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教育培訓行業(yè)范文第1篇

目前，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，給我國的教育培訓行業(yè)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。我國教育培訓行業(yè)要想占有更多的市場份額、要想在現(xiàn)代化的教育行業(yè)中獲利就必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的營銷理念，主動創(chuàng)新營銷模式。在本文中，筆者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)在我國教育培訓行業(yè)中的特殊影響，分析了當前我國教育培訓行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)營銷中的現(xiàn)狀和所遇到的問題，認為只有主動進行創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營銷手段才能為我國教育培訓行業(yè)帶來新的發(fā)展和機遇。

關(guān)鍵詞：

教育培訓;網(wǎng)絡(luò)營銷;行業(yè)機構(gòu);市場份額

近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，民辦教育及教育培訓行業(yè)開始迅速崛起和發(fā)展起來。由于我國教育改革的不斷深化，教育市場的開放化在很長的時間內(nèi)不會發(fā)生變化，這也給我國的教育培訓行業(yè)帶來了更大的發(fā)展空間和更多的發(fā)展時間。但是，隨著教育培訓行業(yè)市場的不斷擴大，其營銷模式依然還停留在以紙張宣傳、校園招生為主的傳統(tǒng)營銷模式上，殊不知這種營銷模式已經(jīng)遠遠不能滿足當前的市場需求，同時也使得教育培訓行業(yè)不能更好地發(fā)展下去。為了更好地適應(yīng)當前的社會和市場需求的發(fā)展，我國的教育培訓行業(yè)必須積極改變自己的營銷模式，主動創(chuàng)新新的營銷模式。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷也同樣成為我國教育培訓行業(yè)主要的營銷模式和手段。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教育培訓行業(yè)的招生工作，已經(jīng)成為當前廣大民營教育組織機構(gòu)發(fā)展和生存的必要營銷手段。

一、網(wǎng)絡(luò)在我國教育培訓行業(yè)中的特殊影響

在教育培訓行業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)營銷成為最新、主要的營銷手段，是因為網(wǎng)絡(luò)對我國教育培訓行業(yè)有著特殊的影響。具體表現(xiàn)為：首先，教育培訓行業(yè)的培訓對象絕大部分是占有大部分網(wǎng)民比例的青少年人群，因此，展開教育培訓行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷是勢在必行的。其次，網(wǎng)絡(luò)成為教育培訓行業(yè)所凸顯出來的人文教育、人文特色的最好的宣傳載體。作為教育培訓行業(yè)，它有別于企業(yè)，彰顯出獨特的人文教育和人文特色。而網(wǎng)絡(luò)是絕佳的宣傳載體，它充滿了濃厚的人文氣息，它以形象和直觀的形式表達和傳遞信息，是教育培訓行業(yè)最重要的宣傳、營銷平臺。

二、教育培訓行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)營銷中的現(xiàn)狀和所遇到的問題

教育培訓行業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷已有20余年的時間，但是卻不能很好地滿足實際市場的需求，同時網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展也不成熟。我國的教育培訓行業(yè)依然還是采用傳統(tǒng)的紙張宣傳、口碑宣傳等模式展開招生工作，辦學模式也是采用傳統(tǒng)的辦學方式，并沒有形成自己的教育教學特色。教育培訓行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷沒有予以重視，只是建立起簡單的官網(wǎng)和網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，并沒有很好地去利用它們展開網(wǎng)絡(luò)推廣和營銷，這也導致了我國當前的教育培訓行業(yè)漏洞百出，亟待創(chuàng)新。當前，除去網(wǎng)絡(luò)營銷在教育培訓行業(yè)發(fā)展不成熟的原因外，在網(wǎng)絡(luò)營銷中，教育培訓行業(yè)還遇到了以下幾方面的問題：

1.更新網(wǎng)站不及時。大部分的教育培訓機構(gòu)建立官方網(wǎng)站后，對網(wǎng)站不予以重視，也沒有設(shè)置專門的網(wǎng)站管理人員。在網(wǎng)站的管理上，對于培訓機構(gòu)的詳細資料不能及時更新，也導致網(wǎng)站對所服務(wù)的對象沒有吸引力，讓網(wǎng)友沒有再次登錄的興趣。

2.宣傳力度不夠。教育培訓機構(gòu)所開設(shè)的官網(wǎng)一般只在本地的平面媒體上進行宣傳，或是被印刷在廣告宣傳頁的角落位置，不被人關(guān)注，這也致使宣傳的路徑過窄，宣傳的力度不大。

3.缺少服務(wù)、營銷欄目設(shè)置。近年來，盡管各大教育培訓機構(gòu)的官網(wǎng)開始不斷進行補充和完善，但是相對于企業(yè)的網(wǎng)站運營方面，缺乏相關(guān)的服務(wù)、營銷性欄目設(shè)置，不能及時抓住用戶的心理，這也導致了網(wǎng)絡(luò)營銷效果不佳。

三、教育培訓行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式的創(chuàng)新

我們知道，教育培訓行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷是依靠各種網(wǎng)絡(luò)營銷手段的綜合應(yīng)用來實現(xiàn)的。各個網(wǎng)絡(luò)營銷手段也不是相對獨立的，它們是靠相互作用來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷的職能的。因此，我們不難看出，教育機構(gòu)對于營銷手段的選擇應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的。

（一）官方網(wǎng)站

作為教育培訓機構(gòu)，為了介紹自己公司所開設(shè)的服務(wù)項目和教育課程所設(shè)置的網(wǎng)站，我們稱為“官方網(wǎng)站”。建立官方網(wǎng)站的初衷，是為了讓受培訓對象更好地、更全面地了解公司的具體情況，更好地滿足市場需求，去吸引客戶，去占有更大比重的市場份額。官方網(wǎng)站是展開網(wǎng)絡(luò)營銷的第一步，它除了讓客戶更好地了解培訓機構(gòu)外，還能讓客戶加入到在線報名、在線咨詢、在線繳費等服務(wù)中來。作為教育培訓機構(gòu)，對官方網(wǎng)站要予以足夠的重視，要認識到官網(wǎng)是自己企業(yè)的品牌和形象代表，要指定專門的創(chuàng)建、維護、更新的管理人員，隨時隨地對網(wǎng)站的動態(tài)和所遇到的問題進行掌握和處理。以“個性化”、“人文化”、“嚴謹化”的管理理念，積極維護和完善好官方網(wǎng)站的管理工作。積極創(chuàng)建起自己的品牌，形成自己的教育特色，并運用官方網(wǎng)站推廣出去，以期吸引更多的客戶、占有更多的市場份額。

（二）手機

隨著智能手機的誕生，網(wǎng)絡(luò)也迎來了“4G”時代，智能手機在人們的日常生活和工作中占據(jù)著中要的地位。智能手機不僅可以接打電話、發(fā)短信，還可以無線上網(wǎng)、支付轉(zhuǎn)賬、群發(fā)、視頻聊天等，它代表著新型隨身媒體的崛起，是新型的迷你型電腦。它的使用頻率、傳播速度、便捷程度要遠遠高于其他媒介，它在以后的網(wǎng)絡(luò)傳播中必將扮演絕對的“霸主”地位。因此，作為教育培訓機構(gòu)，在以后的教育培訓網(wǎng)絡(luò)營銷中，對于手機這一傳播手段必須予以重視和側(cè)重發(fā)展起來，以期在以后的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中時刻占有最重的市場份額。

（三）網(wǎng)絡(luò)搜索引擎

網(wǎng)絡(luò)搜索引擎是一種產(chǎn)品促進消費和官方網(wǎng)站推廣的手段，是企業(yè)為促進消費或盈利而采取的一種營銷手段。作為教育培訓機構(gòu)，為了更好地吸引客戶，更好地占有足夠的市場份額，通過競價排名的方式將自家企業(yè)的網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)上排名靠前，以期更好地吸引更多的客戶通過網(wǎng)站或電話的形式對其進行關(guān)注或咨詢，以期達到主動報名、自主消費的目的。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎消除了廣告和電子商務(wù)之間的障礙，成為了教育培訓行業(yè)的最重要的宣傳優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)營銷中，由于網(wǎng)絡(luò)搜索引擎操作相對靈活、同時便于管理，成為眾多教育培訓機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營銷的首先方式。另外，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、個人網(wǎng)絡(luò)媒體、即時通訊工具等都是非常先進和便捷的網(wǎng)絡(luò)營銷手段，它們在我國的教育培訓行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷中發(fā)揮著重要的作用、占據(jù)著重要的地位。

四、結(jié)語

總之，由于當前我國教育培訓行業(yè)不能很好地滿足社會和市場發(fā)展的需求，市場營銷手段也相對滯后，亟需我國廣大教育培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)變營銷觀念，以積極主動的態(tài)度采用網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)代化手段開展教育培訓工作。以期讓我們的教育培訓行業(yè)更好地輔助教育部門，培養(yǎng)出更多、更好的高水平人才。

參考文獻：

[1]閃茜.X國際教育集團網(wǎng)絡(luò)營銷方案研究[D].北京：中國地質(zhì)大學，2012.

[2]蔚鳴.職業(yè)教育是教育培訓產(chǎn)業(yè)的未來———訪精品教育營銷服務(wù)機構(gòu)總裁張洪昌[J].教育與職業(yè),2007(01).

教育培訓行業(yè)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]區(qū)塊鏈；教育培訓；去中心化

1緒論

1.1研究背景

當前，我國的教育資源在大部分區(qū)域存在無法有效共享、分布不均衡、信息化成本太高、學員信息過于碎片化等問題。而比特幣創(chuàng)始人中本聰于2008年提出的區(qū)塊鏈擁有著去中心化、開放性、自治性、信息不可篡改、匿名性等優(yōu)點。區(qū)塊鏈技術(shù)的這些優(yōu)點，能在有效整合教育資源及學生信息的同時，完成跨國、跨平臺的優(yōu)秀資源共享，從而使學生用更少的成本享受更優(yōu)質(zhì)的教育，使畢業(yè)生擁有更加公平的就業(yè)機會。在國際上，美國麻省理工學院媒體實驗室早在2016年就已經(jīng)成功地把學生學歷證書以及學生學習成績共享到其本校所研發(fā)的區(qū)塊鏈平臺，從而實現(xiàn)學生信息的公開透明；而美國計算機培養(yǎng)學校霍普頓學校在2017年將其學校的所有學生的學歷學位證書到了相關(guān)區(qū)塊鏈平臺上，供各種招聘企業(yè)進行查詢和驗證。而在我國，目前“區(qū)塊鏈+教育培訓”仍屬于市場空白，是需要較多人研發(fā)的“藍海市場”。

1.2研究目的及意義

區(qū)塊鏈因具備的多個技術(shù)特征：去中心化、高可信度和數(shù)據(jù)不可篡改等特性，被很多專家學者認為是人類發(fā)展史上繼信息化革命的第四次工業(yè)革命。目前，在全球的各個領(lǐng)域已經(jīng)掀起了以區(qū)塊鏈為基礎(chǔ)的創(chuàng)新應(yīng)用熱潮。而區(qū)塊鏈可以憑借其技術(shù)以及智能合約技術(shù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)應(yīng)用，打造一個有利于去中心化管理、減少資源信息化冗余、降低成本、便于教育產(chǎn)業(yè)與平臺緊密結(jié)合的區(qū)塊鏈平臺?！皡^(qū)塊鏈+教育培訓”有三大核心優(yōu)勢。一是區(qū)塊鏈技術(shù)合理調(diào)整教育資源，讓學生以更少的成本獲得更高的教育。當前，許多地區(qū)因經(jīng)濟等各方面比較落后，無法吸引有良好教育經(jīng)驗、專業(yè)知識豐厚的老師，造成當?shù)睾⒆訜o法接受更好的教育；同時，有很多有較好的教學想法的老師無法在中國的教育體制下進入正規(guī)學校，使他們的才華沒有很好的平臺去施展。如果將這些優(yōu)秀的資源上傳到以區(qū)塊鏈為基礎(chǔ)的平臺上，通過區(qū)塊鏈技術(shù)將優(yōu)秀的教育資源傳播到整個平臺，從而讓學生享受更好的教育資源。二是區(qū)塊鏈技術(shù)可以使畢業(yè)生擁有更加公平的就業(yè)機會，同時增大企業(yè)的利益。如今社會上造假學歷流通泛濫，不僅對企業(yè)、高校的招聘、招生帶來困擾，而且也是對人才的不公。區(qū)塊鏈以其獨特特征，有利于鑒別真正的人才，使企業(yè)、高校、人才利益最大化。三是區(qū)塊鏈技術(shù)有利于跨平臺以及跨國的資源共享。目前，我國教育水平欠佳，通過全球性技術(shù)區(qū)塊鏈可以更好地實現(xiàn)國內(nèi)與國外優(yōu)質(zhì)資源共享，互利性地實現(xiàn)教育資源最優(yōu)化。

1.3研究的創(chuàng)新點

本文的研究具有一定的突破性和創(chuàng)新性，主要有以下幾個創(chuàng)新點：在研究內(nèi)容上，本文創(chuàng)新性地將區(qū)塊鏈技術(shù)引入教育培訓方面進行研究。雖然已經(jīng)有許多專家學者對區(qū)塊鏈技術(shù)進行了較多較為深刻的討論，但對區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育培訓方面，還是較為少見的。本文以區(qū)塊鏈為前提，對區(qū)塊鏈應(yīng)用于教育培訓進行了可行性分析，一定程度上彌補了這一領(lǐng)域的缺陷。在研究思路上，本文在一定程度上有較為深地突破。本文切實地進行了大量國內(nèi)外文獻的研讀和討論，通過對比分析等方法，對各項研究成果進行了梳理和進一步地探討。

2理論基礎(chǔ)及文獻綜述

2.1區(qū)塊鏈的相關(guān)理論概念

2.1.1區(qū)塊鏈的含義

區(qū)塊鏈是分布式數(shù)據(jù)存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術(shù)的新興應(yīng)用模式。所謂共識機制是區(qū)塊鏈系統(tǒng)中實現(xiàn)不同節(jié)點之間建立信任、獲取權(quán)益的數(shù)學算法。

2.1.2區(qū)塊鏈的分類和應(yīng)用

區(qū)塊鏈按照不同的應(yīng)用領(lǐng)域可分為公有區(qū)塊鏈、聯(lián)合（行業(yè)）區(qū)塊鏈和私有區(qū)塊鏈三種。而目前，區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于各個領(lǐng)域行業(yè)，其中較有代表性的包括：教育培訓行業(yè)、藝術(shù)行業(yè)、法律行業(yè)、開發(fā)行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)、保險行業(yè)、金融行業(yè)等。

2.2區(qū)塊鏈的特征

一是去中心化。基于區(qū)塊鏈使用分布式核算和儲存，因此區(qū)塊鏈任意節(jié)點的權(quán)利和義務(wù)都是均等的，系統(tǒng)中的任何數(shù)據(jù)塊都由整個系統(tǒng)中具有維護功能的節(jié)點共同維護。二是信息不可篡改。任何信息只要經(jīng)過驗證并添加至區(qū)塊鏈，就會永久性地儲存起來，因此區(qū)塊鏈具有很高的可靠性和穩(wěn)定性。三是匿名性。交易對方不需要公開身份就可進行相應(yīng)的交易。四是開放性。區(qū)塊鏈中的數(shù)據(jù)對所有人都開放，整個系統(tǒng)信息高度透明。五是自治性。區(qū)塊鏈采用協(xié)商一致的規(guī)范和協(xié)議，使得整個系統(tǒng)中的節(jié)點不需要人為參與就可在安全的交易環(huán)境中進行交易。

2.3國內(nèi)外相關(guān)專家研究成果綜述

2.3.1國外專家學者研究成果

EricF.JeffR.(2018)批評了過去幾十年中學校領(lǐng)域的數(shù)字平臺存在的問題，如有效性、責任的擔當、獲得的知識的起源等方面的問題。同時介紹了區(qū)塊鏈的發(fā)展背景、特點，并詳細闡述了區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于衛(wèi)生專業(yè)教育的可行性。作者認為采用區(qū)塊鏈技術(shù)的機構(gòu)將能夠為沒有中間人的醫(yī)療保健專業(yè)人員提供認證和資格認證，同時認為區(qū)塊鏈有可能顯著改變衛(wèi)生專業(yè)教育的未來，從根本上改變患者、專業(yè)人士、教育工作者和學習者圍繞安全、有效和負責人的信息進行互動的方式。MerijaJ.JanisK.(2018)通過對區(qū)塊鏈特征的介紹，分析了區(qū)塊鏈應(yīng)用于教育行業(yè)的可行性。作者認為區(qū)塊鏈教育技術(shù)為學習者創(chuàng)建了評估和管理工具，這個技術(shù)創(chuàng)建了一個記錄、存儲和管理憑證的基礎(chǔ)設(shè)施，并為學習者提供了他們可以控制的可持續(xù)成就記錄，并且它還可以通過降低行政成本和官僚作風使大學受益。同時介紹了區(qū)塊鏈在教育行業(yè)目前的發(fā)展狀況：大多數(shù)歐盟國家正在試驗教育區(qū)塊鏈。

2.3.2國內(nèi)專家學者研究成果

許濤（2017）介紹了區(qū)塊鏈的特征及優(yōu)點，并了解了區(qū)塊鏈應(yīng)用于各個行業(yè)的可行性。作者發(fā)現(xiàn)“區(qū)塊鏈+教育”正不斷發(fā)展，同時從三個角度：區(qū)塊鏈技術(shù)教學、區(qū)塊鏈技術(shù)校園傳播和區(qū)塊鏈技術(shù)教學平臺建設(shè)詳細地了解了“區(qū)塊鏈+教育”在歐美國家的發(fā)展情況。最后進行了對“區(qū)塊鏈+教育”在發(fā)展中國家及不發(fā)達國家的應(yīng)用進行了展望。李青，張鑫（2017）介紹了以作為比特幣的底層技術(shù)的區(qū)塊鏈，指明了區(qū)塊倆在教育領(lǐng)域有很大的潛力。作者基于文獻研究和案例分析的方法介紹了區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況，其次，探討了“區(qū)塊鏈+教育”的主要應(yīng)用模式，最后，提出了“區(qū)塊鏈+教育”技術(shù)的優(yōu)點和潛在問題。

2.3.3國內(nèi)外專家理論研究對比分析

自“區(qū)塊鏈+教育”提出后到至今已經(jīng)經(jīng)歷了一個高速成長和快速發(fā)展的過程，國內(nèi)外專家學者也越來越關(guān)注這一領(lǐng)域，都進行了大量的相關(guān)研究。其研究成果主要關(guān)注于區(qū)塊鏈技術(shù)所能為教育事業(yè)帶來的變革。國外相關(guān)研究的關(guān)注點主要在“區(qū)塊鏈+教育”如何更為合理地應(yīng)用以及出現(xiàn)問題的相關(guān)解決方法，而國內(nèi)研究主要的關(guān)注點在于“區(qū)塊鏈+教育”的可行性分析以及對這種技術(shù)的美好期待與展望。本文在先前相關(guān)專家學者的研究成果上，一方面通過可行性分析研究驗證區(qū)塊鏈在教育行業(yè)的應(yīng)用及其前景，彌補之前研究在這一方面的空白，另一方面對技術(shù)層面的特征、方式及優(yōu)缺點進行詳細地介紹，為教育機構(gòu)、監(jiān)督部門和投資者停工“區(qū)塊鏈+教育”具體應(yīng)用和技術(shù)可行性的理論依據(jù)。

3區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)的可行性研究

3.1我國教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸轉(zhuǎn)變成為了移動互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，更新了工作、學習等的方式。教與學可以不受時間、空間和地點的限制。資本市場的快速涌入，使我國在線教育自2001年以來蓬勃發(fā)展。截至2017年末，中國在線教育用戶規(guī)模達1.44億，手機在線教育用戶規(guī)模1.2億，且白皮書預測，未來互聯(lián)網(wǎng)教育用戶規(guī)模將保持5%左右的快速增長率，而在線教育市場將以超過20%的增速發(fā)展。然在線教育行業(yè)在快速發(fā)展下，很多問題也隨之凸顯，如網(wǎng)絡(luò)授課老師良莠不齊。目前，隨著高學歷高成績被看得越發(fā)重要，在社會上出現(xiàn)了多個學歷造假現(xiàn)象。因此，人們越來越迫切地需要一套更透明更完善的在線教育系統(tǒng)，中國“區(qū)塊鏈+教育”行業(yè)發(fā)展任重而道遠。

3.1.1政治分析(P)

目前，區(qū)塊鏈迅猛發(fā)展，多個國家已經(jīng)出臺相關(guān)政策對區(qū)塊鏈進行規(guī)范。而我國作為世界第二大經(jīng)濟體，順應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，也出臺了相關(guān)政策對區(qū)塊鏈進行較為規(guī)范的管理。2016年10月，工信部頒發(fā)的《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》指出了“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業(yè)、學術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學合作等方面，對教育培訓的健康發(fā)展有重要的價值?！?018年，上海教委的工作要點通報中，提出了“推進基于人工智能和區(qū)塊鏈技術(shù)的教育示范應(yīng)用?！敝袊壳皳碛邪l(fā)展區(qū)塊鏈的良好政治環(huán)境，因此區(qū)塊鏈在中國的發(fā)展是較為可觀的。

3.1.2經(jīng)濟分析（E）

當下，我國經(jīng)濟在政府調(diào)控下運行在合理區(qū)間，已基本實現(xiàn)全面小康社會。我國目前的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民需要更多的優(yōu)秀資源來滿足自己的美好生活需要。而“區(qū)塊鏈+教育”更能有效地滿足經(jīng)濟發(fā)展過后人們所需要更多資源的問題。

3.1.3社會分析（S）

隨著社會的不斷發(fā)展，中國互聯(lián)的普及率逐漸提高，人均受教育程度逐漸提高，人們有更多的機會接納更多的知識，同時也逐漸提高了對新知識的接納度與認可度。而區(qū)塊鏈作為一種帶有大量優(yōu)點的新技術(shù)，在有利于各行業(yè)健康發(fā)展的情況下，會被多數(shù)人士接受。但區(qū)塊鏈技術(shù)在當今社會認可度、接受度還比較低，因此仍需要進一步的提升。

3.1.4技術(shù)分析（T）

目前，互聯(lián)網(wǎng)的普及率逐漸提高，并處于較高水平：截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%。我國互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷升級，人們有更多的機會接觸互聯(lián)網(wǎng)，這為區(qū)塊鏈技術(shù)在大眾之間普遍應(yīng)用提供了有利條件。隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平也不斷提高：截至2018年6月，我國IPv6地址數(shù)量為23555塊/32，半年增長0.53%。我國互聯(lián)網(wǎng)運營商已在一定程度上掌握了在網(wǎng)絡(luò)層面支持IPv6的能力，未來互聯(lián)網(wǎng)市場會在用戶需求增多的條件下實現(xiàn)大幅度的增長?；ヂ?lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的基本完善為區(qū)塊鏈應(yīng)用的發(fā)展提供了較為有利的環(huán)境。

3.2區(qū)塊鏈應(yīng)用可行性之行業(yè)競爭分析（SWOT）

3.2.1優(yōu)勢（S）

一是高度公開、透明性。區(qū)塊鏈系統(tǒng)中，除各節(jié)點的私有信息被加密外，區(qū)塊鏈的任何信息對所有人公開，因此，整個系統(tǒng)處于信息高度透明的狀態(tài)。因為區(qū)塊鏈的這一特點，可以大大減少對教師通過教師平臺的作品的剽竊、盜版等行為；同時，可以從根本上保護知識產(chǎn)權(quán)。二是去中心化。區(qū)塊鏈是一個分布式賬本，可以通過將各個節(jié)點連接起來形成區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)。基于區(qū)塊鏈的這一優(yōu)勢，可以將區(qū)塊鏈與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)相結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的教育鏈，使教育資源及有效信息更加有效地共享。

3.2.2劣勢（W）

目前，區(qū)塊鏈在我國發(fā)展還很不成熟。區(qū)塊鏈技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用程度、社會認可度、接受度還比較低，且相關(guān)專業(yè)人士對于區(qū)塊鏈技術(shù)的研究還暫時停留在淺層的理論分析。因此，區(qū)塊鏈在教育行業(yè)還處于市場空白狀態(tài)，將區(qū)塊鏈引入其中，需要投入大量的時間與金錢，這對發(fā)展程度相對比較低下的教育行業(yè)來說，是非常困難的。

3.2.3機會（O）

“區(qū)塊鏈+教育”在我國目前還少有相關(guān)人員涉足，因此從一定角度分析，“區(qū)塊鏈+教育”仍屬于藍海市場。它的許多潛在價值還屬于埋藏階段，如果相關(guān)教育企業(yè)把握住機會，就能獲得巨大的成功與收益。

3.2.4威脅（T）

鑒于區(qū)塊鏈應(yīng)用于教育行業(yè)的巨大優(yōu)勢，可能會吸引眾多國內(nèi)企業(yè)。把握住機會的企業(yè)會獲得大量名氣與收益，這可能會使后來進入的企業(yè)一直處于劣勢。

4區(qū)塊鏈技術(shù)在教育培訓方面的應(yīng)用前景

4.1區(qū)塊鏈技術(shù)在學生教育認證方面的應(yīng)用

4.1.1教育認證方面的現(xiàn)狀及存在的問題

教育認證在如今具有十分重要的作用，它可以對未來的就業(yè)、生活等方面產(chǎn)生較為深遠的影響。根據(jù)如今的情況顯示，目前社會上造假學歷泛濫，這對企業(yè)和高校的招聘與招生產(chǎn)生了很大的困擾，同時也是對人才的不公平。以如今現(xiàn)有的技術(shù)對教育水平進行認證，需要大量的時間與金錢，這對企業(yè)和高校來說成本太高。

4.1.2區(qū)塊鏈下的應(yīng)用前景

通過將區(qū)塊鏈技術(shù)作為學生教育認證的基礎(chǔ)技術(shù)平臺，學?？梢詫W生的各類證書以及學校對學生的相關(guān)評定信息至區(qū)塊鏈平臺。這種應(yīng)用，不僅可以降低企業(yè)及高校在鑒別人才時產(chǎn)生的相關(guān)成本還可以減小造假行為，提高就業(yè)市場的公平化。目前，印度已經(jīng)有了Zebi的EduChain,他們的目的是利用區(qū)塊鏈技術(shù)來幫助教育機構(gòu)更加有效合理地管理學生的相關(guān)信息。

4.2區(qū)塊鏈在知識產(chǎn)權(quán)保護方面的應(yīng)用

4.2.1知識產(chǎn)權(quán)保護方面的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我國還存在著侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的行為。據(jù)相關(guān)情況來看，對高校的學術(shù)和創(chuàng)造性成果剽竊、搶占等現(xiàn)象時有發(fā)生，這嚴重打擊了相關(guān)學術(shù)研究者的創(chuàng)新動力和積極性。

4.2.2區(qū)塊鏈下的應(yīng)用前景

區(qū)塊鏈擁有大量的相關(guān)優(yōu)勢。通過區(qū)塊鏈的不可竄改的特點，可以將大量的論文和創(chuàng)新作品等技術(shù)成果上傳到區(qū)塊鏈平臺，從而使系統(tǒng)生成不可篡改且永久有效的記錄。通過區(qū)塊鏈高度透明的特點，在利益受到侵害時，可以及時取證，從而保護知識產(chǎn)權(quán)。

5結(jié)論及政策建議

5.1本文的結(jié)論

通過對國內(nèi)外相關(guān)專家學者相關(guān)成果的研究，發(fā)現(xiàn)集中關(guān)注點都在如今教育培訓行業(yè)存在的一些問題及“區(qū)塊鏈+教育”能改善這些問題的原因，同時都對將區(qū)塊鏈應(yīng)用于教育行業(yè)產(chǎn)生的效益問題進行了探討。但國外學者主要關(guān)注與區(qū)塊鏈在各行業(yè)的應(yīng)用以及如何彌補“區(qū)塊鏈+教育”在應(yīng)用時所產(chǎn)生的一些問題，而國內(nèi)學者的研究點主要在“區(qū)塊鏈+教育”的合理設(shè)想及美好展望。由此可以得出，“區(qū)塊鏈+教育”在國內(nèi)還屬于藍海市場，將區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新性地應(yīng)用于教育培訓行業(yè)，可以使教育培訓行業(yè)獲得更大的提升。本文通過運用宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)競爭分析等多個方法對區(qū)塊鏈應(yīng)用于教育行業(yè)的可行性進行了分析，得出了如下幾個結(jié)論：區(qū)塊鏈在教育培訓行業(yè)的前景較好，具有多個優(yōu)勢；區(qū)塊鏈可以降低教育認證的難度；區(qū)塊鏈可以更加有效地保護知識產(chǎn)權(quán)；區(qū)塊鏈可以適當降低教育培訓的成本。

5.2政策建議

5.2.1對于政府機構(gòu)

區(qū)塊鏈技術(shù)在教育培訓行業(yè)被廣泛應(yīng)用后，可以大大提高我國的教育程度和教育水平，同時可以增大我國對人才和資源的利用率。這正符合我國科教興國的基本國策，科教興國戰(zhàn)略的前進，會對綜合國力、社會結(jié)構(gòu)、人民生活和現(xiàn)代化進程產(chǎn)生巨大影響。

教育培訓行業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]：新時期 教育培訓行業(yè) 發(fā)展

在知識社會發(fā)展的背景下，我國部分學者針對新時期教育培訓行業(yè)展開了調(diào)查研究行為，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)僅有53%的大學生對教育培訓行業(yè)有著初步的了解，同時，基于人群調(diào)查的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，8.6%的人群傾向于教育培訓行業(yè)講授法的實施，另有54%的人群熱衷于實地考察的教育方法。為此，當代教育行業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)注重不斷調(diào)整自身發(fā)展方向。以下就是對新時期教育培訓行業(yè)發(fā)展狀況的詳細闡述。

一、當前教育培訓行業(yè)存在的問題

就當前的現(xiàn)狀來看，教培訓行業(yè)發(fā)展過程中凸顯出的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，商品、服務(wù)水平無法滿足消費者需求。即基于2015年相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表示，教育培訓糾紛案件已經(jīng)上升至2500件左右，以30%的速度持續(xù)增長中，同時質(zhì)量投訴案件所占比例最大，為45%。因而在此基礎(chǔ)上，為了營造良好的教育環(huán)境，要求當前教育培訓行業(yè)在可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度，并對其展開行之有效的處理，以此達到教育目的；第二，在教育培訓市場發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查中得知，有30%以上的人群認為教育行業(yè)在發(fā)展過程中逐漸凸顯出“機構(gòu)眾多、集中度低”的規(guī)模發(fā)展問題。例如，規(guī)模超過100人的教育培訓機構(gòu)僅占據(jù)2%左右，為此，應(yīng)強調(diào)對其的有效處理，提升整體教育行業(yè)服務(wù)水平。

二、新時期教育培訓行業(yè)發(fā)展前景

當前教育培訓行業(yè)在發(fā)展過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在此基礎(chǔ)上為了穩(wěn)固我國教育行業(yè)在國際市場競爭中的地位，要求新時期教育培訓行業(yè)應(yīng)不斷擴大自身規(guī)模。即從新時期教育培訓行業(yè)發(fā)展前景市場預測調(diào)查中得知，我國教育行業(yè)在語言、會計、就業(yè)技能、IT等領(lǐng)域發(fā)展過程中，將以20%的速度持續(xù)增長中，同時，我國政府部門亦將鼓勵各地區(qū)家庭增加5000元的教育培訓支出費用。此外，就2015年教育培訓行業(yè)總規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù)表明，其在線教育比重將在未來發(fā)展過程中上升至8%左右，即約800億元，同時市場規(guī)模增量亦將凸顯出3500-4500億元的發(fā)展趨勢。另外，在教育培訓市場分析報告中顯示，到2016年為止，我國教育行業(yè)市場規(guī)模將呈現(xiàn)出約23%左右的發(fā)展趨勢，即超出1700億元。為此，新時期教育培訓行業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)注重強調(diào)對自身優(yōu)勢資源的利用，即落實實地考察等教育方法，繼而由此營造良好的教育氛圍，且推進自身的進一步發(fā)展。

《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國接受各種非學歷高等教育的學生已經(jīng)上升至約736萬人，且結(jié)業(yè)人次為92.28萬人次。同時，教育部調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非學歷中等教育學生的人數(shù)及畢業(yè)數(shù)量分別為4613萬人次、5084萬人次。同時，全國職業(yè)技術(shù)培訓機構(gòu)已經(jīng)達到約10萬所，即其未來市場發(fā)展規(guī)模呈現(xiàn)出較大的發(fā)展趨勢，為此，中國教育行業(yè)應(yīng)提高對此問題的重視程度。

三、教育培訓發(fā)展前景及對策分析

（一）建構(gòu)公共服務(wù)平臺

在相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查中得知，希望政府部門公示合法機構(gòu)、辦學標準、教師資格查詢的人群分別占據(jù)了62%、50%、45%，因而在此基礎(chǔ)上，新時期教育培訓機構(gòu)在發(fā)展過程中為了增強自身整體競爭實力，即應(yīng)注重公共服務(wù)平臺的建構(gòu)，且在平臺建構(gòu)過程中注重對網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳遞功能的發(fā)揮，為教育者、教育機構(gòu)等提供公共政策法規(guī)制度、公共信息公示等信息交流平臺，就此提升教育培訓行業(yè)整體服務(wù)水平，并引導其不斷完善自身教育手段。此外，基于公共服務(wù)平臺建構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求技術(shù)人員應(yīng)注重完善平臺信息采集、、查詢等功能，并強調(diào)對教育行業(yè)發(fā)展狀況、規(guī)模、社會評價等層面的真實反映，由此達到最佳的教育狀態(tài)，滿足當代社會發(fā)展需求，且就此緩解就業(yè)危機問題。

（二）完善管理體制

在教育培訓發(fā)展狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有38%的人群鼓勵信用保證金制度的建立，以此來滿足教育行業(yè)發(fā)展需求。為此，為了營造良好的教育空間，當前教育機構(gòu)應(yīng)強調(diào)信用保證金制度的落實，即以20%-30%為標準，要求學員在接受教育過程中繳納一定金額的教育資金，以此來保障學員利益。同時，在信用保證金制度實施過程中，要求保險公司應(yīng)作為第三方機構(gòu)對教育部門的資金運作狀況進行監(jiān)督，以此在教育機構(gòu)倒閉的情況下保障學員利益不遭到侵害。此外，在教育培訓行業(yè)發(fā)展過程中，亦應(yīng)注重強調(diào)檢查、評估、認證等制度的建立，以此來實現(xiàn)對教育機構(gòu)發(fā)展狀況的評估，達到高效率教育目標。

（三）加強社會監(jiān)督

在教育培訓行業(yè)發(fā)展過程中強調(diào)社會監(jiān)督環(huán)節(jié)的落實亦是至關(guān)重要的，對于此，應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，為了提升教育機構(gòu)教育質(zhì)量，要求教育部門在發(fā)展過程中應(yīng)建構(gòu)自我評價系統(tǒng)，繼而在實踐教育過程中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并就此增強群眾整體信服度，達到最佳的教育狀態(tài)；第二，為了推進新時期教育行業(yè)的進一步發(fā)展，要求我國教育部門應(yīng)注重倡導開放式、多元化評價體系的完善，由此引導學習者、社會主動參與到教育機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量評估過程中。例如，某教育機構(gòu)在培訓課程效果評估過程中即鼓勵學生家長及社會成員代表參與到評估環(huán)節(jié)中，并以舉報箱、投訴點等途徑來展開評估行為，由此引導教育行業(yè)不斷優(yōu)化自身課程形式，且就此實現(xiàn)對自身發(fā)展規(guī)模的系統(tǒng)化擴大。

綜上可知，我國教育行業(yè)在發(fā)展過程中仍然存在著服務(wù)質(zhì)量較低等問題影響到了自身整體發(fā)展步伐，因而在此基礎(chǔ)上，為了實現(xiàn)高水平教育環(huán)境的營造，要求新時期教育機構(gòu)在發(fā)展過程中應(yīng)從加強社會監(jiān)督、完善管理體制、建構(gòu)公共服務(wù)平臺等角度出發(fā)來擴大自身發(fā)展規(guī)模，并基于“以人為本”發(fā)展理念的貫穿下營造良好的教育空間，迎合當代社會發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]胡昌送，王立紅，李明惠.廣東交通運輸行業(yè)教育培訓的發(fā)展態(tài)勢分析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，12（02）：35-39.

教育培訓行業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教育培訓 知識員工 勝任力模型

為構(gòu)建教育培訓行業(yè)知識員工的勝任力模型，需要綜合采用元分析和工作分析法。首先，對國內(nèi)有關(guān)知識員工勝任力研究的既有模型進行頻次統(tǒng)計，通過統(tǒng)計結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)次數(shù)最多的勝任力要素。這些要素在前人的研究中得到認可，經(jīng)受住檢驗，因此優(yōu)先得到保留。但是在對文獻進行梳理時，發(fā)現(xiàn)大部分文獻并沒有注明是知識員工，而是對專業(yè)技術(shù)人員的研究。事實上，專業(yè)技術(shù)人員作為與管理者相對應(yīng)的人員類別更為恰當。根據(jù)《中國人才報告》（2005），專業(yè)技術(shù)人員是包括本文所研究的知識員工，因此這里首先對專業(yè)技術(shù)人員的勝任力模型進行元分析。

我國著名的組織行為學專家寥建橋在2010年對此研究做了大量工作。通過閱讀國內(nèi)外大量勝任力模型的文獻，他收集了1995-2008年期間有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的勝任力模型13個，運用頻次分析的方法，提取了勝任力要素15個。為對勝任力要素進行歸類，又在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上采用了探索性因子分析方法，最終獲得3個勝任力因子，從而得到專業(yè)技術(shù)人員的勝任力模型，如表1所示。

上面的研究成果無疑為本文構(gòu)建教育行培訓行業(yè)知識員工的勝任力模型有良好的借鑒和啟示意義。但是，由于專業(yè)技術(shù)人員包含范圍較廣，所以應(yīng)該結(jié)合工作分析法對元分析的要素進行增減調(diào)整。本文所研究的教育培訓行業(yè)的知識員工主要指的是培訓教師。培訓機構(gòu)的教師和公立學校里的教師不同，原因是培訓機構(gòu)往往具有企業(yè)和公益的雙重屬性。由于競爭要素的參與，培訓教師被賦予雙重屬性：一是具有一般教師的特征，即“傳道、授業(yè)、解惑”，將自己的專業(yè)知識、學習技巧或者某項技能傳授給學生。但大多數(shù)培訓都是短期培訓，被培訓人員往往是為了獲得某個證書或提高成績而來，因此培訓教師在授課內(nèi)容方面更加集中、目標更加明確、教授方法更具有針對性，更強調(diào)所講內(nèi)容的應(yīng)用性，能夠很好地把握整體內(nèi)容和命題規(guī)律。因此，對培訓教師來說，教學技巧非常重要。第二，培訓機構(gòu)的培訓教師具有企業(yè)培訓師的特點。培訓機構(gòu)是盈利機構(gòu)，對培訓教師有規(guī)范嚴格的績效考核，培訓的質(zhì)量、效果會影響培訓機構(gòu)的生源。因此，培訓教師的服務(wù)意識至關(guān)重要，即以學生的需求為根本出發(fā)點，根據(jù)學生所需有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容和方法，以達到最佳的培訓效果。雖然培訓教師沒有企業(yè)培訓師面臨更激烈的市場競爭和外部環(huán)境，但是如果不能全心全意為學生服務(wù)、不能獲得良好的口碑，那么也將面臨淘汰。當然，一般教師、培訓教師和企業(yè)培訓師三者在勝任力要素方面也存在共性，即他們都要求自我效能要高、思維與認知能力要強。自我效能反映了個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估，和個人特質(zhì)密切相關(guān)，而作為傳授給別人知識和技能的人，自身要有更強的思辨能力和學識素養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，三者的勝任力比較圖如表2所示。

下面通過培訓教育行業(yè)的培訓教師的工作內(nèi)容做進一步分析。對于培訓教師來說，其工作職責大致分為教學、教研和課程（項目）開發(fā)三個部分，每一部分都可細化為多種工作任務(wù)。在教學方面，區(qū)別于一般教師，培訓教師更講究講課的靈活性，教材、教案都會與時俱進，根據(jù)不同學生的特點設(shè)計不同的教學大綱；在教研方面，培訓老師不僅研究解題的思路和方法的多樣性，而且非常重視命題規(guī)律以及教學技巧，力求在最短的時間內(nèi)使學生獲得最大的收益。最后是課程開發(fā)，它反映了培訓學校參與競爭的性質(zhì)，在激烈的培訓市場上只有不斷開發(fā)新課程，工作更具創(chuàng)新性、時效性、服務(wù)性，增強品牌價值，才能擁有競爭優(yōu)勢。通過對培訓教師工作內(nèi)容的分析可以看出，勝任培訓教師，既要有豐厚的知識和技能，又要有不折不扣的服務(wù)意識，既要有突出的思維能力和應(yīng)變能力，又要有出色完成任務(wù)的自我效能。

教育培訓行業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：公路行業(yè) 教育培訓 問題 對策

一、新時期公路職工教育培訓工作的重要性

1.是提高公路行業(yè)綜合競爭力的重要途徑。教育培訓是開發(fā)人力資源、提高經(jīng)濟效益的最直接、最有效手段。當前，各行業(yè)的競爭，歸根到底是人才的競爭。公路行業(yè)要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須注重和加強職工教育培訓工作，不斷增強公路員工思想、文化、技能素質(zhì)，促進公路行業(yè)綜合競爭力進一步提升。

2.是增強行業(yè)凝聚力的有力舉措。有效的培訓不僅能滿足員工自我發(fā)展的需要，更重要的是把他們的才干和智慧凝聚到為公路行業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標做貢獻上來，使員工擁有集體感、榮譽感和成就感，進一步增強行業(yè)凝聚力。

3.是適應(yīng)公路養(yǎng)護模式轉(zhuǎn)變的必然要求。當前，公路行業(yè)正由過去傳統(tǒng)粗放型養(yǎng)護模式向規(guī)范化、機械化、精細化養(yǎng)護模式轉(zhuǎn)變。從根本上來看，這不僅僅是公路養(yǎng)護機制的轉(zhuǎn)變，同時也是員工思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、能力水平的轉(zhuǎn)變。立足于公路職工教育培訓，最大限度發(fā)揮員工的潛能，培養(yǎng)和造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化公路養(yǎng)護、管理需要的公路職工隊伍是當務(wù)之急。

二、公路行業(yè)職工教育培訓現(xiàn)狀與存在問題

1.思想認識不到位。一是有的公路部門基層領(lǐng)導對員工教育培訓工作重視不夠，思想認識存在誤區(qū)。認為抓公路建設(shè)是硬指標，如投資改建一公里高等級公路，能在短期內(nèi)見成效，抓培訓教育是軟任務(wù)，周期長，見效慢，可有可無。二是有的職工認為修橋補路技術(shù)含量不高，不需要掌握什么高新知識，甚至把學習培訓看成是“上級安排的政治任務(wù)”，參與教育培訓積極性不高。

2.培訓機制不健全。從培訓體系上看，公路行業(yè)教育培訓體系還不夠完善，制度還不夠健全，對建章立制規(guī)范教育培訓工作方面重視不夠，缺乏科學完善的培訓效果評估機制、培訓考核機制和激勵推動機制。

3.培訓目標不明確。在培訓前缺乏科學細致的需求分析，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，辦培訓班隨意性大，沒有制定培訓計劃，培訓目標不明確，使得培訓工作既沒有超前性、針對性，也沒有整體性和連續(xù)性。

4.培訓方式簡單粗放。在培訓過程中，培訓方法依然在沿用傳統(tǒng)的方式，一直采用課堂教學，知識講授“教師講、學員聽”的灌輸式方法，教學雙方缺乏互動，聽課效率不高，忽視了采用多樣化的培訓手段。

5.培訓經(jīng)費投入不足。公路系統(tǒng)在費稅改革后，養(yǎng)路費已被燃油稅所取代。山區(qū)市縣公路養(yǎng)護資金相對緊缺。上級公路主管部門在安排養(yǎng)護經(jīng)費切塊包干基數(shù)時，并沒有將職工教育培訓經(jīng)費單列，雖然名義上教育培訓支出可以“實報實銷”，但僧多粥少，造成真正投入到教育培訓方面的資金嚴重不足，制約了教育培訓工作的開展。

三、加強公路行業(yè)職工教育培訓工作的對策

1.與時俱進，更新教育培訓理念。教育培訓工作理念應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，在以人為本注重職工主體的前提下，與時俱進，適應(yīng)形勢發(fā)展需要。一是要由“上推”到“下需”的轉(zhuǎn)變。過去公路系統(tǒng)制定教育培訓計劃往往是上級安排，下級執(zhí)行，造成上情不知下情，下情傳達不到上情。要牢固樹立按需培訓的理念，將“下情”所需的轉(zhuǎn)化為“上情”的決策，這樣才能提高基層部門落實教育培訓計劃的主動性。二是要由“廣”到“精”的轉(zhuǎn)變。開展教育培訓工作不能“眉毛胡子一把抓”，把教育培訓工作搞成了“大而全”，在實際操作中應(yīng)注重教育培訓工作的質(zhì)量。三要由“重學”到“重行”的轉(zhuǎn)變?！皩W”是教育培訓工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但教育培訓的目的在于指導實踐，提高實際操作能力。因此，在“重學”的同時也要“重行”，以“學”促“行”，以“行”活“學”。

2.建章立制，完善教育培訓制度。要健全完善教育培訓制度，不斷提升教育培訓制度化建設(shè)水平。一是要進一步完善教育培訓評估機制。培訓不能搞走過場，培訓后一問三不知。要建立健全培訓的質(zhì)量評估機制，對涉及到技術(shù)、管理要求的要有培訓內(nèi)容測試以及采用實際操作檢驗等方式來評估成效。二是要進一步完善教育培訓考核、激勵推動機制。這里的考核制度指的是本單位自身的考核，將教育培訓與員工績效、晉升、獎酬、評優(yōu)評先掛勾，激發(fā)員工學習熱情，調(diào)動員工參與培訓的積極性，提高培訓的效果和成果轉(zhuǎn)化率。三是要進一步完善教育培訓跟蹤機制。完善培訓跟蹤檔案，避免個人培訓的內(nèi)容重復，通過定期分析個人培訓類別的成效，反饋信息，指導今后的培訓工作。

3.創(chuàng)新培訓方式，豐富教育培訓載體。培訓方式的創(chuàng)新是提高教育培訓實效的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新培訓方式，豐富教育培訓載體可以從以下幾個方面入手：一是進一步創(chuàng)新教育培訓的方式方法。改變 “滿堂灌”單一封閉的課堂教學模式，綜合運用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗式等靈活多樣的教學方法，根據(jù)各崗位、各工種的人員結(jié)構(gòu)、知識層次等情況，將培訓內(nèi)容與崗位、工種特點緊密結(jié)合起來，與培訓對象的文化水平、接受能力和個人需求緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)培訓成效的最大化。二是進一步開展提升崗位操作技能的實踐活動。如組織水泥混凝土路面鋪設(shè)現(xiàn)場觀摩、釋疑解難和崗位練兵，技能比武、技術(shù)攻關(guān)等活動。使員工在動手、動腦、動口的基礎(chǔ)上，學習新知識，創(chuàng)造新方法，解決新問題。三是進一步運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，包括視頻系統(tǒng)和多媒體等等，開展遠程培訓、函授教育。推行“自主+點菜”式培訓方法，按照“干什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，讓員工“自助式”地選擇培訓內(nèi)容，使職工獲得新技術(shù)和新知識的速度進一步加快，途徑進一步擴寬。

4.學以致用，提升教育培訓實效。公路職工參加教育培訓之后，應(yīng)鼓勵其匯報培訓創(chuàng)新成果，同時積極舉辦各類成果展示會，引導、激勵職工在實際工作中，更好地運用新成果、新技術(shù)和新方法、新理念，真正做到學以致用、以學促干、學用相長，提升職工教育培訓工作的實效性。

5.多管齊下，實現(xiàn)教育培訓目標。一是組織實施人才工程，著重培養(yǎng)四支隊伍：高級專家隊伍、技術(shù)帶頭人隊伍、青年拔尖人才隊伍、工人技師隊伍。要努力培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的“一專多能和多專多能”復合型人才。二是制定職工培訓規(guī)劃。從提高職工整體素質(zhì)著眼，從提高每個職工工作能力、操作技能著手，制定短期、中期、長期培訓規(guī)劃，既要兼顧全面，又要突出重點，使整個培訓工作有力推進建設(shè)學習型行業(yè)。三是認真做好培訓需求分析。本著對職工負責的態(tài)度，對職工個人能力素質(zhì)進行摸底，找出強項和弱項，揚其長避其短，并根據(jù)其個性、興趣和特長以及成人教育的特點和規(guī)律，堅持學歷教育與崗位培訓相結(jié)合，業(yè)務(wù)培訓與思想素質(zhì)培訓相結(jié)合，理論知識與實際操作技能訓練相結(jié)合，為職工不斷創(chuàng)造接受教育培訓機會。四是加大教育培訓經(jīng)費投入力度。要千方百計開源節(jié)流，多渠道籌措教育培訓資金，在公路養(yǎng)護資金切塊包干基數(shù)的總盤子內(nèi)，按不少于職工工資總額1%安排教育培訓專項基金，專款專用，確保教育培訓經(jīng)費落在實處。

總之，切實加強公路職工教育培訓工作，全面提高公路員工綜合素質(zhì)， 是公路行業(yè)一項長期而艱巨的任務(wù)。只有不斷提升教育培訓工作水平，才能為公路行業(yè)又好又快發(fā)展提供堅實的人才保障和智力支撐。

參考文獻