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金色的腳印范文第1篇

幾天后，那只小狐貍和它的父母又突然出現(xiàn)在正太郎一家面前。正太郎驚喜交加，剛想抱一抱小狐貍。小狐貍卻狠狠地咬了正太郎一口。正太郎“啊”地尖叫了一聲。正太郎的父母尋聲而來，看見兒子的手流血了，想上前幫正太郎包扎一下。此時(shí)，小狐貍又立刻咬了正太郎父母一口，還沖著傭人撲上去。傭人怒發(fā)沖冠，拿起棒便打。三只狐貍跑出了房間。傭人緊緊地追了出去。正太郎大叫著，也沖了出去。他的父母也跟著正太郎一陣猛跑。

小狐貍跑到一塊空地，向一個(gè)草叢一鉆，不見了蹤影。

突然，一陣天旋地轉(zhuǎn)。大家有些站不穩(wěn)了……

?。∈堑卣?，大地在旋轉(zhuǎn)、在抖動(dòng)！一下，兩下！四個(gè)人驚呆了！正太郎最先反應(yīng)過來，大喊：“是地震，大家快出來！”

金色的腳印范文第2篇

幾天后，那只小狐貍和它的父母又突然出現(xiàn)在正太郎一家面前。正太郎驚喜交加，剛想抱一抱小狐貍。小狐貍卻狠狠地咬了正太郎一口。正太郎“啊”地尖叫了一聲。正太郎的父母尋聲而來，看見兒子的手流血了，想上前幫正太郎包扎一下。此時(shí)，小狐貍又立刻咬了正太郎父母一口，還沖著傭人撲上去。傭人怒發(fā)沖冠，拿起棒便打。三只狐貍跑出了房間。傭人緊緊地追了出去。正太郎大叫著，也沖了出去。他的父母也跟著正太郎一陣猛跑。

小狐貍跑到一塊空地，向一個(gè)草叢一鉆，不見了蹤影。

突然，一陣天旋地轉(zhuǎn)。大家有些站不穩(wěn)了……

??！是地震，大地在旋轉(zhuǎn)、在抖動(dòng)！一下，兩下！四個(gè)人驚呆了！正太郎最先反應(yīng)過來，大喊：“是地震，大家快出來！”

金色的腳印范文第3篇

可自從讀了《金色的腳印》這篇文章，使我對(duì)護(hù)理由狠轉(zhuǎn)愛，由愛轉(zhuǎn)敬。原來狐貍也是有感情的。

文章主要寫了一只小狐貍被捉到正太郎家。小狐貍每天都不吃不喝，特別悲傷。有一次，正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍的媽媽晚上偷偷給小狐貍喂奶，由老狐貍放哨。過了幾天，正太郎無意間發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)老狐貍竟然在地板下面做了窩，照顧小狐貍。老狐貍的真情感動(dòng)了正太郎，他把小狐貍給放了，一家三口終于團(tuán)聚了。

讀完文章，我被震撼了：狐貍竟然也有真么深的愛子情。它讓我感受到了父母之愛的偉大。

父母為了孩子不惜奉獻(xiàn)出自己的一切，甚至是生命。這使我想到屠格涅夫筆下的那只麻雀。它為了救自己的孩子，擋在了比自己打好幾十倍的獵狗面前，面對(duì)死亡，他毫不恐懼。這些行為使我很受感動(dòng)：父母的愛勝過一切！

金色的腳印范文第4篇

雪地里，正太郎摸摸小狐貍火紅的絨毛，濃濃的不舍涌上心頭。

小狐貍的眼睛里閃著淚花，它伸出自己那粗糙的舌頭最后一次在正太郎的手上舔了又舔，想讓正太郎冰涼的手暖和些。下雪天里，到處都是銀白色的，寒風(fēng)無情地吹起樹上僅剩的幾片樹葉，也使天氣更加寒冷，正太郎擔(dān)心小狐貍挨凍，趕忙把自己的圍巾脫下來，給小狐貍戴上。圍巾上的溫?zé)峋拖裉枩嘏『偟纳眢w一樣，可正太郎卻打了一個(gè)寒顫。小狐貍向森林的方向走去，走兩步，小狐貍又回過頭望了望，轉(zhuǎn)過頭，繼續(xù)向前走。突然，隱藏在樹木中的狐貍爸爸和狐貍媽媽竄了出來，撲向自己日思夜想的寶貝。老狐貍對(duì)小狐貍親了又親，小狐貍蹭著老狐貍的身體撒嬌著，樣子可愛極了。這時(shí)，太陽終于出來了，照在大家身上，暖洋洋的。狐貍爸爸和狐貍媽媽扭過頭，向正太郎感激地看了一眼，便帶著小狐貍向森林方向奔跑著，一會(huì)兒便不見了它們的蹤影。

狐貍一家的腳印都印在雪地上，像一片片雪白的葉子，(又像）在陽光的照射下，顯得那么耀眼，散發(fā)著金燦燦的光芒，更是一件藝術(shù)品，正太郎和爸爸往回家的路走，邊走邊想著：我一定要讓更多人有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，每一只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽，離開自己的爸爸媽媽，它們該多么的傷心哪！

五年級(jí):櫻歌幻雪【池?zé)钔?/p>

金色的腳印范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)；因材施教；教學(xué)改革；教師主導(dǎo)

1 IT類專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

IT技術(shù)迅猛發(fā)展導(dǎo)致信息類專業(yè)課程實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)的難度增大，同時(shí)大學(xué)教師繁重的科研任務(wù)使得教師的教學(xué)投入大幅減少。目前，在大學(xué)IT類專業(yè)課堂教學(xué)中存在以下3個(gè)問題。

（1）教師整堂課從頭到尾灌輸知識(shí)，仍然采用“教師一言談”講授式教學(xué)法，很少大膽地運(yùn)用自學(xué)、討論、開設(shè)專題講座等多樣化教學(xué)方法，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)收聽。

（2）教師的知識(shí)模塊陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)后不適用，進(jìn)而產(chǎn)生“無用論”的想法。

（3）教師在課堂傳授的內(nèi)容知識(shí)廣度不夠，理論深度過大。

2 特色課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路

在全球共享技術(shù)的大背景下，知識(shí)爆炸性增長，任何一個(gè)教師都不可能隨時(shí)掌握最新理論與技術(shù)，也不可能解答所有相關(guān)領(lǐng)域的問題。為充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其創(chuàng)新性地開展學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，筆者提出了教師主導(dǎo)下“與時(shí)俱進(jìn)，因材施教”為特色的課堂教學(xué)模式。在此模式下，教師由“主講”角色轉(zhuǎn)換為“組、導(dǎo)”角色，在課堂中主要發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。課堂教學(xué)內(nèi)容則由教師和學(xué)生共同構(gòu)建，用專題演講的方式讓學(xué)生主動(dòng)搜索、分析、呈現(xiàn)，確保學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐基礎(chǔ)在教學(xué)活動(dòng)中獲取新技術(shù)和新技能。課堂教學(xué)模式總體設(shè)計(jì)思路如下。

（1）教師根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范、教學(xué)大綱以及當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，規(guī)劃好整個(gè)學(xué)期的教學(xué)知識(shí)模塊，但教學(xué)內(nèi)容需要由教師和學(xué)生一起構(gòu)建。

（2）結(jié)合學(xué)生的特長和資源，為學(xué)生合理分配和設(shè)計(jì)具體的課堂內(nèi)容。

（3）為提高知識(shí)分享的效果，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用MOOC。

（4）鍛煉編程和攻防能力，配合實(shí)驗(yàn)給予適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。

（5）成績評(píng)定時(shí)，平時(shí)表現(xiàn)占總成績的40%以上，最終成績由教師、助教、全體同學(xué)共同給出。

3 課堂教學(xué)實(shí)踐分析

3.1 實(shí)施教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

筆者對(duì)2010級(jí)信息安全專業(yè)的28名學(xué)生實(shí)施了第一期課堂教學(xué)模式改革，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講信息安全技術(shù)小主題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）開課前，教師先通過調(diào)查問卷的形式調(diào)查學(xué)生感興趣的知識(shí)模塊、擅長的技術(shù)等，以便為理論課的講解和小課題的分配提供有效參考。

（2）教師主講教學(xué)大綱的理論知識(shí)，每次課安排3-5名學(xué)生上臺(tái)講解預(yù)分配的信息安全技術(shù)小主題。135分鐘的課程中，學(xué)生的演講時(shí)間是45分鐘。

（3）學(xué)生上臺(tái)用PPT講解，教師根據(jù)其PPT的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、講解的準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的權(quán)威性以及表達(dá)的生動(dòng)性來給出優(yōu)、良、中等分?jǐn)?shù)。

（4）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，教師在課程開始時(shí)即對(duì)學(xué)生分組，自擬一個(gè)信息安全相關(guān)的項(xiàng)目，并讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)和課外時(shí)間共同完成該項(xiàng)目，最后上臺(tái)講解項(xiàng)目內(nèi)容。

（5）課程結(jié)束后，每位同學(xué)對(duì)于本學(xué)期的課堂教學(xué)方式和內(nèi)容做出評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)過程中，教師主講比例占課上總時(shí)長的2/3，學(xué)生的PPT講解題目全部由教師指派，演講和討論的分?jǐn)?shù)占學(xué)生總成績的30%，以小組為單位的項(xiàng)目展示結(jié)果占總成績的10%，最后的期末考試占總成績的60%。

整個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生普遍感覺課堂教學(xué)效果有明顯的改善，希望教師能夠繼續(xù)采用此種教學(xué)法；但學(xué)生也認(rèn)為選題有些寬泛，而且課堂內(nèi)容質(zhì)量會(huì)隨著同學(xué)能力的強(qiáng)弱而變化，希望教師能夠改進(jìn)。

3.2 引入本科生助教。提高學(xué)生課堂演示內(nèi)容質(zhì)量

筆者對(duì)2011級(jí)信息安全專業(yè)進(jìn)行卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)的14名學(xué)生實(shí)施了第二期的課堂教學(xué)模式改革，著重提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。第一期課程中，學(xué)生的PPT內(nèi)容占到了課堂總時(shí)長的1/3，但質(zhì)量有些低，學(xué)生通常是被動(dòng)接收教師制定的演講小課題，主動(dòng)學(xué)習(xí)效果較差，因此我們在第二期作了一些改進(jìn)，具體方案如下。

（1）引進(jìn)了本科生助教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，助力課堂互動(dòng)。

（2）在PPT展示課題選擇方面，主要由學(xué)生根據(jù)自己喜歡的大知識(shí)模塊選取最感興趣的小課題。

（3）教師主講教學(xué)大綱的理論知識(shí)，每次課安排3-5名學(xué)生上臺(tái)講解預(yù)先準(zhǔn)備的小主題。135分鐘的課程中，學(xué)生的演講時(shí)間是65分鐘。

（4）學(xué)生課堂PPT講解之前，會(huì)通過助教、教師兩重校驗(yàn)，使該學(xué)生在課堂講解過程中盡量做到最準(zhǔn)確、最新鮮、最簡潔，同時(shí)重點(diǎn)突出。

（5）教師安排最新技術(shù)英文文獻(xiàn)綜述報(bào)告。

（6）增加了針對(duì)某一專題的辯論環(huán)節(jié)。

（7）為結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，在課程開始時(shí)對(duì)學(xué)生分組，自擬一個(gè)信息安全相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)和課外時(shí)間共同完成該項(xiàng)目。

（8）課程結(jié)束后，每位同學(xué)對(duì)本學(xué)期的課堂教學(xué)方式和內(nèi)容做出評(píng)價(jià)。

本期課堂教學(xué)過程中，教師主講比重為1/2，學(xué)生的PPT講解題目和質(zhì)量都有較大的提高，PPT演講和辯論的分?jǐn)?shù)占到50%，以小組為單位的項(xiàng)目展示結(jié)果占總成績的10%（這兩部分的成績由教師、助教、全體同學(xué)共同打分），最后的期末考試占總成績的40%。

整個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生普遍感覺到課堂教學(xué)過程中開小差、玩手機(jī)的現(xiàn)象基本不存在了，課堂內(nèi)互動(dòng)交流增多，辯論更是讓學(xué)生感到新鮮，助教的帶領(lǐng)增加了他們學(xué)習(xí)的積極性；但同時(shí)學(xué)生認(rèn)為選題還是過于偏向理論，有些學(xué)生的選題內(nèi)容較深，希望課后能夠看視頻來復(fù)習(xí)。

4 教師主導(dǎo)下“與時(shí)俱進(jìn)，因材施教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，每個(gè)學(xué)生皆有所獲是我們專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該始終追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合兩期課堂的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一套“與時(shí)俱進(jìn)，因材施教”的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

（1）課程開始前，先調(diào)研學(xué)生的特長以及擅長的技術(shù)等。

（2）根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好整個(gè)學(xué)期需要學(xué)習(xí)掌握的信息安全理論與技術(shù)，劃分好相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)子模塊。

（3）擇優(yōu)聘用本科生助教，讓助教帶頭展示信息安全小主題、優(yōu)秀競賽作品或創(chuàng)新項(xiàng)目展示等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）助教協(xié)助教師將已劃分的知識(shí)、技術(shù)模塊傳達(dá)給每位學(xué)生，學(xué)生可在某一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)自由選題，也可以選擇教師提供的小課題，在完成PPT的同時(shí)制作演講視頻。

（5）助教和教師在學(xué)生課堂分享前把關(guān)，確保PPT和演講內(nèi)容新鮮、準(zhǔn)確和重點(diǎn)突出。每個(gè)小主題的演講時(shí)間不超過20分鐘，制作視頻是為了高效分享、重復(fù)分享。

（6）學(xué)生分享小主題的同時(shí)，要求提出幾個(gè)問題供大家討論，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

（7）單獨(dú)安排能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行最新技術(shù)英文文獻(xiàn)綜述報(bào)告，以PPT方式展示結(jié)果。

（8）單獨(dú)安排針對(duì)某一專題的辯論環(huán)節(jié)。

（9）為結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，在課程開始時(shí)對(duì)學(xué)生分組，自擬一個(gè)信息安全相關(guān)的項(xiàng)目。

（10）課程結(jié)束后，每位同學(xué)對(duì)于本學(xué)期的課堂教學(xué)方式和內(nèi)容做出評(píng)價(jià)。

該課堂教學(xué)方案突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中教師組織與指導(dǎo)的作用，教師的工作集中在課外管理、修改學(xué)生的PPT以及提高學(xué)生演講質(zhì)量上，課堂的絕大部分時(shí)間是學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，真正把課堂還給學(xué)生。課程成績評(píng)分時(shí)，內(nèi)容的有效性和辯論的分?jǐn)?shù)占到總成績的50%，以小組為單位的項(xiàng)目展示結(jié)果占總成績的10%，最后的期末考試占總成績的40%。