前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇坎坷不平范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

坎坷不平范文第1篇

1、圖與文緊密配合，互為補充，兩者結(jié)合起來共同闡明地理特征、地理規(guī)律和地理成因。教材的文字?jǐn)⑹觯话愕氖翘岢鰡栴}、分析問題、提供材料，而說明問題和驗證問題，則是課本插圖所具有的顯著功能。

2、插圖主題鮮明，重點突出，更便于詮釋用文字難以說明的問題，插圖在課文中的出現(xiàn)，往往是教材的重點和難點之所在。利用插圖可以突出教材的重點和難點，可以解決好教材的關(guān)鍵問題。

如何充分利用這些插圖，分清主次，把握重點和關(guān)鍵，掌握學(xué)習(xí)方法，是擺在地理教師面前的重要任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)因“圖”制宜，針對不同類型的插圖采取不同的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮這些插圖的作用。

一、 地圖

新教材插圖中所占比例最大的就是地圖，利用地圖進行教學(xué)是地理教學(xué)最突出的方法、最顯著的特點。地圖可以分為以下兩類：

1、確定某地理事物的位置和范圍，闡明其地理分布特征。對這類地圖的教學(xué)，首先讓學(xué)生了解教材相關(guān)的某地理事物分布知識，再準(zhǔn)確地落實到分布圖上；其次要啟發(fā)學(xué)生進行歸納總結(jié)，找出該地理事物的分布特征和規(guī)律。如“山西煤炭外運線路”和“山西省主要煤田和煤礦的分布”，可以從以下幾個方面要求學(xué)生分析：①圖中有哪些重要的煤礦？②這些煤礦主要集中在哪些地區(qū)？③圖中有哪些主要的交通線？④交通線的布局與煤礦的分布有什么聯(lián)系？⑤這些交通線對山西經(jīng)濟建設(shè)有哪些重要的作用？

2、表示某地理事物的形態(tài)，如大小、高低、形狀等。這類地圖的教學(xué)，首先要求學(xué)生明確圖例、單位等內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生分析該地理事物的變化規(guī)律、極值大小并找出原因。如“世界年平均氣溫分布圖”，在要求學(xué)生明確等溫線、年平均氣溫的基礎(chǔ)上，再進一步要求學(xué)生思考：①北半球氣溫從赤道向北極怎樣變化？南半球氣溫從赤道向南極怎樣變化？②同緯度的陸地和海洋等溫線怎樣變化？③同緯度的陸地（或海洋）上，等溫線是否平直？④南北半球相比較，哪一個半球等溫線最平直？為什么？

二、統(tǒng)計圖

統(tǒng)計圖根據(jù)其表現(xiàn)形式的不同，可以分為：①柱狀圖，多用于體現(xiàn)地理事物之間的差別。如“珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和工業(yè)總產(chǎn)值的增長（1980年到2005年）”。②餅狀統(tǒng)計圖，主要用于反映地理事物比例關(guān)系，同時也反映總體的絕對值。如“黑龍江墾區(qū)土地利用狀況圖”。③曲線圖，運用線條的升降起伏來顯示地理事物的變動情況和發(fā)展趨勢。如“珠江三角洲地區(qū)與長江三角洲地區(qū)國際直接投資和進出口貿(mào)易總額所占全國比重的變化圖”。④綜合圖，最典型的是半曲線圖與柱狀圖結(jié)合起來反映地理事物的特征。如“世界各種氣候類型的降水量和氣溫月份分配圖”。

三、聯(lián)系圖

根據(jù)聯(lián)系圖所反映的地理要素，可將聯(lián)系圖分為：①自然地理要素聯(lián)系圖，主要反映各自然地理要素之間的聯(lián)系。如“人口、資源、環(huán)境聯(lián)系圖”；②生產(chǎn)聯(lián)系圖，用以表示各生產(chǎn)部門之間的聯(lián)系，如“魯爾區(qū)五大工業(yè)部門的聯(lián)系”；③自然條件與生產(chǎn)過程的聯(lián)系圖，如“開墾荒區(qū)引起的惡性循環(huán)示意圖”等。

聯(lián)系圖多用以表示各種地理現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，反映各種地理現(xiàn)象之間的規(guī)律性，使復(fù)雜的地理現(xiàn)象簡明化，有助于教師口頭講授，也便于學(xué)生理解和記憶。因此，在分析這類插圖時，要引導(dǎo)學(xué)生在不斷找出各種地理現(xiàn)象之間相互聯(lián)系的過程中積極思維，探求其邏輯聯(lián)系，逐漸獲得地理知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

坎坷不平范文第2篇

1、坑坑洼洼指物體表面，高高低低凹凸不平。坑：洼下去的地方，洼：凹陷的地方，疊詞“坑坑洼洼”，使用疊詞使得程度更深。

2、讀音為kēng kēng wā wā。

3、外文名：full of bumps and hollow。

4、近義詞：坎坷不平、凸凹不平、七高八低。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

坎坷不平范文第3篇

華強小學(xué)六年級　李正凱

今天的語文課上，老師要求我們用波浪線劃出好詞好句?？粗鴦澇龅倪@條長長的波浪線，我突然有了很多的感想。

看，這條波浪線，有起有伏，不是單調(diào)的直線，但它卻是最有魅力的。因為，它不單單是一條波浪線，它也是我們所選擇的那條最難走的人生路?。?/p>

這條波浪線如同人生一樣。人生的路，很坎坷，很曲折，絕不會是兩點之間畢直的路。面對這樣坎坷不平的路，我們免不了摔跤，免不了失敗。但是，要記住，無數(shù)的摔倒并不能證明明天，只有站起來，才能證明明天。

這條波浪線，也如同大海的波浪一樣。有潮汐，有漲有落。有的時候，海浪就象母親的手一樣，輕輕地、溫柔的撫摸著你?？赡阋?，在這溫柔的享受背后，別忘了，大海是洶涌澎湃的，波濤翻滾的。哦，別擔(dān)心，你只要克服了海的翻涌，就會看到成功的彼岸。

這條波浪線如同心電圖一樣。心電圖只有上下跳動、有曲曲折折的線才可以證明一個人還活著，反之，若是不曲折，是一條直線，那么就沒有生命了。生命不能拒絕曲折、坎坷，因為只有曲折和坎坷，才能證明一個生命的活著。

坎坷不平范文第4篇

如我所見，就在一所醫(yī)院門前，有一條不算寬闊的馬路，因為施工單位還沒有完成，馬路中間的那些黃道線參差不齊，曲折離奇，而且旁邊還有一個坑，雖然不算大，但是摔下去還是讓人有種“生不如死”的感覺。

上班時間到了，行人都匆匆忙忙地來往，就像是一片“車水馬龍 ”。忽然，有一輛摩托車左搖右擺地行駛，在經(jīng)過黃道線的時候，想要快速前往，不料人太擁擠，而且路面坎坷不平，又有阻礙物，一不小心，摩托車的后輪磕到小坑，失去了平衡。一滑輪，整輛車就向前摔去，還發(fā)出了“吱—”一聲刺耳的聲音。每個人都止步，停下來看著那輛摩托車。摩托車駕駛者摔了半死，臉痛得都扭曲了，而那輛摩托車更加不用說了，可能再也不能用了。很快醫(yī)院里面有一些醫(yī)生護士出來幫忙，漸漸就平息了。可以看出馬路惹的禍還真不少??！

是的，雖然摩托車事件就這么平息了，但是難免以后不會又有什么以外發(fā)生?？芍^是“馬路如虎口”，馬路是給人方便，讓人行走的，如果馬路坎坷不平，就會很容易對人產(chǎn)生危害?，F(xiàn)在，公安部門都到處宣傳安全意識，每一天都有千千萬萬的人在馬路上行走，但是如果每個人都有可能發(fā)生意外的話，這就不如不建造馬路的好了。

“世上本沒有路，走的人多了便成了路”“路遙知馬力，日久見人心”“書山有路勤為徑”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！钡鹊冗@些名言俗語都是關(guān)于路的，可見馬路對于我們來說是有多么重要的地位，因此我們要修建好馬路。

坎坷不平范文第5篇

起初，琴聲優(yōu)美流暢，仿佛在模仿泉水的淙淙流水聲，時而輕快，時而舒緩，像是從山頂上緩緩淌下，又像在模仿月光柔和地輕瀉在惠山萬物時的神秘色彩，寧靜而又悅耳。

接著，琴聲變得敏捷而輕巧，像是在回憶對他恩重如山的師父曾經(jīng)對他說過的句句意味深長、親切的話語，我聽出了阿炳是怎樣敬愛，懷念他的師父??！

逐漸，樂曲進入了，琴聲變得宏偉、堅定、激動與憤怒、悲傷。阿炳似乎在回想自己走過的坎坷不平的一生，那么艱苦，那么貧窮，自己是多么向往哪一天能夠過上安定幸福的生活，多么地向往光明啊！命運為何對自己那么不平？但是，自己不能向命運投降，要與殘酷的命運抗?fàn)幍降?，一定要堅持到底，成為命運的主宰！聽到這里，我不由打心眼兒里敬佩他，他是多么頑強地活著，創(chuàng)造了這么多聞名中外的樂曲，我覺得他這一生并不是十分苦難悲傷的，這才是人生，他的一生是有意義的，有價值的，是成功的。所以，我們應(yīng)該向阿炳學(xué)習(xí)！