查與分析；產(chǎn)品推銷；制訂銷售目標(biāo)與計(jì)劃；渠道分銷；貨品及庫存管理；銷售促進(jìn)；電子商務(wù)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理；公共關(guān)系。

（4）構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的形成過程以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間工作過程的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)院教學(xué)的可操作性，將市場(chǎng)營銷9個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為6個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（見表1），包括：銷售準(zhǔn)備、產(chǎn)品推銷、產(chǎn)品銷售、銷售促進(jìn)、電子商務(wù)、拓展訓(xùn)練，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。

二、選取學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境的選取一般是依據(jù)該課程涉及的具有代表性的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，根據(jù)工作過程系統(tǒng)化要求設(shè)計(jì)與開發(fā)的。我們針對(duì)市場(chǎng)營銷6個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作任務(wù)、知識(shí)、技能、素質(zhì)要求的特點(diǎn)，有選擇地整合企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了各自學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與設(shè)計(jì)（見表2）。

表2：市場(chǎng)營銷專業(yè)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境匯總表

三、設(shè)計(jì)課程方案

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境確定后，就可對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)要求的內(nèi)容合理地融入到課程方案里去。下面以銷售準(zhǔn)備課程――日用消費(fèi)品銷售準(zhǔn)備這一學(xué)習(xí)情境為例，來進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)。

（1）明確日用消費(fèi)品銷售準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)目標(biāo)。①能通過查閱文字資料、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地觀察、詢問顧客等方式收集日用消費(fèi)品的產(chǎn)品與市場(chǎng)信息。②就某一類日用消費(fèi)品，能描述其產(chǎn)品性能、用途、分類、顧客特征、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)地位等。③就某公司的銷售業(yè)務(wù)，能描述其銷售模式、競(jìng)爭(zhēng)策略、業(yè)務(wù)流程等。④能通過表格等方式評(píng)價(jià)某終端店鋪的商品陳列、店鋪形象。⑤能填寫各類市場(chǎng)調(diào)研表格，準(zhǔn)確收集市場(chǎng)信息。⑥能進(jìn)行市場(chǎng)分析，撰寫完整的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

（2）列出該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。市場(chǎng)營銷的概念、目的、作用、本質(zhì)；銷售的概念、目的；銷售的模式、競(jìng)爭(zhēng)策略；日用消費(fèi)品的產(chǎn)品特征；日用消費(fèi)品市場(chǎng)的特征；信息收集整理的方法；市場(chǎng)調(diào)研的方法；巡店及店鋪評(píng)價(jià)方法；市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告撰寫的知識(shí)和技能。

（3）提出評(píng)價(jià)建議。自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容：信息收集方法得當(dāng)，收集的信息準(zhǔn)確、全面；產(chǎn)品特征概括和描述準(zhǔn)確、全面；公司的銷售模式、競(jìng)爭(zhēng)策略、業(yè)務(wù)流程描述準(zhǔn)確；店鋪巡查、考核到位、客觀；市場(chǎng)調(diào)研表格真實(shí)、完成；撰寫的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告規(guī)范、完整、客觀，提出的營銷建議有創(chuàng)造力。遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，有克服困難能力，創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立工作能力等。

小組評(píng)價(jià)內(nèi)容：任務(wù)完成情況；在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)情況如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、紀(jì)律、責(zé)任意識(shí)等。

（4）設(shè)計(jì)教學(xué)思路與課時(shí)數(shù)。教學(xué)思路：成立工作小組，模擬銷售團(tuán)隊(duì)；學(xué)生以小組為單位，選擇一種市面上真實(shí)的日用消費(fèi)品，并假定自己是經(jīng)營該產(chǎn)品的某公司，模擬開展銷售準(zhǔn)備。在教師的指導(dǎo)下，收集產(chǎn)品和市場(chǎng)信息，歸納該產(chǎn)品的特征、與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品的優(yōu)劣勢(shì)、市場(chǎng)地位等并展示；收集經(jīng)營該產(chǎn)品的某公司的信息，描述展示其銷售模式、競(jìng)爭(zhēng)策略；開展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，巡查該產(chǎn)品的相關(guān)店鋪，并用有關(guān)表格進(jìn)行評(píng)價(jià)。詢問顧客對(duì)該產(chǎn)品的使用感受。通過各種途徑了解其在某區(qū)域的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況、市場(chǎng)份額，填寫相關(guān)調(diào)查表格。開展小組討論，撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。各組展示市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，并互相評(píng)價(jià)。

課時(shí)數(shù)：30。

綜上所述，技工院校市場(chǎng)營銷專業(yè)基于工作過程的課程體系就是通過對(duì)市場(chǎng)營銷典型工作任務(wù)的分析、歸納而衍生出來的，它緊密結(jié)合市場(chǎng)營銷實(shí)際工作對(duì)人的能力的要求，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)與職業(yè)崗位的對(duì)接，也促進(jìn)了技工院校工學(xué)結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)特色的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁惠英，劉敏，張馨儀.基于工作過程的市場(chǎng)營銷專業(yè)課程開發(fā)[J].當(dāng)代教育論壇，2011（3）.

[2]楊劍平，付湘.市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程體系開發(fā)系統(tǒng)方案――基于工作過程導(dǎo)向[J].中國電力教育，2011（5）.

市場(chǎng)專員范文第5篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

0引言

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)雖安排了各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，其教學(xué)效果達(dá)不到應(yīng)有的要求，學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)所獲得的綜合能力不足，不能完全達(dá)到市場(chǎng)營銷專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)水平。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷學(xué)科要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，要探索如何和企事業(yè)單位、企業(yè)管理咨詢及研究機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)調(diào)查研究機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織廣泛深入合作。通過構(gòu)建和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，形成產(chǎn)學(xué)研合作多方受益、良性循環(huán)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1產(chǎn)學(xué)研合作的概念

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種培養(yǎng)人才的模式，是學(xué)校與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。這種方式是產(chǎn)教融合的體現(xiàn)，能促使學(xué)生更好地將理論及實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合，也是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要途徑，這與獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)理念相一致。這種模式能實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的共享機(jī)制，達(dá)成雙贏的局面。學(xué)校能解決辦學(xué)目標(biāo)不明確、辦學(xué)機(jī)制不通暢的問題，而企業(yè)能解決人才短缺的問題。但目前我國獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中存在很多問題，分析如何解決這些實(shí)踐教學(xué)困境，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展具有重要的意義。

2獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研的意義

產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，與企業(yè)崗位需求相對(duì)接確保學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定，也是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

2.1有助于提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

市場(chǎng)營銷專業(yè)是實(shí)踐要求比較高的專業(yè)，加之在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，學(xué)生的理論知識(shí)不管學(xué)得有多深入，若沒有實(shí)踐能力都只是紙上談兵。這樣的學(xué)生不能得到企業(yè)的認(rèn)可，無法適應(yīng)社會(huì)的需要。在產(chǎn)學(xué)研合作下，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，建立協(xié)同育人模式，改革教學(xué)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到有效提升，保障了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2有助于凸顯獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色

未來新商業(yè)環(huán)境下，對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)也提出了新的要求，包括活動(dòng)組織及策劃能力、市場(chǎng)分析能力、運(yùn)營管理能力、創(chuàng)新能力等方面。獨(dú)立學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)研合作，不斷提高協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。當(dāng)前，我國獨(dú)立學(xué)院正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校要把握這一階段的機(jī)遇，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，以社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，凸顯自身的辦學(xué)特色。這樣才能有助于吸引更多學(xué)生資源，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)踐型人才，實(shí)現(xiàn)高校的良性發(fā)展。

2.3有助于達(dá)成高校與企業(yè)雙贏的局面

通過產(chǎn)學(xué)研實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的深度融合，對(duì)于企業(yè)而言，按照企業(yè)崗位需求輸送優(yōu)秀學(xué)生，企業(yè)用人成本及風(fēng)險(xiǎn)會(huì)相應(yīng)降低，企業(yè)的知名度及影響力也能得到有效提升。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校依據(jù)企業(yè)需求與反饋，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)提供定制化的人才?？偠灾?，通過產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校與企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，降低了教育成本與企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校的“雙贏”。

3獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1人才培養(yǎng)方案有待完善

部分獨(dú)立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)不夠科學(xué)，沒有將社會(huì)實(shí)際需求與學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)緊密結(jié)合［1］。市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及崗位的要求相適應(yīng)，為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力的人才，同時(shí)從事市場(chǎng)調(diào)查、營銷策劃、銷售管理等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立性和靈活性，課程設(shè)置范圍寬泛，與一般大學(xué)沒有多大區(qū)別。由于人才培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性與實(shí)踐性，與具體企業(yè)要求及地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)多樣化與差異化的企業(yè)崗位需求。

3.2單一化的實(shí)踐教學(xué)

市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院注重培養(yǎng)實(shí)踐型人才的宗旨。而當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一，主要采用傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)模擬實(shí)踐，主要在校內(nèi)和課內(nèi)完成，長期合作的實(shí)習(xí)基地少，單一化的教學(xué)實(shí)踐沒有真正深入實(shí)現(xiàn)校企合作。因有限的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和資源，實(shí)踐教學(xué)效果不太理想，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難有更具意義上的突破。沒有切實(shí)可行的實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論課程的教學(xué)學(xué)生積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

3.3教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提升

首先，相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求較高，獨(dú)立學(xué)院的專職教師隊(duì)伍大多數(shù)是碩士或博士畢業(yè)后直接參加學(xué)校工作，沒有企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師雖然專業(yè)對(duì)口學(xué)歷較高，但屬于從高校學(xué)習(xí)到再入高校就業(yè)的形式。獨(dú)立學(xué)院缺乏“雙師型”教師現(xiàn)象普遍，實(shí)踐教學(xué)理論化現(xiàn)象存在［2］。在教學(xué)方法上，主要是常規(guī)的案例教學(xué)、講授和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，獨(dú)立學(xué)院教師培養(yǎng)體系不夠完善，很難給教師更高學(xué)歷的培養(yǎng)，及去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，教師的實(shí)踐能力得不到有效提升。最后，正如前文所述，獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置廣泛，教師授課任務(wù)重，平時(shí)很難有足夠的精力參與實(shí)踐。

3.4校企合作機(jī)制有待深入與完善

獨(dú)立學(xué)院在與企業(yè)合作過程中與高職院校相比還有一定差距，主要還停留在淺層次，比如共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，主要方式也是學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、企業(yè)宣講活動(dòng)、專家講座、贊助一些學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。校企雙方主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，沒有真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)各具體工作環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，企業(yè)優(yōu)秀管理人員及人才未能走進(jìn)課程進(jìn)行具體實(shí)踐教學(xué)。營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有與當(dāng)?shù)啬骋痪唧w行業(yè)或某類產(chǎn)業(yè)的需求結(jié)合，并進(jìn)行深入融合與實(shí)踐教學(xué)改革。

4產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的建議

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在多方面的問題，這些問題的解決需要高校在產(chǎn)學(xué)研合作下不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革。

4.1成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，制定更有效人才培養(yǎng)方案

委任合作企業(yè)中的行業(yè)專家與高校共同組成指導(dǎo)委員會(huì)，參與人才培養(yǎng)方案的制定以及課程體系的設(shè)置。這樣有利于人才培養(yǎng)方案的定位，更貼切社會(huì)需求，也有利于建立更科學(xué)、合理的課程體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院與當(dāng)?shù)囟嗉覇挝簧疃群献鳎闪＜医ㄔO(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，促使專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)建立在滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色及企業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上。南寧師范大學(xué)師園學(xué)院人才培養(yǎng)方案也值得學(xué)習(xí)，“3+1”人才培養(yǎng)模式，3年在學(xué)校學(xué)習(xí)，大四到企業(yè)實(shí)踐，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)［3］。另外，在專家指導(dǎo)委員會(huì)參與負(fù)責(zé)下，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式還可進(jìn)一步探索，如：“2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，即2年完成通識(shí)教育與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，1年完成專業(yè)知識(shí)，0.5年進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，最后0.5年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及撰寫畢業(yè)論文。

4.2改變教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

改變案例式教學(xué)及傳統(tǒng)灌輸為主的教學(xué)，強(qiáng)化以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)自，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深度融合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難將所學(xué)專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。采用PBL（項(xiàng)目式）教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容隱藏在項(xiàng)目之中，學(xué)生自己主持，相互交流討論，自我評(píng)價(jià)。學(xué)生相互合作共同提高，教師只是點(diǎn)撥一下，學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題。這樣完成每個(gè)項(xiàng)目，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和完成項(xiàng)目的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何將理論與實(shí)踐結(jié)合。另外將PBL教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，更能促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，這也對(duì)教師知識(shí)體系、邏輯能力及課堂把控有更高的要求，應(yīng)定期開展教學(xué)研討與培訓(xùn)。

4.3改革課程考核方式

市場(chǎng)營銷專業(yè)課程如“市場(chǎng)營銷學(xué)”“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”“營銷策劃”等核心專業(yè)課程的考核，除了考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，還要考核實(shí)際運(yùn)用能力。期末考試建議重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的考核，而不是對(duì)知識(shí)死記硬背能力的考核。對(duì)那些積極參與各種類型的大賽，如電子商務(wù)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生可以額外加分。這種多樣化的考核能促使學(xué)生更積極主動(dòng)參與實(shí)踐，重視理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高他們的綜合素質(zhì)，也有利于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.4加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立多元化的教師團(tuán)隊(duì)，并不斷探索適合學(xué)院辦學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，提供現(xiàn)有教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。例如，到國內(nèi)外同類院?？疾鞂W(xué)習(xí)，提升專業(yè)建設(shè)能力，更新教學(xué)理念，吸收最前沿的知識(shí)；打造教師研修基地，積極開展新媒體認(rèn)證教師培訓(xùn)。通過幾年的積累，市場(chǎng)營銷專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)能獨(dú)立承接中小企業(yè)新媒體項(xiàng)目，工匠型的教師培養(yǎng)出工匠型的學(xué)生；鼓勵(lì)教師參加專業(yè)技能實(shí)踐及培訓(xùn)，利用假期多參與企業(yè)掛職鍛煉，參加行業(yè)峰會(huì)、論壇等活動(dòng)，支持企業(yè)業(yè)務(wù)骨干來校參與實(shí)踐指導(dǎo)，從而能有效提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面，積極聘請(qǐng)具有“雙師型”特征的人才，引進(jìn)在企業(yè)工作5年以上的銷售骨干，充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍。多方面提升教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平，保障應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.5完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具備能區(qū)別于其他同類院校的實(shí)踐教學(xué)特色，打造屬于自身優(yōu)勢(shì)地位的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。第一，增加對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)投入，硬件設(shè)施和軟件教學(xué)都要跟上。建立好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，除了ERP軟件還應(yīng)選取與專業(yè)課實(shí)踐相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件，如：客戶關(guān)系管理、商務(wù)談判、市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)訓(xùn)軟件。同時(shí)，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，發(fā)揮基地的師生教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽和社會(huì)服務(wù)等功能，打造“雙高?！笔痉缎援a(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。如廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院就為市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生設(shè)立了“營銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐屋”平臺(tái)。學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行仿真商務(wù)洽談、銷售日用商品，或開展商品推廣等營銷實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)及磨煉，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。第二，與校外企業(yè)進(jìn)行深度實(shí)踐合作，實(shí)施定向培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生培育。開展第二課程實(shí)現(xiàn)校企雙贏，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，企業(yè)也能招到所需人才。

4.6企業(yè)高管進(jìn)課堂，注重理論與實(shí)踐結(jié)合

時(shí)代在發(fā)展，市場(chǎng)營銷實(shí)踐也會(huì)有所更新變化，高校需要與其各合作單位深入合作。一方面，能密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生多去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任實(shí)踐教師，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入日常教學(xué)中指導(dǎo)實(shí)踐，共育人才。另一方面，高校能及時(shí)了解企業(yè)需求，提高對(duì)學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。如中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院在“市場(chǎng)營銷學(xué)實(shí)訓(xùn)教程”課程教學(xué)過程中，請(qǐng)企業(yè)高管走進(jìn)課堂給學(xué)生展示產(chǎn)品銷售技巧，學(xué)生因此得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在領(lǐng)悟市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)銷售實(shí)戰(zhàn)的認(rèn)知，提升了學(xué)生積極性，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

5結(jié)語

在產(chǎn)學(xué)研合作下，獨(dú)立學(xué)院要不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深度與廣度，通過這些舉措：成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，制定更有效的人才培養(yǎng)方案；改變教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；改革課程考核方式；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；企業(yè)高管進(jìn)課堂，注重理論與實(shí)踐結(jié)合等，才能不斷探索產(chǎn)學(xué)研合作下實(shí)踐教學(xué)新模式。以此來適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才模式新的需求，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型市場(chǎng)營銷專業(yè)的人才目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］古明宇.應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營銷專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建［J］.現(xiàn)代企業(yè)，2021（2）：142-143.

［2］郭嘉剛，梁中.獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究［J］.科技視界，2019（6）：103-104.